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專科軍校范文第1篇

關鍵詞：士官學員；電路課程；分層次教學

作者簡介：王敏（1983-），女，陜西咸陽人，理工大學氣象學院，助教；周樹道（1964-），男，浙江寧波人，理工大學氣象學院，副教授。（江蘇南京211101）

中圖分類號：G642     文獻標識碼：A     文章編號：1007-0079（2012）13-0055-02

軍校士官大專學員文化基礎參差不齊。電路課程采用傳統的教學模式，在全班學，不僅影響課程進度，而且學員的掌握效果也差，間接影響到后續課程的學習。“分層次教學法”以因材施教為原則，將學員按基礎的好壞及接受能力的強弱分為能及時全面掌握、只能部分掌握和難以掌握三個層次，然后將教材內容和課后習題也相應地分為三個層次。根據不同層次的教學方法，學生能夠較快較好地掌握所學內容，從而及時趕上進度。這樣，每個學員都能增強自信心，調動了學習積極性，最后逐步達到教學的要求。

一、教學對象分析

電路教學從以本科為主體的教學轉變為以士官大專為主體的專科教學后，教學對象發生了很大變化。相對于具有高中學歷基礎好的本科生，士官大專學員主要來自部隊入伍兩年的士兵或軍齡更長的士官，文化程度參差不齊，大部分學員集中在高中以下學歷，極少數為地方本科學生；又由于士官學員大部分在部隊服役期間學習斷層和擱置時間過長，他們勢必對大學學習存在畏難情緒且缺乏興趣，心理上自然對電路課程學習產生抵觸和厭煩情緒，僅有基礎好的少數學員在部隊仍然堅持學習，自然是因為他們對于大學課程學習充滿了濃厚的興趣和渴望。但由于他們擁有在部隊鍛煉的經歷，這造就了他們熱愛動手實踐，遵守紀律等優秀品質。基于上述對于士官學員的特性分析可以看出，不同層次的學員具有不同層次的學習特點，因此可以考慮從不同角度對不同層次的學員施以不同層次的教學手段，實現不同層次之間的轉換和遞進，最終使每個學員都學有所獲，整體學員共同進步。

二、士官大專教學的目標定位

士官大專的教學目標是選擇和運用教學方法的根本依據，不同的教學目標直接制約教學方法功能的發揮。電路課程教學作為專業技術教育的一個方面，應適應軍隊信息化建設和培養復合型軍事人才目標的需要。因此，對于以職業教育為前提的士官大專電路教學的目標定位，應當遵循高職高專教學“以實用為主，應用為目的”的指導原則，堅持以培養實用能力為方向，處理好打牢理論基礎與培養實際應用能力之間的關系。打牢理論基礎是必要的，但更應強調學以致用的原則。士官大專電路課程應寓基礎能力的培養于應用能力的訓練之中，把二者有機結合，改變教學中片面強調學科完整性、教學脫離實際、學用結合不密切、不求學習效果和教學效率低下的局面，力求做到“學一點、會一點、用一點”。也就是要培養學員在掌握廣泛的理論基礎的前提下，具備一定的操作技能。

三、分層次教學實施方法

1.學員分層次的標準及原則

分層次教學法首先應建立“分層”標準，以便對不同學員提出不同要求，雖然每位學員都有其個性，但從教育的全面要求看，應面向絕大多數。分層的標準可以按照興趣、能力、知識三個方面選擇，但知識標準最易量化、易考核而常被采用，故以學員平均分為標準，平均分上下浮動十分的為中等生，其余的為優等生和差等生。

分層原則包括以下幾個方面：

（1）尊重學員的人格。分層前教員要十分重視學員的思想教育，教員應向學員介紹課程的實施方法――分層法后使每位學員都接受這種做法。

（2）動態分層。分層法的教學目的是使每個層次的學員都能向前遞進發展，所以要考慮到學員的兩種水平，即已經達到的和經過努力后可能達到的層次，使教學要求指向學院的“最近發展區”，同時教員應以發展的眼光審視學員的學習情況，故分層教學取得階段性成果后，必須重新分層，從而有效激發學員的上進心和競爭意識，增強學習的主動性。

2.課程的實施

（1）結合學員特點進行課程整合。由于目前還沒有真正面向軍校士官大專學員的電路課程教材，只能選用適用一般院校非電專業的電工學類教材。因此有必要根據課程標準和人才培養計劃對教材進行整合編排，盡量簡單化、物理化、規律化，以適應士官大專學員的特點。具體做法為：根據課程的相關知識、技能訓練的要求及重要程度，確定各章節的教學目的、要求、重點、難點和關鍵；再把教材內容分為“學通、分解、掌握、運用”四個層次，使知識的層次與學員的層次有機結合，充分設計每個知識點，編排出切實可行的教案，使不同層次的學員都能在了解、理解的基礎上逐漸掌握相關教材的內容。

（2）理論課程分層教學的實施方法。由于士官學員接受能力較差，教學實施中，不能單純地依賴教員單線式的講授，綜合采用多種教學方法提高教學效果，如引導式教學、案例式、研討式等多種教學方法。以引導式教學為例，對差等生采取“低起點、慢節奏、多啟發”的原則，同一個知識點，設計簡單容易的問題，讓學員看到自己的進步和成績；對中等生采取“穩中求新”的原則，設計稍微靈活、具有一定深度和難度的問題，讓學員更加充滿自信迎接新挑戰；優等生采取“高起點、善思考”的原則，設制更加靈活、難度深度更大的問題，充分調動他們的活躍思維，適當輔助提示。案例研討式教學方法的具體做法：設計某些適用不同分析方法的電路案例，要求三個層次的學員分別利用已學過的對應難度層次的知識來解決問題，并講解進行交叉學習，由優等生帶動中等生再帶動差等生共同進步，達到分層遞進的目的。此法也適用于作業習題的安排和設計，即基本的、簡單帶有模仿性的題目布置給差等生，針對中等生設計一些帶有綜合性、靈活性的題目，針對學有余力的優等生，選擇一些思考性、創造性強的題目。除統一的必做題之外，還要增加具有分層次的選做題，使得學員樂意接受，自愿取舍，這樣才有進步的空間。除上述教學模式之外，結合一些形象生動的細節處理，還會達到意想不到的效果。

1）類比式教學：網孔電流法和結點電位法作為電路分析的兩大法寶，對學員的要求很高。由于二者之間具有邏輯對偶關系，故可設計為類比式教學。具體做法為：詳細講授網孔電流法的完整內容并要求學員掌握，對于結點電位法僅作概述性地介紹，然后將兩種方法用通用公式放在一起，讓學員自行分析總結二者間對偶聯系的內涵。這樣只需掌握前一種方法，就可以利用對偶聯系類比出后一種方法。

2）比擬式教學：對于電壓與電位的關系，大多數學員都很難徹底理解，采用比擬式教學，能讓學員輕松掌握。具體做法為：在課堂場景中選取一實物（如講臺）作參照點，并以其高度作為零電位點。那么其他實物（如黑板、課桌椅、電燈等）相對于講臺的高度就可看為其電位值，而任意兩者之間的高度差則為二者間的電壓。因選取的參照點不同，各自相對于參照點的高度（電位）肯定有所不同，但任意兩者之間的高度差（電壓）確是恒定不變的。

課后以網絡教育平臺為依托，充分利用學院的信息化設施，使教育系統的天網、地網和軍網有機結合，采取多種手段把優秀教學資源傳送到學員手中。

（3）實驗課程分層教學的實施方法。軍校士官學員入學前在基層部隊都擁有實踐經歷，雖然與現學專業不盡相同，但他們對于實驗課的興趣明顯大于理論課；另一方面，由于士官學員對于理論課掌握程度有限，實驗課對于理論的消化吸收起到了強化補充作用。基于上述兩點，教員更應重視實驗課的設計和實施。課堂上對學員分批教學，每批學員均應包括三個層次，針對某個知識點的實驗環節，教員應先帶領學員將相應理論內容回顧，然后啟發優等生和中等生擬訂實驗方法，并提交相應設計內容；教員檢查指導后，由優等生、中等生分別與差等生組合進行實驗操作，過程中實現了教員、不同層次學員之間的互動交流。分層教學激發了學生的學習熱情和探究欲望，使相當一部分學生從以前的“按方抓藥”式做實驗轉換為主動進行實驗探索、自主設計、拋開書本做實驗，使其學習方式從“學會”到“會學”產生了質的飛躍。

3.考核與檢驗

通過課內提問、布置課外作業、定期組織章節考試、教學答疑及學員教學反饋等形式，及時了解學員的學習情況，實施動態分層和調整教學方法。對優等生要予以肯定，并勉勵其不斷前進，堅守陣地；中等生給予表揚，激勵其向優等生跨越；而對差等生要更用心，幫助他們培養其學習興趣，樹立信心，使其努力擺脫現狀。同樣也應以學員考試平均分作為分層教學法的檢驗標準，一學期內組織的四次考核，分層前后各層次人數和分數對比情況如表1所示。從表中可以看出分層次教學方法的顯著效果。學員們的平均分有了明顯的提高，差等生的人數不斷減少，學員們普遍反映電路課程好學易掌握，積極性、自信心和主動性都增強了，實踐能力和理論分析能力也比以前有了較大的提高。

四、總結

在軍校士官大專電路課程中實施“分層次教學”體現了因材施教的原則，使各層次學員都有一定收獲，它重視學生之間的差異性，強調教師的“教”一定要適應學生的“學”；教學中針對不同層次學生的實際，在目標、內容、途徑、方法和評價上都要有區別。在分層教學中，學生的層次是動態的、多變的而不是貼標簽式的。教學過程要為學生創造多種嘗試、選擇、發現、發展的條件和機會，不斷鼓勵學生向高一級目標前進。教員只有在工作中不斷求新、求變，才能取得更好的教學成果。

參考文獻：

[1]胡興宏.分層遞進教學的研究與實踐[J].上海教育,2000,(7).

[2]劉安寧.分層次教學在電工實訓中的應用探索[J].長沙航空職業技術學院學報,2008,(4).

專科軍校范文第2篇

 

如今退役的李曉峰，沒有像不少同行一樣，選擇直播+電商的形式撈金。自言喜歡“hard模式”的他，選擇了一條滿是荊棘的路——創業研發電競裝備。游戲是一項值得敬畏的運動 

李曉峰出生于河南醫生家庭，從小就熱愛游戲，晚上甚至會偷偷起床、翻墻去網吧打游戲。后來雖然從了父親的心愿，讀了醫科，但還是將打游戲堅持了下來。 

 

在和李曉峰的交談中，最令人印象深刻的是他的耐心。 

在很多人印象中，打游戲的孩子多是為了娛樂而逃避學習。但對李曉峰而言，游戲是一項值得敬畏的運動。為了練習好一個策略或操作，他會不厭其煩地反復練習。在長達十多年里，他幾乎每天都練習18個小時以上，十多年累計練習至少超5萬小時。 

在這種重復的練習中，到底還有多少樂趣可言？對于其他人來說，這種重復已經很難忍受，但對李曉峰而言，這卻成了很自然的事情。 

盡管長期打游戲，李曉峰的近視卻只有100度，身體也很結實，甚至“可以去海邊曬肌肉”。除了長期熬夜后留下的眼袋，你幾乎看不出來他曾是“夜貓子”。 

 

大概是醫生家庭出身，自己也學過醫，李曉峰對健康非常注重。無論多忙，他每天會保證充足睡眠，頭一天沒睡足，第二天也一定要補回來。白天訓練再忙，到飯點時，他也會出去走走。早前在網吧訓練時，他對椅子也很講究，一定要換到一張舒服的椅子，他才會埋頭練習游戲，一點都不將就。 

過人的天賦加上勤奮的練習和健康的身體，或許正是李曉峰走上冠軍之路的三把利器。 

一頓飯吃出的創業項目 

電競選手吃的都是青春飯。一般電競選手的年紀都在17歲至22歲之間。即使“老當益壯”如李曉峰，2013年時，28歲的他也不得不認真考慮如何轉型。 

李曉峰是幸運的也是不夠幸運的。幸運的是，他完整經歷了電競在中國的興起過程，并成為其中最引人矚目的明星。不夠幸運的是，在他職業生涯最鼎盛的時候，中國電競行業商業化才剛剛起步，遠不如當下這么紅火。 

對于彼時的電競選手而言，轉型主要走兩條路。一條是做視頻，通過吸引流量來做廣告或賣東西；一條是參與戰隊運營，從運動員變成教練員甚至股東，為了維持戰隊的運營，不斷和贊助商談判。相比之下，后者似乎更難一些，因為這份工作要做的不僅是苦活累活，且須從熟悉的游戲領域進入運營領域甚至商業領域。 

最初，李曉峰選擇的恰是后者。整整一年多的時間里，李曉峰費心費力，但仍舊沒有找到感覺，他突然面臨著前所未有的彷徨。這種十字路口的迷茫，是很多年輕人在面臨人生抉擇時都曾體驗過的。 

直到2014年的一天，李曉峰和找鋼網創始人王東在一起吃飯，他無意中提到，市場上很多電競產品雖然賣得好，但質量很一般甚至很差。聽者有心，同桌吃飯的楊沛（中國最早一代電競人）追問道，“電競設備是否還有機會？”李曉峰告訴他， 

“近幾年電競設備的銷售額都在成倍地翻。” 

一番碰撞后，大家萌生了做電競設備的想法。作為商業前輩，王東認為這個方向靠譜。楊沛長期和資本打交道，還創立過兩家企業，商業經驗豐富，他成了李曉峰的合伙人。后來，他們又拉上硬件達人、世界超頻冠軍余孟遙入伙，三位優勢各異的中國合伙人的創業故事就此開啟。 

因為一頓飯，李曉峰吃出了一個創業項目，這就是他的“鈦度科技”。

  

更懂玩家痛點的創業者 

“鈦度科技”算是“冠軍企業”，因為三位創始人中，有兩位都在不同領域獲得過世界冠軍。 

鈦度科技面對的是空間巨大但競爭激烈的電競市場。根據德勤最新報告預測，電子競技2016年將在全球產生5億美元的收入，固定觀眾和偶爾觀看的觀眾總計接近1，5億人。根據業內人士判斷，這些觀眾中，將近一半人在中國，其中又有一批是忠實的玩家。 

對于很多“90后”乃至“00后”而言，電競是他們成長經歷的一部分，并催生了龐大的產業。2016年10月，教育部也增補了“電子競技運動與管理”專業，使得原本邊緣化的電競行業，得以登堂入室。 

隨著電競產業的興起，電競設備隨之走俏。就像近年來馬拉松興起后，各大體育品牌跑步裝備隨即走俏一樣。 

對于李曉峰而言，因為是頂級電競選手出身，他非常了解什么設備用起來舒服。“這是一家由職業運動員創立的硬件公司，所以我們更懂得玩家的痛點。”李曉峰的主要職責，就是硬件用戶體檢設計，“如果每天都在使用自己的產品，有什么問題自己就會知道。” 

如今，鈦度科技已經推出鼠標、鍵盤、主機、配件四大類硬件產品。 

為了增加對用戶的吸引力，鈦度科技還別出心裁地推出了軟件服務。用戶在使用鈦度科技硬件時，其操作速度甚至心跳都會實時被記錄下來，然后與李曉峰這樣的頂級選手的同類指標進行對比，以看到用戶在操作水平和心態上的差距，幫助其改進。 

除了產品設計，李曉峰也承擔著宣傳的職責。這個原本靦腆的男生，在不斷推廣產品、不斷和投資人交談的過程中，變得更加健談，思路也更為清晰。

專科軍校范文第3篇

摘要：士官英語課程應結合士官的任職需要，及時進行英語教學改革創新，結合士官工作、學習、專業的特點，著力體現崗位任職的實踐應用能力。本文著重闡述如何借鑒其他院校的成功經驗，更快、更好地開展符合我軍后勤士官院校實際情況的英語課程建設。

關鍵詞：英語教學存在的問題 任職教育特性 課程建設

士官學英語是為了能夠在崗位上運用。因此，英語教學不僅要注重英語知識的傳授，還應結合士官的任職需要，突出部隊特色，貼近士官崗位。對此，及時進行英語教學改革創新，按照“內容精選、深淺適度、語言通俗、語法精練、注重實用、指向能力”的要求，首先從教材的編寫入手，在科學穿插語音、語法、詞匯等基礎語言知識的同時，結合士官工作、學習、專業的特點，著力體現崗位任職的實踐應用能力。

現階段，在主干教學內容的基礎上，我們穿插了軍事知識、軍事術語等內容，以及各種配套的多媒體教材，供學員學習配套使用。在授課方式上，注重創設情景，真正把學員引導到工作崗位上學英語，加強聽、說能力的訓練，課堂設置與士官工作息息相關的實用場景。通過學習，學員可掌握600個左右的常用單詞，使他們具備良好的口語表達基礎和應用能力。

一、任職教育現階段英語教學存在的問題

軍隊院校任職教育是以高等教育為基礎，以任職需求為牽引，以知識補差和能力培養為重點，逐級進修，分段實施，多類型，具有不同的鮮明特色的進修、培訓。針對任職教育的特點，反思現階段英語教學，我們可以發現幾點問題：

（一）課程體系不全

英語課程的設置需要系統地規劃，專業英語實踐類課程沒有，而且高質量的網上教學內容比較少。

（二）沒有構建成熟的學習環境

教學設計不僅要考慮教學目標，還要考慮構建一個有利于軍校學員進行學習的情境，這就要求我們必須更加自主地進行學習環境的建構，因此網上教學不僅要提供資料，而且要影響學生使其成為自己的“教員”。而目前大部分課程仍只強調“教”，沒有給予一定的情境導入。大部分的課堂內容都是文本教學材料或教員幻燈片及講稿的簡單呈現，有些課程內容沒有給學員設置模擬真實的學習情境，歸結到一點，就是沒有更好更充分地調動學員的主動性。

（三）教學內容的表現形式單一

據了解，目前課程內容的呈現一般為下列二種方式：第一種是文本和靜態圖像，這種方式相當于書本的搬家。第二種是PowerPoint講稿，其做法是直接將教員的PowerPoint演示文件放到課堂上。第二種本是一種好的方法，但在英語教學實際操作中往往又變味，教學材料上出現的不是教學情境，而是將教學內容拆分，缺乏結合學員專業實際的教學情境。

二、任職教育課程特性

針對目前在任職教育中英語課程建設的諸多問題，我們應首先注意認識和抓住有關任職教育中的帶有特點的方面。如果將任職教育課程與普通教育課程做一比較，我認為任職教育課程具有下列特性：

（一）導向

任職教育課程不僅體現引導與教育的過程，也蘊含著在校學習活動對其走上工作崗位后向導性。因此，任職教育的主要任務是幫助學員達成課程目標。該目標的達成與否，不僅需透過學員在校期間的學習表現，還需顧忌學員在未來工作崗位的能力表現。

（二）適宜

任職教育的最終目標在于培養部隊崗位上所需的專業人才，士官英語教學是為了軍事斗爭做準備，提高士官對軍事技術發展、武器準備維修、管理和使用的能力，增強部隊在突發涉外事件上的處理能力。因此，課程內容必須根據部隊的人力需求折射出對院校培養對象的要求，必須符合軍事技術發展的需要，切忌盲目規劃。

（三）重點

任職教育課程要圍繞特定專業范圍的相關知與能，注重學員能力的知識、技能等核心的知識與能力，以便學員能將所學真正用在實際的工作中。

綜合任職教育特點，我們可以發現，我校的英語課程還不夠成熟。

三、英語課程建設

我們需要轉變教育觀念，以先進的教育理論為指導，借鑒其他院校的成功經驗，更快、更好地開展符合我軍后勤士官院校實際情況的英語課程建設。

（一）加強教育技術培訓，改變傳統學習觀念

英語教學的建設，如情境創設、學員解決問題、學習策略的選擇等都離不開教員的參與和指導。因此要建設高質量的英語教學，首先要解決的是要轉變學員對新知識的態度問題，要消除學員對英語學習的“抗拒”和“恐懼”意識，讓學員了解英語教育，并積極參與英語教育建設。

（二）以先進的教育理論為指導，加強教學設計

英語教育是一種實踐型的教育模式，這種教育模式必須以現代信息技術為技術手段。教學設計是應用系統的方法分析教學問題，確定教學目標，建立解決問題的步驟，選擇相應的教學策略和教學媒體，最后分析評價其結果的決策過程與操作過程。教學設計是教學目的的具體預演，在整個教學過程中發揮前導和定向功能，直接決定著教學過程和教學效果的優化與否。教學設計要突出英語學習的自主性，重視學習需求分析、教學目標分析、教學內容分析、學習效果的評價與反饋、交流等內容。

（三）教學表現形式多樣化

一是因材施教、分級教學。學員入校時英語水平差距較大，不在一個語言水平上的教學必然會使一部分基礎較好的學員感到枯燥乏味，另外一部分基礎較差的學員感到晦澀難懂，從而導致學員學習的主動性和積極性受到打擊，所以分級教學可以針對不同的語言水平實行不同的教學要求、教學方法和教學模式，較好地解決學員實際學習需要。

二是教學內容多媒體化。要使語言知識轉化為語言技能并加以應用。隨著軍隊院校校園網的全面提升，多媒體教學將是網絡教學的趨勢。學生可以在網頁上查看教員的多媒體課件，課文的重點、難點，以及相關的英語學習網站等。網上教學的發展方向是基于多媒體和虛擬真實教學環境等更加人性化的教學環境。

如今，隨著通信技術、計算機技術、網絡技術的不斷發展成熟，隨著教育思想、教育理念、教育方式方法的不斷轉變，英語的顯著作用已經使我們有了深切體驗，對于我軍而言引導大家充分認識到英語對于國防軍隊建設的重大戰略意義，采取有效改革措施，進一步提高軍事人才的英語應用能力，才是當前和今后我們落實人才戰略工程的當務之急。我相信，隨著軍隊對士官人才要求的不斷提高，英語課程教學必將受到軍隊院校更大地關注。

參考文獻：

專科軍校范文第4篇

2017年江西軍校錄取分數線為：

軍校（含武警院校）軍檢線文史類523分、理工類493分；

今年繼續實行本專科分段填報志愿，高職（專科）的分數線待八月初考生填完志愿后再劃定。

今年的錄取工作將于7月8日至8月19日在江西教育發展大廈錄取中心進行，共分六個批次：

1.7月8日－12日，提前批本科錄取；

2.7月13日－15日，國家專項本科錄取；

3.7月16日－23日，第一批本科錄取；

4.7月24日－8月8日，第二批本科錄取；

其中:

7月24日－8月1日，文理類二本,三校生文理類本科,藝術、體育類二本A段錄取；

8月2日－8月8日，藝術、體育類二本B段錄取，三校生藝術類本科錄取；

專科軍校范文第5篇

軍校(含國防生)

文史類 男生576，女生622

理工類 男生550，女生614

公安類院校

中國人民公安大學

文史類 男生580，女生584

理工類 男生551，女生601

中國刑事警察學院

文史類 男生579，女生593

理工類 男生544，女生547

中國人民武裝警察部隊學院

文史類 男生579，女生577

理工類 男生545，女生577

公安海警學院

理工類 男生478

南京森林警察學院

文史類 男生541，女生572

理工類 男生478，女生527

鐵道警官高等專科學校