前言：想要寫出一篇令人眼前一亮的文章嗎？我們特意為您整理了5篇丑小鴨童話故事范文，相信會(huì)為您的寫作帶來(lái)幫助，發(fā)現(xiàn)更多的寫作思路和靈感。

丑小鴨童話故事范文第1篇

《丑小鴨與白天鵝》，這個(gè)故事主要講的是:一只老母雞孵出了一窩蛋，在這其中，有一只蛋孵出了一只很丑陋的小雞。因?yàn)橥獗淼脑颍渌耐槎歼h(yuǎn)離了丑小鴨，丑小鴨很傷心，離家出走到一家老奶奶家，可是因?yàn)樘螅患依锲渌麑櫸锵訔墶６?dāng)再一次離家出走后，它還是被獵人遺棄，只因?yàn)樗蚍怂麄兗业哪逃秃小Ｖ钡酱禾欤笮▲唩?lái)到岸邊，看到了無(wú)比潔白、美麗的自己。

這個(gè)故事，闡述了一個(gè)道理:不要以貌取人。的確，人不能以貌取人，每個(gè)人都是不一樣的，獨(dú)一無(wú)二的，被嘲笑的也能翻身。丑小鴨的故事，正是說(shuō)明了這個(gè)道理。

然而，這個(gè)故事還告訴我們一個(gè)道理——是金子總會(huì)發(fā)光。丑小鴨之所以能夠成為白天鵝，是因?yàn)樗旧砭褪且恢惶禊Z。如果它的出身是鴨，那么就算成長(zhǎng)在天鵝群里，也同樣會(huì)被拋棄。也許，這就是現(xiàn)實(shí)。

也許很多人會(huì)覺得，丑小鴨是白天鵝，就像一個(gè)人有著過(guò)氣的資本和背景，這是一個(gè)人能夠成功的理由和最大的原因。如果丑小鴨只是鴨，那么它不管怎么努力，都不能變成白天鵝。所以，按照這個(gè)道理來(lái)說(shuō)，我們現(xiàn)在每天拼死拼活的努力，一點(diǎn)都沒(méi)有意義，只因?yàn)槠瘘c(diǎn)低。

丑小鴨童話故事范文第2篇

有趣的童話故事較多，列舉如下：

1、《丑小鴨》。《丑小鴨》是丹麥作家安徒生創(chuàng)作的童話，首次出版于1843年。這本書寫了一只天鵝蛋在鴨群中破殼后，因相貌怪異，讓同類鄙棄，歷經(jīng)千辛萬(wàn)苦、重重磨難之后長(zhǎng)成了白天鵝的故事。《丑小鴨》說(shuō)明只要有理想，有追求，并為這目標(biāo)而努力奮斗，即使身處逆境也不要緊，“是金子總會(huì)發(fā)光的”。人生中的挫折和痛苦是不可避免的，只能堅(jiān)強(qiáng)的面對(duì)。

2、《豌豆公主》。《豌豆公主》，又譯《豌豆上的公主》，是安徒生故事系列中的一個(gè)。《豌豆公主》講述了關(guān)于王子尋找真正的公主的故事，故事簡(jiǎn)單。

3、《三只小豬》。《三只小豬》是著名的英國(guó)童話。以會(huì)說(shuō)話的動(dòng)物為主角，是全球兒童所熟知的童話之一。三只小豬是兄弟，為抵抗大野狼而有不同的遭遇，大哥蓋草屋，二哥蓋木屋，三弟蓋了磚屋，最后只有不嫌麻煩的三弟的屋子沒(méi)有被大野狼弄垮，還把大野狼給煮來(lái)吃了。

（來(lái)源：文章屋網(wǎng) ）

丑小鴨童話故事范文第3篇

隨著鈴聲我走進(jìn)教室，望著注視我的孩子們，開始了這節(jié)課：“同學(xué)們，今天，老師要給大家介紹一個(gè)人，他是誰(shuí)呢？他，像阿拉丁一樣，手舉著神燈，讓每一個(gè)讀到他童話的兒童夢(mèng)想成真；他，是一個(gè)詩(shī)人，卻成為童話之父；他，生在丹麥，卻成為世界的兒子；他，憂郁敏感自卑冷漠，卻為孩子們編織出許許多多綺麗夢(mèng)幻的純真之夢(mèng)。”教室里早已是小手林立，有的孩子拼命向我揮動(dòng)著，“他是誰(shuí)？”

“安——徒——生——！”異口同聲，振耳欲聾。“對(duì)，他就是安徒生，200多年前的今天，他出生在丹麥一個(gè)叫奧斯登的城市，”“啊！”傳來(lái)了孩子們的驚嘆聲，是為了時(shí)光的遙遠(yuǎn)，“雖然，時(shí)間已經(jīng)過(guò)去了203年，但是，今天提起，無(wú)論是你，還是他，大家還知道得如此清晰；雖然已經(jīng)過(guò)去203年，但是今天，無(wú)論是在奧斯登，還是在紐約，無(wú)論是在北京，還是在巴黎......讀安徒生依然是很多孩子晚上睡覺前，父母?jìng)兊谋匦拚n，無(wú)論在鄉(xiāng)村還是在城市，安徒生童話成為眾多孩子閱讀的圖書，203年了，安徒生依然無(wú)處不在。今天這節(jié)課，讓我們重溫安徒生的經(jīng)典童話《丑小鴨》，也許你早已讀過(guò)，看看今天又有什么新的收獲；也許，你還沒(méi)有開始，看看今天你有什么意想不到的感動(dòng)。”

在鄉(xiāng)下美麗的景色中，我們就這樣走進(jìn)了《丑小鴨》，時(shí)而為他命不平而皺眉，時(shí)而為他被挨打而嘆氣，時(shí)而為他無(wú)立身之地而難過(guò)地低下頭，在靜靜地朗讀中，在靜靜地期盼中，我們終于迎來(lái)了那溫暖而美麗的春天。“忽然間他舉起翅膀：翅膀拍起來(lái)比以前有力得多，馬上就把他托起來(lái)飛走了。他不知不覺地已經(jīng)飛進(jìn)了一座大花園。這兒美麗極了；紫丁香在散發(fā)著香氣......”我看到孩子們漸漸綻露微笑的臉，透射著驚喜的眼，隨著丑小鴨的幸福而幸福，隨著他的開心而開心，隨著他的激動(dòng)而激動(dòng)，“當(dāng)我還是一只丑小鴨的時(shí)候，我做夢(mèng)也沒(méi)有想到會(huì)有這么多的幸福！”

幸福，就這樣在不經(jīng)意間來(lái)到了身邊；幸福，就這樣在經(jīng)歷了重重磨難之后來(lái)到了心田。

丑小鴨童話故事范文第4篇

第一課時(shí)

教學(xué)目標(biāo)

1. 會(huì)認(rèn)14個(gè)生字，會(huì)寫12個(gè)字。

2. 正確、流利，有感情地朗讀課文，積累好詞佳句。

3. 感受故事所表達(dá)的積極意義，引導(dǎo)學(xué)生感悟出要善待他人，互相尊重，同時(shí)要正確地認(rèn)識(shí)自己。

教學(xué)重點(diǎn)

識(shí)字、寫字、朗讀課文。

教學(xué)難點(diǎn)

引導(dǎo)學(xué)生朗讀、想象、領(lǐng)會(huì)故事所表達(dá)的積極意義。

教學(xué)準(zhǔn)備

1. 實(shí)物投影儀、課件、音樂(lè)

2. 了解安徒生的生平，收集安徒生的其他童話作品進(jìn)行閱讀。

第二課時(shí)

教學(xué)目標(biāo)

1. 復(fù)習(xí)生字，檢測(cè)會(huì)寫的字，感受漢字的形體美。

2. 正確、流利、有感情地朗讀課文，學(xué)習(xí)、積累語(yǔ)言，初步培養(yǎng)語(yǔ)感。

3. 感受故事所表達(dá)的積極意義，引導(dǎo)學(xué)生感悟出要善待他人，互相尊重，同時(shí)要正確地認(rèn)識(shí)自己。

教學(xué)流程

一、創(chuàng)設(shè)情景，復(fù)習(xí)導(dǎo)入

小朋友們，上節(jié)課我們跟隨安徒生爺爺認(rèn)識(shí)了丑小鴨(貼圖)。瞧！丑小鴨和他媽媽，還有兄弟姐妹都來(lái)了，他們帶著詞語(yǔ)寶寶來(lái)了，小朋友和詞語(yǔ)寶寶交上朋友了嗎？

（評(píng)：上課開始，老師便以充滿感情的話導(dǎo)入新課，把學(xué)生引入特定的課文情境。并借助丑小鴨帶詞語(yǔ)寶寶的課件，讓學(xué)生在這種特定的情景中復(fù)習(xí)，很快進(jìn)入課文將描述的情景中，真的是“課未始，趣已生”）

點(diǎn)課件，出示詞語(yǔ)

1. 開火車讀生字詞語(yǔ)。“譏笑、討厭、蛋殼、欺負(fù)、翅膀、雞鴨、結(jié)冰、僵硬”

2. 小朋友讀得好，能夠?qū)懞脝幔繋熉爩戨y字“蛋殼、翅膀、欺負(fù)”，生互評(píng)。

（評(píng)：扎扎實(shí)實(shí)進(jìn)行詞語(yǔ)練習(xí)，不搞花架子，注重低年級(jí)學(xué)生書寫的美觀）

3. 小朋友真棒，和詞語(yǔ)寶寶交上朋友了，接著我們?cè)俅巫哌M(jìn)丑小鴨故事，請(qǐng)欣賞動(dòng)畫（課文1-3自然段的動(dòng)畫）。你知道了什么？（為什么叫丑小鴨，大家都不喜歡他，丑小鴨離開大家了）

生說(shuō)，師板書

這是我們上節(jié)課已經(jīng)了解了的問(wèn)題，這節(jié)課，你最想知道什么？（丑小鴨離開家以后遇見什么事情？他后來(lái)怎么樣）

（評(píng)：回顧了上節(jié)課內(nèi)容，也讓孩子自己提出這節(jié)課想學(xué)的，依學(xué)定教，開始新課的學(xué)習(xí)）

二、研讀課文，讀中感悟

過(guò)渡：丑小鴨離開家以后，它又會(huì)怎么樣呢？

（一）學(xué)習(xí)第4段：自由讀第4段 ,你讀懂了什么?

（課件出示以下句子）“丑小鴨來(lái)到樹林里，小鳥譏笑它，獵狗追趕它。 ”

想象小鳥可能譏笑他什么？

你們能把丑小鴨的可憐樣讀出來(lái)嗎?讓大家感受感受。生練讀，小組讀。

師引,“它只好.......”

（評(píng)：語(yǔ)言文字表達(dá)的精彩點(diǎn)往往在個(gè)別重點(diǎn)詞句上表現(xiàn)出來(lái)。注重抓重點(diǎn)詞句，整體感悟，帶領(lǐng)學(xué)生體會(huì)關(guān)鍵詞，理解重點(diǎn)句，感受這些語(yǔ)句對(duì)表達(dá)中心的重要作用。如“譏笑”一詞的學(xué)習(xí)，把詞語(yǔ)放在具體語(yǔ)言環(huán)境中，讓孩子結(jié)合生活實(shí)際體驗(yàn)想象，自感自悟，讓學(xué)生自主地讀和悟）

過(guò)渡：秋天來(lái)了,丑小鴨來(lái)到湖邊怎樣過(guò)日子呢？

（二）學(xué)習(xí)5、6段

1. 指名讀，你聽懂了什么？有不明白的嗎?

（1）指導(dǎo)理解體會(huì)“驚奇”、“羨慕”。（丑小鴨驚奇的是發(fā)現(xiàn)世界上竟有這么美麗的鳥；它羨慕的是白天鵝那么漂亮，自由自在地在天空飛翔）

（2）如果你就是丑小鴨，你這時(shí)候會(huì)說(shuō)什么呢？說(shuō)給同桌聽（天鵝真美啊！要是我也能變成白天鵝那該多好啊！要是我也有那么多好朋友該多好啊）

（3）演一演“驚奇”的表情

師:“丑小鴨望著潔白美麗的天鵝,驚奇極了,她心里想……”生做出驚奇的表情，說(shuō)……

師:“丑小鴨望著潔白美麗的天鵝,羨慕極了,她心里想……”生說(shuō)……

（4）正因?yàn)樘禊Z有的丑小鴨沒(méi)有，但它又希望自己也要有，這就叫“羨慕”。

（5）想一想，你們?cè)谑裁辞闆r下會(huì)羨慕別人呢？

（評(píng)：“驚奇”“羨慕”這兩個(gè)詞語(yǔ)是難點(diǎn)，教師指導(dǎo)學(xué)生在具體的課文環(huán)境中理解，用不同的方法引導(dǎo)孩子，恰到好處。“驚奇”在孩子說(shuō)、議的基礎(chǔ)上表演，孩子一下子能夠根據(jù)自己感悟演出來(lái)了。“羨慕”一詞再結(jié)合學(xué)生的實(shí)際生活來(lái)說(shuō)，這樣，無(wú)須老師解釋，這詞語(yǔ)的意思孩子都能夠理解得很到位）

（6）請(qǐng)同學(xué)們懷著這種心情讀一讀這一段。（自由讀，男女生賽讀）

（7）學(xué)生互評(píng)，評(píng)出各自的優(yōu)缺點(diǎn)。

2．過(guò)渡：天氣一天天變冷，冬天來(lái)了，丑小鴨是怎樣過(guò)冬的？

師引讀第六段。

（評(píng)：課文各段的學(xué)習(xí)各有重點(diǎn)，容易理解的段落通過(guò)師引讀，讓孩子在讀中自己理解體會(huì)）

過(guò)渡：丑小鴨遇到了種種不幸，那它后來(lái)怎樣了呢？

（三）學(xué)習(xí)第7段

1. 想自己讀第7自然段嗎？請(qǐng)同學(xué)們默讀課文第7自然段，劃出你喜歡的句子，說(shuō)說(shuō)你知道了什么？可以同桌討論。（丑小鴨變成了白天鵝，非常快樂(lè)）

2. 交流。課件出示句子“他撲撲翅膀，向湖邊飛去，忽然看見鏡子似的湖面上，映出一個(gè)漂亮的影子，雪白的羽毛，長(zhǎng)長(zhǎng)的脖子，美麗極了。這難道是自己的影子？啊，原來(lái)我不是丑小鴨，是一只漂亮的天鵝呀！”

齊讀――出示課件看美麗的白天鵝――說(shuō)說(shuō)你感受到什么？

（丑小鴨很美麗。說(shuō)說(shuō)它美在什么地方？板書：雪白的羽毛 長(zhǎng)長(zhǎng)的脖子）

我知道我們班同學(xué)都愛看課外書，一定積累了不少好的詞句，大家再看看圖，能用自己的話來(lái)夸夸這只美麗的天鵝嗎？指導(dǎo)朗讀。

（評(píng)：充分利用課堂資源，時(shí)時(shí)注意引導(dǎo)孩子進(jìn)行語(yǔ)文實(shí)踐活動(dòng)，讓孩子面對(duì)著美麗的天鵝用自己的語(yǔ)言來(lái)夸，讓孩子調(diào)動(dòng)平時(shí)積累的詞句說(shuō)話，既鍛煉了孩子的觀察力，也培養(yǎng)了孩子的表達(dá)能力）

3. 丑小鴨原來(lái)這么美麗，他自己知不知道？（不知道）你從那里看出來(lái)？（這難道是自己的影子？）丑小鴨自己認(rèn)為長(zhǎng)得怎樣的？（難看）你認(rèn)為丑小鴨這時(shí)會(huì)有怎樣的心情？（驚喜）你能讀出來(lái)嗎？

4. 在理解內(nèi)容的基礎(chǔ)上，引導(dǎo)學(xué)生反復(fù)朗讀，讓學(xué)生在讀中悟，而且每一次通過(guò)比賽讀、互相評(píng)價(jià)，力求讓學(xué)生感受到讀有所得的喜悅。 師引讀。全班再齊讀一遍。

（評(píng)：指導(dǎo)學(xué)生走進(jìn)課文，走進(jìn)主人公丑小鴨的內(nèi)心，多種形式地體會(huì)重點(diǎn)句，朗讀課文，以讀為本，讓學(xué)生面對(duì)課文一遍一遍地讀書，鼓勵(lì)評(píng)價(jià)。引導(dǎo)學(xué)生在讀中發(fā)現(xiàn)問(wèn)題、解決問(wèn)題、悟出感情，在品讀評(píng)讀中自悟自得，使學(xué)生感受到讀書的樂(lè)趣）

5. 這時(shí)候丑小鴨會(huì)想什么？小組中討論后全班交流。

（評(píng)：回歸整體，學(xué)完課文的基礎(chǔ)上進(jìn)一步讓孩子進(jìn)行說(shuō)話訓(xùn)練，也是對(duì)課文的一個(gè)小結(jié)。既加深對(duì)課文的理解，又讓孩子展開想象，思維得到訓(xùn)練）

三、拓展練習(xí)，課外延伸

（一）讀到這里，小朋友們一定會(huì)有許多想法，你想說(shuō)什么？你想對(duì)故事中的角色說(shuō)些什么？請(qǐng)小朋友們?cè)僮x讀課文，從以下題目中選擇一題，然后交流。

1. 我想說(shuō)……

2. 對(duì)丑小鴨說(shuō)……

3. 對(duì)丑小鴨的哥哥姐姐，養(yǎng)鴨的小姑娘，樹林里的小鳥及獵狗說(shuō)……

4. 對(duì)農(nóng)夫說(shuō)……

（二）是呀，小朋友對(duì)課文中的角色說(shuō)了那么多，我心里也有一些話想對(duì)小朋友說(shuō)，我們同學(xué)之間要互相尊重，要正確地認(rèn)識(shí)自己，每個(gè)人都有自己的長(zhǎng)處，當(dāng)我們遇到困難時(shí)不灰心，相信自己總會(huì)克服困難的。當(dāng)別人遇到不幸，我們也不要譏笑他們。

（評(píng)：給學(xué)生創(chuàng)造了想象的空間，讓孩子展開想象的翅膀，盡情地發(fā)揮自己的創(chuàng)造力。這樣的做法，既回歸了課文的整體，又讓孩子提高對(duì)課文人文美的認(rèn)識(shí)，在思考、表達(dá)、交流中滲透學(xué)生的創(chuàng)造意識(shí)的培養(yǎng)）

（三）在上節(jié)課時(shí)，我們已經(jīng)知道這篇課文的作者是――安徒生。我們感謝安徒生給我們帶來(lái)那么精彩的童話故事，他一生寫了150多個(gè)童話故事，不僅寫了《丑小鴨》，還寫了《賣火柴的小女孩》、《皇帝的新裝》、《海的女兒》等（點(diǎn)擊課件中拓展資料中作者介紹內(nèi)容）推薦給同學(xué)們，在課外閱讀，下節(jié)課交流。

四、積累練習(xí)

丑小鴨童話故事范文第5篇

序幕拉開是一段以花腔女高音伴隨的歌舞，安徒生童話中各種人物紛沓而至，引得小朋友們一陣驚喜；隨后是“小鴨出生”，臺(tái)上6個(gè)白色的大鴨蛋，破殼出6個(gè)金黃色的小鴨，又是歌來(lái)又是舞，大家都在慶賀，高興之時(shí)，鴨媽媽還發(fā)現(xiàn)少了一只小鴨，于是玻璃球一般大的天鵝蛋出現(xiàn)在舞臺(tái)上，眾目睽睽之下孵化出了一只“丑小鴨”……。

“丑小鴨”的出世引出了許多是非，“丑小鴨”樣子不乖巧漂亮，“丑小鴨”走路慢騰騰，“丑小鴨”講話唱歌嗓音不動(dòng)聽，她遭受了許多嘲笑與打擊。就連“丑小鴨”不吃魚蝦吃青草，也成了一樁罪過(guò)。“丑小鴨”唱起了悲傷的歌曲，懷疑自己不是鴨媽媽的孩子，善良的鴨媽媽加入重唱，努力地安慰她。這首好聽的歌曲是“丑小鴨”的主題歌，也是音樂(lè)劇的主題歌。

鴨媽媽決定帶“丑小鴨”去大鴨場(chǎng)受教育。第三場(chǎng)開頭是大鴨場(chǎng)鴨子們的“踢踏舞”，跳得歡快活潑，表達(dá)的是“鴨青年”的樂(lè)觀與自信。老母鴨前呼后擁地出了場(chǎng)，這個(gè)名氣很大的老母鴨，是一個(gè)傲慢自大、心胸狹窄的老家伙；“丑小鴨”與她發(fā)生了大沖突，和老母鴨扭打成一團(tuán)，搞得鴨媽媽對(duì)“丑小鴨”也產(chǎn)生了誤解。憤怒的“丑小鴨”第一次離家出走。第一次她出走遇見了大雁和大灰狼，遭遇磨難，也得到啟發(fā)；回家后遇見庸醫(yī)老青蛙，不得不第二次出走。第二次出走“丑小鴨”終于認(rèn)識(shí)到了自己，決心努力練習(xí)飛翔……，果然，“丑小鴨”變成了美麗的小天鵝。

《丑小鴨》劇本分七場(chǎng)加一個(gè)序幕，故事源于小說(shuō)，內(nèi)容有改動(dòng)，有添加，情節(jié)更為豐富。這出戲的編導(dǎo)很流暢，歌詞通俗上口，很符合兒童劇小朋友的欣賞口味；它的形式是歌舞加話劇表演，不過(guò)分強(qiáng)調(diào)哪一類表演形式，也符合小朋友的舞臺(tái)欣賞習(xí)慣。為加強(qiáng)觀眾們與演員的交流，編導(dǎo)設(shè)計(jì)了劇中演員下臺(tái)的機(jī)會(huì)，以及演員在臺(tái)上與臺(tái)下交流的臺(tái)詞，產(chǎn)生了積極的互動(dòng)，有較好的效果。