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最美教師作文范文第1篇

記得在那個瓜果飄香的十月，我迎來了二年級的生活。當張老師走進教室的時候，我覺得她身上有種慈祥、和藹的氣息。媽媽說張老師是快退休的老教師，她一定很留戀自己的教書生涯。

他果然和我想象中的一樣，他非常幽默，他告訴我們，自己都是中國人，語文是祖國的語言，學好語文，是對自己作為中國人的最好證明。他說的這句話我一直銘記在心，從那時開始，我記住了“中國人”這個名詞，我開始學會愛國，學會愛他人，也學會了愛國語。

二年級上冊的時候，我生病住院了，正好錯過了考試。老師把考卷給了我，讓我自己在家做一做。很快就放假了，一天下午，我在醫(yī)院輸著水，輸到一半時，我看見一張慈祥地臉出現(xiàn)在病房，一雙大眼睛，一個小鼻子，一張小嘴巴，高高的鼻梁上，架著一副眼鏡，從眼睛中透過慈祥的目光，她是張老師！我意外極了，這種老師去醫(yī)院看學生的事，我只聽說過，可今天卻在自己身上發(fā)生了。我既興奮又有點不適應，一直對著老師笑，什么話也說不出來。老師說他帶了紅筆，問我卷子做沒，做了讓他改一改。我這才看到老師手中地紅筆，而我不知看到這些，更看到老師被凍得通紅的手，我想對老師說聲謝謝，可卻怎么也說不出口。

我下定決心已定學好語文，可期末考試，我偏偏只考了80分，我知道，上天給我開了一個不大不小的玩笑。我沮喪極了，覺得自己真對不起老師，可老師上課時卻表揚了我，說我有一個月都沒來上課，這次考試還能上80，很不容易！我瞪大了眼睛，不還相信自己的耳朵，得80也能受表揚？這樣的成績也算好？下課時，我看了一下成績表，發(fā)現(xiàn)我的成績在班里還算前幾名呢！想想這些，再想想老師對我的鼓勵，我又恢復了自信。

終于，在三年級的考試中，我破天荒的考了100分得了全班第一！

媽媽說中了，張老師在教完我們三年級后，就退休了。

前一段時間，我拿出了那張珍藏已久的滿分試卷，發(fā)現(xiàn)卷子上有兩處錯的。我這才明白，老師是看我學習努力，想著我們還小，才故意對這些錯誤“視而不見”的。

如今，我已上中學了，可張老師的面孔會時刻出現(xiàn)在我眼前。

最美教師作文范文第2篇

教師節(jié)那天，我在電視上觀看了《感動洪城十大優(yōu)秀教師》節(jié)目。在節(jié)目中表彰了感動洪城的十位優(yōu)秀教師，其中，最令我感動的是南昌外國語學校的胡德華老師。

他是這樣一位好老師，始終把學生放在第一位，家人放在第二位。班上只要學生成績下降了，他就會吃不香睡不好，親自幫她們補課；只要誰的的成績提高了，他就會笑逐顏開，高興得像個小孩子似的。但在家里，他卻沒時間陪伴自己心愛的女兒。在他心里，學生是他永遠的牽掛。就這樣長年累月的操勞讓他突然病倒了，這一倒從此再也沒有起來。可就在他生命的最后一刻，他還念念不忘那些已參加高考即將升入大學的學生們，在班級的qq留言中留下了他最后的叮嚀。歲月悠悠，泡沫聚散。從教23年，他唯一的愿望就是讓每個學生都能考上理想的大學。現(xiàn)在，他的學生都已成就了自己的大學夢想，而他卻再也不能看到那所熟悉的學校，熟悉的班級，熟悉的講臺和熟悉的黑板了……雖說他已離我們而遠去，但他的名字將永遠留在了人們的心中，他的精神永不褪色。

我被胡老師的事跡深深感動了，特別是他那不忘傳道授業(yè)、教書育人的神圣使命，鞠躬盡瘁直到生命最后一刻的精神，讓我體會到了作為一名老師的無尚崇高榮和無比榮耀。人們常說，老師就像一支燃燒的蠟燭，燃燒自己照亮別人。胡老師就是一根燃燒的蠟燭，用生命照亮了學生前行的路。

江西南昌青云譜區(qū)洪都小學四年級:龐匯洳

最美教師作文范文第3篇

  爭做最美教師演講稿1

  各位領導、各位老師：

  大家好！

  今天，我演講的題目是《愛心，最美》。我要用樸實的話語講述平凡而又不平凡的她——江蘇省優(yōu)秀班主任、鹽城市十佳師德標兵、鹽城市第二小學教導副主任楊艷琴老師。

  楊老師是純粹的，純粹到心中只有母愛般的聲音；楊老師是富有的，富有到桃李滿天下；楊老師是神奇的，神奇到她擁有很多學生的心聲。每接一批學生，她必走“三步曲”：一是進行一次談話，增進師生之間的信賴；二是進行一次家訪，了解學生的成長需求；三是建立一本臺帳，及時把握學習潛能生、品行滯后生、家庭困難生的發(fā)展情況。楊老師經常說講臺下，她所面對的不止是幾十雙求知的眼睛，更是一個需要用愛來傾注的浩瀚海洋。

  20xx年任教一年級期間，一位智力障礙的學生隨班就讀，頑皮的小男生不僅自己不愛學習，而且非常好動，經常在上課時，將自己的十個手指用顏料涂成五顏六色的，還肆無忌憚地涂抹在同桌小朋友的身上，同桌的小女孩被氣得哇哇大哭，他卻樂得在那傻傻地竊喜。面對這樣的學生，面對這種突如其來的狀況，楊老師沒有呵斥，沒有嫌棄，沒有指責，她耐心地觀察了幾天，發(fā)現(xiàn)這個可氣又可愛的孩子，做出這些讓大家無法忍受的行為竟源于經常受到師生的冷落，表面特別的他原來也有一顆期待別人賞識的心啊！

  于是每天放學后，總會看到楊老師牽著他胖乎乎的小手走回一（3）班補習的身影；每天的黃昏，總會聽到一（3）班教室里傳來“a、o、e……”一遍遍不厭其煩示范的聲音；總會看到楊老師一次次地帶著孩子看圖畫、認實物、領讀生字的動人畫面，總會聽到楊老師那一句句溫暖孩子心田的話語：“孩子，你真棒！”漸漸地，孩子目無表情的面孔變得鮮活了；空洞呆滯的眼神，流露出自信的神色。短短的一學期下來，孩子竟然能認識100多個生字，其中大部分還都會寫。或許在其他人的眼里，這點成績不足為奇，可對于孩子是多么大的進步啊！楊老師說最為之動容的是孩子在第一次用漢語拼音寫給她的那張小紙條，稚嫩的筆跡寫道：“qīn ài de yánɡ lǎo shī，wǒ yǐ hu zài yě bù rěn ín shēnɡ qì le（親愛的楊老師，我以后再也不惹您生氣了）。孩子雖小，但他沒忘記別人，他雖所學不多，然而那淡淡的鉛筆字，歪扭的筆跡中，卻飽含著一種為他人播撒縷縷陽光的精神。那以后，小家伙上課時似乎在努力克制著自己的一舉一動，耳邊時常會聽到同學們帶來的好消息：“他主動把橡皮借給我了！”“他上課再也不搗亂了！”孩子的父母更是逢人便夸楊老師好，說：“楊老師是咱孩子的大救星！”親愛的同行們，這是農村人質樸淳樸的話語，這是家長發(fā)自肺腑的告白，這是可愛天使最真實的轉變。可親可愛的楊老師給予孩子的，是陽光般的溫暖，溫潤得就像陽光下的肌膚，孩子心里埋下的，是一粒載滿愛的種子。

  翻開楊老師的教學隨筆，扉頁上深情地寫道：“我來自農村，知道培養(yǎng)孩子的不易。在譏笑中成長的孩子學會羞怯；在指責中成長的孩子學會自卑；在寬容中成長的孩子學會忍讓；在鼓勵中成長的孩子學會自信；在稱贊中成長的孩子學會欣賞。我沒有任何理由疏忽任何一個孩子，懈怠任何一位家長！”每年新年，她總會收到來自四面八方如雪花般寄來的信件，每一封信都讓她感到幸福而溫暖，楊老師說那一刻她被幸福填得滿滿的，她把20xx年除夕之夜，在新年零點鐘聲敲響之際，學生小雅全家發(fā)來的短信，視為最珍貴的一份禮物：新的一年，愿幸福、健康、平安每一天！小雅全家賀！

  她感動，是因為她的學生小雅現(xiàn)在已經讀大學了；她感動，是因為她與學生小雅及家長之間曾發(fā)生過不愉快。而他們彼此，都曾用真誠消融著心中的那層薄冰。

  小雅是她多年前任教的一個學生。接班前，學校領導就提醒她，這個班級的學生家長對學校里的事特別關注，你做任何事情都要小心謹慎。但是，事情偏偏就在她慎之又慎的時候發(fā)生了。那天早上，她正在與學生一起打掃，校長走到她跟前，和顏悅色地說：“你們班上的班長誰做了？”她說：“是小夢”。（小夢是同辦公室一位同事的女兒）。“你們班是誰參加大隊委員競選了？”她說：“是小夢！”校長又說：“昨晚上，小雅一家打電話給我，反映你做事不夠民主，情緒很激動，他們說，如果老師就這樣搞下去，那我們孩子上學還有什么積極性！你要注意與前任老師之間溝通。”

  她沒有因為小雅的家長是她所任教的所有學生家長中第一個向領導打電話反映她問題的家長而從此對他們心懷怨恨；她沒有對坐在班級學習的小雅帶有半點偏見；她開始用自己的實際行動來體現(xiàn)教育的公平：她把班長職務輪流擔任，由大家公開推薦，很快，小雅又通過自己的努力做上了班長；她在小雅日記本上，工工整整地寫下了對小雅的欣賞。有一次，班級要布置教室，她讓學生把畫好的畫用鏡框裱好帶到教室，小雅帶來的畫最大最美，她請學校的木工爺爺把畫掛在教室里，并且希望全班學生都能像小雅那樣熱愛班級，熱愛班級的榮譽。課堂上，她很鄭重地讓小雅站起來，說：“請你把老師的謝意，把全班同學的謝意帶給你的爸爸媽媽，你愿意嗎？”小雅大聲地說：“我愿意！”當時，她真有一種要流淚的沖動。從此，小雅看她的眼神變得溫和了，小雅的笑容變得更加燦爛了！她知道，小雅的心，又一次感受到這個集體的溫暖，又一次與她進行了的零距離的交流。楊老師說，她感謝這個誤會，感謝這個美麗的誤會，它讓她依然以一個美麗的大朋友的身份珍藏在一個孩子和家長的心中。

  親愛的同行們，“桃李不言，下自成蹊”。在這些不起眼的件件小事中蘊涵著這些桃李滿天下的教師對學生深深的愛。最喜童心，因此選擇小心呵護；最喜純真，因此選擇細心留駐；最羨童年，因此選擇用心聆聽。這就是楊老師，試著以平等的尊重和真誠的愛心去打開每個學生的心門，她成功了。愛心讓她發(fā)現(xiàn)，每一個學生都是一朵朵含苞待放的玫瑰，都是美麗可愛的天使，都是一個無法預測的未來。愛心，讓這個平凡的教師在教育這個百花園中變得最美！

  熟悉楊老師的人，都知道她是個熱情的人，熱情得令同事和家長嘖嘖稱贊！她認為，對待家長要誠心誠意，對待同事要真心真意。20xx年10月，市教科院舉行了新課程優(yōu)秀課例光盤評比活動，作為教導主任，她立即在學校成立了備課組，和參加比賽的楊書霞老師一起鉆研《鼎湖山聽泉》這篇課文。從教法的選擇，到重點的把握、難點的突破，到流程的設計，她都細致地斟酌，說不清楚的內容，她就寫下來，滿滿三頁紙的教案耗費了她一個下午的時間。她帶著備課組的同志，往往一坐就是幾小時，往往一坐就是一個休息日的半天。其實，像這樣誠心誠意地幫助著同事的例子還有很多。20xx年，她指導青年教師王愛芳、仇云執(zhí)教全區(qū)公開課，取得圓滿成功；她指導黃迎蘭老師參加全區(qū)青年教師語文優(yōu)質課競賽榮獲一等獎。她始終認為：一枝獨秀不是春，萬紫千紅才會春色滿園！

  有一種態(tài)度叫享受，

  有一種感覺叫幸福，

  學會面帶微笑，才能享受生活；

  懂得播種快樂，才能收獲幸福。

  敬愛的老師們，辛苦的園丁們，

  愿我們像楊老師一樣，面帶微笑，讓孩子的心田充滿陽光，

  愿我們像楊老師一樣，播種快樂，讓學生的明天更加輝煌。

  愿我們把微笑和快樂貯滿自己的心房。

  愿我們擁有愛心，變得最美！

  謝謝大家！

爭做最美教師演講稿2   

  尊敬的老師、同學們：

  大家好！

  如果同學們是小草，那么教師就是那勤奮的園丁，一絲不茍地給小草澆水，使他們擁有充沛的水分，茁壯成長。

  王教師是我小學生涯中的第一個班主任。在校期間我一看見王教師就生敬畏之情，而不在校期間她就是一位親切的阿姨。不長不短的頭發(fā)，大大的嘴巴，一雙大眼睛旁邊還有一些魚尾紋，普普通通的相貌，但在我心中，王教師很美。

  在課堂上，王教師用高亢的聲音在給我們認真講課，講到了一個很難的問題，而剛好我會。全班鴉雀無聲，沒有一個人舉手，王教師掃視了班里的每一個角落，恰好她的目光對上了我，王教師好像明白我會那個問題似的，就說：“沒有人舉手，那我就隨便點了！曹瀟亦請你來回答吧。‘’同學們的目前都聚集到我身上。

  在我開始講第一個字的時候，心里的那只小鹿在”怦—怦—怦“地跳著，害得我忘記要說什么。全班同學都笑了起來，我裝作沒聽見，實際上我看見了，也聽見了。不只是我的耳朵聽見了，我的臉蛋兒也聽見了，所以我臉紅了；我的眼睛看見了，所以眼淚在眼睛里打轉，我的指甲聽見了，我的皮膚，骨頭，血液都聽見了！王教師沒有笑，轉向全班同學嚴厲的對他們說：”將心比心地想一想，你答不出來的時候，別人笑你，你會怎樣樣？“然后轉向我說：”你繼續(xù)回答吧。“過了五分鐘，我最終用我最輕，最小的聲音吱吱唔唔地講完了。我講完后，王教師還對我說：”以后回答問題要大膽點。“那時，我就對王教師有了感激之情，這是我認為王教師在我心中最美教師的第一個理由。

  有一天，因爸爸媽媽放學過了很久都沒來接我，王教師看看時間太晚了，就把我?guī)Щ厮プ鲎鳂I(yè)了。那天午時，天陰沉沉的，過了一會兒就下起了蒙蒙細雨，再過一會兒就轉化成了傾盆大雨，我心里抱怨著：”早上還晴空萬里，怎樣此刻就下這么大的雨，真見鬼！“想著想著，不細心踩進水坑里，鞋子，襪子，連腳也濕了。我載著滿肚子的氣，一路蹣跚最終到了王教師家。

  看著自我腳上濕漉漉的，我不知該如何是好。王教師見了，一聲不吭地走進房間，我還以為教師不管我了，正不知要不要脫掉鞋子時，王教師拿著一雙嶄新的襪子出來對我說：”這是我女兒豆豆的，她剛好太大，你先換上吧！“然后之后說：”啊——這鞋子嘛，等下再說，你先換上拖鞋，細心感冒了！“我晃過神，覺得異常幸福有這么一個好教師。這是我認為王教師是最美教師的第二個理由。

  最美教師不是最漂亮的教師，而是像王教師一樣關心同學的好教師，在我心目中，王教師就是”最美“教師。

  爭做最美教師演講稿3

  尊敬的各位領導、老師們 ：大家好!懷著無比激動、自豪的心情，我很榮幸代表學校參加今天的演講比賽，我演講的題目是《教師，在鄉(xiāng)村中綻放美麗》。

  曾經有多少鄉(xiāng)村教師，積勞成疾卻依然堅持在三尺講臺上，如用拐杖撐起了一個偉大“人”字的鄉(xiāng)村教師譚定才。他說，“只要和孩子們在一起就忘了疼”；“要治病也得等到學生放假”；“我備好了棺材與時間賽跑！”......多么感人的話語，還有什么比這更美的嗎？他這一撐就是18年啊！在偏遠的鄂西山區(qū)教學點，譚老師是孤獨的，但他說，“孤獨最美！我喜歡孤獨，并不是對旋轉的世界沒有向往。我只想在孩子們的心靈天空，放一只自由的飛鳥。”

  有這樣一位教師并不美卻把真正的美詮釋的淋漓盡致，斷臂而蹣跚的鄉(xiāng)村教師馬復興對學生說，“我長得不美！”時，他的學生們深情而大聲地回答道，“馬老師，您——在我們心中是最美的！”

  有多少鄉(xiāng)村教師，守著微薄的收入卻還把省下來的錢給學生買生活、學習用品；有多少鄉(xiāng)村教師，沒有先進的教學設施，卻醫(yī)活了三尺講臺；有多少鄉(xiāng)村教師，把最好的教育給了鄉(xiāng)村的孩子......

  正因為在我們的鄉(xiāng)村，有著這樣一群美麗的鄉(xiāng)村教師，也包括我和在坐的你們——是我們大家懷著熾熱奉獻的心，舍小家為大家，把青春奉獻給了鄉(xiāng)村，把情感寄托給了教育事業(yè)，扎根鄉(xiāng)村，才撐起了鄉(xiāng)村孩子的明天和希望。

  教師工作沒有轟轟烈烈的輝煌，只寫滿了簡單而又平凡的愛。備課、上課、批改作業(yè)，我們在苦中呵護著幼芽；輔導、家訪，我們在累中把握著生命的風帆；若要有人問，“世界上誰的微笑最美”？我會毫不猶豫地回答：“是教師的微笑”。在學生自卑時，教師的一個微笑能讓學生自信，能溫暖一顆冰冷的心，能使絕望的學生重新樹立起學習的信心；我也會驕傲而自信地說，“我們鄉(xiāng)村教師是最美的”！作為鄉(xiāng)村教師其中的一員——我自豪，我在行著高尚的美麗足跡，追尋最美的教育人生。斗轉星移，寒來暑往，我在鄉(xiāng)村教師的工作崗位上已耕耘了整整十六個年頭。十六年，近六千多個日日夜夜，我堅持指導好少先隊的每項活動，演出節(jié)目一個又一個??一次又一次的訓練、彩排、演出，實踐中每一位隊員得到自主發(fā)展的背后都需要教師的精心策劃以及刻苦訓練. 十六年來，為了責任，的很充實，但也很累。雖品嘗了其間的酸甜苦辣，但我依然每天都以真摯樂觀的精神和百折不撓的熱情投入到工作中去，與少先隊員同

最美教師作文范文第4篇

一、淡化作文意識,以平常心勤寫

長期以來,一直困擾學生寫作的大問題是無話可寫,無材可選。學生寫作時,往往是內容空洞、流水賬式的記錄,極少有作文的愿望。這固然和學生的生活不夠充實豐富有關,更主要的是平時對周圍事物不留心,也不動腦去想去觀察,許多值得寫的內容從眼皮底下滑了過去。要使學生有內容可寫,教師就要注意豐富學生的生活,引導學生養(yǎng)成觀察和思考的習慣,時刻做個有心人,把所見、所思、所感用日記、周記的形式寫下來,這就是取之不盡的作文材料。這樣,教師引導學生淡化作文意識,讓他們用平常的心態(tài)面對寫作,無論是對生活小事的記錄,還是對重大事件的描述,他們都會樂于寫出來。哪怕語言并不優(yōu)美,語句并不生動,教師也要給予及時的鼓勵,讓學生從勤寫中獲得樂趣。

美國心理學家布魯納說:“學習的最好刺激,乃是對學習材料感興趣。”怎樣讓學生寫出心里話?寫隨筆,記日記。教師應給學生提供一塊領地,讓他們把心中的喜怒哀樂寫下來,把眼里風霜雨雪寫下來,把聽到的瑣事大事寫下來,總之,把耳聞目睹記下來,把真實感受寫下來,時間長了就會養(yǎng)成習慣勤于寫的習慣。

二、生活小事勤觀察,寫作出彩多鼓勵

巴金說:“只有寫,你才會寫。”老舍也說:“不斷地寫作才會逐漸摸到文藝創(chuàng)作的底。紙簍子是我的密友,常往它里面扔棄廢稿,一定會有成功的那一天。”游泳健將是在游泳中練出來的,鋼琴演奏家是在彈奏中練出來的,“寫家”是在寫中寫出來的。不停地寫、寫、寫,要說秘訣,這就是。

作文源于生活,我們身邊幾乎每天都有著新鮮事,只要學生充分掌握大量的語文材料和生活素材,寫作就容易多了。可是,有些學生對身邊事物視而不見,可見無材料可寫的根源是不善于觀察、不善于積累。所以,我們應引導學生時處處做生活的有心人,把自己的見聞及時寫下來,這就是取之不盡的作文材料。我發(fā)現(xiàn),勤寫的學生,他們駕馭語言的能力很強,使用優(yōu)美語句的頻率是非常高的。教師對記錄事件認真、翔實、語句優(yōu)美的地方作出點評,讓學生在課堂上朗讀,能使他們認識到自己在寫作時的亮點,補充不足。通過教師及時的鼓勵,學生的積極性會更高,寫作興趣會更濃。

三、傾注人文關懷,關注個性差異

初中生往往有這樣的苦惱:心里有很多很好的材料,可是一拿起筆來,就覺得空空蕩蕩的了;或者一寫就完全走樣了。這時候,教師就要針對不同的學生,采取不同的指導方法,與不同層次的學生交流、談心,了解他們樂于寫作和怯于寫作的原因。對樂于寫作的學生,多鼓勵、多展示,讓他們更自信;對怯于寫作的學生,從細微觀察入手,引導他們留心身邊的人和事,并及時記錄,不要求字數太多,然后在課堂上朗讀,教師要給予鼓勵,讓平時寫作訓練較少的學生也有自信心,獲得愉悅和滿足,認識到自己也能行。

在作文教學時,教師除了平時培養(yǎng)學生勤寫作的習慣外,在考場作文中,還要指導學生利用科學有效的方法,快速布局謀篇,以優(yōu)質取勝。很多學生面對考場作文犯愁:我該如何下手呢?其實,認識到作文要求中的一個中心點,就很容易寫作了。

法國著名雕塑家羅丹說:“美是到處都有的,對于我們的眼睛,不是缺少美,而是缺少發(fā)現(xiàn)。”對我們來說,不是缺少生活,而是缺少感悟、缺少認識、缺少積累。其實,文章不要求華麗,只要能抒發(fā)自己的真情實感,做到文通句順,就可以了。如果在此基礎上精巧構思,文章就更成功了。那么,學生怎樣在考場作文中準確把握中心,流暢行文,使自己的文章獲得閱卷老師的青睞呢?我認為,完成這類半命題作文,需要從以下五個方面入手。

1.題干要讀細。題目為半命題作文,讀懂材料及要求最關鍵。審題,最重要的是仔細。仔細閱讀題干,可以為擬題、構思和行文打下良好的基礎。題干中提示了多種事物,要求中又沒有限制文體,只要求將題目補充完整,那么,審題以后,補充題目就不是難事了。

2.擬題要慎重。半命題作文最主要的是將題目補充完整且恰到好處。這個題目并不太難,材料中列舉了種種美麗的事物,除了這些,在我們生活中,還有許多美麗的事物值得欣賞,并會在我們的記憶里珍藏。擬題時,如果采用常人想不到的題目,如“最美麗的淚滴”“最美麗的太空”“最美麗的海洋生物”等,突破常人思維,則往往會出奇制勝。

3.構思要精巧。圍繞自己選取的“最美麗的”事物,認真設計文章的框架,選取怎樣的文體、運用怎樣的事例、采用怎樣的方法描寫或說理等,都應該在構思時涉及到。文章的結構有很多種:倒敘法、超越時空法、打破常規(guī),逆向思維法、題記式、小標題式、書信體等形式都應該成為構思時注意的形式。擬一個基本的結構提綱,對行文是很有利的。

4.行文要流暢。在精妙構思的基礎上,選準寫作的方向,行文時要運用恰當的手段充實文章。記敘文可采用生動的比喻、形象的擬人、富有氣勢的排比等修辭手法開篇或貫穿全文;議論文可用典型的事例吸引閱卷人的注意,用經典的名言做道理論據,就會收到滿意的效果了。

5.收尾要精彩。對于寫作,人們經常有“鳳頭、豬肚、豹尾”之說,考生在文章收尾時同樣要注意使自己的結尾漂亮引人。收尾形式很多,除了必要的扣題之外,還要簡短。記敘文可借助修辭手法收束,議論文則要回應題目,有力地收尾。

無論是平時的積累,還是考場作文的應對策略,學生都要積極努力地參與到寫作練習中來,教師更要付出極大的耐心與信心,只有如此,才能使學生的作文水平不斷提高。

參考文獻:

[1]何端芬.語文教學與研究,2008,(6).

最美教師作文范文第5篇

學校應充分地利用每周一的升旗儀式來進行有針對性的美育教育。升旗時要求全體學生必須穿戴整齊，增加自身的美。國旗升起時，學生目光注視著國旗，引導學生產生聯(lián)想，紅旗的紅是顏色的美，旗面上耀眼的五顆金星，是狀觀上的美，“國旗國旗真美麗，國旗國旗我愛你”是發(fā)自內心的美。再仔細看看升旗手，他們邁著矯健整齊的步伐，英姿颯爽。此時此刻，旗手在學生的心目中是最美的，一定會使其他學生暗暗下了決心，我也要當回升旗手，我回班后一定好好表現(xiàn)，爭取早日實現(xiàn)心中美好的愿望。升旗儀式結束后，教師一定要結合升旗儀式?取有效的方法進行美育。

二、指導學生作文中的美育滲透

學校的環(huán)境和美育是密不可分的，學校的位置、整體的布局、體育設施的排列、教室的布置、校園的綠化設計等處處蘊含著美育教育。如，語文教師指導學生寫《美麗的校園》時，先組織學生參觀校園的景物，親身感受到校園的美麗，使學生感受到校園的一草一木、一磚一瓦都十分可愛，增加學生的責任感，教育學生人人為美化校園作貢獻。通過相應的美育教育，學生做到了不亂扔果皮紙屑，不隨地吐痰，不折花草樹木，不亂寫亂畫，人人為美化校園盡職盡責。又如，語文教師指導學生寫《我的教室》作文時，首先讓學生認真觀察教室，看看教室可愛嗎？教室的內部布置需要改觀嗎？有什么好的建議嗎？這樣，大家齊動手，人人都在為美化教室盡心盡力，經過師生的共同努力，我們的教室換燃一新，變得可愛極了！學生寫作文時也會有話可說，有內容可寫了，這樣又一次在不知不覺中實現(xiàn)了美育。

三、結語