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大學生思想政治進步情況范文第1篇

筆者認為，大學生思想政治教育資源，是指高校的思想政治教育工作者進行思想政治教育活動時，所采用的一切物質，文化和信息等要素的總和。目的是為了完成思想政治教育的目標。首先，這些資源必須能夠容納到思想政治教育的實踐中來。其次，這些資源必須發揮出中介的作用。無論哪種形式的思想政治教育資源，都是思想政治教育主體將信息傳遞給大學生，并影響其思想等的信息傳遞方式。再次，必須能將思想政治教育的內容信息進行傳遞。大眾傳媒以及各種文化活動等，也是思想政治教育資源的重要組成部分。

二、大學生思想政治教育資源的特征

大學生思想政治教育資源普遍具有很多的特點，筆者認為，大學生思想政治教育資源因其作為學校教育資源，尤其特殊性，具有下一幾個方面的特征：第一，既有整體性又有系統性。整體性是指思想政治教育資源為一個整體，具有緊密的內在聯系。雖然思想政治教育資源的有不同的存在形式，但在思想政治教育的實踐活動中,都是服務于思想政治教育的總目標。在思想政治教育資源體系中，一個子系統的各種特定的資源都有其各自的價值，發揮著一定的功能，也無法被其他資源所取代。第二，既有繼承性又有發展性。恩格斯說：“沒有希臘文化和羅馬帝國奠定的基礎，就沒有現代化的歐洲。”大學生思想政治教育不是無本之源，而是在過去的基礎上繼承并發展起來的。我們悠久的傳統文化和道德教育，為我們今天的思想政治教育資源提供了豐富的文化遺產。聯系與發展是辯證統一的。同樣，對于大學生思想政治教育資源也是這樣，它是在過去的基礎上，有選擇地繼承并不斷發展起來的。從我國實行教育改革以來，思想政治教育的發展取得了長足進步，呈現出從少到多，質量由弱到強的趨勢，其意義也得到了充實和發展。第三，既有顯性也有隱性。大學生思想政治教育的主要代表是許多高等院校開設的思想政治理論課，大多數教育工作者對高校學生進行的是“灌輸”式的教育，教育者、教育內容、教育目標和教育對象是“顯而易見”的，目的性十分明確。大學生思想政治教育資源也有隱性的一面，表現為隱蔽的教育內容和教育手段，在大學教育教學的過程中，思想文化價值觀等在潛移默化中發揮作用的資源，就屬于隱性的特征。

三、大學生思想政治教育資源的分類

依據不同的分類標準，一般有以下幾種分法：按照時間標準劃分，分為傳統資源、現代資源與未來資源。傳統資源既指的是傳統文化資源，也是指在實踐過程中積累的思想政治教育的理論原理、方法和經驗。例如愛國主義、集體主義、道德價值觀，直至今天依然深刻影響著社會文化生活。現代資源主要是指在現實的情況下，可以調用的現實思想政治教育資源，如現代教育理念，新興教育模式和教育方法在發展和實踐中的參考和使用。未來資源指的是，在未來可運用于思想政治教育活動的資源，如電子信息技術、互聯網等。按照空間標準劃分，分為校內資源與校外資源。學校是大學生主要的學習和生活的地方，所以學校是思想政治教育資源的主要部分。校內資源大致由物質資源，精神資源和人力資源等組成。校外資源是指存在于校園外部的資源，泛指一切可以用來為思想政治教育服務的各種資源。來自其他大學的資源也屬于校外資源，并且優秀院校的資源屬于優質的大學生思想政治教育資源。按照作用方式劃分，分為顯性資源與隱性資源。顯性資源是由教育組織通過直接的方式，對大學生實施的各種思想政治教育資源。隱性資源是大學生以間接的形式接受的思想政治教育資源。

四、大學生思想政治教育資源的功能

大學生思想政治教育資源的功能指的是，通過思想政治教育資源的開發利用，對大學生思想的各個方面起到的作用。一般分為社會方面與個人方面。大學生思想政治教育資源的在社會方面的功能，主要有：1.政治方面，大學生思想政治教育如同燈塔一樣，具有明顯的方向性。通過樹立共同的理想指引大學生一致前進，通過具體的方針政策來統一認識。2.經濟方面具有激勵性和協調性。激勵性是激發和鼓勵人們的積極性，主動性和創造性，從而為經濟發展提供精神力量，為市場的繁榮提供道義上的支持；協調性主要指的是學校思想政治教育在新的歷史時期下，應通過民主手段，加深溝通和理解，來調整各種社會關系。3.文化方面表現為培養性和開發性。培養功能通過思想啟蒙，道德教育，凈化個人靈魂，培養團隊精神，塑造民族意識，樹立社會主義的價值觀。開發功能就是培養創新精神和創新能力，創新是一個民族進步的靈魂，是一個國家興旺發達的不竭動力，也是我們黨永葆生機的源泉。沒有創新就沒有活力，大學生思想政治教育在這方面發揮著重要的作用。大學生思想政治教育資源的個人方面的功能，表現為學校在政治思想的指引，精神力量的啟發，個體性格的塑造等方面。1.政治思想的指引，就是學校通過各種形式，引導大學生的思想和行為到正確的方向，使其建立起正確的政治觀念，以滿足社會發展的要求。2.精神力量的啟發，就是充分調動大學生的積極性，為大學生實現其自身價值提供強大的動力，在滿足自身發展的同時，也能夠更好地為社會主義現代化建設服務。3.個體性格的塑造是指學生精神境界的塑造，使學生形成高尚的人格，通過一系列的方法促進大學生認識的轉變，形成良好的行為習慣。

五、結語

大學生思想政治進步情況范文第2篇

近幾年來教育者對大學生思想政治教育活動越來越重視，并從學生的實際需求出發進行了教育活動上的革新，將人文關懷理念應用到了大學生思想政治教育活動中，實現了科學與人文的完美結合，豐富了思想政治教育活動的內容。

一、人文關懷在大學生思想政治教育中的應用意義

傳統的大學生思想教育注重對人的教育，以思想理論為基礎，對大學生進行政治思想教育，讓大學生在現代經濟文明的沖擊下，仍舊能夠保持純潔的本心，并接受現代先進科學技術理念，樹立社會主義特色的精神文明價值觀，繼而為祖國的發展貢獻力量，與傳統的大學生思想教育相比，人文關懷理念重視心理輔導工作，從尊重大學生人身性格特點的角度出發，充分肯定了當代大學生的個人價值。在開展思想教育活動的同時，充分顯示了思想教育活動對大學生的人文關懷，以及人文活動理念的實質意義，具有極強的實踐發展價值[1]。

二、人文關懷在大學生思想政治教育中的應用策略

（一）加強人文關懷理念應用

隨著時代的不斷發展和進步，再加上相關學者的有力論證，人文關懷理念的重要性得到了肯定，并在大學生思想教育活動中得到了廣泛的應用，但是從目前我國大學生思想教育活動的實際情況看，思想教育活動還沒有完全擺脫傳統教育的束縛，在開展思想教育活動過程中，普遍存在著人文關懷理念應用缺失的問題。為了有效的解決這個問題，消除大學生思想教育活動中的不利因素，在進行思想教育活動時，要將人文關懷理念和大學生思想教育的實質內涵緊密的聯系到一起，對人文關懷的理論屬性進行深入的研究，將人文關懷的理論思想具象化，轉化為具體的行動融入到大學生思想教育活動中，實現人文關懷理念在思想教育活動中的全面落實[2]。

（二）重視大學生精神需求

人文關懷理念下的大學生思想教育活動，注重對大學生心理情緒的疏導，所以在進行思想教育活動時，要改變思想教育模式，充分發揮人文關懷理念的特點，擺脫思想教育冷知識的束縛，走入到學生的實際生活中去，在適當的時候給予學生及時的幫助，培養學生樂觀的心態，鼓勵學生勇于面對成長過程的困難，防止學生困惑積郁時間過長形成心理障礙，避免學生情緒化走極端現象的發生[3]。

（三）保持人文關懷的全面性

為了保證大學生思想教育的全面性，應該重新定位人文關懷的概念，改變短期的思想教育活動模式，了解學生各個時期的情感需求和變化，掌握學生個體之間的差異性，在學生心理還不夠成熟的情況下，給予學生無限的關懷，構建更有價值的思想世界，促進大學生的全面發展，保持人文關懷理念應用的全面性。

（四）提升大學生思想教育者的個人素質

作為教育者要把握好自身的角色，樹立良好的榜樣形象，在進行思想政治教育時，從學生的角度出發，引導學生構建正確的價值觀，將老師的角色從主導者的位置解放開來，充分發揮自己的責任和使命，讓大學生在思想教育活動中肯定的自身價值，樹立正確的人生價值觀和政治價值觀，繼而明確自己的奮斗目標，實現自己的人生價值[4]。

大學生思想政治進步情況范文第3篇

【關鍵詞】情感教育 大學生思想政治教育 作用

【中圖分類號】G641 【文獻標識碼】A 【文章編號】1674-4810（2015）30-0134-02

情感可以產生巨大的影響力，通過影響一個人的情緒從而影響很多事情的發生與結果。而情感教育則是利用受教育對象的情感對其進行心理上的教育影響，從而產生情感上的交流，對于受教育者的內心產生調整的結果，改變其固有的思維，從而影響其行為。情感教育是教育中非常細致的一部分，教育效果好則會產生有利的結果，屬于效果恒久的教育方式之一。所以，在大學生思想政治教育工作中加入情感教育，是非常重要的一個環節。

一 情感教育在大學生思想政治教育工作中的作用

1.推動與溝通作用

情感教育是大學生思想政治教育工作中的重要內容之一，它影響了大學生的思想道德水平。大學生思想政治教育工作者需要在教育工作中營造良好的道德教育氛圍，僅僅只是在專業理論知識上進行教學是遠遠不夠的，需要在大學生思想政治教育工作的整個過程中進行情感教育，教育學生要學會感恩，感恩世界上美好的事物，抱著感恩與愉快的心情面對生活，而對于錯誤的事情要敢于糾正與批判。這就是傳統文化中的動之以情，用感情使大學生在接受教育的過程中不斷糾正自己的觀念并以高要求、高標準來衡量與完善自己，樹立全面發展的信念。此外，教師與學生之間和諧的情感基礎也是教師取得良好教育效果的關鍵途徑之一。學生都是活生生的個體，并且都是獨立的個體，各有特點。當下高校教育方式往往是集中授課，在這種教育模式之下，與個體之間的溝通交流顯得尤為重要。溝通有助于學生之間產生信任與尊重，從而建立起情感的橋梁，不斷提升教育效果。

2.激勵與調節作用

激勵指的是群體中互相影響的一種狀態，由于交互作用形成的某種感情使得群體中的成員都產生向上的積極力量。簡而言之，就是學生受到影響，希望可以超越自我、超越他人，得到進步與發展。在大學生思想政治教育過程中，良性競爭會帶來激勵作用，導致學生通過與他人的對比，樹立在思想水平、道德建設、綜合素養等各個方面超越他人的目標。但同時，學生也會在大學生思想政治教育中因為各種不良因素產生自尊心受創、被打擊的現象，從而產生自慚形穢、神經過敏、過度自負、極度自卑的不良情緒，造成精神上的不良壓力與干擾，從而影響學生的正常學習與生活。這種時候就需要發揮情感教育良好的調節作用。在了解具體情況的基礎之上，大學生思想政治教育工作者將情感作為切入點，動之以情地取得學生的信任，再針對學生的不良情緒進行科學的調節，改變他們錯誤的思想觀念，糾正他們對于自我、社會的評價，積極地采取正面教育，幫助他們解決眼前的情緒問題。

3.感染的作用

古語有云：上梁不正下梁歪。意思是，人與人之間是有感染作用的，尤其是中心人物對于其他人而言，感染作用更加明顯。以一個班級作為例子，如果班主任是一個溫和、熱情、大方的人，善于組織，易于發現學生的優點，決策民主，學生受其影響也會成為類似性格的人，班集體也會有良好的班風、嚴格的紀律、較強的班級戰斗力;如果班主任是一個嚴苛、兇狠、沒有耐心的人，情緒不穩定并且過分霸道專制，只會用自己的權力欺壓學生，這種環境下的班集體就會成為沒有責任感、自覺性較差、靠教師外部壓力壓制才會有所成績的集體，教師與學生之間也會因為溝通障礙而不往同一個方向努力發展。所以，在大學生思想政治教育工作中，教師要善用情感教育來起到感染的作用，通過潛移默化的方式使得學生產生共鳴，從而獲得道德教育、大學生思想政治教育的教育效果。

二 情感教育在大學生思想政治教育工作中的實施辦法

1.強化學生的關愛之心

社會發展提出以人為本的理念，從本質上來說，人的發展也需要以人為本。當下，社會經濟與科技不斷發展，國家更加強調和諧社會的建設，在這個大背景下，人本理念正在被進一步深化與重視。高校是培養祖國未來中流砥柱的主要場所，在人才培養的過程當中，高校必須重視學生的全面發展，使得學生在一個和諧、愉悅的環境中健康成長。高校學生需要重視自身精神世界的發展。所以，大學生的教育者們（輔導員、班主任、任課教師等）須要在大學生思想政治教育工作中關愛學生，從而強化學生的關愛之心。當教師真誠地關懷學生，學生面對教師的時候才會有親切感，從而營造出良好的教學氛圍，與學生在教學內容上產生共鳴。在這樣的情況下，學生的學習效果也會加強，在日常生活中會更好地被人關懷、欣賞，通過潛移默化的教育，學生也會開始關懷別人，從而促進情感教育。

2.主動了解學生的情感需求

教師須要在日常工作、學習中主動了解學生的情感需求，從而進行針對性的情感教育，達到教育效果。教師對于學生情感需求的滿足有利于學生的健康成長。在大學生思想政治教育工作中，相關教師可以通過信息時代的多種渠道加強與學生之間的聯系從而主動了解學生的情感需求。當下的大學生一般都為“90后”，對于新時代的通信工具異常熱衷，比如微信、微博等網絡工具，教師就可以抓住大學生的這個特點，通過上述網絡工具與學生保持密切的聯系。此外，教師可以通過家長、室友、朋友等關系全面了解學生的情感需求及情感動態;還可以通過學生的任課教師了解學生的近況，從而根據實際情況與學生溝通交流，盡早發現情感需求中的問題，并及時地加以解決。但是，當下大學生比較排斥與教師交流情感方面的內容，大學生思想政治教育工作者就須要想方設法地與其溝通交流，從而獲取準確的情感交流信息。

3.換位思考加強學生與教師之間的信任

“90后”大學生思維活躍，比較容易接受新鮮事物，往往具有豐富的情感，但自尊心也比較強，所以，他們一般都希望可以得到身邊教師、同學、朋友的尊重與信任。但是，他們同樣又有著個性張揚、自私的毛病，缺少換位思考意識的他們在人際交往中往往會碰到一些障礙。其實，人與人之間的交往是建立在信任之上的，只有換位思考，才能產生足夠的信任，才能在人際交往中獲得掌聲與成功。大學生思想政治教育工作者也需要換位思考，站在學生的角度看待問題、考慮事情，做出最能保障學生權益的舉動與行為，只有這樣才能贏得學生的信任，從而贏得學生的尊重并使其產生溝通交流的意愿。在教師并使其產生學生兩者都互相信任的基礎之上，大學生思想政治教育工作才能更好地開展。換句話說，換位思考，加強學生與教師之間的信任，有利于大學生思想政治教育工作中情感教育工作的開展。

4.情感教育對學生自我實現的推進

當下的高校教育大多比較側重專業理論知識的學習，對于學生全面發展的重視還有待提升。所以，學生之間的競爭一般也只存在于學業上面，對于學習花費的精力與體力跟大學生思想政治教育花費的精力與體力是完全不同的。由于高校教育的特殊性，學生在學習過程中也會受到挫折，開始止步不前。所以，作為大學生思想政治教育工作者，須要在學生的成才過程中加強情感教育，增強學生的自信心，從而提升學生追求學問的積極性。在大學生思想政治教育工作中，對于學生取得的微小進步要適當地給予肯定與鼓勵，才能不斷激發學生積極進取的熱情。此外，對于學生在其他方面的發展與進步，教師也應該給予一定的鼓勵，促進學生自我實現的推進。在學生個人理想、個人發展等方面，教師都應該給予適當的指導意見與鼓舞，使學生盡量少走彎路。

文章首先具體闡述了情感教育在大學生思想政治教育工作中的作用：推動與溝通作用、激勵與調節作用、感染作用。然后從強化學生的關愛之心、主動了解學生的情感需求、換位思考加強學生與教師之間的信任、情感教育對學生自我實現的推進四個方面說明了情感教育在大學生思想政治教育工作中的實施辦法。

參考文獻

[1] 駱郁廷、史姍姍.論實踐育人的德育思想及其現實價值[J].研究，2013（10）

[2]陳榮榮、余斌.思想政治教育人學取向研究的方法論問題[J].研究，2013（10）

大學生思想政治進步情況范文第4篇

張志娟

（楚雄醫藥高等專科學校 云南 楚雄 675000）

摘要：隨著數字技術的不斷發展，新媒體已經逐漸滲透到人們生活的各方面，新媒體作為新時期思想政治教育的一種重要載體，對大學生的生活、學習和思想起著至關重要的作用，也為大學生的思想政治教育的開展提供了相應的機遇和挑戰。本文分析了新媒體的內涵，并提出了新媒體環境下大學生思想政治教育工作創新的策略。

關鍵詞：新媒體環境下  大學生  思想政治教育  工作創新

在新媒體迅猛發展的環境下，新媒體在很大程度上改變了人們的行為與生活方式，對大學的思想政治教育者來說，如何做好新媒體環境下大學生思想政治教育的創新工作，提高教學的效率是現今的首要任務，本文就新媒體環境下大學生思想政治教育的創新進行了相應的探討。

1   新媒體內涵的界定

現今，新媒體作為一種全新的技術，雖然它的發展時間不長，但是卻發展的較為迅速。關于新媒體的界定，有些研究者認為新媒體是依托互聯網技術和數字技術等為人們提供信息技術的服務，這種方式和電話、報刊、電影和廣播等傳統的媒體相比更勝一籌。還有一些研究者認為新媒體是高新技術應用于傳媒的文化成果，而廣義的新媒體則是指其形成于二戰以后，是依托網絡化和數字化處理技術和通信網絡的一種新型的信息媒介的總稱。但是這種定義較為宏大，不利于研究者進行實證研究，因此，為了方便研究一般定義新媒體為依托互聯網技術、數字技術等新技術的向人們提供信息服務的新興媒體。

2   新媒體環境下大學生思想政治教育工作創新的策略

2.1創新大學生思想政治教育觀念

大學生思想政治教育應該樹立以人為本的理念，即堅持思想政治教育以學生為本，全面激發廣大青年學生在思想政治教育中的積極性、主動性、創造性，既把學生作為接受教育的對象，又把學生作為實施教育的主體。在新媒體環境下，想要創新大學生的思想政治工作，首先應該更新大學生的思想政治教育觀念，建立良性的認知循環系統，新媒體的發展為思想政治工作教育者和大學生提供了一個平等交流的平臺，在一定程度上克服了以前傳統面對面的教育手段，可以極大程度的保護學生的隱私，使學生更加愿意參與到思想政治的學習中來，例如在網上設立相應的咨詢室，可以讓學生自由的參與進來，不但提高學生學習思想政治的興趣，還可以有效的提高大學生思想政治教育的效率，使思想政治教育更加具備針對性和實效性。

2.2 構建學生紅客隊伍，加強校園的輿論引導

采取構建學生紅客隊伍，可以有效的引導校園網絡的輿論，使網上不良的信息從被動的圍堵，轉變成為主動進行疏導，學生紅客隊伍的建立可以引導學生樹立關注國家發展和社會進步的責任，通過網上交流的方式可以及時的收集學生的思想反應，使教師及時的了解學生的思想動態，這樣做不但可以把沉迷網絡游戲的學生拉回到現實當中，從而有效的拓展素質教育。除此之外，校園網絡的建立應該接近學生的思想和生活實際，積極解決學生遇到的各種問題，以此來提高大學生思想政治教育的有效性。

2.3 將新媒體文化納入校園文化建設，構筑新媒體教育陣地

在新媒體環境下，高校應該把新媒體文化納入到校園文化建設中，構建新媒體教育陣地。高校可以建設相應的主體教育網站，充分發揮新媒體傳播的效應，樹立學生正確的思想觀，并且通過校園網站的建立可以及時的更新網站內容，使思想政治教育內容更加豐富多彩。除此之外，高校還應該加強網絡平臺監管力度，對垃圾信息進行刪除，加大對正面事件和先進事例的宣傳工作，以此來有效的凈化網絡環境，放大精彩的評論，從而形成先進網絡文化，有效增加正面控制力，只有這樣才可以做好新媒體環境下大學生思想政治教育的創新工作。

2.4 重視對新媒體的運用， 充分發揮新舊媒體各自的作用

在大學生思想政治教育工作中，教師應該在傳統媒體教育的基礎上，重視對新媒體的運用，使新舊媒體有效的結合在一起，只有這樣才可以有效的加強和改進高校的思想政治教育工作。例如，現今人們對需求越來越高，利用手機媒體來傳播思想政治工作可以達到事半功倍的作用，因此，高校應該開辟手機論壇和網絡訪談的工作來提高學生對熱點和難點問題的關注，并且高校應該采取報紙和雜志等來報道先進人物的先進事跡，以此來引領校園優良的思想政治教育發展方向。

2.5 發揮新媒體的技術優勢， 改進思想政治教育手段

以前傳統的大學生思想政治教育由于受到時間、方法的限制，使得學生覺得思想政治教育課較為枯燥，有些甚至會出現抵觸的情緒，這就在一定程度上降低了大學生思想政治教育課的質量。發揮新媒體的技術優勢，利用QQ、BBS、E- mail等新媒體技術，通過學生和教師、學生和學生之間進行相互的交流，不但可以解決以前傳統思想政治教育手段無法做到的工作，還可以使學生在虛擬的網絡中袒露心聲，讓教師了解他們的內心世界。教師只有了解學生的真正想法，才可以更好的實施思想政治教育，使思想政治教育更加具備針對性。

2.6 加強師資隊伍建設，提升思想政治教育工作的有效性

由于高校思想政治教師是開展大學生思想政治教育工作的重要力量，因此，在新媒體環境下，教師應該不斷的提高自身的專業素質，還應該了解新媒體的技術發展動態，設法將多媒體技術有效的運用到學生日常的思想政治教育工作中。除此之外，教師還應該建設相應的思想政治教育的網絡平臺，并且指導學生利用網絡來學習思想政治教育內容，作為思想政治教師應該做好對學生引導，關注網上的信息和言論，開展相應的調研工作，以此來提升思想者恒指教育工作的有效性。除此之外，應該加強大學生思想政治師資隊伍的建設，根據班級里學生學習的實際情況，改進教育的方式，使大學生思想政治教育工作更加貼近學生的生活，讓學生更加樂于參與到思想政治學習當中，從而有效的提高思想政治教育的效率。

2.7 建立和完善符合大學生思想政治教育素質評價體系

想要在新媒體環境下做好大學生思想政治教育的創新，就應該建立和完善符合大學生思想政治教育素質評價體系，以提高學生素質教育為主要目標。由于大學生思想政治教育工作是以培養學生正確世界觀和人生觀為主，以前傳統的以學生的考試成績為主的評價方式對提高學生學習積極性無法起到推到的作用，而且無法適應新媒體環境下大學生思想政治教育的工作要求。因此，采取符合大學生思想政治教育素質評價體系，可以從大學生各個方面進行充分的考慮，充分反映大學生思想道德素質的狀況，使大學生思想政治教育工作落實到實處，從而有效地做好大學生素質教育，樹立大學生正確的人生觀和世界觀。

2.8 積極推進輔導員博客建設，運用先進技術傳播先進文化

博客作為一種新的網絡媒體形式，其具備個性突出、趣味性強和操作簡便的特點受到人們的廣泛應用。高校輔導員作為大學生最基層的思想政治教育工作者，是引導學生具備正確的思想政治觀，立場和武裝學生頭腦的關鍵，在新媒體環境下，積極推進輔導員博客建設，運用先進技術傳播先進文化，利用真實的情感來引發學生產生情感共鳴，這樣不但可以使學生實現思想對接，還可以使學生和教師出現觀點碰撞。除此之外，大學生輔導員通過博客的信息收集、整理和，可以讓學生充分的了解自身的思想政治工作情況，并且對輔導員工作進行相應的監督，輔導員的思想在一定程度上影響這學生的思想政治理念的建立，所以輔導員向學生傳播主流文化，對學生進行正面的引導是非常必要的。博客作為輔導員實施思想政治的重要傳輸工具，是引導學生關注現實生活的關鍵，也是引領學生健康成才的重要基礎，只有這樣做才可以創新大學生思想政治教育工作，從而提高思想政治教育工作的質量。

3  結束語

綜上所述，想要在新媒體環境下創新大學生思想政治教育工作，首先應該創新大學生思想政治教育觀念，構建學生紅客隊伍，加強校園的輿論引導，將新媒體文化納入校園文化建設，構筑新媒體教育陣地，并且充分發揮新舊媒體各自的作用，發揮新媒體的技術優勢， 改進思想政治教育手段。除此之外，還應該加強師資隊伍建設，提升思想政治教育工作的有效性，建立和完善符合大學生思想政治教育素質評價體系，積極推進輔導員博客建設，運用先進技術傳播先進文化，只有這樣才可以有效的推進大學生思想政治教育的創新和發展。

參考文獻：

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[2] 余東暉. 對新媒體環境下大學生思想政治教育創新的思考[J]. 阜陽師范學院學報(社會科學版), 2011,(02) .

[3] 魏立娜. 新媒體背景下大學生思想政治教育工作探索[J]. 福建醫科大學學報(社會科學版), 2011,(01) .

[4] 郁海波. 新媒體環境下大學生思想政治教育工作面臨的挑戰及對策[J]. 教育與職業, 2011,(11) .

大學生思想政治進步情況范文第5篇

關鍵詞：人文關懷；思想政治工作；多元化；實效性

在高校思想政治工作開展過程中，層次教育特征較為突出，同時在層次教育中，對傳統文化的良莠之分缺乏關注，使人文關懷失去了土壤，影響到了“人”的作用的發揮。人文關懷的缺失，導致教育發展忽略了“人”的作用，影響了思想政治工作的效果和質量。針對這一問題，筆者認為，分析高校思想政治工作人文關懷缺失的原因，并對其進行有效解決，是現階段必須考慮的一個關鍵性問題。

一、高校思想政治工作人文關懷缺失的原因

（一）未能把握思想政治工作的本質

高校在開展思想政治工作過程中，立足點應在于如何提升大學生的政治素養，使大學生能夠樹立正確的世界觀、人生觀和價值觀，其關注點在于大學生。然而，從高校思想政治工作的具體情況來看，大學生的思想道德素質成為關注的要點，導致思想政治工作忽略了大學生的現實需求和個體需要[1]。

（二）思想政治工作過程中摻雜功利性的評價因素

高校在進行大學生思想政治教育過程中，重在關注“效果”問題。這種功利化的評價因素，忽略了大學生的個體特征，對學生所需要的東西缺乏關注，完全從學校層面、教師層面去考慮思想政治教育問題。

（三）單元標準缺乏層次性

當下大學生思想政治教育工作仍舊存在單元模式，完全從共性角度出發，對大學生進行思想政治教育。受當下文化的影響，大學生更希望自身的個性需求得到滿足，希望高校能夠對學生予以人文關懷。而單元化的標準要求大學生共性發展，不論是學習還是思想，都以共同的標準進行衡量。這一情況下，高校忽略了學生的實際需要，使人文關懷在思想政治工作中喪失。在共性教育模式下，個體差異問題得不到充分考慮，強加在大學生身上的種種要求便難以達到預期效果，甚至可能激起他們的反感和反抗，降低思想政治工作的效果[2]。

二、基于人文關懷的高校思想政治工作對策研究

（一）把握個體差異，加強對話教育

對話教育的關鍵點在于“一對一”的對話，這一模式能夠針對個體差異，更好地進行教育工作。人文關懷理念下，教師和學生之間存在著一種平等關系，教師關注學生的真實需要，為學生提供指導，使學生對思想政治教育的內容予以了解和認知。同時，在對話教育模式下，大學生的個體需要得到了滿足，對思想政治教育的積極性也隨之提升。這樣一來，大學生和教師之間的溝通和交流就能不斷增加，雙方共同研究和探討問題，在活躍大學生思維的同時，使他們對思想政治有了更加深刻的認知[3]。

（二）去除功利化，強調實效性

實效性是人文關懷的出發點，通過突出教育的實效性，可以促進教學目標的實現。人文關懷模式下，教師能夠更好地把握個體差異，從而使思想政治教育的針對性得到大幅度的提升，促進大學生思想覺悟的提高，為大學生的長遠發展和進步創造有利條件。功利化問題的解決，還需要將思想政治教育和社會實踐相結合。人文關懷理念關注的是“人”，大學生作為社會群體中的一員，必須對其自身予以關注。在開展思想政治教育時，教師要注重加強思想政治理論向實踐的轉化，使大學生更多地參與到社會實踐工作當中，促進大學生的全面發展和進步。思想政治理論轉化為實踐，存在著一定的困難性，這就需要加強人文關懷，把握大學生的個體差異，切實推進思想政治教育工作的發展和進步。

（三）立足時代形勢，實現多元化發展目標

多元化發展目標的內涵在于把握并尊重大學生的個體差異，實現多元化的發展。新的形勢下，大學生思想政治教育工作要圍繞社會、經濟的具體情況，立足于人文關懷的基本出發點，做好大學生的思想政治教育工作。加強對大學生的人文關懷，要對大學生做好心理疏導工作，發現大學生存在的困難，對其予以關懷和幫助，更好地培養大學生的人格和品格。同時，多元化發展目標的實現，還要注重對原有教育模式進行創新，借助互聯網信息技術，關注大學生的個體差異。

三、結語

高校思想政治工作的發展，其本質在于對人的心靈的關懷，在滿足個體差異的情況下，促進人的健康成長。因此，人文關懷是高校思想政治工作中不可或缺的一環，也是思想政治工作達到預期效果的關鍵。高校開展思想政治工作，必須強調思想政治教育的實效性，把握學生的個性特征，從而促進大學生綜合素質的提升，實現大學生的全面發展和進步。

作者:李雯娟 單位:蘭州工業學院

參考文獻：

[1]王進國.高校思想政治教育人文關懷缺失與對策[J].重慶電子工程職業學院學報,2016(1):45-47.