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心理誤區(qū)論文范文第1篇

下面跟大家分享兩個(gè)案例。

案例一：績(jī)效主義毀了索尼《績(jī)效管理不容易，索尼公司被它毀掉了》這是索尼公司前常務(wù)理事土井利忠寫的文章，他在文中提出一個(gè)概念，不再用績(jī)效管理。2003年索尼公司進(jìn)行重組，按照績(jī)效主義管理，老板用一種考核審視的態(tài)度對(duì)待員工，員工跟老板博弈，找出一個(gè)最低標(biāo)準(zhǔn)的績(jī)效考核指標(biāo)，從而導(dǎo)致索尼公司失去了激情。所謂績(jī)效主義是指以績(jī)效論英雄，單純以績(jī)效考核結(jié)果作為各種資源分配的決定因素的績(jī)效管理行為。職工會(huì)為了更多的報(bào)酬而努力，如果外在的動(dòng)機(jī)增強(qiáng)，自發(fā)的動(dòng)機(jī)就會(huì)受到影響。團(tuán)隊(duì)精神丟掉了，激情創(chuàng)新文化沒(méi)有了。索尼和三星公司合作，提出索尼是追求獨(dú)特技術(shù)的公司。以前索尼的品牌是技術(shù)創(chuàng)新，現(xiàn)在索尼公司成為一個(gè)產(chǎn)品的跟隨者，如果按照索尼公司創(chuàng)始人提出的精神，不斷地獨(dú)立創(chuàng)新一直會(huì)引領(lǐng)潮流，然而由于績(jī)效主義，索尼公司失去了激情、團(tuán)隊(duì)和創(chuàng)新。

案例二：被收購(gòu)的諾基亞2013年9月3日，諾基亞被收購(gòu)了，收購(gòu)的時(shí)候市值才53億歐元，而諾基亞最輝煌的時(shí)候市值為2300多億歐元。在收購(gòu)會(huì)上，諾基亞的老總眼含淚光說(shuō)了一句話，他說(shuō)：“我們并沒(méi)有做錯(cuò)什么，但是不知道為什么我們輸了。”諾基亞的視野狹窄嗎？其實(shí)，諾基亞比蘋果早十年發(fā)明了智能機(jī)的技術(shù)，比蘋果早十年發(fā)明了觸屏技術(shù)，但諾基亞面臨了創(chuàng)新者的窘境。創(chuàng)新模式中，技術(shù)創(chuàng)新有兩種東西最可怕，連續(xù)性創(chuàng)新和破壞性管理創(chuàng)新，破壞性管理創(chuàng)新往往在企業(yè)的開發(fā)和應(yīng)用破壞性技術(shù)方面。引領(lǐng)了一個(gè)行業(yè)的發(fā)展，往往是草根、屌絲，往往是極端邊緣化的地方。為什么在一個(gè)偉大的企業(yè)里邊，有了這些新技術(shù)的萌芽，但是這個(gè)新技術(shù)的萌芽不能支撐它鳳凰涅槃？一個(gè)公司里某一個(gè)引領(lǐng)未來(lái)發(fā)展的技術(shù)，產(chǎn)生變革的時(shí)候，這個(gè)團(tuán)隊(duì)的成員基本沒(méi)有項(xiàng)目決策權(quán)以及資源的配置權(quán)。所以在很多超級(jí)公司里都把新技術(shù)當(dāng)做玩具，當(dāng)做觀賞品。

績(jī)效管理的三大認(rèn)識(shí)誤區(qū)

第一認(rèn)識(shí)誤區(qū)，績(jī)效管理無(wú)用。績(jī)效管理必須得做，索尼公司之所以失敗，是因?yàn)樗髂峁镜目?jī)效管理做錯(cuò)了。績(jī)效考核的考核目標(biāo)和考核值從哪里來(lái)？實(shí)際中，既有從上至下，又有從下至上，還有上下結(jié)合的方式，而80%以上企業(yè)的績(jī)效管理指標(biāo)是單純地從上至下壓下來(lái)，績(jī)效考核也同樣。這種從上至下壓的指標(biāo)比較適合垂直化管理的企業(yè)，這些企業(yè)的核心是成本控制，以成本管控企業(yè)。而索尼的核心競(jìng)爭(zhēng)力是品牌、創(chuàng)造力、競(jìng)爭(zhēng)力和創(chuàng)新，是一個(gè)扁平化管理的企業(yè)，因此績(jī)效指標(biāo)應(yīng)該自下至上產(chǎn)生。由此可以看出，績(jī)效管理應(yīng)該跟組織自身的組織形態(tài)相結(jié)合。一個(gè)正面的案例是谷歌。谷歌的績(jī)效考核分為兩部分，一是自評(píng)，二是同行同評(píng)。獎(jiǎng)金不是根據(jù)工作量來(lái)定，而是根據(jù)項(xiàng)目的重要程度決定，因?yàn)檫@個(gè)項(xiàng)目很可能就是引領(lǐng)公司未來(lái)發(fā)展的關(guān)鍵項(xiàng)目。

第二認(rèn)識(shí)誤區(qū)，目前對(duì)績(jī)效管理的認(rèn)識(shí)不足。建行總行在2008年建立了一個(gè)員工的總報(bào)酬模型，包含五個(gè)部分：工資、福利的物質(zhì)報(bào)酬和工作與生活的關(guān)系、個(gè)人發(fā)展與工作的機(jī)會(huì)、員工認(rèn)可的績(jī)效考核三個(gè)非物質(zhì)報(bào)酬的部分。為什么在總報(bào)酬模型里面，績(jī)效考核是非物質(zhì)報(bào)酬的一部分呢？因?yàn)橐粋€(gè)科學(xué)合理、勞資雙方都認(rèn)可的、流程化和模塊化的，重視過(guò)程和結(jié)果的績(jī)效考核指標(biāo)體系對(duì)員工是非常重要的。因?yàn)榭?jī)效考核是在報(bào)酬和績(jī)效之間，進(jìn)行一個(gè)對(duì)等的承諾。

第三認(rèn)識(shí)誤區(qū)，是在績(jī)效管理中過(guò)分強(qiáng)調(diào)考優(yōu)評(píng)優(yōu)。但是在IBM，最合理的績(jī)效是C，ABCD考核的等級(jí)里邊的C是稱職、合格。如果一個(gè)員工常年績(jī)效在B以上，說(shuō)明他的素質(zhì)和能力遠(yuǎn)遠(yuǎn)超過(guò)這個(gè)崗位所需要的，這意味著績(jī)效管理的失敗。例如在國(guó)家電網(wǎng)的績(jī)效管理中，第一要?jiǎng)?wù)是履職，即完成自己的工作，但單單的履職是不夠的，國(guó)家電網(wǎng)還要求自己的員工每年做出2~3個(gè)亮點(diǎn)超越績(jī)效，然后在來(lái)年將超越績(jī)效內(nèi)化成常規(guī)行為，這樣組織才能夠持續(xù)發(fā)展。

心理誤區(qū)論文范文第2篇

2015中國(guó)植物提取物行業(yè)國(guó)際競(jìng)爭(zhēng)力提升論壇（以下簡(jiǎn)稱2015中國(guó)植提國(guó)際論壇）將于10月29-30日在貴安新區(qū)北斗灣開元酒店舉行。8月18日，大會(huì)主辦方植提橋媒體和中國(guó)醫(yī)保商會(huì)在北京舉行了關(guān)于本屆大會(huì)的新聞會(huì)。

大會(huì)邀請(qǐng)到國(guó)家發(fā)改委中國(guó)大健康產(chǎn)業(yè)聯(lián)盟理事長(zhǎng)于小冬主任、中國(guó)營(yíng)養(yǎng)學(xué)會(huì)理事長(zhǎng)楊月欣女士、中國(guó)醫(yī)藥保健品進(jìn)出口商會(huì)中藥部副主任于志斌、貴安新區(qū)管委會(huì)王維仲主任和植提橋媒體總監(jiān)張淑麗出席并作有關(guān)演講。

2014年1月，國(guó)務(wù)院批復(fù)同意設(shè)立我國(guó)第八個(gè)國(guó)家級(jí)新區(qū)：貴安新區(qū)，此后貴安新區(qū)將大數(shù)據(jù)、大健康列為兩大發(fā)展豐線，從電子科技及健康產(chǎn)業(yè)來(lái)布局及推動(dòng)貴安新區(qū)的發(fā)展。2015中國(guó)植提國(guó)際論壇獲得貴安新區(qū)承辦，王維仲主任在本次新聞會(huì)上介紹了貴安新區(qū)優(yōu)越的自然及氣候條件。他指出貴陽(yáng)植物資源儲(chǔ)備總數(shù)大約為4802種，其中天麻、杜仲、茯苓、天冬、黃柏、半夏、吳茱萸和何首烏是極為優(yōu)質(zhì)的藥材品種，總植物資源儲(chǔ)備量?jī)H次于云南。貴州醫(yī)科大學(xué)、貴州大學(xué)等擁有國(guó)家級(jí)中藥材研究中心，具備一定科技基礎(chǔ)，并且以貴陽(yáng)為中心的輻射周邊其他省會(huì)城市的高鐵樞紐將于2019年全面建成。貴陽(yáng)將是兼具政策優(yōu)先、植物資源豐富、科技配套快速更新以及交通、教育配套成熟的投資領(lǐng)地。

中國(guó)大健康產(chǎn)業(yè)聯(lián)盟理事長(zhǎng)于小冬主任就任國(guó)家發(fā)改委公眾營(yíng)養(yǎng)改善項(xiàng)目工作，對(duì)全球營(yíng)養(yǎng)保健產(chǎn)業(yè)有著極為專業(yè)和深入的了解，并且對(duì)我國(guó)省市地區(qū)的大健康產(chǎn)業(yè)布局提出了兼具科學(xué)理念的思路清晰的指導(dǎo)思想。于主任介紹說(shuō)，植物提取物衍生出來(lái)的健康產(chǎn)業(yè)前景十分廣闊。而基于營(yíng)養(yǎng)保健基礎(chǔ)的健康行業(yè)不僅是一個(gè)產(chǎn)業(yè)，還是一種生活觀念：在滿足了基本生存與營(yíng)養(yǎng)的階段后，積極向上的生活態(tài)度、精神愉悅、心態(tài)陽(yáng)光及舉止優(yōu)雅的生活，大健康產(chǎn)業(yè)有助于國(guó)民經(jīng)濟(jì)的整個(gè)提升。

楊月欣理事長(zhǎng)介紹了近年來(lái)中國(guó)營(yíng)養(yǎng)學(xué)會(huì)在我國(guó)居民膳食安全量方面做的具體工作。我國(guó)保健品行業(yè)自1996年開始發(fā)展至今走過(guò)了20個(gè)年頭，保健品行業(yè)除了氨基酸、維生素和礦物質(zhì)這些必需營(yíng)養(yǎng)素品類之外，植物提取物成為這個(gè)領(lǐng)域增長(zhǎng)最快的一個(gè)品類。而針對(duì)我國(guó)消費(fèi)者的膳食補(bǔ)充安全劑量這個(gè)工作就顯得十分必要。營(yíng)養(yǎng)學(xué)會(huì)在多年工作中初步完成了白藜蘆醇、GAMMA-氨基丁酸、兒茶素、姜黃素、綠原酸、番茄紅素、原花青素、葉黃素、槲皮素、大蒜素和氨糖等21種保健成分，對(duì)我國(guó)以植物提取物為主要成分的保健品企業(yè)提供了十分重要的配方依據(jù)。

心理誤區(qū)論文范文第3篇

論文關(guān)鍵詞：商標(biāo)翻譯，翻譯方法，誤區(qū)分析，翻譯策略，美學(xué)體現(xiàn)

 

一、引言（Introduction）

隨著經(jīng)濟(jì)全球化的迅猛發(fā)展，我國(guó)與世界各國(guó)的商品交流也更加廣泛。在市場(chǎng)化過(guò)程中，品牌總是被喻為產(chǎn)品的黃金名片，為了在市場(chǎng)競(jìng)爭(zhēng)中獲勝，除了要求品質(zhì)優(yōu)良之外，商標(biāo)名的翻譯妥當(dāng)與否也起著舉足輕重的作用。商標(biāo)翻譯作為一種跨語(yǔ)言、跨文化的交流活動(dòng)，涉及眾多的學(xué)科和領(lǐng)域，如社會(huì)學(xué)、語(yǔ)言學(xué)、心理學(xué)、文化、法律等。與其他翻譯不同的是，商標(biāo)的翻譯有更高的要求，它既要保留原文的精華，又要符合消費(fèi)者的商標(biāo)心理。因此，這就需要運(yùn)用語(yǔ)言、營(yíng)銷以及美學(xué)方面的綜合知識(shí)。在翻譯的過(guò)程中可通過(guò)音譯、直譯、意譯及音譯結(jié)合的方法，同時(shí)結(jié)合商標(biāo)音、形、義各方面的對(duì)等性，翻譯出能夠演繹內(nèi)涵并兼顧消費(fèi)者心理感受和文化風(fēng)俗習(xí)慣的商標(biāo)名。化妝品商標(biāo)的翻譯就是最典型的實(shí)例之一，其受眾的美學(xué)特點(diǎn)決定了其產(chǎn)品譯名的重要性。愛(ài)美是女人的天性，女性對(duì)美的追求和渴望是她們購(gòu)買商品的永動(dòng)力，女用化妝品名的翻譯應(yīng)符合女性消費(fèi)者追求高雅和美麗的心理。因此，本文選取了化妝品品牌作為樣本進(jìn)行更細(xì)致分析，從而更深入研究商標(biāo)翻譯策略。

二、化妝品品牌的翻譯方法

筆者通過(guò)從超市實(shí)地調(diào)研、參考《昕薇》雜志（20010年10月號(hào)）所刊登的化妝品廣告、及化妝品相關(guān)網(wǎng)頁(yè)中收集到化妝品暢銷品牌共50個(gè)商標(biāo)翻譯，通過(guò)這些品牌的翻譯分析可以看出，我國(guó)化妝品品牌翻譯主要采用了以下幾種譯法。

（一）音譯法（transliteration）

1、漢語(yǔ)拼音法

 

原名

譯名

品名

產(chǎn)地

大寶

DABAO

護(hù)膚品

廣州

隆力奇

LONGLIQI

護(hù)手霜

江蘇

丹姿

DANZI

防曬霜

廣州

郁美凈

YUMEIJING

心理誤區(qū)論文范文第4篇

[關(guān)鍵詞]小課題；題目表述；規(guī)范

在實(shí)際的普及小課題研究工作中，教師對(duì)小課題的題目表述出現(xiàn)了種種問(wèn)題，有的是沒(méi)有體現(xiàn)小課題的特點(diǎn)，有的受“問(wèn)題即課題”的誤導(dǎo)，還有的將小課題的題目寫成論文式題目等。

一、 “問(wèn)題即課題”的小課題題目表述誤區(qū)

小課題研究之所以非常容易為廣大中小學(xué)教師所接受，很大的原因之一就是“問(wèn)題即課題”的核心理念所致。一線教師天天接觸教學(xué)中的實(shí)際問(wèn)題，在教學(xué)中發(fā)現(xiàn)很多具體的實(shí)際問(wèn)題，將這些問(wèn)題轉(zhuǎn)化成課題來(lái)研究是非常容易的事情。

在課題的表述中，教師很容易走到一個(gè)誤區(qū)：將實(shí)踐中的實(shí)際問(wèn)題直接表述成課題。如如何快速理解文言文、面對(duì)中考，如何減少語(yǔ)文中的失分現(xiàn)象，等等。所有問(wèn)題式題目或帶有疑問(wèn)詞的題目，都不是課題的準(zhǔn)確規(guī)范的表述方式。如使用“如何”“怎樣”等字眼，在課題申報(bào)中，這類問(wèn)題出現(xiàn)的最多。

教育科研課題一定是教育問(wèn)題，而教育中的問(wèn)題不一定成為科研課題，如果把教育問(wèn)題轉(zhuǎn)化成科研課題，則必須具備三個(gè)條件：1.具有研究?jī)r(jià)值；2.可操作性；3.沒(méi)有明確的結(jié)論或規(guī)律。因此，小課題題目的表述中一般都沒(méi)有“如何”“怎樣” 等疑問(wèn)詞。

二、課題實(shí)施中，課題表述的不規(guī)范現(xiàn)象

1.選題偏頗造成課題表述不規(guī)范

（1）選題偏大。小課題的特點(diǎn)之一就是“小”，即研究范圍小、周期短、見(jiàn)效快、可操作性強(qiáng)。小課題的研究過(guò)程簡(jiǎn)便，研究方法多樣，研究成果的表現(xiàn)形式也是豐富多彩。

根據(jù)小課題的特點(diǎn)，選擇小課題時(shí)必須克服貪大求全毛病，最好選取一個(gè)“點(diǎn)”來(lái)研究，而且時(shí)間不宜過(guò)長(zhǎng)。因此，小課題題目的表述也要突出這些特征，在研究的范圍表述中，盡量限制，盡量“小”。如：“初中英語(yǔ)單詞教學(xué)研究”是一個(gè)不錯(cuò)的課題，但如果從研究限制范圍上來(lái)說(shuō)，至少涉及初中三年的內(nèi)容，時(shí)間較長(zhǎng)，內(nèi)容偏多，而且“單詞教學(xué)”的指向是學(xué)生如何記憶、如何理解，還是教師教的策略，很難確定。如若改成“八年級(jí)英語(yǔ)單詞記憶策略研究”就比較合適了。

（2）偏向理論研究。理論的研究不適合一線教師，更不能成為小課題研究的對(duì)象。小課題研究要求操作性強(qiáng)一些，更貼近教學(xué)實(shí)踐。在選擇課題時(shí)，如果該課題的研究過(guò)程或者研究成果中大量涉及教育學(xué)、心理學(xué)理論，大都不適宜一線教師。

2.課題表述不準(zhǔn)確或不規(guī)范

（1）研究對(duì)象不明確。課題的表述中，必須明確研究對(duì)象，使人一目了然。雖然教師都清楚自己研究的對(duì)象是什么，但在表述中往往含混不清。如“中考生物復(fù)習(xí)的關(guān)鍵”這一課題中，教師想研究總結(jié)近幾年的生物中考情況，抓住關(guān)鍵問(wèn)題，提高學(xué)生中考成績(jī)。但中考生物復(fù)習(xí)的“關(guān)鍵”太多：就學(xué)生而言，有理解的、記憶的、實(shí)驗(yàn)的、綜合的關(guān)鍵，還有答題技巧、書寫規(guī)范、思維方式、情緒特點(diǎn)等都是復(fù)習(xí)的關(guān)鍵；就教師來(lái)說(shuō)，教學(xué)風(fēng)格、習(xí)慣特征、教學(xué)手段、教學(xué)水平等也是復(fù)習(xí)的關(guān)鍵，學(xué)校的教育環(huán)境、學(xué)習(xí)氛圍也是關(guān)鍵問(wèn)題。所以課題表述必須明確研究對(duì)象。

（2）研究范圍限制不清。小課題的“小”即研究范圍小，在課題的表述中必然將研究范圍進(jìn)行限制，修飾限制詞語(yǔ)越多，研究的范圍就越具體，課題就越小。但在教師的課題表述中很多題目的研究范圍沒(méi)能確定清楚，如“做中考語(yǔ)文題如何多得分”，內(nèi)容大而多，研究范圍限制不清指向不明。

（3）口號(hào)式或標(biāo)語(yǔ)式的表述。有些教師的課題題目表述成“口號(hào)式”語(yǔ)句，不能從題目中看出其研究對(duì)象、研究范圍和研究方法等，不能使讀者清楚地了解研究者的意圖。從題目上看容易使人感覺(jué)是口號(hào)、標(biāo)語(yǔ)，這也是課題表述不規(guī)范的現(xiàn)象。如“改變啞巴英語(yǔ)，提高學(xué)生口語(yǔ)表達(dá)能力”等。

（4）“手段+目的”的語(yǔ)句的表達(dá)方式。小課題研究的目的之一是解決教育教學(xué)實(shí)踐中的問(wèn)題，提高教學(xué)效率和教學(xué)效益，其課題題目的表述與一般的論文的題目表述方式有所區(qū)別。“手段+目的”的語(yǔ)句像是介紹經(jīng)驗(yàn)的論文題目。如“閱讀名篇名著，使學(xué)生在閱讀中促進(jìn)語(yǔ)文能力培養(yǎng)” “輔導(dǎo)英語(yǔ)學(xué)困生，提高英語(yǔ)成績(jī)”，既是“手段+目的”式的語(yǔ)句，又屬于研究?jī)?nèi)容過(guò)大而指向不明的表述。

心理誤區(qū)論文范文第5篇

學(xué) 院： 教育科學(xué)學(xué)院

專 業(yè)： 小 學(xué) 教 育

班 級(jí)： 08 理 本

學(xué) 號(hào)： 200x8085

學(xué)生姓名： 王 x

指導(dǎo)教師： 羅 x

XX 年 9 月 15 日

凱里學(xué)院本科生畢業(yè)論文（設(shè)計(jì)）開題報(bào)告表

論文(設(shè)計(jì))名稱 教師的個(gè)人特長(zhǎng)對(duì)小學(xué)生存在的影響

論文（設(shè)計(jì)） 來(lái)源 自擬 論文（設(shè)計(jì)）類型 a 指導(dǎo)教師 羅國(guó)濤

學(xué)生姓名 王x 學(xué)號(hào) XXx085 專業(yè)及班級(jí) 08級(jí)小學(xué)教育理（本）

一、研究或設(shè)計(jì)的目的和意義：

目的：

通過(guò)一些心理學(xué)知識(shí)和實(shí)踐意義，闡述教師的個(gè)人特長(zhǎng)對(duì)小學(xué)生存在的影響，增強(qiáng)教師提高個(gè)人特長(zhǎng)素質(zhì)的意識(shí)。讓家長(zhǎng)了解到個(gè)人特長(zhǎng)對(duì)小學(xué)生的全面發(fā)展及性格塑造有正面影響，打破家長(zhǎng)只重視孩子考試成績(jī)的舊觀念，讓學(xué)生更健康的學(xué)習(xí)、成長(zhǎng)。

意義：

在教師個(gè)人特長(zhǎng)的熏陶下，給小學(xué)生提供一個(gè)展現(xiàn)自我的平臺(tái)，有利于激發(fā)小學(xué)生各方面的學(xué)習(xí)興趣、表現(xiàn)欲望和不斷進(jìn)取的精神。在特長(zhǎng)學(xué)習(xí)過(guò)程中，磨練小學(xué)生的意志，培養(yǎng)小學(xué)生吃苦耐勞的精神和交際能力。學(xué)以致用的過(guò)程中，讓小學(xué)生理論聯(lián)系實(shí)踐，融入到校園之外的生活圈，體驗(yàn)生活，開拓小學(xué)生的眼界，讓他們的思維更加敏捷，促使小學(xué)生的身心更健全的成長(zhǎng)，充分實(shí)現(xiàn)教師有價(jià)值的“教”和學(xué)生有價(jià)值的“學(xué)”。

二、研究或設(shè)計(jì)的國(guó)內(nèi)外現(xiàn)狀和發(fā)展趨勢(shì)：

現(xiàn)狀：

目前，國(guó)內(nèi)外開設(shè)了許多特長(zhǎng)培訓(xùn)班，但這些班級(jí)幾乎都是一些在校外開辦的私立班級(jí)，沒(méi)有把特長(zhǎng)學(xué)習(xí)和學(xué)校里的書面學(xué)習(xí)有機(jī)結(jié)合起來(lái)，無(wú)法實(shí)現(xiàn)小學(xué)生真正意義上的德、智、體、美、勞全面發(fā)展。學(xué)校里有特長(zhǎng)的教師很少，而且具有的特長(zhǎng)比較單一，或者大多數(shù)有特長(zhǎng)的教師只注重按時(shí)授予關(guān)于特長(zhǎng)的基礎(chǔ)知識(shí)，不能充分利用課堂資源來(lái)發(fā)現(xiàn)和激發(fā)小學(xué)生的興趣愛(ài)好，導(dǎo)致一些小學(xué)生對(duì)特長(zhǎng)所具有的天賦被抹殺，或者一些小學(xué)生的家長(zhǎng)不了解自己孩子的興趣愛(ài)好，盲目地把家長(zhǎng)自己的意愿強(qiáng)加給孩子，讓他們?nèi)W(xué)習(xí)自己并不感興趣的東西，不利于學(xué)生的健康成長(zhǎng)。

小學(xué)生特長(zhǎng)的興趣激發(fā)和培養(yǎng)不能與學(xué)校課本知識(shí)的教學(xué)有機(jī)結(jié)合，忽視了教師的個(gè)人特長(zhǎng)對(duì)小學(xué)生的影響，一個(gè)身心健康、活潑的孩子才能夠更好的接納和理解教師授予的課本知識(shí)，促進(jìn)其發(fā)展，而國(guó)內(nèi)外對(duì)這一問(wèn)題的研究還是比較少，不夠全面，不夠成熟。

發(fā)展趨勢(shì)：

當(dāng)今社會(huì)，各類特長(zhǎng)文化已經(jīng)發(fā)展到相對(duì)沿海城市較落后的小城市，并且得到逐步的完善，特長(zhǎng)文化的大量普及將會(huì)從生活中影響到家長(zhǎng)只注重孩子分?jǐn)?shù)的看法，從而又進(jìn)一步推動(dòng)特長(zhǎng)文化的大量普及。當(dāng)今學(xué)生的特長(zhǎng)學(xué)習(xí)更加豐富、高質(zhì)量、多元化，改變了以往單一枯燥乏味的學(xué)習(xí)模式。每個(gè)學(xué)生都有可能成為小學(xué)教師，后一代的小學(xué)教師將會(huì)是多才多藝全面發(fā)展的新一代教師，對(duì)這一領(lǐng)域的研究也將會(huì)越來(lái)越多，越來(lái)越全面。

三、主要研究或設(shè)計(jì)內(nèi)容，需要解決的關(guān)鍵問(wèn)題和思路：

主要的研究?jī)?nèi)容有：

1、從教學(xué)過(guò)程中發(fā)現(xiàn)小學(xué)生的興趣愛(ài)好。

2、特長(zhǎng)培養(yǎng)對(duì)小學(xué)生的身體和心理健康發(fā)展的影響。

3、身體和心理的健康發(fā)展有利于小學(xué)生各方面的學(xué)習(xí)。

需要解決的關(guān)鍵問(wèn)題和思路：

1、如何發(fā)現(xiàn)小學(xué)生的興趣愛(ài)好：

a.利用課余時(shí)間和學(xué)生進(jìn)行交流。

b.利用課堂提問(wèn)、課堂交流。

2、怎樣讓小學(xué)生感受到學(xué)習(xí)特長(zhǎng)的價(jià)值：

a.學(xué)校可以多組織一些有意義的活動(dòng)，讓學(xué)生積極參與。

b.教師帶領(lǐng)學(xué)生去校外參加比較大型的比賽。

c.給一些特長(zhǎng)比較突出的學(xué)生給予鼓勵(lì)和獎(jiǎng)勵(lì)，激勵(lì)每個(gè)學(xué)生不斷進(jìn)取。

3、為什么特長(zhǎng)學(xué)習(xí)會(huì)有利于其他學(xué)習(xí)：

a.特長(zhǎng)學(xué)習(xí)磨練人的意志，讓學(xué)生養(yǎng)成做事不半途而廢的良好習(xí)慣。

b.特長(zhǎng)學(xué)習(xí)在潛意識(shí)中，能讓學(xué)生塑造一個(gè)活潑開朗的性格,增強(qiáng)交際能力。

c.在長(zhǎng)期的演出、比賽中，培養(yǎng)良好的心理素質(zhì)。

四、完成畢業(yè)論文（設(shè)計(jì)）所必須具備的工作條件及解決的辦法：

具備的工作條件：

有：圖書館（書籍、學(xué)報(bào)）、網(wǎng)絡(luò)（中國(guó)知網(wǎng)）、與論文相關(guān)的文獻(xiàn)等等。

解決的辦法：

1、本課題研究的方法主要有：文獻(xiàn)查閱法、觀察法、問(wèn)卷調(diào)查法等；

2、積累與該課題相關(guān)的知識(shí)，借鑒別人成功的經(jīng)驗(yàn)，對(duì)查閱文獻(xiàn)資料和知識(shí)進(jìn)行整合等，并在老師的精心指導(dǎo)下完成本研究。

五、工作的主要階段、進(jìn)度與時(shí)間安排：

第一階段：XX年6月—XX年8月 選定論文寫作方向、收集相關(guān)資料、閱讀 文獻(xiàn)、擬定論文題目

第二階段：XX年9月1日—XX年10月8日 確定論文題目，擬定寫作提綱、撰寫論文開題報(bào)告

第三階段：XX年10月9日—XX年11月28日 整理分析資料，撰寫論文初稿

第四階段：XX年12月1日—1月30日 修改定稿

六、閱讀的主要參考文獻(xiàn)及資料名稱：

[1] 郭成,陳紅. 試論小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中創(chuàng)設(shè)問(wèn)題情境的有效策略[j]. 課程.教材.教法,1999,(09).

[2] 林雄. 從建構(gòu)主義看當(dāng)前小學(xué)數(shù)學(xué)情境教學(xué)的誤區(qū)[j]. 新課程（小學(xué)）, XX，（z1）.

[3] 魏永麗. 淺談小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中的情景創(chuàng)設(shè)[j]. 中小學(xué)電教(下半月),XX,(05).

[4] 單清水. 小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中情景創(chuàng)設(shè)的現(xiàn)象與思考[j]. 科教文匯(下半月),XX,(05).

[5] 葉婷. 創(chuàng)設(shè)學(xué)習(xí)情景:小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)的有效方法[j]. 浙江教育科學(xué),XX,(03).

[6] 王貞平. 淺談小學(xué)數(shù)學(xué)課堂中創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境的策略[j].新課程學(xué)習(xí)(基礎(chǔ)教育)，XX，（04）.

[7] 葉連國(guó). 探究小學(xué)數(shù)學(xué)創(chuàng)設(shè)情境教學(xué)的策略[j].小學(xué)教學(xué)參考,XX,(05).

七、指導(dǎo)教師意見(jiàn)和建議：

指導(dǎo)教師（簽字）： 年 月 日

說(shuō)明：1、論文（設(shè)計(jì)）類型：a—理論研究；b—應(yīng)用研究；c—設(shè)計(jì)等；