前言：想要寫出一篇令人眼前一亮的文章嗎？我們特意為您整理了5篇現(xiàn)代生活與化學(xué)范文，相信會(huì)為您的寫作帶來(lái)幫助，發(fā)現(xiàn)更多的寫作思路和靈感。

現(xiàn)代生活與化學(xué)范文第1篇

【關(guān)鍵詞】化學(xué)；現(xiàn)代生活；居住；使用；飲食；健康

化學(xué)是一門實(shí)用性、創(chuàng)造性的學(xué)科，它與能源、材料、信息、環(huán)境保護(hù)、國(guó)防、生物工程、醫(yī)藥衛(wèi)生、資源的綜合利用以及人們的衣、食、住、行密切相關(guān)，自有人類以來(lái)就開始了對(duì)化學(xué)的探索，因?yàn)橛辛巳祟惥陀辛藢?duì)化學(xué)的需求。它與我們的生活息息相關(guān)，在我們的日常生活中無(wú)處不在。我國(guó)著名滑雪前輩楊石先生說(shuō)：“農(nóng)、輕、重、吃、穿、用，樣樣都離不開化學(xué)。”沒(méi)有化學(xué)創(chuàng)造的物質(zhì)文明，就沒(méi)有人類的現(xiàn)代生活。

化學(xué)作為一門龐大的知識(shí)體系，能用來(lái)解決人類面臨的問(wèn)題，滿足社會(huì)的需要，對(duì)人類社會(huì)做出貢獻(xiàn)。它的成就已成為社會(huì)文明的標(biāo)志，深刻的影響著人類社會(huì)的發(fā)展。社會(huì)的發(fā)展離不開人類的發(fā)展，人類的發(fā)展離不開人的生存，而人的生存離不開化學(xué)。社會(huì)的一切發(fā)展，生命是基礎(chǔ)。一切生命的起源離不開化學(xué)變化，一切生命的延續(xù)同樣離不開化學(xué)變化。恩格斯說(shuō)：“生命的起源必然是通過(guò)化學(xué)的途徑實(shí)現(xiàn)的。”沒(méi)有化學(xué)的變化，就沒(méi)有地球上的生命，也就更不會(huì)有人類。是化學(xué)創(chuàng)造了人類，創(chuàng)造了美麗的地球。在大學(xué)化學(xué)學(xué)習(xí)中，有很多內(nèi)容都聯(lián)系著我們的生活，滲透到我們的衣、食、住、行中，可以說(shuō)化學(xué)關(guān)系著人類的生存與健康。我們要運(yùn)用好這些知識(shí)，真正做到“讓生活走進(jìn)化學(xué)，讓化學(xué)走向社會(huì)”，讓化學(xué)服務(wù)人類生活，為當(dāng)今社會(huì)造福！

一、化學(xué)與居住健康

在房子裝修時(shí)，應(yīng)盡量選擇無(wú)毒、清潔的涂料。剛裝修完畢的房子應(yīng)打開門窗通風(fēng)至少3個(gè)月，方可入住。日常生活中要盡量避免長(zhǎng)時(shí)間的與涂料接觸。同時(shí)，科研機(jī)構(gòu)要積極研發(fā)各種無(wú)毒涂料，在綠色化學(xué)思想的指導(dǎo)下制定環(huán)境產(chǎn)品認(rèn)證體系及環(huán)境友好涂料標(biāo)準(zhǔn)，引導(dǎo)世界涂料工業(yè)走可持續(xù)發(fā)展的道路。

二、化學(xué)與使用健康

日常生活中我們經(jīng)常接觸洗滌劑，它是當(dāng)今社會(huì)人們離不開的生活必需品。不管是在公共場(chǎng)所、豪華飯店，還是在每個(gè)家庭、大眾小吃攤，我們都可以看到化學(xué)洗滌劑的蹤跡。在這些被包裝得多彩多姿的化學(xué)洗滌劑的使用過(guò)程中，人們正在不知不覺地依賴著它。在使用著化學(xué)洗滌劑的同時(shí)，化學(xué)污染便通過(guò)各種渠道對(duì)人類的健康進(jìn)行著危害。

三、化學(xué)與飲食健康

據(jù)研究，人從食物中攝取的硝酸鹽在胃和腸道內(nèi)可被硝酸還原菌還原為亞硝酸，生成的亞硝酸對(duì)人體主要危害包括：①進(jìn)入血液，亞硝酸鹽具有較強(qiáng)氧化性，能將亞鐵血紅蛋白氧化成高鐵血紅蛋白，導(dǎo)致輸送氧氣的功能下降，造成缺氧，出現(xiàn)高鐵血紅蛋白癥。②胃中形成的亞硝酸鹽在酸性條件下轉(zhuǎn)化為亞硝酸，它與人體蛋白質(zhì)代謝生成的仲胺或酰胺發(fā)生亞硝化反應(yīng)，生成N-亞硝基化合物亞硝胺或亞硝酰胺。它們?cè)隗w內(nèi)的積累會(huì)誘發(fā)消化系統(tǒng)癌癥。因此，控制蔬菜中硝酸鹽的積累及人體對(duì)硝酸鹽的攝入量，對(duì)保護(hù)人體健康有重要意義。

化學(xué)是一門實(shí)用的學(xué)科，它與數(shù)學(xué)、物理學(xué)等學(xué)科共同成為當(dāng)代自然科學(xué)迅猛發(fā)展的基礎(chǔ)。當(dāng)前，我國(guó)所面臨的挑戰(zhàn)有人口控制問(wèn)題、健康問(wèn)題、環(huán)境問(wèn)題、能源問(wèn)題、資源與可持續(xù)發(fā)展問(wèn)題等。環(huán)境污染，全球變暖這些世界性的問(wèn)題的解決必須依靠有機(jī)化學(xué)，如何控制二氧化碳的排放量，研制合適高效的催化劑將汽車尾氣轉(zhuǎn)化為無(wú)污染的氣體是有機(jī)化學(xué)中的難題。面對(duì)世界能源危機(jī)，如何高效的利用H能源也是有機(jī)化學(xué)界研究的重要課題。煤、石油、天然氣這些不可再生的能源必須得到高效綜合的利用，石油化工工業(yè)的發(fā)展使合成纖維的利用滲透到生活的方方面面。我國(guó)化學(xué)家可望在未來(lái)幾年里創(chuàng)制和開發(fā)出多種新型催化劑，使我國(guó)的煤、天然氣和煤層氣的綜合優(yōu)化利用取得優(yōu)異成績(jī)，從而減緩我國(guó)的能源緊張和環(huán)境污染的壓力。此外，化學(xué)家在大規(guī)模、大功率的光電轉(zhuǎn)換材料方面的探索研究將導(dǎo)致太陽(yáng)能的開發(fā)利用。而化學(xué)家從事的新燃料電池及催化劑的研究可在21世紀(jì)初出現(xiàn)突破，電動(dòng)汽車將向?qū)嵱没~出一大步，這將改變?nèi)祟惸茉聪M(fèi)的方式，同時(shí)提高人類生態(tài)環(huán)境的質(zhì)量。

綜上所述，我們不難發(fā)現(xiàn)，化學(xué)與我們?nèi)粘５纳钍窍⑾⑾嚓P(guān)的，它對(duì)指導(dǎo)人類健康的生活有重要的意義。化學(xué)工業(yè)將成為一種對(duì)人類對(duì)環(huán)境友善的綠色工業(yè)。化學(xué)是無(wú)限的，化學(xué)是至關(guān)重要的，它將幫助我們解決21世紀(jì)所面臨的一系列問(wèn)題，用化學(xué)創(chuàng)造更美好的生活和更清潔的環(huán)境，化學(xué)將迎來(lái)她的黃金時(shí)代！

作者：許慧

參考文獻(xiàn)： 

[1]榮國(guó)斌主編.有機(jī)化學(xué)基礎(chǔ)[M]].上海： 2006 

[2]傅獻(xiàn)彩，姚天揚(yáng).編物理化學(xué)[M].北京：高等教育出版社，2001 

[3]萬(wàn)彩霞，張會(huì)平.綠色化學(xué)與環(huán)境友好涂料[J].河南化工，2007，（11） 

現(xiàn)代生活與化學(xué)范文第2篇

        1  資料來(lái)源

        本組為2007年1月至2009年12月門診和住院病人。全部病例均經(jīng)細(xì)胞學(xué)檢查，有關(guān)輔助檢查及臨床驗(yàn)證而確證。共計(jì)1225例，男530例，女699例。年齡0—80歲。

        2  結(jié)果

        1.各型血液病分布情況見表1。

        2.各型血液病的發(fā)病率見表2。

        表1     血液病分布情況

        表1（續(xù)）    血液病分布情

        表2    各型血液病的發(fā)病率 

        3  討論

        在我國(guó)解放前，以慢性粒細(xì)胞白血病(cml)發(fā)病率高于急性白血病（al），解放后，al持續(xù)增長(zhǎng)，超越慢性白血病(cl)的發(fā)病率。但慢粒發(fā)病的絕對(duì)數(shù)仍較解放前大大增加，且有持續(xù)增長(zhǎng)的勢(shì)頭。進(jìn)入80年代以來(lái)，人均壽命年齡有所增長(zhǎng)，老年人口比重逐漸增長(zhǎng)，cl發(fā)病絕對(duì)值大于解放前，但與al之比則明顯下降。

        從表2中可看出白血病與貧血的發(fā)病率較高，即白血病占14.4%，貧血占24.1%，而在白血病中aml的發(fā)病率高于其他型占8.4%。

現(xiàn)代生活與化學(xué)范文第3篇

一、轉(zhuǎn)變觀念

教師首先要學(xué)習(xí)有關(guān)教育科學(xué)的知識(shí)和理論，不斷提高自身的理論水平。將教育理論與教學(xué)實(shí)踐相結(jié)合，在實(shí)踐中不斷創(chuàng)新，靈活運(yùn)用，并與學(xué)生個(gè)體發(fā)展的具體問(wèn)題相結(jié)合。運(yùn)用現(xiàn)代化的教學(xué)方法、手段，促進(jìn)學(xué)生的學(xué)習(xí)和成長(zhǎng)。

轉(zhuǎn)變觀念樹立正確的人才觀，人才并不只是那些門門平均發(fā)展的全優(yōu)生。學(xué)生某方面缺乏天賦，而另一方面卻可能極具潛能。正如魏書生所說(shuō)：“一名好的教師，必須永遠(yuǎn)相信自己的學(xué)生，不管多么笨的學(xué)生，腦子里都埋藏著無(wú)窮的潛力。事實(shí)上不是學(xué)生的腦子里缺少資源，而是我們?nèi)狈碧竭@些資源的能力。”

二、熱愛學(xué)生

熱愛學(xué)生是轉(zhuǎn)化學(xué)困生的前提，也是教師工作動(dòng)力的源泉。教師只有尊重、關(guān)心、理解和寬容他們，方能化解學(xué)困生們那顆偏執(zhí)、自卑的心。師愛不僅是學(xué)生心理健康發(fā)展的條件，也是人格健康發(fā)展的條件。羅素說(shuō)：“凡是缺乏師愛的地方，無(wú)論品格還是智慧都不能充分地或自由地發(fā)展。”是的，情感需要靠情感去陶冶，愛心需要靠愛心來(lái)熏陶。教師對(duì)學(xué)生的情感影響到他們對(duì)人情冷暖的感受體驗(yàn)，他們會(huì)把這種積極的情感體驗(yàn)遷移到對(duì)他人的信任、尊敬和熱愛上。教師要用對(duì)自己學(xué)科的愛、對(duì)學(xué)生的愛，喚起學(xué)生對(duì)知識(shí)的愛、對(duì)學(xué)習(xí)的愛。

三、幫助學(xué)困生正確認(rèn)識(shí)自我

（1）幫助學(xué)生認(rèn)清自己的潛能，采用積極的自我暗示，創(chuàng)造成功的預(yù)感。學(xué)困生由于反復(fù)的失敗，看不到自己的潛能，一味的貶損自己。可以利用積極的暗示，改變學(xué)生對(duì)自我的錯(cuò)誤認(rèn)識(shí)。

（2）把強(qiáng)化提高學(xué)生優(yōu)勢(shì)潛能的有關(guān)內(nèi)容作為突破口。任何人都有其閃光點(diǎn)，有些可能學(xué)習(xí)成績(jī)不太理想，但是勞動(dòng)認(rèn)真，體育有特長(zhǎng)，或有其它特長(zhǎng)，我們要充分利用其潛能或特長(zhǎng)，讓他們展示自己的優(yōu)勢(shì)，使之體驗(yàn)到成功的歡樂(lè)，獲得心理平衡，激發(fā)出學(xué)習(xí)的自信和勇氣。

四、給學(xué)困生創(chuàng)造機(jī)會(huì)

高強(qiáng)度的情感體驗(yàn)，它能使一個(gè)失望者重新看到自己身上潛在的能量。馬斯洛說(shuō)過(guò)：“積極的體驗(yàn)可以改變一個(gè)人對(duì)他周圍世界的看法，它可以把一個(gè)人解放出來(lái)，使他具有更大的自發(fā)性和創(chuàng)造性。”

五、正確評(píng)價(jià)學(xué)困生

（1）實(shí)施鼓勵(lì)性評(píng)價(jià)。后進(jìn)生并不是一無(wú)是處，他們?nèi)鄙俚牟皇桥u(píng)，而是鼓勵(lì)和肯定。我們一方面要對(duì)其作出客觀公正的，而又不傷其自尊、自信的批評(píng)，另一方面又要挖掘其閃光點(diǎn)，實(shí)施鼓勵(lì)性評(píng)價(jià)。

（2）引導(dǎo)學(xué)生調(diào)整對(duì)自己的期望。調(diào)整比較對(duì)象，引導(dǎo)學(xué)生從實(shí)際出發(fā)，不要跟與自己成績(jī)差異太大的同學(xué)比較，不切實(shí)際的對(duì)自己提出過(guò)高的期望。開展自我競(jìng)賽，實(shí)現(xiàn)化學(xué)新課程的培養(yǎng)目標(biāo)，是要讓每一個(gè)學(xué)生學(xué)會(huì)健康地生活，學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)，使他們具備適應(yīng)現(xiàn)代生活所必需的化學(xué)科學(xué)知識(shí)，具有一定的科學(xué)素養(yǎng)，同時(shí)使不同的學(xué)生都能得到良好的發(fā)展，為每一個(gè)學(xué)生發(fā)展提供個(gè)性化的指導(dǎo)。在化學(xué)教學(xué)工作中，要提高學(xué)生整體素質(zhì)，實(shí)施新課程標(biāo)準(zhǔn)，就必須重視的轉(zhuǎn)化工作。

現(xiàn)代生活與化學(xué)范文第4篇

【關(guān)鍵詞】高中 化學(xué) 生活化 教學(xué)

新課程標(biāo)準(zhǔn)下，要求高中化學(xué)教學(xué)要立足于學(xué)生適應(yīng)現(xiàn)代生活和未來(lái)發(fā)展需要，化學(xué)知識(shí)的傳授要從學(xué)生已有經(jīng)驗(yàn)和將要經(jīng)歷的社會(huì)生活實(shí)際出發(fā)，深化學(xué)生對(duì)化學(xué)與人類生活之間關(guān)系的認(rèn)識(shí)，使學(xué)生更關(guān)注人類面臨的與化學(xué)相關(guān)的生活問(wèn)題，這也就決定了在高中化學(xué)教學(xué)中引入生活化教學(xué)的必要性。實(shí)踐表明，將生活實(shí)例帶入化學(xué)教學(xué)中，讓學(xué)生感受化學(xué)的無(wú)處不在，學(xué)生會(huì)對(duì)化學(xué)產(chǎn)生極大的學(xué)習(xí)興趣，會(huì)逐漸由被動(dòng)學(xué)習(xí)轉(zhuǎn)變?yōu)橹鲃?dòng)學(xué)習(xí)，這對(duì)于調(diào)動(dòng)學(xué)生參與學(xué)習(xí)的積極性和主動(dòng)性、培養(yǎng)學(xué)生實(shí)際問(wèn)題解決能力和社會(huì)責(zé)任感具有重要作用，同時(shí)還有利于教師專業(yè)成長(zhǎng)。

一、列舉生活化的教學(xué)實(shí)例

新課程背景下，在高中化學(xué)教學(xué)中開展生活化教學(xué)的模式有很多.教師可以透過(guò)生活化的教學(xué)實(shí)例的列舉來(lái)為知識(shí)教學(xué)提供良好的輔助功效.課本中的很多知識(shí)都和學(xué)生熟悉的生活有著較為緊密的聯(lián)系.不僅如此，很多知識(shí)點(diǎn)單一的教師口頭講述，學(xué)生往往體會(huì)不深.如果能夠以一些生活實(shí)例作為教學(xué)輔助，學(xué)生不僅能夠立刻領(lǐng)會(huì)到其中的含義，對(duì)于知識(shí)的理解也會(huì)更加深入.因此，教師要善于透過(guò)生活化的教學(xué)實(shí)例的列舉來(lái)輔助知識(shí)教學(xué)，這不僅有助于課堂教學(xué)氛圍的營(yíng)造，還能夠提升課堂教學(xué)效率.例如，對(duì)于鐵元素易和血紅蛋白結(jié)合這一知識(shí)點(diǎn)的學(xué)習(xí)，在教學(xué)過(guò)程中，教師可以普及一下鐵元素的實(shí)質(zhì)存在的物體.日常生活中我們常說(shuō)，補(bǔ)鐵的方式中食補(bǔ)最為簡(jiǎn)單易行，而很多食物，如動(dòng)物的肝臟、各種豆制品、芝麻、木耳、海帶等都含有豐富且易吸收的鐵質(zhì).可以通過(guò)這些生活化的常識(shí)的介紹來(lái)進(jìn)行一個(gè)課前預(yù)熱，用貼近生活的實(shí)例加強(qiáng)學(xué)生對(duì)元素的實(shí)體認(rèn)識(shí).如果只是單純地介紹元素鐵，學(xué)生會(huì)覺得十分生疏，對(duì)于這些知識(shí)的感受也不深.透過(guò)這些生活常識(shí)的介紹，不僅給課本知識(shí)教學(xué)形成了鋪墊，也拉近了學(xué)生和知識(shí)點(diǎn)間的距離，能夠深化學(xué)生對(duì)于這部分內(nèi)容的理解與掌握，進(jìn)而提升課堂教學(xué)效率.

二、利用生活資源，進(jìn)行化學(xué)實(shí)驗(yàn)

化學(xué)實(shí)驗(yàn)在高中化學(xué)教學(xué)中占據(jù)很重要的地位，做好化學(xué)實(shí)驗(yàn)?zāi)軌驇椭鷮W(xué)生提高化學(xué)學(xué)習(xí)效率.因此，善于利用生活中一切可利用的生活資源作為化學(xué)實(shí)驗(yàn)的原材料，可有效幫助學(xué)生將化學(xué)與實(shí)際生活相聯(lián)系，消除了學(xué)生對(duì)化學(xué)的陌生感，并很快融入到化學(xué)的學(xué)習(xí)中.同時(shí)，在學(xué)生進(jìn)入實(shí)驗(yàn)或?qū)W習(xí)狀態(tài)后，教師有效引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行自主思考、獨(dú)立探究，盡量發(fā)覺化學(xué)在生活中的應(yīng)用；并鼓勵(lì)學(xué)生進(jìn)行大膽創(chuàng)新，在應(yīng)用生活資源作為實(shí)驗(yàn)主體來(lái)完成化學(xué)實(shí)驗(yàn)的過(guò)程，不僅提高了學(xué)生的化學(xué)實(shí)驗(yàn)?zāi)芰Γ矊?duì)培養(yǎng)學(xué)生觀察生活、學(xué)會(huì)應(yīng)用化學(xué)知識(shí)解決生活問(wèn)題提供有利條件.而創(chuàng)新實(shí)驗(yàn)的成功，為學(xué)生帶來(lái)了遠(yuǎn)期有效的影響力，可保持其對(duì)科學(xué)和真理的探索精神.

例如，在做粗鹽提純的化學(xué)實(shí)驗(yàn)前，教師可以讓學(xué)生自己找實(shí)驗(yàn)材料，并提示若找不到可用其他物品代替，并用自己找到的實(shí)驗(yàn)材料試著進(jìn)行實(shí)驗(yàn).這個(gè)實(shí)驗(yàn)的大多數(shù)材料如酒精燈、濾紙、玻璃棒等均為生活中常見的材料，但有一些材料如帶鐵圈的鐵架臺(tái)、漏斗、坩堝鉗等并不容易得到，因此學(xué)生便努力想辦法找到其它的實(shí)驗(yàn)材料代替，在此過(guò)程中養(yǎng)成學(xué)生獨(dú)立思考、自主探究的精神.用自己找到的材料進(jìn)行實(shí)驗(yàn)，可有效發(fā)揮學(xué)生創(chuàng)新能力.實(shí)驗(yàn)成功則會(huì)使學(xué)生的信心大增，有利于培養(yǎng)其熱愛化學(xué)的情操；而在實(shí)驗(yàn)中有些不成功，有利于激起學(xué)生探求真理的決心，為探求正確的實(shí)驗(yàn)方法而不斷進(jìn)行實(shí)驗(yàn)，形成學(xué)生不斷探索的精神.

三、在課堂中訓(xùn)練生活化，解決實(shí)際問(wèn)題

生活化教學(xué)最后一個(gè)階段就是訓(xùn)練學(xué)生的生活化，這就要求教師運(yùn)用自己豐富的理論知識(shí)和教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，結(jié)合教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)目標(biāo)幫助學(xué)生尋找答案，解決實(shí)際問(wèn)題，在此過(guò)程中，教師應(yīng)關(guān)注學(xué)生變化，給予學(xué)生積極評(píng)價(jià)，鼓勵(lì)學(xué)生積極運(yùn)用學(xué)到的化學(xué)知識(shí)解決實(shí)際生活中遇到的問(wèn)題。比如學(xué)完氯元素后，教師通過(guò)生活案例向?qū)W生展示了84消毒液的作用和化學(xué)原理，為學(xué)生提出了一些生活中應(yīng)該注意的問(wèn)題，并解釋原因，最后對(duì)該節(jié)課教學(xué)目的進(jìn)行梳理，加深學(xué)生對(duì)知識(shí)的印象，使學(xué)生更快完成知識(shí)建構(gòu)。又比如在學(xué)習(xí)完酸堿指示劑的制作后，可要求學(xué)生在自己家中做實(shí)驗(yàn)，以蘿卜皮、深紅色花瓣為原料制作酸堿指示劑，探究生活中的醋、蘇打水、肥皂水、鹽水等溶液的酸堿性問(wèn)題。另外，教師應(yīng)積極延伸生活化，整合校內(nèi)外資源、網(wǎng)絡(luò)資源，補(bǔ)充教學(xué)內(nèi)容，增添教學(xué)魅力，提升學(xué)生創(chuàng)造能力。

現(xiàn)代生活與化學(xué)范文第5篇

關(guān)鍵詞：高中化學(xué)；新課程；生活；實(shí)驗(yàn)

化學(xué)作為一門基礎(chǔ)的自然科學(xué)，要立足于學(xué)生適應(yīng)現(xiàn)代生活和未來(lái)生活發(fā)展的需要，要設(shè)置多樣化的模塊，調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，促使學(xué)生的學(xué)習(xí)能力、探究能力和創(chuàng)新能力等方面都得到提高。因此，教師要根據(jù)教材內(nèi)容的需要，建立多樣化的化學(xué)課堂，充分彰顯化學(xué)的魅力，最終，大大提高化學(xué)課堂效率。

一、創(chuàng)設(shè)生活情境，提高運(yùn)用能力

高中化學(xué)新課程基本理念指出：“從學(xué)生已有的經(jīng)驗(yàn)和將要經(jīng)歷的社會(huì)生活實(shí)際出發(fā)，幫助學(xué)生認(rèn)識(shí)化學(xué)與人類生活的密切關(guān)系，關(guān)注人類面臨的與化學(xué)相關(guān)的社會(huì)問(wèn)題，培養(yǎng)學(xué)生的社會(huì)責(zé)任感、參與意識(shí)和決策能力。”也就是說(shuō)，在化學(xué)教學(xué)中，教師要將生活和化學(xué)緊密聯(lián)系在一起，調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，拉近學(xué)生與化學(xué)之間的距離，使學(xué)生逐漸喜歡上化學(xué)。

例如，在學(xué)習(xí)《含硫化合物的性質(zhì)和應(yīng)用》時(shí)，我首先引導(dǎo)學(xué)生思考了以下幾個(gè)熟悉的問(wèn)題：（1）一些地區(qū)，經(jīng)常下酸雨，請(qǐng)問(wèn)，酸雨是怎樣形成的？（2）我們已經(jīng)學(xué)習(xí)了SO2和H2SO4這兩種重要的含硫化合物，你還知道在自然界中哪些物質(zhì)中存在硫元素嗎？在這些物質(zhì)中硫元素以什么形式存在？

二、借助化學(xué)實(shí)驗(yàn)，培養(yǎng)探究能力

實(shí)驗(yàn)以其形象、直觀的教學(xué)形式，既可以突破教材重點(diǎn)，又可以調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，強(qiáng)化科學(xué)探究的意識(shí)，逐步培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力。因此，在授課的時(shí)候，教師要充分發(fā)揮化學(xué)實(shí)驗(yàn)的價(jià)值，促使學(xué)生的綜合水平得到提高。

例如，在學(xué)習(xí)《從鋁土礦到鋁合金》時(shí)，本節(jié)課的難點(diǎn)是Al2O3的兩性，所以，在授課的時(shí)候，我借助實(shí)驗(yàn)幫助學(xué)生更好地理解Al2O3的酸性和堿性。首先，在Al2O3中滴加足量的NaOH溶液，接著在NaAlO2溶液中慢慢滴加鹽酸，看到現(xiàn)象就停止。

總之，在新課程理念的指導(dǎo)下，教師要充分發(fā)揮化學(xué)自身的魅力，調(diào)動(dòng)學(xué)生的主動(dòng)性，使學(xué)生在掌握基本化學(xué)知識(shí)的同時(shí)，素質(zhì)水平也得到相應(yīng)程度的提高，從而讓學(xué)生獲得較為全面的發(fā)展。

參考文獻(xiàn)：