前言：想要寫出一篇令人眼前一亮的文章嗎？我們特意為您整理了5篇科普小知識范文，相信會為您的寫作帶來幫助，發現更多的寫作思路和靈感。

科普小知識范文第1篇

1、8、9月種子成熟后即可播種,次年開花;春播,當年不易開花。播種后7天出苗,入冬稍加覆蓋防寒。依蜀葵種子多少,可播于露地苗床,再育苗移栽,也可露地直播,不再移栽。南方常采用秋播,通常宜在9月份秋播于露地苗床,發芽整齊。而北方常以春播為主。蜀葵種子成熟后即可播種,正常情況下種子約7天就可以萌發。蜀葵種子的發芽力可保持4年,但播種苗2~3年后就出現生長衰退現象。

2、露地直接播種,如果適當結合陰雨天移栽,既可間苗,又可一次種花多年受益。蜀葵的分株在秋季進行,適時挖出多年生蜀葵的叢生根,用快刀切割成數小叢,使每小叢都有兩三個芽,然后分栽定植即可。春季分株稍加強水分管理。扦插花后至冬季均可進行。取蜀葵老干基部萌發的側枝作為插穗,長約8厘米,插干沙床或盆內均可。插后用塑料薄膜覆蓋進行保濕,并置于遮蔭處直至生根。冬季前后應在床底鋪設電加溫線,以增加地溫。

（來源：文章屋網 ）

科普小知識范文第2篇

關鍵詞：高職；物理實驗；教學改革

Abstract: this article from the ordinary physical experiment course reform of necessity, from teaching system, teaching methods and evaluation mode discussion and study

Keywords: higher vocational; Physical experiment; Teaching reform

中圖分類號：G633.7文獻標識碼：A 文章編號：

普通物理實驗是高職院校理工類學生的一門基礎課程，該門課程在幫助學生樹立嚴謹的科學作風，掌握扎實的實驗技能，提高學生的操作能力，同時在提高學生邏輯思維和創新能力等方面起著重要作用。在當前高職院校教學中，普通物理實驗室的建設相對不足，加之普通物理實驗與專業聯系不多，學生學習的興趣不高，部分教師認為普通物理實驗是高職物理的補充，教學上也不夠重視。

針對普通物理實驗的現狀，應該結合各專業的人才培養目標，注重培養學生實踐和創新能力，制定切實可行的普通物理實驗教學改革方案。

一、改革物理實驗教學體系，適應學生的認知規律

以往的物理實驗中，一般都分為力、電、光、近代物理等模塊，在新的物理教學體系中應根據知識掌握和能力養成規律建立新的教學體系，將物理實驗分為基礎性實驗、應用性實驗和探究性實驗等形式。

（一）基礎性實驗

基礎實驗能力的養成對后期實驗課程的學習有著至關重要的作用，在該模塊中，注重學生基本實驗能力的培養，掌握高職物理實驗的程序和要求，能夠按照要求進行數據采集、誤差分析等，引導學生養成分析問題和解決問題的能力．讓學生自行根據實驗目的和實驗器材設計簡單的物理綜合實驗，使學生在實驗中加深對實驗原理的理解，該類實驗主要有基本測量、轉動慣量的測量、電壓表和電流表的改裝、楊氏雙縫實驗等。

（二）應用性實驗

應用性實驗注重物理理論在現代生產生活中的應用。在實驗內容的選擇上側重對學生的實驗設計能力和研究能力的培養，注重實驗模塊的靈活性、知識性、趣味性和實用性，要求學生按照要求，利用現有條件設計個性的物理實驗，根據實驗原理制定合理的實驗步驟并進行實驗，最后分別就實驗結果和實驗步驟進行總結和分析，改進實驗方法，不僅提高學生的實驗能力，培養學生利用現有知識解決問題的能力，同時可以在實驗中了解現代物理技術的應用，提高學習的興趣，該類實驗主要有低溫超導、激光防偽、磁共振技術等。

（三）研究性實驗

研究性實驗注重學生創新能力和團隊能力的培養，在具體的實驗中，由學生自行組成團隊，針對現實中的問題，團隊共同利用課余時間自行設計實驗方案并進行實驗，通過小組共同設計實驗方案、撰寫實驗報告等形式完成實驗，幫助學生養成科學的思維方法和良好的團隊合作精神，充分調動學生學習的積極性，該類課程主要包括收音機的組裝、空調模擬制冷和整流濾波等。

二、注重創新意識培養、改革教學方法

在傳統的物理實驗課程教學中，往往是按照基礎理論學科的教學模式，以教師為主體，注重知識的講授，要求學生按照固定的實驗步驟進行，注重學生對知識的理解和掌握，在教學中不能很好的發揮實驗課程的作用。要想真正的發揮物理實驗課程的作用，應樹立以學生為中心的教育觀念，注重學生獲取知識的主動性和綜合能力的培養。

（一）精心設計，充分利用好演示實驗。

在高職物理實驗教學中演示實驗處于一個非常重要的地位，是教師傳授知識的重要手段。實踐證明，通過讓學生直接感知物理實驗中的場景是最有效的學習事物發展規律和之間內在聯系的方式，同時通過對事物的直接感知可以極大的提高學生學習的積極性。在演示實驗中，學生可以通過直觀的物理現象理解復雜的物理規律和物理知識，從而更好的掌握知識。根據認知規律，直觀的物理演示實驗可以更好的吸引學生的注意力，所以教師在教學中應選擇合適的演示實驗，進行合理的設計，從而充分發揮演示實驗的作用。

（二）精講多練，提高學生的實驗能力。

該課程課時一般不多，為更好的發揮其作用，應把握“精講多練”的原則，教師在進行實驗前的講解時，重點講解實驗設備的使用以及該實驗的重點等，鼓勵學生在嚴格按照設備操作要求的基礎上，正確的認識每一組數據，對數據與實際明顯不符或偏差較大的，要進行分析，決不能忽視，教師在此過程中要進行指導，讓學生自己去發現問題、解決問題，從而培養學生嚴謹的科學態度和較好的實驗操作能力。

（三）結合實際，合理的選擇仿真實驗。

部分物理實驗，因受實驗時間、實驗場所、實驗設備等條件的限制，很難在傳統實驗室完成，在物理仿真實驗中可以很好的解決類似問題。例如真空實驗，傳統實驗中創造一個真空環境需要幾天甚至十幾天時間，但在仿真實驗中其中的過程可以大大縮短，類似的問題還有部分較復雜的實驗，學生很難一次完成全部實驗，這就可以在仿真實驗中針對其中的部分進行選擇實驗，更好的發揮物理實驗的作用。

三、注重過程，改革課程評價方法

為了加強對物理實驗的過程考核，幫助學生形成正確的實驗方法，不斷提高學生實驗技能，普通物理實驗課程的考核方式也應該從結果考核轉為過程考核與結果考核相結合的方式。考核應該從預習環節、操作環節和實驗報告等三個環節進行考核。

在具體的預習環節考核中注重考察學生對實驗原理和實驗內容的掌握程度，從而調動學生進行實驗前預習的積極性，使得學生對實驗整體有一個清楚的把握，而不是做一步看一步。在實驗操作環節的考查學生對實驗步驟的操作、實驗儀器的使用和對實驗注意事項的掌握程度；通過此項考核幫助學生提高實驗的完成質量和效率。在實驗報告的考核中注重對學生的實驗數據、實驗報告的書寫進行考核，從而幫助學生培養實事求是的態度和提高學生的綜合實驗能力。

【參考文獻】

[1] 楊學清，房淑芬．CAI仿真在高職院校普通物理實驗中的應用［J］．現代教育技術，2009（13）．

[2] 周全生．更新理念，改革高職物理實驗教學［J］．無錫職業技術學院學報，2006（3）．

科普小知識范文第3篇

第二天，我和好朋友一起走在上學的路上。“哎，火琰，昨天你的變身可真漂亮啊！”水蘭羨慕地說。“哈哈，是嗎？”“嗯。”“過獎了。”一路上，歡聲笑語。

一進教室，月夜兒就過來說：“火琰、水蘭、御明、紫燕你們沒事吧？”“嗯，看來他們不準備早上進行攻擊。”“對了，火琰，今天就是圣誕節了，我們想在你們家開的派對，可以嗎？”“可以啊，不過我們家很亂。”“沒關系，沒關系，中午我、小婕（婕心沫）、小夏（夏雪兒）一起去你們家幫忙收拾，反正今天只上半天課，又沒作業。”“哦，好吧。”

“我們整個學會都要去哦。我們還準備邀請幾位男生。”小婕笑著說。

“邀請哪幾位？”

“皓月、宇夜、夏風、唐青龍、蘇凈莫和夜煞。”

“好多人啊，不過人多也熱鬧。對了，要不要邀請白莫言和黑清清？”

“黑白雙子啊，可以啊。不過他們兩個……”

“湊合湊合吧，聽說他們兩個也會法術變身。”

“好吧。”我們幾人在課間吧邀請函發給了每一個人（是被邀請的）

放學后，我、水蘭、御明、紫燕、月夜兒、夏雪兒和婕心沫立刻朝著我的家奔去。本來覺得黑羽今天不會出現，可是……

“天使傳人，站住！”突然黑羽暗和夜擋住的我們幾人的去路。

“你們干什么？”我擋在其他人前面。我知道，幾人之中只有我可以精靈變身，我現在自然要保護著其他人。

“天使傳人，把你們的精靈仙珠交出來，還可以饒你們不死。”夜冷笑著說。

“休想！可兒，準備好了嗎？”

“準備好了！”

“想決斗嗎？呵呵呵，真是天真。”暗笑著說，那笑聲讓人毛骨悚然。

“羽翼旋轉，可兒仙珠，炎！”我立刻變身，“魔杖！鳳鳴魔杖！”我絲毫不敢怠慢。這個暗我認識，他是我在學習魔法師的同學，不過那時候他叫司徒恬，他的法力高強，我在學院從來沒有打過他。如今，他又有夜在身邊，更加難對付。

“火琰，我也來！”水蘭說道，“六翼水，紅桃的誓言，賜予我力量！權杖！水之杖！”“水蘭，加油！”水蘭的法力不比我差，我相信她。

“呵呵呵，真是不自量力的家伙，夜，我們上！”“明白！”“黑羽怨情，黑暗旋風！”沒想到暗那家伙上來就用黑暗旋風，難道他想真的殺死我們嗎？要知道，黑暗旋風不是一般的高手就可以駕馭的，會這一招的都是高手中的高手。

“炎兒炎，清清花飄！”……（由于法術太多，更何況這不是實時轉播，不具體寫全部的了，直接進入下一節）暗看了我和水蘭的起攻，笑了笑。“黑羽怨情，狂風！”水蘭和我被吹到了兩邊。“夜，慕容火琰那小子交給你了，至于水蘭，先放她一馬。”“明白！黑羽怨情，死亡光束！”我由于之前的戰斗，法力本來就用去了很多，加上剛才又受了傷，已經無力抵抗。

“火琰！”水蘭驚呼，這是，水蘭的精靈雨顏的仙珠散發了紫色的光芒。“羽翼飛舞，雨顏仙珠，水！”水蘭居然也能精靈變身了，這讓我和伙伴們都很吃驚。水蘭變身完成，她的形象是這樣的：淡紫色的禮裙，戴著一個王冠，深紫色的靴子和手套，手里拿著一個魔杖——破魔魔杖。

“江兒江，幸福之光！”夜的死亡光束被阻擋住了。“火琰，快！”“炎兒炎，火琰旋風！”隨著一陣旋風刮過，暗和夜早已跑的無影無蹤。

科普小知識范文第4篇

關鍵詞：達克普隆；十二指腸潰瘍；療效觀察

十二指腸潰瘍（duodenal ulcer，DU）是消化內科的一種常見慢性疾病，是由于多種因素引起的十二指腸黏膜層和肌層的缺損[1]。十二指腸潰瘍與生活習慣、情緒波動、個性血型、吸煙、飲酒等的發生與反復有關。筆者于2013年1月～2015年1月用達克普隆治療十二指腸潰瘍52例并與甲氰咪胍作對照，現報道如下。

1 資料與方法

1.1一般資料 選擇2013年1月～2015年1月我院收治的門診患者共計52例，其中男38例，女14例。年齡18～70歲，平均年齡38.5歲。均符合下列條件：①有典型癥狀；②經胃鏡證實為十二指腸球部潰瘍（DU）活動期；③無并發癥；④非妊娠及哺乳期婦女。病程1～10年。潰瘍發生部位分型：胃潰瘍15例，十二指腸球部潰瘍35例，混合性潰瘍2例。將患者隨機均分為兩組，治療組（達克普隆）26例，對照組（甲氰咪胍）26例，兩組患者一般資料無顯著性差異（P>0.05）。

1.2方法 治療組使用達克普隆片劑30mg，1次/d，睡前服用；對照組使用甲氰咪胍片劑，每日三餐后各服0.2g，睡前服0.4g，療程為4w。治療期間不用其他抗潰瘍藥物。

1.3療效判斷 ①內鏡評價標準：潰瘍消失或變為瘢痕者為愈合；潰瘍縮小或等于50%者為有效；潰瘍縮小50%或大小無變化者為無效；②癥狀改善情況：以上腹痛為觀察指標，疼痛完全消失為顯效，明顯減輕為有效，無減輕或加重為無效。

2 結果

2.1潰瘍愈合情況 治療組愈合320例，愈合率為76.92%，總有效率為92.30%；對照組愈合16例，愈合率為61.53%，總有效率為84.62%。治療組愈合率和總有效率高于對照組，兩組比較差異有顯著性（P

2.2疼痛緩解情況 治療組顯效22例（84.62%），有效4例（15.38%），疼痛緩解率為100%。對照組顯效20例（76.92%），有效4例（15.38%），無效2例，疼痛緩解率為92.30%。兩組比較差異有顯著性（P

2.3副作用 服藥過程中，達克普隆組僅1例出現一過性ALT升高。甲氰咪胍組頭痛2例，腹瀉1例，均較輕，繼續服藥逐漸減輕或消失。兩組治療前后血、尿常規，肝、腎功能，心電圖均無異常變化。

3 討論

3.1病因 十二指腸潰瘍的病因及發病機制問題：消化性潰瘍的發病與多種因素有關[2]，其機制也較為復雜，概括為胃十二指腸粘膜侵襲因素和粘膜自身防御、修復因素之間失衡所致，侵襲因素主要有胃酸、胃蛋白酶、微生物、膽鹽、乙醇、藥物及其它有害物質；自身防御D修復因素主要有粘液/碳酸氫鹽屏障、粘膜屏障、粘膜血流量、細胞更新、前列腺和表皮生長因素等。當侵襲因素增強和自身防御D修復因素減弱時就可出現潰瘍。

3.2藥理作用 ①甲氰咪胍：實驗證明對基礎胃酸分泌物的抑制達70%，對夜間酸分泌的抑制可達90%，且對胰島素、五肽胃泌素、食物及迷走神經興奮等所促進的胃酸分泌也有較強的抑制作用。所以，甲氰咪胍是臨床認為治療消化性潰瘍的有效藥物；②呋喃唑酮：是呋喃類廣譜抗菌藥物，實驗證明可抑制胃酸及胃蛋白酶的分泌，阻斷由于胃酸過多和胃蛋白酶被水解而對胃粘膜層和壁細胞的大量破壞，直接起到有效的保護作用[3]。由于呋喃唑酮是廣譜抗菌藥，認為該藥有抗幽門彎曲菌的作用，這也是用其治療潰瘍病的機制之一；③黃芪：含有糖類、多種氨基酸、蛋白質，還含有膽堿、甜菜堿、葉酸、維生素P、亞油酸淀粉等。本品有益衛固表、利水消腫、托毒生肌之功，其藥理作用以增強和調節機體免疫力，興奮中樞神經系統，維持機體內環境的平衡。此外，對志賀氏痢疾桿菌、大腸桿菌、金黃色葡萄球菌等有抗菌作用；④達克普隆：胃酸分泌主要是由于組胺、乙酰膽堿，以及胃泌素等物質與胃壁細胞膜上的相應受體結合并通過細胞內信息傳遞，最后激活H+-K+-ATP酶（質子泵），使壁細胞內的H+和胃內K+交換即H+進入胃腔，進而形成胃酸。以往使用的抑酸藥多是拮抗壁細胞膜的某一受體的作用，故僅能使胃酸分泌受到部分抑制；而質子泵抑制劑由于其阻斷胃酸形成的最終步驟，其抑酸效果比以往任何一種抑酸藥物的作用都強。達克普隆是新型質子泵抑制劑，它的結構特點是在結構中導入了氟元素[4]，因此具有更高的生物利用度，更強的酸分泌抑制作用，更好的臨床療效。新型質子泵抑制劑蘭索拉唑腸溶膠囊（達克普隆）能作用于胃壁細胞胃酸分泌終末步驟中的關鍵酶H+-K+-ATP，使其不可逆失去活性，能抑制胃酸的產生，是治療活動期十二指腸潰瘍的有效藥物，一般療程4～6w，而由克拉霉素、羥氨芐青霉索、達克普隆組成的三聯療法一周能使78%～91%的幽門螺桿菌得到根治。

3.3療效 本文用達克普隆治療DU 4w愈合率為76.92%，總有效率為92.30%，癥狀緩解率為100%。而甲氰咪胍治療愈合率為61.53%，總有效率為84.62%，結果顯示達克普隆對DU的療效優于甲氰咪胍，兩者比較差異有顯著性。文獻報道達克普隆對DU 4w總有效率為93.7%[5]。本文結果顯示達克普隆是治療DU有效而安全的藥物，且有服用劑量小和服藥次數少的優點，價格適中，可作為目前治療DU的首選藥物，尤其是對于難治性潰瘍和復發性潰瘍。

參考文獻：

[1]馬愛群.內科學[M].第1版.北京：人民衛生出版社，2001：264.

[2]陳灝珠.實用內科學[M].第10版.北京：人民衛生出版社，1997：1572.

[3]趙凱豐，周江.新型質子泵抑制劑-蘭索拉唑[J].新消化病學雜志，1995，3（3）：158.

科普小知識范文第5篇

[關鍵詞]普通本科院校；學分制；問題；對策

[中圖分類號]G640

[文獻標識碼]A

[文章編號]1671-5918（2015）21-0023-03

學分制起源于19世紀初德國柏林大學，19世紀中葉在美國哈佛大學正式形成。其作為教學管理制度的一種模式，是順應現代教育需要而在教學改革中采取的一項重大舉措。學分制的理論基礎是學習自由，其核心是選修制。進一步實施和完善學分制將有效地提高我國高等教育教學的質量，是中國教育面向世界、面向未來、適應全球化發展趨勢的迫切要求。

一、實施學分制應具備的前提條件

（一）教育者與時俱進的思想認識是學分制改革順利進行的思想基礎

學分制的實施，首先需要廣大教師和管理者統一思想，明確了解實行學分制的目的和意義，認識學分制改革的必要性，這樣才能齊心協力，消除改革過程中的思想障礙，為學分制成功實施打好基礎。其次，教育者們應該轉變教育觀念。傳統的人才培養模式往往過分強調一致性：同一批次的學生在規定的年限修完相同的課程后一起畢業。這勢必使培養出來的人才在種類、規格、層次上趨于單調，不能滿足當今社會對人才多元化的需求。而學分制倡導一種“基礎加特色”的模式，學生可以根據自己的興趣自由選擇科目學習，并且鼓勵有能力者在一定時間內多修課程，提前畢業。這樣既激發了學生的學習主動性，又能使培養出來的人才規格多樣、特色各異，更適應時代的要求。因此，當前的形勢要求教育者摒棄傳統思想，逐步接受新的教育理念。

（二）厚德博學的教師隊伍是學分制成功實施的關鍵

學分制的實施，需要一支高素質的師資隊伍。只有每位教師都具有比較寬厚的專業知識，較高的文化素質和科研水平，才能開設出數量多、質量高的選修課，才能保證學分制有厚實的選課基礎；只有每位教師學識淵博，具有良好的職業道德，能掌握學生思想發展規律，才能指導學生樹立崇高的政治目標和業務目標，才能保證學分制有高水平的導師指導。這樣就能避免掌握較大學習自的學生因為經驗不足、選課失誤造成知識結構、技能結構、能力結構的不合理。

（三）科學高效的管理人員是學分制順利實施的組織保證

學分制改革給教學人員和管理者都帶來了嚴峻的考驗。其一，增大了教學管理的難度。具體又包括學籍管理、排課管理、教室安排、選課指導、成績考核、教師工作量考核、教學質量與學習質量考核等多個方面。這就需要廣大教學管理干部不僅要用全新的觀念去認識學分制這個新生事物，而且要提高業務素質，有較強的服務意識，懂科學管理方法，能熟練運用計算機信息處理等現代管理手段。其二，增大了學生管理難度。實行學分制必然打破以原有行政班為單位組成教學班的舊格局，而形成不分年級，不分專業，通過選課形成教學班進行教學的新格局。這種教學班將每一學期更換一次，在一種動態中形成與分解，這些學生的思想政治工作、集體活動及日常管理工作如何開展，給學生管理人員帶來了一系列新的挑戰。一支具有較高素質的管理干部隊伍能夠適應新情況，在動態的過程中及時發現問題，解決問題，從而保證學分制順利實施。

（四）以人為本的硬件建設是實施學分制的硬件基礎

學分制實施后選修課大量開設，必定使課程總量成倍增加，這就要求教室的數量要充足，能夠滿足多開選修課的需要；與此同時，因為允許學生跨專業、跨年級選課，允許將前沿學科、邊緣學科及新興學科引進教學計劃，因此教室規格必須多樣化，教學設施要齊全；另外，實驗室、實習基地、計算機房以及圖書館等都是學生學習的重要場所，這些場所在學分制實施后要進行開放式管理，便于學生隨時到這些地方進行學習。學校的硬件建設應充分考慮學生的需求，為學分制提供以人為本的硬件基礎。

二、普通本科院校學分制改革實施面臨的問題

為了適應時代潮流，給迅速發展的社會經濟培養出多層次、多規格的“復合型”人才，近年來許多高校都開始了學分制改革工作，對于普通本科院校而言，在學分制實施過程中仍面臨較多具體問題。

（一）思想認識方面的問題

廣大師生對學分制缺乏全面了解，對于學分制改革的目的和意義不明確，以至于對學分制改革缺乏熱情，甚至信心不足，難以在學校上下形成一股學分制改革的熱潮。具體而言包括以下幾種情況：①高層決策人員或是過于樂觀，希望改革一蹴而就，導致實施方案過于激進無法實施或實施混亂；或是信心不足，以至于改革力度太弱而成為一種偽學分制，即名義上是學分制但本質上還是學年制，學生在選修學分時受到各種限制，無法提前修完學分畢業；②一線任課教師對于學分制改革抱著可有可無的態度，認為學分制的實施對于自身關系不大，因此熱情不高，這必然將影響到選修課的開設和擴充，而選修課的數量和質量是學分制成功實施的重要基礎；③管理人員往往對學分制改革有抵觸情緒，認為改革增加了管理的難度和工作量；④學生對學分制的了解并不充分，認為學分制帶來的好處就是自由選課并能提前畢業，這往往會導致一種急功近利的心理，學生將通過選修一些簡單的課程湊學分，而不是根據自己的興趣方向來提升自身的專業素養和綜合素質。

（二）教師隊伍建設方面的問題

1.教師整體數量不足或專業學科配置不合理

與傳統學年制相比，學分制改革需要新增大量的選修課，這一任務依靠學年制下原有的教師資源是無法完成的，而普通本科院校的人才引進是一個系統工程，很難在短時期內實現教師數量的快速增加，這也意味著普通本科院校的學分制改革是一個逐步實現的過程，不能操之過急。

此外，絕大部分普通本科院校都具有較強的專業性特征，校內專業學科發展不平衡是客觀存在的事實。學校中一些熱門專業的教師負擔過重，已無精力再承擔選修課程的教學任務。因此，學分制改革還應該在人才引進時重視不同學科專業教師結構的調整。

2.部分教師缺乏開新課的能力

對于我國普通本科院校而言，學年制的教育管理模式仍有著根深蒂固的影響。這一模式下成長起來的大部分教師，由于本身所學過于專業化，在長期的教學實踐中也不注重知識面的拓寬，因而不能適應新時期課程內容不斷更新和教學方式不斷改革的需要，難以開設滿足學分制要求的高質量選修課。

3.教師缺乏開新課的積極性

教師新開一門課程，事先需要耗費大量精力去認真準備，如果沒有合理的激勵機制，這些付出往往都得不到相應回報。而且，另一個無法回避的事實是，我國高校當前普遍過分看重科研指標而忽視教學要求，這必然使得教師開設新課的積極性喪失殆盡。

（三）管理人員隊伍建設方面的問題

實施學分制，無疑加大了各方面管理的難度，這就需要一支高素質的管理者隊伍。目前的突出問題體現教務管理和宿舍管理兩個方面。

1.掌握信息處理技術的專業人才不足

學分制下教務管理中學籍管理、成績考核與管理、學生選課管理無一不迫切要求使用現代科學的管理手段――計算機信息處理技術，而在普通本科院校中，掌握這種技術的專業人才遠遠不能滿足需求。目前各高校大都通過外購教務管理信息系統來滿足學分制下教務管理的需求，這一做法的好處在于能夠提高效率并獲得專業化的產品，但問題在于學校內部缺少專業維護人員，在信息系統運行過程中出現突發問題時無法迅速解決。這一問題時常會在學生選課系統運行期間明顯暴露出來：由于短時間內參與選課的學生過多造成系統癱瘓，而系統專業維護人員無法及時到位而致使選課工作延遲。

2.宿管人員素質有待加強

學分制實施后班級概念淡化，而宿舍將成為學生相對穩定集中的場所，因此，學生思政工作的主陣地必然由班級向學生宿舍轉移，在這種情況下，宿管工作的重要性就日益突現。宿管人員素質的高低正是宿管工作好壞的關鍵之一。目前普通本科院校的宿管人員多為臨聘人員，他們自身的文化素質不高，只能為學生做一些后勤服務工作，而管理上一旦出現問題，他們往往不懂做學生的思想工作，只會交由學生工作管理部門處理，這樣勢必造成教育與管理脫節，使實際的工作效果大打折扣。另外，由于本身素質問題，宿管人員難以在學生中樹立威信，加上有時管理中工作方法不當，兩者之間極易產生矛盾，形成對立局面，使日后的工作更難順利開展。

（四）硬件建設方面的問題

近年來，為改善辦學條件，擴大辦學規模，大部分高校在硬件建設方面已經投入了大量資金，但是以目前的情況看，離滿足實施學分制的要求仍存在一定的距離。如：（1）教室的使用率在學院規模的不斷擴大、學生人數不斷增加的情況下大多已經趨于飽和，很難再滿足實施學分制后開設大量選修課的需要，同時，教室中原有多媒體設備在高使用率下損耗也較為嚴重，難以適應學分制下現代化教學模式的需要。（2）實驗室、計算機房的使用狀況也顯得較為緊張，這些問題都將成為學分制改革的制約條件，因此，要改革順利進行，在這些硬件建設上加大資金投入也是很必要的。（3）另外，圖書館中書籍的更新速度較慢，新書供不應求，不能滿足一些時效性較強的科類（如：計算機類）讀者的需要，無法適應學分制模式下學生自主學習的需求。

三、普通本科院校學分制改革實施問題的對策

（一）統一思想，完善學分制改革整體方案

首先，學校高層決策人員應充分開展調研活動，學習國外高校以及國內先進綜合性大學成熟的學分制改革經驗，并組織相關專家在充分研討、反復論證的前提下，制定出一套符合本校實際且相對完善的學分制改革整體方案，這一方案既不能過于激進，也不能流于形式，要保證學分制改革有計劃、有步驟的進行。其次，加大學分制改革宣傳力度，盡可能讓每一位師生都能明確學分制改革的意義所在。可以通過全校大范圍的改革動員大會、各院系小范圍的研討會以及學生主題班會等相結合的方式，分析目前社會對人才需求的種類和規格的變化、目前高校辦學的發展形勢以及未來高校競爭的激烈程度，讓廣大教育者明白學分制改革是現代高校生存發展的必然趨勢，讓廣大學生了解學分制模式所培養出來的人才更適合于當前市場經濟的需求。最后，還應該在全校展開改革具體實施辦法的大討論，群策群力，掀起一股學分制改革有關問題探討的熱潮。只有廣大師生思想統一了，全校上下形成一股凝聚力，學分制改革才有良好的思想基礎。

（二）有針對性的加強師資隊伍的建設

以學分制改革為目標針對性的加強師資隊伍建設，除了要注重師資在質和量上的提高，還要注重學科結構的平衡，更要引入激勵與約束機制。具體而言可以從以下方面采取措施：①整體上積極引進各類人才。在引用教師時，一定要以教學需要為依據，并注重計劃性、適時性、超前性；②適當擴大兼職教師的聘用比例。兼職教師的聘請可以為人事管理提供一定的彈性，暫時緩解整體師資不足，學科結構失衡的問題；③加強師資培訓，提高師資質量。學校應當積極支持和鼓勵教師參加各種進修，多給他們提供接受繼續教育的機會，使他們不斷更新知識，提高教學能力，增強適應性，既能多開課，又能上好課；④引進激勵機制與約束機制，提高教師開課的積極性。學校可以根據課程的性質及其難易程度，撥給開設新課的老師一定數量的課程啟動資金，還可以將選修課開設的數量與質量作為年終考核評優以及職稱晉升的重要參考指標。為保證新課開設的質量，還需要在新課開設一定期間后進行綜合評估，評估優秀則給予一定獎勵，評估不合格則收回啟動資金。

（三）培育高效管理人員隊伍

采取的措施包括：①加強管理人員業務培訓，力求使廣大管理者提高業務素質，掌握基本的科學管理手段，能使用現代計算機技術提高辦公效率；②在各部門引進計算機信息管理相關專業專門人才以滿足學分制配套管理改革的需要。人才引進要有計劃，從長遠發展的角度出發，注重實用性；③采取重新設崗、定員、聘用的措施，精簡富余人員，重建宿管人員隊伍。然后，在宿管人員中開展各類培訓，使他們的思想素質和工作能力能得到提高。同時，我們還可以在現有的宿管機構中增設宿舍指導員或宿舍顧問。宿舍指導員，可以聘請剛剛畢業的本科學生或在讀研究生。與臨聘人員相比，他們具有更高的思想政治素質和文化層次，更強的事業心和責任心，更高昂的工作激情。由于年齡相近，他們也容易把握學生的心理特點，與學生較好地溝通，使得管理育人工作易被學生理解和支持。宿舍顧問，可聘請離退休教師，這些退休教師為教育事業奉獻了一輩子，對學校和教育事業都有著深厚的感情，熟悉學校和學生的特點，學生易接受他們的教育與指導。宿舍指導員或宿舍顧問的配置應相對應年級或專業設置，150-200名學生配一名指導員和一名顧問。他們的工作對象是學生，工作地點在學生宿舍，工作時間就是學生的課余時間，應盡可能與學生同吃、同住、同生活，指導學生開展各種有益、健康的文化活動。這樣一來，宿管隊伍的整體素質將有明顯的提高，宿管工作的效果勢必有顯著改善，這也是學分制實施的一個重要保證。

（四）繼續加大對教學教輔硬件的投入