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花鐘課件范文第1篇

九年級(jí)化學(xué)導(dǎo)學(xué)提綱（第 課時(shí)）

第十單元課題一（1—4）

編制人：__

學(xué)習(xí)目標(biāo)：

1、認(rèn)識(shí)氫氧化鈉和氫氧化鈣的化學(xué)性質(zhì)，歸納堿相似化學(xué)性質(zhì)及其原因

2、學(xué)會(huì)設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象證明二氧化碳能與氫氧化鈉反應(yīng)。

學(xué)習(xí)重、難點(diǎn)：氫氧化鈉和氫氧化鈣的化學(xué)性質(zhì)

課前導(dǎo)學(xué)

1 、 氫氧化鈉（NaOH）

(1) 物理性質(zhì)：顏色、狀態(tài)_________溶解性__________溶解時(shí)________

(2) 腐蝕性：有強(qiáng)烈的腐蝕性，俗名_____ _____ ______若不慎將堿液粘在皮膚上，應(yīng)先用-_______沖洗，再涂上______溶液

(3) 潮解：氫氧化鈉暴露在空氣中時(shí)，易吸收_____,表面潮濕并逐漸溶解。氫氧化鈉可作為某些氣體的______

(4) 用途：做化工原料，應(yīng)用于____、_____、____、______、______等工業(yè)。爐具清潔劑中含有氫氧化鈉，氫氧化鈉與油脂發(fā)生反應(yīng)，在生活中用來除去_____

2 、 氫氧化鈣[Ca(OH)2]

(1)物理性質(zhì)：顏色、狀態(tài)________，溶解性：______腐蝕性_____

(2)制法：由生石灰與水化合制得，化學(xué)方程式為：____________,同時(shí)放出大量熱

(3)俗名：______或________

(4)用途：做建筑材料、改良酸性土壤等。

學(xué)習(xí)過程：

一、常見的堿

演示實(shí)驗(yàn)：

[實(shí)驗(yàn)10—6]

實(shí)驗(yàn)

觀察氫氧化鈉的色、態(tài)

將氫氧化鈉放于表面皿上

將氫氧化鈉溶于試管中

現(xiàn)象

分析

[實(shí)驗(yàn)10—7]在蒸發(fā)皿中放一小塊生石灰，加少量水，觀察現(xiàn)象

現(xiàn)象

方程式

二、堿的化學(xué)性質(zhì)

[活動(dòng)與探究]：課本第55頁，分組實(shí)驗(yàn)，觀察現(xiàn)象，填寫表格：

（1）氫氧化鈉溶液、氫氧化鈣溶液與指示劑的反應(yīng)

氫氧化鈉、氫氧化鈣的溶液都能使_____色石蕊試液變_____，使_____色酚酞試液變________

（2）與某些非金屬氧化物的反應(yīng)

[1]

回憶檢驗(yàn)二氧化碳的反應(yīng)，寫出反應(yīng)的化學(xué)方程式：_____________

[2] 氫氧化鈉與二氧化碳的反應(yīng)，

演示實(shí)驗(yàn)：

在燒瓶里收集二氧化碳?xì)怏w，燒瓶用帶導(dǎo)管（導(dǎo)管一端事先已綁好一個(gè)氣球）的膠塞塞緊。當(dāng)拔開膠寒迅速倒入濃氫氧化鈉溶液后，立即塞緊振蕩，

觀察現(xiàn)象，_________________ 反應(yīng)的方程式____________________

[3]

書寫二氧化硫、三氧化硫分別與氫氧化鈉的反應(yīng)的化學(xué)方程式_______________________________、________________________________.

練習(xí)：

（1）有兩瓶失去標(biāo)簽的無色透明溶液，分別是稀鹽酸和稀氫氧化鈉溶液，要鑒別它們最好選（ ）

A 食鹽 B蒸餾水 C蔗糖 D石蕊試液

（2）在一張潔白干燥的濾紙上，依次噴灑A、B、C三種無色液體，當(dāng)噴灑A時(shí)，濾紙上無明顯變化； 再噴灑B時(shí)，濾紙上出現(xiàn)一只紅色小貓；最后噴灑C時(shí)，小貓逐漸消失?；卮鹣铝袉栴}：濾紙上的小貓可能是由_____________畫的。

實(shí) 驗(yàn)

氫氧化鈣溶液中通入CO2氣體，觀察

氫氧化鈉溶液中通入CO2氣體，觀察

現(xiàn)象

化學(xué)方程式

（3）填表：

（4）實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)：

1、我們是如何用實(shí)驗(yàn)證明CO2與H2O發(fā)生了化學(xué)反應(yīng)生成H2CO3

2、CO2與Ca(OH)2溶[文秘站:]液反應(yīng)有沉淀生成，而與NaOH反應(yīng)無現(xiàn)象，那么CO2與NaOH是不是確實(shí)發(fā)生了反應(yīng)？如何用實(shí)驗(yàn)證明CO2與NaOH發(fā)生了反應(yīng)？

3、

方案一：在礦泉水瓶中收集滿CO2，迅速倒入NaOH，蓋上瓶蓋，振蕩?，F(xiàn)象

方案二：在一個(gè)瓶子里收集一瓶CO2，迅速倒入NaOH，然后用一個(gè)帶

花鐘課件范文第2篇

關(guān)鍵詞 新課改 化學(xué) 教材

中圖分類號(hào)：G633.8 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A

新的課程、新的標(biāo)準(zhǔn)、新的教學(xué)模式，需要用新的教學(xué)理念、教學(xué)原則來支撐，而這些理論的實(shí)踐者，就是教師?？梢娊處熮D(zhuǎn)變教育理念，提高對(duì)課改的認(rèn)識(shí)是實(shí)施課程改革的關(guān)鍵。高中化學(xué)課程改革力圖體現(xiàn)“為了每一個(gè)學(xué)生的發(fā)展”的基本理念，以進(jìn)一步提高學(xué)生的科學(xué)素養(yǎng)為宗旨，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)化學(xué)的興趣，尊重和促進(jìn)學(xué)生的個(gè)性發(fā)展；幫助學(xué)生獲得未來發(fā)展所必需的化學(xué)知識(shí)、技能和方法，提高學(xué)生的科學(xué)探究能力；強(qiáng)調(diào)知識(shí)與技能、過程與方法、情感態(tài)度與價(jià)值觀三維目標(biāo)的和諧發(fā)展。下面是筆者對(duì)新課改中化學(xué)教材的一些想法：

課程要求給了學(xué)生、教師更多的自主空間，評(píng)價(jià)方式多樣化、習(xí)題類型多樣化、獲取資源的方式多樣化等，為突出課程的開放性創(chuàng)造了良好的條件。但教材內(nèi)容多、教參和教輔良莠不齊，加之對(duì)整個(gè)教材的體系還缺乏了解，又對(duì)我們的教學(xué)工作帶來諸多不便，我們只能通過認(rèn)真學(xué)習(xí)《普通高中課程方案（實(shí)驗(yàn)）》和《化學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)》，精心準(zhǔn)備每一節(jié)課。

教學(xué)過程主要包括備課、上課、批改作業(yè)、輔導(dǎo)、考查五個(gè)環(huán)節(jié)。備課是提高教學(xué)質(zhì)量的關(guān)鍵，上課是提高教學(xué)質(zhì)量的核心，作業(yè)批改是檢查教學(xué)質(zhì)量的手段，我們的具體做法應(yīng)該是：

1備課是教學(xué)工作的主要環(huán)節(jié)，是上好課的前提和提高教學(xué)質(zhì)量的關(guān)鍵

實(shí)行新課標(biāo)，教新教材，無論對(duì)老教師還是新教師，都是經(jīng)驗(yàn)不足，這就要求我們要敢于創(chuàng)新，跳出教材用教材，進(jìn)行深層次、多維度研究，不要輕易否定自己對(duì)教材的獨(dú)到見解。

為了更好地進(jìn)行教學(xué)，為了備好課，實(shí)現(xiàn)教材的知識(shí)結(jié)構(gòu)與學(xué)生認(rèn)識(shí)結(jié)構(gòu)的最佳結(jié)合，我們每周必須保證一次集體備課時(shí)間，要求定人、定時(shí)、定地點(diǎn)、定中心發(fā)言人；在備課中中心發(fā)言人不僅完整的把本節(jié)課的知識(shí)體系進(jìn)行分析整理（還經(jīng)常和老教材做對(duì)比），提出教學(xué)建議，同時(shí)還提前準(zhǔn)備這一節(jié)課的學(xué)案、練習(xí)，以及必要的ppt演示文稿。

2課堂教學(xué)是教學(xué)過程的中心環(huán)節(jié)，上課是提高教學(xué)質(zhì)量的核心

在提高課堂教學(xué)效率上，我們的做法應(yīng)該是：進(jìn)一步解放思想，樹立新課改理念，并把這些新的理念滲透到教學(xué)的全過程。“激勵(lì)、民主、開放、探究”要成為每堂化學(xué)課的主旋律。

結(jié)合新教材的特點(diǎn)，我們摒棄在傳統(tǒng)的教學(xué)過程中，教師把一些活的動(dòng)態(tài)知識(shí)總結(jié)為現(xiàn)成的結(jié)論直接告訴學(xué)生，讓學(xué)生注重對(duì)知識(shí)點(diǎn)的識(shí)記的教學(xué)方法，而是大膽的讓學(xué)生去探究、去思考，提高探究能力，當(dāng)然這也需要教師創(chuàng)設(shè)問題情景，創(chuàng)設(shè)科學(xué)的探究活動(dòng)。探究性學(xué)習(xí)既培養(yǎng)了學(xué)生的動(dòng)手操作能力，又培養(yǎng)了學(xué)生的探究能力和合作精神，也培養(yǎng)了學(xué)生的學(xué)習(xí)化學(xué)的興趣。

3作業(yè)的布置和批改是檢查教學(xué)質(zhì)量的重要手段

由于和新教材所對(duì)應(yīng)的教輔資料大多不能令人滿意，而教材上的練習(xí)又遠(yuǎn)遠(yuǎn)不能滿足學(xué)生課后練習(xí)的需求，所以課后作業(yè)的合理布置就變得非常重要，為此我們應(yīng)該花費(fèi)精力為學(xué)生編寫每一課時(shí)的學(xué)案，編制貼近學(xué)生思想和生活實(shí)際的作業(yè)思考題，以方便學(xué)生的課前預(yù)習(xí)和課后對(duì)課堂知識(shí)的及時(shí)復(fù)習(xí)。當(dāng)然為減輕學(xué)生過重的課業(yè)負(fù)擔(dān)，我們應(yīng)對(duì)學(xué)生作業(yè)要求限時(shí)、分層次完成。

在評(píng)價(jià)作業(yè)的方式上，我們應(yīng)該一改以往的那種生硬的評(píng)語。采用多樣化的語言，如：“再仔細(xì)一些吧…這個(gè)問題想的好…正確、整潔…你的作業(yè)做的越來越好”等，強(qiáng)調(diào)激勵(lì)、關(guān)注過程的評(píng)價(jià)，提高了學(xué)生的主動(dòng)性、積極性和創(chuàng)造性。學(xué)生看到自己成長(zhǎng)中的進(jìn)步，會(huì)有一種成功的喜悅。

4重視學(xué)習(xí)方法指導(dǎo)

古人說得好：“供人以魚，只解一餐；授人以漁，終生受益?！币虼?，教師指導(dǎo)學(xué)生掌握科學(xué)的學(xué)習(xí)方法十分重要。新課程的學(xué)習(xí)方法，與以往的要求有所不同。為使學(xué)生學(xué)習(xí)好新教材，我們注意了學(xué)習(xí)方法的指導(dǎo)。

（1）從聽課、實(shí)驗(yàn)、觀察、提問、記憶、總結(jié)等多方面進(jìn)行指導(dǎo)。

（2）引導(dǎo)學(xué)生自我反省。要求學(xué)生及時(shí)對(duì)自己的學(xué)習(xí)活動(dòng)進(jìn)行反思，監(jiān)控自己的學(xué)習(xí)行為。

（3）知識(shí)建構(gòu)網(wǎng)絡(luò)化、類比化，提高記憶效率。

花鐘課件范文第3篇

關(guān)鍵詞：Powerpoint；Flash；多媒體

中圖分類號(hào)：G434文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A文章編號(hào)：1009-3044(2008)30-0765-02

Flash Document in Multimedia

YANG Shu-ping

(Electric Teaching Center of Hunan University of Traditional Chinese Medicine, Changsha 410208, China)

Abstract: In order to make teachers use Flash flexibly and incress the ability of courseware,this passage introduce the Flash document making in Powerpoint and how to transfering,correcting and controlling Flash document.

Key words: powerpoint; flash; multimedia

1 引言

隨著信息技術(shù)的不斷深入，課堂使用多媒體課件進(jìn)行教學(xué)已經(jīng)成為日常不可缺少的現(xiàn)代教學(xué)手段，由于Powerpoint簡(jiǎn)便易學(xué)用，能夠滿足一般的尤其是以文字為主的課件制作要求，因而得到眾多教師的青睞，成為教師們普遍使用的教學(xué)軟件。在媒體的演示中，動(dòng)畫是最能吸引學(xué)生注意力、保持持久關(guān)注對(duì)象的表現(xiàn)形式，同時(shí)豐富變化效果更能發(fā)揮多媒體課件的優(yōu)越性。

2 利用PowerPoint制作動(dòng)畫

PowerPoint是教師們制作課件使用頻率最高的的一款軟件，其中內(nèi)置有許多動(dòng)畫、過渡效果，能滿足教學(xué)中簡(jiǎn)單的動(dòng)畫演示。如免疫學(xué)中“免疫應(yīng)答”的動(dòng)畫，用PowerPoint來制作，代表了相當(dāng)一部分教師制作思路。

一般的作法是先用掃描儀將教材中圖形掃描，使用Photoshop處理掃描后的圖形，再用Photoshop分解該圖并制成一副副小圖，以.Jpeg或.bmp存擋備用；打開PowerPoint，插入這些小圖，調(diào)整它們到相應(yīng)的位置，用“繪圖工具欄”中各種工具畫出線條，箭頭，圖形，將它們一一設(shè)置為動(dòng)畫元素，根據(jù)內(nèi)容需要通過“自定義動(dòng)畫”，設(shè)定各個(gè)元素的動(dòng)畫效果、呈現(xiàn)順序 ，按照設(shè)計(jì)者的思路 ，在教師的控制下完成演示。每次的鼠標(biāo)或鍵盤操作即完

成一個(gè)動(dòng)畫元素的動(dòng)作。如若增加、刪減、修改，隨時(shí)都可在PowerPoint工作窗口中進(jìn)行[1]。

3 Flas

Flash作為二維動(dòng)畫軟件，早已為廣大動(dòng)畫愛好者采用，成為最常用的動(dòng)畫制作工具。醫(yī)學(xué)Flas來源有來自電子出版物、網(wǎng)站下載、共享素材庫及自制動(dòng)畫。由于學(xué)科教師不是計(jì)算機(jī)專業(yè)人員，大多采用前三種方式獲取Flas，而有能力和興趣自已動(dòng)手制作Flas的教師，在掌握該軟件的使用方法后，可以按照自己的思路制作出相應(yīng)的動(dòng)畫。

3.1 插入PowerPoint中的Flas方法

3.1.1 插入運(yùn)行程序

將Flash生成的. exe動(dòng)畫文件插入PowerPoint。運(yùn)行PowerPoint程序，先插入一圖片 ，該圖片“動(dòng)作設(shè)置”中的“單擊鼠標(biāo)”選項(xiàng)中選擇“運(yùn)行程序”，并指定文件路徑和文件名 。注意：用這個(gè)方法時(shí)，一定要進(jìn)行“工具”―>“選項(xiàng)”―>“安全性”－>“宏安全性”的“安全級(jí)”選項(xiàng)變?yōu)椤暗汀?，否則每次演示都會(huì)彈出個(gè)警告框。

3.1.2 插入超鏈接

運(yùn)行PowerPoint程序，打開要插入動(dòng)畫的幻燈片，在其中插入任意一個(gè)對(duì)象（如文字、圖片等），目的是對(duì)它設(shè)置超鏈接，最好這個(gè)對(duì)象與鏈接到的動(dòng)畫的內(nèi)容相關(guān)。選擇這個(gè)對(duì)象，點(diǎn)擊“插入”―>“超級(jí)鏈接”， 在“鏈接到”中選擇“原有文件或網(wǎng)頁”，選擇到想插入的動(dòng)畫文件，“確定”完成。播放動(dòng)畫時(shí)只要單擊設(shè)置的超鏈接對(duì)象即可。

3.1.3 控件插入動(dòng)畫

運(yùn)行PowerPoint程序，點(diǎn)擊"視圖"―>“工具欄”―>“控件工具箱”，選擇“其它控件”(最后一個(gè)) ，選擇“shockwave flash object” ，出現(xiàn)“+”字光標(biāo)，幻燈片中拖動(dòng)鼠標(biāo)，畫出一個(gè)矩形框，右鍵單擊此矩形框選“屬性”（或單擊“控件工具箱”上的“屬性”按鈕）打開屬性對(duì)話框。在屬性框中的movie欄中輸入Flash電影的完整路徑及名稱(也可以是網(wǎng)址) 例如C:\Test\MyFlash.swf 或 ，把“EmbedMovie”屬性設(shè)置成True，表示把Flash電影嵌入演示文稿。這樣就不必?fù)?dān)心在另一臺(tái)機(jī)器上播放幻燈片時(shí)找不到Flash電影。也可以在屬性性窗口中選擇“自定義”，單擊“瀏覽”按鈕，在彈出的對(duì)話框中的“Movie URL”中輸入. swf文件路徑及名稱，并調(diào)整“play”，“quality”，“l(fā)oop”等其它屬性。有時(shí)候如果播放不出，可以保存以后關(guān)閉幻燈片然后再打開。

3.1.4插入對(duì)象

打開PowerPoint，單擊“插入”―>“對(duì)象”，選擇“由文件創(chuàng)建”，單擊“瀏覽”選中要插入的Flash文件，單擊“確定”后在幻燈片上可看到Flash文件的圖標(biāo)；右鍵這個(gè)圖標(biāo)，選“動(dòng)作設(shè)置”命令，在彈出的窗口中選擇“單擊

鼠標(biāo)”（或“鼠標(biāo)移動(dòng)”），在這個(gè)窗口中再單擊“對(duì)象動(dòng)作”，選擇“激活內(nèi)容”，單擊“確定”即完成動(dòng)畫插入的操作[2]。

3.2 Flas的修改

當(dāng)Flas文件的格式為.fla，在Flash環(huán)境下打開該文件進(jìn)行修改；如果動(dòng)畫文件格式為.swf不能夠直接修改（網(wǎng)絡(luò)上下載的大多是此種），需下載安裝反編譯軟件如“閃客精靈”，用此軟件將.swf.文件轉(zhuǎn)換成.fla源文件，在Flash環(huán)境下就可以修改了。

3.3 插入命令按鈕控制Flas

在實(shí)際教學(xué)中經(jīng)常會(huì)邊播放動(dòng)畫邊講解，這就涉及到Flas的控制問題。若動(dòng)畫中含有控制按鈕，可以直接使用；否則就需要在PowerPoint中為Flas添加控制按鈕。方法是：?jiǎn)螕簟耙晥D”―>“工具欄”―>“控件工具箱”，選擇“命令按鈕”，在幻燈片中適當(dāng)?shù)奈恢猛铣鲆粋€(gè)命令按鈕，在“屬性”面板中“名稱”和“Caption”項(xiàng)后面做相應(yīng)的設(shè)置后，雙擊“命令”按鈕，進(jìn)行代碼編程[3]。如制作播放按鈕的編程代碼：

Private Sub cmd-play-Click()

ShockwavdFlash1.Playing=True

End Sub

不論哪種軟件，它都是教師手中的工具，如何靈活運(yùn)用它，怎樣恰當(dāng)?shù)卣宫F(xiàn)知識(shí)的內(nèi)容、生動(dòng)地表現(xiàn)客觀事實(shí)，是每一位任課教師們不斷探索的內(nèi)容，也是教育技術(shù)人員的責(zé)任。

參考文獻(xiàn)：

[1] 蔣啟發(fā).醫(yī)學(xué)免疫學(xué)CAI課件動(dòng)畫設(shè)計(jì)制作技巧[J].中國(guó)醫(yī)學(xué)教育技術(shù),2007,(4):133-134.

[2] 郭大春.Powerpoint牽手Flash四法[J].信息技術(shù)教育,2006,(4):71.

花鐘課件范文第4篇

關(guān)鍵詞：中學(xué)化學(xué)；多媒體課件；課堂教學(xué)

在信息技術(shù)飛速發(fā)展的今天，各行各業(yè)的工作效益都隨著起了巨大的變化。這場(chǎng)風(fēng)暴自然也把教育行業(yè)卷入其中。課堂教學(xué)一改過去老師講學(xué)生聽的局面，老式的幻燈機(jī)也光榮“下崗”了，多媒體課件堂而皇之的進(jìn)入了課堂，把廣大的師生帶入一個(gè)新的情境。這對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)確實(shí)起了很大的作用。從而要求老師也要對(duì)傳統(tǒng)的教學(xué)模式進(jìn)行改革，以便把教學(xué)水平提高到一個(gè)新的境界。作為一名化學(xué)老師，我平時(shí)自己也做一些多媒體課件，今天想把我做多媒體課件和化學(xué)課堂教學(xué)的體會(huì)和大家交流交流。

一、多媒體課件的地位

多媒體課件進(jìn)入化學(xué)課堂，把師生帶入一個(gè)更廣闊的天地，一個(gè)繪聲繪色的世界，更加提高學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，從宏觀和微觀方面更全面的說明問題，在化學(xué)課堂教學(xué)中具有不可替代的作用。在這次實(shí)驗(yàn)教學(xué)課競(jìng)賽中，有位老師在講《二氧化碳的性質(zhì)》時(shí)，課的導(dǎo)入是這樣的：首先，在優(yōu)美的背景音樂中，用多媒體課件展示一些黃龍洞的精美的圖片，給學(xué)生以美的享受，然后一句“是哪位能工巧匠給我們雕砌成如此多姿多彩的世界呢？它就是二氧化碳”引入新課。在這里，利用多媒體課件導(dǎo)入課題就十分精彩。課堂教學(xué)是師生的雙向的交流，是靈活多變的，其教學(xué)過程無法預(yù)計(jì)。而多媒體課件是教師事先根據(jù)教學(xué)內(nèi)容設(shè)計(jì)的教學(xué)軟件，其執(zhí)行的過程是不變的。在千變?nèi)f化的課堂教學(xué)中，多媒體課件肯定也不可能設(shè)計(jì)到課堂教學(xué)變化的各種情況，以及根據(jù)各種情況所做的各種變化。化學(xué)課堂教學(xué)中，起主導(dǎo)作用的還是教師，多媒體課件只是教師教學(xué)過程中的一個(gè)強(qiáng)有力的工具。

二、多媒體課件與化學(xué)實(shí)驗(yàn)

化學(xué)實(shí)驗(yàn)是有目的地使自然界中的化學(xué)現(xiàn)象在特定的環(huán)境、條件下簡(jiǎn)單化、明晰化、突出重要因素重現(xiàn)出來，以便于進(jìn)行觀察、研究，認(rèn)識(shí)物質(zhì)的性質(zhì)及其變化的規(guī)律。化學(xué)實(shí)驗(yàn)中物質(zhì)的性質(zhì)及其變化通過聲、光、色、態(tài)的改變生動(dòng)、鮮明的表現(xiàn)出來，為學(xué)生提供豐富的新意刺激，可以有效的調(diào)動(dòng)學(xué)生的各種感官，全面、清晰、準(zhǔn)確的認(rèn)識(shí)物質(zhì)的性質(zhì)及其變化的規(guī)律。化學(xué)是一門以實(shí)驗(yàn)為基礎(chǔ)的自然科學(xué)，說明化學(xué)中的一些現(xiàn)象、變化，當(dāng)然必須充分通過課堂化學(xué)試驗(yàn)來說明。多媒體課件作為一種動(dòng)態(tài)、高效、大容量的現(xiàn)代化的教學(xué)媒體，傳遞的信息具有生動(dòng)、直觀、富于表現(xiàn)力和感染力、容易再現(xiàn)等特點(diǎn)?，F(xiàn)實(shí)中一些難以做到的實(shí)驗(yàn)，在多媒體課件中通過動(dòng)畫的形式卻能很好的模擬做出來。有位教師在講《氫氣的性質(zhì)》時(shí)，首先在課堂上做了不純氫氣爆炸的實(shí)驗(yàn)，巨大的爆炸聲引起學(xué)生的興趣，都想知道為什么純凈的氫氣可以安靜的燃燒，而不純的氫氣卻發(fā)生了爆炸。接著老師展示多媒體課件，從微觀方面以動(dòng)畫的形式展示爆炸發(fā)生的原因。學(xué)生心中的謎團(tuán)終于解開了，同時(shí)也接受到了新的知識(shí)。在這里，化學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)和多媒體課件就結(jié)合得非常好。

三、多媒體課件與板書

板書，是教師用以傳達(dá)教學(xué)信息的一種媒介，是化學(xué)課堂教學(xué)的重要手段和環(huán)節(jié)之一。它和教學(xué)語言，非語言行為或先或后或同時(shí)出現(xiàn)，互為補(bǔ)充、完善，是化學(xué)課堂教學(xué)不可缺少的部分。在一堂完整的課堂教學(xué)中，板書可以揭示教學(xué)內(nèi)容的要點(diǎn)和邏輯層次，體現(xiàn)知識(shí)脈絡(luò)和體系。板書直觀、精煉。它通過調(diào)動(dòng)、刺激學(xué)生的視覺器官，將教學(xué)信息的結(jié)構(gòu)及其內(nèi)在聯(lián)系呈現(xiàn)給學(xué)生，使學(xué)生便于聯(lián)想記憶。沙塔洛夫的“綱要信號(hào)圖式教學(xué)法”的產(chǎn)生就源于板書的啟示。他發(fā)現(xiàn)有的學(xué)生善于利用教師的板書進(jìn)行學(xué)習(xí)，效果很好。于是他在此基礎(chǔ)上創(chuàng)立了以“綱要信號(hào)圖表”為核心的教學(xué)法體系。人們把精心設(shè)計(jì)的板書稱為形式優(yōu)美、重點(diǎn)突出、高度概括的微型教科書。但在這次實(shí)驗(yàn)競(jìng)賽課中，有的教師沒有考慮到板書；有的把板書設(shè)計(jì)在多媒體課件中，課堂小結(jié)時(shí)展示一下完事。我認(rèn)為這是一堂不完美的課。一堂課下來，學(xué)生對(duì)多媒體課件中的圖片、聲音、動(dòng)畫有較強(qiáng)的記憶，而他們所記憶的知識(shí)點(diǎn)是零散的，不完整的，不系統(tǒng)的。這可能是課堂上多媒體課件代替板書的結(jié)果，也是我們不愿意見到的。

四、多媒體課件與課堂教學(xué)

多媒體課件在化學(xué)課堂教學(xué)中不能起主導(dǎo)作用，只是化學(xué)教學(xué)中的―個(gè)必要的補(bǔ)充，這也要求我們?cè)谡n堂設(shè)計(jì)的時(shí)候和多媒體課件設(shè)計(jì)的時(shí)候充分考慮到這一點(diǎn)。課堂設(shè)計(jì)的時(shí)候，必須還是按照課堂必有的一些步驟進(jìn)行課堂設(shè)計(jì)，如復(fù)習(xí)提問、引入新課、講授新課、板書設(shè)計(jì)等等。作為―個(gè)必要的補(bǔ)充，多媒體課件可以在任何需要的時(shí)候出現(xiàn)。從這一點(diǎn)考慮，在設(shè)計(jì)多媒體課件的時(shí)候，我們要設(shè)計(jì)―個(gè)黑屏，在不必要的時(shí)候我們可以選擇黑屏；這使得多媒體課件的優(yōu)點(diǎn)反而變成了缺點(diǎn)，這也不是我們當(dāng)初所想。畢竟在課堂上我們要教給學(xué)生的是知識(shí)，而不是滿足他的新奇感和好奇心。

五、多媒體課件與化學(xué)教師

花鐘課件范文第5篇

關(guān)鍵詞：高中化學(xué)新課改課堂教學(xué)

化學(xué)是一門重要的自然基礎(chǔ)科學(xué).很多化學(xué)教師在教學(xué)中只關(guān)注其作為自然科學(xué)的屬性，卻在很大程度上忽視了對(duì)學(xué)生的人文關(guān)懷，導(dǎo)致化學(xué)課堂氣氛過于嚴(yán)謹(jǐn)、沉悶，缺乏生機(jī)與靈動(dòng)，學(xué)生也提不起學(xué)習(xí)興趣.在新課改的要求下，教師應(yīng)積極探尋如何讓化學(xué)課堂“活”起來的方法，構(gòu)建高效的化學(xué)課堂.

一、創(chuàng)設(shè)合適的情境，將化學(xué)教學(xué)生活化

要建立高效的化學(xué)課堂，教師必須結(jié)合教學(xué)目標(biāo)與高中生的身心特征，科學(xué)創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境，從而把化學(xué)知識(shí)生動(dòng)化、情境化.這樣從生活到化學(xué)教學(xué)，再?gòu)幕瘜W(xué)到社會(huì)，從自然環(huán)境到實(shí)驗(yàn)室，從實(shí)驗(yàn)室到實(shí)際應(yīng)用，讓高中生在具體的教學(xué)情境中體會(huì)到化學(xué)的新、奇、趣，激發(fā)他們的學(xué)習(xí)興趣.

例如，在講“氨及其鹽性質(zhì)”時(shí)，筆者利用多媒體展示一則新聞：某個(gè)工廠的制冷車間液氨管道發(fā)生泄漏，車間內(nèi)到處都是白色的煙霧.然后提出問題：（1）假如你是消防指揮員，現(xiàn)在應(yīng)如何盡快疏散人群？（2）如何避免氣體中毒？（3）對(duì)出現(xiàn)的氣體污染應(yīng)如何治理？通過生活情境的創(chuàng)設(shè)，使高中生體會(huì)到學(xué)習(xí)化學(xué)的意義，并促使他們利用所學(xué)的理論知識(shí)去解決現(xiàn)實(shí)中的化學(xué)問題，從而實(shí)現(xiàn)對(duì)知識(shí)的外化，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的參與熱情.因此，教師應(yīng)將化學(xué)教學(xué)生活化，收集貼近高中生的生活素材，結(jié)合教學(xué)內(nèi)容，精心設(shè)計(jì)為不同的問題、趣味實(shí)驗(yàn)、圖片、模型等，為學(xué)生提供良好的教學(xué)情境，增強(qiáng)學(xué)生學(xué)習(xí)化學(xué)的內(nèi)驅(qū)力，促使學(xué)生保持良好的學(xué)習(xí)心態(tài)，從而主動(dòng)投入到化學(xué)學(xué)習(xí)中.

二、開展合作學(xué)習(xí)，提高學(xué)生探究興趣

“能力的有效學(xué)習(xí)方法是通過人與人之間的合作交流完成的”.這說明合作學(xué)習(xí)是符合新課改教學(xué)理念的.通過合作學(xué)習(xí)，能夠?qū)崿F(xiàn)學(xué)生之間、師生之間的雙邊互動(dòng)，還能逐步培養(yǎng)學(xué)生的團(tuán)隊(duì)合作能力與創(chuàng)新能力.首先將學(xué)生分成幾組，再結(jié)合教學(xué)內(nèi)容，為他們?cè)O(shè)置探究任務(wù).

例如，為了加深對(duì)原電池的理解，筆者要求學(xué)生分組做探究性實(shí)驗(yàn).由學(xué)生設(shè)計(jì)相關(guān)的實(shí)驗(yàn)方案，并在實(shí)驗(yàn)課上進(jìn)行分組驗(yàn)證.（1）單獨(dú)把銅片插到稀硫酸中，觀察有何反應(yīng)；（2）單獨(dú)把鋅片插到稀硫酸中，觀察有何反應(yīng)；（3）把銅片與鋅片用導(dǎo)線連起來，再一起插入稀硫酸中；（4）先用導(dǎo)線連接電流表，再將銅片與鋅片插到稀硫酸中.每組做好實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象的觀察與記錄工作，并分組探討，最終得出原電池形成需要哪些重要條件.通過探究性合作教學(xué)方式，讓學(xué)生在45分鐘的時(shí)間內(nèi)掌握了抽象的化學(xué)原理.

三、構(gòu)建良好的師生關(guān)系，實(shí)現(xiàn)師生間的有效溝通

教師不僅是知識(shí)的傳授者，課堂教學(xué)的組織者，也是學(xué)生的朋友.良好的師生關(guān)系是建立高效課堂的重要前提條件.化學(xué)教學(xué)涉及很多實(shí)驗(yàn)活動(dòng)，為師生互動(dòng)提供了較大的空間.因此，化學(xué)教師應(yīng)善于利用實(shí)驗(yàn)課的機(jī)會(huì)，積極地融入到學(xué)生的求證與實(shí)驗(yàn)活動(dòng)中，起到引導(dǎo)者、組織者的作用.在此過程中，要善于肯定學(xué)生的每一點(diǎn)進(jìn)步、新的發(fā)現(xiàn)等，從而實(shí)現(xiàn)師生的良好溝通，構(gòu)建融洽的師生關(guān)系.同時(shí)，教師還應(yīng)注意學(xué)生的各種失誤，及時(shí)加以糾正.一名優(yōu)秀的化學(xué)教師，應(yīng)立足于化學(xué)學(xué)科，轉(zhuǎn)變教學(xué)理念，創(chuàng)新教學(xué)方式方法，為學(xué)生提供寬松、有趣的課堂氛圍，才能拉近師生的距離，為構(gòu)建高效化學(xué)課堂奠定堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ).

四、運(yùn)用有效的激勵(lì)方式，培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣

高中生學(xué)習(xí)能力主要受到三個(gè)因素的影響，即遺傳、學(xué)習(xí)基礎(chǔ)、學(xué)習(xí)習(xí)慣.遺傳是天生的，不能改變；學(xué)習(xí)基礎(chǔ)需要較長(zhǎng)的時(shí)間，在短期內(nèi)很難有大的提升.因此，在短期內(nèi)有效果的是改變學(xué)習(xí)習(xí)慣.那么，怎么培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣呢？關(guān)鍵就是要善于運(yùn)用各種激勵(lì)方式，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生對(duì)化學(xué)的學(xué)習(xí)興趣，增強(qiáng)學(xué)習(xí)的驅(qū)動(dòng)力，從而促使學(xué)習(xí)習(xí)慣的養(yǎng)成.教師應(yīng)利用激勵(lì)機(jī)制，糾正學(xué)生的不良學(xué)習(xí)習(xí)慣.化學(xué)教師應(yīng)合理運(yùn)用表揚(yáng)與批評(píng)，做到“多表揚(yáng)、少批評(píng)”.比如，對(duì)后進(jìn)生的點(diǎn)滴進(jìn)步進(jìn)行充分肯定，積極鼓勵(lì)；對(duì)學(xué)習(xí)進(jìn)步大的學(xué)生應(yīng)大力表揚(yáng)等.當(dāng)學(xué)生犯錯(cuò)后，應(yīng)視情況進(jìn)行批評(píng)，避免傷到學(xué)生的自尊心.

總之，隨著新課改的實(shí)施，高中化學(xué)教學(xué)面臨著更多的挑戰(zhàn).化學(xué)教師必須在全面了解教學(xué)目標(biāo)的前提下，更新教學(xué)理念，努力將課堂教學(xué)生動(dòng)化、形象化、趣味化.這樣，才能有效激發(fā)高中生的求知欲，讓他們主動(dòng)參與到課堂教學(xué)活動(dòng)中，實(shí)現(xiàn)師生的良好互動(dòng).

參考文獻(xiàn)