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數學的學習方法范文第1篇

學習數學的過程，本質上是解決認識主體與認識客體之間矛盾的過程。學生的學習，其特點是在教師的指導下，在學習知識的基礎上發展自己的認識知識、創新知識的能力。在教學過程中，如何提高學生的學習效率，必然是每個高中數學教師都很關心的問題。

一、激發興趣，樹立信心

興趣是最好的老師，興趣是本能的推動力，也是最原始的動力。塞繆爾·斯邁爾斯“教育最主要的目的就是喚醒孩子們對他(她)自己生活圈外的事物感興趣。一般人的道德和智力都處于“休眠”之中，必須通過這樣那樣的興趣加以“激吐”。阻礙人們成功的最大危險就在于不能激起廣泛的興趣。孔子曾曰:“知之者，不如好之者;好之者，不如樂之者。”可見興趣對學習的引領、加強作用。學生對數學課的興趣，直接影響到他們對數學知識的探索和追求。可通過講高斯、華羅庚、陳景潤等數學家的故事、數學在現實生活中的運用等方法引起學生學習數學的興趣。

二、做好預習，提高理解能力

預習是學習過程中的一個重要環節，是培養學生自學能力的重要途徑。新課標中倡導自主探索、動手實踐、合作交流、閱讀自學等學習方式。在中專數學教學中，有針對性地做好課前預習是非常關鍵的，通過課前預習，教師可以減少課堂上不必要的重復。只有帶著學生走向教材，理解教材，才能體現以學生為主體、教師為主導的教學思路。通過預習，讓學生帶著問題走進課堂，這樣他的學習目標明確，思路清晰，在整個教學過程中才能表現出強烈的求知欲望，才會帶著問題走進課堂，投入到下一次的預習中去。

數學教材中概念、性質、法則、公式以及解題方法、操作步驟的表述，往往具有更高的嚴密性和邏輯性．老師要恰當地分析教材，恰到好處地在重、難點及思想方法上巧妙點撥，使學生真正地吃透教材，對教材中的知識點的來龍去脈有更準確的理解掌握，明確本質、理清邏輯關系。

三、提高課堂效率，掌握推理運算能力

所謂“教學有法，但無定法”，教師要能隨著教學內容的變化，教學對象的變化，教學設備的變化，靈活應用教學方法。數學教學的方法很多，對于新授課，我們往往采用講授法來向學生傳授新知識。而在立體幾何中，我們還時常穿插演示法，來向學生展示幾何模型，或者驗證幾何結論。如在教授立體幾何之前，要求學生每人用鉛絲做一個立方體的幾何模型，觀察其各條棱之間的相對位置關系，各條棱與正方體對角線之間、各個側面的對角線之間所形成的角度。這樣在講授空間兩條直線之間的位置關系時，就可以通過這些幾何模型，直觀地加以說明。此外，我們還可以結合課堂內容，靈活采用談話、讀書指導、作業、練習等多種教學方法。有時，在一堂課上，要同時使用多種教學方法。“教無定法，貴要得法”。只要能激發學生的學習興趣，提高學生的學習積極性，有助于學生思維能力的培養，有利于所學知識的掌握和運用，都是好的教學方法。

數學離不開推理，離不開運算，學生推理運算能力是高中數學教學的重要任務之一，是教學大綱和考試大綱有明確要求的，是高考考查的主要內容，沒有較強的推理運算能力，要想在高考中取勝，那是絕不可能的，而推理運算能力也不可能是短期訓練或等到高三復習時能夠完成的，學生推理運算能力的培養要靠中專數學教學中的每一節課，靠一點一滴的積累才能形成的，是在平時完成作業、測驗、期中期末考試的過程中逐步形成和提升的，是一個漫長的過程，因此要求我們高中數學教師在教學過程中給予高度重視。

四、正確對待遇到的疑難問題，跳出題海

首先是要盡可能地通過自己的努力去解決，如果不能解決，也要弄明白自己不會的原因是什么，問題出在哪里。我經常說的一句話是：決不奢望不遇到難題，但是，也決不允許自己不明白難題難在哪里。自己不能解決的時候，可以采取討論以及向老師請教等方式，最終解決那些難題；解決絕不是你原來不會做的通過別人的幫助會作了，而是，在會作之后，回過頭來比較一下原來不會的原因是什么，一定要把這個原因找出來，否則，就失去了一次提高的機會，做題也失去了意義。

做適量的練習題；不少同學把提高數學成績的希望寄托在大量做題上，這是不妥當的。做題的目的在于檢查你學的知識，方法是否掌握得很好。如果你掌握得不準，甚至有偏差，那么多做題的結果，反而鞏固了你的缺欠，因此，要在準確把握住基本知識和方法的基礎上做一定量的練習是必要的。而對于中檔題，尤其要講究做題的效益，即做題后有多大收獲，這就需要在做題后進行一定的“反思”，思考一下本題所用的基礎知識；數學思想方法是什么，為什么要這樣想，是否還有別的想法和解法，本題的分析方法與解法，在解其它問題時，是否也用到過，把它們聯系起來，就會得到更多的經驗和教訓，更重要的是養成善于思考的習慣，這將大大有利于今后的學習。

五、做好復習，使知識系統化

反復使用的方法將變成人們的習慣。什么是良好的學習習慣？良好的學習習慣包括制定計劃、課前自學、專心上課、及時復習、獨立作業、解決疑難、系統小結和課外學習幾個方面。

數學的學習方法范文第2篇

一、自主學習

初三的第一輪復習目的是讓學生全面掌握初中數學基礎知識,提高基本技能,做到全面、扎實、系統地了解數學知識,形成知識網絡。但課堂上的度有時難以把控,講簡單了,好的學生不愿意聽;講復雜了,基礎差的學生聽不懂。我在每講下一節內容之前,布置學生以課本為基礎,深鉆課本,不能脫離課本,把書中的內容進行歸納,整理下一節內容的知識點的脈絡,并且根據每個知識點出一題簡單的相關練習。在每上一節課時,請一個學生在講臺上自己做小老師將知識點和大家共同交流,并共同解決相應練習。鼓勵在座位上的學生在聽的同時,要能找出和自己整理的知識點的相同和不同之處,如果覺得自己準備的小練習比講臺上的同學出的練習好的話,可以舉手補充和大家共同交流。這樣講的學生既緊張又盡量表現優秀,聽的學生既興奮又想找出不同,充分調動了學生的學習主動性、積極性。

實際生活中,超市開張之前需歸類上架,在開張的時候才不至于手忙腳亂。而初三的第一輪復習后也類似于將知識點歸類上架,在應用時才能做到胸有成竹,對號入座。與其教師的一味灌輸,不如讓學生在自我組織、自我參與的過程中準確掌握每個知識點,使知識掌握得更扎實,更靈活,印象更深刻。很多次的實驗證明:所有的能有效地促進學生發展的學習,都一定是自主學習。要促進學生的自主發展,就必須最大可能地創設讓學生參與到自主學習中來的情境與氛圍。

二、合作學習

一個班級的整體成績離不開每一個學生,一個學生的整體成績離不開每一門功課的平衡。而到了初三下學期,有部分學生完全喪失了學數學的信心,又有部分學生數學成績始終平平,提升幅度不大。到中考之前,每一個學生都有向上的欲望,但由于基礎種種原因,課堂上的內容又不能完全聽懂,搞明白。他們的內心焦躁不安,膽大的可以找老師,膽小的不敢問老師,或由于自尊心的緣故不好意思問其他同學,這樣日積月累,只會越拖越差,造成班上的兩極分化的嚴重現象。

考慮到上述原因,我按照學生的學習狀況將他們分成若干小組,小組中有基礎好的,有基礎差的。我對每一小組的合作學習提出了如下要求:

1.下節課的知識點整理歸類,包括小練習的選擇可組內交流合作完成;

2.對課堂上聽不懂的,可在課后請教本組聽懂的同學;

3.對于一些難題可在課后合作解決;

4.教者必須是教授方法和思想,不得代為作業;

5.每一次月考后,評出最佳合作小組,給予獎勵。

三、探究學習

所謂探究學習即從學科領域或現實社會生活中選擇和確定研究主題,在教學中創設一種類似于學術(或科學)研究的情境,通過學生自主、獨立地發現問題、實驗、操作、調查、信息搜集與處理、表達與交流等探索活動,獲得知識、技能,發展情感與態度,特別是探索精神和創新能力的發展的學習方式和學習過程。

初中的數學探究學習體現在時時刻刻:

1.在概念的教學中體驗知識形成過程,進行探究性學習;

2.對實踐性作業的探究;

3.在定理、法則的發現中進行探究性學習;

4.在例題、習題的引申拓展中進行探究性學習;

5.對數量關系、變化規律的探究;

6.數學問題在實際應用中的探究。

其中的1、2在新知識的教授和學習中經常用到,而3、4、5、6這幾方面是在中考復習階段尤其要重視的。探究性的試題是中考題的熱門考點,每個知識點都可涉及到,除了對知識的熟練掌握和應用外,對探究性試題的解題方法的研究到位是解決此類題目的法寶之一。

另外,對學生創新意識的培養,創新能力的提高,不是通過教師的講解、灌輸達到的,而更多的是通過自己的探究和合作交流、體驗得來的。因此我在講解中考題時,盡可能放手于學生,留給學生充分的獨立思考的時間,讓學生能發現問題,提出問題,讓學生先嘗試;在嘗試的基礎上進行合作交流,相互提問共同探討;解完題后,引導學生對解題過程進行整理反思,概括解題思路,提煉數學思想方法。同時對題目進行拓展變式,應用遷移,從而使學生對知識的應用融會貫通,思維得到進一步的發展。

數學的學習方法范文第3篇

關鍵詞： 初中數學;習慣;技巧;學習方法中圖分類號：G633.6文獻標識碼：B文章編號：1672-1578（2014）18-0173-01對于學習，很多同學有這樣的疑惑：為什么我整天都在學習，可成績卻上不來?為什么上完課之后，老師講過的知識我都記住了，可到了第二天，回想老師前一天講過的知識大多都給忘了呢?還有的同學回到家，趕忙做作業，一遇問題，趕緊翻書，看一眼書中的例題，然后繼續做。就這樣，看看書做做作業，總算把作業做完了，他就覺得完成了學習任務。這種做作業的習慣好嗎?有效嗎?研究表明：學習的成功不僅要靠能力和勤奮，也要靠有效的學習方法。學習方法不當會極大的降低學習效率。德國哲學家、數學家笛卡爾也曾說過："最有價值的知識是關于方法的知識。"古今中外無數事實證明：有效的學習方法會事半功倍。那么，怎樣才能讓學生掌握科學的學習方法呢？下面從幾個方面談科學學習方法的培養。

1.培養學生良好的數學思想

數學思想就是學習者通過對數學的學習形成自己的世界觀、方法論。數學思想主要有：轉化思想；數形結合思想；函數思想；方程思想；分類討論思想等。培養學生的數學思想關鍵在于教師在教學的過程中有意識地進行培養。

數學思想方法是數學思維的核心，是學生把數學知識轉化成能力的重要紐帶，在數學課的教學中，要有意識、有目的地向學生傳授數學思想方法，使學生的思維能力得以發展和提高。

2.培養學生正確閱讀數學課本的習慣

首先，要注意在閱讀中的思考，特別是對數學概念中一些關鍵字詞的思考，真正做到善思善讀；其次，要在學習中注意掌握科學的閱讀方法。著名數學家華羅庚在總結讀書經驗時深有體會地說，讀書須經過一個"從厚到薄的過程"。他說："一本書，在未讀之前，你會感到是那么厚，但是當對書的內容真正有了透徹的了解，抓住了全書的要點，掌握了全書的精神實質后，就會感到書變薄了，愈是懂得透徹就愈有薄的感覺"。

3.培養學生靈活的解題方法和技巧

數學的學習，是離不開解題的，要做到解題正確、迅速，尋求有效的解題途徑，找到正確的解題方法是至關重要的。解題過程是一種創造性的思維過程，尋求解題方法和技巧，更是一種積極、活躍的綜合性思維過程。要做到在解題過程中，善于觀察、聯想，善于總結解題方法和技巧的習慣，以便在使用時得心應手。

4.培養學生扎實的解答習慣

解題是深化知識、發展智力、提高能力的重要手段。如果平時解題時隨便、粗心大意，在考試中這些問題會充分暴露出來，所以在平時養成良好的解題習慣是非常重要的。

4.1審題是正確解題的關鍵，是對題目進行分析、綜合，尋求解題思路和方法的過程。審題過程包括明確已知與未知，分析已知與未知的聯系，確定解題思路與方法三部分。同時要讓自己的思路順著題目的路子思考。在審題過程中，還要注意隱含條件的挖掘。

4.2語言（包括數學語言）敘述是數學解題的重要環節。因此，語言敘述必須規范。規范的語言敘述應步驟清楚、正確完整、詳略得當、言必有據。數學本身有一套規范的語言系統，切不可隨意杜撰數學符號和數學術語，讓人不知所云。答案要準確、簡潔、全面，既注意結果的驗證取舍，又要注意答案的完整全面。除此以外，在解題中，重要的知識點應寫出來，繁題簡寫，簡題詳寫。

4.3注意檢查。就是做完題后再檢查一遍，看看題目要求的解是否都求出來了，有沒有漏解。求出的解是否均符合題目的要求，有沒有錯解。檢查是培養學生獨立思考能力的重要環節。同時，還要注意鍛煉一題多解的解題習慣，不斷提高自己分析問題和解決問題的能力。

5.培養學生掌握科學的復習與小結的方法

據有關數據統計，數學優秀生89%在學習數學過程中具有良好的復習習慣和小結方法。對數學知識的復習小結，不管是課后復習小結、綜合復習小結、專題復習小結或補差復習小結，目的都在于鞏固所學知識和提高學習水平，認真做好復習和小結，會使學習進入一個新的更高的領域，使所學的知識真正達到系統化、體系化。

最后，我想從三個方面談談對初中數學培養學生科學學習方法的指導問題。

5.1要正確認識數學學習方法的重要性。讓學生認識到科學的學習方法是提高學習成績的重要因素，并把這一思想貫穿于整個教學過程之中。如結合教材內容，講述一些運用科學學習方法獲得成功的例子，召開數學學法研討會，讓學習成績優秀的同學介紹經驗，開辟專欄進行科學的學習方法的討論等等。

5.2指導學生掌握科學的數學學習方法。首先是合理滲透在教學中，要挖掘教材內容中的學法因素，把學法指導滲透于教學過程；其次是要適時點拔，教師要有強烈的學法指導意識，結合教學抓住最佳契機，畫龍點睛地點拔學習方法。再次是要及時總結，在傳授知識、訓練技能時，教師要根據教學實際，及時引導學生把所學的知識加以總結，使其逐步系統完善，并找出規律性的東西。最后注意遷移訓練，總結所學內容，進行學法的理性反思，強化并進行遷移運用，在訓練中掌握學法。

數學的學習方法范文第4篇

關鍵詞：中學數學 學科性質 方法

對于許多學生來說，數學是他們眾多學科中最難的一門學科，可以說是他們的“瓶頸”。他們在數學上花費了很多時間，整天做數學練習題，但每次考試的結果總是不盡人意，沒有明顯的進步。因此，面對中學數學在升學考試中所占的重要位置，我們不可能放棄，但又找不到能明顯提高自己數學成績的方法。因此，數學對他們來說就是一個非常讓人頭疼的問題。根據我多年在中學數學教學中的觀察和積累的經驗，在這里，我將跟大家談一些有關中學數學學習方法的問題，希望對大家有所幫助。

正所謂：“知己知彼，百戰不殆。”對于學習，我認為我們也應該做到這一點，在這里就是要了解數學這門學科的學科性質。只有了解了它的學科性質，我們才能夠做到心中有數，才能夠在平時的學習時采取恰當的學習對策。那么，數學這門學科的學科性質是什么呢？那就是：數學是一門邏輯性、抽象性及系統性很強的一門學科。數學的這種學科性質，就要求我們在學習數學時必須打好扎實的基本功。只有基本功打牢了，在以后的學習中，才能夠靈活運用之前的知識，將前后知識完美的銜接起來，做到融會貫通，在數學的學習中才能夠得心應手，游刃有余。而這些，對于中學數學的學習更是應該必須做到的。因為中學數學的邏輯性、系統性更強，而中學數學的學習成績跟我們以后的命運有著至關重要的作用，因此，我們應該更加把基本功打牢。

那么如何讓打牢基本功呢？首先，對于書上的公理、定理、公式，我們不僅要理解透徹，還要將他們熟練的記住。所謂“理解透徹”，就是不僅要知其然，而且還要知其所以然，即要知道這些公理、定理、公式產生的過程。同時我們還要能夠熟練的記住他們，只有做到這兩點，我們才能夠在以后運用時做到得心應手。

除了要有扎實的基本功外，學生在學習數學的過程中要采用正確的學習方法，即做好課前預習、課上認真聽講、課后認真復習和鞏固的工作。具體而言，如下：

所謂“課前預習”，就是在上課前要對下節課將要講的內容進行自學，對難點、重點及所涉及的知識做到心中有數。爭取自己能夠在預習的時候，把課后題自己先獨立完成了。在預習時，如果有涉及到之前所學內容的，要將之前所學的內容再認真的復習一遍，做到加強鞏固或查漏補缺。在預習中，那些自己不明白的地方，要盡量的通過自己的努力來解決，如果實在解決不了，那就做上記號，這樣在老師上課時我們就要高度集中注意力去聽，同時還要思考，為什么老師能這樣想，自己卻為什么沒想到。

所謂“課上認真聽講”，就是在課堂上，要讓自己的注意力和思路緊跟著老師走，老師提問時要積極回答問題，跟老師形成良好的互動，以讓老師能夠及時的了解學生的接受、掌握情況，從而根據學生的反應來控制自己的進度。同時，需要注意的是：在課上，有時候學生可能有一個地方沒聽明白，在這個時候，很多學生會因糾結于那個沒聽懂的地方而不落后于老師的步伐。這是很不明智的選擇。這個時候。學生應該做的就是把那個沒聽懂的地方做上記號，等到課下自己再思考或請教老師。然后繼續緊跟著老師的思路走，這樣我們就避免了因一步跟不上，步步跟不上的悲劇。況且，有時候我們自己跟著老師的步伐聽著聽著，之前那些不懂的地方就恍然大悟了。還有一些同學，在上課時努力的記筆記，有的同學甚至要把老師說的每個字都記下來，這種做法也是不可取的，跟買了本書有什么區別呢。做筆記固然重要，但那樣就得不償失了，我們要緊跟老師的思路。這樣才能夠做到事半功倍的效果。所以，請同學們一定要記住：在上課時，一定要高度集中注意力，認真聽講，緊跟老師的步伐，課上那幾分鐘所收獲的比自己課下學習時間的幾倍收獲的要多。所以，只有課上認真聽講，才能做到事半功倍的效果。

所謂“課后認真復習鞏固”，指的是課下一定要認真完成作業，數學這門學科中有在運用中才能夠檢測你的掌握程度，而一般老師留的作業都是對本節課所講內容的鞏固，所以必須認真對待。在做題的過程中，許多同學都僅為做題而做題，這是不對的。學生在做題的時候應該要分析每一道題他所考的是那部分知識點，是怎樣考的。對于那些不會的題，要盡量通過自己的努力去解決。如果自己經過百般思考后仍不能解決，可以求助老師或同學。但事后一定要分析，自己為什么沒有想到，然后再找幾道類似的題去練習，直到自己掌握那部分知識及解題技巧為止。同時，要把自己平時做錯的、不會做的那些題都摘到一個本子上，定期的拿出來做一做，這樣才能夠做到長久的鞏固。

數學的學習方法范文第5篇

【關鍵詞】高中數學 重難點 錯題集 每日一練

中圖分類號：G4 文獻標識碼：A DOI：10.3969/j.issn.1672-0407.2016.07.127

高中學生由于高考的存在，面臨著巨大的學習壓力，而很多學生在高中階段都在對數學學科學習方法進行不斷的探索。高中學生都存在著個體差異，由于每個人的學習情況不同，學習方法就要相應的調整，但是在調整過程中如何有效的去學習，如何在學習時間緊張的高中階段掌握數學知識，是很多學生應頭疼的問題。根據每一屆學生的整體情況來看，學生成績差異最大的學科就是數學，所以，以下我們就探討一下如何有效的學習高中數學。

一、重難點知識要分清，合理分配學習時間

高中數學必修課本有六本，但是并不是每一冊必修都是重點，就目前高考考查趨勢來講，函數、立體幾何和數列是考難點，這三部分基本上涵蓋了高中數學所有的重難點知識點。雖然大范圍來講，這三部分比較少，但是這三部分都有很多小知識點，而且在考查時有可能是混合型題目，主要考查學生的綜合能力。這就意味著學生在學習數學知識時要靈活學習，不能死學，學生數學成績可以不好，但是不能養成死學數學的學習習慣，這是數學學習的大忌。所以，比較適用的一條學習方法就是學生要明白學習重難點部分，無論是在高一階段的新知識學習階段，還是在高二高三的復習階段，教師都要根據學習形勢給學生劃分出重難點知識。

所以說，無論哪個階段的學習，學生都要清楚學習的重點模塊，并根據重難點知識去合理地安排自己的學習時間。眾所周知，對高中生而言，每一分鐘都是寶貴的，教師經常會教導學生要抓住每一分鐘去學習，優秀的高考成績就是在日常的小時間中積累出來的。無謂的學習只是在浪費時間，學生必須利用緊張的時間，利用有效的方法去獲得最大的學習效益。就數學學科而言，學生分配在數學學科上的時間是最多的，因為很多學生都有“題海戰術”是學習數學最好的方法的觀念，但正是由于這種觀念，學生才會利用大量的時間來做題。做題確實對數學學習有幫助，但是盲目的做題就是無謂的浪費時間，耽誤其他學科的學習時間，對數學學科也沒有幫助。關于這一點，筆者根據自身的教學經驗建議，學生在決定做一套題之前，先拿出五分鐘的時間思考一下自己的弱勢模塊，高考的考點和教師著重強調的重點是什么，然后再安排每種題的時間，不能盲目的做題。學生可以利用課余時間做一道大題，也不必拿出太多專門時間，零碎的課余時間就可以做一道大題。學生在做題之前要考慮好做題計劃，并根據重難點知識來決定不同類型題目的學習時間，這樣不僅可以節約學習時間，還可以有收獲，這是一舉兩得的學習方法。

二、錯題集的整理要合理、科學、有個性

錯題集是最有學生個人特色的學習資源，由于每個人的學習情況不同，所以在錯題的整理上都有很大的不同。數學是高中階段考試頻率最大的一門學科，因為數學就是通過反復做題來提高自己的數學能力的，所以，基本上在新授課階段，教師每講完一個模塊的新課就會讓學生進行一次模擬考試，通過考試來鞏固學生對新知識的理解，并通過考試來檢驗學生對新知識的接受程度。

到了高中后期階段，數學學科幾乎是一周考三次，如此高頻率的考試，學生會接觸越來越多的類型題，也會碰到越來越多的錯題，所以，錯題集的整理是非常必要的。在錯題集的整理上，教師不要強制學生整理的數量，但是在內容上，學生應該建立有自己風格的錯題集，考試成績不是一成不變的，每一次考試都會有成績格外高的，也會有發揮失誤的。所以，成績的變化會直接導致學生整理錯題內容的不同，學生要根據自己的情況，有篩選的去整理錯題集，對于發揮失誤的錯題只要在原卷上標明失誤原因即可，對于自己本身會做的題目不必花費太多時間去整理，只要在原卷標明原因方便日后在復習試卷時能夠清楚明白自己經常犯的錯誤。

另外，在教師對試卷的講解方面，通常不會對所有的題目都進行講解，從學生整體情況來看，教師一般會把最后的幾個大題進行細致講解，而大部分學生在最后兩道題目上也都存在很多知識性問題。所以，在教師講解完之后，對自己沒把握的題目進行細致整理，當然了，對于題目的整理很多學生都有著不同的方法，有的學生會把題目重新抄一遍，有的同學直接標明卷子序號和題目的序號，但是根據每一年學生的情況來看，最好的方法就是大體的記錄一下題目，或者是題目較復雜的學生可以從試卷上直接剪切下來。因為高中階段數學卷子數量實在很大，學生并不能完全保存好所有的卷子，所以，不能投機取巧，一定要把題目寫好，方便日后復習。這些整理錯題的方法都要秉承一個原則：科學合理又符合自身的學習特點，其他特殊標注學生可以根據自己的習慣進行不同形式的記錄。

三、堅持每日做一道教師講過的重點題目

根據自身的教學經驗不難看出，學生的數學成績受多方面的影響，在備戰高考的過程中，有很多學生由于數學基礎與其他同學有差距，從而導致數學成績不理想。數學教師通常會告訴學生，做題培養解題能力，這是學好數學最重要的的方法，于是有的學生就會投入題海戰術當中。其實這種方法并不是最好的，學生能力的層次不同，在學習方法上就不能一概而論，對于經常不能及格的學生來講，題海戰術不僅不能提高成績，反而會使學生浪費太多無謂的時間，不及格的原因主要是基礎問題，所以，這部分學生要根據自己的情況清楚自己的軟肋，哪一部分知識有缺陷就著重去學習。