孩子家庭教育
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孩子家庭教育范文第1篇
前言
搞好孩子的家庭教育，對普通孩子來說至關重要，對特殊孩子來說則顯得更為重要。智障孩子由于本身的特殊性，在成長生活方面具有一定的弱勢，但如何搞好智障孩子的家庭教育，成為了大家討論的焦點。本文將從生理、安全、社交、尊重和自我實現等五個方面系統論述智障孩子的家庭教育問題。
一、生理需求
生理需求指的是孩子在自我成長過程中所需要的衣、食、住、行等方面的基本需求。但對于智障孩子來說，他們的基本需求則還要包括康復、運動等。由于孩子是每一個家庭的未來，所以當智障孩子出現在一個家庭的時候，家長首先是對孩子的這種狀況不能接受。在紙張孩子小的時候，往往會花費大量的心血，跑遍大江南北，希望可以找到能使孩子突然開竅的良藥，但事與愿違。絕大部分的智障孩子不是因為智障影響了孩子的一生，而是在家長不能正視孩子，在到處尋醫問藥中耽誤了孩子的成長，進而使孩子的一生都處在這種環境中。
二、安全需求
安全需求是每一個人都需要的，何況是孩子，尤其是智障孩子。智障孩子可能對安全需求沒有感覺，但是，安全需求確實是最為人最基本的需求。如果智障孩子的家長不能在情感上給予孩子一定的安全，那么孩子就會不斷的在自卑甚至無人理睬中而徹底失去康復和生活的希望。家長所能給予智障孩子的安全需求很多，包括每天與智障孩子一起玩耍，培養家長和孩子之間的默契，還可以每天晚上給孩子將故事，教孩子認字，以此來培養孩子和家長之間的親情等等。對智障孩子的教育，還必須從心理抓起，盡管孩子智商有缺陷，但是并不代表孩子完全就沒有感知外在世界的能力。因此，培養孩子的情感，可以說是對智障孩子在情感方面的康復訓練。
三、社交需求
人是生活在社會之中，是社會的一員，因此，人需要友誼和群體的歸屬感，對智障孩子來說，這一點更為重要。智障孩子雖然在智力方面有不足，但這并不會影響他對社會和人的認識，如果家長只是認為自己的孩子與其他孩子不同，比其他普通的孩子矮上一截的話，那么孩子的康復也就成為了天方夜譚。所以，把孩子放到社會中去，讓孩子自己去結交朋友，家長在旁邊進行引導，不斷的鼓勵和支持他們，這樣才能把孩子在這個社會中受到的傷害降到最低。即使孩子交不到朋友，那么也可以從中認識社會，知道自己在這個社會中的處境，讓他不斷的調整自己的心態，擺脫家長所設立的藩籬，正確的生活在這個社會。
四、尊重需求
尊重需求是指智障孩子要得到別人的尊重和孩子自己內心具有的自尊心。這里說的智障孩子要得到別人的尊重，首先是自己的父母，一些家長雖然知道自己的孩子在智力方面的缺陷，根本適應不了小學教學的進度，但是，為了自己的面子，不被別人歧視或者是盼望奇跡發生的心理，堅持讓孩子上學。等到孩子小學畢業的時候，根本無法在去上中學，這時候才想到送孩子去特殊教育學校，錯過了孩子的最佳教育時期。而且，在這過程中，由于孩子在智力上與普通孩子存在差距，往往容易受到普通孩子的歧視或者漠視，造成孩子在心理上的嚴重障礙，產生了不可估量的損失。所以，智障孩子的尊重需求，可以說是要求家長首先在觀念上正視智障孩子，不能不切實際的產生奢望、希望，甚至是一些攀比。其次是要求家長采取正確的教育方式，既然認識到了孩子在智力上存在不足，那么就應該采取適當的教育方式，這樣不僅可以使孩子得到正確的教育方式，促進其成長，也可以免受一些外在環境的影響，而造成孩子在心理上的問題。此外，孩子的自尊心也應該得到尊重，這些包括家長的言語，不使用一些敏感詞匯，如智障、沒用等消極悲觀負面的詞語，而是要使用一些正面的詞匯，如上帝的關照、天使等。而且，還要使孩子培養積極健康的心態，培養孩子的自尊心和自信心，在面對自己的問題時，不會產生任何動搖和疑惑。
五、自我實現的需求
自我實現的需求是指通過自己的努力，實現自己對生活的期望，從而對生活感到有意義。這主要是指孩子在得到正確的教育、正確引導以及家長正確看待的基礎，為孩子未來的成長所付出努力的回報。對智障孩子來說，自我實現的需求在很大程度上能夠自我生存，在這樣復雜的社會生活中，靠自己的努力，獲得一份自己在社會上的位置，這種位置不一定是多么重要，只要能滿足自己的生活即可，甚至是一些常人所不敢想的事情。自我實現的需求對家長來說，則是希望孩子離開自己之后，能夠在社會中自己獨立的生活，不能因為自己的離開而使孩子生活陷入困境。因此，孩子的自我實現需求，可以說在家長的指導下完成。
六、結語
盡管智障孩子在生活中與普通孩子存在差異，但是家長對智障孩子的教育不能放松，無論從孩子自身的生理、安全、尊重等內在的需求，還是社交、自我實現等的外在需求，都需要家長給予正確的教育和指導。
參考文獻：
孩子家庭教育范文第2篇
家庭教育對孩子以后的未來有多大的影響？請不要不以為然，家庭教育對孩子的影響非比一般，輕視了對孩子的家庭教育，那么一些父母可能會后悔一輩子。怎么不相信嗎？其實，是有很多真人真事的，有些兒時的事情，甚至還影響了一個孩子的一輩子。但是有些事情有些感傷，還是來和你們講一下吧……
從小有一個女孩，這個女孩原本是一個很活潑可愛的性子，但是她的父母都有一點暴力傾向，對她時不時打罵，因為她父母都相信一句話，叫做“不打不成才”。是的，那個女孩被她父母逼得考上了研究生，就當已經二十五六歲，也是一個很美好的年紀要嫁人的時候。一直乖巧的女兒竟然沒有選擇父母給她找的人，而是去選擇了一個殺人犯！！這讓所有人都大吃一驚，知道是為什么嗎？就是因為女孩父母幼時對她施與暴力，讓她的心理都開始有些變化。別人都問她為什么一個堂堂研究生最后和一個殺人犯走在了一起。女孩說，因為他不會打我。多么令人震驚的回答，就是因為那個殺人犯沒有打過女孩，也是因為幼時受過的暴力行為，讓女孩就這樣草草的選擇了一個殺人犯結婚了。
這個事情讓不少人甚至斗震驚不理解，那對父母一直很后悔打他們的女兒，可是事情一切都完了，兒時不好好培養他們原本應該很輝煌很成功的女兒，如今一切都已經成定居，再后悔難過也是無用了。
從這件事情當中我們就可見家庭的教育到底對孩子有多大的影響呢？這就可見一斑了。大家請不要忽視對孩子小時候的教育，有時候這個時候的教育可能是會引導她一生的，望重視起來！
孩子家庭教育范文第3篇
要提高家庭教育的質量，不能只關注父母對子女的教育行為，還要重視子女對父母的態度。有研究表明，上海地區幼兒對父母合理教育行為的態度令人擔憂。寶山區高境七幼的調查顯示，在所有受訪者，幼兒對父母合理教育行為真正“樂于接受”的所占比例僅為18.1％，“不情愿地接受”的占44.8％，“哭鬧而不接受”的占37.1％。面對父母提出的某些品德行為要求，不接受的幼兒已經達到十分嚴重的地步。調查數據顯示，父母要求子女“留好吃的食物給老人吃”、“幫助做家務事”時，幼兒“哭鬧而不接受”的比例分別達到75％和73.9％。
孩子為什么不接受父母的教育呢？對幼兒父母教育行為與子女接受教育態度之間進行的相關研究發現，父母對子女的教育要求過高與子女不接受父母教育行為之間存在一定的聯系。我們的理解是：如果父母平時對孩子提出教育要求過高、過繁，長期對子女形成高壓力，會促成子女逆反心理，進而表現出不接受教育的反抗行為。
轉載自《文匯報》
(責任編輯:暖暖的陽光)
孩子家庭教育范文第4篇
為人父母，最簡單，也最復雜。生而養之，不僅僅是讓他衣食無憂、保他安全太平。人生的道路上，父母將與孩子一同遭遇各種成長的煩惱，并需要在各種難題面前尋求解決之道，幫助孩子養成健康的生活方式，培養良好的行為習慣，擁有健全的人格操守。為人父母，既要確保孩子的身體健康，又要確保心理健康：既要重視孩子的智力發育，又要做到各方面能力均衡發展：既要教給孩子知識，又要教他學會做人。
為人父母，要律人，更需律己，要明白身教勝于言傳。“不要認為只有你同孩子談話、教訓他、命令他的時候，才是教育”，而要懂得，自己的一言一行對孩子都有著重要的意義。
為人父母，是本能，更是學問。老鷹將小鷹踹下懸崖，陪它飛翔，大獅子帶領小獅子奔跑覓食，逐漸成長。求生的教育似乎是一種天性，但成才的教育卻離不開父母科學、理性的指引。正如這部規劃中所提倡的，只有堅持科學引導、規范管理、依法推進，深化家庭教育科學研究，才能了解家庭教育的奧秘，才能找到適合自己孩子的教育方法，才能做好為人父母的這門大學問。
《關于指導推進家庭教育的五年規劃（2016-2020年）》主要內容
為深入貫徹關于注重家庭、注重家教、注重家風的重要指示精神，推動我國家庭教育創新發展，近日，全國婦聯聯合教育部、中央文明辦，民政部、文化部、國家衛生和計劃生育委員會、國家新聞出版廣電總局、中國科協、中國關心下一代工作委員會共同印發了《關于指導推進家庭教育的五年規劃（2016-2020年）》（以下簡稱《規劃》）。
《規劃》提出到2020年，基本建成適應城鄉發展，滿足家長和兒童需求的家庭教育指導服務體系。部署了準確把握家庭教育核心內容、建立健全家庭教育公共服務網絡、提升家庭教育指導服務專業化水平、大力拓展家庭教育新媒體服務平臺、促進家庭教育均衡協調發展、深化家庭教育科學研究、加快家庭教育法制化建設7個方面18項重點任務。同時，圍繞健全實施機制、落實部門職責任務、加大財政投入力度、加強工作示范引導等方面提出了4項保障措施，明確了未來五年家庭教育發展方向、工作目標和落實舉措。
《規劃》提出準確把握家庭教育核心內容，注重突出家庭道德教育內容，將社會主義核心價值觀宣傳教育融入到課題研究、指導服務、親子活動等家庭教育各個環節。廣泛開展“尋找最美家庭”活動，開展“五好家庭”“文明家庭”等各具特色的文明家庭創建活動，開展“爭做合格家長培養合格人才”家庭教育宣傳實踐活動。
《規劃》提出建立健全家庭教育公共服務網絡，依托城鄉社區公共服務設施、城鄉社區教育機構、兒童之家、青少年宮、兒童活動中心等活動陣地，普遍建立家長學校或家庭教育指導服務站點，城市社區達到90%，農村社區（村）達到80%。著力推動將家庭教育指導服務作為城鄉社區服務站工作的重要內容，確保每年至少組織2次家庭教育指導和2次家庭教育實踐活動。在城市90%的中小學、幼兒園、中等職業學校中建立家長學校，農村達到80%。確保中小學家長學校每學期至少組織1次家庭教育指導和1次家庭教育實踐活動，幼兒園家長學校每學期至少組織1次家庭教育指導和2次親子實踐活動，中等職業學校每學期至少組織1次家庭教育指導服務活動。《規劃》還要求，公共圖書館，博物館、文化館、紀念館、美術館、科技館等公共文化服務陣地，每年至少開展2次公益性的家庭教育講座或家庭教育親子活動。
《規劃》提出提升家庭教育指導服務專業化水平，加大推進政府購買家庭教育公共服務的力度，積極搭建社會組織服務平臺，在50%的城市社區和有條件的農村社區（村）家庭教育指導服務站點引入專業社會工作者。
《規劃》提出大力拓展家庭教育新媒體服務平臺，進一步加快網絡家長學校建設，大力拓展微博、微信和手機客戶端等新媒體服務平臺，借勢借力有影響力的自媒體平臺，到2020年，基本搭建覆蓋城鄉、傳統媒體與新媒體深度融合的家庭教育信息共享服務平臺。
《規劃》提出促進家庭教育均衡協調發展，依托遠程教育、移動互聯網指導服務平臺等，為資源匱乏的地區提供優質的家庭教育資源。加強兒童早期家庭教育指導服務，在80%的婦幼保健機構建立孕婦學校和兒童早期發展基地，50%的婚姻登記處建立新婚夫婦學校或提供婚姻家庭輔導、婚育健康及育兒知識宣傳服務。強化特殊困境兒童群體家庭教育支持服務，城鄉社區家庭教育指導服務站點要注重建立家庭指導服務綜合信息平臺或臺賬，及時掌握兒童家庭監護情況、成長發展狀況等，為他們提供常態化的、專業化的家庭支持服務以及所需的轉介服務。
《規劃》提出深化家庭教育科學研究，確立“十三五”家庭教育重點研究課題，形成一批高質量的研究成果。促進家庭教育學科體系建設，推動高校在相關專業開設家庭教育課程，有條件的高校設置家庭教育相關專業。
《規劃》提出加快家庭教育法制化建設，推進家庭教育立法進程，全國層面，由全國婦聯、教育部協同有關部門全面啟動家庭教育法的研究工作，形成立法草案，推動出臺家庭教育地方性法規。
孩子成長中存在“影子爸爸”：父親角色缺失
一個男士吹噓：“我老婆能洗衣服，做家務，做飯，帶娃，逛街，自己賺錢！”朋友回答：“像你老婆那樣的，在我們那里叫寡婦。”這個最近在網上流行的段子，雖然很刻薄，卻形象地描述了現實生活中很多家庭的真實情況。
如今，很多家庭的育兒工作由媽媽承擔了大部分，爸爸很少參與，就像影子一樣。這樣的爸爸被形象地稱為“影子爸爸”。“影子爸爸”不僅導致了父親角色在家庭教育中的缺失，還深刻地影響到了孩子的成長和家庭的穩定。
“一個女性朋友不再聯系你，一是她死了，二是她當媽了，三是她孩子上學了。”自從有了孩子，35歲的外企女白領王女士對這個戲謔的說法有了越來越深刻的領悟。
孩子小的時候，她每天晚上多次醒來給孩子喂奶把尿，先生在一旁呼呼大睡。現在孩子3歲多了，王女士感覺基本還是自己一人帶娃――幾乎沒有自由時間，逛街、美容，閨蜜聚會，通通取消，除了上班，幾乎所有時間都圍著孩子轉。而先生，還時不時地和朋友小聚一下，每周六上午的踢足球，更是雷打不動。像王女士先生這樣沒有存在感的爸爸，正成為很多家庭中一種典型的存在。調查顯示，94%的受訪者感覺自己身邊有“影子爸爸”，其中45.1%的受訪者表示，這樣的“影子爸爸”很多。只有6%的受訪者明確表示自己身邊沒有“影子爸爸”。
為何“影子爸爸”如此多？男主外女主內的傳統思想影響和部分父親心存依賴思想，責任感薄弱，被認為是造成“影子爸爸”盛行的最主要原因。此外，還有52.9%的受訪者認為是受男人天生不會帶孩子觀念的影響，23.7%的受訪者認為是由于當下的母親太強大，父親才會樂得清閑。
在中國青少年研究中心家庭教育首席專家孫云曉看來，“影子爸爸”的流行背后有很多原因。一是傳統上男主外女主內的思想影響，二是現代女性全面崛起，從收入到學歷，完全不亞于男性，甚至比男性還要強大，再加上懷胎十月與孩子建立的親密關系，使得母親在孩子的養育上會顯現出天然的優勢。
給孩子講故事，陪孩子游戲，很多東西都要不斷地學習，這對他們來說是一個挑戰。因此不少爸爸本能地選擇了回避、撤退、轉移，放棄了責任。同樣，很多父親缺乏遠見，他們對孩子成長過程中父教的重要性沒有足夠的意識，以為自己只要負責掙錢養家就可以了，妻子一個人帶孩子完全沒有問題。他們沒有意識到，父教的缺失對孩子身心健康的危害是非常巨大的。
父愛的缺失，孩子會最敏銳地感受到。如何才能讓缺失的父教重新回歸家庭？除了從家庭內部著手，全社會營造氛圍，大力宣傳家庭教育的重要性。正確認識家庭教育領域存在的問題，是做好家庭教育立法的基礎。立法是對社會問題的回應，家庭教育的立法也必須回應家庭教育領域存在的問題。
家庭教育貴在讓家長學會自我改變
“教要教人求真，學要學做真人”。而對孩子的人格塑造，顯然不可能只依賴學校教育，擔負言傳身教責任的家庭教育尤為重要。
家庭教育的重要性，經各種調查早已被教育工作者確認，缺乏家庭教育已產生了嚴重的子女性格障礙、家庭暴力和人格扭曲等問題。
“教孩子之前先教大人”甚至一度也成了共識。在中國一些城市，有關家長學校、家庭教育的實驗也如火如茶，家庭教育的全面普及上升為國家意志。
全國婦聯聯合教育部、中央文明辦、民政部，文化部、國家衛生和計劃生育委員會、國家新聞出版廣電總局、中國科協、中國關心下一代工作委員會共同印發《關于指導推進家庭教育的五年規劃（2016-2020年）》，提出到2020年，基本建成適應城鄉發展、滿足家長和兒童需求的家庭教育指導服務體系。
《規劃》提出加快家庭教育法制化建設，推進家庭教育立法進程，試圖將家庭教育與學校教育一樣放置在法律框架之下，成為強制性的教育模式。明確了相當精確的目標，著力規范了各階段家庭教育指導和親子活動的次數等，更對城市社區、農村社區的家庭教育到達率提出了明確要求。這一要求就目前看來實際非常之高，而且具體實施起來恐怕會遭遇非常多的難題。
應該說，即使在一線城市，家庭教育的普及都還有很多課題需要面對。首先，成年人的行為模式相對孩子更為固執，更難調整。即使在家庭教育執行較良好的深圳等地，很多家長憑借一年四次的課堂依舊難以改變什么。家長即使聽課時吸收了很多道理，但依然過不好教育子女這一關。
其次，現有的家庭教育指導工作缺乏標準，家長的反饋流于書面，缺乏具體實踐和個性指導。有關家長的教育仍需深入，并琢磨出溝通方法。
而這還是在條件優越的大都會，九部門關于家庭教育的規劃還要深入廣大農村。很多農村地區連相對不錯的學校教育都缺乏保障，更不要說針對家長開展教育工作。部分地區的家長基本在外打工，要完成家庭教育的工作任務可謂十分困難。
在中國最缺失家長教育的家庭有兩大類，一是家長疲于奔命、無暇照顧孩子的貧困家庭；二是望子成龍，對孩子的成功有內心焦慮的家庭，可是他們對家庭教育的信任度最低。
所以我們不單要重視家庭教育的硬件設施和實施計劃在城鄉的覆蓋率，更要重視教育本身的實際作用。針對家長教育效果不彰的現實，理應改革家長教育指導方法，增加實踐性和家長在家庭中的責任感，讓家長建立科學的家庭規則和教育方法。
家庭教育：讓孩子成為更好的自己
家庭教育首先是父母的自我教育。教育好家長，才能教育好孩子。接下來，我們要沿著家庭教育五年規劃，落實落細，讓孩子在未來遇到“更好的自己”。
家庭教育是人生的“第一課”，家長是孩子的“第一老師”，家庭教育對于孩子的成長至關重要。九部門共同印發的《關于指導推進家庭教育的五年規劃（2016-2020年）》中提出到2020年，基本建成適應城鄉發展、滿足家長和兒童需求的家庭教育指導服務體系。其中，要求城市與農村普遍建立“家長學校”或家庭教育指導服務站點。這一規劃的出臺，將引領家庭教育的新方向。
俗話說，成人在家庭，成才在學校。自古以來，我們都十分重視家庭教育。縱觀歷史，古有“述立身治家之法，辨正時俗之謬”、被視為垂訓子孫及家庭教育典范的《顏氏家訓》，近代有“充滿父愛的苦心孤詣，嘔心瀝血的教子篇”的《傅雷家書》，當代則有五花八門、品類繁多的關于家庭教育的理論指導與實踐總結。可以說，家庭的一點一滴教育、培養、規范以及耳濡目染的熏陶，便是對孩子成人的塑造過程。家庭教育搞得好，孩子就行端人正，社會就風清氣正，國家就魂強根正。
隨著時代的變化，家庭教育也逐漸進步。教育模式由過去的淺耕粗作到現在的精耕細作，方式由專制野蠻過渡到民主文明。然而，新的挑戰也隨之產生，有的家長借口忙，對孩子“生而不伴”：有的家長迫于生活壓力，對孩子“養而不教”。與此同時，家長的困惑也與日俱增。隨著網絡作為“第三者”介入家庭生活，傳統權威型家庭教育方式受到挑戰：面對急功近利的浮躁社會，家長不知如何把握教育尺度，比如重視學習成績還是重視全面發展？誠實守信是不是就等于迂腐？孩子之間發生矛盾，忍讓是不是沒出息？競爭激烈，還要不要協作互助……迎接挑戰，解決困惑，必須沿著正確方向加強和引導家庭教育。
孩子家庭教育范文第5篇
1.偏重智育
在中國，有幾個家長不關心獨生子女的分數？以為孩子只要考高分就一定能成才的思想雖然在一定程度上得到糾正，但是仍然難逃應試教育的大環境。只要上了學，家長的榮辱喜悲幾乎都系于孩子的分數和升學。因此，對孩子成績的重視，引發了一系列不正確的獎懲方式，影響孩子正確的人生觀、道德觀、價值觀的形成，孩子也無法為自己的理想和目標奮斗。
2.重“金”重利
如今“，寒門”難出才子。因為對于孩子的教育來說，財力投入已成為必不可少的條件。尤其是一些獨生子女的家長們，對于孩子的教育最舍得投資，不惜耗費重金讓其上培訓班，買參考書，樂器、繪畫、外語更是一個都不落。一些選秀節目也把視角對準未成年人。小小年紀就感受“名“”利”，很難保證孩子的心靈不會受到影響。
3.輕視德育
現代社會對于“人才”的要求不再局限于知識技能，更對其道德素養、適應能力、合作能力、創新能力等方面提出了要求。如果家長仍以智育教育作為孩子成功的唯一途徑，而對其品德、個性、行為、情感、愛好不聞不問，很可能造成孩子的教育偏差。看看眾多因為“有錢任性”而受到懲治的星二代們，你還認為道德培養不重要嗎？
