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職業(yè)生涯范文第1篇

由于舞者通常在職業(yè)道路上付出的巨大艱辛，他們的職業(yè)生涯規(guī)劃就顯得非常重要。本文將基于人力資源和舞蹈教育的視野，從舞者的職業(yè)生涯、工作性質(zhì)及舞者的基本素質(zhì)等方面做一些思考。

一、舞者工作性質(zhì)

復(fù)雜的動(dòng)作以及在舞臺(tái)或者熒屏上展現(xiàn)舞蹈離不開辛勤的付出。舞蹈演員經(jīng)年累月學(xué)習(xí)舞蹈和研磨技巧，而大部分舞蹈編導(dǎo)也是如此。然后他們一起，把這些技巧演繹成動(dòng)作，表達(dá)思想和故事。

舞蹈演員在很多場(chǎng)合演出，包括劇院、音樂廳等，可能會(huì)表演民間的、民族的、爵士的以及其他流行種類的舞蹈。他們也在電視、電影、音樂視頻和廣告中唱歌或者表演。只有少數(shù)頂尖的藝術(shù)家能表演獨(dú)舞，大多數(shù)舞蹈演員作為群舞成員進(jìn)行演出。

舞蹈編導(dǎo)創(chuàng)作原創(chuàng)舞蹈，或者重新演繹原有舞蹈。他們?cè)趧≡骸⑽璧笇W(xué)院、舞蹈和影像工作室以及時(shí)裝秀工作，也為機(jī)構(gòu)評(píng)審舞蹈演員。由于大多數(shù)舞蹈規(guī)則不能寫下來，為了通過訓(xùn)練的形式指導(dǎo)舞蹈演員達(dá)到理想的效果，舞蹈編導(dǎo)通常要精確地示范技巧。舞蹈編導(dǎo)有時(shí)也和舞蹈演員以外的演員合作。例如通曉武術(shù)的編導(dǎo)會(huì)幫助編排電影中復(fù)雜的武術(shù)畫面。舞蹈編導(dǎo)也會(huì)也參與時(shí)裝秀的設(shè)計(jì)和照明，同時(shí)選擇合適的音樂和音效傳遞特定的信息。

二、舞者的基本素質(zhì)

優(yōu)秀的舞者，離不開卓越的素質(zhì)。對(duì)于舞者的基本素質(zhì)，國(guó)內(nèi)可考的文獻(xiàn)不是特別多，出現(xiàn)的內(nèi)容，大多不是基于職業(yè)生涯和素質(zhì)模型的。有的舞蹈教育教材中簡(jiǎn)單地將舞蹈專門人才的全面發(fā)展內(nèi)涵概括為“德智體美勞”，似乎過于粗放；當(dāng)然在智能結(jié)構(gòu)中提出的觀察力、記憶力、模仿力、思維力、想象力、創(chuàng)造力是非常專業(yè)的。[1]本文將從職業(yè)生涯的角度，將舞者的基本素質(zhì)大致劃分為必備的教育和訓(xùn)練、良好的通識(shí)教育、合格的身體素質(zhì)、優(yōu)秀的品質(zhì)和一定的人際技能。

（一）必要的教育和訓(xùn)練

一般認(rèn)為舞蹈演員在選擇舞蹈風(fēng)格之前應(yīng)該學(xué)習(xí)古典技巧以打下良好基礎(chǔ)。女孩學(xué)習(xí)芭蕾一般在5―8歲的時(shí)候開始通過私人教師或者獨(dú)立的芭蕾學(xué)校開始起步。10―12歲時(shí)開始更嚴(yán)格的舞蹈訓(xùn)練。男孩一般在10―15歲時(shí)開始學(xué)習(xí)芭蕾。在十幾歲時(shí)表現(xiàn)出潛力的孩子可以尋求更集中更高級(jí)的專業(yè)訓(xùn)練。在這個(gè)階段，學(xué)生應(yīng)該在訓(xùn)練中關(guān)注某種特定舞蹈風(fēng)格，并考慮是否去舞蹈機(jī)構(gòu)或者大學(xué)舞蹈專業(yè)進(jìn)一步學(xué)習(xí)。正規(guī)的現(xiàn)代舞和文化意義上的特定舞蹈訓(xùn)練通常開始于芭蕾訓(xùn)練以后。當(dāng)然，很多民間舞可以教給很小的孩子。訓(xùn)練是一個(gè)專業(yè)舞蹈生涯的重要組成部分。舞蹈演員一般每天在課堂或者排練中花去8個(gè)小時(shí)，以保持身材和準(zhǔn)備表演。

很多學(xué)院和大學(xué)頒發(fā)舞蹈專業(yè)學(xué)士和碩士學(xué)位，很多項(xiàng)目致力于現(xiàn)代舞蹈，但是有些也提供爵士、有文化意義的特定舞蹈、芭蕾或古典技巧課程。也可學(xué)習(xí)舞蹈創(chuàng)作、舞蹈史和舞蹈評(píng)論、動(dòng)作分析等。成為專業(yè)舞蹈演員大學(xué)教育不是必須的，然而很多舞蹈演員在不相關(guān)的領(lǐng)域獲得文憑以考慮舞蹈之后的職業(yè)生涯。完成大學(xué)舞蹈專業(yè)的學(xué)習(xí)和教育通常是在學(xué)院、高中或者初中執(zhí)教的基本資格。學(xué)院和舞蹈學(xué)校通常要求研究生學(xué)歷但也可以接受演出經(jīng)歷。在休閑娛樂項(xiàng)目中教舞蹈或者編舞不一定需要大學(xué)背景，舞蹈工作室類學(xué)校更喜歡教師有過舞蹈演員的經(jīng)歷。

舞蹈編導(dǎo)應(yīng)該對(duì)其編排的舞蹈的風(fēng)格有全面的了解。這通常是常年的演出和實(shí)踐才能掌握的。一些舞蹈學(xué)校提供編導(dǎo)課程。

（二）良好的通識(shí)教育

由于緊張耗時(shí)的必要訓(xùn)練，很多舞蹈演員把正規(guī)教育放在了次要位置。然而，有音樂、文學(xué)、歷史和視覺藝術(shù)的較寬的通識(shí)教育，在演繹戲劇、思想和感情上是很有幫助的。舞蹈演員有時(shí)通過研究來了解他們扮演的角色。

（三）應(yīng)具備的其他素質(zhì)

由于大部分舞蹈演員和舞蹈編導(dǎo)有嚴(yán)格的活動(dòng)時(shí)間，想在專業(yè)上獲得成功，自律、耐心、毅力和全身心投入是必不可少的。舞蹈演員和舞蹈編導(dǎo)同時(shí)必須有很好的解決問題的技能和與人合作的能力。舞蹈演員，首先必須身體健康、體力充沛，柔韌、敏捷、協(xié)調(diào)、優(yōu)雅、有節(jié)奏感、有樂感和富有創(chuàng)造力才能通過動(dòng)作表達(dá)自己。編導(dǎo)在有舞蹈演員的特質(zhì)外，同時(shí)還要能夠計(jì)劃和協(xié)調(diào)各項(xiàng)活動(dòng)。

由于舞蹈演員和編導(dǎo)一般是作為成員存在于一個(gè)由其他舞蹈演員、音樂家和導(dǎo)演或編導(dǎo)組成的團(tuán)體中，他們必須能以團(tuán)隊(duì)成員的身份工作。他們同時(shí)應(yīng)高度積極并準(zhǔn)備面對(duì)斷斷續(xù)續(xù)的工作和求職被拒帶來的焦慮。

三、職業(yè)生涯提升

對(duì)于舞蹈演員來說，更大發(fā)展表現(xiàn)為與日俱增的聲望、更多的工作機(jī)會(huì)、更大和更好的角色和更高的報(bào)酬。一些舞蹈演員也可擔(dān)當(dāng)其他職責(zé)，如通在音樂廳成為舞蹈領(lǐng)隊(duì)或者在舞蹈演出公司擔(dān)任芭蕾教師或者主角，或在舞蹈編導(dǎo)缺席的時(shí)候帶領(lǐng)經(jīng)驗(yàn)不足的舞蹈演員排練。

職業(yè)生涯范文第2篇

衛(wèi)哲13年的職場(chǎng)生涯,可以說是被命運(yùn)濃縮過的13年。

從普通職員、主管、部門經(jīng)理、總監(jiān)、副總裁到總裁,衛(wèi)哲幾乎走完了許多人畢生都無法企及的臺(tái)階。2006年11月,衛(wèi)哲成為中國(guó)最大的電子商務(wù)網(wǎng)站――阿里巴巴的執(zhí)行副總裁兼企業(yè)電子商務(wù)(B2B)總裁。這使得衛(wèi)哲在36歲就已經(jīng)取得了大多數(shù)資深執(zhí)行官希望達(dá)到的最高成就。

然而,衛(wèi)哲不僅僅是阿里巴巴的衛(wèi)哲。他的職業(yè)生涯早在去阿里巴巴之前就已經(jīng)展開了。31歲時(shí),衛(wèi)哲就擔(dān)任了百安居中國(guó)區(qū)總裁,從兩家店做起,以每年10家店的速度帶領(lǐng)這家英國(guó)裝飾建材零售公司在中國(guó)快速擴(kuò)張,到了2005年4月,百安居全面收購全球最大競(jìng)爭(zhēng)對(duì)手德國(guó)歐倍德的在華業(yè)務(wù)。就在事業(yè)達(dá)到勝利的時(shí)刻,衛(wèi)哲卻被阿里巴巴吸引,離開了曾經(jīng)為之奮斗的百安居。

談到阿里巴巴對(duì)自己最大的吸引力,衛(wèi)哲的回答是:“在百安居,我感受到的是責(zé)任。到了阿里巴巴,我又找回了快樂,工作中的快樂。”

衛(wèi)哲是如何取得這樣迅速的職業(yè)晉升的?“沒有捷徑、沒有秘籍,我能做的是在自己選擇的道路上辛苦地走。看自己每天是不是能付出得比別人更多.剛開始,我每天工作的時(shí)間是14到15個(gè)小時(shí),現(xiàn)在大概是每天10小時(shí)。但是,走的方法有技巧,是走和跑相結(jié)合還是怎么樣,將決定一個(gè)人在不同階段上花費(fèi)時(shí)間的不同。我想說的是,職業(yè)生涯中沒有跳躍式的發(fā)展,即使存在,回過頭來你還是一樣要補(bǔ)上越級(jí)的臺(tái)階。”

改革需要戰(zhàn)略眼光

衛(wèi)哲到阿里巴巴上任，在所有人都在猜測(cè)“衛(wèi)哲將為阿里巴巴帶來什么”的時(shí)候,衛(wèi)哲提出了“三貼近”的概念（貼近客戶、貼近員工、貼近網(wǎng)站）。“三貼近”主要針對(duì)的是阿里巴巴在規(guī)模不斷擴(kuò)大后凸顯出來的問題:隨著公司的擴(kuò)張,阿里巴巴離客戶和員工的距離越來越遠(yuǎn)了。“最早的時(shí)候,馬總都是經(jīng)常自己跑客戶,自然貼近客戶;全公司員工也只有幾百個(gè),見了都認(rèn)識(shí),自然能貼近員工;大家也都是天天泡在網(wǎng)上,自然也貼近網(wǎng)絡(luò)。”但隨著公司擴(kuò)大,層級(jí)增多,這三方面會(huì)逐漸疏遠(yuǎn)。如果企業(yè)想謀求更大的發(fā)展,就必須實(shí)現(xiàn)這三個(gè)貼近。

衛(wèi)哲還認(rèn)為,客戶的要求不同,正是因?yàn)樗麄兇淼睦嫒后w不同。由于各自的成立年限、企業(yè)類型等差異,客戶對(duì)服務(wù)的要求也千差萬別,對(duì)于阿里巴巴目前相對(duì)單一的服務(wù)來說,是時(shí)候?qū)⒖蛻暨M(jìn)行分類管理了。“我們現(xiàn)在是標(biāo)準(zhǔn)的盒飯,我們需要提供的是自助餐。”只有提供多元化的服務(wù),才能讓客戶各取所需。

以客戶為導(dǎo)向,由市場(chǎng)需求決定公司結(jié)構(gòu),衛(wèi)哲徹底改變了阿里巴巴網(wǎng)站的內(nèi)部構(gòu)架。把原部門全部拆開,把新的部門合并進(jìn)去,將重要的部門進(jìn)行獨(dú)立。2007年,阿里巴巴完成了公司部門架構(gòu)的調(diào)整。伴隨著衛(wèi)哲的改革,外界推測(cè),阿里巴巴也將走向新的企業(yè)發(fā)展模式。

企業(yè)最大的挑戰(zhàn)是人才

阿里巴巴的馬云早就看上衛(wèi)哲,當(dāng)他終于挖到衛(wèi)哲后,曾風(fēng)趣地總結(jié):“這挖人就像拔牙,猛地一拔,被拔者與拔牙者都很痛苦,而且還會(huì)流血。我現(xiàn)在就不拔牙了。我天天去搖,搖松了,衛(wèi)哲就來了。”

在對(duì)待人才方面,馬云和衛(wèi)哲的共同點(diǎn)就是,都極其重視人才。在阿里巴巴,衛(wèi)哲打造著自己的“部隊(duì)”。他每天的工作中心主要圍繞著阿里巴巴的戰(zhàn)略發(fā)展;監(jiān)督員工的招聘和管理,以確保公司的快速、健康發(fā)展;制定B2B業(yè)務(wù)發(fā)展的戰(zhàn)略方向;為積累網(wǎng)站的人氣而不斷創(chuàng)新;研究公司如何能夠更有效地滲透電子商務(wù)市場(chǎng);以及不斷改善交易流程。沒多久,他就決定給部隊(duì)增加新鮮血液。

“企業(yè)管理中,最大的挑戰(zhàn),往往是員工的數(shù)量和素質(zhì)。”2007年,阿里巴巴大規(guī)模展開招聘。對(duì)此衛(wèi)哲表示,展開大規(guī)模的招聘是為了人才儲(chǔ)備,解決人才環(huán)節(jié)。

衛(wèi)哲把與百安居類似的擴(kuò)張方式,給阿里巴巴的2007年定了調(diào)。2007年1月4日,馬云和衛(wèi)哲在成都中環(huán)廣場(chǎng)舉杯宣布阿里巴巴成都分公司的成立,一個(gè)新的客戶服務(wù)和體驗(yàn)中心開始運(yùn)營(yíng)。不久,衛(wèi)哲又宣布阿里巴巴網(wǎng)將“深入內(nèi)地”,在2007年增設(shè)10個(gè)城市的客戶服務(wù)和體驗(yàn)中心。而此前的8年里,阿里巴巴只開設(shè)了3個(gè)分公司。可以想象,衛(wèi)哲很可能會(huì)利用人才優(yōu)勢(shì),讓阿里巴巴切入廣闊的內(nèi)地市場(chǎng)。

在職業(yè)生涯中實(shí)現(xiàn)創(chuàng)業(yè)

衛(wèi)哲在《金領(lǐng)》一書中談到他的“跳槽心得”時(shí)有句名言:“首先選擇新的行業(yè),因?yàn)樾碌男袠I(yè)有發(fā)展空間;選不到新的行業(yè),就選新的企業(yè),因?yàn)樾碌钠髽I(yè)不論資排輩;選不到新的企業(yè),就去新的部門,因?yàn)樾碌牟块T可以建立規(guī)則;最后再去選職位。”正是他的這種“喜新厭舊”的特質(zhì),讓他的職業(yè)經(jīng)理人生涯中具有濃厚的創(chuàng)業(yè)味道。來到阿里巴巴以后,衛(wèi)哲開始大施拳腳。“好的職業(yè)經(jīng)理人能夠調(diào)整自己血液里的創(chuàng)業(yè)和職業(yè)成分,我到阿里巴巴后的比例將是對(duì)半開。”衛(wèi)哲開始了一系列打破常規(guī)的改革,即使在阿里巴巴這樣年年都有大變化的地方,衛(wèi)哲的改革也算得上大手筆。“在來阿里巴巴之前,我就說過,我希望改變‘職業(yè)經(jīng)理人’這個(gè)稱呼,成為‘職業(yè)事業(yè)人’。在阿里巴巴我達(dá)到了這種狀態(tài)。我們提倡的是合伙人文化,我不是創(chuàng)業(yè)元老,但也不僅是純粹的職業(yè)經(jīng)理人,而是這個(gè)團(tuán)隊(duì)的一個(gè)合伙人。就是在工資、薪酬乃至于期權(quán)這些具體的回報(bào)之外,還在分享公司的增長(zhǎng),在這艘大船上創(chuàng)造自己的價(jià)值。”

對(duì)業(yè)務(wù)模式不斷進(jìn)行流程優(yōu)化,是一個(gè)優(yōu)秀職業(yè)經(jīng)理人的安身立命之本,但對(duì)衛(wèi)哲而言,如何實(shí)現(xiàn)突破性的快速擴(kuò)張,才是其體現(xiàn)“創(chuàng)業(yè)經(jīng)理人”的價(jià)值所在。在衛(wèi)哲的職業(yè)經(jīng)理人生涯中,并不創(chuàng)立某個(gè)企業(yè),但卻帶領(lǐng)它由弱到強(qiáng)、逐漸壯大;不缺乏激情又充滿理性,能享受過程又無需承擔(dān)落敗的風(fēng)險(xiǎn)。即使有失敗的經(jīng)歷,但仍然是個(gè)優(yōu)秀的職業(yè)經(jīng)理人。

編后語

職業(yè)生涯范文第3篇

2、職業(yè)生涯是人一生中最重要的歷程，對(duì)人生價(jià)值起著決定性作用。

3、職業(yè)生涯就是一個(gè)動(dòng)態(tài)的過程，是指一個(gè)人一生在職業(yè)崗位上所度過的、與工作活動(dòng)相關(guān)的連續(xù)經(jīng)歷，并不包含在職業(yè)上成功與失敗或進(jìn)步快與慢的含義。也就是說，不論職位高低，不論成功與否，每個(gè)工作著的人都有自己的職業(yè)生涯。

4、職業(yè)生涯，是一個(gè)人一生的工作經(jīng)歷，特別是職業(yè)、職位的變動(dòng)及工作理想的整個(gè)過程。

5、職業(yè)生涯管理，就是具體設(shè)計(jì)及個(gè)人合理的職業(yè)生涯計(jì)劃。

職業(yè)生涯范文第4篇

一、指導(dǎo)思想

致力于大渡河流域水電開發(fā)對(duì)人才的需求，建立一套領(lǐng)導(dǎo)重視，職能部門支持，員工積極參與的機(jī)制，通過整合員工觀念和行為，制定合理的制度和規(guī)劃，為員工職業(yè)生涯做出恰當(dāng)?shù)脑O(shè)計(jì)，激勵(lì)員工努力實(shí)現(xiàn)短、中期目標(biāo)，形成學(xué)習(xí)——持續(xù)改進(jìn)——建立競(jìng)爭(zhēng)優(yōu)勢(shì)這一良性循環(huán)，形成企業(yè)發(fā)展和員工進(jìn)步相互影響，相互促進(jìn)的良好局面。

二、設(shè)計(jì)原則

（一）擇己所愛的原則

選擇自己喜愛的職業(yè)生涯通路，培養(yǎng)自己"干一行，愛一行"的意識(shí)。熱愛并全身心地投入工作，在工作中實(shí)現(xiàn)自身價(jià)值，活出生命的意義。

（二）擇己所長(zhǎng)的原則

選擇自己所擅長(zhǎng)的領(lǐng)域，積極發(fā)揮自我優(yōu)勢(shì)，作到物盡其才，努力實(shí)現(xiàn)奮斗目標(biāo)。應(yīng)盡量避免選擇自己不擅長(zhǎng)的發(fā)展方向。

（三）擇企所需的原則

選擇職業(yè)通路應(yīng)考慮企業(yè)的需要，盡量選擇企業(yè)人才需求的發(fā)展方向，只有這樣，員工的自我發(fā)展才有足夠空間和可靠保障。

三、設(shè)計(jì)步驟

（一）自我評(píng)估

自我評(píng)估是對(duì)自己的再認(rèn)識(shí)。因?yàn)橹挥谐浞值卣J(rèn)識(shí)了自己，并做出準(zhǔn)確的評(píng)價(jià)，才能準(zhǔn)確地選定適合自己發(fā)展的職業(yè)生涯路線，才能對(duì)自己的職業(yè)生涯目標(biāo)做出最佳抉擇。自我評(píng)估包括自己的性格、興趣、特長(zhǎng)、學(xué)識(shí)、技能、思維、道德水準(zhǔn)等。自我評(píng)估一定要全面、客觀、深刻，不回避缺點(diǎn)和短處。通過對(duì)員工個(gè)體自身優(yōu)勢(shì)及弱勢(shì)的認(rèn)真仔細(xì)分析，繼而設(shè)計(jì)出與之相適應(yīng)的職業(yè)生涯。

1、優(yōu)勢(shì)：通過對(duì)個(gè)人知識(shí)和技能的掌握程度、性格特點(diǎn)和愛好取向、經(jīng)歷中最成功案例等的分析，發(fā)現(xiàn)并總結(jié)出自己的學(xué)習(xí)、工作和發(fā)展的優(yōu)勢(shì)所在，以此作為個(gè)人職業(yè)生涯設(shè)計(jì)的基礎(chǔ)和支撐。

2、劣勢(shì)：通過對(duì)自己的再認(rèn)識(shí)，找出影響自己成長(zhǎng)的不足或欠缺，以在自己的職業(yè)設(shè)計(jì)中能夠有所規(guī)避。對(duì)劣勢(shì)要認(rèn)真對(duì)待，努力彌補(bǔ)，敢于承諾“給我時(shí)間，我可以做得更好”。

（二）環(huán)境評(píng)估

環(huán)境評(píng)估主要是評(píng)估各種環(huán)境因素對(duì)職業(yè)生涯發(fā)展的影響。在制定個(gè)人的職業(yè)生涯規(guī)劃時(shí)，要分析環(huán)境條件的特點(diǎn)、環(huán)境的發(fā)展變化情況、自己在這個(gè)環(huán)境中地位、環(huán)境對(duì)自己提出的要求以及環(huán)境對(duì)自己有利的條件和不利因素等等。只有對(duì)這些環(huán)境因素充分了解，才能做到在復(fù)雜的環(huán)境中趨利避害，使職業(yè)生涯設(shè)計(jì)具有實(shí)際意義。

（三）設(shè)定目標(biāo)

在進(jìn)行職業(yè)生涯設(shè)計(jì)時(shí)，通過員工的自我分析認(rèn)識(shí)，應(yīng)首先明確自己該選擇什么職業(yè)方向，確定目標(biāo)。這是制定職業(yè)生涯規(guī)劃的關(guān)鍵，也是職業(yè)生涯設(shè)計(jì)中最重要的一點(diǎn)。職業(yè)生涯目標(biāo)的設(shè)定，是職業(yè)生涯規(guī)劃的核心。目標(biāo)的設(shè)定，是在繼職業(yè)選擇、職業(yè)生涯路線選擇后，對(duì)人生目標(biāo)做出的抉擇。其抉擇是以自己的最佳才能、最優(yōu)性格、最大興趣、最有利的環(huán)境等信息為依據(jù)。通常目標(biāo)分短期目標(biāo)、中期目標(biāo)、長(zhǎng)期目標(biāo)和終生目標(biāo)。短期目標(biāo)一般為一至二年，短期目標(biāo)又分日目標(biāo)、周目標(biāo)、月目標(biāo)、年目標(biāo)。中期目標(biāo)一般為三至五年。長(zhǎng)期目標(biāo)一般為五至十年。

[NextPage]（四）職業(yè)生涯通路計(jì)劃

把職業(yè)生涯中的重要方面如發(fā)展、調(diào)動(dòng)、晉升等結(jié)合在一起，就構(gòu)成了職業(yè)生涯通路，它實(shí)際上包括一個(gè)個(gè)職業(yè)階梯，個(gè)人由低至高拾階而上。通路選擇遵循員工自愿與組織推薦相結(jié)合的原則，現(xiàn)就組織內(nèi)部的職業(yè)生涯通路數(shù)推薦如下，供員工結(jié)合自身實(shí)際進(jìn)行選擇時(shí)參考。

1、技術(shù)型職業(yè)生涯通路

典型特征：性格內(nèi)向，喜歡獨(dú)立思考，做事謹(jǐn)慎細(xì)致，主要注意力是工作的實(shí)際技術(shù)。不擅長(zhǎng)或不喜歡全面管理，只愿在技術(shù)職能區(qū)提升。

成功標(biāo)準(zhǔn)：在本技術(shù)區(qū)達(dá)到最高管理位置，并保持自己的技術(shù)優(yōu)勢(shì)。

主要職業(yè)領(lǐng)域：檢修、運(yùn)行、工程概預(yù)算、工程監(jiān)理、技術(shù)管理等。

典型職業(yè)通路：―專責(zé)工程師--分場(chǎng)技術(shù)專責(zé)—技術(shù)職能部門專責(zé)--―總廠或公司副總—總工以及其它技術(shù)崗位。

2、管理型職業(yè)生涯通路

典型特征：考慮問題比較理智，善于從宏觀角度考慮問題。能在信息不全的情況下，分析解決問題，善于影響、監(jiān)督、率領(lǐng)、操縱、控制組織成員，善于使用權(quán)力。

成功標(biāo)準(zhǔn)：管理越來越多的下級(jí)，承擔(dān)的責(zé)任越來越大，獨(dú)立性越來越大。

主要職業(yè)領(lǐng)域：企業(yè)各級(jí)組織或部門。

典型職業(yè)通路：一般員工－-班組長(zhǎng)（班組技術(shù)負(fù)責(zé)人）－-處室領(lǐng)導(dǎo)（部門主管）--總廠及更高級(jí)別的管理崗位。

3、技能型職業(yè)生涯通路

成功標(biāo)準(zhǔn)；技能水平達(dá)到相當(dāng)熟練程度，成為生產(chǎn)部門不可缺的骨干。

主要職業(yè)領(lǐng)域；企業(yè)各生產(chǎn)部門

典型職業(yè)通路：試用崗―初級(jí)工―中級(jí)工―高級(jí)工技師高級(jí)技師

（五）職業(yè)生涯策略

職業(yè)生涯策略是指為實(shí)現(xiàn)職業(yè)生涯目標(biāo)而制定的行動(dòng)計(jì)劃，一般都是具體的、可行性較強(qiáng)的具體措施。員工在確定了具體的職業(yè)選擇目標(biāo)后，行動(dòng)成了關(guān)鍵環(huán)節(jié)。所以員工應(yīng)根據(jù)個(gè)人實(shí)際需要制定一些具體措施，主要包括教育、培訓(xùn)、實(shí)踐等方面的措施。在規(guī)定時(shí)間內(nèi)取得相應(yīng)內(nèi)部員工資格證、國(guó)家職業(yè)鑒定機(jī)構(gòu)頒發(fā)的各類證書，如注冊(cè)會(huì)計(jì)師資格證、高級(jí)工證書，通過努力評(píng)定助理工程師、工程師、高級(jí)工程師、技師等，在業(yè)余時(shí)間進(jìn)行學(xué)歷教育、進(jìn)修管理學(xué)知識(shí)并注重開發(fā)潛能等，提高處理信息的能力，保持積極的心態(tài)。

員工個(gè)人制定本人職業(yè)生涯通路計(jì)劃，應(yīng)包括以下內(nèi)容：

（1）描述各種工作流動(dòng)的可能性。

（2）反映工作內(nèi)容、組織需要的變化。

（3）詳細(xì)說明職業(yè)生涯通路的每一職位的學(xué)歷、工作經(jīng)歷、技能和知識(shí)。

（4）職業(yè)生涯規(guī)劃的時(shí)限。

（5）自我提升發(fā)展計(jì)劃。

為幫助員工順利推進(jìn)其職業(yè)生涯，企業(yè)將為員工提供以下幫助和支持：

[NextPage]1、機(jī)制建設(shè)方面

（1）實(shí)行內(nèi)部員工資格證，推行員工持證上崗。

（2）推行星級(jí)員工制。

（3）完善學(xué)科帶頭人制度。

（4）完善教育獎(jiǎng)勵(lì)辦法。

（5）完善其他激勵(lì)、考核、用人機(jī)制。

2、學(xué)習(xí)環(huán)境方面

（1）網(wǎng)絡(luò)培訓(xùn)。提供內(nèi)部MIS網(wǎng)絡(luò)上的學(xué)習(xí)平臺(tái)，開辟學(xué)習(xí)資料、案例分析等。

（2）內(nèi)部培訓(xùn)。龔電大學(xué)為員工的學(xué)習(xí)提供硬件支撐，定期開展各種基礎(chǔ)知識(shí)的教育培訓(xùn)，并將在不同時(shí)期根據(jù)需要安排各類專業(yè)知識(shí)的培訓(xùn)。

（3）外出培訓(xùn)。根據(jù)需要，為員工提供外出學(xué)習(xí)提高的機(jī)會(huì)。

（六）評(píng)估與改善

影響員工職業(yè)生涯設(shè)計(jì)的因素很多，有的變化因素是可以預(yù)測(cè)的，而有些則難以預(yù)料。而進(jìn)行職業(yè)生涯設(shè)計(jì)的人是善變的，環(huán)境也是多變的。成功的職業(yè)生涯設(shè)計(jì)需要時(shí)時(shí)審視內(nèi)外環(huán)境的變化，不斷對(duì)自己的設(shè)計(jì)進(jìn)行評(píng)估和修訂并調(diào)整自己的前進(jìn)步伐，最終達(dá)到目標(biāo)。

四、注意事項(xiàng)

制訂職業(yè)生涯設(shè)計(jì)方案時(shí)，員工應(yīng)認(rèn)真對(duì)待，主管單位和各級(jí)組織應(yīng)作好引導(dǎo)和管理工作。其中，員工個(gè)人和組織應(yīng)注意以下事項(xiàng)：

2、組織應(yīng)本著以人為本的思想，從尊重員工職業(yè)發(fā)展意愿、幫助員工實(shí)現(xiàn)職業(yè)生涯目標(biāo)的角度出發(fā)，制訂現(xiàn)代人力資源管理政策、措施以及培訓(xùn)計(jì)劃，實(shí)施人性化與理性化相結(jié)合的職業(yè)管理方案，促進(jìn)員工自身綜合素質(zhì)的全面提高，最終實(shí)現(xiàn)員工個(gè)人與企業(yè)的雙發(fā)展。

五、實(shí)施步驟

1、確立目標(biāo)是制定職業(yè)生涯規(guī)劃的關(guān)鍵，職業(yè)目標(biāo)必須設(shè)定清晰、時(shí)間明確。

制訂目標(biāo)的步驟有：

（1）自我分析

（2）內(nèi)外環(huán)境分析

（3）選定職業(yè)和職業(yè)生涯路線

（4）確定職業(yè)目標(biāo)

（5）制定相應(yīng)的行動(dòng)計(jì)劃和落實(shí)措施

職業(yè)生涯實(shí)施前由員工認(rèn)真填寫職業(yè)生涯計(jì)劃書，包括員工基本情況表、自我情況分析表、工作和組織環(huán)境評(píng)價(jià)表，職業(yè)路徑與實(shí)施措施，規(guī)劃出明確的職業(yè)藍(lán)圖。各部門領(lǐng)導(dǎo)和人力資源處根據(jù)員工的特點(diǎn)對(duì)員工職業(yè)藍(lán)圖進(jìn)行引導(dǎo)，并提出建議意見和崗位流動(dòng)意向建議。參與職業(yè)生涯設(shè)計(jì)的員工每半年進(jìn)行自檢一次，分析原因，制定措施，進(jìn)行階段性修訂。

職業(yè)生涯范文第5篇

關(guān)鍵詞：大學(xué)生；生涯規(guī)劃；內(nèi)職業(yè)生涯

目前中國(guó)高校大力推廣的大學(xué)生職業(yè)生涯規(guī)劃迫于大學(xué)生“就業(yè)難”的壓力，過多地關(guān)注大學(xué)生外在職業(yè)生涯的發(fā)展，而對(duì)大學(xué)生內(nèi)在職業(yè)生涯發(fā)展的關(guān)注較少。本文試圖指明內(nèi)在職業(yè)生涯作為大學(xué)生職業(yè)生涯規(guī)劃的重心具有重要意義。

一　生涯理論對(duì)內(nèi)在生涯的關(guān)注

自20世紀(jì)50年代“生涯”這一概念提出以來，其內(nèi)涵不斷被更新。最早對(duì)生涯進(jìn)行解釋的沙特列(Shartle，1952)指出，生涯指“一個(gè)人工作中所經(jīng)歷的職業(yè)、工作、職位關(guān)聯(lián)順序”；生涯規(guī)劃大師舒伯(Super，1957)也認(rèn)為，生涯指“一個(gè)人在其生命幅度曾經(jīng)歷的所有職位順序”。進(jìn)入70年代，職業(yè)生涯的內(nèi)涵突破專指與個(gè)人工作相關(guān)的方面，而把生活和工作相關(guān)的內(nèi)容統(tǒng)統(tǒng)包括進(jìn)去，如舒伯(Super，1976)超越其50年代對(duì)生涯的界定，指出“生涯是生活里面各種事件的演進(jìn)方向及歷程，統(tǒng)整個(gè)人一生中各種職業(yè)和生活的角色，由此表露出個(gè)人獨(dú)特的發(fā)展形態(tài)”。在這里，舒伯強(qiáng)調(diào)生涯是一個(gè)人的獨(dú)特發(fā)展形態(tài)，這一形態(tài)包括職業(yè)的和生活的共9項(xiàng)角色(子女、學(xué)生、休閑者、公民、職業(yè)人、配偶、家庭人員、父母、退休者)，這9項(xiàng)角色主要在4個(gè)場(chǎng)所(家庭、小區(qū)、學(xué)校及工作場(chǎng)所)而實(shí)現(xiàn)。從Shartle對(duì)職位順序的關(guān)注，到Super對(duì)職業(yè)和生活角色的全面關(guān)注，體現(xiàn)了生涯理論發(fā)展中的由關(guān)注人的單一職業(yè)生命維度向關(guān)注人的全面生命維度進(jìn)展的歷程。

1978年，施恩(Schein)在深入研究的基礎(chǔ)上，進(jìn)一步把生涯分為外在生涯和內(nèi)在生涯兩個(gè)層面，并且指出，外在生涯指?jìng)€(gè)人在一生工作中，在組織內(nèi)一連串顯而易見的與工作結(jié)果有關(guān)的發(fā)展過程。內(nèi)在生涯指?jìng)€(gè)人在工作生活中，一連串的活動(dòng)設(shè)計(jì)，協(xié)助發(fā)展較清晰的自我概念，并使這一連串的計(jì)劃對(duì)人是有意義的。施恩的這一劃分是生涯理論發(fā)展中的重要里程碑，它一改前人在生涯規(guī)劃中關(guān)注個(gè)人生命寬度的拓展，而是指明了在生涯規(guī)劃中個(gè)體生命深度的可能進(jìn)程。

二　大學(xué)生職業(yè)生涯規(guī)劃應(yīng)以內(nèi)職業(yè)生涯-發(fā)展為主

大學(xué)生職業(yè)生涯規(guī)劃不應(yīng)以外職業(yè)生涯為主，這是大學(xué)階段的特點(diǎn)所決定的。大學(xué)階段是個(gè)體求學(xué)的最后階段，大學(xué)生處于從全職學(xué)生到職業(yè)人的過渡中。雖然在大學(xué)期間，允許學(xué)生打工或進(jìn)行創(chuàng)業(yè)，通過這些途徑，大學(xué)生可以到職場(chǎng)上進(jìn)行演練，但大學(xué)生總體上還是處于求學(xué)階段，其活動(dòng)的主要空間還是校園，其接觸的最大環(huán)境還是校園環(huán)境。而外在職業(yè)生涯規(guī)劃主要是對(duì)個(gè)體從事職業(yè)時(shí)的工作單位、工作地點(diǎn)、工作內(nèi)容、工作職務(wù)、工作環(huán)境、工資待遇等進(jìn)行規(guī)劃。這表明大學(xué)生還缺乏外在職業(yè)生涯規(guī)劃的必要條件。這時(shí)，要求大學(xué)生進(jìn)行完整、科學(xué)的外在職業(yè)生涯規(guī)劃還是不現(xiàn)實(shí)的。

大學(xué)生職業(yè)生涯規(guī)劃應(yīng)以內(nèi)職業(yè)生涯為主，這是由大學(xué)學(xué)習(xí)特點(diǎn)決定的。內(nèi)在職業(yè)生涯規(guī)劃主要指?jìng)€(gè)體對(duì)其從事職業(yè)所應(yīng)具備的知識(shí)、觀念、心理素質(zhì)、能力、內(nèi)心感受等要素的準(zhǔn)備和塑造過程，這一過程與大學(xué)階段的求學(xué)特點(diǎn)相吻合。大學(xué)做為個(gè)體求學(xué)的最后階段，在這里，個(gè)體要進(jìn)行完備的知識(shí)準(zhǔn)備，并實(shí)現(xiàn)由其知識(shí)結(jié)構(gòu)和能力結(jié)構(gòu)的提升，并不斷完善其心理素質(zhì)，提升個(gè)人對(duì)社會(huì)、對(duì)人生的內(nèi)在感受，塑造出寬廣、堅(jiān)毅、健全的人格。外在職業(yè)生涯的構(gòu)成因素通常是由環(huán)境或他人給予的，也容易受環(huán)境的變化而改變，或被給予人所收回；內(nèi)在職業(yè)生涯各項(xiàng)因素的取得，可以通過別人的幫助而實(shí)現(xiàn)，但主要還是由個(gè)體的主觀努力而實(shí)現(xiàn)，其一旦取得，不僅不會(huì)受環(huán)境或他人的改變而改變，反而是個(gè)體適應(yīng)環(huán)境變化的武器和盾牌。

大學(xué)生職業(yè)生涯規(guī)劃以內(nèi)職業(yè)生涯為主，這也是由大學(xué)生涯在個(gè)體生涯發(fā)展中的地位決定的。在生涯發(fā)展階段理論中，舒伯的5階段論影響最為深遠(yuǎn)。舒伯把個(gè)體一生的職業(yè)發(fā)展分為成長(zhǎng)階段(0－14歲)、試探階段(15-24歲)、立業(yè)階段(25-44歲)、維持階段(45-65歲)和衰退階段(65歲以后)。大學(xué)生涯處于職業(yè)發(fā)展的試探階段，這一階段的顯著特點(diǎn)是外在職業(yè)角色尚未定型，而是進(jìn)行自我探索的重要時(shí)期，是自我概念形成和角色選擇的關(guān)鍵期。

內(nèi)在職業(yè)生涯發(fā)展是外在職業(yè)生涯發(fā)展的基礎(chǔ)。外在職業(yè)生涯是個(gè)體經(jīng)歷的一系列的職業(yè)過程，內(nèi)在職業(yè)生涯更關(guān)注個(gè)體自我概念的澄清和內(nèi)在自我實(shí)現(xiàn)的過程。個(gè)體外在職業(yè)或事業(yè)的成功，必然是其內(nèi)在自我發(fā)展和內(nèi)在自我實(shí)現(xiàn)的結(jié)果。馬斯洛把自我實(shí)現(xiàn)作為人的最高層次的需要，也表明內(nèi)在自我的實(shí)現(xiàn)是外在成功的前提與條件。因此，大學(xué)生職業(yè)生涯規(guī)劃以內(nèi)職業(yè)生涯發(fā)展為主，同樣有益于提高大學(xué)生外在職業(yè)生涯的發(fā)展，對(duì)于解決大學(xué)生就業(yè)和職業(yè)成功同樣有效。

三、內(nèi)職業(yè)生涯發(fā)展重在目標(biāo)層次的提升

大學(xué)生內(nèi)職業(yè)生涯發(fā)展的內(nèi)容是多方面的，它包括價(jià)值觀的確認(rèn)、知識(shí)結(jié)構(gòu)的優(yōu)化、能力結(jié)構(gòu)的完善、職業(yè)素養(yǎng)的提升，心理素質(zhì)的錘煉等。生涯規(guī)劃教育把個(gè)體一生的經(jīng)歷作為一個(gè)整體，探討在人生每一個(gè)階段，個(gè)體所可能扮演的角色，以及各種角色的組合方式。大學(xué)生職業(yè)生涯規(guī)劃重在討論大學(xué)階段在整個(gè)人生歷程中的特性、任務(wù)，引導(dǎo)大學(xué)生為未來生涯成功做好必要的準(zhǔn)備。這些準(zhǔn)備除了知識(shí)準(zhǔn)備、能力準(zhǔn)備、心理素質(zhì)和職業(yè)素養(yǎng)準(zhǔn)備之外，職業(yè)目標(biāo)的確立是統(tǒng)領(lǐng)各種具體準(zhǔn)備的一項(xiàng)綜合要素，是決定職業(yè)生涯成功與否的關(guān)鍵。

哈佛大學(xué)有一項(xiàng)非常著名的跟蹤調(diào)查，對(duì)象是一群智力、學(xué)歷和環(huán)境都差不多的年輕人，通過他們青年時(shí)期的目標(biāo)選擇與25年后生活狀況的比較，結(jié)果顯示：那些有清晰長(zhǎng)遠(yuǎn)目標(biāo)的人(占3％)，25年后他們幾乎都成為社會(huì)各界的精英；那些有清晰短期目標(biāo)的人(占10％)，他們大都生活在社會(huì)的中上層，成為各行各業(yè)不可或缺的醫(yī)生、律師、高級(jí)主管等專業(yè)人士。那些目標(biāo)模糊的人(占60％)，幾乎都生活在社會(huì)的中下層，他們能安穩(wěn)地生活與工作，但都沒有什么特別的成績(jī)。那些無目標(biāo)的人(占27％)，他們幾乎都生活在社會(huì)的最低層，過得很不如意，常會(huì)抱怨他人和社會(huì)。不難看出，青年人目標(biāo)的清晰度和長(zhǎng)遠(yuǎn)性與未來職業(yè)生涯的成功高度相關(guān)，且成正比例關(guān)系，即目標(biāo)清晰長(zhǎng)遠(yuǎn)，其成功度越大，反之，越小。大學(xué)生是20歲左右的青年，25年后正是他們?nèi)松闹心陼r(shí)期，此時(shí)，他們能不能取得事業(yè)的成功，取得多大的成功，與大學(xué)期間目標(biāo)選擇有密切的關(guān)系。因此，對(duì)大學(xué)生進(jìn)行職業(yè)生涯教育，著重對(duì)其進(jìn)行職業(yè)目標(biāo)選擇的教育，增加其職業(yè)目標(biāo)的明確度，有助于其職業(yè)生涯的成功。