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環保知識小課堂范文第1篇

關鍵詞： 環保教育 高中生物教學 教學方法

現代社會，環境問題日益突出，人們對環保事業的關注度日益提升。在素質化教育大潮的推動下，環保教育不斷融入教育改革之中。在高中各項課程中，生物課程與環保事業聯系更加密切，學校和教師有責任、有義務將環保教育與日常學生教學相結合，培養學生的環保意識，提高學生的環保能力，推動文化教育與環境保護共同發展。

一、將環保教育融入到日常生物教學中

在高中課堂上，課本是學生接觸新知識的第一面鏡子，教師是科學知識傳授的第一人。一個好的老師在課堂教學之前，應該將課堂內容準備充分完善，做好課前備課工作。高中生物課本中與環保教育聯系密切的知識包括生物物種、資源多樣性、環境保護、社會人口及經濟發展等多個方面。教師在課前備課時，應該充分將課本知識與現實中學生熟悉的例子相結合，充分做好教學素材和課堂教學過程設計。在課堂教學中，應該多舉些生活中的例子，讓學生認識到環保在社會經濟發展中的重要性，認識到危害環境的嚴重后果，從而加強自身的環保意識。例如，在課本內容講述生物多樣性時，可以講述人類亂捕濫殺青蛙，造成鼠蟲類泛濫，危害正常生物鏈的例子，讓學生認識到保護動物、保護生物鏈的重要性；在講述資源多樣性的生物知識時，可以講述人們亂采濫伐，造成水土流失、土地荒漠沙漠化，給人類生產生活帶來巨大危害的例子，讓學生認識到保護植被、植樹造林的重要作用。通過這些具體的環保例子與課本知識相結合，既加深對生物知識的理解，又強化環保意識，一舉兩得，何樂而不為。

二、注重學生環保興趣的培養

學生是一群充滿好奇心的群體，興趣是最好的老師。教師在講授生物環保知識時，應當采取良好的、恰當的教學方式方法，充分激發學生對知識的欲望，讓學生對生物與環保的相互聯系性產生興趣，主動了解生物環保知識。

教師在生物課堂上講述與環保聯系密切的生物知識時，可以留出一部分談論時間，提出生物課本中與環境保護相關的問題，讓學生以小組形式進行討論，每個學生都要闡述自己的想法和意見，讓學生在討論過程中培養積極思考能力，從而逐步培養學習興趣。例如，在講授酸雨課程時，可以將酸雨形成的原因及應對保護措施作為課前討論問題，讓學生小組談論回答，引導學生積極參與。在闡述酸雨形成原因時，有的同學會回答工廠排放超標廢氣的原因，有的同學會回答汽車尾氣的問題等。在學生積極思考的同時，教師可以通過播放酸雨危害視頻及圖片，讓學生加深對酸雨的危害性的認識，激發學生保護大氣，排斥亂排亂放的惡習。在闡述應對措施時，學生就可以根據之前總結的酸雨形成原因，作出相應的應對策略。通過這樣的活動形式，學生在課堂中通過自身的思考與參與，認識到酸雨的形成原因及應對措施，認識到保護大氣的重要性，認識到人類與環境的密切聯系，從而促進學生環保觀念的加強，促進生態的可持續發展。

三、加強環保意識在生物實驗中的滲透

生物實驗是高中生物課程的重要組成部分，通過學生自身實驗的過程，讓學生真實感受到生物元素與環境的碰撞，加深學生對環保的認識，強化學生的環保觀念。

在進行酸雨危害實驗時，教師通過自身示范，將一定程度的與酸雨酸度相同的酸性液體及實驗的小植物等試驗材料分發給學生，讓學生將一定量的酸性液體滴露在植物葉面等不同材料上，觀察不同材料表面的變化過程。隨著液體酸性的加強，實驗材料表面受到的破壞的程度越大。學生通過自己親身實踐感受到酸雨對于不同材料的破壞性，體會到酸雨對事物的破壞程度，從而加深學生減少酸性氣體排放、植樹造林、保護大氣、保護環境的意識。同時，在實驗結束時，讓學生將未用完的實驗材料歸納整理，合理放置，既減少資源的浪費，保護資源的有限性，又減少環境污染，保護生活環境，從而引導學生從身邊的點滴做起，樹立日常生活中的環保意識，并讓學生意識到環保事業不分大小，鼓勵學生從身邊的環保小事做起。

四、結語

環境與我們的生活息息相關，離開了環境，人類將無法生存。在高中生物課堂上，將環保教育融入生物知識教學已經成為必不可少的一步。保護環境是每一個人的責任和義務，將環保教育與日常學生科學知識教學相結合，以學生教育為切入點，推動環保事業的不斷進步，保證經濟、社會、環境可持續發展。

參考文獻：

環保知識小課堂范文第2篇

初中階段的學生正處于人生觀與世界觀形成的關鍵時期，在初中階段化學學科的教學過程中加強滲透環保知識，對學生環保意識和環保行為的培養起著至關重要的作用，以致對整個中國的經濟發展與環境保護都將產生巨大的影響。因此，我作為農村中學的一名化學教師在化學教學過程中加強對學生的環保教育，不但是化學學科教學不可忽視的環節，也是我們每個化學教師的社會責任之所在。

關鍵詞：初中化學；課堂教學；環保教育；滲透

環保，是現在目前世界上最熱門的話題之一，或許這也是永遠的話題吧。自上個世紀七、八十年代以來，由于世界各國環境狀況持續惡化，各國政府對環境教育給予了高度的重視，紛紛采取各種方式和多種途徑在中小學生中進行環保教育，傳授環保知識，形成環保意識，以促進環境質量的改善，避免環境惡化給人類的災難。

一、列舉事例，喚起學生的環保意識

人類社會進入工業化以來，因環境污染引起的公害事件不斷發生，如發生在 比利時的馬斯河谷煙霧事件、美國的洛杉磯光化學煙霧事件和911爆炸事件、我國的松花江重大水污染事件、云南滇池的水污染事件、天津濱海的大爆炸事件等讓人類付出了巨大的生命財產損失。如今，光化學煙霧、臭氧層空洞、溫室效應、酸雨肆虐、淡水資源匱乏、核泄漏等諸多污染使得森林和農作物被破壞、江河湖泊酸化、皮膚癌變、冰川融化、洪水泛濫、旱魔橫行、土地慌漠化……在我國，隨著經濟的高速增長，由于技術水平低、管理能力差以及環境保護意識薄弱，環境污染日趨嚴重，廢氣、廢水和固體廢棄物排放量仍在上升，污染由城市蔓延到了農村。環境問題已成為制約我國經濟發展的一個重要因素。此外，我在教學中還列舉了發生在我們身邊的具體的環境污染事例，如清吉淀粉廠排污污染渭河的事件等，同時結合多媒體課件闡述環境污染的危害性，強調環保的重要性和緊迫性，喚起學生環保的憂患意識。

二、課堂教學中滲透環保教育

在課堂教學的過程當中，我充分挖掘教材中和環境有聯系素材，找準切入點，通過多媒體課件，視頻，生動形象地將環保的知識滲透入課堂教學中，這樣既豐富了課堂教學內容，活躍了課堂教學氣氛，又提高了學生的學習興趣，更重要的是培養了學生的環保意識，增強了學生的環保責任心。如學習“空氣”時，通過播放典型的環境污染的多媒體圖片、視頻，部分城市環境監測報告，一方面讓學生了解空氣的成分是相對固定的，潔凈的空氣對于人類和其他動植物都是非常重要的。另一方面讓學生知道工業的發展，排放到空氣中的有害氣體和粉塵等改變了空氣的組成，造成了大氣污染，導致出現溫室效應、酸雨等。我們應該從小事做起，從現在做起，保護人類賴以生存的地球環境，如大力植樹造林、種植花草，嚴禁亂砍濫伐森林等?；瘜W學科包含著極其豐富的重要的環境教育思想和內容，我們現在所使用的初三化學課本的每一個單元都涉及環保知識，并給出可供學習情景素材，如空氣污染指數、排放生活污水和工業三廢的危害、水體的富營養化污染與禁用含磷洗衣粉、光化學煙霧等。新課標同時明確提出：要讓學生“逐步樹立珍惜資源、愛護環境、合理使用化學物質的觀念”。因此，我們在教學中要注重化學知識與環保教育相結合，突出環保教育的內容，把環保教育貫穿于化學教學的各個環節。

三、實驗教學中滲透環保教育

化學是一門以實驗為基礎的自然科學，化學實驗是學生進行科學探究的重要方式，然而，化學實驗總會伴隨著許多有害物質的產生，有些會直接擴散到空氣中或排入水中造成環境污染。在實驗教學中滲透環保教育是加強對學生進行環保教育的極好機會。如在做硫在氧氣中燃燒的演示實驗時改進課本上的實驗裝置，將一硬紙片浸上濃氫氧化鈉溶液串在燃燒匙上蓋在集氣瓶口，集氣瓶內裝少量濃氫氧化鈉溶液，用于吸收硫燃燒產生的二氧化硫，以防二氧化硫擴散到空氣中造成空氣污染；在做一氧化碳的還原性實驗時讓學生設計尾氣處理的多種方案處理尾氣；實驗過程中反復強調學生要嚴格按照規定用量或取最少量，以免產生過多的有害廢物污染環境，對于一些污染比較嚴重的演示實驗，我還借助多媒體課件進行模擬演示，這樣既可以使學生獲得有關實驗的感性認識，達到演示實驗的效果，同時也可以減少有害廢物的排放，減少環境污染，還可以增強學生的學習興趣，提高化學實驗的課堂教學效率。

四、各種活動中滲透環保教育

環保知識小課堂范文第3篇

關鍵詞：調查；公眾環保意識

一、中學生環保意識的現狀分析

（一）自然環境是人類賴以生存的基礎，隨著經濟發展和科學進步，環境和生態出現了一系列危機，環境問題已成為全球性的問題。由于嚴重的環境污染和生態破壞，我國每年據不完全統計，經濟損失達265億元，占農業生產總值的14％左右，數字令人觸目驚心！生態環境嚴重失衡已使眾多生物的生存岌岌可危，自然資源的不合理開發利用已透支了子孫后代的自然財富。（二）青少年是祖國的未來，他們的環境意識直接影響到未來社會環境保護的發展，培養他們的環境保護意識勢在必行。（三）課堂是培養中學生環保公眾意識的主陣地，尤其是思想品德課堂，通過發揮德育功能，使學生感性認識與理性認識相結合，從而培養學生的環保公德意識。

二、中學生公眾環保意識欠缺的原因分析

（一）調查數據顯示，看到亂扔垃圾，45％的人視而不見，15％的人無所謂，僅有40％的人制止；所在小區周邊有污染現象，40％的人無所謂，30％的人視而不見，僅有30％的人舉報。說明大部分人“敢當環保衛士，糾正他人不當行為”的精神欠缺。（二）垃圾可分為可回收和不可回收兩大類，其中不可回收垃圾又可分為可降解垃圾和不可降解垃圾及有害垃圾。垃圾分類是為了回收可再生資源，有利于處置有毒有害物質，有利于利用資源。圖1中調查數據表明，僅有25％的人每次進行垃圾分類，35％的人只能偶爾做到。說明大部分人對垃圾分類的重要性認識不足。圖1（三）調查顯示，95％的人了解一些環境保護的法律法規，說明學生已初步儲備了一些環保方面的法律知識。（四）調查顯示，85％的人白天看到樓道燈亮著選擇立即關掉，無論在旅游景點還是在教室內，90％的人選擇把垃圾放進垃圾箱，說明基本能自覺維護公共場合的環境衛生，在某些方面已具備較強的節約資源和保護環境的意識，且能從身邊做起，從小事做起。（五）加油站產生含油廢水，排放揮發性有機物非甲烷總烴，易導致大氣、水體、土壤污染，圖2中調查數據表明，85％的人不認為加油站是污染源，說明加油站是污染源對初中生來說是個盲點。圖2（六）調查數據顯示，90％的人認識綠色環保標志，然而，圖3和圖4中數據顯示：在購買商品時，僅有30％的人會注意商品上的環保標志，只有10％的人會優先考慮購買綠色產品；當綠色產品的價格高于普通產品價格的0．5倍時，只有10％的人愿意接受。說明綠色消費現狀不容樂觀。（七）生產過程中對環境污染較小，使用過程中有益于公眾健康的產品都是綠色產品。圖5中調查數據顯示，大多數人認識到包裝袋和食品是否綠色關乎身體健康，對于衣服鞋帽、報紙書刊、電子產品，只有10％的人認為這些產品是否綠色關乎到健康，90％的人沒有把這些產品歸入直接關乎健康的綠色產品之列，說明大多數人對綠色產品的概念認識不足。

三、進一步增強中學生環保意識的對策建議

（一）中學生對環保的重要性認識不足，我們應充分利用思品課的課堂陣地，深入淺出地幫助同學們了解中國及世界的環境形勢，幫助他們理解環境方面的國策戰略。從而使他們真正認同人與自然必須和諧相處，人類社會才能可持續發展。

（二）從調查的結果看，初中生普遍了解一些環保知識，也已具備一定的環保意識。但自覺運用和主動參與不夠。對此，我們可開展“環保小標兵”等評選活動，并把此作為評優的一個要素，同時，錄入學生的成長足跡檔案袋，通過多種方式激勵學生主動參與，從而培養學生的環保公眾意識。

（三）初中生對綠色產品的概念認識不足，我們應利用課堂，幫助學生增強認知，從而幫助學生樹立環保消費理念。（四）從調查的結果看，大多數學生對垃圾分類的重要性認識不足，我們應該在利用課堂加強宣傳教育的同時，建議學校在教室內放置分類垃圾箱，從身邊著手讓學生養成垃圾分類的習慣。（五）初中生對某些領域的專業環保知識和政策欠了解，可請專家進課堂，增加專業環保知識的受眾面，也是對中學生進行環保知識的普及教育。有利于中學生拓寬眼界，更有助于培養他們的環保公眾意識。（六）還可組織環保志愿者活動，請媒體參與，加大宣傳力度，擴大影響力。增加學生參與環保的熱情，潛移默化培養中學生的環保公眾意識。附件：調研方法（問卷調查法）1．調查方式：問卷調查調查對象：部分初中學生調查目的：旨在了解學生對環保知識的了解與參與情況2．樣卷（1）看到亂扔垃圾（單選）A．制止B．視而不見C．無所謂（2）平時垃圾分類裝的習慣（單選）A．每次B．有時C．偶爾D．從來不（3）環境保護的法律法規A．很了解B．了解一些C．沒聽說過（4）中學生的主要任務是學習，環境保護與我無關A．同意B．不同意（5）陽光明媚，但樓道燈還亮著，你選擇A．立即關掉B．視而不見C．從不留意（6）如果有同學在教室里亂扔垃圾A．你也跟著扔，因為反正很臟B．制止同學C．自己堅持把垃圾放進垃圾箱（7）如果你所在的小區周圍有污染環境的現象，你的態度A．舉報B．無所謂C．視而不見（8）外出旅游時，零食吃完后，食品袋的處理A．景點有許多人亂扔垃圾，我也隨大流B．趁人不注意扔到一邊C．帶走，到有垃圾箱的地方扔掉（9）對污染源的認識A．汽車尾氣B．工廠排污C．燒烤麥稈燃燒D．加油站E．施工揚塵（10）在購買商品時，是否優先考慮綠色產品A．會B．不會C．偶爾會D．無所謂（11）購買商品時，是否會注意商品上的環保標志A．會B．不會C．沒聽說過（12）你認識綠色環保標志嗎A．認識B．不認識C．沒聽說過（13）若綠色產品價格高于普通產品價格，你可以接受的漲幅A．0．2倍B．0．35倍C．0．5倍D．1倍（14）聽說過綠色印刷嗎？綠色印刷產品與食品安全、身體健康A．有關系，但影響不大B．有直接關系，且關系緊密C．無關（15）平時消費中，你及家人特別在意且認為直接關系到健康的綠色產品有A．衣服鞋帽B．食品C．包裝袋D．報紙書刊E．電子產品

作者:黃青鳳 單位:南京市雨花臺中學

參考文獻：

［1］張崢．綠色印刷公眾意識調查報告［中印調查］．

環保知識小課堂范文第4篇

關鍵詞：中學生物 生物教學 環境教育 環保

2009年12月召開的哥本哈根聯合國會議簽訂了關于應對全球氣候變化的相關行動新協議。而聯合國會議的前身是1992年在里約熱內盧召開的地球峰會，那次峰會的目的同樣是協調應對全球氣候變化國際需要采取的相關行動計劃。生物科學是21世紀的領先學科之一，當今世界在人類物質快速發展的環境下，出現了一系列如人口增長速度過快、生態環境污染日趨嚴重、礦產資源開采不合理等亟待解決的問題，而這些都與生物科學有著最直接最密切的關系。所以，在生物教學中滲透環境教育勢在必行，這也是在全社會范圍內培養最廣泛的環保意識的重要手段與途徑。下面，筆者就如何在中學生物教學中進行環境教育談談幾點自己的看法。

一、結合相應的生物課堂教學內容，對學生進行環境教育

生物課堂教學必不可少要向學生傳授相關的生物基礎知識及基本技能。課堂教學也是學校對學生進行各種教育最主要的途徑與手段。在中學的各類學科中，生物課程無疑是一門與環境保護相關內容聯系比較密切的學科。所以，生物老師應該充分利用生物課堂教學這一重要渠道，認真貫徹落實相關課程標準與教學要求，仔細鉆研并充分挖掘創新教學內容，在平時的備課與教學經驗中找出與環境教育內容相結合的知識點，結合一系列的生物基礎知識與相關的基本技能有計劃有目的地把相對應的可能涉及到的環境內容滲透進去，進行有意識有目的的環境教育內容講解。比如，在講到植物的光合作用時，可以對對植物光合作用后產生的一系列環境變化與植物對氣候調節、凈化空氣、消聲降噪、防風固沙等方面的作用，結合不同地區的氣候現象、城市空氣污染、土地荒漠化等問題，將“退耕還林”與“退耕還牧”引導進學生的意識之中。在環境知識的參透過程中，要注意三點：一是要把握住知識結合點，適時將內容進行延伸拓寬，而并不是一味按圖索驥的牽強附會；二是要按教學內容與課程要求把握好環境教育滲透進生物課程的“份量”，也就是要把握好環境教育內容在生物教學內容中的比重與滲透程度，避免因過分強調環境教育而出現教學內容或教學重點本末倒置的現象；三是在生物教學中滲透環境教育內容時要注意方法的靈活運用，提倡進行啟發式教育，循序漸進地培養學生的創新思維能力與自覺意識，而不是教師強制性灌輸，學生被動式接受。

1.積極組織學生參加課外環保等興趣小組活動

生物老師在課后可讓學生參加學校生物園的建設，并組織成立環保興趣小姐等實踐組織或小團體，一方面，讓學生培植各類植物與飼養小動物，經常進行一些生物小實驗，培養學生的學習與探索興趣，鞏固并開拓課堂知識；另一方面，在實踐的過程當中，教師要注意進行適時的引導，將活動的某些內容與環境教育進行有機結合引導講解。比如，當學生在觀察池塘中魚的生活方式以及研究魚的生理構造時，可以適當穿插某些生活環保問題，如往池塘里隨意倒垃圾會對魚的生活方式產生什么影響，會對魚的生理特征產生何種危害等。這樣一來以生活實例激發了學生主動學生的興趣，二來開拓豐富了學生的視野，三來也刺激了學生環保意識的覺醒。這種以實例方式來進行環境教育的方式以其強烈真實的現實沖擊可以有效激發學生對環保的危機感與責任感，為他們以后形成良好的環境素質打下了良好的基礎。

2.鼓勵學生積極參加各類社會環保實踐活動

實踐性教學也是環境教育的一種重要形式。教師可組織帶領學生參觀市區動物園、植物園，或帶學生到鄉村田野去感受大自然。以廣闊的大自然為課堂背景，充分調動學生的感官去聆聽、觸摸、嗅聞、感受大自然，積極發揮個體主觀能動性對大自然進行探索，逐漸培養學生與大自然的感情，提高他們自覺改善與保護自然生態環境的責任感。另外，教師也可利用節假日組織學生深入到當地的自然保護區、生態保護區及環境污染區等地進行實地考察探訪。通過不同地方的不同環境景象對比，讓他們深刻認識到人與大自然中氣候、空氣、水土等是密切相關的，破壞環境就等于自毀美好家園，從而提高學生自覺保護環境的意識。

3.利用環保節日或各環保法規，定期開展環境保護的宣傳教育活動

每年的環保節日并不匱乏，比如世界地球日、世界環境日、世界人口日、世界土地日、中國植樹節、中國愛鳥周等相關節日。我國已經頒布的相關環保法規則包括：《環境保護法》、《野生動物保護法》、《海洋環境保護法》、《森林法》、《大氣污染防治法》、《水利法》等。學?？山M織學生定期學習這些節日與相關的法規，不定期舉行相關主題的環保知識講座，組織學生進行環保主題演講或征文比賽；還可利用主題黑板報與宣傳欄進行全校宣傳展覽等方式普及與提高學生的環保參與意識。

三、結語

保護環境是每個公民應具備的基本公德意識，公民環保意識的自覺培養提高是遏制當今世界環境日益惡化形勢的需要。在中學生物教學中滲透環境教育，將環境保護與相關生態知識有機結合，積極組織學生參加各類環?；顒?，培養學生自覺環保的意識。從青少年開始抓起，廣泛樹立“保護環境，從我做起，從身邊的小事做起”的觀念。讓學生樹立環保信念，自覺養成環保習慣，讓“關愛地球，珍愛生命”成為全社會共同執行的目標。

參考文獻：

[1]胡朝霞，劉學山，黃樹軍．淺談生物教學中的環境教育[J]．環境教育，2002，（1）.

[2]賀莉萍．淺談中學生物教學中的環境教育[J]．基礎教育研究，2006，（10）.

[3]王淑芳．淺談生物教學中進行環境教育的必要性[J]．學周刊，2010，（12）.

環保知識小課堂范文第5篇

關鍵詞:生物教學;環保;教育;生態

環境與人類的生存及社會經濟建設關系密切，隨著現代化進程的不斷深入，環境問題已經引起各國和人民的關注，環境保護需要全人類共同長期努力才能達到的。環境保護一直以來是我國的一項基本國策，也是我國可持續發展戰略的重要環節，普及環保知識，讓更多的人特別是廣大中學生增強環保觀念成為當務之急。只有懂得與大自然和諧相處，才能更好的掌握人類的未來。生物是研究生命現象和本質的一門基礎自然學科，而環保教育是生物科學賦予生物教學的一項重要任務［1］。因此，開展環保教育非常必要，對中學學生進行環保教育不僅是時代賦予教師的神圣使命，更是教師義不容辭的責任。

一、環保教育與生物學的關系

現在中學生物教科書中有很多關于環境保護教育的內容，有直接說明環保教育的，也有間接的。如初中生物教科書第二冊“生物與環境”中:什么是環境、環境構成要素、環境問題、環境保護基本原則等，“探索生物的奧秘”中:環境污染、自然環境保護等，都是有關于環境或環保相關的內容。還有植物生長與環境的關系、動物的擬態、生物的多樣性、動物的保護、生物進化、資源保護、人口問題等等。這么多豐富多彩與環境有關的內容出現在生物教科書中，足以說明環境或環保教育在生物教學中的重要性。

(一)生物與環境

生物的生存依賴一定的環境，又影響環境，同時環境中的各種因素又影響生物的生活，如生活在草原上的兔子，以草為食物，依賴環境中的空氣、陽光、水等而生存;然而由于兔子以草為食物，又會對草原環境造成一定影響，若兔子大量繁殖，將會對草原造成很大的破壞，這樣又會造成食物短缺而限制兔子的數量。當前，各種工業與生活廢水的排放也造成大的影響，比如流入湖泊的工業與生活廢水，嚴重威脅著魚、蝦和貝類等水生動物的生存，破壞了湖泊生態系統的食物鏈，使湖泊變成“死湖”，甚至影響到周邊的農作物與樹木。生物與環境是相互依賴又相互影響的關系，只有保護好環境，生物才能自由自在的生活下去。

(二)人口問題

人口的龐大對自然資源需求的壓力無疑加大了自然環境的壓力，人口增加將會引起糧食不足，必然導致毀林開荒、毀草墾殖、過度放牧和捕撈，造成自然生態環境的破壞，使資源耗竭，生態失衡。目前我國雖然堅持不懈地植樹造林和保護森林資源，但我國的生態環境仍比較脆弱，盡管中國是世界上能源、礦產資源較豐富的國家之一，有很多資源儲量在世界上居于前列，但是我國現人口接近14億，人均資源占有量并不高。因此，控制人口，提高人口素質，才能有效地減輕環境的壓力。

(三)生物的多樣性

所謂生物多樣性是指在一定空間范圍內多種多樣活的動物、植物和微生物有規律地結合在一起的總稱，有生態系統多樣性、物種多樣性等，生物多樣性是人類賴以生存和發展的重要物質基礎，是全人類共同的財富，是人類能否實現可持續發展這一長遠目標的保證。可以用實例讓學生了解生物多樣性和重要性。比如云南德宏就是一個生物資源非常豐富的地方，有許多野生動植物資源，素有“熱帶亞熱帶物種基因庫”的美稱。生物的多樣性為人類提供了食物、藥材、衣物等生活必需品，還提供了清潔的空氣和適宜的環境溫度。而一旦生物多樣性遭到破壞，人類的必需品就會短缺，適宜居住的環境將遭到破壞，將會給人們造成是無法挽回的損失。因此，在中學生物教學中，我們應當抓住一切機會向學生進行環保教育，讓他們在學習中深刻體會保護環境的重要性，讓他們認識到，保護生物多樣性，保護環境是我們大家共同的責任。

二、如何從中學生物教學中體現環保教育

在中學生物教學中體現環保教育的因子，可以從很多方面入手，主要以課堂教學入手，實踐為輔，把理論知識與實際生活相結合，根據學生的心理特點，設計出吸引學生學習，感興趣的生動活潑的教學方案，內容要豐富多彩，形式可以多種多樣。

(一)通過書本理論知識學習，強化學生環保意識

課堂教育是學生學習知識的重要場所，很多時候在學生心里教師的一舉一動、一言一行有著更大的影響力。因此，作為生物教師往往可以通過作為教師的影響力，將有關環境保護的一些理念傳輸給學生，使其逐漸產生環保意識并從自我做起。從這個角度講，生物老師有責任將環保相關知識以有趣的、學生容易接受的方式融入課堂，使學生在愉快、輕松的學習中得到了環保知識，并增加了環保觀念。比如:在學習“光合作用”這一節中，可以先介紹光合作用的過程和原理。讓學生先了解光合作用的全過程，包括植物是怎么吸收利用二氧化碳，釋放出氧氣的;然后聯系生活講述溫室效應、全球變暖的危害，引出二氧化碳的主要危害作用。同時列舉數字介紹我國森林破壞的程度，通過用一棵樹每天吸收多少二氧化碳，釋放多少氧氣，從而推算出一棵樹一生的價值與貢獻，可得出綠色植物重要性。使學生看到保護環境的重要性，從而增強學生的危機感，強化學生環保意識。又如:在“生物的多樣性”教學時，聯系所學的食物鏈、食物網，可以列舉一些益蟲消滅害蟲的例子，結合濫捕、濫殺、濫食野生動物的情況，導致許多物種瀕臨滅絕，環境問題日益嚴重［2］。使學生認識到只有與自然和諧相處，我們才能更好的生存下去。

(二)通過生物教學環節，加強學生環保意識

生物教學不但可以利用教材中的環保知識，同時可以利用各種媒體的宣傳知識，在課堂上給學生傳遞或穿插一些最新的環境保護相關知識。1．創設上課前后的5分鐘環保演講每節課老師可以利用5分鐘的時間給學生，讓他們上臺演講，內容圍繞學生通過課外的各種來源所了解或積累的有關環境與環保相關知識，來談談自己的看法。如:大氣污染日益嚴重，在全國600多個城市中，大氣質量符合國家一級環境質量的不足1%，許多大城市大氣污染程度已名列世界前列。目前，我國的二氧化硫年排放量多達2000萬噸，位居世界第一，成為造成酸雨的主要原因之一。通過類似方式既可以讓學生關心國家和社會，同時也可以了解環境污染的現實和環境保護的重要，又可以通過演講鍛煉膽量，提高學生的表達能力。2．課堂穿插環保意識在緊張的課堂之余，作為中學生物教師，可以通過視頻或小故事等方式進行環保的介紹，不僅放松了學生的心情，也可以豐富生物教學內容。比如關于的霧霾的視頻，可以讓學生了解因為工業生產、機動車尾氣排放、冬季取暖燒煤等原因導致了大氣中的顆粒物濃度增加，在氣象條件作用下就形成揮之不去的霧霾，當吸入人的呼吸道后對人體有害，如長期吸入，嚴重者會導致死亡等。通過這些與現實相關的視頻或小故事可以激發學生對環境及環保認識的積極性，并在潛移默化中在學生的心里種下環保的種子，使學生認識到環保應從我做起，從小事做起。

(三)通過實踐活動的開展，增進學生的環保意識

增強學生的環保意識可以開展一些實踐活動，把環保教育與生活聯系起來，既可以培養學生的動手能力、實踐能力，又能提高環保意識，并能影響與帶動身邊的人，使更多的人參與進來進而增加大家的環境保護意識。

1．鼓勵學生進行環保相關小實驗

動手做一些小實驗是提高中學生學習興趣的主要方法之一，可以根據學生自己的愛好自愿參加，成立一些興趣小組。把相關環保的一些實驗插入課堂教學，即使在課堂中不能短時間完成，也可以分給興趣小組的人一起做，一起觀察，讓他們自覺地學習實驗原理及相關知識。當然前提是讓學生提升興趣的，又能讓學生從中汲取相關環保知識。如光合作用的實驗，光合作用的原料是二氧化碳、水，合成有機物，儲存能量，釋放氧氣。6CO2+6H2OC6H12O6+6O2+ATP(光照、葉綠素)［3］。可以選用2株相同的植物，分別放入2個密閉的玻璃容器中，分別放入NaOH、Na2CO3溶液密閉封好，置于陽光下觀察一個星期，根據結果對實驗分析，得出結論，并說明綠色植物對環境的重要性。還可以做水土流失的實驗等等，根據教材內容帶領興趣小組設計出合適的實驗，對實驗結果進行分析，有的實驗會存在誤差，引導學生發現問題、解決問題，一舉兩得［4－5］。

2．開展有環保創意的小活動

在學生學習的課余時間，組織一些喜聞樂見的活動，將所學習的理論與實際聯系起來，擴大學生視野。比如利用身邊的一些廢舊、廢棄物品，制作設計一些有創新意義、有環保價值的作品，并加以相應的獎勵;這樣既培養了學生的想象力，又培養了學生的動手能力，對智力的開發有很大幫助，同時還讓學生切身感受到變廢為寶的真實涵義。通過此類活動，可使學生進一步認識到環保的重要性，鞏固學生的環保意識。

3．舉辦演講比賽或知識競賽

積極開展環境保護宣傳，對學生進行環保教育?？赏苿訉W校每年舉辦一次關于環境教育的演講比賽、知識競賽等。在老師的帶領和引導下，讓學生設計活動的過程，形式可多種多樣，來加深學生的環保意識，讓環保教育的觀念根深蒂固。如:3月12日“植樹節”可以開展綠化美化環境活動，使學生參加植樹、種花種草或舉辦演講活動或知識競賽，使學生認識到植物在大自然的重要作用。6月5日是“世界環境日”，目的是喚醒和動員全世界注意全球環境狀況和人類活動對環境的危害，結合環境日來教育學生保護環境應該從小做起、從我做起、從現在做起，保護地球生態環境，從而保護人類自己。

4．調查周圍環境

環境問題是普遍存在的，可以安全的前提下組織學生深入所在地區開展調查活動，了解自己生活的周圍環境污染狀況及帶來的種種不良影響，以及人們為此付出的代價。讓學生親身感受生態環境對人類生存與發展的重要性。同時也可以讓學生通過上網、去圖書館或相關部門調查了解這幾十年來的環境變化。通過相關的調查活動讓學生親身體驗，讓大家認識環境保護的迫切性，更好地激發學生保護環境的意識。

三、開展環保教育勢在必行

生物教學作為環境教育的重要學科之一，使生物教學成為環境教育的基礎，知道當今面臨的環境問題、環境危機，已經嚴重地威脅著人類和其他生物的生存與持續發展。同時也在指導著學生如何去保護環境、愛護環境。目前我國正處在工業化和城鎮化快速發展的時期，對自然資源的開發強力度加大，污染物排放量急劇增長，對環境的壓力不斷增加，環境形勢十分嚴峻。因此，在中學生物教學中，我們可以通過各種教育手段和形式來提高學生的“環保”意識，讓他們深刻體會保護環境的重要性，并把這種意識轉化為一種習慣。尤其黨的“十”上，提出了生態文明建設，從國家層面強調了生態環境保護的重要性?？梢源藶槠鯔C，鼓勵青少年提高科學素質和熱愛生物科學，熱愛家鄉的思想和品質。當今世界我們人類立身的生態環境已經受嚴重的威脅，開展環保教育勢在必行，保護環境是每一個公民應盡的責任和義務，作為教師都應該引導學生愛護環境，保護我們賴以生存的家園。

參考文獻:

［1］王齊．生物教學中的環境保護教育［J］．甘肅教育，1999，(9):3－5．

［2］顏開華．淺談生物教學與環境教育［J］．寧德師專學報(自然科學版)，2002，14(3):1．

［3］潘亞芬，張永士．基礎化學［M］．北京:北京交通大學出版社，2005．107．

［4］桂駿．生物教學中的環境教育［J］．安慶師范學院學報(自然科學版)，2001，(3):3．