前言：想要寫(xiě)出一篇令人眼前一亮的文章嗎？我們特意為您整理了5篇家鄉(xiāng)的名人作文范文，相信會(huì)為您的寫(xiě)作帶來(lái)幫助，發(fā)現(xiàn)更多的寫(xiě)作思路和靈感。

家鄉(xiāng)的名人作文范文第1篇

我家鄉(xiāng)的名人

我家鄉(xiāng)的名人可多呢，有李源潮、、鄭兆財(cái)、蔣志平、吳強(qiáng)……不過(guò)最有名的還是數(shù)了。他是一位總理呢，他那花白的頭發(fā)，濃黑的眉毛，慈祥的眼睛，親切的笑容，令我很有親切感。

他這個(gè)總理可不是“走后門(mén)”得來(lái)的，而且靠著勤奮努力得來(lái)的。

小時(shí)侯可勤奮呢，有一天，隨陳媽媽到一個(gè)路途遙遠(yuǎn)的親戚家，回來(lái)時(shí)已是深夜了。一路上的風(fēng)塵勞累，年幼的已精疲力盡、呵欠連天，上下眼皮直打架，可他仍然要堅(jiān)持練完100個(gè)大字再休息。陳媽媽心疼道：“明天再寫(xiě)吧。”連忙說(shuō)：“當(dāng)天的事當(dāng)天得做完！”便連忙把頭埋在涼水里，一下子把“瞌睡蟲(chóng)”趕跑了，頭腦也清醒多了。當(dāng)100個(gè)字寫(xiě)完時(shí)，陳媽媽一把奪過(guò)筆：“這下行了吧，快睡覺(jué)?！弊屑?xì)看完墨汁未干的100個(gè)大字，皺著眉頭認(rèn)真地說(shuō)：“陳媽媽?zhuān)@兩個(gè)字寫(xiě)歪了?！闭f(shuō)著又把那兩個(gè)字寫(xiě)了幾遍，直到滿(mǎn)意為止。

這種精神值得我們每個(gè)人學(xué)習(xí)。

家鄉(xiāng)的名人作文范文第2篇

關(guān)鍵詞：作文興趣；口語(yǔ)訓(xùn)練；培養(yǎng)目標(biāo)；寫(xiě)作情境

一直以來(lái)，初中作文教學(xué)一直沿用著學(xué)生寫(xiě)作、教師指導(dǎo)的教學(xué)方法，這在某種程度上制約了學(xué)生的寫(xiě)作能力，學(xué)生的寫(xiě)作成績(jī)也并不理想。針對(duì)此類(lèi)問(wèn)題，通過(guò)對(duì)初中作文教學(xué)的調(diào)查分析可知，興趣是制約學(xué)生寫(xiě)作能力的主要因素，因此，我們應(yīng)適當(dāng)改進(jìn)傳統(tǒng)教學(xué)方法，著重培養(yǎng)學(xué)生的作文興趣，鼓勵(lì)學(xué)生積極參加作文活動(dòng)，刺激學(xué)生的學(xué)習(xí)欲望。

一、注重口語(yǔ)訓(xùn)練，刺激學(xué)生的學(xué)習(xí)欲望

信息輸出是口語(yǔ)訓(xùn)練和作文寫(xiě)作的共同點(diǎn)，這兩者緊密相連。從某種程度上而言，口語(yǔ)訓(xùn)練可強(qiáng)化學(xué)生的邏輯思維能力，還可提高學(xué)生的寫(xiě)作能力，具體可從以下幾個(gè)方面著手：

1.開(kāi)展優(yōu)美文章推薦活動(dòng)

語(yǔ)文教師應(yīng)指導(dǎo)學(xué)生收集或者背誦優(yōu)美文章，在晨讀課上向同學(xué)展示，并準(zhǔn)備摘抄本，摘錄優(yōu)美語(yǔ)句或者名人名言。

2.課前演講

在語(yǔ)文課前預(yù)留幾分鐘時(shí)間進(jìn)行課前演講，學(xué)生可以講述名人故事或者時(shí)事新聞等，同時(shí)，教師應(yīng)針對(duì)學(xué)生的表現(xiàn)進(jìn)行合理評(píng)價(jià)，鼓勵(lì)學(xué)生積極表現(xiàn)。

3.課堂練習(xí)

在語(yǔ)文課堂上，圍繞教學(xué)任務(wù)，預(yù)留充足的課節(jié)進(jìn)行作文訓(xùn)練，精心選題，并為學(xué)生全面講解，便于學(xué)生構(gòu)思寫(xiě)作。

二、明確培養(yǎng)目標(biāo)，加強(qiáng)基礎(chǔ)訓(xùn)練

處于初中階段的學(xué)生，知識(shí)積累有限，寫(xiě)作水平不高，如若教師單純注重寫(xiě)作技巧和寫(xiě)作方法的講解，忽略對(duì)學(xué)生作文興趣的培養(yǎng)，久而久之，將會(huì)在學(xué)生心中產(chǎn)生一種畏懼心理。伴隨著新課改的不斷推進(jìn)，針對(duì)作文進(jìn)行了新的規(guī)定，要求以學(xué)生為中心，緊密結(jié)合現(xiàn)實(shí)生活，鼓勵(lì)學(xué)生積極表達(dá)內(nèi)心想法，增強(qiáng)學(xué)生自信心。另外，扎實(shí)的基礎(chǔ)是寫(xiě)出優(yōu)秀文章的前提條件，這要求學(xué)生應(yīng)具備較強(qiáng)的邏輯思維能力、靈敏的感悟能力和靈活的運(yùn)用能力。首先，培養(yǎng)學(xué)生養(yǎng)成寫(xiě)日記的好習(xí)慣，這是因?yàn)槿沼洸粌H能培養(yǎng)學(xué)生的觀察領(lǐng)悟能力，還能積累大量的寫(xiě)作素材；其次，堅(jiān)持說(shuō)話(huà)訓(xùn)練，這有助于學(xué)生口語(yǔ)表達(dá)能力的提高，通過(guò)說(shuō)話(huà)訓(xùn)練，還能讓學(xué)生學(xué)會(huì)妥善處理材料，準(zhǔn)確辨識(shí)各種社會(huì)現(xiàn)象。

三、創(chuàng)設(shè)寫(xiě)作情境，豐富學(xué)生情感

大多數(shù)初中生均容易被具體、美好的事物吸引，這也是寓情于景的具體體現(xiàn)。在某種特定的環(huán)境中更容易喚醒學(xué)生的內(nèi)心情感，并可刺激學(xué)生的寫(xiě)作欲望，培養(yǎng)學(xué)生的作文興趣。因此，初中語(yǔ)文教師應(yīng)為學(xué)生創(chuàng)設(shè)一種直觀、具體、生動(dòng)的寫(xiě)作情境，豐富學(xué)生的生活閱歷，強(qiáng)化學(xué)生的內(nèi)心情感，最終寫(xiě)出真實(shí)、引人深思的文章。例如，家鄉(xiāng)是較為常見(jiàn)的作文題材，但學(xué)生通常無(wú)話(huà)可說(shuō)，這是因?yàn)閷W(xué)生自身對(duì)家鄉(xiāng)的認(rèn)識(shí)不深，此時(shí)，教師可在寫(xiě)作前期，通過(guò)多媒體向?qū)W生播放關(guān)于家鄉(xiāng)的視頻，介紹家鄉(xiāng)的歷史文化、民俗風(fēng)情等，而學(xué)生在觀看視頻后，結(jié)合自身的記憶片段，學(xué)生定會(huì)有感而發(fā)。

作文在語(yǔ)文試卷中占據(jù)著重要的比重，而興趣是學(xué)生學(xué)好作文的動(dòng)力源泉。因此，在日常教學(xué)活動(dòng)中，語(yǔ)文教師應(yīng)注重對(duì)學(xué)生寫(xiě)作興趣的培養(yǎng)，通過(guò)形式多樣的教學(xué)活動(dòng)，刺激學(xué)生的寫(xiě)作欲望，讓學(xué)生掌握基本的寫(xiě)作技巧，形成一種持久的作文興趣，最終受益終身。

參考文獻(xiàn)：

[1]陳堅(jiān).談初中生作文興趣的培養(yǎng)[J].中國(guó)教師，2014（10）：58-59.

家鄉(xiāng)的名人作文范文第3篇

關(guān)鍵詞：語(yǔ)文教學(xué)研究素質(zhì)培養(yǎng)教學(xué)方案

現(xiàn)說(shuō)有效實(shí)施農(nóng)村語(yǔ)文教學(xué)的途徑進(jìn)行分析，以此增加文章理論的附著力與應(yīng)用效果。

一、明確農(nóng)村語(yǔ)文教學(xué)范疇，立足于農(nóng)村教學(xué)實(shí)際。

農(nóng)村語(yǔ)文是廣泛的一個(gè)概念名詞，對(duì)于農(nóng)村初中的學(xué)生特點(diǎn)，搞好農(nóng)村語(yǔ)文研究有利于增強(qiáng)家鄉(xiāng)成就的認(rèn)同感，培養(yǎng)健康積極的思想情操。

多年來(lái)，民樂(lè)鎮(zhèn)是北流市亮點(diǎn)多多的鄉(xiāng)鎮(zhèn)，該鎮(zhèn)有全國(guó)農(nóng)業(yè)旅游點(diǎn)羅政村、廣西歷史文化名村蘿村、投資2.5億元的中國(guó)青春大世界旅游項(xiàng)目、國(guó)家級(jí)大容山森林公園等得天獨(dú)厚的旅游資源。課題研究的材料比較充分，可挖掘的歷史名人、語(yǔ)文素村很全面，利于課題組開(kāi)展研究工作。

課題一開(kāi)始就制定了操作性比較可行的計(jì)劃，組織好學(xué)生學(xué)習(xí)家鄉(xiāng)、熱愛(ài)家鄉(xiāng)，說(shuō)出一二個(gè)家鄉(xiāng)的名人與故事；家鄉(xiāng)中有哪些先進(jìn)優(yōu)秀人物，農(nóng)村中蘊(yùn)藏有什么歷史文化。通過(guò)兩個(gè)學(xué)期材料準(zhǔn)備，通過(guò)材料帶動(dòng)了學(xué)生的寫(xiě)作，特別是蘿村的國(guó)學(xué)大師陳柱勤奮好學(xué)的事跡感動(dòng)了許多學(xué)生，學(xué)生們?cè)谄綍r(shí)作文中的記敘文，除了對(duì)家庭成員有所溫情表達(dá)之外，難以形成妙筆生花，空洞無(wú)物。經(jīng)過(guò)農(nóng)村語(yǔ)文的教學(xué)實(shí)踐，原來(lái)家鄉(xiāng)是如此多的精彩文化，學(xué)生在作文中可寫(xiě)的題材就多了，有了活水，學(xué)生的寫(xiě)作源泉就多了。

據(jù)統(tǒng)計(jì)，2010年春季期九年級(jí)語(yǔ)文段考成績(jī)比上一學(xué)期提高了平均10.2%，而且優(yōu)秀作文出現(xiàn)了上升的趨勢(shì)。這充分體現(xiàn)了農(nóng)村語(yǔ)文實(shí)踐中的成功之處。

二、科學(xué)探究農(nóng)村語(yǔ)文途徑，提升研究成果的推廣價(jià)值。

農(nóng)村語(yǔ)文研究不能夠簡(jiǎn)單等同于印發(fā)歷史資料、學(xué)生抄寫(xiě)事跡的初級(jí)手段，而是從研究中提升語(yǔ)文文化的涵養(yǎng)能力，來(lái)實(shí)現(xiàn)語(yǔ)文教學(xué)的可持續(xù)發(fā)展。

1、材料收集與研究應(yīng)用同步。在學(xué)習(xí)羅政村鐘耀榮支書(shū)先進(jìn)事跡中，課題組就成功地將生態(tài)家園文明的理念引入了“低碳教學(xué)”理念。既然農(nóng)村是進(jìn)行了生態(tài)優(yōu)美的建設(shè)，那么在學(xué)校中也應(yīng)該實(shí)現(xiàn)生態(tài)化的教學(xué)，也就是“低碳教學(xué)”理念的形成。要知道，農(nóng)村初中管理成本因各種原因是比較高，老師費(fèi)力不討好，表面上看似是老師能力的問(wèn)題，但更深層次的是學(xué)校管理與教師育人方式轉(zhuǎn)變的問(wèn)題。農(nóng)村初中學(xué)生由于視野狹窄、可接觸的現(xiàn)實(shí)社會(huì)有限，直接影響了發(fā)散性思維的擴(kuò)展，就造成了學(xué)生在校不知道如何學(xué)習(xí)，更加談不上進(jìn)步了。

所以，課題組針對(duì)上述問(wèn)題，有效地引入農(nóng)村語(yǔ)文“低碳教學(xué)”的理念，讓語(yǔ)文教學(xué)回復(fù)簡(jiǎn)單清新的面貌，讓人文思想回歸自然，自然就會(huì)引起教師觀念的轉(zhuǎn)變，將“低碳教學(xué)”發(fā)揮得自如有加。

2、拓展課題宣傳力度，提升課題的影響力。自一至終的課題研究，凝結(jié)了課題組成員的心血，只有通過(guò)有效的宣傳，才能體現(xiàn)研究勞動(dòng)的價(jià)值所在。2010年6月7日《玉林日?qǐng)?bào)》和玉林教育信息網(wǎng)均對(duì)該課題研究進(jìn)行了充分報(bào)道，吸引了周邊學(xué)校的注意，而且了課題組顧員林秀蘭老師的《羅政村旅游資源調(diào)查》的綜合實(shí)踐教學(xué)設(shè)計(jì)獲得了玉林市教育學(xué)會(huì)評(píng)比一等獎(jiǎng)。

3、優(yōu)化課題研究的途徑，建立科學(xué)評(píng)價(jià)模式。只有建立了科學(xué)的評(píng)價(jià)體系，課題研究當(dāng)中的價(jià)值才能體現(xiàn)出來(lái)。課題組按照表格化、質(zhì)量化、應(yīng)用化的“三化”模式構(gòu)建了評(píng)價(jià)規(guī)格體系，每一個(gè)課題成員都能夠從細(xì)節(jié)中強(qiáng)化農(nóng)村語(yǔ)文自覺(jué)行為，然后通過(guò)課題中期研究會(huì)，不斷優(yōu)化研究成果，使得研究有章可遁。

根據(jù)研究計(jì)劃，可通過(guò)相關(guān)書(shū)籍、網(wǎng)絡(luò)、電視報(bào)道、報(bào)刊雜志等各種途徑收集所需資料。要求學(xué)生學(xué)會(huì)向村民或村支書(shū)、主任及鎮(zhèn)政府人員進(jìn)行采訪(fǎng)，弄清尚未開(kāi)發(fā)的旅游資源或已有的旅游資源開(kāi)發(fā)現(xiàn)狀及前景等。各調(diào)查小組在調(diào)查結(jié)束后應(yīng)將收集的資料，所做記錄及相關(guān)設(shè)想等，進(jìn)行分類(lèi)、統(tǒng)計(jì)、分析，寫(xiě)成調(diào)查報(bào)告。

家鄉(xiāng)的名人作文范文第4篇

【摘 要】隨著教育體制的不斷改革，教學(xué)方式也要隨之進(jìn)行革新。作文作為語(yǔ)文教學(xué)的重要組成部分，在教學(xué)模式上需要不斷創(chuàng)新。本文以蘇教版小學(xué)語(yǔ)文教材為例，探討了小學(xué)語(yǔ)文作文教學(xué)的創(chuàng)新途徑。

關(guān)鍵詞 作文教學(xué)；方法模式；創(chuàng)新途徑

寫(xiě)作是學(xué)生重要能力之一，小學(xué)作為基礎(chǔ)教育階段，作文是教學(xué)課程中重要的組成部分。培養(yǎng)學(xué)生熟練的寫(xiě)作能力，不僅可以訓(xùn)練選材、構(gòu)思、組織語(yǔ)言等，還可以提高學(xué)生的綜合素質(zhì)，鼓勵(lì)學(xué)生釋放天性，自由表達(dá)。首先對(duì)小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)進(jìn)行簡(jiǎn)要概述。

一、小學(xué)語(yǔ)文作文教學(xué)綜述

（一）小學(xué)語(yǔ)文作文教學(xué)的現(xiàn)狀分析

傳統(tǒng)模式的語(yǔ)文教學(xué)，多數(shù)是注重寫(xiě)作相關(guān)技巧的訓(xùn)練，卻忽視了對(duì)于學(xué)生情感的培養(yǎng)。在新課改的社會(huì)背景下，教學(xué)目標(biāo)逐步傾向于培養(yǎng)綜合性的高素質(zhì)人才，而教師在作文教學(xué)中，著重講解作文的類(lèi)型、結(jié)構(gòu)、語(yǔ)法標(biāo)點(diǎn)、布局安排等系統(tǒng)理論知識(shí)，對(duì)于啟發(fā)引導(dǎo)學(xué)生在作文中表現(xiàn)自己的真實(shí)情感略有欠缺。忽視學(xué)生的真實(shí)情感不僅無(wú)益于溝通，而且不易培養(yǎng)學(xué)生的作文興趣，抒發(fā)內(nèi)心真實(shí)情感表達(dá)，失去了寫(xiě)作訓(xùn)練的目的。

另外，在作文教學(xué)中，大多數(shù)教師注重作文的思想深度，更偏愛(ài)于中心思想有道德觀念以及思想性的作文，并傾向于最后的總結(jié)段。其實(shí)這一點(diǎn)對(duì)于小學(xué)生而言要求偏高，小學(xué)生年齡在五至十二周歲，普遍沒(méi)有形成成熟完整的人生觀與價(jià)值觀，一味地強(qiáng)調(diào)作文的高度思想性，易導(dǎo)致小學(xué)生死記硬背套話(huà)，作文矯揉造作，內(nèi)容失去真實(shí)的情感性。

（二）小學(xué)語(yǔ)文作文教學(xué)的目標(biāo)方向

小學(xué)作文形式上是對(duì)語(yǔ)言文字的熟練運(yùn)用以及生活的外在表達(dá)，實(shí)質(zhì)上是要不斷培養(yǎng)學(xué)生正確表達(dá)主管思想，抒發(fā)真實(shí)情感。因此在小學(xué)作文教學(xué)的過(guò)程中，教師要正確把握學(xué)生的心理特點(diǎn)，科學(xué)引導(dǎo)。小學(xué)學(xué)生的意識(shí)多數(shù)較為感性，學(xué)習(xí)、實(shí)踐往往是依舊興趣愛(ài)好，這啟示教師在作文教學(xué)中，通過(guò)增強(qiáng)趣味性來(lái)提高學(xué)生學(xué)習(xí)興致。

語(yǔ)文新課標(biāo)提出的作文訓(xùn)練要求，低年級(jí)的學(xué)生要“樂(lè)于表達(dá)”，這正照應(yīng)了教師要增強(qiáng)作文教學(xué)的趣味性，讓一二年級(jí)的學(xué)生愿意與用文字表述事件，表達(dá)情感。而中年級(jí)學(xué)生要“自由表達(dá)”，在教學(xué)模式上，教師要擴(kuò)展思維，鼓勵(lì)中年級(jí)學(xué)生不受束縛地表達(dá)。高年級(jí)學(xué)生要“學(xué)會(huì)表達(dá)”，在這一階段，突出了寫(xiě)作的技巧性與規(guī)范性。

二、小學(xué)語(yǔ)文作文教學(xué)方法的創(chuàng)新途徑

（一）鼓勵(lì)開(kāi)拓思路，創(chuàng)新選題

選題是寫(xiě)作的第一步。傳統(tǒng)的命題作文容易禁錮學(xué)生的思路，尤其是學(xué)生閱讀了很多范文之后，很難拓寬思維，尋找到新穎的切入點(diǎn)。因此教師在教學(xué)過(guò)程中，盡量避免選擇過(guò)于保守老舊的題目，根據(jù)教材的內(nèi)容做出適當(dāng)?shù)恼{(diào)整，選擇一些新穎的、學(xué)生感興趣的內(nèi)容，讓學(xué)生更有興趣去表達(dá)，作文的形式與內(nèi)容不僅真實(shí)，而且有益于激發(fā)學(xué)生真實(shí)情感。

（二）增加實(shí)踐活動(dòng)，激發(fā)興趣

小學(xué)學(xué)生年齡較低，普遍活潑貪玩，如果作文教學(xué)只是教師在講解，學(xué)生很快就會(huì)失去興趣，對(duì)寫(xiě)作產(chǎn)生一種抵觸情緒。教師在教學(xué)方式上要?jiǎng)?chuàng)新，多種方式提高學(xué)生的創(chuàng)新能力，其中增強(qiáng)實(shí)踐活動(dòng)就是其中之一。

例如蘇教版小學(xué)語(yǔ)文第六冊(cè)習(xí)作八：編寫(xiě)通話(huà)故事。引言敘述了小花貓因?yàn)椴恢v衛(wèi)生而生病的故事，內(nèi)容生動(dòng)，貼切生活。習(xí)作的要求是編寫(xiě)一個(gè)童話(huà)故事，幫助小朋友養(yǎng)成良好的衛(wèi)生習(xí)慣。教師要積極鼓勵(lì)學(xué)生展開(kāi)合理想象，并通過(guò)圖片展示、漫畫(huà)展示的方式，為學(xué)生提供思路。教師可以展示一些小動(dòng)物類(lèi)的漫畫(huà)，讓學(xué)生自由討論小動(dòng)物們的行為是否正確，生活習(xí)慣是否良好，如何幫助它們改掉不良習(xí)慣，并引申內(nèi)容，避免學(xué)生的思維收到束縛。教師還可以組織課堂上即興表演童話(huà)故事短劇，使內(nèi)容更加貼切生活。

實(shí)踐活動(dòng)在課堂是主樣式情景模式的創(chuàng)設(shè)、作文互評(píng)、故事大賽等等，這些活動(dòng)氣氛輕松愉悅，學(xué)生樂(lè)于參加，教師寓教于樂(lè)，在活動(dòng)的過(guò)程中潛移默化地向?qū)W生傳達(dá)思想觀念，引導(dǎo)學(xué)生開(kāi)闊眼界、拓展思路，并應(yīng)用到作文練習(xí)中。課堂之外教師可以通過(guò)組織娛樂(lè)活動(dòng)，如春游、參觀博物館等，啟發(fā)學(xué)生思考，鼓勵(lì)自主觀察，這樣幫助學(xué)生增加素材量。小學(xué)生的經(jīng)歷較少，留下深刻記憶且能正確表述的內(nèi)容不多，寫(xiě)作上經(jīng)常會(huì)遇到不知道寫(xiě)什么的困境，教師可以通過(guò)各種形式的實(shí)踐活動(dòng)，靈活教學(xué)，鼓勵(lì)學(xué)生創(chuàng)新思路，提高寫(xiě)作興趣。

（三）多種形式授課，豐富課堂

課堂教學(xué)要改變傳統(tǒng)的板書(shū)，有的教師甚至直接口述，省略了板書(shū)。這對(duì)于小學(xué)學(xué)生而言未必過(guò)于枯燥。在信息技術(shù)高速發(fā)展的現(xiàn)代社會(huì)，多媒體教學(xué)已經(jīng)成為主要的輔助教學(xué)方式。教師可以充分利用現(xiàn)有的設(shè)施，利用多媒體與網(wǎng)絡(luò)，豐富課堂的內(nèi)容。教師可以利用網(wǎng)絡(luò)上的資源，向?qū)W生展示一些動(dòng)畫(huà)作品、相關(guān)美術(shù)圖片等等，提高教學(xué)內(nèi)容的趣味性，啟發(fā)學(xué)生獨(dú)立思考。例如蘇教版小學(xué)六年級(jí)上冊(cè)語(yǔ)文第六單元作文內(nèi)容：家鄉(xiāng)的名人或者家鄉(xiāng)名人事跡，教師可以在課堂上展示一些家鄉(xiāng)名人的圖片，播放相關(guān)人物紀(jì)錄片等影像資料，布置一些課外書(shū)進(jìn)行閱讀，豐富學(xué)生的素材積累。

小學(xué)語(yǔ)文的作文教學(xué)要針對(duì)小學(xué)學(xué)生的特點(diǎn)，不斷創(chuàng)新模式，多種形式豐富課堂內(nèi)容。教師要在不斷的實(shí)踐中，探索出最有效的教學(xué)方式，不僅實(shí)現(xiàn)小學(xué)作文課程基本目標(biāo)，提高習(xí)作素養(yǎng)，而且為學(xué)生以后各個(gè)階段的學(xué)習(xí)打下堅(jiān)實(shí)基礎(chǔ)。

參考文獻(xiàn)

[1]陳靜.小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)方法的創(chuàng)新[J].中國(guó)校外教育中旬刊.2012（09）

[2]邱笑紅.人教版、蘇教版小學(xué)語(yǔ)文教材習(xí)作系統(tǒng)研究[D].2009(03)

家鄉(xiāng)的名人作文范文第5篇

關(guān)鍵詞：優(yōu)化； 教學(xué)過(guò)程； 個(gè)性化

中圖分類(lèi)號(hào)：G633.3 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A 文章編號(hào)：1006-3315（2013）01-056-001

生活是作文取之不盡用之不竭的源泉，回歸生活已成為學(xué)生寫(xiě)作的潮流。我們必須教會(huì)學(xué)生走進(jìn)生活，了解生活，懂得生活，享受生活，熱愛(ài)生活，在生活中發(fā)現(xiàn)真正的美、丑、善、惡。我們可以引導(dǎo)學(xué)生去關(guān)注和思考發(fā)生在他們身邊的事，生活在他們身邊的人。

“自主”“真實(shí)”“創(chuàng)新”是作文個(gè)性化的基本內(nèi)涵。所謂創(chuàng)新就是大膽質(zhì)疑，敢于突破舊的條條框框，獨(dú)立思考，有自己獨(dú)到的見(jiàn)解；就是善于采用新的表現(xiàn)方法，具有新的風(fēng)格。該如何進(jìn)行作文個(gè)性化教學(xué)，提高學(xué)生的作文個(gè)性化的水平？近幾年來(lái)我在優(yōu)化教學(xué)過(guò)程方面進(jìn)行了如下探索：

一、豐富學(xué)生生活，拓展習(xí)作素材

葉圣陶先生說(shuō)過(guò)：“作文原是生活的一部分，生活就如泉源，文章猶如溪水，泉源豐盈而不枯竭，溪水自然活潑地流個(gè)不歇?！备鶕?jù)葉圣陶先生的教誨，根據(jù)我們農(nóng)村生活特色及以往的教訓(xùn)，我們?cè)诹?xí)作教學(xué)研究過(guò)程中，改變以往封閉的課堂教學(xué)做法，帶領(lǐng)學(xué)生走出課堂，走向大自然，走向社會(huì)，去欣賞大自然，去體驗(yàn)生活，參加實(shí)踐活動(dòng)，開(kāi)拓農(nóng)村初中學(xué)生個(gè)性化作文訓(xùn)練的教學(xué)之路。

1.欣賞家鄉(xiāng)美景，尋找習(xí)作素材

農(nóng)村是廣闊的天地，也是學(xué)生習(xí)作素材的寶庫(kù)。我們的家鄉(xiāng)劉王樓緊鄰苗城河，有紅富士蘋(píng)果園，有梨園，有桃園，有正在建造的天師廟，有著名的邀帝城等。因此，我們學(xué)校教師重視啟發(fā)、引導(dǎo)孩子去擁抱大自然，欣賞家鄉(xiāng)的田園、綠野、果林，古跡。這樣，大量習(xí)作素材將激發(fā)學(xué)生的習(xí)作靈感和強(qiáng)烈的習(xí)作興趣，學(xué)生也不斷寫(xiě)出了很多有個(gè)性化的作文。

2.體驗(yàn)田間生活，豐富習(xí)作素材

農(nóng)村的學(xué)生最熟悉的都是栽種、施肥、除草、松土、收獲等農(nóng)事。于是，我們老師鼓勵(lì)和引導(dǎo)孩子們利用放學(xué)后、星期天、節(jié)假日涉足田間，走進(jìn)菜園，鉆進(jìn)大棚，用眼去看，用手去動(dòng)，用嘴去問(wèn)，用腦去想、去發(fā)現(xiàn)，在充實(shí)生活的同時(shí)，使學(xué)生趣味盎然，創(chuàng)造了大量的習(xí)作題材。在習(xí)作課或語(yǔ)文課外活動(dòng)課上，同學(xué)們爭(zhēng)先恐后地談從田間生活中獲得的感受。

3.深入開(kāi)展實(shí)踐，加深體驗(yàn)活動(dòng)

社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)，既豐富了學(xué)生的生活，使學(xué)生活潑的個(gè)性得以發(fā)揮，又可以使孩子們?cè)诳鞓?lè)中拓寬視野，了解社會(huì)，增長(zhǎng)知識(shí)，激發(fā)起愛(ài)家鄉(xiāng)、愛(ài)科學(xué)、愛(ài)勞動(dòng)的思想情感，為學(xué)生開(kāi)創(chuàng)了動(dòng)手動(dòng)腦的新天地，培養(yǎng)了學(xué)生各方面的能力。更重要的是，在實(shí)踐活動(dòng)中，學(xué)生耳聞目睹，親身經(jīng)歷，對(duì)許多事物增長(zhǎng)了感性認(rèn)識(shí)，成為習(xí)作的典型題材，容易激發(fā)起學(xué)生習(xí)作的興趣、靈感和激情。

二、營(yíng)造書(shū)香校園，促進(jìn)積累運(yùn)用

古人說(shuō)得好：“博覽群書(shū)，長(zhǎng)袖善舞。”“讀書(shū)破萬(wàn)卷，下筆如有神。”我們知道，多讀書(shū)，讀好書(shū)，能幫助學(xué)生拓寬知識(shí)面，提高習(xí)作水平，為此，學(xué)校統(tǒng)一部署，在全校范圍內(nèi)廣泛開(kāi)展讀書(shū)活動(dòng)，努力營(yíng)造書(shū)香校園，從而充實(shí)學(xué)生文化底蘊(yùn)，促進(jìn)積累運(yùn)用。

1.激勵(lì)廣泛閱讀，獎(jiǎng)勵(lì)故事明星

讀書(shū)活動(dòng)，由學(xué)校統(tǒng)一組織，發(fā)動(dòng)學(xué)生搜集、交流古今中外名人關(guān)于讀書(shū)的名言，講述文化名人的故事和成長(zhǎng)道路，提高學(xué)生的認(rèn)識(shí)。在廣泛閱讀的基礎(chǔ)上，我們組織學(xué)生開(kāi)展兩次活動(dòng)。一是在班內(nèi)組織開(kāi)展交流活動(dòng)，介紹自己閱讀的書(shū)刊內(nèi)容和精彩部分；二是組織故事會(huì)，學(xué)生演講故事，評(píng)故事明星。這兩項(xiàng)活動(dòng)既可以感染學(xué)生，吸引閱讀，更重要的是通過(guò)介紹、演講、反饋，提高了學(xué)生的口頭表達(dá)能力，為習(xí)作打下良好基礎(chǔ)，各班均評(píng)出不少故事明星。這些都潛移默化地推動(dòng)學(xué)生習(xí)作水平的提高。

2.加強(qiáng)閱讀指導(dǎo)，培養(yǎng)積累習(xí)慣

在全校掀起一浪又一浪的讀書(shū)中，我們發(fā)現(xiàn)，有許多同學(xué)偏面追求故事情節(jié)，對(duì)故事緊張有趣的書(shū)刊看得較多；另一方面忽略文章細(xì)節(jié)描寫(xiě)。為調(diào)整學(xué)生讀書(shū)心態(tài)和閱讀方法，我們加強(qiáng)了對(duì)學(xué)生的閱讀指導(dǎo)。

老師每周檢查一次學(xué)生的閱讀筆記，把記錄中一些描寫(xiě)優(yōu)美環(huán)境的語(yǔ)句和精彩故事的細(xì)節(jié)描寫(xiě)展示出來(lái)，使學(xué)生掌握正確的閱讀方法，正確記載。通過(guò)每周五紅領(lǐng)巾電視臺(tái)，交流讀書(shū)方法，使學(xué)生懂得精讀、精摘，學(xué)生每人備有讀書(shū)記載本，許多學(xué)生把環(huán)境描寫(xiě)、細(xì)節(jié)描寫(xiě)、人物外貌描寫(xiě)分門(mén)別類(lèi)作好記錄，培養(yǎng)了學(xué)生積累的習(xí)慣，為寫(xiě)作起到良好的輔助作用。

3.鼓勵(lì)讀寫(xiě)結(jié)合，充實(shí)個(gè)性化習(xí)作的“活水”