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多媒體投影范文第1篇

關(guān)鍵詞：多媒體投影機(jī)；常見故障；排除方法

中圖分類號：G434 文獻(xiàn)標(biāo)識碼：B 文章編號：1671-7503（2013）01/03-0139-02

目前，多媒體投影機(jī)已經(jīng)成為使用最為頻繁的展示設(shè)備之一，在教學(xué)培訓(xùn)、產(chǎn)品展示、講座、影視賞析，教學(xué)等活動(dòng)中被廣泛使用。不少學(xué)校的教室里都配備了多媒體投影機(jī)，使用頻率也非常高，難免會(huì)出現(xiàn)這樣那樣的問題。因此，學(xué)校電教工作人員和多數(shù)使用者需熟悉多媒體投影機(jī)在使用過程中出現(xiàn)的常見問題，并掌握相應(yīng)的解決辦法，以使其能高效率地為教學(xué)活動(dòng)服務(wù)。

常見故障一：無圖像顯示

在用投影機(jī)顯示筆記本電腦或DVD播放內(nèi)容時(shí)，常會(huì)碰到信號不能顯示的問題。引起無信號顯示的原因主要有視頻設(shè)備與投影機(jī)連線不正確、投影機(jī)不能正常啟動(dòng)、信號不匹配或環(huán)境溫度過高等。在使用過程中發(fā)現(xiàn)，還有一個(gè)容易引起無圖像顯示的原因?yàn)閷ο到y(tǒng)的構(gòu)成及信號流向不夠清楚。如VGA線和投影機(jī)的哪個(gè)輸入口連接，每個(gè)輸入接口連接的信號類型等。如果在輸入口沒弄清楚的情況下而在筆記本電腦上頻繁按切換鍵，圖像當(dāng)然不能正確顯示。另外，在一些規(guī)模較大的場館，多媒體投影機(jī)往往和視頻矩陣及VGA矩陣連接，可以在多個(gè)信號源中有選擇地進(jìn)行輸入、輸出切換。相應(yīng)的連線為（以VGA矩陣為例，視頻矩陣類似）：多路電腦信號經(jīng)VGA線輸入到VGA矩陣，VGA矩陣可以提供多路輸出，輸出信號可以連接不同的多媒體投影機(jī)，實(shí)現(xiàn)多路輸入和多路輸出的功能。對于這種類型的應(yīng)用系統(tǒng)，既要了解使用的VGA接頭對應(yīng)的VGA矩陣哪路輸入，又必須知道投影機(jī)連接的是VGA矩陣的哪路輸出，還要在VGA矩陣菜單中進(jìn)行正確設(shè)置，這樣信號才正確顯示。

常見故障二：顯示缺色

缺色也是投影機(jī)的常見故障。引起顯示缺色的原因有：數(shù)據(jù)線的故障、接口電路故障、驅(qū)動(dòng)電路的故障、圖象處理電路的故障、液晶屏或色輪的故障引起及投影機(jī)的偏光板燒傷等。在上述列舉的引起顯示缺色的故障中，數(shù)據(jù)線引起的故障是最常見同時(shí)也是一般用戶可以排除的故障原因。主要表現(xiàn)為某一信號線斷開，尤其是接頭的焊點(diǎn)斷開居多，故障排除方法也是唯一的，那就是焊接。

由于VGA接頭的管腳為15個(gè)，雖然不是全部使用，但焊點(diǎn)也有10個(gè)左右（不同的接法略有不同），因此焊接要根據(jù)具體的情況進(jìn)行，同時(shí)也要遵循一定的方法和步驟。如果是三排管腳中處于外側(cè)兩排（編號為1-511-15）的接頭焊點(diǎn)斷開，可以直接焊上即可。但如果是中間一排的某個(gè)或某些焊點(diǎn)斷開，則必須先斷開外側(cè)的管腳，然后將里側(cè)的斷點(diǎn)焊好，再將外側(cè)的線重新焊接復(fù)位。其實(shí)，對于中間一排中的斷線故障，建議重做接頭。重做接頭時(shí)信號線的焊接要按照原接頭中線的順序進(jìn)行，否則信號可能出現(xiàn)傳輸故障。具體步驟為：（1）剝線，注意長度要恰當(dāng)；（2）上錫，包括接頭和導(dǎo)線，必要時(shí)需使用松香或助焊劑；（3）焊接，當(dāng)然要先焊接中間一排的導(dǎo)線，再焊接外側(cè)的導(dǎo)線。重做接頭時(shí)，可以把VGA接線頭插在一塊淘汰顯卡的信號輸出口以方便固定。另外，如果條件允許，可以用恒溫焊臺代替普通電烙鐵，以保證焊接質(zhì)量。對于教室內(nèi)使用的VGA線，最好用成品線通過VGA轉(zhuǎn)接頭與手工焊接的并和投影機(jī)連接的信號線連接，可以降低故障率。

如果信號電纜兩端接頭完好，則是電纜中某根或某幾根導(dǎo)線斷開引起的顯示缺色，這時(shí)需更換電纜。

常見故障三：投影圖像模糊不清

投影機(jī)在使用了較長一段時(shí)間后，往往會(huì)出現(xiàn)現(xiàn)投影模糊的現(xiàn)象。這可能是由于鏡頭聚焦不實(shí)、鏡頭上有灰塵、燈泡老化、環(huán)境濕度大導(dǎo)致鏡頭上有小水珠等原因造成的。為了使投影機(jī)持續(xù)穩(wěn)定地工作，要請專業(yè)人員定期維護(hù)，如清洗、更換老化部件（如燈泡）、光路校準(zhǔn)等。其中，環(huán)境濕度較大、溫度波動(dòng)大是引起圖像模糊不清的主要原因之一。冬天或夏天在開空調(diào)的場館內(nèi)使用投影機(jī)時(shí)，需等場館內(nèi)空調(diào)工作一段時(shí)間，投影機(jī)鏡頭上的濕氣凝結(jié)消失后，再開啟投影機(jī)。

常見故障四：計(jì)算機(jī)設(shè)置不正確

計(jì)算機(jī)設(shè)置和投影機(jī)的要求相匹配，信號才能正常顯示。一般投影機(jī)接受的計(jì)算機(jī)的輸入信號為XGA1024×768的屏幕分辨率，如電腦屏幕分辨率設(shè)置過高，可能會(huì)出現(xiàn)不能顯示或圖像顯示不全的現(xiàn)象。這時(shí)應(yīng)及時(shí)降低計(jì)算機(jī)的屏幕分辨率，同時(shí)顯卡的刷新頻率也不能設(shè)置的過高。

另外，筆記本使用雙屏顯示時(shí)，會(huì)出現(xiàn)投影畫面會(huì)出現(xiàn)Windows背景顏色，但是無其他圖象顯示的現(xiàn)象。對此，相應(yīng)的設(shè)置為：在桌面上點(diǎn)擊右鍵，選擇屬性設(shè)置，點(diǎn)擊顯示器2，不選擇“將我的桌面擴(kuò)展到此顯示器”項(xiàng)目，然后投影機(jī)的畫面會(huì)變成藍(lán)屏，再使用切換組合鍵選擇相應(yīng)輸出設(shè)備以顯示信號。

多媒體投影范文第2篇

1 操作誤區(qū)——帶電操作。在教學(xué)應(yīng)用過程中。操作者在播放演示或者在播放完畢后，尚未退出應(yīng)用程序，就立刻關(guān)掉電源，會(huì)縮短投影儀使用壽命存在極大威脅。這是一個(gè)非常錯(cuò)誤的操作和不規(guī)范的做法，很容易造成短路燒毀。主要原因是投影儀與電腦之間的電源不同。兩線路之間可能存在比較高的電位差，從而引起電勢點(diǎn)火，在瞬間拔除電源插頭產(chǎn)生點(diǎn)火現(xiàn)象，這樣會(huì)損壞輸入信號電路線，不但影響燈泡不能正常工作，而且還會(huì)破壞投影儀，甚至?xí)鸹馂?zāi)發(fā)生。此外，投影儀在程序關(guān)閉時(shí)會(huì)自動(dòng)打開內(nèi)置風(fēng)扇對已長時(shí)間工作處理高熱狀態(tài)下的燈泡進(jìn)行散熱處理，如果此時(shí)中斷電源，會(huì)導(dǎo)致燈泡無法在短時(shí)間內(nèi)迅速降溫，會(huì)大大縮短燈泡的使用奉命，如果經(jīng)常在燈泡高熱狀態(tài)下重啟程序，極易燒壞燈泡，而更換一個(gè)燈泡的費(fèi)用通常需要一萬元以上。

2 理解上的誤區(qū)——投影儀燈泡功率越大越好。有許多使用者或者維修人員在購買投影儀時(shí)都錯(cuò)誤地認(rèn)為，投影儀的燈泡功率越大越好，這樣的話，投影效果肯定會(huì)越清晰明了，更易分辨。其實(shí)，投影效果的好壞，除了與燈泡的功率大小有一定的關(guān)系之外，還與許多因素有關(guān)系，例如：多媒體室工作環(huán)境、光線的強(qiáng)弱、焦距、銀幕清潔度等等，都對投影效果好壞也有很大的關(guān)系，因此，不是燈泡功率越大越好。其實(shí)，燈泡的功率越大，發(fā)熱多，散熱慢，反而縮短燈泡使用壽命，增加成本，適得其反。所以，一定要布置好多媒體室工作環(huán)境，使投影環(huán)境盡量避免在光線較強(qiáng)的環(huán)境中工作，最好在透光處安裝遮光窗簾布阻擋室外光線，這樣做投影的光線更明亮，效果更好更清晰。

二、投影儀常出現(xiàn)的故障與分析

1 投影幕上光線不均勻，各位置亮暗不一。出現(xiàn)該現(xiàn)象主要原因是由于光軸移位引起的，進(jìn)一步檢查發(fā)現(xiàn)，照明光源沒有落在放映物鏡的中心位置，排除該故障辦法，可以前后或左右適當(dāng)調(diào)試螺紋鏡的位置，達(dá)到滿意效果為止。

2 圖像模糊不清晰，調(diào)試焦距效果不明顯。引起這故障，主要原因是燈泡的放置位置有偏差，尚未對準(zhǔn)聚光鏡的中心點(diǎn)，這是因?yàn)楦鼡Q新燈泡時(shí)沒有燈泡放在聚光鏡中心，可以調(diào)整燈泡到適當(dāng)位置即可達(dá)圖文清晰的效果。

3 風(fēng)機(jī)正常轉(zhuǎn)動(dòng)，觸發(fā)按鈕燈不亮。產(chǎn)生該現(xiàn)象的主要原因有：一是觸發(fā)開關(guān)的燒毀或者斷落短路；二是投影儀的燈泡燒壞或損壞：三是觸發(fā)器開關(guān)內(nèi)部高壓電容燒毀或者是高壓線圈短路。

4 投影儀風(fēng)機(jī)不能工作。但指示燈能亮燈。投影儀的指示燈能亮則說明高壓線圈觸發(fā)器沒有問題，此故障大多數(shù)是由風(fēng)扇電機(jī)線圈短路原因所致，可用萬用表進(jìn)行檢測風(fēng)扇電機(jī)是否短路，把風(fēng)扇電機(jī)兩端接到萬用表歐姆擋測量，如顯示為“∞”，可以斷定風(fēng)扇電機(jī)線圈已經(jīng)短路。修理情況可視電機(jī)短路斷點(diǎn)情況而定，如能接駁好的就接合好使用，如燒焦的不可接駁，則要更換一新的電機(jī)。

三、投影儀的養(yǎng)護(hù)具體措施

1 規(guī)范、正確使用投影儀。

（1）規(guī)范、正確開、關(guān)機(jī)操作。正確的開關(guān)機(jī)順序是：開機(jī)時(shí)，先閉合上電源的開關(guān)按鈕，再按電腦平臺主機(jī)上的按鈕或遙控器上的power按鈕（紅色）；關(guān)機(jī)時(shí)，程序與開機(jī)剛好相反，先關(guān)閉電腦平臺上主機(jī)上的按鈕或遙控器上power按鈕（紅色），等閃爍的指示燈呈紅色或橙黃色后才能斷開電源開關(guān)，整個(gè)操作過程約2分鐘左右。如果隨意關(guān)閉正在運(yùn)作中的投影儀的電源，風(fēng)扇由于突然斷電不能工作。機(jī)體內(nèi)部的溫度難以散發(fā)，就很容易損壞或燒毀燈泡。

（2）投影儀不用時(shí)，應(yīng)立即關(guān)閉，不能長時(shí)間處于待機(jī)狀態(tài)。

（3）禁止頻繁開、關(guān)機(jī)。

（4）在遠(yuǎn)距離投影時(shí)，應(yīng)加信號放大器，應(yīng)避免信號衰減。

2 保養(yǎng)措施。

（1）遮光防潮除塵離熱。投影儀日常的養(yǎng)護(hù)工作主要遵循“遮光防潮除塵離熱”的工作原則，首先是工作環(huán)境要求。其次，要經(jīng)常或定期清洗進(jìn)風(fēng)口處的濾塵網(wǎng)，灰塵會(huì)影響散熱風(fēng)扇的轉(zhuǎn)動(dòng)，造成過熱，液晶板比較怕高溫，因此，在遮光防潮除塵的同時(shí)，一定要保證讓使用過程中的投影儀遠(yuǎn)離發(fā)熱源。

（2）防撞擊與震動(dòng)。由于投影儀個(gè)體較小，經(jīng)常會(huì)搬動(dòng)，一不小心會(huì)劃花鏡頭，甚至鏡頭破裂，若有輕微的撞擊與抖動(dòng)就有可能損壞到敏感的內(nèi)部元器件的錯(cuò)位、移位。甚至還會(huì)元件串聯(lián)在一起，從而會(huì)導(dǎo)致投影偏色。沒有圖像等現(xiàn)象發(fā)生造成無法使用。如果變焦鏡頭遇到強(qiáng)烈撞擊、擠壓與震動(dòng)，就會(huì)軌道劃損變型，造成鏡頭無法調(diào)試，無法使用，所以避免撞擊和震動(dòng)。

多媒體投影范文第3篇

關(guān)鍵詞：多媒體教室；投影視覺效果；聲音播放效果；背景

中圖分類號：TP37 文獻(xiàn)標(biāo)識碼：A 文章編號：1009-3044（2014）02-0363-02

當(dāng)今是信息技術(shù)發(fā)達(dá)的時(shí)代，多媒體教室已成為高校必不可少的教學(xué)工具。多媒體教室由多媒體計(jì)算機(jī)、液晶投影儀、數(shù)字視頻展示臺、中央控制系統(tǒng)、投影屏幕、音響設(shè)備等多種現(xiàn)代教學(xué)設(shè)備組成，主要提供課件演示平臺和聲音播放兩大功能。教師利用多媒體教室，將課件中的視覺符號投影到銀幕上演示，把課件中的聲音符號通過音響播放出來；學(xué)生通過銀幕顯示的視覺符號接收課件中教學(xué)信息，通過音響設(shè)備播放的聲音符號接收課件中的聲音信息。多媒體教室利用效果的好壞不僅與硬件設(shè)備有關(guān)，還與軟的細(xì)節(jié)問題有關(guān)。該文結(jié)合自己的工作體會(huì)，從實(shí)用的角度給出了幾種增強(qiáng)投影視覺效果與聲音傳播效果的方法。

1 增強(qiáng)多媒體教室投影視覺效果的方法

影響多媒體教室投影視覺效果的因素很多，除了液晶投影儀設(shè)備的新舊程度和液晶投影儀燈炮使用的時(shí)間長度以及銀幕質(zhì)量三大主要因素外，還跟多媒體教室的照明和課件的背景與前景的處理方法相關(guān)。

1.1 多媒體教室的照明光處理

多媒體教室的投影效果與液晶投影儀所處的背景光有關(guān)。多媒體教室的液晶投影儀所處的背景光有室外光和室內(nèi)光兩種。因此，多媒體教室的照明光處理有室外光和室內(nèi)光處理兩種方法。

1.1.1 多媒體教室的室外光處理方法

多媒體教室一般都配有窗簾，是為了隔離室外的戶外光設(shè)置的。無論室外光強(qiáng)或弱，都對多媒體投影效果沒有什么好處，弱的室外光會(huì)影響教室的背景光不足，影響多媒體教室的整體功能的發(fā)揮；強(qiáng)的室外光會(huì)強(qiáng)占液晶投影儀的投影前景主體光，影響投影的效果。因此，多媒體教室不宜用室外光作為背景光源使用。因此，教師利用多媒體教室的液晶投影儀投影教學(xué)內(nèi)容時(shí)，宜拉上窗簾來隔離室外光對投影效果的干擾。

1.1.2 多媒體教室的室內(nèi)光處理方法

多媒體教室的投影效果與液晶投影儀所處的背景光有關(guān)，液晶投影儀所處的背景光主要與教室內(nèi)光源有關(guān)。多媒體教室內(nèi)所用的光一般為日光燈，照明效果好，設(shè)置得很合理。我們對多媒體教室內(nèi)的燈光處理只需注意開啟教師用光、液晶投影儀背景用光和學(xué)生用光，如下圖1所示為一般中型多媒體教室的設(shè)置情況。多媒體教室在黑板與講臺間都設(shè)置有燈，作為教師用光。教師用光宜開啟距離銀幕較遠(yuǎn)的如圖1中的教師用光1和2作為教師用光，其他教師用光的燈不宜開啟。教師用光與液晶投影儀前之間設(shè)置的如圖1中的燈光1、2、3、4等，一般不打開，維持液晶投影儀前景光不受干擾。投影背景光與液晶投影儀并排，打開如圖1中的投影背景光1、2和3作為液晶投影儀的背景用光，如果如圖1中投影背景光3距離投影儀很近干擾到液晶投影儀的前景光，就不宜打開圖1中投影背景光3。最后就是學(xué)生用光的處理，開啟液晶投影儀后面的所有燈光如圖1中的學(xué)生用光作為學(xué)生教室學(xué)習(xí)用光。這樣，多媒體教室投影效果有所加強(qiáng)。

以上是對使用液晶投影儀背景光的處理方法。投影效果除了與使用液晶投影儀背景光有關(guān)外，也與演示課件畫面的背景與前景的色度和亮度有關(guān)。

1.2 對課件的畫面背景與前景的色度與亮度處理方法

多媒體課件如果不涉及特殊的教學(xué)內(nèi)容要求對課件畫面背景與前景進(jìn)行特殊處理，一般背景色宜采用純亮色為主，起個(gè)背景或突出顯示前景主體效果的作用；盡量不要采用暗色調(diào)的背景，那樣會(huì)影響投影效果，而且對教學(xué)效果的氣氛也不是很有積極作用。前景色宜采用與背景色相對互補(bǔ)的顏色為主，與背景色相映襯，突出前景主體的作用。這樣的課件在銀幕上所顯示的畫面的顏度上的效果就非常清晰。同時(shí)為了減低背景與前景色度上的強(qiáng)烈對比效果引起的視覺疲勞，在背景色的處理上還可進(jìn)一步改善。在純亮色的基礎(chǔ)上對其進(jìn)行亮度的柔和度處理或選擇加工等，達(dá)到類似背投圖像的那種柔和度，這樣的課件在銀幕上所顯示的畫面的效果會(huì)更佳。

2 增強(qiáng)多媒體教室聲音效果的方法

多媒體教室由于組建的時(shí)間不同，教室里的音箱設(shè)備主要有兩種，一種是自帶功放的有源音箱，另一種是需要通過另配功放設(shè)備的無源音箱。有源音箱的播放音量范圍小，另配功放的無源音箱的音量范圍大。對配有功放的無源音箱的教室來說，對視頻或聲音文件本身音量大小的要求不存在問題。但對于有源音箱的教室來說，對視頻或聲音文件本身音量的大小有所限制，太小了就很難達(dá)到傳遞教學(xué)信息所要求達(dá)到的聲音效果，此時(shí)需要通過相應(yīng)視頻軟件中的升高音量的功能來達(dá)到目的。現(xiàn)在的一些視頻播放軟件在音量擴(kuò)充方面做得很好，功能很強(qiáng)大。如大家常用的暴風(fēng)影音就做得很好。用暴風(fēng)影音播放視頻或聲音文件時(shí)，在硬件音量不夠的情況下，可通過按鍵盤上的方向鍵【】達(dá)到增大音量的效果；也可以通過鼠標(biāo)點(diǎn)擊【暴風(fēng)影音】【播放】【聲道/音量】【升高音量】，達(dá)到增大音量的效果，如圖2。

3 小結(jié)

多媒體教室利用效果的硬件設(shè)備上面的技術(shù)大家都交流得很多，確實(shí)也很好。該文結(jié)合本人的工作經(jīng)驗(yàn)和體會(huì)，就多媒體教室利用效果的軟細(xì)節(jié)問題與大家交流，希望能給大家?guī)碛幸娴膸椭?/p>

參考文獻(xiàn)：

[1] 楊鳳梅.多媒體課件的文本處理技巧[J].中國電化教育，2004（7）：74-76.

多媒體投影范文第4篇

多媒體利用圖片、文字、動(dòng)畫與聲音于一體的技術(shù)抓住了高中學(xué)生的眼球，給他們展示了生動(dòng)形象的教學(xué)內(nèi)容，強(qiáng)烈地刺激了他們的感官，賦予了他們源自知識的新穎感與驚奇感，同時(shí)營造了一種輕松愉快、新穎和諧的教學(xué)氛圍，使課堂極具生命活力，促進(jìn)學(xué)生融入進(jìn)來，眼觀，耳聞，口述，身臨其境地體驗(yàn)異域文化。

案例一：當(dāng)講到Frightening Nature單元時(shí)，教師可以課前播放《唐山大地震》的視頻做引入，將四十多年前的悲痛歷史重現(xiàn)在學(xué)生眼前，導(dǎo)入問題：“What happened in Tangshan in 1978？ Do you know something about it？ ”這樣的方式不僅可以吸引學(xué)生的注意，而且可以讓學(xué)生成為學(xué)習(xí)的主體，讓學(xué)生可以自由地搜索、組織及互動(dòng)交流，從傳統(tǒng)教學(xué)模式中的被動(dòng)接受者轉(zhuǎn)變成主動(dòng)探索者，大大提高課堂的學(xué)習(xí)效率，真正實(shí)現(xiàn)高中課堂的快節(jié)奏與高密度，可以學(xué)習(xí)更多的內(nèi)容，創(chuàng)造良好的英語學(xué)習(xí)氛圍，提升學(xué)生的英語語言思維能力與口語表達(dá)能力，提高學(xué)生的英語素質(zhì)。

二、多媒體在高中英語教學(xué)中的瓶頸

多媒體技術(shù)在教學(xué)過程中的廣泛應(yīng)用也會(huì)帶來許多的不良影響。一方面，教師過多地依賴多媒體授課，不能正_地認(rèn)識到多媒體在教學(xué)應(yīng)用中的本質(zhì)屬性其實(shí)與黑板、粉筆一樣，都是教學(xué)的輔助工具，它們存在的意義就是更好地服務(wù)于教師，提高教學(xué)效率。如果教師將一單元中所有的知識點(diǎn)不經(jīng)梳理就胡亂堆砌到PPT中，不精心梳理重點(diǎn)知識，學(xué)生找不到學(xué)習(xí)的重心，久而久之會(huì)對多媒體教學(xué)產(chǎn)生厭煩的情緒，覺得多媒體的引入對教學(xué)模式的創(chuàng)新發(fā)展是不利的，還不如傳統(tǒng)的教學(xué)模式。 另一方面，如果教師只是做到將Flas、PowerPoint和一些教學(xué)視頻引入教學(xué)中，而不讓學(xué)生張開嘴去說、去交流，可能會(huì)造成“邯鄲學(xué)步”的反效果。

案例二：就英文歌The Day You Went Away來說，即使聽很多遍，但是不自己親自唱出來，就不可能知道發(fā)音是否標(biāo)準(zhǔn)?！皩?shí)踐是檢驗(yàn)真理的唯一標(biāo)準(zhǔn)”，不張口說，即使聽過千百遍正宗地道的英語口語發(fā)音，也練不出自己的真本事，反而將自己以前積累的一點(diǎn)口語能力給荒廢了，所以創(chuàng)造良好的語境讓學(xué)生大膽地嘗試也是英語教學(xué)中的重點(diǎn)，教學(xué)工作者不可等閑視之。

三、多媒體在高中英語教學(xué)中的優(yōu)化

教師應(yīng)該樹立現(xiàn)代化的教學(xué)觀念， 轉(zhuǎn)變思想，合理地選取教材，更好地駕馭多媒體技術(shù)，科學(xué)地、正確地引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)入學(xué)習(xí)英語知識的殿堂，并且將傳統(tǒng)模式與新型模式相結(jié)合，對傳統(tǒng)模式取其精華，去其糟粕，更好地推陳出新，防止出現(xiàn)“一邊倒”的跛腳現(xiàn)象。 案例三：教師在不斷提升自身修養(yǎng)的過程中應(yīng)該精心設(shè)計(jì)自己的教學(xué)結(jié)構(gòu)與方式，圍繞高中英語介紹Canada的單元，教師可以在課前要求學(xué)生們自主上網(wǎng)查閱有關(guān)資料進(jìn)行預(yù)習(xí)準(zhǔn)備，課上以video的形式播放一小段源自Canada的經(jīng)典電影或網(wǎng)絡(luò)視頻，也可以通過展示一些有特色的pictures來引入話題，并梳理好文章脈絡(luò)，總結(jié)好重難點(diǎn)與作者想表達(dá)的思想感情，設(shè)置在PPT上，側(cè)重人文知識氛圍，課后可以布置合理的任務(wù)，像口頭表述“If you are a travel guide in Canada，please introduce your country to your tourists. ”

總而言之，多媒體作為輔助教學(xué)的新型工具，是一把“雙刃劍”，在高中英語教學(xué)中應(yīng)該合理地使用，這是英語教學(xué)走向輕松愉悅、靈活協(xié)調(diào)、生動(dòng)形象、豐富多彩的重要途徑。只要我們能夠重視多媒體帶來的有利因素，集中精力克服不利因素的影響，科學(xué)正確地使用新工具，就一定可以給學(xué)生創(chuàng)造自由高效的課堂學(xué)習(xí)環(huán)境，促使學(xué)生更加積極主動(dòng)地探索學(xué)習(xí)，做知識的擁有者，優(yōu)化英語教學(xué)，提高他們的英語素質(zhì)。

參考文獻(xiàn)：

多媒體投影范文第5篇

關(guān)鍵詞： 多媒體 頭腦風(fēng)暴 英語教學(xué)

新一輪的課程改革已經(jīng)拉開帷幕。通過對比傳統(tǒng)課程環(huán)境與新課程環(huán)境的區(qū)別，可以看出在新課程環(huán)境下，要求的是以學(xué)生為主體，師生多向交換信息，學(xué)生在仿真或現(xiàn)實(shí)生活情景下探究式學(xué)習(xí)的智力教育。構(gòu)成智力教育的各要素中，思維能力的培養(yǎng)占據(jù)著核心地位。由于每個(gè)人的知識背景和思維習(xí)慣、觀察問題的角度和方法都不相同，通過多媒體與頭腦風(fēng)暴的巧妙結(jié)合，可以互相啟迪，達(dá)到思維的互補(bǔ)性。因此，將多媒體與頭腦風(fēng)暴的結(jié)合應(yīng)用在英語課堂教學(xué)中顯得尤為重要。

一、多媒體與“頭腦風(fēng)暴”在講授新課中的巧妙結(jié)合

多媒體使用與頭腦風(fēng)暴法都重視學(xué)生主體地位的體現(xiàn)，在講授新課時(shí)，教師采取多媒體可以更形象直觀地呈現(xiàn)新知，與此同時(shí)，在多媒體中呈現(xiàn)的內(nèi)容及時(shí)讓學(xué)生運(yùn)用頭腦風(fēng)暴法能更有效地學(xué)習(xí)新知。在八年級下冊的Study Skills 中，需要學(xué)習(xí)一些英語諺語，那么教師在授予新課時(shí)，首先通過多媒體呈現(xiàn)要求學(xué)生復(fù)習(xí)之前接觸過的一些俗語、諺語。學(xué)生便會(huì)積極地復(fù)習(xí)，與此同時(shí)，教師可以通過呈現(xiàn)一些可以讓學(xué)生回憶起已學(xué)諺語的圖片，幫助學(xué)生進(jìn)行復(fù)習(xí)。通過這樣的呈現(xiàn)，以及學(xué)生之間頭腦風(fēng)暴的使用，學(xué)生集思廣益，匯集很多接觸過的諺語，比如：“A friend in need is a friend indeed.”“Where there is a will，there is a way.”教材內(nèi)容也由單一變得日益豐富和多樣化。學(xué)生可以根據(jù)基礎(chǔ)教學(xué)的需要，借助課本學(xué)習(xí)知識，也可以通過開放性的網(wǎng)絡(luò)，借助各種虛擬手段，共享適應(yīng)初中生學(xué)習(xí)的英語知識。教師可以對網(wǎng)絡(luò)中獲取的內(nèi)容進(jìn)行信息整合，使課堂內(nèi)容更生動(dòng)、形象。

二、多媒體與“頭腦風(fēng)暴”在復(fù)習(xí)舊知時(shí)的巧妙結(jié)合

過去的復(fù)習(xí)課全憑老師的一支粉筆、一本書、一個(gè)備課本，這種教學(xué)容量有限，教師很難達(dá)到有效復(fù)習(xí)舊知的效果。因?yàn)閮H僅憑教師口授，學(xué)生的思維很難跟得上。另外，由于常受到時(shí)間限制，教師的板書設(shè)計(jì)也很有限。自從將多媒體技術(shù)引入英語課堂之后，這種現(xiàn)象得到大大改觀，教師利用教學(xué)課件在課堂上補(bǔ)充大量與教學(xué)目標(biāo)相關(guān)的內(nèi)容，用這些內(nèi)容充分進(jìn)行分析，理解課本知識。以筆者為例，一般在復(fù)習(xí)舊知時(shí)，如果是傳統(tǒng)的講授模式，一節(jié)課有講的時(shí)間，那么學(xué)生練習(xí)的時(shí)間便很有限，這樣的課堂實(shí)屬低效課堂，尤其是在九年級復(fù)習(xí)中，這樣的矛盾尤其嚴(yán)重。經(jīng)過一段時(shí)間的探索，教師開始花大量的時(shí)間在課前的PPT 準(zhǔn)備中，多媒體的呈現(xiàn)可以有效解決課堂時(shí)間有限的問題，因?yàn)榇罅康男畔⒖梢酝ㄟ^PPT快速呈現(xiàn)，既可以讓學(xué)生識記，還可以調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性。那么在準(zhǔn)備多媒體的過程中，教師就要學(xué)會(huì)有效地將知識點(diǎn)與練習(xí)進(jìn)行結(jié)合，有效解決講練問題。與此同時(shí)，教師可以在設(shè)置問題時(shí)或者練習(xí)時(shí)有意地讓學(xué)生進(jìn)行頭腦風(fēng)暴，集思廣益，有效地將知識進(jìn)行串聯(lián)。比如教師在PPT中設(shè)置了這樣一個(gè)問題：“Jack is a very ？搖？搖？搖 ？搖？搖 （care） boy and he does everything ？搖？搖？搖？搖 ？搖 （care）”.這個(gè)問題出來，教師便先問學(xué)生答案，然后要求學(xué)生之間進(jìn)行頭腦風(fēng)暴，及時(shí)地復(fù)習(xí)所有跟此單詞相關(guān)的知識。

care① 作為動(dòng)詞關(guān)心，在乎，相關(guān)的短語 care about

②作為名詞，關(guān)心，照顧相關(guān)的短語 take （good） care of = look after...（well）

③形容詞形式為 careful及careless，相對應(yīng)的副詞在之后加ly（英語中的語言習(xí)慣用形容詞修飾名詞，用副詞修飾動(dòng)詞）

這樣的串聯(lián)會(huì)很有效地幫助學(xué)生進(jìn)行記憶與鞏固，也可以節(jié)約學(xué)生更多的時(shí)間，讓學(xué)生在英語學(xué)習(xí)中取得事半功倍的效果。

三、多媒體與“頭腦風(fēng)暴”在激發(fā)學(xué)生興趣方面的有效結(jié)合

在當(dāng)前的英語教學(xué)中，無休無止的考試和枯燥無味的課堂教學(xué)會(huì)降低學(xué)生活潑的求知欲和學(xué)習(xí)興趣。多媒體與頭腦風(fēng)暴法的結(jié)合，可以在語言教學(xué)過程中對學(xué)生進(jìn)行發(fā)散式思維訓(xùn)練，教師可以為學(xué)生提供展示其創(chuàng)造性思維能力的機(jī)會(huì)，幫助其開闊思路，豐富想象，變被動(dòng)學(xué)習(xí)為主動(dòng)學(xué)習(xí)，改善學(xué)習(xí)策略，提高學(xué)習(xí)質(zhì)量。

在單詞教學(xué)中，筆者會(huì)運(yùn)用大量的圖片吸引學(xué)生的眼球，與此同時(shí)，通過多媒體的應(yīng)用，要求學(xué)生運(yùn)用頭腦風(fēng)暴法進(jìn)行有效的學(xué)習(xí)與復(fù)習(xí)。

教學(xué)必須“以人為本”，充分發(fā)揮學(xué)生的主體性。在使用多媒體輔助英語教學(xué)時(shí)，要善于通過多媒體課件引導(dǎo)學(xué)生思考、討論、回答問題，而不是限制學(xué)生的思維，被動(dòng)地接受教師和電腦提供的指令和信息。教師向?qū)W生輸入信息的同時(shí)，應(yīng)多為學(xué)生創(chuàng)造思考的空間，讓學(xué)生積極參與教學(xué)活動(dòng)，實(shí)現(xiàn)教師與學(xué)生的互動(dòng)。這就要求教師在英語教學(xué)中慢慢學(xué)會(huì)將多媒體教學(xué)與頭腦風(fēng)暴這樣新型的學(xué)習(xí)方法進(jìn)行有機(jī)結(jié)合，幫助學(xué)生更有興趣、更有激情、更有效果地學(xué)習(xí)英語。總之，要遵循多媒體只是教學(xué)中“輔助”性設(shè)施，教學(xué)中要突出學(xué)生的主體地位，盡可能發(fā)揮學(xué)生的主動(dòng)性和創(chuàng)造性。

參考文獻(xiàn)：

[1]英語課程標(biāo)準(zhǔn)（實(shí)驗(yàn)稿）.北京師范大學(xué)出版社出版，2001 .