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高校法制教育總結(jié)范文第1篇

目前眾多院校將國防生與普通學(xué)生集中進(jìn)行教育培養(yǎng)，從而忽視了國防生作為特殊群體與普通學(xué)生的區(qū)別，國防生與普通學(xué)生在法制觀念上的差別并不明顯，表1中國防生和普通生認(rèn)為，憲法和法律在各種社會(huì)行為規(guī)范中享有至尊地位的比例分別為71．92%和73．56%，兩者對社會(huì)行為規(guī)范中究竟誰占據(jù)至尊地位的認(rèn)識(shí)相差較小，而相對于普通生，更多的國防生則認(rèn)為黨的政策和章程享有至尊地位。國防生長期接受部隊(duì)思想政治教育，其紀(jì)律觀念強(qiáng)于普通學(xué)生并不意味著國防生的法制觀念就強(qiáng)，而這一點(diǎn)恰恰也是國防生加強(qiáng)法制教育以提高法制觀念的原因之一。國防生在校期間不但要學(xué)習(xí)科學(xué)文化知識(shí)，而且還要參加各種必要的軍事、軍政訓(xùn)練，這一系列舉措培養(yǎng)了國防生基本的軍人所具有的某些素質(zhì)。在國防生教育中，政治素質(zhì)處于首位，而政治素質(zhì)中也灌輸著各種法律對軍人的基本要求，如《國防法》、《現(xiàn)役軍官法》、三大條令等對軍人權(quán)利義務(wù)的規(guī)定就是最好的例證，國防生憑借著這種政治素質(zhì)也能夠分辨是非。但是，國防生一旦遇見具體的法律問題或者基本的法律常識(shí)時(shí)卻沒有辦法用政治素質(zhì)來辨別。表2中具體問了法律對公民一般民事權(quán)利的訴訟時(shí)效問題，除了16．34%的國防生答對之外，83．66%的國防生所回答的均是錯(cuò)誤答案，這從正面反映出國防生法律知識(shí)的欠缺，遇見具體問題時(shí)只能憑主觀愿望去回答，其法律知識(shí)和法制觀念有待于進(jìn)一步的提高。

許多國防生主觀認(rèn)為，只要嚴(yán)格遵守部隊(duì)的相關(guān)規(guī)定就可以，沒有必要學(xué)習(xí)眾多法律知識(shí)。這種觀點(diǎn)是錯(cuò)誤的，法律知識(shí)的學(xué)習(xí)和儲(chǔ)備有助于國防生法律意識(shí)和法律信仰的提升。當(dāng)前，我國國防生法制教育的內(nèi)容主要是由部隊(duì)的一些規(guī)章制度來進(jìn)行自覺的調(diào)整，這就使得國防生的法制教育沒有一個(gè)系統(tǒng)的過程，缺乏整體性和連續(xù)性。這些因素的影響使得國防生法律信仰的形成比較艱難，目前其法律信仰仍未建立(表3)。表3中當(dāng)問到了對我國法院公正判決的信心時(shí)有52．22%的國防生沒有信心或者說不清楚，這一點(diǎn)明顯可以看出一大部分國防生對司法機(jī)關(guān)公正判決持懷疑態(tài)度，盡管其未真正涉訴，體現(xiàn)出國防生法律信仰的缺失。而大多數(shù)國防生在做出某一行為時(shí)主要還是基于自己的道德標(biāo)準(zhǔn)。

高校與駐校選培辦共同培養(yǎng)和教育是國防生教育理論體系的基本特征和要求，法制教育同樣不可避免。國防生平時(shí)的法制教育主要由高校和駐校選培辦共同負(fù)擔(dān)，但其分工上稍有不同，主要體現(xiàn)在法制教育的內(nèi)容和時(shí)間上。高等院校對國防生的培養(yǎng)教育與普通學(xué)生基本一致，將普通學(xué)生與國防生納入統(tǒng)一的教育范疇，統(tǒng)一對其進(jìn)行法制教育。其教育的內(nèi)容主要涉及的是學(xué)校的相關(guān)規(guī)章制度、民事法律法規(guī)以及刑事法律法規(guī)。駐校選培辦則專門針對國防生的思想政治素質(zhì)以及部隊(duì)的相關(guān)法律法規(guī)進(jìn)行定期或者不定期的教育和培養(yǎng)，有些駐校選培辦由專門負(fù)責(zé)法制教育的干事負(fù)責(zé)組織實(shí)施。當(dāng)前國防生法制教育依然不夠完善，駐校選培辦對國防生法制教育的重視程度還不太夠，缺乏具備專業(yè)法律知識(shí)的相關(guān)主管干事和教師對國防生進(jìn)行系統(tǒng)的、全面的法制教育。駐校選培辦所采用的教育方法大多數(shù)是請外校的法律專業(yè)的老師或者軍隊(duì)內(nèi)部兼職教授進(jìn)行法制教育和宣傳，教育的方式和方法較為單一，教育內(nèi)容無法與國防生的學(xué)習(xí)和訓(xùn)練生活有效結(jié)合在一起，無法調(diào)動(dòng)國防生的積極性和熱情。國防生法制教育與普通學(xué)生法制教育的教育方法和教育內(nèi)容差別不大，無法讓國防生明確樹立法律信仰和法律信念的價(jià)值和意義。法制教育上師資的缺乏無疑是當(dāng)前國防生法制教育的瓶頸，各個(gè)高校與選培辦在聯(lián)合培養(yǎng)和教育上的聯(lián)系還不夠緊密，無法形成聯(lián)動(dòng)效應(yīng)。

我國國防生法制教育存在的問題及原因探究

國防生法制教育與普通生法制教育相比似乎更具有挑戰(zhàn)性，其任務(wù)更加具有艱巨性。當(dāng)前我國普通大學(xué)生法制觀念和法制教育問題依然很嚴(yán)重，全國大學(xué)生違法犯罪的案例觸目驚心，其法律意識(shí)和法律觀念的淡薄程度讓整個(gè)社會(huì)為之汗顏。血的教訓(xùn)使得各高校逐漸加強(qiáng)和重視起大學(xué)生法制教育問題。國防生作為普通大學(xué)生，其同樣也面臨著各種問題，法律意識(shí)的淡薄同樣也會(huì)致使他們因?yàn)檫`法犯罪而離開國防生隊(duì)伍甚至留下終生遺憾。加強(qiáng)和重視作為普通大學(xué)生和后備軍官雙重身份的國防生法制教育，就必須明確當(dāng)前國防生法制教育中所存在的問題以及存在問題的原因，進(jìn)而為國防生法制教育問題的更好解決提供相關(guān)的對策和建議。國防生法制教育關(guān)系著我軍依法治軍和軍隊(duì)現(xiàn)代化建設(shè)的程度，國防生素質(zhì)的高低，特別是法律素質(zhì)的高低直接決定了我軍吸納怎樣的人才補(bǔ)充到基層部隊(duì)中去。目前，我軍大學(xué)生士兵越來越多，部隊(duì)法制化建設(shè)邁向了一個(gè)新臺(tái)階。如果國防生法制觀念和意識(shí)淡薄，如何才能適應(yīng)部隊(duì)法制化建設(shè)的發(fā)展進(jìn)程。國防生在校期間，自身也面臨著各種各樣的問題和困惑，各高校和選培辦忽視國防生這一主體的特殊性，加強(qiáng)國防生思想政治教育的同時(shí)，混淆了思想政治教育與法制教育的區(qū)別。法制教育的核心在于法律信仰的建立，而思想政治教育的核心僅僅在于要求國防生嚴(yán)格按照軍隊(duì)的規(guī)定辦事，忽視了對法律精神和理念的養(yǎng)成。

駐校選培辦和高校由于合作機(jī)制問題，其分工中缺乏專門的法律專業(yè)師資力量，沒有專門的法律干事對國防生進(jìn)行系統(tǒng)的法律知識(shí)講解以及法制教育。在平時(shí)需要對國防生進(jìn)行法制教育時(shí)，只能依靠當(dāng)?shù)氐能娛路ㄔ旱能娛路ü倩蛘哕妰?nèi)的相關(guān)法律工作者，缺乏專門的人才隊(duì)伍。各個(gè)高校尤其是綜合類大學(xué)，其師資力量相對較為完善，然而缺乏了解和熟悉軍事法律法規(guī)的專業(yè)人才，法學(xué)院的老師只能就民事或者刑事等方面對國防生進(jìn)行普通生活中所需要的法律知識(shí)的傳授，但依然缺失了特殊主體所應(yīng)該熟悉的軍事法律知識(shí)。人才隊(duì)伍的不完善給國防生法制教育帶來了嚴(yán)重的問題，這也同樣是駐校選培辦不重視或者忽視國防生法制教育問題的原因之一。國防生法制教育主要采用集中授課的方式或者專門對相關(guān)法條進(jìn)行枯燥的講解和記憶，各個(gè)高校將國防生與普通學(xué)生集中進(jìn)行法律知識(shí)的宣講，集中體現(xiàn)在對法條的具體規(guī)定進(jìn)行的詳細(xì)闡述或者播放相關(guān)犯罪類型的視頻警戒大家。法制教育方式和方法的單一使得國防生無法充分培養(yǎng)起對法律知識(shí)學(xué)習(xí)的興趣，僅僅是為了完成駐校選培辦或者學(xué)校的任務(wù)，幾乎沒有實(shí)質(zhì)效果可言。教育方式單一的另一體現(xiàn)是沒有建立長效的交流和咨詢機(jī)制，法制教育不僅僅是傳授法律知識(shí)以及法律對于某一件事情如何規(guī)定，這些除了法律專業(yè)的學(xué)生熟知外幾乎沒有哪一位學(xué)生專門進(jìn)行系統(tǒng)的學(xué)習(xí)，而交流和咨詢機(jī)制的建立則可以為國防生法制教育以及法律信仰的建立提供交流平臺(tái)，目前我國各駐校選培辦還沒有建立具體的法律咨詢平臺(tái)。#p#分頁標(biāo)題#e#

國防生作為特殊主體必然要特殊對待，國防生法制教育的內(nèi)容就不能僅僅局限于普通大學(xué)生所熟悉的法制教育內(nèi)容，而且更應(yīng)該拓展一些今后任職所需要的軍事法律法規(guī)。當(dāng)前，我國高等院校對國防生的法制教育內(nèi)容與普通學(xué)生基本無異，各個(gè)駐校選培辦主要圍繞“三大條令”、《現(xiàn)役軍官法》、《國防法》進(jìn)行學(xué)習(xí)，但仍然不能涵蓋一些重要的軍事法律法規(guī)。法制教育內(nèi)容缺乏系統(tǒng)性，教授的內(nèi)容大多數(shù)是分散的，沒有形成一套完整的內(nèi)容體系。國防生法制教育內(nèi)容的不完善、不系統(tǒng)最終影響的是國防生法律信仰的建立，無法實(shí)現(xiàn)國防生法制教育的目的和凸顯法制教育的功能。國防生法制教育體系和制度的不完善導(dǎo)致各駐校選培辦沒有建立法制教育的長效機(jī)制，因而其教育的時(shí)間并不固定。國防生法制教育基本是按照上級的安排或者是每學(xué)期組織國防生聽取軍內(nèi)的法制教育報(bào)告或者講座，以此來完善國防生法制教育。然而教育時(shí)間的不固定無法達(dá)到法制教育本應(yīng)由的效果，時(shí)間的不確定和不固定成為國防生法制教育亟待解決的問題之一。

國防生培養(yǎng)制度的建立主要是依靠軍地雙方的共同努力，即軍地聯(lián)合培養(yǎng)模式。然而，由于國防生培養(yǎng)僅僅經(jīng)歷了10余年的發(fā)展，駐校選培辦和高校聯(lián)合培養(yǎng)機(jī)制依然不夠完善，導(dǎo)致雙方無法一起用力。高校認(rèn)為國防生以后是為部隊(duì)服務(wù)，應(yīng)當(dāng)由駐校選培辦擔(dān)負(fù)主要的培養(yǎng)責(zé)任;而駐校選培辦則認(rèn)為國防生的學(xué)習(xí)生活主要是在高校，因而高校負(fù)有不可推卸的責(zé)任。雙方在培養(yǎng)問題上尚沒有較為明晰的界限，這也是國防生法制教育問題存在的原因之一。國防生法制教育存在著諸多問題，究其原因則主要有兩點(diǎn)，即國防生培養(yǎng)模式的不健全和國防生法制教育理論的不完善。這兩點(diǎn)因素直接決定了國防生法制教育上的諸多問題。我國國防生培養(yǎng)雖然經(jīng)歷了10余年的發(fā)展，但比起西方國家依托普通國民教育培養(yǎng)軍隊(duì)人才制度幾十年的發(fā)展依然較為年輕，許多地方還存在著各種各樣的問題，包括國防生法制教育問題。盡管各駐校選培辦盡力完善國防生的培養(yǎng)和教育，為部隊(duì)輸送更多的優(yōu)秀人才，但由于國防生培養(yǎng)的目標(biāo)多樣化，無法按照一個(gè)統(tǒng)一的模式去培養(yǎng)，只能具體問題具體分析，針對不同國防生培養(yǎng)目標(biāo)的需要進(jìn)行教育。國防生的培養(yǎng)只有大學(xué)四年時(shí)間，而國防生需要學(xué)習(xí)的東西很多，不僅僅限于法制教育，如何能健全國防生培養(yǎng)模式，使得國防生在較短的時(shí)間內(nèi)樹立法制信仰和信念亟待探究。

國防生法制教育被作為國防生培養(yǎng)的邊緣學(xué)科(實(shí)際上應(yīng)該處于主要學(xué)科)，其理論研究和創(chuàng)新相對較慢。當(dāng)前我國研究大學(xué)生法制教育的專家和學(xué)者較多，也涌現(xiàn)出了一大批優(yōu)秀的著作和論文。然而針對國防生這一特殊主體，其數(shù)量和規(guī)模相對較小，并沒有充分引起學(xué)者們的注意，因而研究的學(xué)者相對較少，國防生法制教育理論并未形成完整的體系，目前處于空白狀態(tài)。缺失法制教育理論的指導(dǎo)，同樣是國防生法制教育問題存在的原因之所在。國防生法制教育理論的完善和實(shí)踐相結(jié)合是法制教育問題解決的根本需要，因而國防生法制教育問題的最終解決依然需要國防生法制教育理論體系的建立和完善。

加強(qiáng)我國高校國防生法制教育的對策探究

面對我國高等學(xué)校國防生法制教育的現(xiàn)狀和問題，通過對調(diào)查問卷以及存在問題的原因的分析探究，筆者從五個(gè)方面來研究國防生法制教育的對策。國防生作為普通高等學(xué)校的特殊群體，對他們的法制教育有別于普通學(xué)生，對他們的法制教育關(guān)系重大，直接關(guān)系著我國軍隊(duì)現(xiàn)代化建設(shè)的發(fā)展進(jìn)程，對國防生進(jìn)行系統(tǒng)全面的法制教育最終需要駐校選培辦和高等學(xué)校的聯(lián)合培養(yǎng)和努力。國防生的培養(yǎng)教育關(guān)系著中國特色軍革的發(fā)展，關(guān)系著國家和民族的未來。駐校選培辦和高校各院系作為國防生培養(yǎng)的主陣地，應(yīng)該不斷更新培養(yǎng)觀念，順應(yīng)部隊(duì)的實(shí)際發(fā)展?fàn)顩r和需要，緊跟時(shí)代潮流，為部隊(duì)培養(yǎng)一流的人才。在法制教育方面，駐校選培辦和各個(gè)院系也必須充分認(rèn)識(shí)到自身承擔(dān)的歷史使命和責(zé)任，敢想、敢干、敢于創(chuàng)新，改變以往順其自由發(fā)展的培養(yǎng)模式，緊緊跟著新軍革對軍隊(duì)人才的總體要求走。此外，還必須充分認(rèn)清國防生法制教育與部隊(duì)思想政治教育的關(guān)系，從本質(zhì)上厘清兩者的差異，防止將兩者混為一談。對于國防生法制教育問題，院系和駐校選培辦宣傳法制教育從自己做起，努力改革工作思路，提高我國高等學(xué)校國防生法制觀念，適應(yīng)新時(shí)期部隊(duì)發(fā)展的實(shí)際需要。駐校選培辦應(yīng)該下放自己在培養(yǎng)中的角色地位，多與院系溝通交流，讓各培養(yǎng)院系認(rèn)識(shí)和領(lǐng)悟到當(dāng)前軍隊(duì)對人才的具體要求。

駐校選培辦應(yīng)該積極選擇精通法律的干事作為國防生的法律咨詢和法律教育老師，為國防生不定時(shí)地提供法律咨詢和經(jīng)常性地開展法制教育工作。主管法制教育的干事應(yīng)當(dāng)制定完善的法制教育計(jì)劃，定期為國防生進(jìn)行法制教育。高等學(xué)校要加強(qiáng)對師資力量的整合，加大對專職教師的培訓(xùn)力度。首先，加大人才培養(yǎng)力度，努力改善師資隊(duì)伍結(jié)構(gòu)。學(xué)院培養(yǎng)工作要突出重點(diǎn)。要與學(xué)術(shù)骨干和學(xué)科帶頭人的選拔培養(yǎng)工作相結(jié)合，要以中青年骨干為重點(diǎn)，更新和拓展知識(shí)結(jié)構(gòu)，全面提升整體素質(zhì)和學(xué)歷層次。②其次，進(jìn)一步加大經(jīng)費(fèi)投入。學(xué)院教師隊(duì)伍中的青年教師越來越多、培養(yǎng)費(fèi)用也會(huì)越來越高。隨著需要培養(yǎng)的人數(shù)越多，經(jīng)費(fèi)必將捉襟見肘。為此，學(xué)院領(lǐng)導(dǎo)必須從戰(zhàn)略高度重視師資培養(yǎng)工作，保證師資培養(yǎng)經(jīng)費(fèi)預(yù)算單列、專款專用。再次，堅(jiān)持以教學(xué)為本，注意教師教學(xué)研究水平的提升。學(xué)院的師資隊(duì)伍培養(yǎng)要圍繞教學(xué)來進(jìn)行，以提高教學(xué)質(zhì)量為出發(fā)點(diǎn)和歸宿。教師教學(xué)研究水平的提高可采取如下途徑:首先，創(chuàng)造各種學(xué)習(xí)條件，如:講座、研討班、教育理論學(xué)習(xí)班、教育技術(shù)培訓(xùn)班等，促使教師提高教學(xué)研究水平。其次，制定各項(xiàng)政策來進(jìn)行引導(dǎo)，如:任命一批教研能力強(qiáng)的教師為主講教師，并提高相應(yīng)崗位的課時(shí)補(bǔ)貼;在教師職稱評審和考核中對教學(xué)研究水平提出明確要求，教學(xué)成果和教學(xué)研究論文與科研成果和論文同等對待等等，積極鼓勵(lì)教師提高教學(xué)研究水平，充分肯定教師的教學(xué)研究成果，使提升教學(xué)研究水平變成教師的自覺行動(dòng)。③

高校法制教育總結(jié)范文第2篇

關(guān)鍵詞： 全面依法治國 大學(xué)生法律素養(yǎng) 培育路徑

一、大學(xué)生法律素養(yǎng)調(diào)查研究的必要性及法律素養(yǎng)教育的重要意義

1.大學(xué)生法律素養(yǎng)調(diào)查研究的必要性。

2014年10月在十八屆四中全會(huì)上，提出“四個(gè)全面”戰(zhàn)略，其中一個(gè)“全面”便是全面依法治國。依法治國是堅(jiān)持和發(fā)展中國特色社會(huì)主義的本質(zhì)要求和重要保障，是實(shí)現(xiàn)國家治理體系和治理能力現(xiàn)代化的必然要求，事關(guān)我們黨執(zhí)政興國，事關(guān)人民幸福安康，事關(guān)黨和國家長治久安。

大學(xué)生是中國特色社會(huì)主義建設(shè)事業(yè)的人才基礎(chǔ)，也是實(shí)現(xiàn)中國夢的中堅(jiān)力量，大學(xué)生法治意識(shí)水平的高低，對全社會(huì)法治意識(shí)的提高及全面推進(jìn)依法治國事業(yè)有深遠(yuǎn)的影響。

2.法律素養(yǎng)教育的重要意義。

（1）國家層面：大學(xué)生是國家建設(shè)的生力軍，是中國社會(huì)走向法治的希望，提高大學(xué)生的法律素養(yǎng)有利于國家富強(qiáng)穩(wěn)定。

（2）經(jīng)濟(jì)層面：大學(xué)生同樣是經(jīng)濟(jì)建設(shè)的生力軍，大學(xué)生的法律修養(yǎng)對市場經(jīng)濟(jì)有秩序地運(yùn)轉(zhuǎn)至關(guān)重要。具有良好法律素養(yǎng)的大學(xué)生可以靈活運(yùn)用法律知識(shí)，合法創(chuàng)造出更大的經(jīng)濟(jì)價(jià)值。

（3）社會(huì)層面：在現(xiàn)代社會(huì)，維護(hù)合法權(quán)益最重要的武器是法律。因此，良好的法律修養(yǎng)對于大學(xué)生維護(hù)個(gè)人合法權(quán)益和促進(jìn)社會(huì)和諧有著重要的價(jià)值。

大學(xué)生終會(huì)成為社會(huì)的主力軍，世界的未來是他們的，而他們的行為為大眾所關(guān)注，因此培養(yǎng)大學(xué)生法律素質(zhì)，并采用有效、正確的方法加以引導(dǎo)是具有現(xiàn)實(shí)意義的。

二、大學(xué)生法律素養(yǎng)的內(nèi)涵及特點(diǎn)

大學(xué)生具備的法律素養(yǎng)是指，除了掌握基本的法律知識(shí)外，還包括對專業(yè)法律知識(shí)的熟識(shí)，良好的法律行為習(xí)慣的養(yǎng)成，甚至更嚴(yán)密的法律邏輯思維能力及較強(qiáng)的法律實(shí)踐和運(yùn)用能力的具備。

大學(xué)生法律素養(yǎng)具備的特點(diǎn)有：

1.學(xué)法熱情高，但對法律的整體認(rèn)識(shí)不足，法律意識(shí)淡薄。

隨著大學(xué)生知識(shí)儲(chǔ)備的增加，他們對法律的學(xué)習(xí)熱情不斷增加。盡管大學(xué)生法律意識(shí)有所提高，但仍較為薄弱。

2.守法護(hù)法觀念明確，卻“知”、“行”脫節(jié)。

法律一旦形成，就具有極大的穩(wěn)定性和公正性，具有最高的權(quán)威。任何個(gè)人和社會(huì)集團(tuán)都不能凌駕于法律之上，法律權(quán)利至高無上。盡管如此，大學(xué)生處理實(shí)際法律問題時(shí)能力低下。據(jù)調(diào)查了解，不少大學(xué)生是知道法律條規(guī)的，但是真正面對實(shí)際問題時(shí)卻無從下手，無法正確運(yùn)用法律武器保護(hù)自身合法權(quán)益。“知”而不懂“行”，最終不“行”。

三、我國大學(xué)生法律素養(yǎng)現(xiàn)狀及原因分析

1.我國大學(xué)生法律素養(yǎng)現(xiàn)狀。

大學(xué)生法律知識(shí)不足，法律觀念比較模糊，法律素養(yǎng)不高。作為先進(jìn)文化知識(shí)學(xué)習(xí)者和掌握者的大學(xué)生，接受高等教育的主要內(nèi)容仍然是專業(yè)課，對于法律知識(shí)，卻涉及很少（法律專業(yè)除外）。在校期間大學(xué)生獲取法律知識(shí)的途徑有限，其中最主要途徑是大學(xué)一年級時(shí)開設(shè)的《思想道德修養(yǎng)與法律基礎(chǔ)》課程。通過對這門課程的學(xué)習(xí)能了解一些比較貼近生活的法律規(guī)范，在一定程度上增強(qiáng)法律意識(shí)，但是就其對法律的了解程度來說，學(xué)生仍一知半解，不能很好地掌握相關(guān)理論和精髓，因此很難樹立法律觀念。

此外，大多數(shù)大學(xué)生守法護(hù)法觀念明確，卻“知”、“行”脫節(jié)。尤其當(dāng)情與法、理與法沖突r，他們便束手無措了。在調(diào)查“權(quán)利與義務(wù)關(guān)系”時(shí)，有79%的學(xué)生認(rèn)為“權(quán)利是第一位的”，說明大學(xué)生已經(jīng)有很強(qiáng)的權(quán)利意識(shí)。這些數(shù)據(jù)顯示相當(dāng)部分大學(xué)生是知道法律條規(guī)的，但是真正面對實(shí)際問題時(shí)卻無從下手，無法正確運(yùn)用法律武器，不能正確認(rèn)識(shí)到法律的重要性和嚴(yán)肅性。

2.當(dāng)前在校大學(xué)生法律意識(shí)狀況的形成原因。

大學(xué)生正處于人生觀、價(jià)值觀從逐漸形成到逐漸走向成熟的重要階段，其本身會(huì)受到多方面因素的影響，法律意識(shí)形成原因如下：

（1）當(dāng)代大學(xué)生心理發(fā)展尚未成熟：在校大學(xué)生處于生長發(fā)育最關(guān)鍵的階段，在心理方面不斷走向成熟，但不算是完全成熟，他們往往自控力不強(qiáng)、心理承受能力較差、性格敏感沖動(dòng)、精力比較旺盛。而且在校大學(xué)生大多是“90后”的獨(dú)生子女，從小受到長輩的過分寵愛，性格通常比較自我，這些學(xué)生無論是在家庭，還是在學(xué)校，都沒有接受過完善的法制教育，所以，他們遭遇學(xué)習(xí)、感情及工作上的困難時(shí)，會(huì)因?yàn)闊o法承受而做出過激的行為，輕者給自己帶來損失，重者還會(huì)傷害其他人。

（2）學(xué)校法制教育的缺失：在應(yīng)試教育模式之下，在小學(xué)及中學(xué)階段，學(xué)校看重的只是學(xué)生的成績，卻不看重法律素養(yǎng)的培養(yǎng)。高等院校雖然在法制教育方面加大了力度，取得了很好的效果，但還是有不足之處。現(xiàn)階段，各個(gè)高等院校還是很重視專業(yè)發(fā)展、學(xué)科建設(shè)及科研成就，對法制教育的重視程度不夠。目前，非法律專業(yè)的學(xué)生只有《思想道德修養(yǎng)與法律基礎(chǔ)》這門課程與法律有關(guān)，但僅這門課是很難學(xué)到全面的法律知識(shí)，更不可能培養(yǎng)法律素養(yǎng)。

（3）現(xiàn)實(shí)生活中某些不良社會(huì)因素的潛在影響：當(dāng)今社會(huì)是信息化時(shí)代，網(wǎng)絡(luò)信息良莠不齊，不正確的價(jià)值觀及社會(huì)觀影響著一些大學(xué)生的意識(shí)。

四、大學(xué)生法律素養(yǎng)培育路徑的現(xiàn)狀及存在問題

1.大學(xué)生法制教育課程設(shè)置不合理。

（1）法制教育課時(shí)安排略少：當(dāng)前，我國大學(xué)生法制教育課程課時(shí)安排普遍較少，大一學(xué)生大概是每周兩節(jié)，而大學(xué)二年級至四年級學(xué)生卻沒有必修的法制教育課程（除法律專業(yè)外）。法制教育課程安排少，供大學(xué)生學(xué)習(xí)法律知識(shí)的機(jī)會(huì)更少，大學(xué)生學(xué)習(xí)法律知識(shí)的積極性不能被調(diào)動(dòng)起來。

（2）法制教育內(nèi)容缺乏時(shí)代性：高校法制教育內(nèi)容制定得適當(dāng)與否直接關(guān)系學(xué)生吸收知識(shí)的效果。高校在對大學(xué)生實(shí)施法制教育時(shí)，要體現(xiàn)時(shí)代的要求，要根據(jù)教育對象的特點(diǎn)，有重點(diǎn)、有選擇地確定課程內(nèi)容。目前，我國高校對大學(xué)生進(jìn)行法制教育的主要渠道是法律基礎(chǔ)課教學(xué)，《思想道德修養(yǎng)與法律基礎(chǔ)》課程教學(xué)內(nèi)容直接體現(xiàn)大學(xué)生法制教育內(nèi)容。這本書有三大特點(diǎn)：一是知識(shí)性;二是宏觀性;三是法學(xué)化。從某種意義上說，這本書就是一部各類法學(xué)教材的縮寫本，是高校現(xiàn)行法制教育教學(xué)主渠道和教學(xué)內(nèi)容。高校大學(xué)生法制教育內(nèi)容應(yīng)該盡可能具體，具有導(dǎo)向性和具體性，讓大學(xué)生充分理解所學(xué)法律知識(shí)。

（3）法制教育的形式方法不具多樣性：高校實(shí)現(xiàn)法制教育目標(biāo)的教育途徑的恰當(dāng)與否將直接影響教育效果實(shí)現(xiàn)。我們對大學(xué)生法制教育曾總結(jié)出很多行之有效的方法，如進(jìn)行形勢和政策教育、傳統(tǒng)教育、開展正反兩方面的對比等。時(shí)至今日，這些方式方法仍然可用。但是，面對新時(shí)期的新要求，法制教育必須創(chuàng)新。目前，大學(xué)生法制教育采取的教學(xué)方法還是傳統(tǒng)的填鴨式課堂教學(xué)模式，用灌輸方法作為傳授法制教育知識(shí)的唯一手段和方式。這樣的教學(xué)模式不易調(diào)動(dòng)起大學(xué)生學(xué)習(xí)和探索法律知識(shí)的興趣。此外這樣的教學(xué)模式不注重理論與實(shí)踐相結(jié)合，使學(xué)生失去參加社會(huì)實(shí)踐，將學(xué)到的知識(shí)運(yùn)用到實(shí)際生活中的機(jī)會(huì)。這種教學(xué)模式已不能適應(yīng)新時(shí)期的新要求。

2.大學(xué)生法制教育師資力量薄弱。

擁有一支高素質(zhì)的師資隊(duì)伍是大學(xué)生法制教育取得實(shí)效、達(dá)到預(yù)期效果的根本保證。但目前，我國高校法制教育師資隊(duì)伍還有待完善，主要存在以下兩方面問題：師資隊(duì)伍的專業(yè)性不強(qiáng)、教師對法制教育課程缺乏重視。大多高校還沒有一支擁有完備法律知識(shí)，既能從事法律理論教學(xué)，又有一定法律實(shí)踐能力的高素質(zhì)的教師團(tuán)隊(duì)，缺少對高校大學(xué)生的法律學(xué)習(xí)和法律實(shí)踐過程的科學(xué)指導(dǎo);學(xué)校很少聘請司法、公安等部門的法律工作者擔(dān)任兼職教師，將他們豐富、鮮活的法律實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)傳授給大學(xué)生。

3.高校法制教育氛圍不濃厚。

從學(xué)校角度來說，配合課程法制教學(xué)，高校要營造高品位、高質(zhì)量的校園文化，營造積極向上的法制氛圍。學(xué)校要嚴(yán)明校風(fēng)校紀(jì)，各項(xiàng)工作的開展要按章辦事，發(fā)揮制度的約束和導(dǎo)向功能，打造公正、民主的工作氛圍;要科學(xué)引導(dǎo)學(xué)生看待社會(huì)存在的法律問題，樹立對法律的權(quán)威和對法治社會(huì)的信心;要利用多個(gè)教育平臺(tái)和多樣的媒介載體，開展豐富多彩的法制宣傳活動(dòng)，通過春風(fēng)化雨的法律文化的熏陶，真正讓法制理念深入人心。

五、提升大學(xué)生法律素養(yǎng)的對策及有關(guān)法律素養(yǎng)培養(yǎng)路徑的建議

1.學(xué)校層面。

（1）改變傳統(tǒng)教育觀念與方法：中國大學(xué)實(shí)行的學(xué)分制度，使得一些學(xué)生學(xué)習(xí)相關(guān)法律知識(shí)主要是為了混學(xué)分，來上課也只是走馬觀花。因此教育工作者應(yīng)該努力破除就業(yè)至上的評價(jià)體系，建立知識(shí)與素養(yǎng)并舉的評價(jià)體系，高度重視包括法律在內(nèi)的各種素養(yǎng)的培養(yǎng)和提高。在法律教育內(nèi)容的安排上不可以將其與其他課程孤立起來，要使其與哲學(xué)、史學(xué)及其他人文和自然學(xué)科融合起來，不僅能全面提高學(xué)生的整體素質(zhì)，同時(shí)改變傳統(tǒng)填鴨式教學(xué)，為其增色不少，引起學(xué)生的興趣，進(jìn)而讓更多學(xué)生樂于了解與法律相關(guān)的知識(shí)，變被動(dòng)為主動(dòng)。

（2）在教學(xué)方法上要有創(chuàng)新：法律是一門實(shí)踐性很強(qiáng)的學(xué)科，沒有經(jīng)過法律實(shí)踐是無法真正學(xué)好法律的。所以，課堂上應(yīng)主要采取啟發(fā)式教學(xué)方法，讓學(xué)生成為課堂的主體。老師不再是單純教育者和案件提供者，而是平等的案件參與者和學(xué)生的幫助人。例如，可以讓同學(xué)進(jìn)行角色扮演，將真實(shí)或者虛擬的案件直接展示在同學(xué)面前，然后進(jìn)行課堂分析與討論，讓同W親自參與到這個(gè)課堂中，不僅增進(jìn)老師與同學(xué)的溝通，而且教學(xué)形式多樣化增加學(xué)生的興趣，讓學(xué)生在輕松愉悅的環(huán)境下了解到相關(guān)法律知識(shí)。這樣做比傳統(tǒng)宣講起到更大的作用，同時(shí)加深學(xué)生的印象。

2.社會(huì)層面。

努力創(chuàng)建良好的法治社會(huì)環(huán)境，一方面，要健全法律運(yùn)行機(jī)制，做到立法科學(xué)化、民主化、程序化，守法自覺化，相關(guān)部門做到執(zhí)法必嚴(yán)、違法必究。大學(xué)生思想開放，其觀念具有時(shí)代性的特點(diǎn)，主觀上關(guān)心國家法制建設(shè)。所以，要培養(yǎng)大學(xué)生的法律意識(shí)，就必須進(jìn)一步創(chuàng)建良好的法治環(huán)境。另一方面，要?jiǎng)?chuàng)建有利于強(qiáng)化大學(xué)生現(xiàn)代法律意識(shí)的社會(huì)輿論、道德環(huán)境。大眾傳播媒體和各種社會(huì)力量在大學(xué)生現(xiàn)代法律意識(shí)的塑造方面起著特殊的作用。大眾傳播媒體和各種社會(huì)力量應(yīng)利用典型案例，進(jìn)行生動(dòng)的法治宣傳，在全社會(huì)形成“守法光榮，違法可恥”的社會(huì)輿論環(huán)境，營造良好的法治環(huán)境。

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高校法制教育總結(jié)范文第3篇

充分認(rèn)識(shí)加強(qiáng)和改善學(xué)生法制教育的重要性和必要性

加強(qiáng)對學(xué)生的法制教育，是教育行政部門和學(xué)校不可推卸的法定職責(zé)。《教育法》明確規(guī)定：“國家在受教育者中進(jìn)行愛國主義、集體主義、社會(huì)主義的教育，進(jìn)行理想、道德、紀(jì)律、法制、國防和民族團(tuán)結(jié)教育。”未成年人保護(hù)法、預(yù)防未成年人犯罪法對此也有明確規(guī)定，并強(qiáng)調(diào)對未成年人進(jìn)行法制教育的主體是“國家、社會(huì)、學(xué)校和家庭”。在全面推進(jìn)依法治國、建設(shè)社會(huì)主義法治國家、深化教育教學(xué)改革的新形勢新任務(wù)下，加強(qiáng)和改善學(xué)生法制教育具有更加重要的現(xiàn)實(shí)意義和深遠(yuǎn)的歷史意義。

首先，這是落實(shí)依法治國基本方略、建設(shè)社會(huì)主義法治國家的一項(xiàng)重要的基礎(chǔ)性工作。早在100多前年，梁啟超先生在深刻總結(jié)失敗原因的基礎(chǔ)上，就提出了“新國必先新民”，“欲維新吾國，當(dāng)先維新吾民”，“新民為今日中國第一急務(wù)”的論斷，強(qiáng)調(diào)要建成民主法治的“少年中國”，必須先著手改造國民性，培養(yǎng)造就一代“新民”。現(xiàn)在，我國要全面推進(jìn)依法治國，加快建設(shè)社會(huì)主義法治國家，既要進(jìn)一步提高各級領(lǐng)導(dǎo)干部的法治意識(shí)，提高其運(yùn)用法治思維和法治方式深化改革、推動(dòng)發(fā)展、化解矛盾、維護(hù)穩(wěn)定的能力，又要切實(shí)完善推進(jìn)法治建設(shè)的政策、措施和制度；既要進(jìn)一步加大對全民的普法力度，提高全體公民學(xué)法尊法守法用法的意識(shí)和能力，更要重點(diǎn)加強(qiáng)對青少年學(xué)生的公民意識(shí)教育和法制教育，努力培養(yǎng)造就社會(huì)主義合格公民。從“一五”普法到“六五”普法，國家始終把青少年學(xué)生作為普法工作的重中之重，大力推進(jìn)“法律進(jìn)學(xué)校”，就是要為推進(jìn)民主法治建設(shè)、推進(jìn)依法治國、建設(shè)社會(huì)主義法治國家，奠定堅(jiān)實(shí)的公民意識(shí)基礎(chǔ)。

其次，加強(qiáng)對學(xué)生的法制教育是實(shí)施素質(zhì)教育的重要內(nèi)容。素質(zhì)教育的核心之一是教育學(xué)生學(xué)會(huì)做人。在現(xiàn)代法治社會(huì)中，學(xué)會(huì)做人的一個(gè)基本要求，就是要學(xué)法、知法、尊法、守法、護(hù)法，學(xué)會(huì)依法辦事，既要學(xué)會(huì)運(yùn)用法律手段維護(hù)自已的合法權(quán)益，又要學(xué)會(huì)依法規(guī)范自已的行為、依法履行作為公民應(yīng)盡的各項(xiàng)義務(wù)。因此，是否具有現(xiàn)代法治意識(shí)和較好的法律素質(zhì)，是衡量學(xué)生基本素質(zhì)的一個(gè)重要方面。

第三，加強(qiáng)對學(xué)生的法制教育，是引導(dǎo)和幫助青少年學(xué)生健康成長、預(yù)防未成年人誤入歧途的有效方式。近年來，青少年學(xué)生違法犯罪現(xiàn)象呈上升趨勢及低齡化、團(tuán)伙化、危害程度嚴(yán)重化的態(tài)勢，形勢比較嚴(yán)峻。究其原因，有家庭、學(xué)校、社會(huì)等諸多原因，其中不學(xué)法、不懂法，缺乏法制觀念、缺少對法制尊嚴(yán)的敬畏，是其中的重要原因之一。世界著名法理學(xué)家貝卡利亞曾指出：“預(yù)防犯罪，最可靠也是最艱難的措施是完善教育”。實(shí)踐證明，加強(qiáng)法制教育，可以抑制青少年違法犯罪心理，可以有效引導(dǎo)青少年自覺守法，可以增強(qiáng)青少年對法律的認(rèn)同和信仰，從而有效減少青少年違法犯罪。從這個(gè)意義上講，加強(qiáng)中小學(xué)法制教育工作，也是一項(xiàng)“希望工程”，是利在當(dāng)代、功在千秋的大事，應(yīng)該下大氣力抓好，也必須下大氣力抓好。

明確學(xué)生法制教育的任務(wù)和要求

對學(xué)生進(jìn)行法制教育，主要目標(biāo)是培養(yǎng)學(xué)生牢固樹立社會(huì)主義民主法治、自由平等、公平正義理念，牢固樹立憲法至上、法律至上的現(xiàn)代公民意識(shí)，而不是要求學(xué)生學(xué)習(xí)和熟知所有的法律理論、法律知識(shí)和法律規(guī)范，成為法律專家。

各級各類學(xué)校對學(xué)生進(jìn)行法制教育都要突出憲法教育，使學(xué)生逐步理解和掌握憲法的基本原則與精神，了解憲法規(guī)定的公民基本權(quán)利和義務(wù)，以及國家基本制度，充分認(rèn)識(shí)社會(huì)主義制度的優(yōu)越性，增強(qiáng)憲法意識(shí)、公民意識(shí)、愛國意識(shí)、國家安全統(tǒng)一意識(shí)和民主法制意識(shí)，形成黨的領(lǐng)導(dǎo)、人民當(dāng)家作主和依法治國有機(jī)統(tǒng)一的觀念，樹立國家一切權(quán)力屬于人民、國家尊重和保障人權(quán)的觀念，樹立權(quán)利與義務(wù)相統(tǒng)一的觀念。

要適當(dāng)加大對《兒童權(quán)利公約》、《殘疾人權(quán)利公約》等我國簽署加入的重要國際公約的宣傳教育，培養(yǎng)學(xué)生建立對多元文化、少數(shù)人群和弱勢人群權(quán)利的尊重與平等意識(shí)。

義務(wù)教育階段應(yīng)當(dāng)重點(diǎn)開展法治理念、法律原則和法律常識(shí)教育，培養(yǎng)學(xué)生形成公民意識(shí)，初步形成對民主法治、自由平等、公平正義理念的認(rèn)識(shí)，提高分辨是非的能力，掌握社會(huì)生活必要的法律常識(shí)，建立守法觀念。

高級中學(xué)、中等學(xué)校要進(jìn)一步深化法治理念、法律原則教育，使學(xué)生樹立成為社會(huì)主義合格公民應(yīng)具備的公民意識(shí)和社會(huì)主義法治理念；要比較系統(tǒng)地開展法治常識(shí)和一般性法律知識(shí)教育，使學(xué)生具備依法參與社會(huì)生活、辨別是非、維護(hù)自身合法權(quán)利的知識(shí)與能力。中等職業(yè)學(xué)校還要有針對性地加強(qiáng)勞動(dòng)合同、勞動(dòng)爭議處理、勞動(dòng)保護(hù)以及特定職業(yè)崗位要求等方面法律法規(guī)的教育。

高等學(xué)校要進(jìn)一步加大中國特色社會(huì)主義法學(xué)理論教育力度，積極推進(jìn)高校法學(xué)理論教育教材建設(shè)和師資隊(duì)伍建設(shè)，引導(dǎo)高校學(xué)生牢固樹立社會(huì)主義法治理念。要有針對性地加強(qiáng)對有不良行為青少年等特殊青少年群體的法制教育，預(yù)防和減少青少年學(xué)生違法犯罪行為的發(fā)生。

充分發(fā)揮課堂主渠道作用，著力加強(qiáng)和改善對中小學(xué)生的法制教育

扎實(shí)做好對中小學(xué)生的法制教育是學(xué)生法制教育的重中之重，能為進(jìn)一步開展好大學(xué)生法制教育打下扎實(shí)的基礎(chǔ)，且能有效預(yù)防和減少青少年違法犯罪現(xiàn)象。

中小學(xué)生正處于長身體、長知識(shí)和世界觀、人生觀、價(jià)值觀逐步形成的過程中，其心靈如同一張白紙，如果能在其心靈中從小就種下現(xiàn)代法治文明的種子，就能為中小學(xué)生成長為社會(huì)主義合格公民奠定堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。所以，各級教育行政部門和中小學(xué)校必須高度重視對中小學(xué)生的法制教育，并切實(shí)抓好中小學(xué)生法制教育。

抓好中小學(xué)生法制教育，要遵循德育規(guī)律，按照將德育融入課堂學(xué)科教學(xué)、學(xué)生管理和學(xué)生生活之中的科學(xué)方法，創(chuàng)新工作方式，大力推進(jìn)“法律進(jìn)學(xué)校”、“法律進(jìn)課堂”，充分發(fā)揮學(xué)校課堂主渠道作用。

全國“六五”普法規(guī)劃明確提出：“創(chuàng)新法制教育的方法和途徑，發(fā)揮課堂教學(xué)的主渠道作用，努力實(shí)現(xiàn)學(xué)校法制教育的系統(tǒng)化科學(xué)化。”全國教育系統(tǒng)“六五”普法規(guī)劃也明確提出：“深化‘法律進(jìn)學(xué)校’活動(dòng)”，“積極探索在學(xué)科教學(xué)中，結(jié)合教學(xué)內(nèi)容，潛移默化地對學(xué)生進(jìn)行法制教育的形式與途徑。”2007年頒布的國家《中小學(xué)法制教育指導(dǎo)綱要》更是明確而具體地提出：“中小學(xué)生法制教育要以有機(jī)滲透在學(xué)校教育的各門學(xué)科、各個(gè)環(huán)節(jié)、各個(gè)方面為主”，“將法制教育與學(xué)校學(xué)科教學(xué)相結(jié)合，滲透到相關(guān)學(xué)科教學(xué)中。”

中小學(xué)學(xué)科內(nèi)容中，無論文科還是理科，乃至體育學(xué)科，本身就蘊(yùn)含著豐富的人文精神、法治精神、人類優(yōu)良思想品德等內(nèi)容或因素，而且新修訂的《義務(wù)教育學(xué)科課程標(biāo)準(zhǔn)（2011年版）》的一大特點(diǎn)，就是在學(xué)科課程中強(qiáng)化了法制教育的內(nèi)容；學(xué)科教學(xué)本身就應(yīng)當(dāng)挖掘和拓展這些內(nèi)容的教育。為此，各級教育行政部門和中小學(xué)校，在加強(qiáng)和改善中小學(xué)法制教育的過程中，要著力抓好以下工作。

一是切實(shí)落實(shí)“法律進(jìn)學(xué)校”、“法律進(jìn)課堂”要求，認(rèn)真組織實(shí)施中小學(xué)學(xué)科教學(xué)滲透法制教育工作。要通過加強(qiáng)學(xué)科教學(xué)滲透法制教育的課題研究，深入系統(tǒng)挖掘中小學(xué)學(xué)科內(nèi)容中蘊(yùn)含的法制內(nèi)容或法制因素，形成學(xué)科教學(xué)滲透法制教育的教學(xué)指南，加強(qiáng)對教師的培訓(xùn)，增強(qiáng)教師具體實(shí)施學(xué)科教學(xué)滲透法制教育的意識(shí)和能力，在中小學(xué)相關(guān)學(xué)科乃至全部學(xué)科中啟動(dòng)學(xué)科教學(xué)滲透法制教育工作。學(xué)科教學(xué)中適時(shí)、適度滲透法制教育，是學(xué)生最容易、最愿意接受的一種法制教育形式，既能使學(xué)生在潛移默化、潤物無聲中學(xué)到法制知識(shí)、提升法治素養(yǎng)，又能使教師通過備課和教學(xué)提升法治素養(yǎng)，還能有效解決法制教育課時(shí)、教材、師資、經(jīng)費(fèi)“四落實(shí)”的難題，能實(shí)現(xiàn)學(xué)校教師“全員育人”的目標(biāo)。

二是加強(qiáng)中小學(xué)思品課教育。教育行政部門和中小學(xué)校要認(rèn)真落實(shí)國家課程計(jì)劃，嚴(yán)格按規(guī)定開齊開足中小學(xué)思品課，并強(qiáng)化《品德與生活》、《品德與社會(huì)》、《思想品德》、《思想政治》等課程中的法制知識(shí)的教育，加強(qiáng)對學(xué)生進(jìn)行以《中小學(xué)生守則》、《學(xué)生日常行為規(guī)范》為主要內(nèi)容的養(yǎng)成教育。鼓勵(lì)有條件的地方和中小學(xué)校，在地方課程、校本課程中增設(shè)法制教育或公民意識(shí)教育課程。

三是認(rèn)真開展形式多樣的專題法制教育。專題教育具有主題鮮明、針對性強(qiáng)、題材鮮活、教育面廣的特點(diǎn)，是對學(xué)生進(jìn)行法制教育的一種好形式。中小學(xué)校要根據(jù)學(xué)生思想實(shí)際、認(rèn)知能力和發(fā)展形勢，緊密結(jié)合社會(huì)熱點(diǎn)問題和發(fā)生在學(xué)生身邊的重大事件，積極利用新生入學(xué)教育、國旗下的講話、黨課、團(tuán)課、主題班會(huì)、主體團(tuán)（隊(duì)）會(huì)、征文競賽、演講比賽等活動(dòng)和宣傳欄、板報(bào)、漫畫、小品、模擬法庭等形式，對學(xué)生進(jìn)行形式多樣的法制宣傳教育。

四是堅(jiān)持和完善法制副校長、法制輔導(dǎo)員制度。結(jié)合學(xué)校校園及周邊治安綜合治理和安全防范工作，充分發(fā)揮中小學(xué)兼職法制副校長、法制輔導(dǎo)員作用，加強(qiáng)青少年權(quán)益保護(hù)、預(yù)防和減少青少年違法犯罪等法律法規(guī)的宣傳教育，并有針對性地加強(qiáng)對有不良行為青少年學(xué)生的法制宣傳教育。同時(shí)，可以會(huì)同法院、檢察院、司法、公安等部門，組建法制宣講團(tuán)，對學(xué)生進(jìn)行有針對性的巡回宣講。

五是建立健全學(xué)校、家庭、社會(huì)“三位一體”的中小學(xué)生法制宣傳教育局格局。各級教育行政部門要積極會(huì)同宣傳、綜治、司法、公安、文化、工商、新聞出版、電信、共青團(tuán)和婦聯(lián)組織等部門，建立部門聯(lián)席會(huì)議制度，明確各部門的工作職責(zé)和工作任務(wù)，定期不定期召開聯(lián)席會(huì)議，共同研究加強(qiáng)和改善中小學(xué)生法制教育中出現(xiàn)的重大問題，聯(lián)手凈化社會(huì)環(huán)境，共同抓好中小學(xué)生思想道德教育和法制教育。

六是建立健全中小學(xué)法制教育監(jiān)督評估考核制度。任何一項(xiàng)重大教育政策、教育工作的實(shí)施，不加強(qiáng)監(jiān)督評估考核，不建立健全監(jiān)督評估考核制度，都是難以落到實(shí)處的。各級教育行政部門要將實(shí)施中小學(xué)法制教育的情況，納入“六五”普法的重點(diǎn)內(nèi)容，納入實(shí)施素質(zhì)教育的重要內(nèi)容，納入中小學(xué)教師繼續(xù)教育的重要內(nèi)容，納入校園及周邊治安環(huán)境綜合治理的檢查內(nèi)容，納入上級教育行政部門對下級教育行政部門、教育行政部門對學(xué)校、學(xué)校對教師的年度績效評估考核的內(nèi)容，切實(shí)建立健全年度評估考核制度，并認(rèn)真組織實(shí)施年度評估考核。同時(shí)，學(xué)校要建立完善學(xué)生法治意識(shí)、法律素質(zhì)評價(jià)制度，將學(xué)生學(xué)法尊法知法守法用法的情況，作為素質(zhì)教育的重要內(nèi)容，體現(xiàn)在學(xué)生綜合素質(zhì)評價(jià)之中。在抓好中小學(xué)法制教育的同時(shí)，教育行政部門要指導(dǎo)督促高等學(xué)校、中等職業(yè)學(xué)校按照全國教育系統(tǒng)“六五”普法規(guī)劃的要求，抓好對大學(xué)生、中職生的普法教育，使之牢固樹立社會(huì)主義法治理念。

加強(qiáng)校園法治文化建設(shè)，營造濃厚的校園文化氛圍

校園法治文化是重要的育人環(huán)境，是無聲的普法教師，對提升學(xué)生的法治意識(shí)、法治素質(zhì)能起到春風(fēng)化雨、潛移默化的重要作用。

各級教育行政部門、各級各類學(xué)校要充分認(rèn)識(shí)環(huán)境育人的重要作用，充分發(fā)揮環(huán)境育人的重要功能。要以社會(huì)主義核心價(jià)值體系、八榮八恥、公民基本道德規(guī)范、優(yōu)秀傳統(tǒng)文化、科學(xué)精神、社會(huì)主義法治理念為核心內(nèi)容，大力加強(qiáng)校園文化建設(shè)。

高校法制教育總結(jié)范文第4篇

《大學(xué)》里說：“大學(xué)之道，在明明德，在親民，在止于至善。知止而后有定，定而后能靜，靜而后能安，安而后能慮，慮而后能得。”高校思政課的任務(wù)即在于使尚未步入社會(huì)的青年學(xué)生能夠“明德”、“知至”。具體而言，“明德”就是要讓學(xué)生知道社會(huì)所倡導(dǎo)的主流價(jià)值觀及道德倫理標(biāo)準(zhǔn)是什么，并使其接受這種價(jià)值觀和道德標(biāo)準(zhǔn)；“知止”就是要讓學(xué)生知道法律禁止哪些行為、允許哪些行為，即在法治社會(huì)中行為標(biāo)準(zhǔn)如何界定。由于高校思政課是大學(xué)入學(xué)新生最先接觸的課程之一，該課程對學(xué)生的大學(xué)學(xué)習(xí)方式的初步感知具有重要影響。法制教育是高校思政課的重要內(nèi)容，它擔(dān)負(fù)著教育學(xué)生“知止”的重要任務(wù)，本文主要從高校思政課法制教育定位的角度，來談一談?dòng)嘘P(guān)該課程法制教育的完善建議。

1高校思政課法制教育的定位

高校思政課是一種德育課程、理論課程、公共必修課程。準(zhǔn)確界定高校思政課法制教育的定位，必須以高校思政課的具體功能為指導(dǎo)思想和理論依據(jù)。高校思政課具有如下功能：第一，整合功能。思政課是一種直接以馬克思理論與思想政治教育為內(nèi)容的學(xué)科課程，在所有思想政治教育渠道中，具有把其他類型、性質(zhì)的教育渠道中的思想政治教育因素進(jìn)行整合的功能，使其在其他教育渠道和形式下所形成的感性認(rèn)識(shí)或零星的觀點(diǎn)和思維在理論上得到提升，形成整體的思想政治素質(zhì)的功能。第二，導(dǎo)向功能。一方面它可以引導(dǎo)或帶動(dòng)各種類型和形態(tài)的教育活動(dòng)，為其他形式的教育活動(dòng)提供了一個(gè)客觀的標(biāo)尺。另一方面，對學(xué)生個(gè)體有良好的導(dǎo)向功能。理論教育的實(shí)施過程，實(shí)質(zhì)上是把社會(huì)主導(dǎo)的價(jià)值觀念轉(zhuǎn)化為學(xué)生個(gè)體思想政治觀念的過程。第三，發(fā)展功能。思想政治理論課不僅具有促進(jìn)個(gè)體思想道德的社會(huì)化，形成社會(huì)所需要的思想道德素質(zhì)的功能，而且增進(jìn)了學(xué)生個(gè)體的發(fā)展，具有發(fā)展性的功能。第四，享用功能。通過德育形成了個(gè)體的一定的思想道德素質(zhì)。這種凝聚于個(gè)體自身的思想道德，一方面具有它的工具價(jià)值，它使個(gè)體與他人、群體、社會(huì)的這種關(guān)系能得到協(xié)調(diào)發(fā)展。另一方面，這種個(gè)體的思想道德素質(zhì)還具有一種本體的價(jià)值，也就是說各種德性本身就是具有滿足個(gè)體需要之價(jià)值。高校思政課的這四項(xiàng)功能，決定了該課程法制教育具有以下幾方面的作用和任務(wù)：

（1）整合學(xué)生通過各種渠道所獲取的零星法律知識(shí)，使其較為系統(tǒng)、全面地了解我國的法律體系，將學(xué)生對于各種法律現(xiàn)象的感性認(rèn)識(shí)提高到理性認(rèn)識(shí)的層面。當(dāng)代社會(huì)是信息社會(huì)，各種信息來源呈現(xiàn)多元化趨勢。在上高校思政課以前，學(xué)生會(huì)從不同的信息渠道了解到各種法律知識(shí)，這些法律通常具有以下特點(diǎn)：①非體系性。通過電視、報(bào)紙、網(wǎng)絡(luò)等信息來源，學(xué)生會(huì)了解到各種涉及法律知識(shí)的信息，但這些法律知識(shí)通常是零星的、瑣碎的，而不具有完整的體系性。②感性認(rèn)知性。由于不是通過正規(guī)課程學(xué)習(xí)到的法律知識(shí)，學(xué)生缺乏運(yùn)用理性認(rèn)知的角度和正確的法律思維方法來認(rèn)知自己所接觸到的法律現(xiàn)象，其對各種法律現(xiàn)象的理解認(rèn)知只能停留在感性認(rèn)知層面。③未區(qū)分部門法。由于未進(jìn)行體系性學(xué)習(xí)，學(xué)生對接觸到的各種法律知識(shí)通過并不清楚它涉及的是民法、刑法還是行政法的范疇，而只是籠統(tǒng)地知道其與法律有關(guān)。④激發(fā)學(xué)習(xí)興趣。由于接觸過一些零星法律知識(shí)，學(xué)生通常因此具有進(jìn)一步了解和學(xué)習(xí)法律的興趣，法制教育也成為思政課中學(xué)生學(xué)習(xí)興趣最高的組成部分。由于學(xué)生接觸的法律知識(shí)具有上述特點(diǎn)，思政課因此具有將學(xué)生已了解和未了解的法律知識(shí)進(jìn)行整合并將其體系化的任務(wù)，使學(xué)生④能夠大致了解我國法律體系的基本構(gòu)成，能夠清晰地區(qū)分不同部門法的范疇，能夠初步了解正確的法律思維方法。

（2）使學(xué)生準(zhǔn)確了解法律的價(jià)值理念和立法導(dǎo)向，初步了解合法行為與違法行為、罪與非罪的區(qū)分標(biāo)準(zhǔn)，建立自己在社會(huì)生活中恰當(dāng)?shù)男袨闃?biāo)準(zhǔn)。由于思政課具有公共課性質(zhì)以及學(xué)時(shí)的限制，該課程不可能使普通學(xué)生受到法學(xué)專業(yè)學(xué)生那樣全面、細(xì)致的專業(yè)教育。這決定了思政課應(yīng)當(dāng)在有限的課堂教學(xué)中完成最基本的法制教育導(dǎo)向任務(wù)。一方面，應(yīng)當(dāng)使學(xué)生在宏觀上準(zhǔn)確了解法律的各項(xiàng)價(jià)值理念，例如民法上的平等原則、誠實(shí)信用原則，刑法上的罪刑法定原則、罪刑相適應(yīng)原則，行政法上的三公原則等。這些基本價(jià)值理念是貫穿于各部門法的靈魂和精髓，它指明了法律的基本立法導(dǎo)向，準(zhǔn)確理解了這些價(jià)值理念，即使不清楚具體法律規(guī)范，也可以對各種法律現(xiàn)象得出大致正確的判斷。另一方面，完成對學(xué)生的個(gè)體導(dǎo)向功能，即在學(xué)生了解法律基本價(jià)值理念的基礎(chǔ)上，建立以該價(jià)值理念為指導(dǎo)的行為模式和行為標(biāo)準(zhǔn)。學(xué)生應(yīng)當(dāng)初步了解合法行為與違法行為、罪與非罪的區(qū)分標(biāo)準(zhǔn)，并了解實(shí)施違法行為、犯罪行為所產(chǎn)生的法律后果和法律責(zé)任，在個(gè)體上建立良好的守法觀念及恰當(dāng)?shù)男袨槟Ｊ健?/p>

（3）使學(xué)生了解正確的法律思維方式，具備作為一個(gè)合格公民所應(yīng)具備的基本法律素養(yǎng)，為其將來進(jìn)入社會(huì)獲得良好發(fā)展打下堅(jiān)實(shí)的素質(zhì)基礎(chǔ)。在現(xiàn)代社會(huì)，大學(xué)畢業(yè)生所面臨的擇業(yè)競爭是全面素質(zhì)的競爭，這種競爭既包括專業(yè)素養(yǎng)和實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)的競爭，也包括法律素養(yǎng)、生活經(jīng)驗(yàn)等各種非專業(yè)素養(yǎng)的競爭，還包括智商和情商等綜合素養(yǎng)的競爭。思政課法制教育有利于全面培養(yǎng)學(xué)生的綜合素質(zhì)，有利于提高學(xué)生獲得良好發(fā)展的綜合競爭力。①法制教育有助于提高學(xué)生維護(hù)自身合法權(quán)益的能力。現(xiàn)代社會(huì)是風(fēng)險(xiǎn)社會(huì)，蘊(yùn)藏著各種不法侵害的風(fēng)險(xiǎn)，當(dāng)在校或畢業(yè)學(xué)生受到不法侵害時(shí)，應(yīng)當(dāng)知道如何應(yīng)對、如何尋求法律救濟(jì)。②具備良好的法律素養(yǎng)，能夠提高畢業(yè)生的擇業(yè)綜合競爭力。良好的法律素養(yǎng)，不僅指熟知相關(guān)法律知識(shí)，還包括能夠嫻熟地運(yùn)用法律思維解決實(shí)際問題的能力。一個(gè)具備良好法律素養(yǎng)的學(xué)生，必然會(huì)在其言談舉止、待人接物等細(xì)小方面體現(xiàn)出來，而比其他競爭者具有更為突出的競爭力。③具備良好的法律素養(yǎng)，可以使畢業(yè)生在工作過程中獲得意想不到的發(fā)展機(jī)會(huì)。杜拉拉升職記里的臺(tái)詞說：“所謂的二八原則，即80%的產(chǎn)出來自20%最至關(guān)重要的行動(dòng)。”一個(gè)循規(guī)蹈矩員工的升職機(jī)會(huì)，遠(yuǎn)小于在一些重要事件中有突出表現(xiàn)的員工的升職機(jī)會(huì)。試想一下，一個(gè)從事非法律事務(wù)的員工如果發(fā)現(xiàn)了合同中不明顯但潛藏巨大風(fēng)險(xiǎn)的漏洞，而該漏洞卻被本公司專職法律顧問忽略了，該員工會(huì)給老板留下何等深刻的印象。④對有志于從事法律職業(yè)的非法學(xué)專業(yè)學(xué)生，法制教育發(fā)揮了重要的引導(dǎo)、激勵(lì)作用。現(xiàn)實(shí)生活中不乏這樣的事例，一些非法學(xué)專業(yè)學(xué)生通過學(xué)習(xí)思政課的法律基礎(chǔ)知識(shí)，激發(fā)了他們進(jìn)一步學(xué)習(xí)法律的興趣和欲望，通過輔修雙學(xué)位或完全通過自學(xué)，最終通過了司法考試而從事了專職法律工作。對于這些具有強(qiáng)烈學(xué)習(xí)興趣并有志于將來從事法律職業(yè)的學(xué)生，教師應(yīng)當(dāng)特別予以引導(dǎo)、激勵(lì)。

（4）使學(xué)生充分體會(huì)和享受學(xué)習(xí)法律的樂趣，初步具備運(yùn)用所學(xué)法律知識(shí)分析各類社會(huì)現(xiàn)象的能力。子曰：“古之學(xué)者為己，今之學(xué)者為人。”學(xué)習(xí)的目的，應(yīng)該是通過學(xué)習(xí)提升自身的修養(yǎng)并享受學(xué)習(xí)本身的樂趣，而不應(yīng)該是以所學(xué)知識(shí)向人炫耀。法律是與人打交道的學(xué)問，是人與人之間建立和諧關(guān)系的基本行為準(zhǔn)則，現(xiàn)代法律蘊(yùn)含了人類數(shù)千年歷史發(fā)展的文明成果。通過學(xué)習(xí)法律，青年學(xué)生可以體會(huì)到他們學(xué)習(xí)專業(yè)知識(shí)完全不同的樂趣。思政課法制教育，在教授學(xué)生常用法律知識(shí)的同時(shí)，應(yīng)當(dāng)著重培養(yǎng)學(xué)生運(yùn)用理論知識(shí)分析各類社會(huì)現(xiàn)象的能力，只有具備這樣的能力，青年學(xué)生在將來走向社會(huì)時(shí)，才能夠理性地看待各類社會(huì)現(xiàn)象并了解是哪些法律因素和非法律因素導(dǎo)致了這些現(xiàn)象的發(fā)生。

2高校思政課法制教育的建議

2.1關(guān)于教學(xué)內(nèi)容的取舍

受到學(xué)時(shí)限制，思政課法律基礎(chǔ)部分不可能在課堂教學(xué)環(huán)節(jié)完整地講授各部門法的知識(shí)，因此必須解決教學(xué)內(nèi)容的取舍問題。如何從內(nèi)容繁雜、性質(zhì)各異的法律知識(shí)中選取恰當(dāng)?shù)乃夭淖鳛檎n堂教學(xué)的內(nèi)容，是困擾很多思政課教師的一個(gè)問題。本文認(rèn)為，對于教學(xué)內(nèi)容的取舍，應(yīng)當(dāng)遵循以下幾個(gè)原則：（1）應(yīng)選取能夠體現(xiàn)基本法律理念、立法導(dǎo)向的內(nèi)容，不宜選取純技術(shù)性法律規(guī)范的內(nèi)容。例如憲法部分里國體、政體，民法的基本原則，犯罪的基本構(gòu)成等，是各部門法中最核心的內(nèi)容，體現(xiàn)了各部門法獨(dú)特的價(jià)值理念和根本準(zhǔn)則，應(yīng)當(dāng)選取。而具體的有名合同、具體的罪名構(gòu)成等，則不宜作為針對非法學(xué)專業(yè)學(xué)生的教學(xué)內(nèi)容。（2）應(yīng)選取貼近生活實(shí)際的內(nèi)容，不宜選取理論性過強(qiáng)的內(nèi)容。例如民法部分有關(guān)合同成立、結(jié)婚的條件、善意取得等內(nèi)容，刑法中正當(dāng)防衛(wèi)、緊急避險(xiǎn)等內(nèi)容，都與日常生活聯(lián)系緊密，容易使學(xué)生理解并激發(fā)其學(xué)習(xí)興趣。（3）應(yīng)選取與社會(huì)熱點(diǎn)問題聯(lián)系緊密的內(nèi)容，不宜選取適用范圍偏狹窄的內(nèi)容。青年學(xué)生一般對社會(huì)熱點(diǎn)問題較為關(guān)注，聯(lián)系熱點(diǎn)問題講授相關(guān)法律知識(shí)，極易引起學(xué)生的共鳴并引導(dǎo)其進(jìn)一步了解法律的欲望。例如運(yùn)用物權(quán)法知識(shí)分析小產(chǎn)權(quán)房現(xiàn)象、用勞動(dòng)法知識(shí)分析農(nóng)民工權(quán)益保障的合法途徑等。

2.2關(guān)于多媒體教學(xué)手段的運(yùn)用

現(xiàn)在各高校已普遍運(yùn)用多媒體教學(xué)手段來輔助教學(xué)，但在多媒體教學(xué)手段的運(yùn)用上也存在一定的問題。事實(shí)上，多媒體教學(xué)手段是一柄雙刃劍，運(yùn)用得好可提高教學(xué)效率、活躍課堂氣氛，運(yùn)用得不恰當(dāng)也會(huì)產(chǎn)生一些弊端。對多媒體教學(xué)手段的運(yùn)用，應(yīng)當(dāng)遵循以下幾個(gè)原則：（1）必要性。即僅在有必要的前提下才使用放映視頻、電影的手段。為分析案例、介紹案情而放映視頻，是可以的，但經(jīng)常性地放映整部電影，則有越俎代庖、混課時(shí)之嫌。（2）輔。放映視頻、電影只能作為課堂教學(xué)的輔助手段，而不能直接代替課堂教學(xué)。在放映了視頻或電影片段之后，教師應(yīng)當(dāng)就其涉及的法律問題給予點(diǎn)評和分析。（3）多元性。多媒體的使用不應(yīng)當(dāng)排斥傳統(tǒng)教學(xué)手段，如課堂提問、課堂討論等。將各種不同的教學(xué)形式有效的結(jié)合起來，才能取得最佳的教學(xué)效果。而且，多媒體的使用形式也應(yīng)當(dāng)是多樣的，包括PPT課件、播放視頻、圖表分析等，而不應(yīng)當(dāng)僅限于對課件的使用。

2.3關(guān)于教學(xué)案例的選擇

高校法制教育總結(jié)范文第5篇

大學(xué)生的法制教育從我國的普法教育開始就一直常抓不懈，并且取得了很好的效果。在“一五”、“二五”、“三五”普法中，學(xué)生屬于重點(diǎn)對象之一。經(jīng)過二十年的努力，大學(xué)生的法律意識(shí)增強(qiáng)了，能夠自覺遵守法律，依法維護(hù)自己的合法權(quán)益，大學(xué)校園里的違法犯罪現(xiàn)象或者大學(xué)生的違法犯罪現(xiàn)象有所下降。但隨著經(jīng)濟(jì)體制改革和政治體制轉(zhuǎn)型，社會(huì)生活各方面隨之發(fā)生結(jié)構(gòu)性的變遷，原來相對靜止、封閉、有序的生活狀態(tài)，走向了變動(dòng)、開放和相對無序的狀態(tài)，給我們帶來更快更多的消息，這些消息在開闊視野的同時(shí)，也帶來眾多的誘惑。部分大學(xué)校園里的“天之驕子”，由于意志力比較薄弱且個(gè)人認(rèn)識(shí)分析問題的能力還不成熟，致使不良現(xiàn)象和行為甚至違法犯罪現(xiàn)象增多，大學(xué)生犯罪案件及犯罪人數(shù)自1999年起有所上升。

大學(xué)生違法犯罪現(xiàn)象分析

大多數(shù)學(xué)者在對大學(xué)生違法犯罪現(xiàn)象分析后認(rèn)為：貧困是大學(xué)生違法犯罪的第一原因。但事實(shí)上，關(guān)鍵性原因在于大學(xué)生的思想認(rèn)識(shí)能力低下和心理素質(zhì)不健全。

馬加爵、馬瑞豐、李征等人犯下惡性犯罪案件，他們在經(jīng)濟(jì)上可能確有困難，但經(jīng)濟(jì)困難并不是根本性問題，而是他們的思想認(rèn)識(shí)問題。由于不能正確面對和認(rèn)識(shí)貧困，在思想上產(chǎn)生了誤區(qū)：因自己貧窮，別人看不起自己，不和別人交往，慢慢地將自己孤立起來；生性多疑，別人的一言一行都認(rèn)為和自己有關(guān)，一點(diǎn)小事就記恨在心，得不到釋放，久而久之就形成一種變態(tài)或者扭曲的心理——仇富心理，憎恨有錢人或者因小事產(chǎn)生報(bào)復(fù)殺人行為。其實(shí)，不能正確對待貧困而產(chǎn)生錯(cuò)誤認(rèn)識(shí)、不能抵制物質(zhì)利誘，是實(shí)施盜竊行為或者殺人、劫財(cái)行為的根本原因。

大學(xué)校園里的違法犯罪案件或大學(xué)生的違法犯罪行為，一直以來都是以人身傷害案件和盜竊案件為主。隨著案件數(shù)和違法犯罪人數(shù)的上升，以及犯罪情節(jié)的嚴(yán)重，特別是傷害類案件手段的殘忍，使得許多學(xué)者大呼法制教育的失敗，最起碼是不到位。認(rèn)真反思總結(jié)，并不是因?yàn)榉ㄖ菩麄鹘逃氖』蛘卟坏轿弧拇髮W(xué)生進(jìn)校的第一天起，法律法規(guī)、紀(jì)律制度的宣傳教育就伴隨著學(xué)子們一路走過。犯罪案件數(shù)量上升或犯罪人數(shù)的不斷增加，使得安全教育工作者的工作方法，包括法律基礎(chǔ)課的教學(xué)方法，已經(jīng)從培養(yǎng)學(xué)生守法意識(shí)轉(zhuǎn)變?yōu)槌囵B(yǎng)守法意識(shí)外，更注重強(qiáng)調(diào)自我保護(hù)意識(shí)。守法意識(shí)和自我保護(hù)意識(shí)是每個(gè)人都必須具備的，可這種工作方法或者教學(xué)方法的轉(zhuǎn)變，有放棄那些可能違法犯罪者之嫌。

大學(xué)生法律素養(yǎng)教育方法

素養(yǎng)是指“人在先天生理的基礎(chǔ)上后天通過環(huán)境影響和教育訓(xùn)練所獲得的、內(nèi)在的、相對穩(wěn)定的、長期發(fā)揮作用的身心特征及其基本品質(zhì)結(jié)構(gòu)”①，實(shí)質(zhì)是指人們在經(jīng)常修習(xí)和日常生活中所獲得的知識(shí)的內(nèi)化和融合，它對一個(gè)人的思維方式、處事方式、行為習(xí)慣等方面起著重要作用。具備一定的知識(shí)并不等于具有相應(yīng)的素養(yǎng)，只有把所學(xué)的知識(shí)通過內(nèi)化和融合，并真正對思想意識(shí)、思維方式、處事原則、行為習(xí)慣等產(chǎn)生影響，才能上升為某種素養(yǎng)。對大學(xué)生的法律教育使大學(xué)生具有了法律知識(shí)，有了一定的法律意識(shí)，但并沒有真正形成法律心理和法律道德意識(shí)，在現(xiàn)實(shí)生活中沒有形成用法律來分析自己行為、約束自己行為的習(xí)慣和能力。法制教育需要兩個(gè)大環(huán)境：一是法制教育的客觀環(huán)境，即國家必須有健全的法律體系，有一個(gè)能客觀公正執(zhí)法的隊(duì)伍和公正執(zhí)法的社會(huì)現(xiàn)實(shí)；二是法制教育的主觀環(huán)境，即廣大社會(huì)成員具有知法、懂法的法律意識(shí)，能夠守法、用法的法律心理以及能夠約束自己遵守法律的法律道德素質(zhì)。目前，大學(xué)生法制教育應(yīng)從以下幾個(gè)方面著手：

大力加強(qiáng)法制教育，健全法律意識(shí)，克服法制教育過程中的“法條解讀”現(xiàn)象。法制教育讓學(xué)生懂法，主要是讓學(xué)生明白哪些行為是必須做的，哪些行為是法律禁止的，利用案例說法，觸類旁通式地觸動(dòng)大學(xué)生的情感神經(jīng)，培養(yǎng)學(xué)生知法、守法、用法的法律意識(shí)。在今后的法制教育過程中，我們應(yīng)該注意把法律的真諦通過通俗易懂的方式傳授給學(xué)生，使他們將所學(xué)的法律知識(shí)變?yōu)樽约褐R(shí)體系一部分，從而提高他們內(nèi)在的素質(zhì)；使他們用內(nèi)在素質(zhì)約束外在行為，從而整體上提高自己知法、守法的水平。

健全學(xué)校內(nèi)部管理體制，構(gòu)建和諧的校園倫理關(guān)系。隨著高等學(xué)校教育體制改革的不斷深入，高校辦學(xué)形式越來越多樣化，招生規(guī)模日益擴(kuò)大，為了適應(yīng)不斷變更的教育體制改革，學(xué)校的育人模式也在不斷發(fā)生變化。在高校學(xué)校教育中，“教書育人、服務(wù)育人、管理育人”是教育的宗旨。教育是核心，管理是保證，服務(wù)是拓展。學(xué)校必須健全制度，改進(jìn)作風(fēng)，做好管理和疏導(dǎo)工作，切實(shí)加強(qiáng)學(xué)生的管理工作。通過健全各項(xiàng)規(guī)章制度，規(guī)范學(xué)生的各種行為，從而形成良好的班風(fēng)、校風(fēng)。管理人員應(yīng)注意深入實(shí)際，重視調(diào)查研究，切實(shí)了解學(xué)生的各種困難，及時(shí)發(fā)現(xiàn)并處理各種矛盾。這是從日常生活的“細(xì)”處著手，培養(yǎng)學(xué)生遵紀(jì)守法的良好習(xí)慣。對思想政治問題，要耐心細(xì)致，入情入理。對有犯罪苗頭學(xué)生的違法違紀(jì)行為要嚴(yán)肅處理，更要解決其思想癥狀，防范其走向犯罪。校園內(nèi)部管理制度的健全和內(nèi)部管理的加強(qiáng)，是通過強(qiáng)制規(guī)范行為增加大學(xué)的軟實(shí)力，即通過校風(fēng)、教風(fēng)、學(xué)風(fēng)以及學(xué)校的凝聚力、吸引力、向心力，形成和諧的校園倫理關(guān)系，即校園心理環(huán)境的形成——學(xué)校內(nèi)部與其成員之間的心理互動(dòng)關(guān)系，便于各種問題和矛盾的解決。

關(guān)注大學(xué)生的心理，加強(qiáng)健康心理的引導(dǎo)。大學(xué)生正處青年時(shí)期，其生理和心理日趨成熟。他們感情豐富，心理起伏大，容易沖動(dòng)，分析判斷能力不成熟，自控能力差，做事欠考慮；渴望走向社會(huì)卻沒有完全走向社會(huì)，缺乏社會(huì)閱歷和人生經(jīng)驗(yàn)，面對紛繁復(fù)雜的社會(huì)，如果沒有正確的引導(dǎo)，很容易誤入歧途，甚至走上犯罪道路。培養(yǎng)大學(xué)生健康的心理應(yīng)從以下幾個(gè)方面著手：首先，加強(qiáng)思想道德修養(yǎng)教育，培養(yǎng)正確的人生觀和價(jià)值觀。明確人生目的和人生價(jià)值的真正含義，形成正確的人生態(tài)度和人生方法是大學(xué)生道德教育的首要問題。在學(xué)生教育過程中，由于學(xué)生不理解世界觀、人生觀、價(jià)值觀的真正意義，所以反復(fù)對他們強(qiáng)調(diào)生活態(tài)度和人生方法等一系列問題，很難取得理想的效果。只有將理論問題通俗化于現(xiàn)實(shí)生活當(dāng)中，才能讓學(xué)生自己理解人生目的、人生價(jià)值以及人生態(tài)度的意義。其次，抓住實(shí)例教學(xué)時(shí)機(jī)，培養(yǎng)大學(xué)生心理承受能力。關(guān)鍵性事件和社會(huì)壓力對于心理趨于成熟而未成熟，心理波動(dòng)很大的大學(xué)生來說是關(guān)鍵性因素。因此，在日常教學(xué)管理過程中，要抓住“特別”時(shí)期的一切“特別”事件，如評獎(jiǎng)學(xué)金、評優(yōu)秀、評困難補(bǔ)助、校風(fēng)學(xué)風(fēng)整頓等事件，以客觀公正、嚴(yán)肅認(rèn)真的管理方式，讓學(xué)生從大學(xué)這個(gè)小社會(huì)里明白生活的道理，克服心理脆弱現(xiàn)象，提升應(yīng)對挫折的能力。第三，關(guān)注有“問題”的學(xué)生，引導(dǎo)學(xué)生正確看待自己所面臨的問題。大學(xué)生諸多違法犯罪案件的主要原因在其心理不健康，導(dǎo)致對問題認(rèn)識(shí)有偏差。如因貧困或某些缺陷而自卑，形成懷疑一切，對社會(huì)不滿的仇視心態(tài)，以至于不能自拔，最終走向犯罪。對這類學(xué)生的掌握，要求老師及其管理人員深入學(xué)生生活，細(xì)心觀察，以朋友的身份與學(xué)生交往，進(jìn)而促使其主動(dòng)與老師交談，克服其心理障礙。或者通過“朋輩心理輔導(dǎo)”方式②，及時(shí)掌握有“問題”的學(xué)生，以便“對癥下藥”。因?yàn)樗麄兙哂锌臻g距離近、交往頻繁等特點(diǎn)，通過較有能力的同學(xué)了解，會(huì)更及時(shí)發(fā)現(xiàn)問題，盡早解決問題，防止問題激化。

培養(yǎng)良好的習(xí)慣。法制教育是意識(shí)教育，教育的目的是要將所學(xué)的法律知識(shí)內(nèi)化和融合，并能自覺運(yùn)用法律分析判斷和控制自己行為，即將意識(shí)轉(zhuǎn)化為行動(dòng)，這就需要人的自覺性。心理學(xué)研究表明：一個(gè)人的習(xí)慣21天就可以養(yǎng)成。對沒有自覺性或自覺性較差的學(xué)生通過參加一些任務(wù)式的組織活動(dòng)，或者發(fā)現(xiàn)學(xué)生的興趣、動(dòng)機(jī)、情感和意志，培養(yǎng)其良好的生活習(xí)慣，養(yǎng)成自覺性，鞏固法制教育的成果。在這個(gè)教育過程中，教育者的專業(yè)能力、人格魅力是至關(guān)重要的，要有能為人師、樂為人師、善為人師和學(xué)為人師的精神風(fēng)貌。