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育兒心得小學范文第1篇

關鍵詞：心理特點；心理結構；榜樣作用

隨著社會的快速發展，人們的生活方式、文化理念以及思維方式都發生了很大的轉變。從目前的小學教學情況來看，大約有20%的兒童在心理與行為上存在問題，這不僅影響了性格，同時對學習也造成了很大的影響。因此，在現代教育中，必須結合兒童心理特點，因材施教，從而不斷提高教學質量與效率。

一、提高文化素養，優化心理結構

在小學語文教學中，為人師表是對老師最基本的要

求。因此，在小學語文教學中，語文老師應該充分利用人格魅力教育、感染學生，在消除不良心理的同時，增強學生對社會、生活、自然以及人類的使命感與責任感。在這過程中，語文老師不僅要提高自身業務能力，更要重視自身修養，在言傳身教的過程中，讓學生心理更加健康。

在語文課堂中，老師應該以朋友的身份與學生接觸，實施教學活動。在課余時間，用長輩的身份對有問題或者困難的學生進行心理輔導或者溝通。在語文教學中，老師不僅要上好語文課，還具有多重責任。因此，構建一個輕松和諧的教學氛圍對語文教學具有不可置疑的作用，通過幽默或者游戲教學法，讓課堂氣氛更加生動活潑，同時這也是讓師生關系更加融洽的過程。

二、發揮榜樣作用，做好心理滲透工作

在現代小學語文教學中，綜合素質作為教材最關心的內容。因此，在現代教學中，語文老師應該充分發揮教學作用，以學生心理特點為依托，加強學生感悟過程，并且將心理教育滲透到教學中，幫助學生形成完善的人格。所以，在小學語文教學中，教師必須不斷豐富學生情感，讓其養成良好的道德情操。通過樹立挫折觀，提高學生解決問題與抗挫能力。在傳遞教材含義的同時，讓學生正確看待問題和結果，并且幫助學生進行自我調節。

另外，還可以利用作文教學和實踐活動，讓學生保持樂觀、陽光的心理，讓學生在鍛煉中，養成良好的心理素養。例如：在學習《挑山工》時，可以根據兒童所見所聞，讓學生進行討論，然后通過總結，讓其更好地理解文中勞苦大眾的辛勞與勤奮。

三、放飛兒童的想象，幫助他們實現對教學內容的更好理解

小學階段是充滿幻想的季節，是人生打基礎的階段。小學語文教材中，發揮學生想象力的素材很多。作為教師必須充分利用這些資源，放飛兒童的想象，幫助他們實現對教學內容的更好理解。

例如，在學習《藍色的樹葉》這篇文章時，為了讓學生加深對于文章主旨的認識與理解，我向學生提出了一個問題“林圓圓看到李麗畫藍樹葉時臉紅了，他會想到什么？他會說些什么？李麗又會有何反應？”并鼓勵學生大膽發揮自身的想象力與創造力，為文章補充一個結局。學生興致高昂，紛紛發表自己的看法。

如此一來，不僅大大調動了學生的學習積極性，而且還促使他們進一步深化了對于文章主旨的理解，實現了一舉兩得的良好教學效果。

小學語文教學作為一個藝術化與個性化融合的過程，為了提高教學質量，老師應該根據兒童心理特點，充分挖掘教材內容，發揮老師作用，讓學生養成良好的心理，進而推動素質教育。

參考文獻：

育兒心得小學范文第2篇

班主任工作重在用心經營,要想將班主任工作做好,就要真正接近孩子,對學生進行體貼與關懷,加強師生之間的溝通與交流。接下來是小編為大家整理的小學二年級班主任工作心得與總結范文2020，但愿對你有借鑒作用!

小學二年級班主任工作心得與總結范文1一、基本情況

本班有學生36人，大部分同學能尊敬老師，團結同學，沒有違法亂紀的現象。在學習方面，大部分同學都能認真學習，上課留心聽講，課后自覺復習功課，按時完成作業，有良好的學習習慣。但也有一部分學生紀律松散，學習態度馬虎，基礎不扎實，成績不理想。他們上課經常開小差，課后不按時完成作業，書寫馬虎。因此，在學習和紀律上都有待進一步加強。

二、主要成績

1、認真學習了《小學生守則》和《小學生日常行為規范》，以及《文明班評比條例》，對學生進行了紀律教育和集體榮譽感的教育。

2、對學生進行了環保教育，提高了學生的環保意識。

3、經過師生們一學期的共同努力，使本班形成了良好的班風、學風，創造了一個舒適的學習環境和學習氛圍。

4、配合學校的工作計劃，開展了一系列有益身心發展的活動，使學生的身心得到全面發展。

5、通過對學生進行防火、防電、交通等的安全知識教育，增強學生的安全防范意識，本學期我班事故率為零。

三、主要做法

1、重溫“守則”、“規范”，強化行為習慣的培養與訓練，努力培養一個“團結互助、守紀進取”的集體。

2、校會、班會、少先隊中隊為主要形式，開展對學生的思想品德、品質教育，使學生養成良好的道德習慣。

3、做好日常行為工作，抓好文明班的評比活動。

4、抓好學風建設，做好培優扶差工作，抓好學生個性特長和創造能力的培養，全面提高學生的文化素質。

5、加強與家長聯系，共同督促學生進步。

6、積極開展第二課堂活動，培養學生全面發展。

7、強化班干職能作用，充分發揮班干的作用。

四、經驗與體會

要管理好一個班級，班主任必須把工作做得細致，放下架子，與學生多親近。只有做學生的貼心人，學生才能聽之、信之。只有動之以情，才能敲開心靈之門。如宋焱坤同學，平時上課經常開小差，我發現他原來是因為沒在戶口，自卑感強，心理不平衡才造成這種情形的。我知道后并沒有在課堂上過分責備他，相反卻經常與他談心，他聽后想到自己平時的行為，羞愧地低下了頭。之后努力學習，在期末檢測中成績進步較大。假如當時不是用愛心去感化他，而是怒斥他，或許會迫使他走上斜路，就大相徑庭了。教育是一門高深的學問，教導學生要講究方法。特別是對待后進生的問題，他們由于性格、心理、素質等并不是我們可以憑一腔熱情可了事的。因此有必要曉之以理，先用理論加以開導，闡明學生的任務和班集體的作用，適當講古代先賢的故事，從正反兩面加以激發、引導，從而以理服人。

五、存在問題與工作設想

存在問題：

1、個別學生團結協作意識淡薄。

2、個別學生勞動觀念較淡薄，勞動時不積極。

3、部分學生學習目的不夠明確，學習積極性低。

工作設想：

1、在集體活動中，培養學生團結協作精神。

2、培養、提高學生的勞動觀念，發展學生的勞動能力。

3、加強思想教育，明確學習目的，培養正確的學習觀。

_年6月21日

小學二年級班主任工作心得與總結范文2學期將已接近尾聲，又到了盤點一學期班主任工作得失的時候了。對我而言，班主任工作的經驗猶如滄海一粟，但同時又覺得自己收獲頗豐。不管是處理得當又或有失偏頗的地方，都讓我累積了寶貴的經驗以備后用。下面就本學期工作做

以下回顧總結：

一、培養學生的良好習慣。

(1)培養學生遵守紀律的習慣。在學校，紀律是教學質量的保證。本學期，我結合學校的班風量化評比，經常利用班會課教育學生怎樣遵守課堂紀律。平時上課發現某些同學或者某個小組做得好的及時表揚，在班中樹榜樣，發現不良現象及時糾正。在班定下班規，要求學生執行學校的學生行為規范條例和班風量化標準，并實行班干部分工負責，讓學生自己管理自己。經過一個學期的努力，班里有百分之七十以上的同學都能做好，還有少數學生紀律觀念薄弱者經常要老師教育才做好一陣兒，以后還要加強教育。

(2)培養學生文明禮貌的習慣。即要求學生做到儀表美、語言美、心靈美。強化要求學生執行學校的學生行為規范，衣著整潔，佩戴好紅領巾，不赤腳、不穿拖鞋上學，由班干部督促檢查，結合評比制度，促使學生自覺自悟，現在同學們都已經養成了這個良好習慣。同學之間團結友愛，互相幫助，拾到東西交公的好人好事不斷涌現。從他們的行動已經可以看到：在他們小小的心靈里已經發出美的萌芽。

(3)培養學生積極參與課堂教學活動的習慣。現在，在教育報刊上，經常提到“要改革課堂教學，調動學生的學習積極性，老師是課堂教學中的組織者和指導者”等字眼，在課堂教學中，也經常采取多種形式培養學生積極參與課堂教學活動。如讓學生閉上眼睛聽錄音，欣賞課文某個片段。放幻燈投影，要求學生看圖回答有關問題。分四人小組自讀自議課文，畫出生字詞。分角色朗讀課文，讓學生說出自己喜歡的詞語和句子，用游戲形式鞏固生字，用表演形式體會課文中角色的思想感情。這樣，既調動了學生參與課堂教學的積極性，又訓練了學生動口、動腦、動手的能力，也培養了口頭表達和扮演角色的能力。

二、培訓班干部。

要搞好一個班的工作，就得有一支能干的干部隊伍，本學期開始就改選了班干部，并給他們分工負責，明確自己所做的工作。還經常教他們怎樣做好工作和了解在工作中有哪些困難，教育班干要以身作則，自己首先要做好，管理他人才能服眾。如了解到某個班干部在某項工作上有困難，老師就協助他解決，對工作做得好的干部表揚鼓勵，對做得不夠好的干部提出建議，教育他要注意改進，真正做個好干部。經過幾個月的培訓，班干部不但工作大膽，還做得很有條理，特別是班長張吉微同學。在班同學中威信很高。

三、做好家訪工作。

老師要教好學生，除了做好校內的教育、管理外，還要做好校外的工作，要與家長聯系，取得家長協助，才能把學生教好。平時我都注意做好這個工作，特別是那些頑皮的同學更要家長共同管教。

四、重視對后進生的教育工作

針對每一個學生的基礎和特點，進行正確的指導和必要的幫助，使每個學生都能得到良好的充分的發展。由于本班男生較多，占全班的三分之二，一部分男生不但難于管理，而且學習不刻苦，成績也較差，所以利用課間，我找他們談心，深入細致地做他們的思想工作，讓他們樹立學習的信心和勇氣，幫助他們制定學習計劃，和劃分學習小組，以“洋思兵教兵”的形式提高他們的學習成績。

經過一學期的努力，班級工作取得了一定的成績，但也存在著一些問題，比如遇學生犯錯誤，有時比較急躁，和一部分學生溝通時間較少等等。這些問題，我會在以后的工作中不斷改進，以提高自己的班級管理水平。總之，只要我們心中是真誠地為孩子，為孩子的健康成長而付出，端正自己的工作態度，一切都為提升孩子生命狀態為出發點，我相信，我的班主任工作能在不斷的磨練中得到提升。

小學二年級班主任工作心得與總結范文3時間真快，在忙碌中，一個學期又過去了。對于這個班，我感覺孩子們的成長真的是不經意的。不經意間，他們的個頭竄高了很多;不經意間，他們懂事了很多;不經意間，他們學會了很多……不經意間，他們就這么一點一滴地成長起來了。而我作為他們的同行者，作為他們成長的見證者，最大的感受，就是欣喜。

回顧這一學期的班主任工作，讓我深切地體會到：只有全體學生和班主任共同努力，增強集體凝聚力，創設融洽的學習氛圍，才能促進班風班貌整體發展，從而使學生在各方面得到進步。班主任工作是瑣碎的，平時我主要將工作重點分為以下幾個方面：

一、關心孩子。愛是無聲的語言，是教師溝通學生思想和感情最有效的手段，想要管理好班級，必須關心、了解每一位學生。

作為一名班主任，我始終把工作的責任感放在第一位。我的教育對象是七八歲的孩子，他們天真爛漫，那一顰一笑，處處充滿著童稚童趣。做一個辛勤的園丁，使每朵鮮花都綻放，每顆幼苗都茁壯成長，這是我做班主任的信念。低年級的孩子對老師特別熱情，經常會圍著老師轉，我也很習慣在課后把孩子叫到自己身邊，和他們聊聊天，請他教教老師這件新玩具怎么玩;問問她這件漂亮的新衣服是誰買的?問問他今天給老師吃的喜糖是怎么來的?考考他會認拼音了嗎?告訴他這幾天進步了!告訴他星期天作業完成很漂亮，也跟他說昨天他寫的生不好看，今天和同學吵架不應該……在這種輕松的聊天氛圍下，把握好教育的契機，自然而然地提出對他們的一些要求，同時也收到了良好的效果。

我還覺得，班主任對學生的愛，應該是種寬容的愛，經常想起一句話：假如我是孩子，以此來鞭策和啟示自己。每次，當孩子犯了錯誤時，當我怒氣升騰的時候，我就讓自己進行換位思考：如果我是孩子，我是不是也會像他們一樣?假如那又是我的孩子，如何教育才是最佳途徑?于是，在這樣的前提下，孩子們的調皮搗蛋、屁股坐不住、對新鮮事物的好奇都變成了可以理解的行為。對于低年級的孩子來說，表揚的力量是無窮的。在平時，我通過對孩子的觀察，將孩子們的閃光點和一點一滴的進步都記錄到自己心里，及時表揚和鼓勵他們。我會經常對我的孩子們說：你們都是最棒的!這學期進步最大的就是你了!老師越來越喜歡你了……當我和家長交流時，經常聽他們說起，孩子們回家說老師又表揚他什么了，一臉興奮，然后那幾天在家表現就會特別好。還是那句話：愛是相互的。在這一點上，作為班主任的我是幸福的，我付出一份愛，收獲的則是更多份純真的愛。

二、重視培養孩子們的行為習慣。

各種習慣的養成是形成良好班風班貌的基礎，低年級則是良好習慣養成的關鍵期。我覺得培養良好的習慣關鍵是要培養學生的習慣意識，使他們做到老師在與不在一個樣。如果一個班級形成了良好的班風，學生會在各方面得到提升。所以，我尤其注重培養學生良好的習慣，無論是學習習慣，上課習慣，還是衛生習慣。我根據低年級孩子的特點，一方面，以比賽、競爭等方式來鞏固學生的良好習慣。另一方面，作為老師以身作則，每次進教室都先往地上看一看，撿一撿，整一整，孩子們看在眼里記在心里，為養成良好的習慣創造了好的氛圍。

三、培養小干部，發展孩子的能力。

班干部是班級的核心，是班級的骨干力量，要建設一個良好的班集體，首先要建設好一支責任心強、能力強的班干部隊伍。像這個學期錢塵垚、祝雅婷、錢琳欣等同學就已經成為了班里有責任的小干部，我的小助手。

四、加強與家長間的交流。

家庭教育和學校教育是密不可分的，尤其是班主任工作，更加需要家長的理解和支持。我特別注重和家長建立良好的關系，加強和家長間的交流。一學期來，我對每位學生的家長都進行了交流，告訴他們孩子在學校的表現。當孩子有了什么進步，孩子生病了，孩子這段時間學習狀態不佳……我都會及時與家長取得聯系，使家庭教育和學校教育同步，更好地促進了孩子的健康成長。比如我班有些孩子家境較好的獨生子女，像錢汝尭、盧李杰等，家長極其寵愛，久而久之養成了一些弊病：嬌氣、任性、以自我為中心……每次與家長交談時，家長的介紹詞就是脾氣壞。于是除了多搞集體活動引導他們熱愛集體，學會欣賞別人、幫助別人，我較多地主動跟家長進行溝通。特別是班上的柴汀小朋友脾氣極其倔，一有不順心就發脾氣、哭鬧，我總是留心觀察他的細小變化，與他談心，及時主動地與他家長聯系，希望與學校配合共同幫助他改變。

五、加強集體凝聚力。

這一學期，通過孩子們的共同努力，所取得的成績是可喜的。當然，好成績的取得同孩子們的集體榮譽感分不開的。在每一次比賽之前，我都會坐下來好好和孩子們聊聊，告訴他們：這又是一次集體與集體間的對抗，而你們，作為集體的一份子，就應該為集體出一份力。一個集體就像一艘船，載著學生越過江河湖海，駛向理想的彼岸;一個集體猶如一個大家庭，每一個學生如親人一樣相互關心、互相幫助、共同進步。

班主任工作更多的是一種鎖碎，一種默默的付出，是無法用語言去加以描述的，只有自己才能品嘗出其中的酸甜苦辣。當然，我在班級教學與管理中還是有一些的不足，在今后，我會同我的孩子們繼續努力，即使沒有最好，也一定會更好!

小學二年級班主任工作心得與總結范文4高速發展的信息化時代，需要班主任工作也必須不斷充實、創新。回顧這幾年的工作，感到管理好一個班集體，可以從以下用五個方面來著手：

一、激勵為主題

激勵之下出好學生——這是我當老師以來最大的體會。學習上需要激勵，班級管理上也同樣如此。長期的批評和高壓政策只能產生兩種后果：要么自信心徹底喪失，破罐子破摔;要么表面上屈從，實際孕育著強烈的憤懣和反抗。所以，對班級的激勵是我多年來工作的主題。“我們是一個很不錯的班級。”“我為自己能成為你們的老師感到驕傲”。這些用第一人稱表達出來的話語，既讓學生和我融合在了一起，更讓學生的自信心高漲，榮譽感倍增，班級工作開展起來也就得心應手了。

二、訓練為根基

在激勵這個主題下，唱的是訓練的戲。小學生的自我控制能力畢竟還不強。因此，常規訓練是班級管理中需要常抓，反復抓的重頭戲。常規要求是什么，要一條一條明確地講給學生聽。講要精，練要多而廣。大的方面要練習，如早操、路隊，小的方面也要練，如課前準備，課間撿廢紙等。告訴每個學生我們要做到什么，為什么要這么做，再教給學生我們應該怎么做，這些看似瑣碎的小事一定會讓學生終生受益的。常規管理做到了細、實，班級秩序自然就井井有條，學生的活動和學習也就有了良好的保證。

三、活動為抓手

活動是增強班級凝聚力的最好方法，也是對學生進行思想道德品質教育的最佳方式。在班級管理中，我組織學生開展了各類活動。有圍繞學校大隊部要求開展的，如：圍繞“爭做合格小公民”活動開展了“文明禮貌伴我行”主題班會;更多的是結合班級實際開展的，如：看家鄉變化實踐活動，學習《未成年人保護法活動》，由于外出活動受到條件限制，我就利用學校里背投、網絡進課堂的優勢，經常給學生播放展示新聞資料。學生通過觀看美國進攻伊拉克的直播，看到了伊拉克戰俘受到虐待的圖片，強烈感受到了和平的重要性;通過觀看各種違法受到嚴懲的新聞，懂得了遵紀守法的必要性;通過閱讀發生在學校里的各種事故案例，明白了保護他人也是保護自己的道理。在一次次活動中，學生逐漸成長起來，逐漸有了自我辨析的能力。班級也在活動中逐步凝聚成一個團結的，有思維能力的集體。

四、幫教為輔助

世界上沒有兩張相同的樹葉，在集體這棵大樹上，也總有那么幾張葉子承受不住蟲咬風侵。小學生正如那渴望長大卻依然嬌嫩的綠葉，需要園丁精心呵護。在與學生朝夕相處中，我努力做到觀察細微，及時發現學生的變化。對于學生思想上的問題抓住時機疏導。班級中有個心理脆弱，焦慮孤獨的特別學生，需要我特別的耐心、細心，我就對她多傾注一分關愛，幫助她處理好學習困難，同學矛盾，盡量讓她心情舒暢，安心學習。只有在細致的個別幫教下，才能保證班級中的學生個個養成良好的品質。

五、放手為目標

教是為了不教，管是為了不管。讓學生養成自我管理，自我約束的能力和習慣是我的大理想，也是教育的最終目標。為了這個目標，我在班級中每學期進行各服務崗位的競選。我以人人有機會，人人得到鍛煉為指針，不斷更新優化競選方式，形成了一套班級條線選舉的制度。學生參與積極，能力得到了很大的提高。更重要的是學生在競選中懂得了競爭與團結的關系，明白了榮譽與付出的關系。學生們在競選演說中說道：“我明白只要有一個人來和我競爭，我就會落選，但我不怕，因為我想為大家服務”，“我知道小組長不是一個職位，而是一個服務的崗位”。通過競選上崗的班干部積極性高，在這個基礎上，我充分給予班干部管理班級體的權力，進一步調動他們的積極性和主動性，讓他們自己管理班級，記載中隊小家務，組織安排主持班隊活動。學生有了責任感，使命感，工作積極主動，班級各個條線都管理得井井有條，在學校的各項評比中都取得了好的成績。

班主任工作是千頭萬緒、紛繁復雜的，但是，看到學生在良好的集體中從幼稚的孩童成長為有思想，有能力的少年，一切的苦都變成了甜。一個班主任是教育這片海洋中的一粒粟，但只要有愛心和責任心，即使是小小的一粟也能開花結果。我愿繼續做這樣的滄海一粟，以自己的微薄之力作一份貢獻。

小學二年級班主任工作心得與總結范文5二年級是定型教育階段，這一步明確學生對本專業的認識，穩定學生的專業思想，增強學生對專業的信心，興趣和熱愛;進一步端正學生的學習態度，更自覺努力地學好文化基礎知識，和專業知識技能，從而使學生自我教育，自我管理的能力得到培養和提高，為下一步走向實習，走向社會奠定基礎。圍繞這一目標，本學期的工作開展如下。

一、指導班干部在同學中樹立威信。

本學期開學初，本班的同學對學校的紀律從剛開始的好奇到熟悉之后，一些原來頑皮搗蛋，不好學習的學生在紀律上放松了要求，想鉆紀律的空子，而部分班委對這些學生無可奈何后，便對自己的工作失去了耐心和信心，不敢。不愿去管理，失去了同學們的信任，班級紀律一度下滑。針對這些情況，我多次召開班委會，指導班干部們如何在同學們當中樹立自己的威信。

1、統一思想認識，講究團結，嚴格要求自我，做遵守校紀校規，守法的模范。

班干部是班里的榜樣，是同學門的表率，一舉一動在同學們中有明顯的影響，只有嚴格要求自己，以身作則，才能贏得同學們的尊重與信任，成為他們的楷模，在紀律上要求別人做到的，自己一定要做到。不允許別人好，自己首先不做。

我班的班長兼學習委員小芳同學，在長期管理班級的過程中，在班級中有一定的威信，時間一長，不免有些飄飄然，在學生面前暴露出一些問題，后被學生舉報，我也發現了一些問題，對其進行教育，我耐心做她的工作，指出她對自己的要求不嚴，對班干部在同學當中的影響力知之不夠，險釀后患，并在班委會上進行討論，使班委們對自己帶頭羊的作用加深了認識和理解，小芳同學也認識到錯誤，欣然接受了我和學生的建議，并及時改正并在工作中對自己的言行要求高了，在同學們當中取到了表率作用。

2、在學習上要努力使自己的成績是優良的。

我班的班長晗笑同學，工作能力較強，能吃苦耐勞但成績不高，屬中等水平，我在對她進行教育時指導她：學生在校的主要任務還是學習，學習不好，工作在買力，也是難于讓同學們信服的，班干部只有把學習搞好，說話才有力度，作為班干部和學生會干部，比其他的學生要花費更多的時間，因為既要學習，又要工作，因此班干部的時間比一般學生更珍貴，緊迫，這就需要學會處理好學習與工作關系，懂得科學的學習方法，合理地使用時間，加之他自己的努力，晗笑同學在本學期的學習認真努力，趕上了班上的優秀學生，在同學當中有較高的威信。

3、優良的個人品德，是班干部在同學中樹立威信的基礎，做為一名班干部，要培養自己勤奮，正直坦誠，謙虛。

寬容等優秀個人品德，這也是做好一名旅游服務人員的基本要求，要培養自己的原則觀，以旅校日常行為規范要求，做好班級日常的管理的度量衡，既要嚴格自己，又要不膽地管理同學，使之成為習慣，共同進步。班委經過反復的學習實踐與管理，在同學們當中的威信得到了提高，班委之間的團結協作能力也得到了提高。

二、指導班干部在實干中學習成長。

本學期學校的活動較多，除了學校的活動，我也根據本班的情況制定出手抄報，普通話，粵語，鋼筆字比賽和專業技能競賽及英語活動等等多項活動，來提高同學們在參與活動中形成自我教育，自我管理的能力，要實現著能力的培養，班干部是關鍵，只有班干部成長了才能以點帶面，推動整個班級的成長和良好班風的建設。

1、指導班干部分工協作責任到人。

把每項活動細分到每個干部身上，根據活動的內容及班干部的特點由一位班干帶頭負責，再由她具體地安排班委和同學協作完成使其學會與人協作的方法，使自己有限的能力煥發出無量的能量，使活動完成很更出備，更完美。

2、指導班干部積極主動地工作。

班干部要有吃苦奉獻的精神，要有為同學服務的意識，工作上身先士卒，以自身的努力來帶動別人，同自身的勤奮來說明別人，要能為老師分擔工作

3、指導工作方法。

由于班干部的以知水平有限。許多同學以前沒有擔任過班干部，班干部的工作不知如向發展。我平時就利用課余時間對他們進行培訓學習。及時進行工作匯報。

4。 指導班干部學會及時總結工作的得失，用以指導下一步的工作。

三、利用集體正面的輿論，幫助后進生的轉變與進步。

本班在本學期各方面均有進步，本人將再接再厲作好班主任工作。

育兒心得小學范文第3篇

一、積極聽課，認真備課，善于反思

聽課，不僅開闊了思路，也為備課過程積累了豐富的素材。各種鮮活生動的事例，各種教學方法、模式的展示，微小細節之處的精彩處理，使我在豐富課堂教學的同時，也改變了學生對學習感到枯燥、單調、脫離實際的成見。為了能及時發現和改正教學過程中的問題，我有意識的進行階段性的工作反思，小到一節課，大到一個學期;近到上一節課說錯的一句話，遠到一種教學思想的深層次思考。雖然它們都還很膚淺，但我相信“九尺之臺，起于壘土”,“不積跬步，無以至千里”。

二、緊抓作業批改、注重后進生輔導

作業的檢查和批改，是檢測學生知識掌握情況的重要途徑。開學以來，我一直堅持作業的認真批改，這不僅有利于對學生知識落實的情況的更好掌握，更使我對學生課堂表現情況，有了一個更加全面的認識。從而能夠更好的根據學生的情況，調整教學。對于班里的后進生，我一直堅持個別知識輔導和思想教育相結合的方式，在給學生談理想、談目標的同時，激發學生的學習熱情。功夫不負有心人，趙詣、王一凡、王潔成、王通等幾名學生的語文成績有所進步。

三、深入扎實的上好每一節課

語文是一門工具學科，它不同于數學，語文教學要求語言文字教學和情節、內容教學相結合，相輔相成。而低年級的語言文字教學顯得尤為重要。聽、說、讀、寫是語文教學的四個基本環節，我認為，語文教學中“說”和“讀”的重要性尤為突出。所以，在教學中我特別重視“說”和“讀”的訓練。高一年語文教科書上“口際交際”是一項很重要的教學內容。自古以來，能說會道，體現一個人的睿智，思維敏捷。現代語文教學，“多說多練”勢在必行。整個學期，我注重課堂上的合作探究，讓每個小組討論并展示結果，學生之間互聽互評，共同積累，共同提高。通過一個學期的訓練，我發現同學們的表達能力有較大的進步，邏輯思維能力也增強了。并且，通過評獎活動，選出了口才最好的學生，如郭奕江、申夢雪的、董陽等。

在“說”的過程中，有一個與之相促進的過程不容忽視，那就是“讀”。俗話說：讀書百遍，其義自現。在理解文章的基礎上，再來有感情地朗讀。讀的形式多樣，可以采用個別讀、齊讀、小組讀、分角色朗讀等。再次，用“讀”幫助記憶，培養語感，陶冶情操。最后，讓學生進行摘記，并對學生的手抄本進行定期檢查，并對寫得好的學生加以表揚。

語文教學中，除了“說”和“讀”很重要外，還要培養學生的總結、歸納能力，即學完一個單元，學會自己歸納，學懂了一些什么，還存在哪些問題。孔子云：溫故而知新。經常溫習功課，以后的學習才會覺得較輕松。

課程改革是一場前所未有的攻堅戰，新理念、新教材、新教法必然要和舊有的一切教學觀念、教學模式發生激烈的碰撞和摩擦。通過近兩年的實驗與探索，我們飽嘗了其中的艱辛與甘甜。甘甜的是我們看到了課程改革實驗給我們的教育注入了勃勃生機與活力，感受到了我們與學生在課程改革中的共同提高、共同發展;艱辛的是我們對課程改革曾經有那么多的茫然與困惑，我們是“摸著石頭過河”來探索課程改革之路的，在課程改革的實踐過程中，我們也遇到了許多困惑和難題。

(一)對課標的困惑

我們需要不用解讀的課程標準。現在的課程標準有那么多解讀的書本、文章多如牛毛。我想原因無非有二，要么是課程標準太難，太深奧，課程標準的制定者也知道一般老師是讀不懂的;要么是對一線教師的不相信，課程標準制定者害怕一線教師讀不懂;

我認為課程標準應該通俗、詳細，一看就懂，如此教師才能用好;應該把解讀融入課程標準之中，這樣才能做到專家研究與一線教師的實踐緊密結合。

(二)對課堂的困惑

我們需要不是表演的課。現在有的課放得很開，但收不攏，學生天馬行空，談天說地，離題越來越遠;有的課，學生活動的樣式很多，唯獨讀書不多，課堂上嘻嘻笑笑，氣氛十分活躍。可仔細一想學生真正學到的語文知識可能很少。有的研究課，教學的著力點主要是對課文內容的深究，或是知識內容的任意拓展，或是思想內容的無限拔高。學生海闊天空，說短道長，甚至離開了書本去大談從網上看到的新聞。不同的是，過去是教師主講，學生旁聽;現在是學生主講(主要是尖子學生)，教師插話補充。仿佛教學的重心已由教師轉移給了學生，仿佛這是課內向課外的延伸。可是，讀書的時間不多了，學生思考的時間很少了，對課文中語言文字的理解、品味、運用的時間也被擠掉了。這樣的課聽多了，我們的老師都說我們現在不知道語文課怎樣上了。

(三)對教材的困惑

1、對必修內容的困惑。

高二語文必修五和選修1集中了高中階段近80的古詩名篇、以及部分文言名篇，教學內容重，教學進度緊張。而且因為一味的趕進度，使得每堂語文課都上得滿滿的，而語文課所必需的一些課外趣味補充，因此都被忽略了，語文課索然無味。

育兒心得小學范文第4篇

【關鍵詞】小學音樂；欣賞課；教學策略

【中圖分類號】G623.71 【文獻標識碼】A

小學音樂是小學生學習和生活中不可缺少的一門課程，音樂知識、音樂技能、音樂欣賞、音樂表現等幾個方面是音樂教學的重點，其中音樂欣賞對培養學生的審美能力，提升學生的音樂興趣具有重要的作用。音樂首先是聲音聽覺上的藝術，它最本質的功能是給人以美的熏陶。本文主要從以下幾個方面來分析提升小學音樂欣賞課教學水平的策略。

一、融入故事，運用多媒體，提升學生音樂欣賞課興趣小學生的思維是簡單的，他們對事物的認識在很大程度上都是憑著他們自己的感覺，依據他們自己的興趣，因此，教師在為學生選擇欣賞樂曲內容時，應該在班級中先了解一下學生們的喜好，挑選學生在日常生活中所感興趣的方面，并且欣賞的樂曲難度可以逐層遞增。此外在欣賞課中還可以穿插故事以及多媒體技術，提升學生的興趣。

故事，一直都是小學階段學生所喜歡的。在欣賞故事性、敘事性的歌曲的時候，教師就可以將歌曲中的內容編成一個個小故事，進而幫助學生理解歌曲中所表述的內容以及情感，進而從抽象到形象，提高學生的認識。例如，在欣賞《藍花花》這首歌曲的時候，可以先將藍花花的事跡以小故事的形式給學生呈現，之后再讓學生欣賞歌曲，讓學生將聽到的音樂融入到剛剛的故事情節之中，加強音樂感受，從而幫助學生更好的欣賞《藍花花》這首歌曲，增強學生的興趣，提高學生在音樂方面的記憶能力。

當然，在音樂欣賞課程中，穿插多媒體教學，一般都會收到良好的教學效果。在給學生欣賞相關樂曲之前，在課前先將音樂中所會涉及到的音樂知識、音樂思想、音樂情感變化等方面，制作成帶有音頻的多媒體課件，讓學生通過電教媒體感受到外界的音頻，又能通過視覺看到對于樂曲的講解分析，使學生能夠入情入境，沉浸在音樂的世界中。這種多感官相結合的欣賞形式，能夠在很大程度上加深學生的印象，提升學生的欣賞興趣。

二、結合舞蹈，插入繪畫，激活學生音樂欣賞課思維在小學音樂的教學中，教師可以穿插一些其他的元素，激活學生音樂欣賞的思維，提升學生的音樂欣賞水平。例如，在欣賞民族樂曲的演奏的時候，教師先給學生講解一下樂曲中的樂器，之后給學生欣賞一次樂曲演奏，并將學生劃分小組，每個小組代表一種樂器，當聽到樂曲中某一種樂器演奏的時候，代表那種樂器的小組就可以站起來，運用舞蹈的形式表現自己所聽到的音樂，通過這樣的方法，可以加深學生對于民族樂器的了解，提高學生對于音樂課的欣賞水平。

此外，小學階段的學生很喜歡涂涂畫畫，在音樂欣賞課的教學過程中，教師除了讓學生通過耳朵傾聽，還可以讓學生運用畫筆將自己所聽到的畫面畫出來，進而培養小學生的想象力和創造力。

例如，在欣賞《憶江南》這節課的時候，教師就可以帶著學生在欣賞歌曲的同時，讓學生運用畫筆將歌詞中所描繪的美景畫出來，在學生畫完之后，教師可以請1-2個學生介紹一下自己所畫的內容都表達了歌曲中的哪些部分。之后，通過女生唱詞，男生哼唱；男生唱詞，女生哼唱。男生朗誦，女生哼唱；女生朗誦，男生哼唱等方式，強化學生對于這首歌曲的理解，進而拓寬學生的欣賞思維，提高學生對于音樂的欣賞水平。

三、知識簡介，主題跟唱，開闊學生音樂欣賞課視野在欣賞課上，教師還可以運用知識簡介或者主題跟唱的教學方法，來開闊學生的欣賞課視野。所謂知識簡介的欣賞方法，就是教師在課程中，對教材中“人物介紹”“樂器簡介”或者“音樂題材介紹”等，教師只需要對相關的內容簡單的講解一下，讓學生有一個大致的了解就可以了，這樣有助于學生音樂文化素養的積淀，為之后更好的學習音樂奠定基礎。

主題跟唱，顧名思義，就是學生跟著教師或者事先準備好的錄音，逐句逐段的對主題進行哼唱，幫助學生積累一些優秀的音樂名家所作的音樂主題，拓寬學生積累音樂知識的渠道，開闊學生音樂欣賞課的視野。

四、結語

總而言之，教學沒有固定的方法，適合的才是最好的。音樂的欣賞課從根本上來講，還是需要教師對課堂進行設計，通過激發學生興趣，激活學生思維，開闊學生視野等多種教學方式來幫助學生理解音樂作品所表達的內涵以及意境，讓課堂因為欣賞而變得精彩。通過不斷培養學生在音樂欣賞課程中的審美能力以及課堂參與能力，促進學生的全面發展，讓學生在潛移默化之中，提升自身的綜合素質。

參考文獻

[1]李靜杰.“視覺音樂”在小學音樂欣賞課教學中的運用[J].西部素質教育,2015(15):112.

育兒心得小學范文第5篇

關鍵詞：小學音樂教育；兒童心理；教育策略

中圖分類號：G642.0 文獻標志碼：A 文章編號：1674-9324（2016）01-0238-02

音樂是一門表演性藝術，它能給人們帶來聽覺的盛宴，能夠陶冶人的情操和心靈，讓人們在體驗美感的同時提升自身的審美情趣。音樂教育是素質教育的重要途徑，是審美教育的重要組成部分，它對促進學生身心的健康成長具有非常積極的作用和意義。但是音樂教育又不可盲目而為，它應該是一個系統化開展的過程，需要與小學生的心理特征緊密相連，繼而采取與之相符的教育措施，才能取得意想不到的教育成效。因此，作者重點就基于兒童心理的小學音樂教育策略進行了研究，以為小學音樂教育活動的開展提供參考和指導。

一、兒童心理的特征

伴隨著年齡的增長，兒童的心理也會發生一定變化，這是人的成長使然。作者根據對各年齡階段兒童的觀察和分析，總結了他們在成長過程中，心理方面的特征及其變化，具體可歸述為以下幾點：

（一）思維特征

兒童正處于成長發育期，其對事物的認知還不夠成熟，他們的思維方式逐漸由具體形象思維向抽象邏輯思維過渡，但是很多時候他們的這種抽象邏輯思維又與感性經驗相聯系，因而具有一定的具體形象性。一般情況下，年紀較小的學生還不能抓住事物的本質特征，對某些抽象概念的理解還存于直觀、外部特征感知層面上，而隨著年齡的增長，他們掌握了越來越多的詞匯，并能通過一定數量關系的詞句表達出對事物的認知和理解，對概念的掌握也會有所深化。除此之外，大多數兒童的思維活性非常強，他們往往不能將注意力穩定、持久地集中在某項事物上。對某種新鮮、生動、具體的事物，小學生會表現出濃厚的興趣，并能關注它的靜態發展和動態發展。而對于抽象的概念或定理，小學生則不會感興趣，此時他們的注意力相對比較分散，因此，在日常教學過程中，不易長時間地定格在理論教學上。由于小學生的思維能力和注意范圍有限，所以不宜設置過高的教學要求和過重的教學任務，要注意音樂教育與小學生思維特征的融合。

（二）情感特征

隨著年齡的增長，小學生的思維能力和感知能力都有所增強，他們的情感日漸變得豐富、深刻、穩定。大多數低年級的學生已能初步掌控自己一部分的情感，但是情感波動時有出現。例如，小學生在受到老師或同學的贊揚時，常常會進入一種亢奮的狀態，參與教育活動的積極性也會隨之增高，而當他們受到批評時則會表現出低落的情緒。此時小學生在經歷了愛憎分明的情感體驗之后，他們在面對具體事物或人物會流露出相應的愛憎情感，比如對父母、親人的愛等等。伴隨著年齡的增長以及閱歷的豐富，小學生的情感日漸趨于穩定，自我意識和道德情感逐漸養成，他們渴望獲得父母、老師以及同學的尊重和認可。直至此時，小學生的好惡不僅僅只停留在口頭或面部表情上，更多地付諸于行動當中。譬如，他們對英雄人物的熱愛不再單純地存貯于心里，他們可以將這種精神意志融入到實際行動之中，通過這些先進人物或事例來激勵自己努力學習、幫助他人，此時他們的愛已可延展到教師、同學乃至祖國、人民身上。

（三）性格特征

小學生無論是身體還是心理發育得都很快，他們擁有旺盛的精力、活潑的性格，但是同時由于他們的性格不成熟、自制能力差，所以遇到與自己意愿相違背的事件時容易產生沖動甚至過激行為。另外，他們在進行某項活動時，自身的自控性以及持久性較差，基本都是在外界壓力的催動下才行動。這在教育中的體現就是，小學生的初始學習勁頭很足，但卻常常虎頭蛇尾，不能持久地將這種勁頭保持下去。隨著年齡的增長，小學生的自制能力和主觀能動性會漸漸增強，他們能夠依靠自己完成教師預留的學習任務，即使遇到某些課業難題時，他們有時也能調控好自己的情緒，鼓勵自己不放棄、不分心，直至問題解決為止。值得注意的是，兒童性格的養成不僅受自身因素的影響，還與家庭環境、校園環境、社會環境等因素有著莫大的關聯，因此，三者要加強彼此間的溝通協作，充分發揮自身的教育功能，以引導小學生養成良好的性格和行為習慣。

二、基于兒童心理的小學音樂教育策略

作者結合上文對兒童心理特征的分析和總結，從小學音樂教育的合唱教育、器樂教育以及實踐教育三個方面就基于兒童心理的小學音樂教育策略進行了探討，并提出了相關建議，以供參考。

（一）合唱教學中加強對小學生創造性心理的培養

任何一種形式的表演藝術，都會經歷創作以及二次創作，只有這樣，藝術才能長存于世并流傳下去。從某種意義上來講，音樂教育就是一個音樂再創造的過程。音樂曲譜寄托了作曲家的思想情懷、精神意志，是作曲家通過自己的主觀思維創造出來的，我們要想將其化為一種流動的情感藝術并活靈活現地表達出來，必須要依靠演繹者再度創造才能實現。正如音樂大師貝多芬所述說的那樣，音樂不在譜上，而在譜子之外。因此，小學音樂教師在進行合唱教學時，應結合本階段小學生的心理，善于因勢利導，通過有效的方式將受教學生引入到音樂藝術再創作的情境當中，深度挖掘音樂詞曲中所潛藏的臺詞并加以應用，以此來激發學生利用不同的情感、情緒進行合唱演繹。在此之前，音樂教師要全面分析教學歌曲旋律的高音、節奏、速度、力度、和聲、曲譜風格等要素，掌握作曲家的創造背景、環境和立意，深刻理解該詞曲所蘊含的思想和內涵，以此為基礎，音樂教師借助生動的語言描述引導學生充分展開想象，讓他們領會這些內容，繼此之后，音樂教師做出一些演唱藝術上的處理，例如音色、音調、談吐氣息、咬文嚼字甚至演出服飾等，讓學生的創造心理在核查那個教學中得到培養和發揮，從而提高他們的思維能力和創造能力。

（二）器樂練習中加強對小學生堅毅、協作等精神品格的培養

器樂練習是小學音樂教學的基礎和必備環節，其目的不僅僅是讓學生掌握一定的器樂知識和器樂應用能力，還應教會學生如何處理人際關系，讓他們明白人與人之間合作的重要性和方式，這也是當前學校教育的重要內容。而這一小學音樂教育目標的完成，需要音樂教師有意識地創設一些教學情境，借助一些載體，開展一些活動，從而在潛移默化的影響當中形成小學生堅毅、協作等優異的精神品格，促進他們心理的健康發展。為此，在小學音樂教學中，我們完全可以借助器樂這一教學載體，有意識地組織學生開展器樂演奏練習，加強學生之間的溝通協作，培育他們良好、和諧的人際關系，塑造他們高質的精神品格。具體而言，小學音樂教師可以組織學生在校園內開展多種多樣的器樂比賽或訓練活動，對學生進行多聲部、多器樂的演奏教學、指導，從而形成學生良好的團隊合作意識。例如，器樂訓練中在學生之間進行對比教學，讓學生感悟個人演奏和合作演奏兩種不同狀態下器樂美感傳達的差異，使學生意識到只有合作演繹出的旋律才是最美妙的，只有凝聚了眾人之力的演奏才是最具震撼效果的，從而刺激他們自覺與同學進行合作交流。與此同時，小學音樂教師還應時常為學生設一些教學情景，譬如，組織學生欣賞名人名家的演出影像，向學生傳播他們的成長經歷，告知學生每一位成功演唱家背后付出的艱辛，讓學生們懂得只有刻苦訓練、百折不撓地付出，才有可能獲得成功，演奏出優美的樂章。反之，假如只依靠自己與生俱來的才華，而不愿付出，害怕成功歷程中的艱辛，缺乏堅毅的精神思想，那么自己與成功也會越行越遠。

（三）音樂實踐中加強對小學生個性的培養

正是因為人類個性差異的存在才推動了社會的發展。因而，小學音樂實踐教育中加強對小學生個性的培養顯得尤為重要。學生的個性心理特征與能力直接關聯在一起，最終影響了活動的效率和成果。根據上文對兒童心理特征的分析，我們不難發現小學生非常樂意參加趣味性強、內容豐富的課外活動，在爭取名譽面前，他們大多都具有極強的好勝心，因此，我們可以充分利用小學生的這一個性心理，時常開展多種形式的音樂實踐活動，例如音樂歌唱比賽、音樂文藝演出等，調動小學生的主觀能動性，提升他們的教育參與意識，培養他們各方面的能力和素質。在此過程中，音樂教師要注重發揮自身的教育引導功能，引入科學、合理的激勵機制，刺激小學生的有效行為。例如，學校可開展音樂藝術節活動，組織小學生進行各類技藝能力比賽，相關教師鼓勵并幫助學生根據自身的特長愛好擇取相應的競賽項目，聯合學生共同對表演者進行評獎，給予獲獎學生物質或精神方面的獎勵，在為學生提供展現自我才華、個性平臺的同時滿足學生對榮譽感的渴求，并以此來激勵其他同學的行為。通過有效的音樂實踐活動，幫助學生克服自卑、怯場等不良心理狀態，活躍學生學習氛圍的同時樹立學生的自我欣賞、品評能力，增強學生的自信心，促進學生的個性發展，培育并提高學生的綜合音樂素質。

總之，小學音樂教育必須要符合兒童的心理特征。由于作者的個人能力有限，有關兒童心理以及小學音樂教育方面的研究還可能存在很多不足之處，因此，小學音樂教師應注重加強對兒童心理以及音樂教育方面的研究，結合當前階段自身音樂教育的實際，善于發現其中的問題并予以解決，深入了解小學生的心理特征，并以此為基礎積極探索、創新更多的音樂教育策略，盡可能地將學生的目光吸引到音樂教育上來，從而讓學生在增長音樂知識和技能的過程中，培養自身良好心理素質和道德素養。

參考文獻：