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孩子逆反心理范文第1篇

心理學研究認為，進入逆反期的孩子獨立活動的愿望變得越來越強烈，他們認為自己已經不是小孩而是大人了，一方面想擺脫父母，自作主張；另一方面又必須依賴家庭。這個時期的孩子，由于缺乏生活經驗，不恰當地理解自尊，強烈要求別人把他們看作是成人。如果這時家長還把他們當小孩來看待，無微不至地“關懷”，羅羅嗦嗦地“叮嚀”，他就會厭煩，感覺自尊心受到傷害，進而萌發對立的情緒。如果父母在同伴和異性面前管教他們，其“逆反心理”會更強烈，這個時期家長們要正確的對待孩子們的這種逆反心理：

〈一〉樹立正確的愛的觀點

認識到對孩子過份的溺愛，實際上是害了孩子。因此，對孩子既要愛護又要嚴格要求，對孩子不合理的要求，不能無原則的遷就。如果孩子的企圖第一次得逞，以后習以為常，由著性子來，到時家長想管教也無能為力了。孩子發脾氣時，不能火上澆油，大聲訓斥他。此時，應該讓他做一些能吸引他的事情，安定他的情緒，讓他把注意力吸引到積極健康的活動中。在孩子的情緒穩定后，再耐心地教育他，和他說道理，指出他剛才為什么不對，危害是什么。

〈二〉給孩子講清逆反的危害性

當孩子有了逆反的苗頭時，要與他做一次誠懇的交談，明確地告訴他逆反是一種消極的情緒狀態，家長、老師包括同學都不喜歡，會影響他的人際交往，長期下去會變得蠻橫無禮，胡作非為，不利于身心和諧正常發展。父母可以告訴孩子：對孩子的逆反，做家長的有多擔心和顧慮，讓他感受到他的逆反給親人造成的感情負擔。

〈三〉營造一種良好的家庭氣氛

孩子雖然表面上與父母處處作對，但內心仍渴望得到父母的關心和教育。有些孩子的逆反并不是有意氣父母，與父母作對，而是在表現他們并不成熟的自我，在獨立意識的驅使下，故意和父母作對。因此，家庭里要有意地營造一種和平、民主、平等的家庭氣氛，及時進行心靈上的溝通，做孩子的知心朋友，用愛心感化孩子。節假日時，帶孩子去參加一些有益的社會活動，用豐富的生活來擴大他的視野，鍛煉、培養他開朗大方的性格。孩子感受到家庭的溫暖及親人的和藹可親，于是有不順心的事情時也愿意向父母傾訴，對父母的教育也樂于接受。

〈四〉對孩子所犯的錯誤進行說理教育

人無完人，出差錯對于每個人來說都是在所難免的，如果父母在孩子犯錯誤以后，對他訓斥體罰，就會大大地挫傷了他的自尊心，這樣不但沒有心悅誠服，反而記恨父母，產生了“破罐子破摔”的逆反情緒。孩子犯錯誤時，家長要冷靜處理，避免矛盾激化，不要一味地打罵孩子，不要讓孩子產生與父母敵對情緒，要正確教育，因勢利導，曉之以理，動之以情，讓孩子朝好的方向發展。

孩子逆反心理范文第2篇

論文摘要:青少年學生逆反心理給家庭教育、學校教育帶來一系列困難，是一個急需解決的問題.了青少年學生逆反心理的構成及產生的原因，魷可以得到調適，俠其健康地成長.

一、青少年學生逆反心理的客觀存在

根據心理學的解釋，逆反心理是客觀環境與主體需要不相符合時產生的一種心理活動，具有強烈的抵觸情緒。因此，逆反心理的客觀條件有兩個，即主體和客體。可以說，有思維能力的人存在于社會，就會有逆反心理，人的一生都存在著逆反心理。

由于青少年學生正處在身心發育成長的不穩定時期，大腦的發育逐漸成熟并趨于健全，腦機能越來越發達，思維的判斷、分析作用越來越明顯，思維范圍越來越廣泛和豐富。他們的思維視角已超出童年期簡單化的正向思維，向著逆向思維、多向思維和發散思維等方面發展。尤其是在接觸社會文化和教育過程中，青少年漸漸學會并掌握了逆向思維等方法。這就為逆反心理的產生提供了心理墓礎。因此，逆反心理在成年前呈上升狀態。

青少年學生正處在接受家庭、學校教育階段，由于閱歷和經驗的不足，在認知事物和看悶題時容出現認識上的片面和較大偏差，因而易與家長、教師、教育者的意向不同。當人們的意向不一致時，彼此之間為了維護自尊就會對對方的要求采取相反的態度和言行。

二、逆反心理的兩面性

青少年學生逆反心理的產生與形成有它的主觀因素和客觀因素。認識了逆反心理產生的兩個因素，當青少年學生出現逆反心理時就可以從主體和客體兩方面進行調適.

青少年學生的逆反心理有消極性，也有積極性.當逆反心理得不到合理調適時就會產生消極作用，使家庭教育、學校教育不能順利進行，進而轉化為矛盾，嚴重者會造成事故，甚至釀成悲劇。青少年學生的逆反心理往往具有求異思辯的特點，是孩子智蓄的火花，創造的源泉。積極的逆反心理是一面明鏡，如能加以正確地利用和引導，既能收到良好的教育效果，又能促進我們改進教育方法。因而，對于青少年學生的逆反心理，一定要采取積極的態度，科學地分析，做到揚長進短。

青少年學生的逆反心理是正常心理，也是問題心理。在青少年學生的成長道路上逆反心理是必然存在的，它是一種正常的心理形態。同時逆反心理也給家庭教育、學校教育帶來了一系列問題，是一個急需解決的心理問題認

三、青少年學生逆反心理的構成

逆反心理是一個復雜的心理活動過程。從結構來看，逆反心理是認知、情緒和行為傾向三者的有機統一。逆反心理的認知成分是指對逆反對象的抵觸情緒，即人們對逆反對象是反感或厭惡的;行為傾向是指對逆反對象意欲表現出來的行為，即逆反行為的準備狀態.

逆反心理存在，其主體和客體必須存在，當主體和客體不一致而產生矛盾時，逆反心理就產生出來。 逆反心理一旦形成，必定通過一定形式表現出來，如表情、體態、語言、行為等。因而我們所能看到的都是逆反心理表現出來的逆反現象.逆反心理的產生和逆反現象的表現是主體與客體和兩者的主觀與客觀互相影響形成的，只從主體或客體、只從主觀或客觀上談逆反心理的原因是片面的，把它分開來談也是不足的。

四、青少年學生逆反心理形成的主要原因

青少年學生的好奇心強，由于閱歷和經驗的不足，他們不迷信、不盲從，具有較強的求知欲、探索精神和實踐意識。但家長或教師在教育孩子時，為了不讓孩子走彎路，常用自己的經驗阻擊孩子的好奇心。孩子受好奇心的驅使，聽不進大人們忠告，越是得不到的東西，越想得到;越是不能接觸的東西，越想接觸。這樣，孩子不聽勸告的逆反行為就形成了。

孩子的逆反心理從小學進入中學是一個飛躍。他們有了較強的行為能力和自理能力，認為自己己經長大了，獨立活動的愿望變得越來越強烈，他們想擺脫父母，自立自強。父母卻無法相信孩子己經長大，仍然要主宰孩子的大部分行動。因而孩子會漸漸地疏遠父母、教師，對師長的要求置之不理，我行我素。

在當今，各行各業競爭激烈，家長想讓孩子打好基礎，教師想讓學生多出成績，家長和教師多方施壓，恨鐵不成鋼，教育方法失當.這樣青少年學生的成長壓力很大，成長歷程被壓變了形，失去了自由、失去了歡樂、失去了童趣。當壓力超過青少年學生的適應能力時，矛盾必然產生，就會產生出逆反行為，甚至敵視父母、教師。

當青少年學生的自尊心受到傷害時，往往加以反駁，以維護自己的尊嚴。如:老師在教室里或當著全班同學的面批評某個學生;家長在朋友或在孩子的朋友面前數落孩子的缺點。這些不當的教育方法傷害孩子自尊，是引發孩子逆反心理的主要原因。

五、青少年學生逆反心理的調適

教育者要順應孩子生理、心理成長的規律。有愛心的同時更應有童心，對于孩子的好奇心，教育者應適當給孩子提供探索實踐的機會，孩子在實踐中雖然走了彎路，但其成長經驗遠比家長的說教強上百倍。隨著孩子的成長，家長不要總是采用撫育嬰幼兒的那種包辦、監護的方式，而應留給孩子一定的獨立空間，給他們一定的自主權利。

孩子逆反心理范文第3篇

l中學生逆反心理的表現

1．1超限逆反心理

超限逆反心理是指客觀要求超出了主體的承受能力或認知水平，從而產生的逆反心理。一般認為，機械地無時間間隔的反復容易導致逆反現象；同樣的刺激物在強度過大，時間過長時容易引起逆反現象。如家長總是反復嘮叨孩子學習成績不好，指責孩子各種不良習慣，從而引起孩子的逆反心理，學習成績日益下降，不良習慣越來越多；老師沒有弄清楚問題的性質和緣由。就主觀臆斷、嚴厲地批評學生，給學生“貼標簽”。小題大傲，引起學生的逆反心理，故意違反課堂紀律和校紀校規。以上現象都是中學生故意表現出與施教者要求相反的言行舉止。

1．2自主逆反心理

自主逆反心理是指主體地位、尊嚴受到威脅時。為了維護自尊心所產生的逆反心理。當外界的壓力使中學生的自尊心受到傷害時，他們就會反其道而行之。因而，我們可以把這種放棄對于榮譽的爭取行為和其背后的心理動機看作為是一種“自主逆反”現象。如中學生在課堂表現和參與集體活動上缺乏主動性和積極性，自暴自棄，不屑一顧，這些都是自主逆反心理的表現，究其原因是他們不敢面對現實和挑戰，逃避責任，避免失敗和挫折，從而維護自己的自尊心。

1．3情境逆反心理

情境逆反心理是指客觀環境要求與主體需要不符合時，所產生逆反心理。即使是對于應該接受的引導信息，但是由于引導時機和場合的不適宜，對象也會予以抵制。如有些老師占用中學生的休息時間和自習時間，給他們輔導功課，有些老師經常延遲下課時間，在這些情況下，中學生就容易出現逆反心理，如故意不聽講，交頭接耳，心不在焉，左顧右盼，擺弄拈包等以示不滿。

1．4信度逆反心理

信度逆反心理是指主體在經驗積累的基礎上產生的對信息源信度的懷疑、否定的一種逆反心理。如教師和家長為了鼓勵巾學生好好學習，經常答應給予各種獎勵，但是最終常常沒有兌現，此后中學生就會出現逆反心理，對于教師和家長的各種言行表示懷疑和否認，嗤之以鼻，甚至故意作對。

1．5禁止逆反心理

禁止逆反心理是指由于這種禁止不僅引起人的注意，而且誘致人的注意力集中到“禁止”上。簡單而未說明充足理由的禁止可能誘發禁止逆反。中學生由于不想信種種禁止有充分理由，便會對它的正確性發生懷疑，從而產生犯禁的意向。如父母和老師強烈禁止中學生談戀愛，而禁止理由不充分，反而使中學生早戀現象增多；學校禁止中學生裝異服，但是沒有充分的理由，學生反而變本加厲地“武裝”自己，明目張膽與校規作對。

1．6平衡逆反心理

平衡逆反心理是指初中生的態度與認知失衡而造成逆反的一種心理。當教師與學生之間情緒比較xlf立時，即使教師所持的立場、觀點與中學生一致，但他們卻故意表現出相反的態度，以顯示自己與教師并不一致，從而維護心理平衡，就是由平衡心理造成的逆反。例如，老師在選班級干部時，原來大多數學生也認為這些人是最合適的人選，但由于師生情緒較對立，他們就會持相反態度，以抵制教師，教師所引導的人選成為逆反心理的犧牲品。

1．7評定逆反心理

評定逆反心理是指教師或家長列學生不恰當的評價而引起的逆反心理。過分地表揚會使學生認為言過其實，別有用心；過分地批評會使學生認為吹毛求疵、故意刁難。有許多老師總是過分表揚中意的學生，這樣會使其他同學產生逆反心理；同時過分批評那些不中意的學生，這樣不僅被批評者不服氣，而且班內的其他同學會打抱不平，產生逆反心理。

2中學生逆反心理的疏導策略

2．1家庭教育

2．1．I樹立正確的教育理念

每個家長都應樹立正確的教育理念，重視孩子德智體美勞全面發展，不應只重視孩子的學習成績，更不能用學習成績作為評價孩子的標準，要善于發現孩子的閃光點，對孩子的期望和要求要合理；家長的教育態度和教育內容要致，以身作則，起到榜樣作用；避免用暴力等嚴厲措施懲罰孩子，避免過度地溺愛和保護孩子，而要用適度的愛和寬容融化中學生的逆反心理。

2．1．2采取民主的教養方式

家長要采用民主型教養方式，給予孩子自由的發展空間，經常和孩子溝通交流，對孩子所取得的成功紿予及時的鼓勵；當家長與孩子在出現分歧的u1j蜈，應認真傾聽孩子的心聲和想法，給孩子表達內心的機會，用和平、民主、引導、平等的方式解決矛屑沖突；尊重孩子的興趣愛好，不十涉孩子的人際交往，用理解和溝通疏導中學生的逆反心理。

2．1．3創造和諧的家庭氛圍

和諧美滿的家庭氛圍有利于孩子身心的健康成長，每個家庭都應努力創造這樣的家庭氛圍，尊重孩子的思想觀念，真誠地與他們溝通。避免反復機械地批評職責孩子，溝通越直接越好；夫妻之間，各家庭成員之問要互相關心愛護，家庭分工明確，給予孩子合理的經濟支持和營養搭配；家庭功能越完善，中學生的逆反心理就越弱。

2．2學校教育

2．2．1形成健康向上的校園文化

學校要重視校園的基礎設施建設和精神文化建設，不斷提高學校的教學條件。要增加對圖書館、體育館、多媒體設備的資金投入，給中學生提供良好學習環境；要重視文體活動的開展，調動中學生的熱情和積極性，緩解他們的學習壓力，陶冶他們的情操，潛移默化地規范他們的行為，促進他們德智體美勞全面發展；要形成良好的校風、學風、班風，這種健康、和諧、樂觀、向上的校園文化可以減少中學生逆反心理的出現。

2．2．2開展青春期教育

青春期是每個人身心發展的“第二個”高峰期，生理發展的成熟和心理發展的相對不成熟使中學生的逆反電不斷增多。學校該開展青春期教育，如情感教育、人格訓練、法制教育、性教育等，有效地預防和疏導中學的逆反心理。

2．2．3開展心理健康教育

學校應開沒心理健康課程，使學生了解心理學和心理衛生知識；通過心理講座等活動使中學生掌握一些調節情緒、宣泄苦惱、發泄憤怒、克服自卑、學會交往、樹立自信心的心理調節手段，提高中學生的心理健康素質，促進其人格和心理的健全發展。

2．2．4提高教師的綜合素質

中業理論知識，還應不斷拓展自己的知識面，了解現代的主流文化和時尚潮流，真正地接納中學生的思想觀念，用關愛去建立良好的師生關系，尊重、理解、信任學生，公平地對待學生；同時還應具備定的心理學和教育學知識，善于與中學生溝通，真誠地幫助他們解決生活上和學習上的各種問題和煩惱，成為他們的良師益友。用實際行動去融化他們的逆夏心理。

2．3社會教育

禮會環境無時不刻地影響著中學生的身心發展，健康和諧的社會環境可以減少青少年的逆反心理。社會各組織團體以及個人應為中學生的健康成長創造良好的環境，政府機關單位應大力興建各種文化設施，如體育館、文化宮、青年寓、科技館、書館等；新聞媒體應努力宣傳健康向上的文化和思想，如播放愛國主義、尊老愛幼、艱苦奮斗、誠信互助題材的電視和電影等；報道各種感人勵志事跡，啟發中學生思考，引起他們的共鳴；各種娛樂場所應禁止中學生進入，為中學生的成長和成才提供良好的環境。

孩子逆反心理范文第4篇

論文摘要：逆反心理主要由認知、情感和行為意象三要素構成，家長、學校和社會因素共同影響逆反心理的產生。因此，有必要共同對青少年的逆反心理加以引導和調適，使青少年心理健康發展。

青少年逆反是一個為不同的社會文化研究領域所廣泛涉及的話題。在教育與心理學領域，逆反側重的是反抗的情緒性。因此，“逆反心理是人們對待事物的一種特殊態度，是指受教育者在接受教育過程中，因自身固有的思想模式和傳統觀念模式的教育背景下產生的認知信息相對立，以一般常態要求相背離的對立情緒和行為意向。逆反心理的實質是一種特殊的反對態度，是青少年在社會化過程中逐漸形成的一種穩定的逆向心理傾向。”

1　逆反心理的心理構成

逆反心理作為一種特殊的反對態度，主要是由認知、情感和行為意向三大要素構成。首先，認知是受教育者態度的基礎，在對態度的作用中，認知主要對逆反心理起準備和導向作用。其次，情感指的是個體在心理上對認知信息的一種情緒體驗，即喜悅愉快或煩憂反感。行為意向是逆反心理轉化為逆反行為的準備，直接受逆反情感的作用和影響。

2　逆反心理的成因

1、青春期生理和心理特點決定了逆反心理的產生

青春期大腦發育成熟，思維方式和視角已不再單一化化，思維的逆反性和獨立性得到發展，為逆反心理的產生提供了可能。另外，青少年的性別意識逐漸強化，進而形成漸趨強烈的個性意識和獨立意識。對老師的教育和家長的指教，有意無意回避、反感甚至背離，形成逆反心態。

青少年認知水平的偏差度較大，認識容易片面性，看問題容易偏激和極端，固執己見。調查表明，36．5%的中學生遭受挫折和失敗后顯得意志薄弱，自暴自棄，對老師的教育置若罔聞，繼而產生逆反心理。

2、不正當的家庭教育加速了逆反心理的形成

家庭中不同的教育方式會培養出孩子不同的心理品質和個性。簡單粗暴的教育方式如對孩子期望值過高、要求過嚴，都會無形中在孩子心理上造成壓力，當這些壓力不斷積蓄、沉淀，便在情感上對教育、批評和勸說產生抵觸情緒，進而形成逆反心理。如果青少年在家庭中得不到應有的關懷，也易形成孤僻、自卑的逆反心理。

3、學校教育的錯位是加劇青少年逆反心理的重要要素

教育方式的不當和教育者自身形象的缺失導致青少年逆反心理的形成。由于教育者不尊重青少年的心理感受與體驗，導致對教育者本身的排斥，對教育產生逆反心理；教師在教育學生中要言傳身教，使學生對一些正面教育產生逆反心理。

青少年“社會角色”意識的失落也會影響其健康心理的形成。班級是以學生為主體的小社會，個體在班級中尋找自己滿意的地位，若這種欲望經常得不到滿足，就會產生社會與個性的對立，青少年逆反心理的產生也就不可避免了。

4、大眾傳播及社會文化的影響

大眾傳播媒介在信息選擇、制作上因著力大眾，而忽視了對青少年受眾群體的關照，使一些化中不良的、世俗的因素因接受某種現象或因制作某種節目的連貫性，本來用來警世人們的內容，被青少年負面接受了；另外，由于大眾傳播還強調新奇性，介紹一些國內外時尚新奇現象，也影響并輻射著我國青少年的反文化心態和反文化意識的形成。

3　逆反心理的調適

積極預防和消除青少年逆反心理的產生，需要恰當的教育關懷，促進青少年的真正成長和人格的真正獨立。

1、傾聽與理解：了解青少年的內心之聲

對青少年的了解離不開和她們的真正對話。“這種對話不是一方思想對另一方的強加和儲存，而是以他人看待他人；也不是簡單的思想交換，而是一個創造的行動。對話中雙方相互平等，互相尊重。這就是孩子們說的‘問我，理解我，但不要判我’。”教育者和家長要經常從青少年的行動情緒反應來理解其心態變化，發覺閃光點和積極因素，把握教育契機。“在養育之路上要變得更有一種心靈智力，對我們處于一種關愛關系中的人，我們必須持一種更為開放的態度。我們必須學會以我們真正的自我去接受和好好傾聽。我們必須愿意去開放，去敞開，去面對他人打開自我的危險。”只有通過這種打開，我們才能了解孩子內心。

孩子逆反心理范文第5篇

不知道“逆反心理”這個詞是誰發明的，但有一點可以肯定，在所有關于青春期孩子的心理術語中，它是使用最頻繁的詞語之一。但這不是一個好詞，因為它把沖突的原因和責任都指向了沖突的一方。它與“造反心理”幾乎同義，只不過完全站在了統治者的立場，認為造反者是不對的，而事實卻是，統治者太過分。說“哪里有造反，哪里就有反抗”。這句話同樣適合父母與孩子的關系：父母控制得越多，孩子的逆反心理越強，可以說，孩子的逆反心理是跟父母的逆反心理成對出現的。

在一切沖突中，經常是沖突的一方把責任完全推給另一方。逆反心理這四個字幾乎就是為了這個目的而發明的。隨著孩子的身心發育逐漸成熟和知識的不斷積累，要求獨立的愿望就會越來越強烈。對于這種要求，父母通常沒有做好足夠的心理準備。

正視孩子的離開

一些心理學家甚至認為，好父母的條件是：能夠忍受孩子長大所導致的自己被拋棄的感覺。從任何意義上來說，孩子的長大都意味著離父母越來越遠。舉個例子，4、5歲的孩子經常把幼兒園的老師和同學看得比父母還重，認為老師和同學的話是“圣旨”，父母的話是“耳旁風”。健康的父母會為孩子這么做而感到高興，因為這是孩子成長的、社會化的表現。而不健康的父母會認為，孩子吃里扒外、不知好歹。于是后者會設置各種各樣的障礙，來制止孩子把自己“拋棄”，以孩子的“逆反”來推卸自己的責任。

在不健康的父母眼中，孩子的許多言行都帶有病理色彩。那些本來正常的、具有創造性的、只有身處美好青春期的人才會有的美麗言行，會被身心正在走下坡路的為逆反。健康被當成疾病、創造力被視為謀反、成長的努力被看成背信棄義，沒有比這更讓人悲傷的了。

別讓孩子活在你的“擔心”中