前言：想要寫(xiě)出一篇令人眼前一亮的文章嗎？我們特意為您整理了5篇朗誦材料范文，相信會(huì)為您的寫(xiě)作帶來(lái)幫助，發(fā)現(xiàn)更多的寫(xiě)作思路和靈感。

朗誦材料范文第1篇

金秋的十月，祖國(guó)——母親

我們有千言萬(wàn)語(yǔ)要對(duì)你傾訴

我們有如海的深請(qǐng)要對(duì)你表白祖國(guó)贊美的詩(shī)篇太

頌揚(yáng)你的歌聲太多

當(dāng)然，把你比作母親

我們不是第一個(gè)也不會(huì)是最后一個(gè)

祖國(guó)我們是你苦難中誕生的兒女

我們?cè)谀ルy中成長(zhǎng)在風(fēng)雨中茁壯

是你賦予我們信心和力量

在你灼灼期待的目光中

我們用頑強(qiáng)撐起蔚藍(lán)的天空

我們用信念挖掘黑色的寶藏

當(dāng)嘲諷和藐視淹沒(méi)在滾滾的石油里

祖國(guó)我們是你最驕傲的兒女

五十年的風(fēng)雨滄桑見(jiàn)證

我們五十年的榮辱與輝煌

五十年的崢嶸坎坷紀(jì)錄

我們五十年奮進(jìn)的樂(lè)章

五十年的艱苦創(chuàng)業(yè)砥礪

我們石油人必勝的信念

歷史不會(huì)忘記

我們一起走過(guò)的艱苦歲月

石油不會(huì)忘記

我們同你一起追逐時(shí)代的腳步

石油是流動(dòng)的語(yǔ)言

石油是飛揚(yáng)的歌聲

石油是世界的血液

石油是祖國(guó)的希望

仰望高山我們是展翅飛翔的雄鷹

俯首平原我們是激越奔騰的黃河

當(dāng)滾滾的車(chē)輪在大地上奔跑

祖國(guó)我們就是你起跑的動(dòng)力

石油讓地球魚(yú)宇宙相通

我們讓祖國(guó)與世界相連

看歷史地車(chē)輪滾滾向前世界在發(fā)展

看中國(guó)石油遍布大地祖國(guó)在騰飛

高山峻嶺擋不住中國(guó)石油人的雄心

戈壁沙漠嚇不倒中國(guó)石油人得壯志

當(dāng)中國(guó)石油響亮地名字響徹在世界的東方祖國(guó)請(qǐng)為你的兒女自傲吧

祖國(guó)我們是新一代的石油人

我們的意志是不可磨滅的

我們的信念是不可摧毀的

我們拼搏奮進(jìn)堅(jiān)韌頑強(qiáng)

我們誠(chéng)信執(zhí)著愛(ài)國(guó)奉獻(xiàn)

我們驕傲的將中國(guó)石油的品牌立為通向世界的路標(biāo)

朗誦材料范文第2篇

朗誦似乎是語(yǔ)文學(xué)習(xí)的專(zhuān)利。但我們?cè)诮虒W(xué)中發(fā)現(xiàn)，隨著新課程的深入，新的政治教學(xué)中有許多人文性、情感性的東西，比如親情、友情、民族精神等，對(duì)于這些人文性、情感性較強(qiáng)的內(nèi)容，我覺(jué)得講授起來(lái)比較枯燥，效果也不是很好。只有我們感受到的東西才能更好地理解它。正好新課程的課本為我們提供了很好感受這些情感的平臺(tái)----朗誦。比如在學(xué)到友情時(shí)，關(guān)于真正的友情是什么是值得每一位學(xué)生思考的問(wèn)題，答案也很廣，此時(shí)課本中的中英文對(duì)照詩(shī)歌《朋友》引起了我的注意，干脆舉行一個(gè)小小的朗誦比賽，學(xué)生們很起勁，有的干脆用英語(yǔ)版的朗誦。學(xué)生的積極性已被調(diào)動(dòng)起來(lái)，此時(shí)再去討論，學(xué)生們對(duì)友情的理解便已經(jīng)基本到位。再比如學(xué)習(xí)精神時(shí)，我想，再多的解說(shuō)也比不上的《七律.》來(lái)得氣勢(shì)磅礴，震撼人心，所以我就干脆讓學(xué)生朗誦甚至要求背誦，這樣，學(xué)生不僅對(duì)精神有了一定的了解，而且還提升了人文素養(yǎng)。

二、概括段落大意、分層次

這是最基本的語(yǔ)文學(xué)習(xí)方法，隨著新課程改革的深入，各個(gè)學(xué)科之間的綜合越來(lái)越加強(qiáng)，漸漸形成了你中有我、我中有你的局面。在政治課教學(xué)中，我們不難發(fā)現(xiàn)，語(yǔ)文成績(jī)不好、理解能力較差的學(xué)生很難學(xué)好政治，尤其是一到綜合試卷，材料一長(zhǎng)，有些學(xué)生就無(wú)法下手了。不會(huì)看材料，看不懂材料，看不懂問(wèn)題的現(xiàn)象非常嚴(yán)重。我想在平時(shí)上課的過(guò)程中不妨就借鑒一下語(yǔ)文的分層、概括大意的方法，讓學(xué)生得到鍛煉。比如在講到以經(jīng)濟(jì)建設(shè)為中心的時(shí)候，我們就拿出一小節(jié)，讓學(xué)生分層，并概括每一層的大意。由學(xué)生概括出兩層的大意：一是什么是以經(jīng)濟(jì)建設(shè)為中心，二是為什么要以經(jīng)濟(jì)建設(shè)為中心，最后在復(fù)習(xí)時(shí)加上我國(guó)哪些政策體現(xiàn)了以經(jīng)濟(jì)建設(shè)為中心。通過(guò)這樣一種概括式自主學(xué)習(xí)得出的東西遠(yuǎn)比我們老師講授理解得深刻，同時(shí)也理清了“是什么”、“為什么”、“怎樣做”這樣一種最基本的認(rèn)識(shí)問(wèn)題的基本思路。

朗誦材料范文第3篇

1、幼兒已學(xué)過(guò)詩(shī)歌《搖籃》，對(duì)詩(shī)歌的結(jié)構(gòu)有初步的理解，并曾有過(guò)仿編其它詩(shī)歌的經(jīng)驗(yàn)。

2、多數(shù)幼兒已能將日常生活中觀察到的，有聯(lián)系的事物告訴老師，能力較強(qiáng)的已開(kāi)始學(xué)會(huì)用畫(huà)畫(huà)的形式表現(xiàn)出來(lái)。

3、多數(shù)幼兒講述時(shí)用詞較為準(zhǔn)確，但表達(dá)不很流暢。

4、部分幼兒未能養(yǎng)成主動(dòng)討論，積極傾聽(tīng)的良好習(xí)慣（如莊濤、藝友等）

二、活動(dòng)目標(biāo)

1、學(xué)習(xí)較有表情地朗誦詩(shī)歌，進(jìn)一步感受詩(shī)歌的優(yōu)美形象，增長(zhǎng)熱愛(ài)自然，熱愛(ài)生活的情感。

2、要求幼兒運(yùn)用學(xué)過(guò)的動(dòng)詞，結(jié)合已有的經(jīng)驗(yàn)仿編詩(shī)歌，并能通過(guò)畫(huà)畫(huà)、擺圖等形式表現(xiàn)詩(shī)歌的內(nèi)容。

3、培養(yǎng)幼兒主動(dòng)與同伴討論、交流的良好習(xí)慣，發(fā)展幼兒的交往能力及語(yǔ)言表達(dá)能力。

三、活動(dòng)過(guò)程與指導(dǎo)：

1、集體活動(dòng)：

（1）出示圖片，引導(dǎo)幼兒回憶詩(shī)歌名稱(chēng)，引入課題；

（2）復(fù)習(xí)朗讀詩(shī)歌；

（3）教師示范仿編詩(shī)歌，激發(fā)幼兒對(duì)仿編詩(shī)歌的興趣；

（4）引導(dǎo)幼兒進(jìn)行討論，學(xué)習(xí)仿編詩(shī)歌；

（5）幼兒上來(lái)仿編詩(shī)歌，教師及時(shí)給予肯定或糾正，集體將仿編較好的詩(shī)歌朗誦出來(lái)。

2、延伸活動(dòng)：

（1）擺圖仿編

水平一：能用教師提供的底板做搖籃，畫(huà)出相應(yīng)的寶寶卡片，仿編詩(shī)歌；

水平二：在完成水平一的基礎(chǔ)上能有表情地朗誦自己仿編的詩(shī)歌；

（2）畫(huà)畫(huà)仿編：

水平一：要求幼兒能將有聯(lián)系的事物畫(huà)在一起，根據(jù)繪畫(huà)內(nèi)容仿編詩(shī)歌；

水平二：在完成水平一的基礎(chǔ)上能有表情朗誦自己仿編的詩(shī)歌；

（3）表演組：

水平一：要求在課堂上已仿編好詩(shī)歌的幼兒能兩兩合作制作搖籃與寶寶的頭飾、仿編詩(shī)歌；

水平二：要求幼兒合作將仿編的詩(shī)歌表演出來(lái)。

四、環(huán)境與材料：

1、環(huán)境布置：搖籃（大樹(shù)、泥土）

2、壁畫(huà)：搖籃（大海、天空、泥土）

3、教學(xué)掛圖4張；

4、底版與小卡片；

5、紙、筆、幼兒自編的彩帶。

五、評(píng)估：

由于本次活動(dòng)無(wú)論在材料方面或知識(shí)豐富等各方面的工作做得較細(xì)致，準(zhǔn)備較充分，因而活動(dòng)取得較好的效果，能達(dá)到我們預(yù)定的教育教學(xué)目標(biāo)。

1、教育教學(xué)活動(dòng)中教師能做到教態(tài)自然，語(yǔ)言簡(jiǎn)練明了，能以親切的口吻將孩子帶到詩(shī)歌的意境中，但在引導(dǎo)幼兒討論時(shí)，對(duì)于個(gè)別未能留心傾聽(tīng)同伴意見(jiàn)的幼兒，教師未能及時(shí)引導(dǎo)他積極討論，留心傾聽(tīng)；

2、由于《搖籃》這首詩(shī)歌很優(yōu)美，多數(shù)孩子能積極參與討論，學(xué)習(xí)仿編詩(shī)歌，并能將自己仿編的詩(shī)歌念給全體小朋友聽(tīng)，多數(shù)孩子能認(rèn)真地傾聽(tīng)并簡(jiǎn)單評(píng)價(jià)同伴仿編的詩(shī)歌，但有極少數(shù)幼兒未能留心地傾聽(tīng)，偶爾要打岔；（林旭、沈育）

朗誦材料范文第4篇

問(wèn)答題

1、口語(yǔ)就是口頭上使用的語(yǔ)言。

口語(yǔ)表達(dá)的特點(diǎn)：語(yǔ)言形式的獨(dú)特性;具體表達(dá)的語(yǔ)境性;交際內(nèi)容的隨機(jī)性;交流過(guò)程的主動(dòng)性;實(shí)際應(yīng)用的廣泛性。

2、口語(yǔ)表達(dá)的形式很多，基本可以分為常用口語(yǔ)和藝術(shù)口語(yǔ)兩類(lèi)。常用口語(yǔ)包括論辯、辯護(hù)、詭辯、演說(shuō)、交談、報(bào)告、講話、發(fā)炎、宣傳、座談、復(fù)述、朗讀、播音、講解、問(wèn)答、對(duì)話等等。藝術(shù)口語(yǔ)包括朗誦、相聲、說(shuō)書(shū)和講故事等等。

3、口才就是口語(yǔ)表達(dá)的才能。

施展口才應(yīng)具備的素養(yǎng)：良好的思想道德;綜合的才能;廣博的學(xué)問(wèn)見(jiàn)識(shí);深厚的情感體驗(yàn)。

4、基本途徑：做一個(gè)好聽(tīng)眾;培養(yǎng)健康的心理素質(zhì);培養(yǎng)良好的思維能力;培養(yǎng)善于應(yīng)變與詼諧幽默的應(yīng)對(duì)技巧;重視態(tài)勢(shì)語(yǔ)的訓(xùn)練;塑造美好的聲音。

5、其類(lèi)型有變調(diào)(包括上聲的變調(diào)、一的變調(diào)、不的變調(diào));輕聲;兒化;“氨的音變。

6、略(教材第19頁(yè))

《演講與口才》課程作業(yè)2參考答案

問(wèn)答題

1、區(qū)別：在表現(xiàn)形式上，朗讀完全靠聲音表達(dá)作品的思想情感，一般需要脫離書(shū)面材料，而朗誦是表演給人聽(tīng)和看的，可以眼神、手勢(shì)等配合，要求脫離書(shū)面材料;在內(nèi)容的表達(dá)上，朗讀僅要求對(duì)作品內(nèi)容進(jìn)行正確的表達(dá)，而朗誦不僅要表達(dá)還意味著對(duì)作品進(jìn)行解釋;在選材的角度上，朗讀材料大多選擇實(shí)用性的而朗誦大多選擇文學(xué)味濃厚的材料;在表達(dá)者的角度上，朗讀者一般在課堂、會(huì)場(chǎng)等地讀書(shū)面材料，而朗誦是朗誦者對(duì)所讀作品的“積極的創(chuàng)作態(tài)度”。

2、宣傳鼓動(dòng)，啟迪民智;陶冶情操，提高藝術(shù)鑒賞力;提高閱讀理解和表達(dá)能力;幫助學(xué)好普通話。

3、氣音、顫音、拖腔、泣訴、笑語(yǔ)、擬聲。

4、拜訪要注意：事先約定時(shí)間，準(zhǔn)時(shí)赴約;做好準(zhǔn)備工作;如果作了不速之客，要致以歉意;不要忽略對(duì)主人親屬的適當(dāng)交談;多人拜訪要避免一個(gè)人搶話;對(duì)主人的敬茶、敬煙表示感謝，抽煙應(yīng)征得主人同意;遇到另有來(lái)客，前客讓后客;把握辭行時(shí)間，講究告辭方式。 接待要注意：正確使用接待敬語(yǔ);熱情不失禮節(jié)，婉轉(zhuǎn)不失身份;符合禮儀要求，恰當(dāng)使用接待禮儀。

5、介紹的順序：如果性別不同的兩個(gè)人，應(yīng)先把男士介紹給女士，如果男士比女士年齡大很多，則應(yīng)把女士介紹給男士;如果不同輩份、職務(wù)的兩個(gè)人，應(yīng)先介紹晚輩給長(zhǎng)輩、下級(jí)給上級(jí);介紹一對(duì)夫妻，一般應(yīng)先說(shuō)丈夫后說(shuō)妻子;兩個(gè)團(tuán)體相互介紹時(shí)，一般只介紹帶隊(duì)的、職務(wù)高的;如果把個(gè)人介紹給很多人，要先向全體介紹個(gè)人的姓名、職業(yè)，再按次序一一向個(gè)人介紹;如果向大家介紹新來(lái)的領(lǐng)導(dǎo)等，只要把這個(gè)人介紹給全體人員就行了。

6、交談的特點(diǎn)：對(duì)等性、話題靈活性、口語(yǔ)化、聽(tīng)說(shuō)兼顧。技巧：熱情專(zhuān)注、因人而異、善于傾聽(tīng)、保持談興、巧妙轉(zhuǎn)移話題、善于提問(wèn)。

7、贊美的技巧：自然真誠(chéng)、措詞得當(dāng)、深入細(xì)致、講求技巧。批評(píng)的技巧：誠(chéng)懇而友好的態(tài)度、因人而異、營(yíng)造良好的批評(píng)氣氛、選擇合適的時(shí)機(jī)。

8、安慰的技巧：真心誠(chéng)意、適時(shí)、根據(jù)具體情況采取恰當(dāng)?shù)姆绞健⒂心托摹Ｗ⒁馐马?xiàng)：不要自我為中心、不揭人短、不給別人增加緊張感、不要勾起別人傷心的回憶、不嘲諷指責(zé)對(duì)方。

9、直言拒絕、婉言拒絕、沉默拒絕、回避拒絕。舉例(略)

10、略。

《演講與口才》課程作業(yè)3參考答案

問(wèn)答題

1、稱(chēng)呼恰當(dāng)、簡(jiǎn)明扼要、清晰準(zhǔn)確、用詞文雅、態(tài)度和藹、句式和語(yǔ)調(diào)合適、通俗易懂。

2、打好招呼、根據(jù)銷(xiāo)售時(shí)節(jié)選擇合適的語(yǔ)言、善于介紹商品、準(zhǔn)確解答顧客的各種提問(wèn)、禮貌送別顧客。

3、簡(jiǎn)潔明樂(lè)、委婉靈活、聲音柔和、吐字清新、使用普通話、服務(wù)要有“五聲”。

4、委婉靈活、幽默。

5、熱情誠(chéng)懇、靈活變通、幽默風(fēng)趣、利益吸引。

6、簡(jiǎn)練、委婉、幽默。

《演講與口才》課程作業(yè)4參考答案

問(wèn)答題

1、包括語(yǔ)義和語(yǔ)音表達(dá)要求。語(yǔ)義表達(dá)要求：準(zhǔn)確鐵鍬、簡(jiǎn)潔明快、通俗平易、語(yǔ)言質(zhì)樸、形象生動(dòng);語(yǔ)音表達(dá)要求：嗓音洪亮圓潤(rùn)不求夸張、吐字清晰有力連貫流暢、節(jié)奏分明適度變化有序、感情充沛真摯身心投入。

2、要有強(qiáng)烈的成功欲、要有充分的信心、了解聽(tīng)眾熟悉環(huán)境。

朗誦材料范文第5篇

一、培養(yǎng)良好的閱讀習(xí)慣，掌握正確的閱讀方法

從幼兒開(kāi)始接觸圖書(shū)的那一刻起，我們就應(yīng)該耐心仔細(xì)地幫助他們建立良好的閱讀習(xí)慣。特別是在日常生活中，一旦發(fā)現(xiàn)幼兒存在不良的閱讀習(xí)慣就應(yīng)該馬上重視起來(lái)，找機(jī)會(huì)個(gè)別指導(dǎo)及糾正。家長(zhǎng)可根據(jù)幼兒的年齡階段，為幼兒選擇一些多元化的材料講給幼兒聽(tīng)，也可根據(jù)幼兒的閱讀水平，讓幼兒穿插故事內(nèi)容或續(xù)編故事，這樣，不僅可以使孩子養(yǎng)成良好的閱讀習(xí)慣，還可以增進(jìn)親子關(guān)系。

二、從“圖”入手，引導(dǎo)幼兒早期閱讀

早期閱讀，應(yīng)從“圖”入手，培養(yǎng)幼兒說(shuō)的能力幼兒期識(shí)字不多，都以形象思維為主，在開(kāi)展早期閱讀時(shí)，我們從幼兒喜歡的繪本入手。讓幼兒在看圖、說(shuō)圖、讀圖的過(guò)程中，加深對(duì)圖畫(huà)閱讀的理角，提高推理，歸納能力。

在繪本閱讀中，由于幼兒思維具有跳躍性，閱讀時(shí)常常胡亂翻翻，教師在指導(dǎo)幼兒閱讀大讀本時(shí)，要重點(diǎn)引導(dǎo)幼兒認(rèn)真觀察每幅圖，提出相關(guān)問(wèn)題讓幼兒有序觀察，如在開(kāi)展閱讀活動(dòng)“小蛇散步”中，教師可以，首先引導(dǎo)幼兒閱讀封面，猜測(cè)書(shū)中內(nèi)容，接著引導(dǎo)幼兒逐頁(yè)讀圖，抓住每幅圖的重點(diǎn)，讓幼兒觀察圖中的小蛇神態(tài)及其動(dòng)作，如小蛇想了什么好辦法？引導(dǎo)幼兒充分想象，用什么辦法幫助小蛇，發(fā)展幼兒的想象力，最后指導(dǎo)幼兒讀圖。了解哪些小動(dòng)物得到了幫助，通過(guò)有效指導(dǎo)，讓幼兒了解小蛇是一個(gè)聰明、能干、樂(lè)于助人的快樂(lè)小蛇。以加深對(duì)作品內(nèi)容的理解和記憶，體味作品中蘊(yùn)含的意義。從而幫助幼兒實(shí)現(xiàn)了解在適當(dāng)?shù)臅r(shí)候幫助別人是一件快樂(lè)的事情。在活動(dòng)延伸中開(kāi)展“誰(shuí)幫助過(guò)我”的討論，來(lái)大家說(shuō)說(shuō)什么時(shí)候你得到了幫助？或者你幫助過(guò)誰(shuí)？你當(dāng)時(shí)得到幫助的心情是怎樣的？或者你去幫助人得心情是怎樣的？

三、以“聽(tīng)”輔助，引導(dǎo)幼兒早期閱讀

“聽(tīng)”在早期閱讀中有不可代替的作用，對(duì)于幼兒來(lái)說(shuō)用“耳”讀書(shū)，比起用“眼”閱讀更為直接，所以在早期閱讀中，我們要以聽(tīng)“聽(tīng)”輔助，每天安排一定的時(shí)間，組織幼兒聽(tīng)賞優(yōu)秀文學(xué)作品，讓幼兒感受文學(xué)作品的無(wú)窮魅力。

首先在教學(xué)活動(dòng)中，讓幼兒聽(tīng)教師朗誦。如在朗誦兒歌時(shí)，教師也可以故意顛倒著說(shuō)，“太陽(yáng)西起往東落，你說(shuō)好笑不好笑”，讓幼兒糾正，教師在教學(xué)熟悉的讀本時(shí)，可以把故事錯(cuò)讀或漏讀，讓幼兒糾正。如在講述故事《貓醫(yī)生過(guò)河》時(shí)，教師可以講述一半讓幼兒猜想，接下來(lái)的故事情節(jié)，培養(yǎng)幼兒傾聽(tīng)的習(xí)慣。

其次，在日常生活中，讓幼兒互相朗誦。幼兒天生是個(gè)模仿家，好表現(xiàn)，所以我們可以在區(qū)角設(shè)立一個(gè)“朗誦區(qū)”，讓幼兒輪流著當(dāng)“小主持人”在小朋友面前講說(shuō)新聞或朗誦自己喜歡的兒歌、故事。在聽(tīng)同伴說(shuō)的時(shí)候，幼兒也會(huì)特別專(zhuān)注、認(rèn)真，在互相朗誦過(guò)程中，激發(fā)了幼兒參與閱讀活動(dòng)的興趣，培養(yǎng)了幼兒的閱讀能力。

再次，讓幼兒聽(tīng)賞錄音，為朗誦活動(dòng)作準(zhǔn)備。教師每天安排一定的時(shí)間選擇適合幼兒聽(tīng)賞的有聲讀物，讓幼兒反復(fù)聽(tīng)賞，感受錄音機(jī)中傳出的標(biāo)準(zhǔn)普通話，輕聲跟讀。開(kāi)展兒歌、故事朗誦比賽，選出“普通話”小能手，這樣不僅可以讓幼兒感受文學(xué)作品的魅力，還可以培養(yǎng)幼兒語(yǔ)言表達(dá)能力。

我們還積極爭(zhēng)取家長(zhǎng)的配合，假日讓家長(zhǎng)帶孩子逛書(shū)店，經(jīng)常性地開(kāi)展親子朗誦，讓家長(zhǎng)將精彩的故事，詩(shī)歌朗誦給孩子聽(tīng)，讓孩子將幼兒園學(xué)到、聽(tīng)到的故事，詩(shī)歌朗誦給爸爸、媽媽聽(tīng)、并做記錄。在享受親子閱讀中帶來(lái)的快樂(lè)的同時(shí)，增大閱讀量，積累閱讀經(jīng)驗(yàn)，也激發(fā)了幼兒閱讀的興趣。

四、與經(jīng)驗(yàn)結(jié)合，引導(dǎo)幼兒早期閱讀

一個(gè)人對(duì)閱讀內(nèi)容背景的知識(shí)越熟悉，閱讀內(nèi)容與他的生活經(jīng)歷越有關(guān)，他的理解速度就越快，對(duì)閱讀內(nèi)容會(huì)引發(fā)更深入的思考和連結(jié)，如在開(kāi)展主題活動(dòng)《大風(fēng)》之前，教師通過(guò)開(kāi)展“有關(guān)自然景象認(rèn)識(shí)”活動(dòng)，提供幼兒“大風(fēng)”經(jīng)驗(yàn)，理解“大風(fēng)”的含義，當(dāng)幼兒們對(duì)大風(fēng)概念有了自己的認(rèn)識(shí)時(shí)，教師開(kāi)展“大風(fēng)閱讀”這個(gè)活動(dòng)時(shí)，幼兒的情緒馬上就被調(diào)動(dòng)了起來(lái)。在講述過(guò)程中內(nèi)容非常廣泛，課堂氣氛很活躍。他們結(jié)合自己的切身感受和生活經(jīng)驗(yàn)創(chuàng)造出了許多優(yōu)美的詩(shī)句，“大風(fēng)給工地上帶來(lái)了驚喜：大風(fēng)把學(xué)校里的玻璃都吹洗干凈了，大風(fēng)幫助面粉店的老板把麥粒整理好啦！大風(fēng)把幼兒園里小朋友種的花淶母漂亮了，通過(guò)積累大量經(jīng)驗(yàn)，促進(jìn)了幼兒語(yǔ)言運(yùn)用能力的發(fā)展。

五、利用角色扮演，提高幼兒閱讀物的能力和興趣