網絡設計
前言：想要寫出一篇令人眼前一亮的文章嗎？我們特意為您整理了5篇網絡設計范文，相信會為您的寫作帶來幫助，發現更多的寫作思路和靈感。
網絡設計范文第1篇
一歷史的形象識別設計與視覺文化
1歷史上CI的出現
從50年代初到現在，CI的誕生有近50年的歷史,他發展沿革大致上經歷三個階段:
A從商標品牌到產品視覺統一設計，
B企業風格的視覺傳達設計，
C從視覺形象識別到整體形象識別，
CI已經從單純的視覺傳達設計演變為一種企業形象的傳播策略，我們可以看出VI形象的識別是現在CI、MI等的最初起源，最初是商品標志視覺功能的擴展，商標品牌作為商品的標記和象征，在商品市場的競爭中發揮這主要作用，1851年，美國寶齡公司老板發現負責貨運的人總是在裝蠟燭的箱子上畫上黑叉叉，經詢問才知道是為了那些目不識丁的碼頭工人能分辨哪是蠟燭哪是香皂。后來，有位聰明的工人把難看的叉叉改成了星星，進而成為固定的符號經常出現。
CI這一詞最早由美國的設計家來蒙特于1930年左右提出。第二次世界大戰以后，美國的經濟發展在世界一直處于領先地位，企業重視工業設計和產品的視覺設計。現代設計的搖籃德國包豪斯設計學院，這所起初培養建筑設計而創建的學校，轉而以培養工業設計、商業設計、視覺傳達設計等專門人才。造就了一批設計師，對今天設計產生了深遠的影響。
2視覺文化時代的到來
據說視覺文化的時代已經來臨。丹尼爾·貝爾認為：“目前居統治地位的是視覺觀念。聲音和景象，尤其是后者組織了美學、統率了觀眾。在一個大眾社會里，這幾乎是不可避免的”。隨著時代的進步，大眾社會的要求逐漸擴展延伸，品牌等成為一種無形資產成為商品分辨和信譽保證的重要識別，使得在人們視線里出現整體的視覺識別系統，時代也有了它新的概念，即視覺文化時代。視覺文化時代的到來，急劇加速經濟的發展，經濟的發展也促使視覺文化的進步，總之，設計與經濟時代的發展是緊密聯系不可分割的。
二第四大眾傳媒互聯網的發展
1互聯網的發展
自從發明了電腦，出現了WWW,科學發明改變了社會，人類的智慧是無窮無限的，互聯網的發明稱之為人類歷史上迄今為止的最偉大的發明。PC時代的數字化是個人的，互聯網時代的數字化則是全球的。互聯網使時空的距離成為零，整個地球被收縮成一個新的世界，我們可以周游世界，大大地降低了信息的傳播費用，實現社會化，達到信息的迅速廣泛的傳播。與傳統的傳媒方式相比較，互聯網具有鮮明的優勢。以計算機二進制語言處理的數字化信息，構成了信息社會的最基本原子，在信息時代，人類的生存和生活，不可避免地建立在數字化信息之上，第四大眾傳媒互聯網將普及發展與人類社會。
2四次信息傳播革命
自從人類誕生以來，人類社會至少已經經歷了四次意義重大的信息傳播革命，每一次信息傳播革命都把人類文明推向一個新的發展階段。
第一次信息傳播革命是語言傳播的誕生：提高了人類信息傳播的質量、速度與效率。
第二次信息傳播革命是文字傳播的誕生：使得人類的信息傳播革命第一次突破時間、空間的限制，得以廣泛流傳和長期保存。
第三次信息傳播革命是印刷傳播的誕生。報紙、雜志、書籍等印刷品大眾媒介迅速普及。第四次信息傳播革命是模擬式電子傳播的誕生。
19世紀40年代至70年代，一系列模擬式電子傳播技術與媒介相繼出現，并迅速普及，使得人類信息傳播的速度空前迅疾，范圍空前廣泛，內容空前豐富，復制擴散和保存信息的能力空前增強。人類進入以模擬式電子傳播為代表的大眾傳播時代。
最新的一次信息傳播革命，即正在我們身邊發生的第五次信息傳播革命，是數字式電子傳播的誕生。進入90年代以來，先進的計算機技術不僅征服了文字數字化的難題，而且征服了比文字更復雜的聲音世界。如今，表現和記錄人類物資和精神世界的數字、語言、文字、聲音、圖畫和影像等過去相互之間界限分明的各種信息傳播方式，都可以用計算機的二進制語言來作數字化處理，從而可以渾然一體，相互轉換了。報紙、廣播、電視和書籍、雜志、電影等傳統大眾傳播媒介在形式之間的差異正在縮小或消失；交互式傳播媒體的出現，使得傳播者與受眾之間的傳統的相互關系正面臨巨大的變化。人類進入了真正的信息時代。
3“第四大眾傳媒”互聯網新媒體
網絡作為新興的第四媒體確實有它獨特的優勢，這恐怕任何一個用過互聯網的用戶都能一一道來:報道及時、零傳播成本、多媒體、可以檢索等等。有報道說互聯網發展的速度遠遠超過了前幾任媒體：無線電廣播問世38年后，擁有5000萬聽眾，電視誕生13年后，擁有同樣數量的觀眾，而因特網從1993年對公眾開放，到擁有這個數量的用戶只花了4年時間。網絡作為新的信息傳播的載體，確實起了傳統媒體所起的很多功用，或者說它替代了傳統媒體的很多功用。
公認的大眾傳媒主要包括報紙、廣播、雜志、書籍和電影等六大媒介。隨著數字化技術的發展，電腦硬件的更新換代，互聯網技術迅速普及和網站的大量建立，互聯網正成為一種新的媒體廣泛進入人們的生活。如今，國際上已把互聯網納入六大媒介中，并將其稱為繼報紙、廣播、電視之后的“第四大眾傳媒”。這說明，人們已經認同了互聯網的作用，能夠同報紙、廣播、電視等新聞媒介一樣，廣泛地傳遞新聞信息。其實，國際互聯網不僅具有報紙、廣播、電視等傳統新聞媒介能夠及時廣泛傳播信息的一般功能，而且還具有多媒體、實時性、交互性傳播新聞信息的獨特優勢。它使人類面臨著一次信息傳播技術的前所未有的，帶有根本性的突破和變革。傳統的、界限分明的語言、文字、聲音、影像等各種傳播形式之間的銅墻鐵壁頃刻就要瓦解，傳統的、相互分割的報紙、廣播、書籍、雜志和電影等大眾傳媒頃刻就要融為一體。人類社會，就要隨著新一代信息傳播新技術、新媒介進入一個信息傳播的時代。由于國際互聯網所具有的超越傳統新聞媒介的優勢，決定了網絡對平面媒體的超越，不過是遲早的事情。
互聯網的發展使視覺文化識別出現了新的空間和領域。
三網絡形象設計的出現與定義
1幾個問題的解答引述
網頁設計重要嗎？
要回答這個問題，就先得回答：網站的外觀重要嗎？一個網站的內容固然重要，但是如果沒有一個好看而吸引的外表，哪怕有著再好的內容，有著再好的結構，相信整個網站的瀏覽效果也會大打折扣，瀏覽者的閱讀興致也會大減。就等于一個內涵豐富但卻外表平庸的人在一個公共場所出現，是難以引起別人的注意的一樣。人們稱互聯網經濟為注意力經濟，如何吸引大眾的注意力，除了內容是一個重要的因素外，外觀也同樣起著舉足輕重的作用。網站的外觀非常重要，因此，網站的VI設計也非常重要。
怎樣才是一個好的VI設計呢？
一個好的視覺設計，首先要有一個好的視覺效果。一個網站怎樣才算是有一個好的視覺效果？一個最簡單的判別方法是，看她三眼：第一眼，看是否搶眼；第二眼，看是否順眼；第三眼，看是養眼。其實，這三眼就是網站給你的第一感覺。第一感覺很重要，瀏覽者能否接受這個網站，很大程度上，就看有否這種一見鐘情的感覺。如果答案都是Yes，那么，這個網站就是有一個很好的視覺效果了，相信瀏覽者也會耐著性子去看完你整個網站的。
怎樣才能有一個讓人一見傾心的視覺效果？
首先要看整個頁面的顏色是否協調，千萬不可給人刺眼的感覺；其次要看網頁上的的文字是否易于閱讀，文字太細、顏色太淺、頁面太長或超出屏幕寬度，都是有違網站設計的“美學原則”；再次要看圖片，圖片太大、太多、太模糊都會惹來瀏覽者的反感；最后要看“動”與“靜”是否配合得當，無節制地濫用Flash、動態GIF、滾動字幕等效果就會讓人眼花繚亂，但死氣沉沉，毫無生氣的頁面也會讓人感到乏味。
上面談到的VI設計僅僅是就一個頁面而言，VI設計的另一方面是看整個網站的所有頁面是否協調與一致。每個頁面都使用相同種排版方式、相同的背景色及近似的按鈕都能增加網頁一致性，樹立統一的風格。這是最基本而有最重要的網站VI設計。
2成功網站的VI設計
如果你是打算為企業建立一個商業網站，則更加要注重網站的VI設計。如果你的企業本身已經有了一個統一的CI設計（CorporateIndentity，企業形象識別），那么，網站的VI設計就應該遵循其CI設計。當然，前提是你必須有一套適用的CI設計。按照我們的經驗，有相當的CI設計并不適合應用到網站的視覺設計之中，這使得網站的設計受到很大限制，因此企業在制定其CI設計時，很有必要聽取專業網頁制作人員的意見，哪怕企業暫時并被有觸網的打算。
一個好的VI設計，事實上可以憑借CI設計里已經指定的Logo、色彩、或標準字型等予以發展。尤其是色彩部分，使用正確的色彩往往可以得到相得益彰的效果。另外針對Logo本身的一致性所作的設計上變化也是一種變化，總而言之，所有的做法必須能夠發展出一套更具品牌形象的設計，而且能將網站的整體特性完全地容入瀏覽者的腦海里。能讓瀏覽者記住，并能吸引瀏覽者回頭的VI設計，就是一個成功的網站VI設計
3VISI網絡形象識別系統
VI設計，來源英文中的VisualIndentitySystem，意即視覺識別系統。單單就網站而言，一個網站上看到的所有圖片、文字、動畫、以及他們的編排方式等等一切能夠看到的元素都是VI設計的一部分，簡單來說，其實就一一個網站的外觀，他能在色彩版式等形成一種認知識別，達到一定的視覺效應，我們重新定義為VISI,即網絡形象識別系統(VisualIndentitySysteminternate)它既是CI部分的延伸、有是VI部分的發展與具體應用，網絡形象識別系統是一個系統化的識別形象，它將根據企業CI、VI根據網絡的要求整合定位成網絡形象識別系統他的具體內容將在后面作具體說明
四網絡形象識別設計的語素
1互聯網的屬性特點
以互聯網為代表技術的信息時代，為視覺傳達設計師們提供了更為廣闊的自由發揮空間。視覺傳達設計與新媒體的結合必將產生前所未有的巨大力量，數字化設計成為未來設計師的主要表現手段。
傳播范圍廣
國際互聯網的優勢之一就是全球傳播，不論在世界的哪個角落，只要計算機連入網絡，那么你就可以將信息傳送給他，或是獲取他的信息。商家在互聯網絡上只花極少量的廣告費用，就可以將他的產品在全球宣傳；設計師可以與遠在天邊異國同行交流設計心得……
信息資源豐富
有上網經驗的人都有這種體會，即當你在網沖浪的時候，會真切地感受到互聯網絡這個信息海洋的廣博無邊。目前全球網民數量已超過1．5億，網上主機數量約3000萬臺，可檢索的網頁數約50億頁，真正稱得上“信息海洋”。
形態多樣化
網絡對多媒體技術的支持，所以在視覺傳達的手段上豐富多樣。多媒體技術是將傳統的、相互分離的各種信息傳播形式(如語言、文字、聲音、圖象和影象等)有機地融合在一起，進行各種信息的處理、傳輸和顯示。這樣，視覺傳達設計的表現手段和表現范圍得到了大大的擴展，未來的視覺傳達設計是綜合性的，涵蓋了人類全部感官的全面設計。這已經超越了現有視覺傳達設計的概念。
交互傳達
互聯網是有史以來的影響我們生活面最廣、最容易產生互動的新科技，它改變了人們的思考方式，從以前的線形思考到現今的網狀思考，由一體通用到量身定做，從單向溝通到雙向溝通，從實體到虛擬，這皆是互聯網的互動特性所帶來的新特性。互動的設計更會引起受眾的興趣，滿足人們的參與感。受眾不再僅僅是信息的接受者，他們擁有更大的選擇自由和參與機會，例如可以對網上的某些信息作出自己的反應，并將其加入到網絡媒體當中，反過來又成為互聯網信息的一部分。
2網絡形象識別設計
本文提出了網絡形象識別設計的新概念，幾下具體說明網絡形象識別設計的語素。
網絡形象識別設計要根據企業制定的識別系統進行擴展延伸，設計出新的符合網絡屬性特點的形象識別系統。從宏觀上講，網絡形象應該具有統一的整體的便于識別的設計。
首先，網絡形象設計的整體定位，網絡海洋如此之大，但是整體的網絡視覺效果很少能出現在我們的屏幕中，這就需要策劃設計人員有依據的進行整體定位策劃。VI設計中的企業標準形象需要重新整合組成，事實上可以憑借CI設計里已經指定的Logo、色彩、或標準字型等予以發展。尤其是色彩部分，使用正確的色彩往往可以得到相得益彰的效果。另外針對Logo本身的一致性所作的設計上變化也是一種變化，總而言之，所有的做法必須能夠發展出一套更具品牌形象的設計。
網絡形象標識設計可以以動態形式或靜態形式出現，網絡的web色彩和版式需要統一，我們稱網絡標準色彩和網絡應用版式，當然其形式和要素非常多，我們可以概括為基本元素形式。這里所說的基本元素主要包括：文字的處理、背景色彩、各種動態按鈕、圖表、表格、導航工具、背景音樂、互動影像、視頻播放、小窗口等，我們需要根據實際情況確定元素，當然更重要的是整個元素要有一種共同點，這也就是網絡形象設計的創意設計所在。以上各視聽元素大多數瀏覽器本身都可以顯示或收聽，無需任何外部程序或模塊支持。比如，大部分瀏覽器都可以顯示GIF、JPEG圖形和GIF89a動畫。還有些多媒體文件（如MP3音樂）需要先下載到本地硬盤上，然后啟動相應的外部程序來播放。另外，在瀏覽器使用插件（Plug-in）可以播放更多格式的多媒體文件。微軟推出IE瀏覽器后，提供了基于OLE的ActiveX技術，用來在網頁中播放多媒體。目前ActiveX已經成為熱門技術。另一種播放多媒體的技術是JavaApplet。它是用Java語言編寫的應用于網頁之中的小應用程序，相比于插件和ActiveX，JavaApplet具有更大的靈活性和良好的跨平臺能力，因此具有很好的發展前景。總之，技術的不斷發展使多媒體元素在網頁藝術設計中的綜合運用越來越廣泛，使瀏覽者可以享受到更加完美的視聽效果。這些新技術的出現，也對網頁的藝術設計提出了更高的要求。多媒體技術的運用大大豐富了網頁藝術設計的表現力。
網頁的版式設計同報刊雜志等平面媒體的版式設計有很多共同之處，它在網頁的藝術設計中占據著重要的地位。所謂網頁的版式設計，是在有限的屏幕空間上將視聽多媒體元素進行有機的排列組合，將理性思維個性化的表現出來，是一種具有個人風格和藝術特色的視聽傳達方式。它在傳達信息的同時，也產生感官上的美感和精神上的享受。
網絡設計范文第2篇
關鍵詞：片上網絡；網絡接口；路由節點；數據包
1引言
隨著片上可集成的晶體管數目越來越龐大，設計者可以在一個單片上集成越來越多的處理器核及配套的復雜系統。但是隨著處理器核數量的增加，傳統基于總線架構的SoC顯現出局限性：帶寬限制、可擴展性差、設計復雜等，于是片上網絡[1]架構應運而生。NoC[2]架構由瑞典皇家技術學院率先提出，隨后斯坦福大學提出了包交換技術代替連線結構的思想[3]。國內參與NoC研究的高校也越來越多，如西安電子科技大學在路由算法[4~5]方面的研究，南京大學、哈爾濱工業大學、合肥工業大學等都在NoC領域有所建樹。針對NoC架構系統規模大、功耗相對較高的問題，合肥工業大學提出采用總線翻轉(BI)編碼算法和格雷碼編碼組成聯合編碼的方法來降低功耗[6]。經過十幾年的發展與論證，對于NoC架構的研究也趨于成熟。片上網絡的關鍵技術研究大致可以分為三個方向：拓撲結構，路由器和網絡接口(NetworkInterface)。從結構上來說，不管什么形式的片上網絡都是由路由模塊和網絡接口模塊所構成的[7]。網絡接口是NoC系統的重要組成部分，是本地子系統（處理器核）和路由節點之間的轉接口，網絡接口的數據轉化和傳輸效率影響整個片上網絡的工作效率。網絡接口的主要作用是：（1）讓處理器核承擔最小的通訊服務任務；（2）將處理器核與網絡通信部分分離，即計算和通訊間的分離，使計算資源對網絡透明，從而實現處理器資源間的互連，且能提高設計的重用性。網絡接口在處理器一側實現了總線接口，在網絡一側實現了網絡接口。網絡接口主要考慮地址信號、數據的打包、解包、編碼、同步等問題。本文設計的網絡接口主要功能包括：對AHB總線上的數據和路由節點（Router）上的數據包（Packet）進行數據格式轉化和交換；實現本地內核到其他核存儲空間的數據讀寫；實現本地存儲空間和其他核存儲空間之間的大批量數據傳輸。數據批傳輸主要負責大規模的數據傳輸，由網絡接口控制，不需要處理器核參與，處理器核可以繼續處理其他程序，極大地提高了處理器的效率。
2網絡接口設計
本文設計的網絡接口集成在一個3×3二位mesh結構的NoC中，如圖1所示，NoC系統中包含9個DSP核。網絡接口(NI)連接本地DSP系統和路由節點，負責兩者之間的數據交換。網絡接口負責把本地DSP系統發過來的數據打包后發送到相連的路由節點中，數據包通過路由網絡傳送到目的路由節點，再通過目的地的網絡接口解析后，取出傳輸的有效數據存入目的存儲空間中。本文設計的網絡接口支持三種數據傳輸模式：（1）本地DSP寫異地存儲器：由本地DSP發起寫數據請求，數據通過網絡接口打包后發送到異地存儲器；（2）本地網絡接口搬運本地存儲器的數據到異地存儲器：由本地DSP配置本地網絡接口的控制寄存器，本地網絡接口根據相關配置讀入本地存儲器的數據，打包后傳輸到指定的異地存儲器中，支持數據批傳輸，傳輸過程中不需要DSP參與；（3）本地DSP讀異地存儲器：由本地DSP配置異地網絡接口，異地網絡接口根據相關配置，搬運異地存儲器的數據到本地存儲器中，支持數據批傳輸。網絡接口包括控制寄存器組、數據打包模塊、數據包解析模塊、輸入輸出FIFO、數據選擇判定模塊等。其中，控制寄存器組包含目的地址寄存器、源地址寄存器、搬運控制寄存器、寫控制寄存器、中斷狀態寄存器、中斷使能寄存器、中斷屏蔽寄存器，主要負責生成數據傳輸地址、傳輸控制信息、中斷信息、數據包信息。寫打包模塊主要負責把本地DSP直接往異地存儲器寫的數據打包，其接收本地DSP直接發過來的目的地址、包個數信息、待傳輸數據，分別打包生成頭包和中間包，然后發送到輸出FIFO。搬運打包模塊主要根據控制寄存器組生成的相關控制信息，從本地存儲器中讀入待傳輸數據，打包后發送到輸出FIFO，支持數據批傳輸，傳輸過程中不需要本地DSP參與。輸出數據緩沖、輸入數據緩沖是數據FIFO，主要負責數據發送和接收時的緩沖。數據包解析模塊包括VC0解析模塊和VC1解析模塊，主要接收輸入FIFO送過來的數據包，VC0解析模塊接收來自虛擬通道0的數據包，VC1解析模塊接收來自虛擬通道1的數據包，數據解析模塊對接收到的數據包進行解析后，根據數據包中的目的地址信息，把數據寫入本地存儲器的對應地址中，并根據數據包中的中斷信息更新中斷狀態寄存器，產生相應的中斷給本地DSP。數據選擇判定模塊根據數據解析模塊生成的控制信號，把來自虛擬通道0和虛擬通道1的數據存入各自的目的地址。
2.1數據包結構
本地處理器系統中的數據通過AHB總線傳輸，而片上網絡中的數據以數據包的形式傳輸，數據的打包與數據包的解析由網絡接口完成。網絡接口將AHB總線的數據和地址格式轉化為Router能識別的數據包格式。頭Flit主要包含標志位、控制信息和目的存儲器地址信息，數據Flit主要用來存儲需要傳輸的數據。
2.2數據發送邏輯
根據功能，網絡接口主要劃分為以下幾個部分：AHB數據輸出到Router的數據發送邏輯；Router數據包輸入到AHB的數據接收邏輯；網絡接口直接讀存儲器并發送數據到Router的數據搬運邏輯。數據發送邏輯負責把數據打包后發送到路由節點，主要通過以下三個步驟實現數據發送：（1）配置寫目的地址寄存器；（2）配置寫控制寄存器；（3）DSP核通過AHB總線發送數據給網絡接口。數據發送邏輯整體結構如圖5所示。MUX根據讀使能信號選擇將Core發送的數據或者網絡接口讀自MEM的數據發送到數據打包模塊中。只要網絡接口有讀請求，則輸入數據選擇AHBRDDATA，否則選擇AHBWRDATA。數據打包模塊主要負責將接收的數據打包成Router能識別的數據包，數據包控制位有電源管理位、有效位、VC位、頭Flit位、目的地址位、方向位等。打包模塊將數據包發送到深度為16的輸出FIFO中，該FIFO只有在不空且Router能接收數據包時才能進行RD操作，將數據包發送到路由。與Router的握手控制模塊由Router輸入的flow_ctrl_in信號控制，該模塊中設計了一個計數器，計數器計數范圍等于Router輸入端口FIFO深度，網絡接口每發送一個數據到Router，Router的flow_ctrl_in信號就進行一次反饋，計數器自動計數，若Router的FIFO已滿，則網絡接口不能發送數據，直到Router能再次接收數據。
2.3數據接收邏輯
如圖6所示，數據接收邏輯主要負責接收Router發送過來的數據并進行數據包解析，將有效數據通過AHB總線發送到本地存儲器。路由數據包有VC0和VC1兩種類型，根據數據包VC位（即bit34）判定數據包來自哪個虛擬通道，輸入FIFO接收來自不同虛擬通道的數據，并根據虛擬通道位的值分別發送到VC0和VC1的解碼邏輯中解碼，把有效數據發送到總線。輸入FIFO存入Router數據后，只有當網絡接口不對本地存儲器進行RD操作時，才會根據數據輸出選擇邏輯的data_sel信號，選擇是輸出VC1還是VC0的數據，該數據位寬是36位，與Router數據位寬相同。VC1和VC0數據分別有自己的數據解析模塊，該模塊主要工作原理如下：若接收的Flit是頭Flit，即數據[32]位為“1”，則記錄該數據包的bit[31:0]位到寄存器中，這32位數據作為該數據包的目的地址基址；若接收數據不是頭Flit，表示該數據包內數據是需要存入本地存儲器的數據，數據解析邏輯將其中的bit[31:0]位提出并存入寄存器；并且目的地址自動增加偏移地址。根據data_sel信號，選擇輸出VC0還是VC1的數據和地址。有一種特殊情況，數據地址是網絡接口搬運控制寄存器(地址寄存器、源地址寄存器)的地址，那么該數據將會存入指定寄存器中。當數據搬運寄存器組配置完成后會啟動數據搬運操作，也就是異地核讀本地存儲器操作。
2.4數據搬運邏輯
數據搬運邏輯的主要功能是搬運本地存儲器數據到異地存儲器中，支持批量傳輸模式。數據搬運邏輯結構如圖7所示，數據搬運工作步驟如下：（1）配置數據搬運源地址寄存器，該寄存器中存的地址是本地存儲器的本地地址；（2）配置數據搬運目的地址寄存器，該寄存器中存的地址是全局地址；（3）配置數據搬運控制寄存器，該寄存器由兩部分組成，bit[31]是使能位，bit[9:0]是數據Flit個數位。整個數據搬運邏輯工作原理如下：本地DSP核通過AHB總線或者其他核通過路由傳輸數據，給數據搬運控制寄存器配置讀取請求信息，使得網絡接口作為Master通過AHB總線對本地存儲器進行讀操作。網絡接口讀取本地存儲器中對應地址的數據，并將讀取的數據發送到讀功能實現邏輯，進行數據打包等一系列工作，并將數據包發送給FIFO，由其發送給路由。網絡接口搬運過程中使用的FIFO和本地核寫操作使用的FIFO是同一個，但是網絡接口讀操作優先級更高，如果網絡接口正在進行讀操作，Core數據寫入操作將暫停，直到網絡接口讀操作完成才繼續執行。
2.5中斷系統
網絡接口完成數據傳輸任務后，通過中斷系統通知本地DSP核，由DSP核產生相關響應。網絡接口中包含中斷信息輸入寄存器、中斷信息輸出寄存器、中斷使能寄存器、中斷屏蔽寄存器、中斷狀態寄存器等寄存器。在網絡接口進行數據傳輸前，需要預先配置好中斷信息輸入寄存器，中斷使能寄存器和中斷屏蔽寄存器。網絡接口發送數據后，會自動發送一個中斷信息包，該包中含中斷信息輸入寄存器的內容。接收端網絡接口根據中斷信息包的內容及中斷使能情況決定是否產生中斷。
3仿真驗證
網絡接口在完成RTL設計及模塊級仿真后，集成到3×3二維mesh結構的NoC中，并完成系統級仿真驗證。網絡接口在NoC中主要負責本地系統和router之間的數據轉換和傳輸，因此在系統仿真中主要測試在各核進行數據傳輸時，網絡接口的數據轉換和交換是否正常，包括其三種傳輸模式。
4結論
本文所設計的網絡接口支持單周期完成數據打包工作，并把數據包傳輸到路由節點中，只要路由節點中的FIFO不滿，數據包就可以連續傳輸，保證了數據的傳輸效率。同時網絡接口設計支持數據批傳輸，在需要大批量的數據傳輸時，由網絡接口本身完成，不需要處理器參與，節省了處理器資源，提升了整個系統的處理效率。網絡接口設計完成后，集成到整個NoC系統中并通過了系統仿真，確保了功能的正確性。
參考文獻：
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網絡設計范文第3篇
關鍵詞：網絡教育；網絡課程；ASP
中圖分類號：TP434 文獻標識碼：A 文章編號：16727800（2013）002014604
0 引言
國家教育部《基礎教育課程改革綱要（試行）》的頒布實施，標志著新一輪基礎教育課程改革拉開了帷幕。網絡課程突破了傳統文本課程知識的陳舊、文化的保守等局限性，是構建個性化學科課程的一種新模式，同時也促進了教學資源的有效共享，為現代教育技術的發展增添了新的動力。因此，各級各類學校、各個教育部門都紛紛建立了自己的學科網站、網絡教育平臺等，以完善自身教育體系發展的需要。本文以《網絡教育應用》為例，詳細介紹《網絡教育應用》網絡課程的設計和開發過程，以期為網絡課程建設的發展提供一些方法和建議。
1 網絡課程設計
1.1 界面設計
網絡課程的頁面設計與一般的網頁設計不同，應以結構嚴謹、內容規范、便于教育信息傳遞為原則，既要符合美學原理，又要融合教學精神要義及認知規律于一體。由此可見，網絡課程的頁面框架組成、顏色搭配、字體格式等都至關重要，設計質量的好壞對學習者的學習質量有直接影響，它會大大影響學習者的學習效率。筆者覺得最重要的就是要以學習者為中心，遵循簡潔易于操作、視覺平衡、色彩搭配合理和文字的可閱讀性強、和諧一致性等原則。
本課程以藍色為主色調，輔以白色，符合網絡教育的基調，使用文字作為導航菜單，學習者可以根據自己的需求進行選擇操作，靈活掌控進度。另外，系統還采用了CSS技術對文字、頁面顏色等參數進行了設置，保持了整個網站風格的一致性。
1.2 網絡課程結構設計
結構設計是網絡課程設計的核心組成部分，主要依據課程功能分析、課程目標、課程特點、用戶對功能的需求等多方面的分析，進行相應的邏輯功能架構。具體反映現代教育理論、教學思想、教學設計和教學策略，是課程教學功能的可視化形式。本課程結合這幾方面的思想進行了設計，整個網絡課程的框架結構如圖1所示。
1.2.1 課程介紹
這個模塊主要介紹本課程的基本情況，具體有課程介紹、教學大綱、學習目標和考試考核。課程介紹中可以了解到本課程的專業所屬、教材特點、學習對象等信息。教學大綱則進一步明確了課程性質、教學要求和內容綱目及標準。學習目標給本課程的學習者提供了一個標準，這樣學習者的學習更具方向性。考試考核則明確了本課程的考試考核標準。
1.2.2 課程內容
這個模塊為學習者提供了完整的在線學習的具體內容，學習者可以通過點擊在同一頁面左側的樹形折疊菜單，切換到任意一個章節進行深入的學習。同時，每章的最后都歸納有本章的名詞解釋，強化學習者對新名詞、新事物的學習，以加深學習者對網絡教育的理解。另外，也方便學習者對知識點進行復習。
1.2.3 視頻教學
這個模塊提供的是與《網絡教育應用》這門課程內容相關的視頻。視頻教學的好處是使教學活動直觀、形象、生動。這樣學習者在學習的過程中就不會像面對著單一的文字那樣沉悶。圖、文、聲、像一起展現課程知識，使學習者的學習效果達到最優化。以下是視頻顯示的關鍵技術代碼：
1.2.4 在線測試
這個模塊提供了各章的練習，以選擇題為主。學習者學習完各章內容以后可通過這個系統檢查自己對所學章節的掌握程度。這樣有利于學習者對自己的學習方法及時進行調整和改進，提高了學習者的學習效率。關鍵代碼如下：
1.2.5 教學課件
本模塊主要提供教師在上課時所用到的PPT課件，學習者在學習過程中可根據這些課件明確學習思路，抓住課程內容的重難點，以達到事半功倍的效果。另外，課件對學習者的復習也起到一個引導的作用，提高了復習的效率。
1.2.6 在線討論與課程論壇
這兩個模塊是本課程的主要互動平臺，在在線討論系統中，在線的教師和學習者可以進行實時交流。而在課程論壇模塊中，學習者可以進行實時與非實時的交流，可以以發帖的形式進行提問，發表自己的觀點，可以在這里盡情地辯論，交流思想感情，以達到相互學習、共同進步的目的，同時提高學習興趣。
1.2.7 教學資源
本模塊主要提供一些與本課程相關的學科網站與精品課程網，以拓寬學生的知識面。參考文獻則是本課程所用到的文獻資料。
1.2.8 課程幫助
對本課程的設計、結構及運行環境進行說明，使學習者能更快地適應本課程，投入到學習中。另外設置了聯系我們的連接，如果學習者在學習的過程中發現有什么不足或是好的建議能及時和我們聯系，以便我們能夠及時更正和修改，為廣大學習者提供更優質的網絡課程服務。
2 網絡課程開發與ASP技術應用
在完成了界面設計后就進入網絡課程的具體開發階段，這個階段包括多媒體素材的選擇、交互功能的設計、導航的設計、腳本的編寫等。具體如下。
2.1 多媒體素材選擇
一個內容豐富而全面的網絡課程應包括大量的文本、圖形、音頻、視頻和動畫等素材，對這些素材的選擇要符合課程內容的要求和媒體選擇的原則，不符合課程內容和教學規律的素材不能選擇。本課程內容以文字為主，輔以圖形講解，配用相關視頻和動畫。
2.2 交互功能設計
在網絡課程中，交互功能的主要目的是實現師生間、生生間的實時或非實時的交流。但在功能設計上應注意到互動環境要有利于學習者對教學內容及自身見解的呈現。網絡課程中，交互功能需要通過ASP、VbScript等語言來實現，而使用這些語言需要對文件名、變量名和存儲路徑等進行約定，這樣有利于開發人員的交流和日后的修改維護。
課程論壇中發新帖頁面所用到的相關代碼如下：
2.3 導航設計
所謂“導航”即起到“指南”作用，說到底就是在你需要提供某種服務時，它能為其指引正確的航向，方向明確，思路就比較開闊。由此可見，網絡課程的導航能引導學習者學習的航向，這樣學習者就不會迷失在課程信息的海洋中。另外，教師在進行輔助教學時，利用導航可避免無法找到資源的窘境。本課程綜合考慮了課程資源的分布情況及各模塊的作用，精心設計了導航系統。設計從學習者的角度出發，為方便學習者學習，在相關的界面中都使用統一的導航結構，不僅讓學習者清楚地了解到課程內容的安排和結構的布局，還有利于學習者轉到其它頁面進行瀏覽和閱讀。有了清晰的導航系統，學習者的學習效率將大有提高。
2.4 后臺設計
一個好的網絡課程必須要有一個強大的后臺管理系統，基于ASP+Access技術開發的平臺，屬于全自動化、全智能的在線管理、維護、更新的網站管理系統。通過后臺管理來實現教學信息的不斷更新，讓教學信息不斷地在反饋中得到完善。另外，還可以對用戶進行管理，對用戶發表的言論進行管理，創造和維護本課程網絡學習環境的良好氛圍。如在論壇模塊中，管理員可對用戶進行增刪，對非法的帖子進行修改和刪除等，這樣可以防止其他非相關人員進入課程搗亂。
后臺管理結構如圖3。
3 結語
由于水平有限，本系統在設計制作過程中仍存在著許多待改進之處。比如視頻教學部分內容太少、在線測試中題目類型單一、題目面不夠廣、后臺沒有對各模塊形成統一管理等。由于網絡的開放性，使得網絡課程的安全性受到一定威脅。為保證本網絡課程的安全，在設計過程中我們考慮用一套方案來保證網絡課程的安全：首先是利用ASP技術中的session對象功能，它是客戶瀏覽器與服務器之間建立的交互信息，也就是服務器通過session跟蹤識別用戶，當管理員登陸時，用戶名和密碼輸入都正確時，則把該管理員的ID保存到session中，這樣管理員就可以成功登陸后臺進行管理；然后是修改數據庫的后綴名，防止了Access數據庫被猜解下載；最后是對數據庫進行數據加密，這樣即使有人得到了整個數據庫，如果沒有解密算法，也同樣不能查看到數據庫中的管理員信息。
參考文獻：
＼[1＼] 梁爽.網絡課程頁面視覺設計研究與應用＼[D＼].長春：東北師范大學，2006.
網絡設計范文第4篇
教學目標的確定是網絡課程教學設計的基礎。從宏觀角度來看，網絡課程教學需要完成傳統課程教學的教學目標外，還需要考慮學生通過網絡接受教育的認知能力以及信息素養。從微觀操作角度來看，對于高職院校開設網絡課程的目的是掌握計算機的基本操作知識與技能，可將網絡課程的教學目標分解為知識、能力、情感、信息素養四個目標。
教學策略的設計
教學策略設計是網絡課程教學設計核心，是指為完成課程教學目標而采用的教學形式、方法、媒體等策略，是利用網絡資源，組織學生完成教學活動的實施策略。根據網絡課程的難度，以及學生學習風格的不同，網絡課程教學采用的教學策略有以下幾種。
（1）教學組織策略的設計
網絡課程教學策略設計內容豐富多樣，目前主要以基于學習網站的課程內容學習，以及以Flash、Authorware、Direto的多媒體交互性課件等；基于E-mail的非實時交互性課程答疑；基于VR技術的虛擬現實實驗教學；基于實時的Chat語音服務的問題討論與答疑；基于VOD的課程教學視頻點播等。
（2）教師講授為主的教學設計
高職教師講授為主的教學設計分為異步式講授和同步式講授兩種；異步式講授是指教師將教學要求、教學內容等教學資源編制成網絡教學系統規定的格式在教學系統中，學生通過教學系統來完成相關教學課程的學習。異步式講授可全天候進行，學生可根據自己的學習進度隨時進行學習，當遇到疑問時，可通過教學系統的答疑模塊或通過電子郵件來聯系教師答疑。同步式講授是指高職教師組織學生在指定的時間點，教師通過多媒體課件、網絡教學軟件進行實時的網絡課程教學。
（3）以學生自主學習為主的教學設計
高職教師應培養學生的自學能力，建立以問題為中心，學生自主學習為主的教學設計。在自主學習設計中，高職教師要考慮以下幾個方面的問題：第一，創設不同的學習情境，給學生提供更多應用知識與處理問題的機會；第二，鼓勵學生在學習中獨立思考，充分發揮學生的主觀能動性，培養學生的創新性思維；第三；讓學生通過自主學習來認識自身的認知能力與問題處理能力。高職教師在制定學生自主學習策略時，應明確各知識點的教學內容與學習計劃，讓學生能根據教學資源發現問題，解決問題。學生學習完成后能通過教學系統的在線考試模塊對學習活動進行檢測與評價。
（4）學生實踐創造為主的教學設計
學生通過網絡教學系統中的網絡教學資源，并在高職教師的指導下，高職學生能根據自己的知識水平與自己未來的職業規劃，通過教學系統中的創造平臺對所學知識進行新的重組與創新，從而提高學生對知識的領悟能力與創新能力。
學習活動與教學過程的設計
在網絡課程教學中學習活動與教學過程的設計包括學習活動、學習模式、學習情境三方面的設計。
（1）學習活動的設計。在網絡課程教學活動中，側重于對學生知識的建構，學生通過自主學習、教師輔導學習、同學間協作學習等學習活動，利用網絡教學系統獲取高職教師發表的各類學習資源。
（2）學習模式的設計。學習模式的設計主要包括教學目標的確立、問題情境的創設、學生自主學習、學生間協作學習、知識建構等幾個環節，是在現代教學理論的基礎上進行的。網絡課程的學習模式體現了網絡交互性強的教學優勢，使學生對知識的學習達到知識建構的目的，促使網絡課程教學目標的完成。
（3）學習情境的設計。是指在網絡教學系統中將各種教學資源進行有效的整合，根據教學內容創設較真實的情境，通過這種設計可以激發學生學習的主觀能動性，也為學生間與師生間提供了交流的平臺。
教學效果評價設計
網絡設計范文第5篇
網絡課程中的畫面（圖像、視頻、動畫等）與文字關系處理不合理。網絡課程中用到的視音頻材料以教師實際上課的錄音、錄像為主。網絡課程中文字和視音頻材料的搭配也分為兩種情況，一種是出現在同一頁面，兩者內容相輔相成；另一種是出現在不同的畫面。對于前者，學習者能夠充分調動視覺通道和聽覺通道，降低學生的認知負荷；而對于后者，相關內容的相繼呈現割裂了內容之間的意義連接，不利于促進有意義學習。
冗余信息成為學生學習的干擾信息。動態文本、圖像、動畫等常被用于網絡課程中修飾畫面，提高網絡課程的藝術表現力。正確使用這些元素能夠使教學內容更加生動，信息組織更加有序，從而達到事半功倍的效果；而不當使用就會增加學習者的認知負荷，引起網絡學習的冗余效應，阻礙正常的學習行為。
版式設計存在單一貧乏、主題不突出等問題。版式設計是網絡課程設計的重要方面，良好的版式設計可以給人以獨特的藝術感受，從而引起學習者的共鳴。當前的版式設計形式單一，缺乏視覺激勵，畫面設計沒有視覺重心，教學信息沒有有效表達。縱觀目前已有的各種形式、內容、風格的網絡課程，版面設計似乎較少得到設計者的重視。目前，梅耶的多媒體認知理論操作性較強，對于解決網絡課程設計中的問題也更有價值，但通過文獻檢索看，多媒體認知理論尚未引起足夠重視，相關研究較少，本文將探索多媒體認知理論指導下網絡課程設計的方法和思路。
梅耶及其多媒體認知理論
理查德•梅耶（R.E.Mayer）是美國加州大學圣巴巴拉分校（UCSB）的心理學教授。最近十五年以來，他的研究焦點落在多媒體學習上，其中最突出的貢獻是將認知、教學和多媒體整合在一起，構建出“多媒體信息加工模型”（如圖1所示）并提出了十項多媒體設計原則。多媒體信息加工理論認為，人的信息加工系統包括圖像（視覺）加工和言語（聽覺）加工雙通道，每個通道的加工能力都是有限的；主動的學習要求對學習過程中各種認知加工過程進行協調。多媒體學習的五個步驟是：①從呈現的文本或解說中選擇相關的詞語；②從呈現的插圖中選擇相關的圖像；③將所選擇的詞語組織為一個連貫的言語表征；④將所選擇的圖像組織為一個連貫的視覺表征；⑤將視覺表征和言語表征同先前的知識整合起來。梅耶的“多媒體信息加工模型”認為，按照人的心理工作方式設計的多媒體信息比沒有按照心理工作方式設計的多媒體信息更可能產生有意義的學習。因此，該理論的提出對于課件、網絡課程、電子教材等多媒體教學材料的設計具有很強的指導性。
基于多媒體認知理論的網絡課程設計思路
梅耶的“多媒體信息加工模型”表明，同時利用視覺和聽覺通道獲取多媒體信息，并與學習者的先驗知識和已有知識模型整合，進而形成長時記憶，可以有效完成有意義的學習進程。
1.確保文本內容和圖像（或動畫）內容同步出現。設計網絡課程時，相同的內容盡量以文本和圖像的方式同時出現，即既以文本形式呈現，也以圖像形式呈現。認知心理學的研究成果曾提出，對于相同的內容，以兩種形式編碼后供學生學習，其學習效果普遍優于以一種形式編碼的效果。因此，對于相同的學習內容，可以同時以文本呈現，讓學習者進行言語編碼；同時，也可呈現圖像（可以是靜態圖像，也可以是動態的動畫），讓學習者就進行言語和圖像進行雙重編碼，學習效果因而得到提高。
2.確保學習者能同時注意到文本和對應圖像（或動畫）。設計網絡課程時，視聽材料同時呈現是一種基本要求，這種設計可以讓學習者同時注意到文本和圖像。梅耶的“多媒體信息加工模型”明確指出，“建立新知識內部聯系及新舊知識間聯系是在工作記憶完成的”，在設計網絡課程時，新知識以文本和圖像的形式呈現的，必須首先讓新知識同時處在工作記憶中，否則不可能建立起知識間的聯系。
