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護理學就業前景范文第1篇

【關鍵詞】 高職院校;護理生;偏遠農村;就業;對策建議

隨著我國衛生事業的蓬勃發展，城鎮地區醫護人員嚴重飽和而偏遠農村醫療長期落后的狀況得不到改善，農民生病得不到及時治療與專業化護理。這迫切需要我們加大對偏遠農村地區醫護資源投入，改善偏遠農村醫療落后的現狀。如果高職護生能夠到偏遠農村就業，不但能解決當前高職院校護理學生就業難的問題，而且能有效地促進城鄉醫療資源的共享。如何為高職護生在偏遠農村開辟廣闊的就業前景成為我們亟待解決的問題。

一、偏遠農村的醫療現狀

1、農民渴望專業的護理指導

偏遠農村是指那些交通不方便，位置偏遠，遠離大城市，經濟不發達的農村地區。我們對河南省偏遠農村的醫療狀況展開實地調查，所取證調查的地區有新蔡縣、光山縣、新野縣、唐河縣，在調查中我們發現：一是這些農村地區醫護資源配置嚴重不足，多數地方幾個行政村合用一個診所，農民生病得不到及時救治和護理，醫護一體、以醫代護、有醫無護現象十分嚴重。二是康復訓練資源更是相當貧乏，病人術后出院在家中幾乎無法得到專業護理的指導，很多腦溢血患者由于得不到有效的指導與護理只能長期臥床。

根據問卷調查的數據顯示：56%的農村家庭常住人口為3-5人，成年人年齡大多為50歲以上。在調查中表示自己的家庭成員需要經常就診的占25%，偶爾需要就診的占71%。48%的被調查者表示經常會選擇附近的鄉村診所就醫，其中62%的人表示在自家附近的鄉村診所中只有醫生沒有護士，即使有專職護士的診所中只有15%的護士具有護理資質。47%的被調查者認為護士在治療期間對患者所起的作用是很重要的，但21%的人表示自己在就診過程中從未得到過專業護理知識的指導。當問到對常見病的護理或對突發疾病的的急救時48%的人表示尚不清楚。這些事實與數據無不顯示出偏遠農村地區專業護理資源的匱乏以及當地人們對專業護理人員的渴望。

在實地走訪中我們發現大型的醫療機構拯救的是患者的生命，可是術后的康復往往成為農村家庭的隱痛，如果定期去市區做康復訓練無疑給這些家庭雪上加霜，但在家中卻無法得到專業性的護理指導。這些偏遠地區沒有定期為患者提供護理知識的機構與人員，病患及家屬只能對進行治療的大型醫院抱有一絲希望，但由于信息的閉塞與交通的阻礙，久而久之，患者對術后的康復失去信心，倦怠性的康復使一些本應恢復到正常行為能力的病患卻落下終身殘疾，使這些家庭因病致貧。

2、農村醫療機構缺乏專業護理人才

在對河南省新蔡縣楊集鎮楊戶莊村進行走訪中，我們看到農村衛生所的建設明顯滯后。有的村衛生室設在醫生個人家中，衛生設施根本無從談起。衛生室往往與醫生的住所“合二為一”，不符合醫藥用房的基本衛生條件，醫生在前臺診視病情，在旁邊為其取藥，在后邊的病床上就可以靜脈注射，沒有任何的隔離處置與殺菌設施，也沒有必備的急救設備。醫療廢棄物沒有合理回收往往成為鄉村兒童的玩具，如針管、輸液管、輸液瓶。這些診所中往往由醫生一人處理所有事宜，即使有護士，這些護士往往是醫生的家人或親戚，他們或多或少地受過短期的在校培訓但都沒能考取護士資格證，因此作為護理人員她們本身對護理工作的認識不足，在工作中僅限于打針拿藥，無法向病患提供專業且有針對性的護理指導。例如，在訪談中我們得知很多人家都有過在自己家中打點滴的經歷，這些醫生或護士給病人在家中扎上針后就離去，由患者家人來看管和自行拔針，患者家人很喜歡這種“兩不耽誤”的“上門服務”，孰不知這種行為的隱患，這也正反映出農村醫療機構對專業護理人員的欠缺。

二、在校高職護生就業意向分析

我們選取了100名在校高職護生針對其就業意向進行問卷調查：其中97%的學生為高中起點的三年制大專生，這些被調查的學生大多數來自農村地區（76%）。在擇業過程中一半以上的學生表示會受到父母的影響（56%），但是一部分學生表示自身的決定性很重要（39%）。雖然大部分學生來自農村地區但只有27%的學生表示可以接受農村的工作，40%的學生表示可以到城鎮地區工作，26%學生只想留在大城市工作，還有7%人表示決不會到農村就業。即使這一部分選擇可以到偏遠農村就業的同學對該地區就業條件的認識仍然不夠成熟，因為在調查中竟然有35%的學生對這些地區的薪金要求達到月3000元以上，20%的學生期望值為月2000-3000元，就目前河南省農村地區所提供的工資待遇這樣的要求顯然是不切實際的。

三、高職護生畢業去向分析

隨著學生對社會認知能力的提高，以及受到社會風氣的影響，會導致其就業觀的改變。從南陽醫學高等專科學院、澍青醫學院、鐵路職業技術學院、黃河科技學院護理系得到的相關就業數據進行綜合統計得出，當中有70%-75%的學生選擇了在醫療機構工作成為臨床護士，大約10%的學生選擇護理教育工作，3%-5%的學生選擇營養保健行業，大約4%的學生選擇從事藥品器械銷售，不足1%的學生選擇成為美容護膚師。其中還有一部分學生畢業后選擇了轉行，如物業管理、超市理貨員等，這對我國的護理行業來說都是一種損失。究其原因，高職護理學生雖然“來自農村”但大多不愿“回到農村”。城市中的醫療機構用人有限，加上近些年護理本科院校的學生大量涌入市場，高職護生在城市就業中更是步履維艱，于是為了能在城市中生活下來，高職護生不惜犧牲自身的學習優勢轉行選擇了門檻較低的服務性行業。

四、對策探討

中國護理事業發展規劃綱要（2011-2015 年） 指出： 護理服務領域逐步向家庭與社區延伸，在老年護理、慢性病護理、臨終關懷等方面發揮積極作用并不斷拓展。在此情況下，高職院校應關注高職護生的就業取向，轉變護理人員的擇業觀念，提出高職護生要到偏遠農村就業，建構滿足農村醫療衛生需要的醫護模式的構想。

1、改變傳統教學模式，轉變學生的擇業觀念

要轉變學生的擇業觀念，這就需要從教育上入手，改變傳統教學模式，從根本上轉變學生的就業觀念。樹立正確的就業觀，具體表現為“一降、二升、三適應”。一降，即降低就業期望值。高職護生不能把就業的范圍都放在大中城市，可以到急需專業護理人才的偏遠農村謀取臨床護士的機會。二升，即提升自身素質。在工作中注意積累實踐經驗，尤其是在農村診所工作的護士往往都是全科護士，接觸病患時不受分科的限制既要具有穿刺、包扎、藥品配置等基本工，還要與各年齡層次的患者進行詳細的溝通，在這些方面的鍛煉往往優于大醫院。三適應，即適應嚴峻的就業形勢。要能夠認清我國在城市化進程中，城市與農村地區的發展不平衡，高職護生如能避開在城市中的廝殺可以彌補自身學歷以及文化修養上的不足，可在農村地區輕松成為臨床護士并且容易受到醫生重用與病患的信任，有充足的時間進行深入反思，在一個輕松的環境中使自身的職業修養得到較快的提高。

高職院校應引導高職護生正確認識在偏遠農村地區衛生服務的重要性，幫助其分析當前的就業形勢和我國護理事業發展的方向，認識到潛在的護理市場，從而使更多的高職護生投身于農村護理事業之中。

2、在偏遠農村營造良好的工作環境并提供令人滿意的條件，吸引護理專業學生到偏遠農村就業

在走訪中我們發現，農村醫院的醫療設施還很落后，缺乏高端技術與設備，對患者的檢驗或化驗結果很難做到準確無誤，導致很多患者無論大病小病都傾向于到縣級以上的醫療機構去治療，因為那里的醫療設備要比農村醫院的好很多。因此政府及相關部門要進一步加大對農村醫療衛生事業的資金投入，加快醫療檢查設備及時更新，拓寬衛生服務項目，形成一支穩定的農村醫護隊伍，為這些人員提供進修新技術的機會，以此來提高農村地區的醫療服務技能，為廣大村民營造一個良好的醫療環境，病患充足的地區必然會吸引護生的前往。

3、高職院校要具有“舍近求遠”的開拓性，積極到偏遠農村地區建立合作單位

高職院校的所在地往往都是大中城市，于是在校企合作上高職院校很容易利用自身的地域優勢為學生找到實習醫院，有些學生還能直接進入“三甲”醫院進行實習，學生在這些醫院往往看到的是“人滿為患”的場景，醫生護士成為患者的“領導者”而不是“服務者”;這些醫院醫療設備先進，辦公條件優越，薪金待遇較高;由于患者往往來自本城市較之農村地區的患者而言往往具有較高的文化素養，他們尊重醫護人員、注意衛生禮儀、容易溝通。當高職護生一旦被這些醫院拒之門外，心理落差較大，不能接受再回到農村就業的現實，于是索性放棄自身的專業為在大城市博得一席之地，久而久之轉入他行。這無疑浪費了國家的教育資源，改變了國家培養高級護理人才的初衷。于是高職院校要開拓視野引導學生由“走出去”變為“走下去”，利用社會實踐的機會組織在校護生到本省的一些偏遠落后的地區工作，提前了解農村醫療事業對護理人才的渴望，熟悉農村的醫療現狀后再進入大醫院實習，這樣高職護生就不會對回到農村地區工作感到嚴重的不適應。

護理是我國醫療事業的重要組成部分，引導高職護理學生走出城市進入農村就業，符合國情、符合當前我國農村地區健康、保健、預防、醫療、康復的需要，對推動我國的醫療衛生事業具有前瞻性意義。把高職學生輸送到他們合適的工作崗位上，為國家的經濟建設服務，也是我國培養高職學生的初衷之一。當前在我國培養一個大學生仍是一個家庭的重要支出之一，而學生的就業往往就是這些家庭的最終要求，因此提高高職護生的就業能力、就業質量，能較好的維護人民群眾的根本利益，促進社會與家庭的和諧。

【參考文獻】

[1] 韓穎，鄭建中，韓榮蓮.山西省貧困縣農村衛生狀況與發展對策研究[J].中國衛生資源，2010（4）.

[2] 胡雯斐.關于高職高專護理專業就業情況的思考[J].湖北成人教育學院學報，2009（3）.

[3] 郭威.遼寧偏遠農村地區醫療保障情況調查[J].遼寧科技大學學報，2011（5）.

[4] 李學軍，馬占山.護理高職專業就業調查分析[J].佳木斯教育學院學報，2012（9）.

[5] 彭蘭地.高職護理專業學生對護理專業的認識及就業意向調查[J].岳陽職業技術學院學報，2006（4）.

[6] 王小波，趙美.醫學生就業路徑初探[J].濱州職業學報學報，2009（01）.

護理學就業前景范文第2篇

護理學行業現狀

護理專業被教育部、衛生部等六部委列入國家緊缺人才專業，予以重點扶持。世界衛生組織對各成員國衛生人才資源統計結果顯示，許多國家護理人才緊缺。在我國，護士的數量遠遠不夠，醫護比例嚴重失調。按照衛生部要求，我國醫院的醫生和護士的比例是1:2，重要科室醫生和護士的比例應是1:4。而目前全國1:0.61的醫護比例遠遠達不到衛生部的要求，與1:2.7的國際水平相差很大，與發達國家1:8.5的比例相差更遠。根據衛生部的統計，到2015年我國的護士數量將增加到232.3萬人，平均年凈增加11.5萬人，這為學習護理專業的畢業生提供了廣闊的就業空間。

當前就業遠景

隨著國際醫療市場對護理人員的需求激增，“護士荒”現象已日益突出地擺在各國醫學界面前。未來10年，美國、英國、加拿大、新西蘭、新加坡、日本及全球其他國家將急需200萬護理人才，國際人力資源公司已經把目光瞄準中國。世界性的護理人才資源的短缺，給我國護理人員創造了更多邁出國門、邁向國際市場就業的機會。業內專家介紹說，護理職業一直是國際上地位較高、薪水豐厚的職業之一。如護士在美國平均年薪達5萬美元，而美國缺護士30萬人。在澳洲，護士最容易找工作或獲得升遷，同時，只要擁有了澳洲注冊護士的資格，等于拿到了通向英聯邦國家工作的“綠卡”。英、法、德等西方發達國家對護士均有許多優惠的政策。因此，有深厚的專業知識、較高的綜合素質和流暢的國際交流語言的護士在國際上就業、發展前景十分廣闊。

再者，隨著我國向老齡化社會轉變，將來從事老人醫學的人才將走俏，保健醫師、家庭護士也將成為熱門人才。我國近年來人口年齡結構呈現老齡化改變，家庭結構卻呈現出小型化趨勢。而隨著人民生活水平的提高，人群疾病潛發生了改變，慢性病護理的需求量增加；人們在重視身心健康的同時，對疾病的預防和自我保健意識也不斷增強，社區醫療保健工作面臨著難得的機遇。

目前，國內很多大中城市的醫院都設有涉外門診，而一些合資醫院以及“洋”醫院更是如雨后春筍一般扎根北京、上海等地。所以，如果護理學人才在具備護理學、護理人際溝通、護理禮儀等專業知識外，還能具備一定的外語能力，那么就業選擇將更為寬廣，可以從事在華的涉外醫護服務、國際技術合作交流和資料傳遞等。

主要課程：人體結構與功能、病原生物與免疫學、生物化學、病理學基礎、藥理學基礎、護理學基礎、內科護理、外科護理、婦產科護理、兒科護理、精神科護理、護理心理學、護理倫理學、護理管理學、康復護理、護理基本技術操作、護理見習、社區實習、畢業實習等，以及各校的主要特色課程和實踐。

可設置的專業方向：老年護理、社區護理、中西醫結合護理、中醫護理、涉外護理、康復護理。

護理學就業前景范文第3篇

【關鍵詞】 技能培訓;臨床實習;護生

護理學是一門具有自然科學和社會科學雙重屬性的綜合性應用科學。這就要求護理活動的實踐者——護士既要有扎實的理論基礎，還要掌握嫻熟的操作技能[1]。

為提高高等、中等醫學院校臨床醫學與護理專業學生臨床技能操作水平，我省衛生廳、教育廳每年均對即將進入實習教學階段的學生進行臨床技能抽考。為此我校在每次技能抽考前均對被考核學生進行為期三個月的技能培訓。在培訓中，我們實施“專人專項”的方案，即每個參訓教師負責一項護理操作。培訓過程分三個階段：第一階段的內容是讓學生熟悉各項操作。我們先組織學生觀看各項操作的錄像，喚起學生的記憶。再由每位參訓教師詳細講解自己負責的那項操作，然后學生參照錄像練習各項操作;第二階段的內容是“注重細節，精益求精”。所有參訓教師對學生進行各項操作的考核，然后根據考核的情況，教師開研討會，討論各項操作中存在的一些細節問題和有待改進的地方，力求每項操作都臻于完善。然后每位教師根據研討的結果對自己所負責的項目進行改進完善，再從細節上指導學生練習。第三階段是在已能規范進行各項操作的基礎上進一步熟練。并通過考核了解每個學生的薄弱項，再由負責該項的老師給予特別輔導和加強練習。在這一階段還要鍛煉學生的臨場發揮和與患者自然親切的交流的能力。最終考核的結果是我校每年均獲得河北省第一名的好成績，這證明我們的培訓方案是科學的、規范的、有效的。

我們對進入臨床前參加過此項培訓的學生進行隨訪，內容包括他們在臨床的工作情況，實習醫院和帶教老師對其的滿意程度等。結果表明參加過技能加強訓練的護生在以下方面均表現出明顯的優勢。

1 能更快適應護理工作

護理工作存在著強度大，重復性及枯燥乏味等特點。這也是護生進入臨床后不能盡快適應工作的主要原因。但是參加過護理技能培訓的學生在三個月的訓練過程中，是在實驗室模擬的病房環境中，每天重復練習各項護理操作，與臨床護士每日的工作內容和工作強度有一定的相似性。因此這部分學生比沒有參加過技能培訓的學生進入臨床后能更快適應醫院環境和護理工作。

2 操作規范，熟練

由于《基礎護理學》課時有限，平時在教學中，對各項操作只能做到“老師講一遍，學生練一遍”。學生對各項操作沒有深刻印象，更不能熟練掌握。等進入臨床時，幾乎把各項操作都忘光了，還需在臨床中重新再學。而參加技能培訓的學生是在老師的指導下，反復練習各項操作，最終達到能夠規范、熟練進行各項操作。進入臨床后，能馬上開始工作，而且操作規范、熟練。

3 有較好的溝通能力，關愛患者

一般的學生進入臨床后，面對陌生的環境，對自己不自信，會出現不能很好的與患者溝通，缺乏對患者的關愛。而參加過技能培訓的學生在這方面表現出一定的優越性。在訓練過程中，我們使用可以主動配合的標準化患者，有利于學生角色到護士角色的轉換。整個溝通交流場景逼真自然，學生在身臨其境的操作過程中體會人文關懷及溝通交流方法，明確其重要性及必要性，培養了學生在短期內樹立以病人為中心的服務理念，對患者實施人性化服務[2]。

4 有良好的心理素質

參加過技能培訓的學生比一般的護生表現出良好的心理素質。我們在訓練過程中，會對學生進行反復的考核，使學生習慣于在“眾目睽睽”下進行操作，避免了有的學生“自己操作不錯，老師看著就手發抖”的現象。最后省專家組來校考核時，95%的學生能夠做到不緊張，發揮出正常水平。可見通過技能培訓，也鍛煉了他們的心理素質。這部分學生進入臨床后，在工作中也表現出良好的心理素質。

5 理論扎實，就業前景好

近年來我省技能考核增加了相關理論知識的考核，這就要求學生不僅操作好，還要掌握相關理論知識。而沒有參加技能培訓的學生進入臨床時已把在學校學的許多理論知識都忘記了。因此感到臨床工作力不從心，帶教老師和患者對其滿意度低。而參加技能培訓的學生在培訓過程中進一步加強鞏固理論知識。他們進入臨床后，由于有扎實的理論知識作指導，工作更出色，受到帶教老師和患者的好評，并且在護士資格證考試中通過率很高。以上這些優勢，使他們受到用人單位的青睞，就業前景好。

由上可見，實習前的技能訓練對護生在臨床中的工作起到積極作用，有重要意義。因此，筆者建議各醫學院校可對全體即將進入實習的學生開展此類技能培訓，為他們的實習、就業、工作奠定良好的基礎。

參考文獻

護理學就業前景范文第4篇

（湖南中醫藥大學，湖南長沙，410208）

[摘要] 為促進護理專業大學生就業，提高高校就業指導效率和方向，特對我校312名本專科畢業生進行了就業指導需求和現狀的問卷調查，采用spss統計工具，進行了數據分析和差異性對比。針對調查結果，結合高校現狀，提出了四條就業指導的建議和改進措施。

[

關鍵詞] 湖南中醫藥大學；護理專業；大學生需求

[中圖分類號] G410 [文獻標識碼] A [文章編號] 1674-893X（2015）01-0116-03

[收稿日期] 2015-01-16；[修回日期] 2015-01-26

[基金項目] 湖南中醫藥大學湘杏學院（校級）教學改革研究項目“基于就業導向的三本護理專業學生人文素質構成指標與培養策略的研究”

[作者簡介] 馬改紅（1988-），女，山東聊城人，湖南中醫藥大學護理學院助教，主要研究方向：護理管理，護理教育；通訊作者黃群（1969-），女，湖南長沙人，湖南中醫藥大學護理學院黨總支副書記，主要研究方向：思想政治教育。

護理學專業是人們常識中的“容易就業”的群體，但也漸漸凸顯出就業壓力。2013年，湖南省大專學歷以上的護理學畢業生人數達到2.1萬人，為在就業競爭中脫穎而出，謀得一席之地，畢業生們必須更加明確自身對就業指導的需求狀況，更好地提升自己[1]。身為輔導員，必需更加了解畢業生對于就業指導內容、方式及相關策略等的需求，以便改進工作方法，更有效地指導學生就業。

一、調查對象與方法

（一）調查對象

采用便利抽樣的方法對我校護理學院部分實習學生進行了調查，其中本科225人，專科87人。

（二）調查方法

本研究主要采用問卷調查法，通過文獻研究設計了“護理學專業大學生就業指導需求現狀調查問卷”。調查前進行了預調查，通過專家咨詢法對調查問卷進行了修訂，檢測了其效度和信度。發放問卷338份，回收有效問卷312份。

（三）問卷內容描述

問卷共分為四個部分，第一部分是學生基本情況，含年級、專業方向、學歷層次、家庭情況、專業認可度等內容。第二部分為職業規劃情況，包括職業生涯規劃開始時間、就業方向明確度、專業就業前景認識、對自身就業競爭力的評價等。第三部分為就業指導需求情況，包括對就業指導方式的需求、就業指導內容的需求、就業指導信息開始提供時間的要求等。第四部分是對我校現有就業指導和就業教育的有效度測評，如對現有就業指導方式、內容的接受程度等。

（四）數據處理

采用統計工具SPSS17.0進行描述性統計和X2檢驗，計數資料以率表示。

二、結果分析

（一）不同年級的學生對就業方向明確度的差異性比較

就業方向即對所從事行業的明確性，主要調查就業地區和就業目標的明確性，不強調就業崗位。

由表1可以得知，2010級本科學生選擇“很明確”或“明確”的學生比率較2011級專科學生偏高。選擇“從未考慮”的學生2011級專科明顯比2010級本科學生要多。雖然2011級專科和2010級本科是同一屆畢業生，但是在就業方向的明確性選擇方面，高年級本科生就業更確定。另外，同一年級的涉外護理和護理本科相比，涉外護理就業方向“未明確”明顯較多。

（二）學生對于就業影響因素的評價

從表2可以看出，學生關注的問題比較集中，主要是在實際操作技能（87.1%）、氣質風貌（83.3%）、表達溝通能力（81.4%）等三個方面。而在校所獲榮譽獎勵只有27.5%的人認為重要，30.2%的人認為不重要。社會關系則排在第四位，學生受到了社會現象的影響，并逐漸適應此現象。

（三）學生在選擇工作時主要考慮的因素

從表3得知，學生對于工作前景、工資待遇、工作強度是最關注的，同時對于醫院等級類型也有68.5%的人認為是重要的，只有3人認為不重要。學生最不關注的是深造和培訓機會，這也是由臨床護理工作的特點所決定的。

（四）學生對于現有就業指導的評價

我們對開展就業指導時間、開展就業指導方式等問題進行調查。有75%的同學認為開展就業指導是“一貫式”的[2]，應當貫穿大學全程，而不是在大一上完就業指導課程就擱置一旁，希望能夠將課程與實踐能力鍛煉相結合，與模擬職場訓練相結合。78.6%的同學認為就業指導課程的內容過于抽象，不夠貼近專業現狀，希望增加護理專業就業現狀、前景、工作特點、今后發展途徑、用人單位信息等內容。目前80%的同學認為就業信息傳遞的途徑應該多樣化，不僅僅通過實、班級QQ群等方式傳遞信息，還應開通就業微博、就業飛信等。在進行我校就業指導滿意度現狀調查時，有47%的學生認為不滿意，29%的學生認為一般，24%的學生認為滿意。因此，我校的就業指導有較大的改進空間。

（五）不同年級學生對于就業指導需求差異性分析

不同年級學生對于就業指導需求差異性分析結果見表4，除了考研策略指導以外，不同年級學生對于就業指導需求具有統計學意義（P<0.05）。

三、討論

為了幫助護理學專業大學生在紛繁復雜的就業環境中把握好重點，形成良好的職業價值觀，職業指導及教育便是關鍵性環節。通過本調查，研究者認為應從以下幾方面加強和改進我校及同等院校對護理專業學生的就業指導。

（一）建立“四年制一貫式”就業指導課程體系

大學生就業指導課程應貫穿于整個大學過程，根據不同時間段、不同專業學生設計不同的授課內容。大致可以分為四個階段：觀念培養期—目標樹立期—競爭力提升期—技巧應用期。大一入學階段的就業指導課程應著眼于引導學生認識本專業的就業形勢，消除自我滿足的心理，主動了解本專業的特點和優劣態勢，樹立正確的擇業觀。大二進入第二階段，引導學生進行自我剖析，樹立符合自身水平的就業目標，如對醫院等次、就業地區、職務等進行分析。進入大三后，通過鼓勵學生掌握專業技能、最新就業政策、解答就業程序和方式等，有針對性地進行職業素養教育。大四便是就業技巧傳授期，隨著實習招聘和就業招聘會的開展，學生的就業技巧投入應用，老師應針對性地進行求職技巧、求職簡歷、招聘單位介紹等指導，及時糾正學生在求職過程中的缺點，彌補不足，力求展現出每個學生的特點。

（二）建立護理專業學生的就業指導團體檔案

學生對于就業指導的需求不同，職業生涯規劃也不同。我們應根據不同團體學生的特征進行針對性職業生涯規劃輔導。如對于今后計劃考研的同學，在輔導上應注重考研目標的選取，考研時間安排和考研策略的應用。今后不從事臨床護理的同學，幫助其了解興趣所在，確定職業方向。對于畢業后決定從事護理工作的學生，我們應該多提供有關護理工作性質、工作環境、發展前景、招聘單位的用人要求及薪酬等方面的信息。

（三）就業專干職業化，加強就業指導師資隊伍建設

在我校，就業指導中心力量過于單薄，很難發揮實效作用。就業指導的重心仍在二級學院的學生科。作為就業專干，我們是跟年級走，每年換人很難形成職業化團隊。因此，建議二級學院的就業指導專職人員定崗定人，與就業專干的工作區分開來，專門針對各年級，配合年級輔導員進行就業指導工作。就業指導專干結合各專業的現狀、各專業的招聘單位特點指導學生。輔導人員首先應具有本科以上學歷，接受過就業指導專項培訓，對于獲得由美國國家職業輔導協會頒發的全國注冊職業輔導證書[3]的給予相應獎勵。

（四）改進傳統就業指導方法，從灌輸式向體驗式轉化

不斷改進傳統的職業指導內容和方法，指導方式從灌輸式轉向體驗式。通過職業測評、情景模擬、企業實踐、體驗式培訓等方式，讓學生親身參與和實踐[4]，提高就業指導效率。

（五）利用“特色成長輔導室”，開展成長成才的職業教育

1. 進行“天使一齊飛”的團體輔導

定期請已經就業或者已經確定工作單位的優秀畢業生，在特色成長輔導室進行經驗分享、小組式討論。開展“傳遞正能量”“就業經驗談”等團體輔導活動，傳授就業經驗。

2. 進行“第二課堂”個體輔導

我院與索菲亞美業集團聯合開辦了“第二課堂”， 對畢業生進行題為“如何成為自信的女人？”的含形體、品質、內涵等方面的輔導，塑造知性美、心靈美、品行美的學生。

參考文獻：

[1] 趙雅娟，陳長香，周艷梅，等.對護生的就業指導需求調查[J].護理研究，2005，19（10）：2183-2184.

[2] 黃桂榮，吳娜，張麗，等.實習護生就業指導需求調查[J].中華現代護理雜志，2013，19（30）：3780-3781.

[3] 廖永珍.高護生職業生涯規劃及生涯輔導需求調查研究[D].華中科技大學，2009：54.

護理學就業前景范文第5篇

關鍵詞： 《護理學基礎》 學習熱情 教學方法

《護理學基礎》是培養護生臨床實踐能力的關鍵課程，對該門課程的掌握程度直接影響護生今后的臨床實習和工作。因此如何在教學上激感、誘導思考、啟迪智慧、培養能力，真正落實素質教育是教師必須思考的問題。下面就這些方面的教學改革嘗試談談體會。

一、激發學生學習熱情

1.上好緒論課，開啟學習興趣大門。

青年學生對初次接觸的人和事容易產生好奇心和探索心理。從緒論課起就注重激發學生學習護基課的愿望和興趣，對以后的學習有重大意義。以翔實的資料圖片講解護理學的發展與現狀，結合國內外護理專業地位不斷提升與我國護理人力資源現狀分析及護理人才需求預測，說明護理專業畢業生的就業前景好，且世界性護理人力資源短缺嚴重，學生畢業后出國就業機會較多，讓學生充滿希望與信心。

2.多渠道開闊視野。

為了加深學生對護理專業的理解，通過見習課或集中教學實踐課組織學生到醫院參觀，了解醫護人員的工作過程，感受工作氛圍；不定期地邀請護理專家講授護理工作的重要性，了解護士工作情況；開展學習討論會；對所有新生進行護士儀表、行為規范的訓練與考核；讓護生觀看衛生部錄制的有關護理專業的教育宣傳片，激發學生的學習動力。

二、教學方法的改進

1.多媒體教學組合，豐富教學手段。

高職教育培養的人才特點是職業性明確，應用性較強。因此要利用現代化視聽手段，充分運用各種教學媒體（網上資料、多媒體課件、電視、幻燈、錄像、投影、模型等）輔助教學，增加教學容量，提高課堂教學效率，既開闊學生的視野，激發學生想象，使課堂更生動、直觀、精彩，又增進學生對所從事的職業的了解，提高感性認識，同時在教學當中進行示范性教學，師生分別做操作演示，以加深學生對課堂內容的理解和掌握，培養其實際動手能力。

2.更新教學內容，注重實用性知識。

為了讓學生實習及畢業后能盡早適應臨床工作，在教學中，對一些新知識、新技術及有關倫理道德、衛生法規等內容進行補充講解。如、醫療護理文件書寫的有關新要求、醫院內感染的預防與控制的新進展、壓瘡治療的新方法、醫療事故處理的條例等，通過多媒體等形式展示給學生，拓展學生的知識面。

3.運用情景和角色扮演，開展師生互動式教學。

教學中注重以現代護理觀為指導，確立“以人為中心”的整體護理觀念，體現人文關懷。針對某些內容創設情境，進行角色扮演。如入院和出院的護理、病人的搬運、人體力學在護理工作中的應用及患者常用的更換和溝通技巧等。首先布置預習內容，創設情境。分組進行不同的角色分工，分別扮演病人、家屬、護士、醫生等。在扮演過程中，扮演病人或家屬角色的學生會給醫護人員設置障礙或事先由老師擬定病情，然后讓扮演醫護人員的學生解決問題，教師會適時提供指導與幫助，最后教師總結評價以達成師生共識。“互動式”教學強調教師和學生都是學習的共同，這種方法既能活躍課堂氣氛，提升學生的組織能力和人際交往的溝通能力，更能使學生體驗病人與醫護人員的角色，感受并鍛煉學生膽量，培養學生的應變等職業能力。

4.抓好技能訓練，加大考核力度。

學生技術應用能力的培養是高職教育最根本的特色，力求用最先進的設備、教學設施和手段進行專業技能培訓。我們按照技能訓練標準，在時間、操作程序和質量上嚴格要求。使學生從一開始就接受嚴格、規范而有系統的職業訓練，包括從最簡單的基本功訓練到學會操作使用現代化設備等，力爭使學生在就業前就學到一門從業技能，這是高職院校的基本任務。

為了讓學生準確、熟練地掌握護理操作，在每學期期中與期末均選擇臨床常用操作項目作為必考內容。按照學校要求由原來的單純理論考核，改為理論課與操作課都作為一門單獨課程記錄成績。操作考核時，讓學生隨機抽簽選擇考試內容，考核標準包括操作熟練程度、溝通能力、用物準備的針對性及對患者的關愛與健康教育。

三、加強教師自身綜合素質的提高

1.更新教育新觀念，適應教師專業化的需要。

護理學科發展日新月異，新理論、新觀點、新技術層出不窮。為了跟上護理學前進的步伐，教師在授課前堅持集體備課和學習，討論護理理論及操作教學中可能出現的問題及教學改進方法，實現教師教育觀念轉變，變應試教育為素質教育，變傳授知識為在傳授知識的同時培養學生學會學習的教學觀。為保證課堂教學不與臨床應用脫節，教師應輪流定期到臨床醫院進行臨床實踐，以強化教師的理論水平和提高實踐技能；要經常進行學術交流活動，以使教育理念、教育教學方法、教學技術等跟上時代步伐，從而獲得持續不斷的專業發展。

2.教師樹立正確的教學觀，尊重學生的差異性。