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班隊(duì)活動設(shè)計(jì)范文第1篇

目的：

初步建立幼兒的序數(shù)概念，并能從不同的方位準(zhǔn)確說出動物的位置。

材料：

5個小動物玩具：小兔、小狗、小貓、小鴨、小象，1塊蓋布。

玩法：

1．用可愛的小動物來引起幼兒的興趣。家長用神秘的語言對孩子說：“今天有幾個小動物來我們家做客，你想知道它們是誰嗎？””——拿出小動物，散放在桌子上，讓孩子確認(rèn)動物的名稱。

2．“今天小動物要和我們玩排隊(duì)的游戲，咱們來給小動物排好隊(duì)吧！””家長指導(dǎo)孩子把小動物排成一橫排。

3．家長分別從兩個不同的方向（左、右）引導(dǎo)孩子準(zhǔn)確說出動物排在第幾位。然后；家長用手指著從左數(shù)起，并問孩子：“請你來告訴我，從這邊數(shù)，小兔排在第幾？”讓孩子回答并指出小兔所在位

置（如孩子回答對了；可用小兔來親親孩子的臉。）……讓孩子熟悉從左邊確定所有動物的位置。

4.換個方向（從右邊）讓孩子說出動物的位置。家長手指向右邊：“現(xiàn)在我們從這一邊數(shù)，排在第一的是誰？”“請你把排在第二的動物拿給我。”小狗排在第幾？”用不同的提問方式讓孩子學(xué)會從不同的方向確認(rèn)動物的準(zhǔn)確位置。

延伸活動：

班隊(duì)活動設(shè)計(jì)范文第2篇

一、什么是班隊(duì)會

主題班隊(duì)會是班主任（中隊(duì)輔導(dǎo)員）圍繞著特定的主題對學(xué)生進(jìn)行思想和道德品質(zhì)教育的一種重要形式，其目的是培養(yǎng)學(xué)生能力，受到一定教育。

二、班隊(duì)會設(shè)計(jì)程序

（一）準(zhǔn)備部分

1.主題的設(shè)定。每一次班隊(duì)會都要有一個特定的主題，要針對學(xué)生的思想狀況、班級具體情況等來設(shè)定。主題設(shè)定成功與否直接關(guān)系到學(xué)生思想教育的效果。

2.材料的準(zhǔn)備。萬事都要做到“未雨綢繆”，如果只是班主任（中隊(duì)輔導(dǎo)員）來準(zhǔn)備相關(guān)的材料，學(xué)生在活動中的積極性就會下降。因此師生要分工合作，讓每個學(xué)生都有事可做。

（二）操作過程

班會的程序設(shè)置可以相對靈活，但主題隊(duì)會的程序設(shè)置相對固定。包括：報(bào)告人數(shù)、出旗、唱隊(duì)歌、中隊(duì)長講話、隊(duì)會開始、中隊(duì)輔導(dǎo)員講話、呼號、退旗、隊(duì)會結(jié)束。

（三）總結(jié)部分

任何一個設(shè)計(jì)好的班隊(duì)會，在實(shí)施過程中都會出現(xiàn)閃光點(diǎn)或者瑕疵，所以要在操作的過程中指定學(xué)生做好記錄，活動結(jié)束后中隊(duì)長和班主任進(jìn)行反思和寫后記，這樣就會不斷提高班隊(duì)會水平。

三、班隊(duì)會設(shè)計(jì)原則

（一）計(jì)劃性

學(xué)校每學(xué)期都會制定切實(shí)可行的德育活動計(jì)劃，以構(gòu)建完整的德育體系，具體到每個月都會有一個完整的主題教育中心。班主任（中隊(duì)輔導(dǎo)員）就可以利用這一教育中心的內(nèi)容做好有自己特色的班級活動計(jì)劃。

（二）針對性

每個年級段的孩子在行為習(xí)慣和學(xué)習(xí)習(xí)慣上都各有特點(diǎn)，每個班級學(xué)生的特點(diǎn)也不同，中隊(duì)輔導(dǎo)員可以根據(jù)特點(diǎn)的不同設(shè)計(jì)更有針對性的班隊(duì)會。

（三）時代性

班隊(duì)會的設(shè)計(jì)也要與時代同步。開展老一套的中隊(duì)活動，不僅操作上學(xué)生有抵觸情緒，更主要的是實(shí)效性不強(qiáng)，教育目的達(dá)不到。

（四）靈活性

每個班級每天所發(fā)生的事情都不是完全一樣的，中隊(duì)輔導(dǎo)員要根據(jù)當(dāng)時的環(huán)境、學(xué)生的情緒、學(xué)生的性格特點(diǎn)，采取靈活的班隊(duì)會設(shè)計(jì)，使得活動效果更顯著。

（五）實(shí)效性

班隊(duì)會設(shè)計(jì)最忌諱喊口號式，一些不切合學(xué)生實(shí)際的“假大空”班隊(duì)會都沒有開展的必要，甚至有時還會起反作用。

四、班隊(duì)會設(shè)計(jì)的實(shí)際操作

（一）根據(jù)年級特點(diǎn)設(shè)計(jì)班隊(duì)會活動

1.低年級段。這個年齡段的孩子自理能力差，勞動意識缺乏，愿意與人交往但方法不當(dāng)。針對這些情況，教師可以設(shè)計(jì)“我是小能手”“我是你的朋友”等班會，對整理書桌、整理學(xué)習(xí)用品、掃地、記作業(yè)、聽上下課鈴、排隊(duì)、翻書等進(jìn)行比賽。一年級學(xué)生好奇心強(qiáng)、好動、喜歡模仿，可以設(shè)計(jì)“影子”的班會活動，老師先做一系列正確待人接物的動作讓學(xué)生模仿，繼而讓學(xué)生們提供和設(shè)計(jì)場景。教師引導(dǎo)學(xué)生以合作或競賽等形式參與班級活動，在活動中樹立為班集體服務(wù)的自信心，培養(yǎng)學(xué)生的集體主義觀念和合作意識。低年級段的學(xué)生在閱讀方面需要老師的指導(dǎo)，為此教師可以開展“推薦一本好書”“我最喜愛的故事”等活動，鼓勵學(xué)生多讀書、讀好書、愛讀書。低年級的學(xué)生對父母、老師的崇拜和依賴還是很明顯的，教師可以利用母親節(jié)、父親節(jié)、教師節(jié)、生日等開展“媽媽，辛苦了”“爸爸，我愛你”“敬禮，老師”“我的成長”等活動，從小培養(yǎng)學(xué)生的感恩精神。

2.中年級段。這個年齡段的孩子感情容易激起和爆發(fā)，雖具備一定的與人交往能力，但交往禮儀還不夠規(guī)范，可以配合開展“朋友”“我錯了”“我是你的榜樣”“小記者在行動”等活動，以畫外音、小記者采訪、小小評論家、后記等形式認(rèn)識友誼，鼓勵學(xué)生發(fā)現(xiàn)自己的優(yōu)點(diǎn)，樹立自信，以點(diǎn)帶面學(xué)習(xí)禮儀，從而培養(yǎng)學(xué)生的意志品質(zhì)，提高分辨是非能力。四年級的孩子對集體生活已經(jīng)比較熟悉和習(xí)慣，愿意參加集體活動，活動范圍比以前擴(kuò)大，接觸社會比以前多，可以開展“祖國在我心中”“讓文明禮儀之花開遍”“破冰”“我是學(xué)校小主人”“交通安全記心中”等班隊(duì)會，幫助學(xué)生養(yǎng)成相互信任、樂于交往、相互學(xué)習(xí)、關(guān)心社會、關(guān)愛生命等習(xí)慣。中年級段的孩子已具備計(jì)算機(jī)的基本知識，對游戲很感興趣，容易出現(xiàn)游戲癡迷現(xiàn)象，教師可以配合“我的電腦游戲世界”“虛擬空間中的我”“我的游戲生活”等班隊(duì)會活動，讓學(xué)生從游戲中找到生活的價值，使學(xué)生對電腦游戲有一個正確的認(rèn)識。

3.高年級段。這個年齡段的孩子能認(rèn)識和掌握一定的道理觀念，對社會現(xiàn)象開始關(guān)注，開始有獨(dú)立見解，開始以一定的道德標(biāo)準(zhǔn)來評價人、事或社會現(xiàn)象。教師可開展“新聞面面談”“生命的意義”“理想”“社會現(xiàn)象之我見”“誠信”“敬禮，中國”“文明禮儀在身邊”“安全伴我成長”“環(huán)保行”等班隊(duì)會活動，讓學(xué)生逐步融入社會，學(xué)習(xí)必要的社會禮儀，學(xué)會尊重他人、尊重民族習(xí)慣。這個年齡段的學(xué)生獨(dú)立意識和成人感增強(qiáng)，開始進(jìn)行個人簡單交往，異性同學(xué)之間交往開始出現(xiàn)“隱蔽性”，情感開始出現(xiàn)“青春萌動”現(xiàn)象。針對這些問題，我們可以開展“我給同學(xué)寫評語”“老師，請聽我說”“我眼中的美女（帥哥）”“大聲說出來”等班隊(duì)會活動。高年級的學(xué)生在課外閱讀方面有極強(qiáng)的渴望，可以開展豐富多彩的讀書班隊(duì)會，如“一路書香伴我行”“好書伴我成長”“做一個快樂的讀書人”等。

（二）根據(jù)班級特點(diǎn)開展活動

我們每個人都是一個獨(dú)立的個體，有各自的特點(diǎn)，每個班級也是一樣，因此，教師也要根據(jù)班級的特點(diǎn)開展活動。

1.班級活潑的，以創(chuàng)造性、實(shí)踐性為主，如“走進(jìn)大自然”“能手”“我是主人”“我和春天有個約會”等。

2.班級穩(wěn)重的，以探討、展示等形式開展活動，如“向你推薦”“給我一個支點(diǎn)”“猜猜他是誰”等。

3.班級讀書氣氛濃厚的，以讀書活動為主，如“手繪插圖”“送你一個書簽”“我的座右銘”“以書會友”等。

4.班級文體才華多的，可以開展聯(lián)歡會、體育競賽，如“我的偶像”“我是粉絲”等。

5.有的班級特長不是很明顯，或者很沉悶，那就多開展以樹立自信為主的活動，如“破冰”“告訴你，我是誰”“給你一個擁抱”等。

法國著名雕塑家羅丹說過：“生活中從不缺少美，而是缺少發(fā)現(xiàn)美的眼睛。”只要教師具備一雙發(fā)現(xiàn)美的眼睛，就可以有效地開展多種多樣的活動。

（三）防微杜漸式、救火式、靈機(jī)一動式班隊(duì)會活動的開展

1.防微杜漸指在壞思想、壞事或錯誤剛冒頭時，就加以防止、杜絕，不讓其發(fā)展下去。防微杜漸式的班隊(duì)會開展可以有效避免一些錯誤或危險的事情發(fā)生。

2.救火式。當(dāng)事情發(fā)生后，班主任老師要及時開展班隊(duì)會，可以采用討論、情感疏導(dǎo)和感化，或采用原景重現(xiàn)等形式，讓學(xué)生自己分析、自己感悟，從而達(dá)到教育目的。

3.靈機(jī)一動式班隊(duì)會。很多時候我們的教育活動不是只利用班隊(duì)會活動時間開展，大多都是隨機(jī)出現(xiàn)的，教師不妨就把隨機(jī)的教育活動作為一次有主題的班會。

班隊(duì)活動設(shè)計(jì)范文第3篇

關(guān)鍵詞：班隊(duì)；活動目標(biāo)；活動融通；活動方式

現(xiàn)狀分析：如今的班隊(duì)建設(shè)有令人擔(dān)憂的問題：（1）長期以來班主任對教育投入與教學(xué)的投入不成正比，對班隊(duì)的研究較少。教師的策劃意識、整體意識、結(jié)構(gòu)意識不強(qiáng)。（2）學(xué)生對班隊(duì)活動的興趣與投入度不大，是因?yàn)榘嚓?duì)活動的內(nèi)容不具有成長的真實(shí)性。（3）在活動中學(xué)生是“被活動”，沒有建構(gòu)實(shí)踐的平臺。

要改變現(xiàn)狀，在班隊(duì)建設(shè)中，老師要做智慧的引路人。人的心理、意識是在活動中形成和發(fā)展起來的。豐富而富有意趣的班隊(duì)活動是符合學(xué)生生理、心理發(fā)展的一種教育形式。每一位教師應(yīng)以德育引領(lǐng)學(xué)校工作，活動育人，扎實(shí)有效地進(jìn)行班隊(duì)建設(shè)，為學(xué)生提供有價值且豐富的活動資源，與各項(xiàng)教育資源形成強(qiáng)大的教育合力，智慧地進(jìn)行班級建設(shè)迫在眉睫。

一、智慧編織，活動目標(biāo)有序列

美國哈佛大學(xué)教授加德納的《多元智能》的理論告訴我們每個人的智力=智能都是由10種互相聯(lián)系卻又各自獨(dú)立的多種能力組合而成。教師需要對不同年齡階段學(xué)生的成長需要與問題進(jìn)行序列的研究，激活老師的研究活力，加強(qiáng)組際之間的交流與貫通，班主任、學(xué)生座談，學(xué)生個案追蹤等形式分析不同年齡段的學(xué)生，以多元智能說為依據(jù)，進(jìn)行分年級的學(xué)生成長過程記錄與分析（心理、生理、認(rèn)知、情感、能力等），確定各級重點(diǎn)教育主題，提出從低到高逐步發(fā)展、具有內(nèi)在聯(lián)系的教育要求。編織出一張既具有年段特點(diǎn)又能貫穿六年的教育系列，即學(xué)生的成長經(jīng)緯線網(wǎng)。

二、智慧融通，活動內(nèi)容有價值

在與班主任的座談中，談得最多的就是工作的繁多，分析成因，我們感受到班主任的工作缺乏整合。于是我們思考班隊(duì)活動與學(xué)科的融通：課題組成員嘗試著日常的班隊(duì)活動與學(xué)科活動進(jìn)行整合，柏婷老師開展班隊(duì)研討活動《我們一起成長》時把“讀千古美文，做少年君子”的校本課程古詩背誦、數(shù)學(xué)小博士、禮儀及體育小技能、崗位有機(jī)整合。邀請家長走進(jìn)課堂共同回放孩子的成長點(diǎn)滴。這次一年級的班隊(duì)活動豐富多元，孩子們感受到了學(xué)習(xí)的快樂、成長的自豪感、家長朋友更是多了責(zé)任，深深的感謝。這樣的整合意義深遠(yuǎn)。金花老師與孩子一起學(xué)習(xí)了課文《三顧茅廬》，看到班級中三國游戲卡的盛行，以及網(wǎng)絡(luò)三國游戲的出現(xiàn)，使學(xué)生對三國這段歷史呈現(xiàn)出強(qiáng)烈的探索欲望，掀起了玩三國游戲、讀三國的書等熱潮。整合語文學(xué)科開展了《“三國”使我們更精彩》的班隊(duì)活動。與校級活動的融通校級活動在全校開展，班隊(duì)活動與校級活動有機(jī)整合時，活動非常豐富。各班級依據(jù)校級的主題活動，開展了適合自己班級的班隊(duì)活動，活動有依托。與社會與生活融通捕捉具有一切育人價值的資源作為班隊(duì)活動的內(nèi)容，班隊(duì)活動具有時代感、實(shí)效性，使小的孩子更大氣、積極、有活力。

三、智慧組織，活動方式促發(fā)展

1.班主任與學(xué)生共同制訂計(jì)劃

在班級活動中，我們班級的計(jì)劃的出臺，都是首先進(jìn)行學(xué)生問卷調(diào)查。活動的主角是學(xué)生，貼近孩子的活動是來源于學(xué)生的需要，我們設(shè)計(jì)了調(diào)查表。依據(jù)學(xué)生的調(diào)查問卷結(jié)果與學(xué)生代表一起策劃班級主題活動。

2.學(xué)生自行組織和實(shí)施

在以往的班級管理中，班主任要么是包辦代替，把組織活動視為自己的專利，要么是部分地施舍給少數(shù)班干部。這樣做，束縛了絕大多數(shù)學(xué)生的發(fā)展，并人為地造成學(xué)生發(fā)展水平上的差異。我們必須改變這種模式，改造班級內(nèi)的組織結(jié)構(gòu)和班級活動的運(yùn)作機(jī)制，努力為每一個學(xué)生創(chuàng)造參與組織、管理和實(shí)施的機(jī)會。我們經(jīng)過實(shí)驗(yàn)探索認(rèn)為，通過競選、評比，讓學(xué)生輪流承擔(dān)活動的組織方式，是擴(kuò)大學(xué)生參與面和提高學(xué)生主體性的一條有效策略。班主任提前將活動時間、主題范圍告訴學(xué)生，讓大家思考、設(shè)計(jì)，由各隊(duì)長向全班同學(xué)簡要介紹自己的活動方案，之后，班主任組織同學(xué)進(jìn)行評議，選出最佳方案。方案確定后，我們活動智囊團(tuán)、工作人員、總督導(dǎo)、主持人、小隊(duì)長、都進(jìn)行活動崗位申報(bào)。準(zhǔn)備成熟后由選出的主持人主持開展活動。活動結(jié)束后，可讓學(xué)生對活動的主題、內(nèi)容、形式、主持人等進(jìn)行評議，促進(jìn)下次活動再上新水平。

加大學(xué)生自主活動的廣度和力度，它打破了班隊(duì)活動缺乏個性的狀態(tài)，學(xué)生的獨(dú)立組織、獨(dú)立工作和獨(dú)立解決班級實(shí)際問題的能力會有很大提高。

3.豐富班級管理角色

讓每一個學(xué)生在多種班級管理崗位得到鍛煉，提高管理能力，應(yīng)成為新型班級管理的追求目標(biāo)。為此，可采取兩種策略：一是豐富班級管理角色，增設(shè)管理崗位。很多管理崗位可引導(dǎo)學(xué)生去確定。二是減少兼職，一人一崗。三是一崗多人。讓班級的每一個成員都有管理的崗位。實(shí)行角色動態(tài)分配制。

4.培訓(xùn)工作要成為習(xí)慣

實(shí)踐證明：在班級管理過程中，把學(xué)生當(dāng)主體，努力提高他們的參與程度，能充分發(fā)揮他們的主體性，喚醒和強(qiáng)化學(xué)生的自我發(fā)展需要。一堂好的班隊(duì)活動課能讓每個隊(duì)員都“活”起來，學(xué)生的主體性越是得到了充分發(fā)揮，班級建設(shè)更有活力與創(chuàng)造力，孩子們才更優(yōu)秀。

班隊(duì)活動設(shè)計(jì)范文第4篇

關(guān)鍵詞：班隊(duì)；集體；創(chuàng)造性活動

中國分類號：F125.2

豐富多彩的班隊(duì)活動是促進(jìn)班級全體學(xué)生德、智、體、美、勞各方面全面發(fā)展、打好素質(zhì)基礎(chǔ)的重要形式、途徑和方法。一名優(yōu)秀的班主任能讓孩子在各種各樣的班級活動中獲得心靈成長所需要的各種營養(yǎng)，從而點(diǎn)燃孩子心靈的火花，讓他們在火花的迸射中享受成長的快樂。那么，作為小學(xué)班主任，我們應(yīng)如何開展豐富多彩的班隊(duì)活動促使學(xué)生快樂成長呢？下面談?wù)勎覀€人初淺的認(rèn)識。

一、通過豐富多彩的班隊(duì)活動，提高學(xué)生的集體榮譽(yù)感

每個孩子都能積極地參加班隊(duì)活動中，在活動中最能展示孩子才能的，在活動中最能激起孩子們的集體榮譽(yù)感和自豪感。開學(xué)后接到一個新的班級，經(jīng)過一段時間的接觸，我發(fā)現(xiàn)男生紀(jì)律渙散，集體榮譽(yù)感不強(qiáng)的現(xiàn)象，就和甲班的班主任取得聯(lián)系，利用課外活動有意地進(jìn)行一次拔河比賽，甲、乙兩班在操場上列成隊(duì)，我班的男生身高馬大，從外表看有明顯的優(yōu)勢，從神情看，他們個個神采飛揚(yáng)，躍躍欲試，似乎這次比賽的勝利非他們莫屬了。一二兩局我故意不指點(diǎn)，結(jié)果兩局都輸了。學(xué)生們開始你怨我，我怨你了。第三局比賽開始前，我對每個人的腳步、身勢如何用力進(jìn)行了一一指點(diǎn)，第三局取得了勝利。當(dāng)然最終結(jié)果還是1：2慘遭失敗。接下來兩個班的女生開賽了，這回看起來勢均力敵，但同學(xué)們有經(jīng)驗(yàn)了，比賽前經(jīng)過了精心的準(zhǔn)備，結(jié)果女生以2：1取勝，為班級挽回了面子。第二天班隊(duì)課上，我在黑板上寫上：“男生為何沒能取勝？”個個學(xué)生踴躍地發(fā)表了自己的見解，經(jīng)過一番討論，最后得出了：一個班級的學(xué)生只有凝聚成“一股繩”，這個班集體才有戰(zhàn)斗力。在活動中讓全班學(xué)生真正體會到集體凝聚力的重要性。

二、班級活動要著眼于學(xué)生的發(fā)展，要與時俱進(jìn)

“與時俱進(jìn)”，又是一句經(jīng)典的詞語。班級活動中往往不可缺少。目

前，獨(dú)生子女在我國小學(xué)生隊(duì)伍中所占的比例越來越大，這些“小皇帝”和“小公主”由于在家中擁有優(yōu)越的地位，使得他們常常唯我獨(dú)尊，怕苦怕累。很多學(xué)生連最基本的勞動技能都沒有學(xué)會，不會握掃把，不會擰抹布甚至不會扣書包帶，系鞋帶。于是，讓孩子在家長或老師指導(dǎo)下，我便利用班隊(duì)課開展了“勤巧小手比賽”活動，舉行各種各樣的活動，讓孩子在家長或老師指導(dǎo)下，進(jìn)行穿衣服比賽、系鞋帶比賽、整理書包、釘紐扣比賽，孩子們在活動中積極性很高，在活動孩子們互相學(xué)習(xí)，互幫互助，既培養(yǎng)了孩子們的動手能力，又減輕了家長的負(fù)擔(dān)，起到了事半功倍的效果。“實(shí)”就是要針對班級現(xiàn)狀，針對學(xué)生思想、學(xué)習(xí)生活的實(shí)際來確定教育主題。把學(xué)生們感興趣的內(nèi)容和班集體實(shí)際問題納入到集體活動中來，這樣的活動才能引發(fā)學(xué)生的共鳴，才能讓學(xué)生發(fā)揮主人翁作用，才能真正是學(xué)生自己的活動。

雖然孩子在學(xué)校，可也是一個小社會啊，改革開放以來翻天覆地的變化，社會的發(fā)展等等，這些都可作為班級活動的內(nèi)容。當(dāng)然，在組織類似的活動時，要求我們做好充分的前期準(zhǔn)備。

三、尊重學(xué)生的自，提高班隊(duì)活動的實(shí)效性

學(xué)生是一個個鮮活的生命個體，學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn)、感受、興趣、愛好、

知識、能力等構(gòu)成課程資源的有機(jī)成分，沒有學(xué)生的積極、主動參與，就難以實(shí)現(xiàn)班隊(duì)活動的育人功能，因此，開展班隊(duì)活動必須把活動的主動權(quán)交給學(xué)生，以提高班隊(duì)活動的實(shí)效。

高年級同學(xué)的組織能力往往超乎我們的想象，只要你大膽地把主動權(quán)

交給孩子們，你一定會收到意想不到的結(jié)果。如我在五年級上冊的一次口

語交際“振興中華勿忘國恥”的活動中，從內(nèi)容的選擇到競選主持人，我

都把活動的主動權(quán)交給學(xué)生，這次活動表演的形式也很廣泛，于是我便讓

學(xué)生自由選擇愿意和誰一組，通過何種形式表現(xiàn)，并鼓勵同學(xué)們?nèi)巳藚⑴c，

沒想到同學(xué)們你一言我一語討論得十分激烈，有的同學(xué)打算用詩歌朗誦的

形式來表現(xiàn)，有的同學(xué)打算用歌曲來表現(xiàn)，有的同學(xué)打算用舞蹈來表現(xiàn)，

有的打算用繪畫來表現(xiàn)，看到同學(xué)們獻(xiàn)計(jì)獻(xiàn)策，我心里暗自高興，喜笑顏

開地說：“同學(xué)們的點(diǎn)子真不錯，希望你們盡快和你們的小組成員商量好，

盡快把你們表演的題目以及你們的節(jié)目串詞稿交給平時作文比較好的同

學(xué)，讓他整理，最后交給我審閱，最后競選主持人。主持人是學(xué)生最喜歡

的角色。主持人要求自然大方、靈活應(yīng)變、機(jī)智多謀，因此每次活動前我

們都先競選主持人，打破以前的班主任任命制，激發(fā)學(xué)生的參與興趣。在

整個活動的準(zhǔn)備過程中，我以一個參謀者的身份，與學(xué)生一起收集資料、

確定主題、確定活動的內(nèi)容與形式，盡量把活動的自交給學(xué)生，把握

好“有所為”與“有所不為”的界限。在各項(xiàng)準(zhǔn)備活動中，我們注意引導(dǎo)

和鼓勵每一個學(xué)生都積極參與，特別注意引導(dǎo)和鼓勵那些特長不明顯或有

自卑感的學(xué)生，使每個學(xué)生都有所得，而不是讓多數(shù)學(xué)生成為活動的觀賞

者。

四、給學(xué)生開放的空間，創(chuàng)造性地開展活動

1.因地制宜，體現(xiàn)特色

這里所說的“特色”主要是指活動要有鄉(xiāng)土味，可以充分利用和挖掘當(dāng)?shù)氐淖匀毁Y源，開展一些特色鮮明的活動。只要因地制宜，從家鄉(xiāng)的實(shí)際出發(fā)，挖掘題材，就會設(shè)計(jì)出許多有新意、學(xué)生參與積極性高的活動。比如，人教版四年級上冊第三單元的口語交際是“夸夸我的家鄉(xiāng)“，我便借此召開了一次”愛我家鄉(xiāng)“的主題班會，讓同學(xué)們廣泛調(diào)查家鄉(xiāng)的風(fēng)景名勝、土特產(chǎn)、小吃、民俗風(fēng)情、歷史故事等，鼓勵每個同學(xué)上臺把自己收集到的材料講給同學(xué)們聽，不但鍛煉了同學(xué)們的口語表達(dá)能力，而且增加了同學(xué)們對家鄉(xiāng)的熱愛之情，還為同學(xué)們提供了寫作素材，一舉多得，何樂而不為呢？

2.打破常規(guī)，與眾不同

班隊(duì)活動設(shè)計(jì)范文第5篇

4月伊始，綜采二區(qū)便總結(jié)一季度企業(yè)文化建塑工作不足的情況下，針對缺失，在集合員工進(jìn)行全方位學(xué)習(xí)和測試的基礎(chǔ)上，開展了諸多提升文化理念、增強(qiáng)文化素養(yǎng)的建塑活動，隨著4月悄然離去，聚結(jié)這一個月來我區(qū)在企業(yè)文化建塑工作，做出如下總結(jié)：

一、積極發(fā)動，彌補(bǔ)缺失

在一季度結(jié)束之際，綜采二區(qū)依托文件、整合廣大兄弟單位的建塑經(jīng)驗(yàn)和方法，及時查找自身的缺失和不足，并針對這些缺失和不足，組織廣大管技人員進(jìn)行研討，制定相關(guān)的改進(jìn)措施，并組織各班隊(duì)長對這些措施進(jìn)行評估和宣傳，特別是在企業(yè)文化宣教效果方面，我區(qū)通過企業(yè)文化測試等活動，及時掌握員工理解程度，以此為據(jù)，加大部分薄弱環(huán)節(jié)的宣教和解讀，增強(qiáng)了企業(yè)文化宣教的效果。

二、諸多活動，營造氛圍

進(jìn)入4月份，綜采二區(qū)領(lǐng)導(dǎo)考慮生產(chǎn)任務(wù)、作業(yè)條件、崗位特點(diǎn)等因素，廣納建言、積極謀劃，開展了許多目標(biāo)清晰、主題鮮明、內(nèi)容豐富的活動。

（1）“查、幫、袋”員工培訓(xùn)。通過“一查”培訓(xùn)記錄、查考試卷、查職工檔案，極大觸動了各班隊(duì)的安全培訓(xùn)意識，有力推動了我區(qū)安全文化宣教及實(shí)際效果的檢驗(yàn)。

“二幫”即針對實(shí)際崗位工作中出現(xiàn)的部分崗位人員缺乏，及時同培訓(xùn)部門協(xié)商，請求培訓(xùn)部門加大對這方面人員的培訓(xùn)，幫助班隊(duì)解決部分崗位人員不足影響安全和生產(chǎn)進(jìn)度的實(shí)際困難，為班隊(duì)安全生產(chǎn)和文化體系創(chuàng)建打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。

“三袋”即對員工培訓(xùn)檔案進(jìn)行全面規(guī)范，統(tǒng)一格式，整合入袋。

（2）素質(zhì)提升的“讀書學(xué)習(xí)課堂、小教室”。 重點(diǎn)落實(shí)“三個一”（安排一本必讀書籍，組織一次讀書活動交流會，落實(shí)一次與讀書內(nèi)容相關(guān)的實(shí)踐活動）工作的同時，根據(jù)生產(chǎn)實(shí)際設(shè)立 “井下小教室”并由班隊(duì)長帶頭引領(lǐng)廣大員工學(xué)習(xí)《煤礦安全規(guī)程》、五精管理、三三整理等內(nèi)容。引導(dǎo)員工適應(yīng)學(xué)習(xí)、主動學(xué)習(xí)、愛上學(xué)習(xí)，提高個人綜合素養(yǎng)和安全自控能力，

（3）“以我為型、全員安全、和諧共生”的班隊(duì)建設(shè)，是綜采二區(qū)車間工會號召廣大群監(jiān)員、工會委員在班中以身作則，切實(shí)保障自身安全的同時，監(jiān)督班中其他員工的作業(yè)安全，從而形成正己言人的安全共生體系，通過互幫互助，提升整體安全堡壘的堅(jiān)固性。

這些活動的開展，不僅將企業(yè)文化與核心價值很好的向廣大員工進(jìn)行了深度宣教，而且提高了員工的安全文化理念認(rèn)知，團(tuán)隊(duì)協(xié)作能力和三四級隱患排查保障自身安全的主動性，也為加大企業(yè)文化建塑，增強(qiáng)企業(yè)安全管理，升華企業(yè)文化價值奠定了堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。

三、因時而事，強(qiáng)化踐行

針對月底我區(qū)鋪網(wǎng)、做大棚6S、定置化等管理難度增大的實(shí)際情況，綜采二區(qū)第一，充分利用晚間進(jìn)礦時間，要求各班隊(duì)長加大對人、物、機(jī)、境的管理力度，確保本班隊(duì)的安全生產(chǎn)、精細(xì)化管理的執(zhí)行標(biāo)準(zhǔn)不走樣、不降低。

第二、利用班前、班中、班后會時間，加大向廣大員工的6S、準(zhǔn)軍事化等管理的宣教，增強(qiáng)了員工們的自主優(yōu)化意識和能力。

第三、同時及時召集三鐵管理人員、驗(yàn)收員開會，加大定置化、精細(xì)化管理力度，強(qiáng)調(diào)Ⅱ615工作面收官、Ⅱ628工作面交接過程中的管理驗(yàn)收工作必須嚴(yán)謹(jǐn)細(xì)致。

諸多事例不能一一列舉，總結(jié)這一個月來的企業(yè)文化建塑工作，發(fā)現(xiàn)：在新舊工作面交接中的管理和標(biāo)準(zhǔn)化建設(shè)等工作中綜采二區(qū)的企業(yè)文化、安全文化都能切實(shí)有效的得到很好推進(jìn)。

存在的不足：

1、企業(yè)文化宣教形式有待創(chuàng)新。

2、效果檢驗(yàn)方法有待進(jìn)一步完善。

3、活動的總結(jié)提煉工作有待進(jìn)一步升華。

下一步工作：

1、         積極發(fā)動廣大員工，獻(xiàn)計(jì)獻(xiàn)策，優(yōu)化宣教方法和形式。

2、         整合資源，設(shè)計(jì)布置文化建塑環(huán)境。