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孔子的故事范文第1篇

一頂方帽，長(zhǎng)長(zhǎng)的胡須，一身簡(jiǎn)樸的衣服，這就是偉大的教育家、思想家、政治家孔子啊！他從小聰明好學(xué)，二十多歲的時(shí)候就收徒。他帶著自己的學(xué)生周游列國(guó)十四年之久，用自己的智慧和為人折服了人們，度過(guò)了重重難關(guān)。

《孔子的故事》這本書(shū)主要講述了孔子的一生介紹。從這本書(shū)中，我看出了孔子的謙虛、大膽、聰明、好學(xué)和勤奮。孔子三歲時(shí)就喪了父親，十七歲喪了母親，自己只能流入孤僻和冷酷，但是他沒(méi)有畏怯生存之危險(xiǎn)和艱難，而是更加好學(xué)、更加勤奮，不懂就問(wèn)，這讓我也想起了他的一句名言：“知之為知之，不知為不知，是知也。”

孔子的謙虛令我最敬佩。在他身上發(fā)生的一件事情讓我記憶猶新。

一天中午，烈日當(dāng)空，孔子正坐在一輛馬車(chē)上趕路，忽然，孔子聽(tīng)見(jiàn)了兩個(gè)孩子的爭(zhēng)論聲，好奇的他走過(guò)去一看究竟。“你們好，小朋友。”孔子先打了招呼，“請(qǐng)問(wèn)你們?cè)跔?zhēng)論些什么？”“我們?cè)跔?zhēng)論太陽(yáng)早晨時(shí)離我們近還是中午時(shí)離我們近！”一個(gè)小孩搶先回答。孔子聽(tīng)到這個(gè)問(wèn)題后，開(kāi)始認(rèn)真思考，可想過(guò)來(lái)想過(guò)去，他也不知道怎么回答，便又問(wèn)了一下兩個(gè)孩子：“小朋友，你們說(shuō)說(shuō)看你們自己的理由！”“我先說(shuō)。我認(rèn)為太陽(yáng)早上離我們近，因?yàn)樵绯繒r(shí)的太陽(yáng)大，所以我認(rèn)為太陽(yáng)早晨時(shí)離我們近！”個(gè)子高一點(diǎn)的小孩說(shuō)道。“不，我反對(duì)。我認(rèn)為太陽(yáng)中午的時(shí)候離我們近，因?yàn)樘?yáng)在中午的時(shí)候最熱，所以我認(rèn)為太陽(yáng)中午的時(shí)候離我們近！”個(gè)子矮的小孩說(shuō)道。孔子聽(tīng)了兩個(gè)小孩的話(huà)后，仔細(xì)想了又想，覺(jué)得兩個(gè)孩子的話(huà)都很有道理，但他自己也不知道真正的答案，于是，他沒(méi)有不懂裝懂，而是對(duì)兩個(gè)孩子說(shuō)：“兩位小朋友，其實(shí)這個(gè)問(wèn)題的答案我也不知道！你們讓我回去再想想吧！”……

孔子的故事范文第2篇

寒假期間，我從寒假作業(yè)里讀了《孔子少年的故事》，使我明白了任何天資的背后，更多的則是辛勤的汗水和超凡的努力。孔子的勤學(xué)苦練給我留下了深刻的印象。

故事的主要內(nèi)容講的是他之所以能成為弟子三千、名揚(yáng)四海的圣人，是和他小時(shí)候的刻苦勤奮分不開(kāi)的，也正所謂是“天才來(lái)自勤奮”。

讀完后，我為孔子那種對(duì)學(xué)習(xí)那種鍥而不舍的精神深深震憾，聯(lián)系到我自己，感到萬(wàn)分慚愧，記得有一次，我把老師補(bǔ)置的作業(yè)留到晚上做，結(jié)果到了晚上我又要看電視，差不多想睡我才想起作業(yè)沒(méi)寫(xiě)，但已經(jīng)挺不住了，然后心想：“明天早上再寫(xiě)吧，反正老師也不會(huì)講。“于是，我把作業(yè)和書(shū)整理好放回書(shū)包，躺在床上睡著了。就這樣，我養(yǎng)成了懶做家庭作業(yè)的習(xí)慣，每次都是等到晚上，晚上又等明天早上，結(jié)果沒(méi)有一次完成，一次次被老師給批，我的學(xué)習(xí)成績(jī)一段時(shí)間開(kāi)始下滑，看到比我差的同學(xué)成績(jī)都比我好，我難過(guò)得想哭，好在我有一個(gè)緊跟我學(xué)習(xí)的好媽媽?zhuān)牢业某煽?jī)是懶造成的，為了讓我及取教訓(xùn)，他語(yǔ)重心長(zhǎng)的對(duì)我說(shuō)：”兒子，你知道了成績(jī)下滑的痛苦了吧，如果你不想繼續(xù)這樣下去，你首先要養(yǎng)成良好的習(xí)慣，每天放學(xué)回家必須先把作業(yè)完成再去玩，否則往后下去你的成績(jī)更不會(huì)好。”聽(tīng)了媽媽的話(huà)，我意識(shí)到自己的錯(cuò)誤，并且下定決心改正自己的缺點(diǎn)。

從此往后，我努力改變自己的懶惰，終于在這個(gè)學(xué)期的期未考試考出了好成績(jī)，盡管不是最好，但我從中悟出了只有付出才有收獲的喜悅。

四年級(jí):羅秀小學(xué)

孔子的故事范文第3篇

我已有20年沒(méi)回我的地球了。這20年來(lái)，我一直在火星、水星等星球上做實(shí)驗(yàn)，好不容易，終于抽出點(diǎn)時(shí)間回地球，這次，我一定要痛痛快快玩一場(chǎng)。

我坐著我的七十大發(fā)明之一——天星沖刺一號(hào)，穿梭于宇宙之間。到地球了，我大叫一聲：“啊……咦？怎么了？我面前站著那么多魚(yú)，手里都拿著魚(yú)叉！”

我簡(jiǎn)直不敢相信：“你們也是人類(lèi)發(fā)明的嗎？”“喂，干嗎把我綁起來(lái)，我犯了什么罪？”說(shuō)話(huà)間，魚(yú)們把我綁到一座宮殿里。一只大鯊魚(yú)坐在高高的皇位上，大笑起來(lái)：“哈哈，你這個(gè)傻瓜，這地球已是我們動(dòng)物的了。哼！敢侵犯我們的家園，孩子們，把這罪犯送到北極接受懲罰！”“是！”魚(yú)們答應(yīng)著。

到了北極，我大吃一驚，北極的統(tǒng)治者竟是北極熊和企鵝。那只北極熊竟是我親手撫養(yǎng)的“笨笨”。笨笨見(jiàn)了我，立即派“小笨笨”給我松綁。我趕忙向它打聽(tīng)地球最新消息。

孔子的故事范文第4篇

但是，有些故事以恐怖為主調(diào)，孩子的緊張心情不能及時(shí)得到釋放和緩解，超出了他的心理承受能力，所以就產(chǎn)生了害怕的情緒。

有人認(rèn)為，恐怖故事能鍛煉孩子的膽量，發(fā)揮孩子的想象力。這個(gè)看法是片面的。長(zhǎng)期讀恐怖故事容易導(dǎo)致孩子的心理意象怪異，缺乏對(duì)現(xiàn)實(shí)世界的關(guān)注，甚至將現(xiàn)實(shí)與幻想混在一起，經(jīng)常疑神疑鬼、擔(dān)心害怕，也有的孩子熱衷于模仿恐怖人物的攻擊性，這些都會(huì)影響孩子身心的健康發(fā)育。而適度的恐怖片段則是必要、有益的，它增添了童年的童話(huà)色彩，為孩子帶來(lái)愉悅和幻想。

講恐怖故事的5個(gè)安全提示

1　“嚇人”卻“嚇不壞人”

給孩子選擇恐怖故事的基本原則是嚇人卻嚇不壞人，就像“過(guò)山車(chē)”一樣，經(jīng)歷一番驚心動(dòng)魄的旅程以后能夠安全著陸。即便如此，每個(gè)孩子對(duì)恐怖的心理承受底線(xiàn)仍然是不一樣的，所以家長(zhǎng)要把握好這個(gè)度。適合孩子的恐怖故事，應(yīng)該具備一個(gè)基本特點(diǎn)：故事有正義戰(zhàn)勝邪惡的圓滿(mǎn)結(jié)局。

2　“真”與“假”要分清

故事中的恐怖事物有兩大類(lèi)，一類(lèi)是世界上完全沒(méi)有的，例如妖魔、鬼怪、精靈、巫師、僵尸、骷髏、怪獸等等：另一類(lèi)世上雖然有，但它的恐怖性是人們想象和編造出的，例如會(huì)伸出手臂抱人的大樹(shù)、一打開(kāi)就進(jìn)入另一個(gè)世界的門(mén)、人鉆進(jìn)去就會(huì)神秘消失的黑洞等等，對(duì)這類(lèi)事物孩子最容易當(dāng)真。孩子本來(lái)就具有“泛靈性”的思維特點(diǎn)，即把一切事物都看成是有生命的，像人一樣會(huì)說(shuō)話(huà)、走路和思維，所以他們?nèi)菀装烟摌?gòu)的恐怖當(dāng)作真實(shí)的事物。

父母只要給孩子一個(gè)簡(jiǎn)短的提示或討論，就能幫助他在虛擬與真實(shí)之間靈活轉(zhuǎn)換。例如“大樹(shù)”，家長(zhǎng)跟孩子討論：

“大樹(shù)在故事里我們可以讓它怎么樣?(讓孩子邊想邊說(shuō))……對(duì)，我們可以讓它什么都能做!”

“在科學(xué)書(shū)籍里，大樹(shù)是什么樣的?(讓孩子邊想邊說(shuō)，或者念一段科普文字)……對(duì)，有些事情它能做，有些事情它不能做。”

這樣的思考能提高孩子的認(rèn)識(shí)水平與辨別能力。

3　扮演故事要適度

較之以前，現(xiàn)在的兒童故事和動(dòng)畫(huà)片里有更多的恐怖元素：人物形象怪異，施魔法、施暴力、廝殺和決斗場(chǎng)景比較多，道具和武器的法術(shù)層出不窮。商家還費(fèi)盡心機(jī)，把故事人物和武器做成玩具，流行于孩子們中間。于是，越來(lái)越多的孩子喜歡模仿恐怖人物。

可是，父母不要以為孩子只是在隨便玩玩而已，應(yīng)該對(duì)孩子進(jìn)行指導(dǎo)。如果孩子要玩恐怖故事，他可以自己玩，但不能侵犯別人，否則取消他的游戲權(quán)利；如果他想跟別人一起玩，要事先征求別人的意見(jiàn)，別人不愿意就不能強(qiáng)求，學(xué)會(huì)尊重別人。

4　不要拿恐怖情景嚇唬孩子

我們不能為了讓孩子聽(tīng)話(huà)，為了制止孩子的某些行為而故意講恐怖故事，或者拿恐怖情景嚇唬孩子，例如黑夜、大衣柜或空曠的地方。否則，可能造成孩子因此害怕黑夜，害怕大的聲響，不敢單獨(dú)睡覺(jué)，不敢一個(gè)人呆在房間，嚴(yán)重的會(huì)產(chǎn)生睡眠不寧、夜驚或哭鬧，影響了孩子身心的健康成長(zhǎng)。

5　“病態(tài)恐懼”應(yīng)及時(shí)矯治

如果故事中的恐怖刺激過(guò)于頻繁和強(qiáng)烈，孩子就可能感到恐懼。一般的恐懼會(huì)隨著孩子體力、智力和經(jīng)驗(yàn)的發(fā)展而自然消失，而特殊的恐懼則會(huì)影響孩子的正常生活，具有病態(tài)性質(zhì)。

孔子的故事范文第5篇

關(guān)鍵詞：空幽靜；凄清；無(wú)奈；傷感

中圖分類(lèi)號(hào)：G633.34文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：B文章編號(hào)：1672-1578（2015）07-0150-01

歷來(lái)的文章家都注重?zé)捵帧６鸥τ?為人耽佳句，語(yǔ)不驚人死不休"的壯語(yǔ)；盧延讓有"吟安一個(gè)字，捻斷數(shù)莖須"的苦語(yǔ)；杜荀鶴有"典盡客衣三尺雪，煉精詩(shī)句一頭霜"的豪語(yǔ)。文字和思想情感密不可分，更改一個(gè)字，有時(shí)也就是改變了作者的情感內(nèi)涵。但是，高中語(yǔ)文課本古詩(shī)詞賞析中有一個(gè)很奇怪的現(xiàn)象，就是很多詩(shī)人都垂青于"空"字，崔顥的"黃鶴一去不復(fù)返，白云千載空悠悠"（《黃鶴樓》），李白的"鳳凰臺(tái)上鳳凰游，鳳去臺(tái)空江自流"（《登金陵鳳凰臺(tái)》），韋莊的"江雨菲菲江草齊，六朝如夢(mèng)鳥(niǎo)空啼"（《金陵圖》），似乎無(wú)"空"不成詩(shī)，無(wú)"空"不成文，原因何在呢？

1."空"字渲染環(huán)境的幽靜，表達(dá)抒情主人公歸隱閑適的情懷

王維的《山居秋暝》"空山新雨后，天氣晚來(lái)秋。明月松間照，清泉石上流。竹喧歸浣女，蓮動(dòng)下漁舟。隨意春芳歇，王孫自可留。"這首詩(shī)描繪了秋日傍晚一場(chǎng)秋雨過(guò)后的山間景色，清新、寧?kù)o而又洋溢著和平安樂(lè)的氣氛。一個(gè)"空"字，寫(xiě)出了山中樹(shù)木茂盛，人跡罕至，描繪出山中的寧?kù)o、村民生活的淳樸，表達(dá)了作者內(nèi)心的一種超然物外、歸隱恬適的情懷。他的《鹿柴》"空山不見(jiàn)人，但聞人語(yǔ)響。"以及《鳥(niǎo)鳴澗》"人閑桂花落，夜靜春山空。"都運(yùn)用以動(dòng)襯靜的手法，既寫(xiě)出了山居環(huán)境的靜謐，又傳達(dá)出詩(shī)人內(nèi)心的恬淡安逸。

2."空"字渲染景物的荒涼、凄清，傳達(dá)詩(shī)人人生凄涼的深沉感傷

"江雨霏霏江草齊，六朝如夢(mèng)鳥(niǎo)空啼。無(wú)情最是臺(tái)前柳，依舊煙籠十里堤。"（韋莊《臺(tái)城》）。韋莊置身于日趨衰敗的晚唐時(shí)期，他來(lái)到六朝舊都金陵，徘徊于往昔的政治中心，如今已荒廢的臺(tái)城，自不免懷古傷今，分外惆悵。在春雨霏霏江草長(zhǎng)齊無(wú)人理會(huì)名城遺址，人聽(tīng)到鳥(niǎo)叫，感覺(jué)六朝恍惚如夢(mèng)一般，這主要是從一個(gè)"空"字表現(xiàn)出來(lái)的，鳥(niǎo)聲再好聽(tīng)，但無(wú)人理會(huì)，可見(jiàn)此地已蕭條冷落之極。"空"與后兩句中的"無(wú)情""依舊"一起，造成了詩(shī)人有情物無(wú)情的巨大反差，取得了非同尋常的藝術(shù)效果。

劉禹錫《石頭城》"山圍故國(guó)周遭在，潮打空城寂寞回。淮水東邊舊時(shí)月，夜深還過(guò)女墻來(lái)。"詩(shī)人把石頭城放在沉寂的群山中來(lái)寫(xiě)，放在來(lái)著涼意的潮聲中來(lái)寫(xiě)，放在朦朧的月夜中來(lái)寫(xiě)，更能顯出故國(guó)的沒(méi)落荒涼。一個(gè)"空"字盡顯六朝繁華俱歸烏有，隱含著詩(shī)人古國(guó)蕭條、人生凄涼的深沉感傷。

杜甫的《詠懷古跡?其三》"一去紫臺(tái)連朔漠，獨(dú)留青冢向黃昏。畫(huà)圖省識(shí)春風(fēng)面，環(huán)佩空歸月夜魂。" 詩(shī)人用簡(jiǎn)短而雄渾有力的四句詩(shī)，寫(xiě)盡了王昭君一生的悲劇。"連"字寫(xiě)出塞之景，黃沙漫漫，無(wú)邊無(wú)際；"向"字寫(xiě)出了王昭君思念漢室、想念家鄉(xiāng)之情。然而天地?zé)o情，青冢有恨，昭君懷念故國(guó)之心，永遠(yuǎn)不變，雖骨留青冢，魂靈還會(huì)在月夜回到生長(zhǎng)她的父母之邦。一個(gè)"空"字，寫(xiě)出了昭君葬身塞外的悲劇和思鄉(xiāng)而不得歸的傷感。而《蜀相》一詩(shī)中"映階碧草自春色，隔葉黃鸝空好音。" 碧草映階，黃鸝隔葉，本是種賞心悅目的景象，然以"自""空"二字修飾，則所含之情便大有轉(zhuǎn)折：青草自綠，無(wú)人光顧；黃鸝好音，無(wú)人傾聽(tīng)，這是何等凄涼傷感。更加突出了詩(shī)人對(duì)諸葛亮的懷念和景仰之情。

3.抒寫(xiě)主人公壯志難酬、功業(yè)未就的悲憤和無(wú)奈

陸游一生主張抗金復(fù)國(guó)，收復(fù)中原，然而南宋小朝廷卻偏安江南，不思進(jìn)取，詩(shī)人的一腔愛(ài)國(guó)之心隨著時(shí)間的流逝成了泡影。自許為"塞上長(zhǎng)城"是他畢生的抱負(fù)，滅胡虜是他的一生的追求，但詩(shī)人壯志未酬而兩鬢已斑，"塞上長(zhǎng)城空自許，鏡中衰鬢已先斑。"（《書(shū)憤》）"胡未滅，鬢先秋，淚空流。"（《訴衷情?當(dāng)年萬(wàn)里覓封候》）一個(gè)"空"字寫(xiě)出了詩(shī)人報(bào)國(guó)無(wú)門(mén)，殺敵無(wú)路的無(wú)奈和悲嘆。"美人自刎烏江岸，戰(zhàn)火曾燒赤壁山，將軍空老玉門(mén)關(guān)。傷心秦漢，生民涂炭，讀書(shū)人一聲長(zhǎng)嘆。"張可久的《賣(mài)花聲?懷古》前三句排比敘事：虞姬刎烏江；孫劉赤壁功曹；班超年邁守邊。重點(diǎn)是寫(xiě)后一事，一個(gè)書(shū)生投筆從戎，功成而名不就，令人長(zhǎng)嘆而淚下。"空老"，更讓報(bào)國(guó)無(wú)門(mén)的書(shū)生們，在生靈涂炭之時(shí)，獨(dú)愴然而淚下，長(zhǎng)嘆聲里，貫穿了古今多少憂(yōu)患的話(huà)題！

4.寫(xiě)出了戰(zhàn)爭(zhēng)帶給人們的創(chuàng)傷，傳達(dá)出昔盛今衰的傷感

南宋詞人姜夔于宋孝宗淳熙三年冬至日路過(guò)揚(yáng)州，目睹了戰(zhàn)爭(zhēng)洗劫后揚(yáng)州的蕭條景象，撫今追昔，寫(xiě)下了著名的《揚(yáng)州慢》。當(dāng)年繁華熱鬧的揚(yáng)州"淮左名都，竹西佳處"，如今卻"過(guò)春風(fēng)十里，盡薺麥青青""漸黃昏，清角吹寒，都在空城"，一個(gè)"空"字，寫(xiě)出了寫(xiě)出了今日揚(yáng)州城的荒涼冷落。

孔尚任《桃花扇》中一曲【北新水令】"山松野草帶花挑，猛抬頭秣陵重到。殘軍留廢壘，瘦馬臥空壕；村郭蕭條，城對(duì)著夕陽(yáng)道。"寫(xiě)盡南京城的衰敗和荒涼。"殘""廢""瘦""空"四字，一字一圖，一字一淚。用"殘"修飾"軍"，使人想見(jiàn)敗軍潰逃的情形，這是虛寫(xiě)，是因"廢壘"這一眼前實(shí)景而引起的聯(lián)想；"殘軍"與"瘦馬"也是虛實(shí)相對(duì)，前者為眼前之未見(jiàn)，后者為眼前之所見(jiàn)；昔日用于戰(zhàn)爭(zhēng)的"壘""壕"，如今已"廢""空"，又襯之以臥在空蕩蕩的城壕中的瘦弱之馬，更凄涼。

4.抒發(fā)了人生盛衰無(wú)常而宇宙永恒的感慨

王勃《滕王閣詩(shī)》中"閣中帝子今何在，檻外長(zhǎng)江空自流"一句，詩(shī)人在提出建閣的人如今何在的疑問(wèn)后，以景作結(jié)，似答非答，更進(jìn)一步抒發(fā)了人生盛衰無(wú)常而宇宙永恒的感慨。一個(gè)"空"字寫(xiě)出了江水永恒、人生短暫。難怪當(dāng)年曾留下了一字千金的美談。