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勞動教育活動反思范文第1篇

關鍵詞：家園合力 開展活動

一、家園合力開展充滿趣味性的勞動活動

如果幼兒對勞動不感興趣，勞動教育活動就會枯燥無味，如何激發幼兒對勞動的興趣？在活動中，我們邀請家長參與到活動中來，他們可以是“評委”，可以是“裁判”，又或是“觀眾”，這樣不僅提高幼兒勞動技能與勞動積極性，還萌發幼兒的良性競爭意識。可以請家長與幼兒一起參加一些有意義的勞動活動，如3月12日植樹節，參加社區的志愿者種樹活動；與家長一起種植植物，豐富班級自然角；親子活動種菜、摘菜，體驗農家樂等等，享受勞動成功帶來的樂趣，促進幼兒熱愛勞動。

例如，親子科學活動《種豆子》。活動目標：（1）初步了解種植豆子的方法，嘗試合作種植。（2）堅持觀察、記錄豆子的生長過程。（3）樂于參與親子活動，體驗種植的樂趣。活動準備：各種豆子、盆、盤、土、水、棉花、記錄表、紙、筆。活動過程：（1）幼兒與父母合作種植。（2）種豆子：選擇自己認為合適的種子和種植方法進行種植；猜一猜：哪種種植方式的豆子先發芽、開花、結果？（3）分享交流：與同伴及家長說說種植過程。（4）收工具，參觀“豆寶寶生長園”，并跟蹤記錄生長過程。觀察與反思：本次活動家長及幼兒的參與性很高，90%的家長都準時與幼兒一起參加種植豆子的活動。種植中，有的家長還會和寶寶一起運用很趣味性的語言，如先挖出一些土，成了個小坑，就成了豆子的家，再放上小豆子，蓋上被子（土），澆些水就完成了。種植結束時有的家長還能在教師的引導下與幼兒一起分享種植的經驗及感受。

二、整合資源充分發揮家長的獨特優勢，開展家長助教活動

家長資源是源源不斷的，教師應該充分發揮家園資源，鼓勵家長入園執教，通過家長客串教師的活動，增強了家長的主人翁意識，同時活躍了幼兒園的教育活動氣氛，此時你可以看到幼兒臉上洋溢著自豪、快樂的表情，體現教育隱藏的人性化――親切，不僅如此，家長執教有助于家長更了解教師的工作以及幼兒園對幼兒無私的奉獻，為我們家園共育架起了一座七彩的橋梁。

例如，親子手工制作《消防車》。活動準備：各種大小不一的方性形盒子等廢舊物及輔助材料。活動目標：（1）能在認識消防車、仔細觀察的基礎上制作出車身、車頭、云梯等。（2）在親子活動中體會和家長合作，共同制作的樂趣。情景創設：幼兒和家長一起回憶認識過的消防車的知識。教師出示制作的示意圖，先把盒子包上紅色的蠟光紙，再粘貼出車頭、按鈕、消防工具及車輪，最后制作云梯。展示自己的作品，合影留念。觀察與反思：在一場熱鬧有趣的親子制作活動中，老師事先預設會發生的問題，針對“當你不同意爸爸媽媽的意見時，你覺得該怎么做？”很簡單的把幼兒討論結果作為準則告訴幼兒。教師也事先在班級QQ群與家長取得一致的共識：不是很原則性的問題可以按照幼兒的意思去做，因此在活動中幼兒和家長都得到新感受。

三、家園合作以興趣為抓手，促進幼兒健康成長

家園合作有利于教師、家長一同促進幼兒的學習與發展，是整合家園教育資源的歸宿與出發點，教師與家長間彼此有更多的了解、相互尊重，家園共育方能達成共識。每個幼兒有不同的個性特點和興趣愛好，家長是最了解自己孩子的人，因此，以興趣為抓手，通過家園合作，逐步引導幼兒關注周圍環境中的信息。我們教師很注重與家長的溝通，通過班級QQ群、家長來園接送幼兒空閑、電訪等多種形式了解幼兒興趣點，開展活動，促進健康成長。

例如，活動內容：T臺秀。活動目標：敢于在集體面前展現自我，體驗親子活動的快樂。活動準備：“秀吧”背景版、服裝若干套、T臺紅墊、觀眾席。活動過程：（1）音樂起，主持人出場主持人：“T臺秀吧！”小演員接：“秀一下！耶！”主持人：“親愛的爸爸媽媽，爺爺奶奶們，下午好！歡迎來到T臺秀吧，瞧，我們的小模特已經準備好了，表演馬上開始了，請大家掌聲歡迎！”（2）音樂起，小模特一一展示自已：各組展示2次；全體展示；主持人：“今天的T臺秀吧到此結束，謝謝大家！”（3）各自拍照留戀--主持人：“今天的T臺秀到些結束，謝謝大家！”觀察與反思：家長的參與性一點兒也不比幼兒低，有部分媽媽們還提前來園幫助小朋友們穿上服裝，在演出前，家長們都能有秩序在觀眾席上找個空位置坐下來，為孩子們鼓掌、拍照留戀。此次親子活動就是一個很有力的證明，它的實驗充分展示了其教育的魅力，每個幼兒都盼望著自己的爸爸媽媽或爺爺奶奶再次來幼兒園和自己一起學習。

勞動教育活動反思范文第2篇

以提高教師專業能力為主線，以“構建有效課堂，提升實踐能力”為主題，開展基于崗位、基于問題、基于教師發展需求的學習與研究，為學生的全面發展服務。

二、活動目標

1.通過開展教師崗位大練兵活動，進一步提高教師適應新課程要求的專業能力。

2.通過開展教師崗位大練兵活動，構建有效教學的行為模式，切實提高課堂教學的有效性。

3.通過開展教師崗位大練兵活動，全面提高教育教學質量。

三、基本原則

1.以校為本，全員參與。

教師崗位大練兵活動是我市我區教育改革與發展的客觀需求，是教師隊伍建設的重要內容。我校要求教師人人參加，人人練兵，通過崗位練兵，深化校本研修的內涵，拓展校本研修的外延。

2.注重過程，強化實效。

教師崗位大練兵活動必須在過程上下功夫，注重過程的針對性和連續性。立足教師崗位確定練兵的內容，真正提高教師教學的有效性。使練兵的成效體現在課堂教學中，落實到每位學生的身上。

四、途徑與內容

我校依據《市中小學教師崗位大練兵內容與標準》，結合我校實際，制定練兵的內容，采取分步實施，分模塊達標的原則。大練兵的主戰場離不開課堂教學，離不開學年組與學科組，我校要充分利用有效的研修方式開展練兵活動。

1.同伴互助。

開展有效的聽課、說課、評課和反思活動，建立團隊型學習模式，對課堂教學進行深度研究。以教學課例為載體，以課標研讀、教材分析為重點，加強同伴交流，促進教師的專業成長。

2.青藍互助。

充分發揮骨干教師的輻射作用，加強對青年教師的引領，強弱整合，優勢互補，共同提高。我校骨干教師帶領青年教師備課，幫助青年教師指導參加區級競賽課。

3.實踐反思。

教師要制定“學科教學工作計劃”，確定發展目標，通過專業閱讀、課堂教學實踐，撰寫教育敘事，開展反思性教學，將崗位練兵活動貫穿與課前系統，課中系統，課后系統，實現教學技能的提高與自我超越。

五、搭建平臺，培養能力。

1.解讀課標與分析教材的能力。

本學期區開展了首屆教師素養大賽，我校抓住這個契機，深入學習“新課程標準”，熟悉“新課程標準”，深刻把握教材內容，理清知識間的內在聯系；科學合理的處理教材。月末進行學科知識測試。

2.學情分析能力。

能對本學科學生學習現狀進行具體分析，指出存在的問題，提出具有針對性、可操作性的改進措施。要求每位教師撰寫一份學情分析報告。

3.教學設計能力。

熟練進行學科課程的構思和設計，合理創設教學情境，科學設計問題的發生過程、知識探究過程、知識應用過程和師生互動過程，能撰寫一份教學設計。

4.教學管理能力。

能熟練地掌握課堂的管理技術，注重群體學習行為的養成，實現有效教學。每學期每人參與一堂公開課，擔任說、講、評的角色，讓老師們能夠提升自身的教學能力。

5.教學反思能力。

能夠對教學設計、教學過程，自身教學行為和課堂教學整體行為及教學評估進行反思。

6.教研、科研能力。

積極學習鉆研教育理論，并能與同伴合作探索研究，建立學習型團隊，開展中、青、骨干、科任教師參與教研活動，運用各種教學方法開展基于問題的研修，開展課題研究，并撰寫一份教學論文。

7.教學機智。

能對課堂教學中出現的偶發事件及學生學習中出現的問題進行正確的分析及解決。撰寫一份教育敘事。

8.班主任思想道德教育能力。

組織全體教師參加各種形式的業務學習，加強專題研究，提高工作效率，增強教師全員育人、服務學生的意識。有效開展愛國主義教育與集體主義教育、行為習慣養成教育、勞動教育、安全教育、心理健康教育，積極促進學生健康成長。建立相應檔案，進行問卷調查。

9.班級管理的改革與創新能力。

優化班級管理模式，建設良好班級文化，創新班級教育活動，建立與家長良好的合作關系，提高研究學生的能力、組織學生參加活動的能力，積極開展班、隊會活動的能力。

10、組織教師參與三筆字練習。

要求教師每周保質保量地練習一葉毛筆字，兩板粉筆字，每日一頁鋼筆字。并對書寫認真的教師給予表揚和獎勵。

六、活動安排

1.準備和啟動階段：制定、下發教師崗位大練兵活動實施方案。

勞動教育活動反思范文第3篇

1 寓德育為課堂教學之中

學校以教學為主，課堂教學是教學的基本形式。是學校實施全面發展，培養全面發展人才的基本途徑，也是學校實施德育的最基本的途徑。品德與社會課是直接地、比較系統地向學生進行德育教育的課程。對幫助學生確立正確的政治方向、人生觀和世界觀，培養良好道德品質起導向作用。因此，在我校每周設兩節品德與社會課，教師要有目的地組織教學，結合學生客觀實際，有針對性地豐富和完善教學內容，不能因為是常識課就敷衍了事，要充分認識國家教育部門設這門課程的目的及課程的作用，而其他學科的老師也同樣要認識到德育的重要性，不能私自調課，占課。是不是說德育只是品德老師的責任呢？當然不是，他需要很多老師的參與。因為教師教書就要育人，只教書不育人或只育人不教書的教學，我們是不提倡的。各科教師要根據學科特點和教材內容，在組織教學中滲透德育教育，通過教學實踐進行德育教育。每一學科都有對學生進行品德教育的資源，只要加以合理利用，對學生良好品德的形成會起著潛移默化的作用。如語文課上可以結合具體的文本內容培養學生熱愛祖國、熱愛科學的情感；體育課上，教師可以通過技巧的訓練，培養了學生勇敢頑強、團結協作的優良品質……

2 寓德育為班級管理之中

班級是學校教育、教學的基本單位。學生主要在班集體中學習生活，通過學習、勞動和在與他人、集體的交往中，學會如何學習、生活和做人，對學生思想品德成長同樣具有重要作用。這時候就需要班主任來做工作，班主任是班級的主要力量，班主任的工作態度和班級工作質量直接影響著學校教育工作的質量，影響著學生品德的形成。所以，每學期寒暑假及正常工作期間我都會要求老師讀教育專著《第56號教室的奇跡》、蘇霍姆林斯基的《給教師的一百條建議》、魏書生的《班主任工作漫談》等等，并且與新教育實驗活動相結合，定期舉行讀書會，然后將自己的學習筆記、學習心得體會發在新教育在線論壇及我校新教育實驗園地主題帖上供全體教師瀏覽、交流。在具體的教學活動期間，認真貫徹實施《小學生日常行為規范》嚴格校規校紀，加強良好校風、學風建設，培養學生自我教育、自我管理、自我服務、自我約束的能力，另外，各班每周一節主題班會，班級成員交流思想、反思成長。要求班主任認真上好每周的班會課，班會內容要豐富，形式要多樣，并隨時做好班會記錄，這樣，學生就會在班主任的引導下，在同伴的鼓勵支持下不斷尋找自我、完善自我。

3 寓德育教育于日常管理之中

加強對學生的日常行為規范管理是提高學生道德素質，養成文明行為習慣的一項重要措施。我們學校根據學生養成教育的特點，結合朱永新教授新教育“每月一事”活動，每月“堅守21天”，扎扎實實地開展對學生日常行為規范的訓練，并且各班制訂了《學生一日常規》等規章制度，在守紀律、懂禮貌、講衛生、愛公物以及一天中的學習、生活等方面提出了明確具體的要求和標準。堅持樹立榜樣、嚴格要求、曉之以理、導之以行、反復訓練、養成習慣。各班之間開展“紀律、衛生、出勤”三項競賽，聯系實際，注重實效，使這項活動立足于育人，融思想政治教育、道德品質教育、行為規范教育于一體。學校少先隊成立“文明監督崗”對各班級進行檢查、督促、評比，每月評選出“文明班級”、“文明之星”，由于分工明確，責任到位，有力地強化了學校的德育工作，促進了學生文明行為規范的養成。學校的校風、校貌、校紀有了明顯的改善，好人好事不斷涌現，文明之花開滿校園。

4 寓德育為常規活動之中

我們針對學生的年齡特點，開展了形式多樣的常規化活動。每年的“六一”師生經典朗讀，使學生既增長了知識，又陶冶了情操。豐富的課外興趣小組（書法組、手工組、音樂組、體育組……）培養了學生的興趣和愛好，提高了學生的素養。最重要的是每逢重要節日，學校都要抓住時機組織學生開展有針對性的教育活動，通過升旗儀式、黑板報、手抄報、朗誦、演講等多種方式對學生進行思想教育。另外，學校結合社會實踐活動，進行勞動教育；結合學雷鋒做好事活動，進行人生觀、價值觀教育。

5 寓德育為校園文化環境之中

勞動教育活動反思范文第4篇

一、自主發展教學的“核心”是“自主”

吳冠中先生說,“藝術教育本是特殊教育”,每個學生的藝術感覺和體驗都不是一模一樣的,也是他人無法替代的。因而,美術教育活動更強調學生的自主發展。自主發展教學的核心是“自主”,即,學生在教師有計劃的指導下,清醒地掌握自己的發展過程,通過積極主動的自主設計、自主嘗試、自主感悟、自主反思、自主質疑、自主監控評價、自主拓展等實踐活動,實現高效的自我發展。自主發展教學的目的是激發和喚醒學生的主體意識,使學生以積極的態度去參與自身的發展過程,最大限度地發揮其自身力量去認識世界,并與世界和諧相處。

既然自主發展教學的目的是促進發展,那么,學生就是自主發展的主人,學生必須清醒自覺地掌握自己的發展過程,在為什么學――學什么――學到什么程度――應該怎樣學――學得怎么樣――怎么學的――怎樣學會更好的不同學習階段中,不斷自覺地優化自己的發展策略,使其主體作用體現在教學過程的始終。

二、自主發展教學離不開教師的主導作用

美術自主發展教學,離不開教師的主導作用。沒有教師有效的引導,就談不上學生的主體地位。美術自主發展不是學生單方面的學習狀態,而是教學雙方在全新的觀念指導下高度協調統一的新型組合。教師即是導師,其任務是研究尋找符合自主發展的教學方法,創造性地開展課堂教學,指導學生當好主人,而不是代替學生當主人。評價美術自主發展的效果,既要看學生的學習是否積極主動、清醒自覺、科學高效,也要看教師指導是否及時、得力、得法。

教師要從學生的主體發展需要出發,指導學生確定美術自主發展的起點和目標,最大限度地發揮其主導作用,實現最大限度的發展。同時,注意堅持客觀分析、主動適應、積極引導、促進轉化等原則,指導學生要到位。教師要站準位置、扮好角色,做到“守位、及時補位、不越位”,合理把握引導的“度”。

三、自主發展教學應著眼于培養學生的獨創精神

美術專業自主發展教學不同于一般的自主學習,它不僅包括自主學習的一般要義,還包括學生人文素質的積累、積極健康人格的建構等方面。自主發展教學著眼于培養學生自主的意識、能力與習慣,這種意識、能力與習慣的最高體現,便是獨立思考判斷、自主規劃選擇、敢于創新又善于創新的個性品質和獨創精神。所以,教師要在美術教育的過程中結合美學、文學、音樂、社會科學等,培養學生的藝術素質和全面的、高品位的文化素養,并適當調整教學思路,讓學生學習嘗試各種不同的藝術表現形式,學會運用多種繪畫工具和繪圖技巧,以適應市場對美術專業人才的要求。教師引導學生主動感知外界的新要求、新思想、新觀點,對于美術專業創新人才的培養是非常有益的。

四、自主發展教學必須堅持實踐第一的原則

學生的美術自主發展是通過一系列的自主美術實踐實現的。教師必須堅持實踐第一的觀點,中職美術專業的人才培養,重要的并非是學生已經掌握了多少知識,而是學生是否已經自主地學到了獲得知識的方法,提高了靈活運用知識的能力。教師應使學生在美術活動中激發動機,形成美術需要,產生內驅力,使學生越學越愿學;讓學生在美術活動中獲得成功體驗,積累、提煉、升華認識,形成美術自主意識、能力與良好習慣,使學生越學越會學;讓學生在美術活動中錘煉悟性,培養反思功力和監控調整的能力,使學生越學越聰明,越富有靈性和獨創精神。

實施自主發展教學,主要教學環節要落實。自主設計、自主嘗試、自主感悟、自主反思、自主質疑、自主監控評價、自主拓展是自主發展模式的主要環節。教學中要注意四個問題:其一,解放思想,相信學生在美術上的發展潛能,大膽放手讓學生自主實踐;其二,在大膽放手的前提下,要充分考慮學生的發展實際,把握“最近發展區”,循序漸進地指導學生自主發展;其三,要處理好教學進度和能力發展的關系,在保證質的前提下加大訓練量,給學生充足的時間和機會自主實踐;其四,弄清每個環節的任務、要求,準確把握時機,靈活選擇各個環節的操作形式和方法,從實際出發,完善教學實踐。

五、美術專業自主發展教學實踐范例

以下是筆者指導2008屆美術專業畢業設計教學實踐步驟,以此來透視自主發展教學的實施過程。

目的:通過畢業設計實踐,使學生進一步加深對美術設計基礎知識與技能的理解,引導學生自主發展,并能結合社會生活需要,進行應用設計與制作,促進課堂教學與社會實踐應用的融會貫通。同時,對學生進行思想教育、勞動教育,培養其職業意識,使其養成良好的職業習慣,促進學生全面發展,適應就業需要。

重點:引導學生通過應用所學設計專業知識技能,結合社會調查反饋,選擇一項設計類項進行設計與制作實踐。

畢業設計類項包括:視覺識別系統設計、包裝裝潢設計、室內裝飾設計、陶藝等。

制作的手段:電腦美術設計或手工制作。

時間:八周

實施的步驟

第一周:學習藝術設計概論、優秀設計作品欣賞,進行社會調查,了解設計市場需要,自主選擇畢業設計制作方向。(淺析:教師導趣,學生明確為什么要搞這項設計)

第二周:學生根據綜合調查反饋情況,根據自我發展與市場實際,選定設計項目。教師根據學生選項,引導學生查閱學習相關設計資料,學生完成設計初稿。(淺析:教師導向,學生明確設計什么,應設計到什么程度)

第三周:師生反復討論論證,完成設計定稿,進行設計與制作。(淺析:教師導法,學生明確怎樣進行設計與學習)

第四周至第六周:學生進行自主畢業設計制作,教師在設計輔導中,不斷引導學生完善設計意念與制作。(淺析:教師導控,學生明確設計得怎么樣)

第七周:整理調整,完成畢業設計與制作。(淺析:教師導思,學生明確怎么設計的,怎樣設計會更好)

第八周:展示畢業設計實踐(實習)成果,舉行匯報展覽。(淺析:教師導境,學生通過觀摩,反思拓寬發展)

勞動教育活動反思范文第5篇

一，健全組織機構，完善學校德育管理系統。

進行學校德育管理，需要有健全的組織機構。我們建立了學校，社會，班級三級管理網絡，明確德育管理的職責。由校長，法制副校長，大隊輔導員和班主任組成德育領導小組，從校長到最基層的班，形成一種垂直的聯系，使學校的德育工作指揮靈活，步調一致，信息暢通，充分發揮德育管理的效能，從組織上保證學校德育工作的實施。

二，明確工作職責，調動每位德育工作者的積極性。

發揮德育組織作用必須明確學校各類人員德育工作職責，調動廣大德育工作者的積極性，主動性和創造性，才能使德育工作落實。要調動全校教職工的積極性，首先應調動管理者育人的積極性。學好黨和國家的方針政策，《公民道德建設實施綱要》，《小學德育綱要》等，統一認識，一致行動，建立和落實德育工作目標及工作步驟，使他們既明確自己的責任，又有一定的職權范圍和利益。其次應調動教書育人者的積極性。

一是調動班主任教師加強班級管理的積極性。因為班級是學校教育教學的基本單位，班主任是班級工作的組織者和指導者，是學校貫徹教育方針，促進學生全面健康成長的骨干力量，是學校德育工作的骨干。

為調動他們育人的積極性，學校制定了班主任工作職責，考核細則，并與工資掛勾，對工作出色的班主任評先方面優先，大大調動了班主任的積極性，使我校班主任隊伍穩定。

二是調動各科教師教書育人的積極性。學科教師是不容忽視的德育工作者，學校提出要在學科教學中以知識為載體滲透德育，實現知識與道德，教學與教育，教書與育人的統一效果。學校制定了科任教師教書育人的職責，以及配合班主任抓好班級工作的具體要求，同時也把他們此項工作的好壞納入期末的工作質量評價中。

三是密切與法制副校長聯系，利用他們對社會治安的熟悉，對學生進行法制教育，安全教育。

學校在德育管理中，重視了對各類人員的管理，運用激勵性原則，調動了各方人士的積極性，達成了育人共識，形成了合力，充分發揮了學校各類人員的聰明才智，使學校德育工作取得顯著成效。

三，加強校園環境建設，充分發揮環境的育人作用。

校園環境建設是學校精神文明建設的窗口，同時又是學校日常德育的載體。優美的環境氛圍，高雅的校園文化，給人以奮進向上的力量，學校應發揮環境育人的作用，創設一個"時時受教育，處處受感染"的德育環境。我校有健全的教育陣地，如：宣傳欄，黑板報，廣播站，閱覽室，少先隊活動室等，《小學生日常行為規范》，《小學生守則》等標志，讓每一堵墻壁，每一塊標牌都成為無聲的語言，在潛移默化中，向學生進行愛國主義和良好行為習慣教育。

四，德育活動序列化，多樣化。

我們根據教育的主題和常規教育的內容，有計劃地安排各種德育活動內容，使教育內容形成系列化，多樣化。我們利用重大節日開展形式生動活潑的愛國主義教育活動。如：教師節前后，讓學生自己制作小禮物送給老師，與家長一起開展尊師活動，給老師說悄悄話，給老師寫慰問信，開展"我最尊敬的老師"征文活動。以詩歌，小品或合唱的形式歌頌祖國。組織學生參觀黎涌村的農具展覽，了解家鄉的歷史————一井二狀員。讓學生了解家鄉，發憤學習，掌握更多知識，長大后建設家鄉。

我們更是利用"希望工程"活動，培養學生學會關心他人，一人有難，八方支持，堅持與陜西省橫山縣石窯溝中心小學掛鉤，開展"小伙伴手拉手"活動。每年的春節過后，新學期開學的第一天，都為貧困山區失學兒童的復學募捐，每個學生都自愿把自己的壓歲錢捐出一些，家長們都很贊成，他們認為自愿捐款，可以了解孩子如何關心他人。自己寧愿小花一點錢，卻做了一件好事，使學生從中得到教育，學生經常與山區孩子通信，交流學習，促進友誼。

五，抓教師的師德和職業道德規范。

認真抓好教師的師德和職業道德規范的建設，我們利用政治學習時間，組織廣大教師學習有關的文章和文件，并進行討論，反思到位。請學生，家長，社會各界參與對教師，學校師德情況及時進行評議，并把意見及時進行整理，反饋；從而樹立良好的師德形象，推進學校的教育教學的發展，受到村為會領導的好評。

六，抓學生的行為習慣養成教育。

為了配合瀾石街道創建教育強鎮，在學校德育工作中狠抓學生的行為習慣養成教育。"在校做個好學生；在家做個好孩子；在社會上做個好公民；從我做起，從小事做起"，這是我們對學生提出的倡議。一年來，我們充分發揮了學校對學生德育的主導作用，在具體的工作中，我們重點做了以下幾方面的工作：

一是注重了制度建設。我們重新修訂了學生規章制度，對學生的日常行為及常規重新提出了要求，規范了學生的行為，使行為規范養成教育有章可循。

二是繼續開展"爭創每天文明班活動"，使學生學有榜樣，爭強了班級競爭意識。

三是發揮學科教學的主渠道。在學科教學中全面滲透德育，對學生的思想品德養成教育滲透在每節課，每位老師之中。

四是抓過程管理。校紅領巾監督崗，衛生，紀律二項競賽，值日的監督使學生的行為習慣養成教育落到實處。