前言：想要寫(xiě)出一篇令人眼前一亮的文章嗎？我們特意為您整理了5篇草原老舍范文，相信會(huì)為您的寫(xiě)作帶來(lái)幫助，發(fā)現(xiàn)更多的寫(xiě)作思路和靈感。

草原老舍范文第1篇

要想讓學(xué)生在這么短的40分鐘時(shí)間里了解課文內(nèi)容，走進(jìn)文本內(nèi)涵，除了讀還是讀。同時(shí)，讓學(xué)生通過(guò)文字的研讀，在頭腦中形成一幅動(dòng)感的大草原的畫(huà)面，并在欣賞草原畫(huà)面的同時(shí)再運(yùn)用文章的語(yǔ)言進(jìn)行描繪，這樣使得整堂課都是圍繞著草原的“美”而開(kāi)展教學(xué)，達(dá)到情景交融的目的。

【教學(xué)預(yù)設(shè)】

一、課前談話，想象草原的美

1．熱身：板書(shū)“草原”，　讓孩子通過(guò)漢字想象畫(huà)面，在頭腦中形成初步的畫(huà)面。

2．說(shuō)明本堂課需要鍛煉的能力：敢于發(fā)言、富于想象、善于表達(dá)。

二、引入課題，期待草原的美

1．在60多年前，我國(guó)著名的作家老舍先生第一次走進(jìn)大草原采風(fēng)。這一次采風(fēng)給他留下了難以忘懷的印象。今天，我們就跟隨著名作家老舍走進(jìn)遼闊的大草原，去感受那里的自然風(fēng)光和民俗風(fēng)情。

2．齊讀課題。

三、初讀課文，了解草原的美

1．自由讀課文，完成下面練習(xí)。

讀通課文，圈出難讀的字詞，讀后思考：老舍先生描繪的哪些畫(huà)面給你留下深刻的印象。

2．反饋。

（1）字詞：蒙古包　好客　同行　似乎（指名讀，糾正錯(cuò)誤的讀音）。

渲染　勾勒（根據(jù)兩幅畫(huà)的特點(diǎn)區(qū)分不同的意思）。

（2）文章內(nèi)容，指名學(xué)生說(shuō)。

小結(jié)：這些美麗的畫(huà)面其實(shí)我們可以用簡(jiǎn)潔的語(yǔ)言概括成兩個(gè)方面，那就是景和人。板書(shū)：景　人。

四、細(xì)讀風(fēng)光，感受草原的美

引：是呀，草原上那美麗的風(fēng)光讓作者流連忘返，草原上那熱情好客的牧民讓作者難以忘懷。接下去就讓我們跟隨老舍的腳步，一起走進(jìn)大草原，去感受那里的自然風(fēng)光。

1．熟讀第一段。

2．抓“面”，感受整體美。

（1）瀏覽第一自然段，快速找出一個(gè)能概括草原特點(diǎn)的句子。

（2）反饋，出示句子：

在天底下，一碧千里，而并不茫茫。

①指名讀。

②體會(huì)草原的特點(diǎn)。

換詞，體會(huì)草原的“大”和“綠”。

給“一碧千里”找近義詞。

換詞，出示句子：在天底下，一望無(wú)際，而并不茫茫。

跟原句比較，了解“一碧千里”既可以體現(xiàn)草原的遼闊，又可以體現(xiàn)草原的碧綠。

刪詞，體會(huì)草原的“凈”。

出示句子：在天底下，一碧千里。

少了什么內(nèi)容？知道茫茫的意思嗎？（出示茫茫的解釋：無(wú)邊無(wú)際，看不清楚。）

通過(guò)比較、朗讀，學(xué)生在不同的語(yǔ)言訓(xùn)練中感受草原明凈的特點(diǎn)以及作者語(yǔ)言運(yùn)用的簡(jiǎn)潔和精煉。

找詞。文章中，不僅是這個(gè)句子體現(xiàn)出了草原的“大”“綠”“凈”，還有好多詞也能體現(xiàn)草原的這些特點(diǎn)，請(qǐng)從句子中圈出來(lái)。反饋；要求找完整。

（3）聽(tīng)朗讀，想象畫(huà)面——配樂(lè)齊讀。

【設(shè)計(jì)意圖：采用簡(jiǎn)潔的換詞、刪詞、找詞等等方法，讓學(xué)生快速地感悟草原上自然風(fēng)光的特點(diǎn)。采用想象讀，就是為了讓學(xué)生從文字中讀出畫(huà)面，真正感受到草原的美和作者寫(xiě)這篇文章的情感。】

2．抓“點(diǎn)”，感受細(xì)節(jié)美

引：同學(xué)們，你們的朗讀已經(jīng)讓老師深深地陶醉在那遼闊的草原里不愿出來(lái)了。難怪，作者一到草原，就想高歌一曲呢！其實(shí)，作者不僅帶我們感受了草原整體的美，更用一種精筆細(xì)描的方法向我們展示了草原上的羊群和小丘的美。

（1）找相同，了解描寫(xiě)方法。

自由讀兩個(gè)句子，從中找出兩個(gè)句子在描寫(xiě)上的相同點(diǎn)：都采用比喻，這樣使句子更加生動(dòng)；都運(yùn)用了一些顏色詞，這樣就讓讀者感受草原上的色彩美。板書(shū)：采用比喻，加入色彩。

（2）感情朗讀兩個(gè)片段。

引讀：

就在這一碧千里，而并不茫茫的大草原上，羊群——

就在這一碧千里，而并不茫茫的大草原上，小丘——

是呀，這種境界是如此使人驚嘆，又是如此叫人舒服。難怪作者站在草原上既愿——，又想——。在他的眼里，連那些靜立不動(dòng)的牛羊也仿佛是在——

【設(shè)計(jì)意圖：研讀文字，了解老舍先生的語(yǔ)言魅力和語(yǔ)言特色，為下面的一個(gè)環(huán)節(jié)——表達(dá)草原“美”做好鋪墊。】

五、課堂練筆，表達(dá)草原的美

1．同學(xué)們，那一碧千里，而并不茫茫的草原是不是就是老舍所描寫(xiě)的那樣，只有羊群和小丘呢？（圖片出示：草原上的小河、草原上的野花、草原上的蒙古包等。）

草原美麗嗎？你們能不能像老舍先生那樣用自己的生花妙筆把草原的美景通過(guò)語(yǔ)言描繪出來(lái)呢？

學(xué)生練筆。

2．交流。

草原老舍范文第2篇

我有一雙穿越時(shí)空的翅膀，我想到北國(guó)的漠河享受冰雪，我想到南國(guó)的大理去體會(huì)風(fēng)情，我想到內(nèi)蒙古的大草原去策馬奔馳，感受原生態(tài)的樂(lè)趣……正是這些讓我有了穿越時(shí)空的翅膀，尋找世外桃源。

穿越時(shí)空的我，來(lái)到了內(nèi)蒙古草原，與老舍一齊訪問(wèn)了陳巴爾虎旗，正如老舍說(shuō)的那樣，草原上是綠的世界，一碧千里，羊兒成群地在草原上行走，想一朵朵白色的花，草原上的男女老少熱情好客，蒙古包中香氣撲鼻，奶茶，奶豆腐，手抓羊肉等擺上桌來(lái)，看得我直流口水，姑娘們?cè)谌巳褐刑鹆嗣褡逦?，小伙子們一起賽馬，蒙漢兩家其樂(lè)融融，兩族人民情深似海。

穿越時(shí)空的我，來(lái)到了風(fēng)火山隧道，科技人員面對(duì)種種困難，絞盡腦汁，面對(duì)惡劣天氣和嚴(yán)重缺氧，他們?nèi)砸詧?jiān)強(qiáng)的毅力和克服困難的決心，使我也為他們捏了一把汗。終于，世上無(wú)難事，他們歷經(jīng)艱險(xiǎn)，終于修成了世界上海拔最高的隧道，拉薩遙遙在望。

草原老舍范文第3篇

哈哈哈……”一陣陣爽朗的笑聲從蒙古包內(nèi)傳出來(lái)，蒙古包里，一片歡騰的情景。小孩子偷偷地拿著奶豆腐吃，漢族小朋友和蒙古小朋友拉著手一起玩，他們有時(shí)在蒙古包內(nèi)嬉戲打鬧，有時(shí)跑出去在草地上躺著，望著明朗的藍(lán)天，咿呀咿呀的說(shuō)著什么。沉魚(yú)落雁般的鄂溫克姑娘，在空地上跳著奔放的舞蹈?？?！她時(shí)而踮起腳尖，原地打轉(zhuǎn)，時(shí)而雙手高舉過(guò)頭頂，轉(zhuǎn)著花。一個(gè)漢族小伙子似乎被姑娘優(yōu)美的舞蹈給深深吸引住了，他湊上去，和著節(jié)拍和姑娘一起跳，迎著姑娘嬌滴滴的目光。干部和七十歲的老翁端著飄香的馬奶酒向老舍先生敬酒，老舍先生端起酒杯，眼一閉，頭一仰，酒就沿著口腔“咕咚”一聲滑入肚里。大家隨著嘹亮的歌聲打起節(jié)拍，聽(tīng)者有的閉上眼睛，仿佛沉醉在優(yōu)美的旋律，有的低哼著同樣的歌，還有的拉著姑娘的手，翩翩起舞……

太陽(yáng)已經(jīng)偏西，這絲毫沒(méi)有影響大伙的熱情。大家酒足飯飽之后，來(lái)到草地上，兩個(gè)虎背熊腰的蒙古小伙子摔起跤來(lái)。只見(jiàn)摔跤的兩人相互架著對(duì)方的肩，這個(gè)的腿一掃，另一人一個(gè)趔趄，趕緊抱住對(duì)方脖子，往左一歪，右腳同樣一掃，對(duì)手就嘭然倒地。漢族的客人拍起手來(lái)，整個(gè)草原都沸騰起來(lái)。夕陽(yáng)余輝籠罩著一碧千里的草原，大家的心里涌起無(wú)限的惜別之情。

是??！有誰(shuí)舍得這如詩(shī)如畫(huà)般的景色，又有誰(shuí)擱得下那似海深。似血濃的情意！

草原老舍范文第4篇

1、呼倫貝爾草原是目前世界上保存最好的天然草原之一，她以草原的壟斷性、野生動(dòng)植物的珍奇性和民俗的獨(dú)特性，被國(guó)家列為全國(guó)旅游二十勝景之一。

2、呼倫湖是中國(guó)北方最大的淡水湖。莫爾格勒河，九曲回環(huán)，蜿蜒如練，被作家老舍稱為“天下第一曲水”。

3、鳳凰山莊：位于牙克石的東南部的沃野南溝，距市區(qū)8公里，距海拉爾80公里，位于大興安嶺森林和呼倫貝爾草原的交匯處扎敦河畔。展示森林風(fēng)光。

4、呼和諾爾草原是呼倫貝爾五大景區(qū)之一。因青色的湖而出名。

（來(lái)源：文章屋網(wǎng) ）

草原老舍范文第5篇

一、培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力

傳統(tǒng)的小學(xué)語(yǔ)文課堂教學(xué)中，往往采取的是“教師講解，學(xué)生被動(dòng)接受”的教學(xué)模式，這嚴(yán)重限制了學(xué)生進(jìn)行自主性學(xué)習(xí)，極大程度地影響了學(xué)生創(chuàng)造能力的發(fā)展。因此，教師要打破這種傳統(tǒng)教學(xué)模式的束縛，將“問(wèn)講式的主體課堂”向“研討交流式的自主學(xué)習(xí)課堂”轉(zhuǎn)變，讓學(xué)生進(jìn)行獨(dú)立探索和質(zhì)疑問(wèn)難，培養(yǎng)他們的自主學(xué)習(xí)能力。例如，教師在教授《坐井觀天》時(shí)，可以給學(xué)生設(shè)計(jì)“青蛙說(shuō)的話是真的嗎？”等相關(guān)問(wèn)題，讓學(xué)生帶著問(wèn)題有目的地進(jìn)行閱讀，再用紙折一個(gè)青蛙進(jìn)行試驗(yàn)，給學(xué)生留下充分的獨(dú)立思考時(shí)間，并最終得出正確的結(jié)論。如此一來(lái)，教師便為學(xué)生營(yíng)造了良好的自主學(xué)習(xí)氛圍，大大提升了學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力，進(jìn)而提高了課堂教學(xué)的有效性。

二、引導(dǎo)學(xué)生發(fā)揮豐富的想象力

小學(xué)語(yǔ)文教師在課堂教學(xué)中要注重巧妙的留白，給學(xué)生留下充分的想象空間、創(chuàng)新空間，讓學(xué)生張開(kāi)想象的翅膀放飛思緒。如此不但對(duì)教師的主動(dòng)授業(yè)有所幫助，還能讓學(xué)生進(jìn)行自主探究，大大激起他們的求知欲望，進(jìn)而提高教學(xué)藝術(shù)的水平和成果，也讓學(xué)生得到獨(dú)特的審美體驗(yàn)和語(yǔ)文素養(yǎng)的提高。例如，教師在教授老舍先生的優(yōu)美散文――《草原》時(shí)，可以先讓學(xué)生將這篇語(yǔ)言樸實(shí)、感情真摯的散文進(jìn)行朗讀，然后引導(dǎo)學(xué)生走進(jìn)文中的草原，欣賞草原美景并感受草原人民的熱情等。在講解“這種境界，既使人驚嘆，又叫人舒服，既愿久立四望，又想坐下低吟一首奇麗的小詩(shī)?！边@一句話時(shí)，教師可以設(shè)計(jì)“老舍先生會(huì)低吟什么呢？”等相關(guān)問(wèn)題，讓學(xué)生發(fā)表各自的觀點(diǎn)，如此不但活躍了課堂氣氛，還給學(xué)生提供了想象的空間，培養(yǎng)了他們的想象力，提高了整堂課的質(zhì)量，進(jìn)而提高了課堂教學(xué)的有效性。

總而言之，小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)工作者要不斷地更新教學(xué)觀念、創(chuàng)新教學(xué)模式，在實(shí)際的課堂教學(xué)中，要始終遵循“教師占主導(dǎo)地位、學(xué)生占主體地位”的原則，努力提高學(xué)生學(xué)習(xí)語(yǔ)文的積極性，充分激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)語(yǔ)文的興趣。只有如此，才能提高課堂教學(xué)的有效性。