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高效課堂標語范文第1篇

新課標理念為高中英語教學指明了方向，為高中英語課堂高效教學提供了有力的保證。下面就如何在新課標下抓高中英語課堂高效教學加以闡述。

1.認真備課是實現課堂高效教學的關鍵

“凡事預則立，不預則廢”。提高課堂教學水平就意味著把新的教學理念實踐到課堂教學中來，而上好課的前提是備好課。教師必須認真而充分地備課，只有在此基礎上實施創新和生成，才會有精彩高效的課堂呈現。備課過程中應做到以下幾個方面：

1.1 備目標

明確、具體、全面的教學目標是保證課堂教學高效性的重中之重。在教學中要做到教有目標，學有目標，指導檢查也有目標，使課堂上能做到有的放矢地進行教學。要從課程目標、單元目標、課時目標等層面整體把握教學目標，從知識與技能、過程與方法、情感態度與價值觀三個維度全面把握教學目標。

1.2 備教材

深入鉆研教材，弄懂教材的思想，結合學生的學習實際情況，確定教學目的、要求、重點、難點、關鍵點、障礙點和知識點的內在聯系等，其中了解教材結構，教學目的和要求是教材處理的核心。

1.3 備學生

教學是教師與學生的雙邊活動，在課堂教學中，學生才是真正的主體。因此在備課中，教師不僅要備教法，更要備學法。所謂備學法，就是備學生。教師在備課時，應全面考慮學生的整體因素，努力尋找切合學生實際，滿足學生需求，激發學生興趣的最佳教法。只有如此才能最大可能地發揮學生在學習中的主體優勢。

2.自主學習、合作探究是課堂高效教學的根本

2.1 英語課堂高效教學應堅持的三條原則

2.1.1 凡是學生通過努力自己能學會的，教師不教

教學的一項主要任務是使學生掌握終身學習的技能。對于他們能通過自學掌握的知識，教師就應該放開手腳，充分相信學生的潛能。在教師科學的、必要的指導下讓他們去自主學習，自主探索，并逐漸形成自學能力，不斷增強學好英語的信心。

2.1.2 凡能留做課堂實踐活動的時間，教師不占

語言學習的本質是將知識內化為自身素質的過程。而這個內化過程必須通過大量的語言實踐活動才能實現。所以，教師在進行課堂教學時，一定要堅持以實踐活動為主線的教學原則，為學生創設盡可能多的語言實踐機會，使學生在真實的語言情景中學會語言，運用語言。

2.1.3 凡是學生自己能做出結論的，教師不做

對于教學中一些權威的說法，如時態，句法等，教師往往習慣直接給出概念的定義，學生的任務只需記住就可以了。事實上，這種只重結果，不重過程的教學方式是不會取得理想的教學效果的。教師不妨換個做法，讓學生通過自己的積極思維得出結論，使他們學會從具體到抽象，從個性到共性的思維方式；使他們在思考中學習語言，在運用中掌握規律。當然，教師在其中適當的指導和完善是必不可少的。

3.科學高效的作業練習和批改是課堂高效教學的有力保證

3.1 認真研究作業設計，提高作業練習效果

課堂高效教學一定要認真要研究作業設計。作業設計要多樣化、科學化。可實行分層選擇性作業。既有教師布置的作業，也要有學生自選的作業；既要有任務驅動的作業，也要有師生共研的作業。要做到書面作業與口頭作業、操作作業、實踐作業相結合；學生獨立作業與教師指導作業、團隊合作作業相結合。要嚴格控制作業量，精選精練，提高實效，減輕學生負擔。

3.2 重視作業批改，注重學習輔導

教師要注重作業的反饋功能，及時批改作業，從中獲得教學信息，診斷學生的學習問題及教師的教學問題，并及時向學生反饋，改善教學行為。可采用學生自批自改、學生互批互改、教師全批全改等方式，也可采用要點指導和評語激勵等作業批改方式，對學有困難或學有余力的學生給予適當的指導和激勵實行作業面批，并在作業面批的過程中，加強師生情感交流和個別學習輔導。

4.教學評價多元化策略是促進學生發展的有效手段

高效課堂標語范文第2篇

關鍵詞：新課 小學 語文

蘇霍姆林斯基說過：“教育的技巧并不在于能預見到課堂的所有細節，而是在于根據當時的具體情況巧妙地在學生不知不覺中作出相應的變動。”課堂教學是一門藝術，是一種教師與學生共同參與的復雜性活動。盡管教學是一個開放變化的過程，隨時都會有意想不到的事情發生，但我們教師都要盡可能站在學生角度，并將其放在教學主體的位置去思考，要思學生所思所想，要對教學目標、任務、方法、過程以及每一個具體的細節進行全面深入的思考探究，力爭將課堂教學過程運籌于帷幄之中，盡可能把課堂生成納入自己的教學預設中來，努力實現小學語文高效課堂。

一、精心設計課程教案，運用多媒體教學手段

在制定教學目標時，教師要根據大綱系統把握教材，熟練掌握教材的內容，充分考慮到三維目標的統一：知識與技能、情感態度與價值觀、過程與方法，這三個方面同等重要，缺一不可，否則就會導致語文課程性質定位的偏差，造成工具性與人文性的分離。根據因材施教原則，教學目標的制定也要因人而異，要兼顧好、中、差三個層次，不同層次的學生要求達到的目標也應該各不相同，要避免一概而論。對于優等生，我們可以在課外延伸一些略帶挑戰性的練習；而對于那些后進生，我們也可以為他們制定一些淺層次的要求，讓他們循序漸進。最終的目標就是要保證課堂上80%以上的學生掌握80%以上的課堂教學內容。為達到這一目標，教師在設計教案時，一定要針對學生已有的知識基礎、能力水平與思想水平來設計，這樣設計出的教學方案才切合實際，才具有可操作性。在教學方式手段上，運用多媒體教學也是構建高效課堂的重要策略，要通過聲、光、色、形，將教學過程直觀地、形象地、生動地作用于學生的各種感官，使學生產生強烈的學習興趣。尤其是在設計課堂導入環節時，更要充分利用多媒體教學手段，在最短的時間內把學生的學習興趣激發起來，及時引入到教學情境中去。在教學過程中，再適時地提出問題，引導學生思考，就會達到事半功倍的效果。

二、樹立終身學習的理念，提升教書育人的能力

實踐表明，豐富的學科專業知識是語文教師教好課的基礎，如教師漂亮的板書、生動的描述、機智的引導、生動的表情等等。當然，光有這些還遠遠不夠，教師還要樹立終身學習的理念。新課標指出，教師是科研者，那么，教師就要充分發揮自身的智慧，在遵循教育規律基礎上大膽標新立異，敢于突破教材的限制，認真研究教學過程中出現的新事物，不斷總結教學經驗，不斷創新教學方法，積極參加校本教研活動等，不斷充實自己的知識，開闊自己的視野。只有這樣，教師所具有的學科專業功底才能如源源不斷的泉水，滋潤著教學的生命；才能像撲面而來的春風，讓學生感受到文化的芳香。隨著信息技術的高速發展，知識更新的步伐更加緊湊，時代對老師的要求也更加嚴格，這就要求老師要不斷學習，全面提升自己的綜合素養，以適應時代的要求，滿足教學的需要。

三、靈活的教學方法是有效課堂教學的關鍵

心理學家研究發現：人在輕松的氛圍中思維處于最好的狀態。學生也只有在輕松、和諧的課堂中，才能有更理想的學習狀態。因此，教師應善于運用一些策略，創建和諧的課堂氛圍。如：將學生常玩的游戲納入課堂教學，提高學生參與學習的積極性；在授課語言上，多用描述性、鼓勵性的語言，慎用結論性、批評性的語言，同時，教師應對學生多些熱情、親情，讓學生感覺到老師對自己的關愛和重視；課堂上，教師與學生之間要平等相處，不要以權威自居，當學生中遇到學習上的困難時，教師應與學生一起討論，共同解決，特別要尊重學生的看法，容納不同的見解；教師還應該注重教學環境的空間設計，學生的座位不宜安排得過于死板，應方便師生、生生之間的互動，將每個學生置于自己的視野范圍內，能夠靈活地與每位學生順暢交流，不讓一個學生脫離自己的視線。另外，在課堂時間管理和問題行為管理上，教師也應該靈活安排：在時間管理上，要堅持時間效益觀，把握最佳授課時段，優化教學過程；保持適度信息，提高知識的有效性和學生的專注率，最大限度地減少時間的損耗；在問題行為管理上，要運用先行控制的策略，事先預見學生可能出現的問題行為，對學生提出明確的行為標準， 保證正常的課堂氣氛，課堂的節奏也應該是變化的。這就要求教師安排內容要錯落有致，分配時間要大體適當，平緩中偶有，這樣，自然能提高教學的有效性。

總而言之，教學有法，但無定法，貴在得法。語文教學的改革是一系列的行動，涉及方方面面的工作，需要教師付出開創性的努力。我們已經邁出了開創性的第一步，但是我們的研究還相對滯后，還有許多問題有待進一步研究，創設新課標下小學語文的高效課堂，還需要語文老師們不斷探索、共同努力。

參考文獻

高效課堂標語范文第3篇

【關鍵詞】 課程標準 學習情境 教學細節 有效性

作為一名初中英語教師，面對剛剛告別小學的天真活潑的少年兒童，他們對新鮮事物有濃厚興趣又有其特有的不穩定性，不能持久地對某一固定對象保持極其濃厚的興趣。一名合格的英語教師就要想方設法地幫助學生構建知識結構，使學生主動參與，樂于學習，學會探究。學生基于自身的興趣，在教師的指導下通過自己的努力和親身的體驗，主動獲取知識或信息，應用知識或信息去解決問題，完成交際任務，從而在愉悅的學習氣氛中獲得語言知識，活用語言技能。經過多年的英語教學實踐，我認為，精心創設學習情景，優化課堂活動設計，關注教學細節是打造生動有趣高效課堂的有效途徑。

1. 設學習情境，從中體驗學習樂趣

一個好的學習情境，對學生學習英語是非常有幫助的，它能夠在短時間內激發學生的學習興趣，帶動他們的學習樂趣。初一學生是一群好動而又好奇的孩子，他們對新鮮的事物，鮮艷的顏色等等都充滿了好奇心，并且現代教學技術在英語教學中的應用無疑給傳統的英語課堂帶來了一定的沖擊。它將視頻和音頻融為一體，形象生動、信息量大，給學生創設了賞心悅目的英語學習環境。因此在教學中可以嘗試加入圖、文、聲、像等信息，恰當運用多媒體，突破教學內容的單一方式，增強教學內容的趣味性，為學生營造生動，有趣的教學場景，會極大地調動學生的學習熱情。

比如在教授PEP4下冊教材第一單元內容時，我就根據第一單元的教材內容“Our school”來大膽的設計了場景：由于新學期剛開學，學生經過了一個假期的休息，對學校已經有點陌生了，湊巧的是這課又是圍繞校園里的事物來講的，于是我便把A部分的let’s learn教授地點放到了操場上。上課鈴響后，我帶著學生到了操場上，借著帶他們重新回溫我們的校園為主題，進行了游園活動。根據這個思路，我先后帶著學生參觀了食堂，教授了canteen；逛了花園，教授了garden；參觀了圖書館，教授了library等等。本來以為會擔心紀律的問題而影響到室外課的教學效果，但是讓我感到驚喜的是，學生雖然很興奮，但是學的卻是非常認真。由于學的話題是自己每天生活與學習的校園，并且能夠在現實事物中學單詞，學生的興趣都很濃厚，學的效果超乎了我的預料，這更讓我堅信了：不管是詞匯新授課，或是對話操練課，這都需要一個情境的創造。為學生營造生動有趣的教學場景，會極大地調動學生的學習熱情。

2. 堂活動設計，打造有效的英語課堂

“活動化教學”是英語教師常用的一種學習方式，“以活動為中心”、“以活動促語言發展”是英語課堂教學中一個重要的指導思想。讓學生在“玩”中學，“學”中玩也一直是我的目標。在以前剛接觸英語的時候，一味地以為只有通過做游戲才能讓學生更好地鞏固所學內容，或許是低估了學生們的自主學習能力。在設計時，整堂課都是活動游戲，真可謂煞費苦心，絞盡腦汁，課后卻發現學生對語言知識的掌握不盡人意，與教師設計游戲的初衷相距甚遠。雖然氣氛活躍了，但是教學目的卻沒有達到，這讓我意識到了不能僅僅停留在激發學生的興趣上，還要落實“雙基”，為學生以后的學習打好知識基礎和基本技能基礎。

我認為做任何一件事情都要把握好一個度，英語課中的游戲也不例外。第一要適時、適度。不是每個環節都需要游戲來輔助教學的，這在我們設計課堂活動的時候就要把好關，做到適度，而不盲目。并且教師在課堂上展示教具的時間要恰當。如果教師過早地出示教具，則容易分散學生的注意力。當然也要避免一閃而過。教具的運用也要適度。如果教師一味地追求生動和豐富的教學形式，把課堂變成展覽館、動畫觀摩或音樂會，必然是舍本逐末影響課堂教學的效果。第二要保持新穎。新穎的教具及游戲能使學生的學習興趣得以穩定和持續。我自己就深有體會，如果經常拿著一個盒子，提問What’s in the box？讓學生做猜測游戲。一開始學生很好奇，但重復幾次，特別每次看到一個相同的盒子，孩子們感到索然無味。從他們毫無新奇的眼神中，我發現教具及游戲的一成不變，容易讓學生們厭煩，這需要我們時刻保持一顆積極創作的心來豐富自己的游戲資源庫。如同樣是box ，在教學 How many can you see？時，我把大小不等的盒子套在一起，讓學生猜一猜 How many boxes can you see？大盒套小盒，學生興趣十足，既操練了句型又活躍了氣氛。

綜上所述，這就要求我們的英語課堂不能浮于表面的熱鬧。如果整堂課陷入游戲，說唱、聽指令做動作、句式操練等頻繁地切換中，學生的注意力就會放在游戲、活動的表面，并不能真正領悟教師寓教于“樂”的意圖。作為一名英語教師，我們要知道興趣只是一種更好的學習的手段，而并不是最終的目的。我們最終的目的是要讓學生學以致用，達到語言的輸出能力。這樣才符合新課標的教學理念和教學目標。

3. 學細節，為有效課堂添磚加瓦

俗話說：“細節決定成敗”。教學中的細節也同樣起著至關重要的作用。也可以說是教學過程中細枝末節影響教學效果。透過課堂現場的一些教學細節，就能看出一個教師的教學理念、教學經驗和教學智慧。從教以來，我聽過多次很精彩的公開課，開課的教師們在設計活動思路時，總是非常注重細節，環節與環節之間的連接也是精心設計，或自然過渡，或創意十足，總能讓我耳目一新。我對自己的教學細節主要從關注表揚開始。

每個人都喜歡自己受表揚，小至幾歲的孩子，大到白發蒼蒼的老人。所以在我的課堂上我從來不吝嗇自己的表揚。從細微處尋找孩子們的閃光點，然后放大，以此在班級上給予表揚。這里有個實例讓我印象很深刻：我有一個學生，他的英語基礎不扎實，平時課堂上不認真聽講，愛講話，作業不按時交。剛開始接觸他的時候我很是頭疼，他在課堂上搗亂，我只是一味生氣地批評他，那時在我看來他沒有一個地方值得我表揚。但是后來的一次細節事件讓我大大改觀了。有次上英語課，我讓他站起來讀一個新授單詞，他讀對了，讓我很高興，于是我便夸大他的進步，在班級里大大的表揚了他一番，說他這段時間進步很快，課堂表現很積極，希望我們班其他學生能夠向他學習，保持積極的學習態度。他感覺有點害羞了，但是從那以后在課堂上表現卻更加自信，也更加活躍了。這個學期開學以來，他一直保持的進步速度讓我驚訝，不僅作業按時交了，并且正確率大大提高了，課堂上總是坐得很端正，認真聽講，每當這個時候我總是感到很欣慰。學生并沒有優差之分，他們的好與壞只是在我們教師的一念之間。這樣的表揚我相信是永遠不會嫌多的。

今天的課堂教學，再也不是一味“師問生答”的模式化教學。在新課程下，影響課堂有效性的現象和問題還有很多，如教師的自身素質和教研水平是否能夠接受挑戰，學習中的評價是否隨意和盲目；任務型教學的真正理念是否運用在新課堂中；任務型教學和其他教學方法的關系如何處理等等。作為一名一線的教師，應該在觀察中不斷發現問題，尋求策略，增進教學效果，把思考的快樂給予學生，發揮和發展學生的智力，把握時機，精心呵護教學中閃現出的靈機一動，激活學生思維的源泉，學生就會真正成為學習的主人。

高效課堂標語范文第4篇

【關鍵詞】優化課堂教學 學習興趣

小學英語教學的目的是培養學生初步運用英語的能力。學生的學習興趣是學習的強大動力，只有當學生喜歡學并且有強烈的學習愿望時，才能積極地投入到學習活動中。作為英語教師，我們應該關注學生的學法，想方設法使越來越多的學生由苦學者變為好學者和會學者，在學中樂、樂中學。因此指導學生掌握科學高效的學習方法，提高學習效率，減少學習的困難和阻力，樹立學好英語的信心，是防止分化掉隊的重要一環。下面談談我在英語學法指導上的一些經驗與體會。

一、激發學習興趣，使小學生的學習具有持久的動力

學法指導的主要途徑是課堂教學。在課堂教學中，教師首先要激發學生的學習興趣。在課堂教學中我經常采用唱歌法、游戲法、幽默法、創設語言環境法、直觀法、簡筆畫法、電教法和記憶法等多種教學方法，使教學形式多樣化，并且知識性與趣味性和諧統一。

激發學生學習興趣最有效的途徑之一是讓學生感到學有所得。每上一節課我們都要有明確的教學目的和切實可行的要求，讓學生課課有收獲，節節有進步。同時在具體的課堂教學中我們要努力做到導入新穎別致，有吸引力；課堂中有，使學生心境不衰；結尾有余味，使學生產生“想知后事如何，且聽下回分解”的欲望，從而使學生在40分鐘的時間里自始至終具有濃厚的學習興趣，在歡樂中學習，在學習中享樂，變“要我學”為“我要學”。

二、培養學生良好的英語學習習慣，優化教學過程

1.培養學生良好的英語學習習慣。指導學生在學英語的初級階段養成良好的學習習慣，本身就是教學工作的一項任務，它是幫助學生形成和掌握高效學習方法、提高學習能力的關鍵所在。（1）用英語思維。成功的英語學習者，不會經常地借助翻譯，而是積極地用英語進行思維。因此教師要堅持課堂教學交際化，堅持用英語組織課堂教學，盡量設置情景將學生完全“浸泡”在英語里。（2）課堂發言，聲音響亮。根據多年的教學實踐發現，除了性格及習慣等因素外，凡英語學習有困難的學生都不善開口，更不要說語言連貫了。我們要引導學生發言時聲音洪亮，這樣有助于正確地思維，有助于培養表達能力，使他們很快地看到自己的學習成效，進而激起他們對學習的熱情。（3）預習。預習是培養自學能力的好方法。通過預習，可以讓學生明白自己是英語學習的主體，積極主動的思考者和創造者。教師要向學生提出預習的內容、方法、速度和應達到的要求，并嚴格檢查，勤于指導。（4）勤做筆記，勤做總結。 俗語說：“好記性不如爛筆頭。”教學中教師應要求每位學生準備一個筆記本，在課堂上勤做筆記。此外，我們還應及時培養學生整理所學知識的能力。每單元學完后，要求學生進行全面整理，整理課本、筆記和練習，查漏補缺，將所學的零散知識有機地聯系進來，按知識的規律進行歸類，使知識系統化。

2.精心設計教學環節，優化教學過程。教學設計是在教學思想和教學理論指導下為實現教學目標服務的。它能反映教學規律，使教學過程趨向于高效、有序狀態。從聽課看，老師們在教學設計上下了很大功夫，從復習導入到鞏固練習，能把訓練穿插在新授教學過程中，學生學到哪就練到哪。這樣能減輕學生的學習負擔，調動他們的積極性，使教學過程最優化。

三、要重視語音語調基礎，力求使課堂英語化

小學階段是學習英語的關鍵期之一。盡管他們剛涉及英語，掌握的單詞和句型少，但我們應該堅持用英語組織教學。由于這時所學一般都是詞義具體的單詞和簡單句子，教師完全可以借助于直觀手段來教，幫助學生盡快對內容的理解。在課堂中教師可以充分運用眼神、手勢、動作、表情等形式。以此來培養學生直接理解、直接學習和直接應用英語的習慣，初步形成直接用英語的思維能力。盡量避免用母語進行教學，是進行外語課堂教學的原則之一。語言是思維的工具，為了使小學生的思維盡快地與英語聯系起來，在英語課堂組織教學中要盡可能使用英語，做到課堂英語化，以排除對母語的依賴和母語的干擾。

四、巧設疑，勤訓練

思維從問題開始，又深入到問題之中，沒有問題和任務，就不會產生積極性的思維活動。因此教學的第一步，教師在授課中就要不斷地設置疑點，設置思考題。通過提問，可以把學生帶入一種“問題情境”，從而激發學生的求知欲，求知欲強烈的學生能積極主動地探索知識。當然學生思維能力的培養，不是一朝一夕能夠奏效的，而是一個日積月累的漸進過程。教師必須抓住課堂教學這個主陣地，充分利用教學中的每一個環節，循序漸進地訓練，同時輔以適量的習題進行訓練，每節課結束后都應該配以一定的練習，但練習的設計要精心篩選，題型要靈活多樣。從而使學生的發散思維得到運用和強化，使學生養成善于進行分析和綜合評價的思維習慣。

高效課堂標語范文第5篇

關鍵詞：新課標 英語 高效課堂

只有保證英語課堂的高效才能保證英語的教學質量，要想實現英語教學的成功，就要激發學生的興趣，提高學生的能力。課堂是連接老師“教”和學生“學”的橋梁，在新課標更加高的要求下，只有學會把英語課堂設計地更加巧妙，才能擺脫以往課堂的低效率，打造出高效的課堂，保證學生英語的教學質量。

一、深入地解析英語新課改教學才能有的放矢

1.重視學生的素質教育，體現語言的實際價值

過去的英語課程過分的重視詞匯和語法的死記硬背，忽略對實際語言運用的培養。新課改強調要從小學生對英語的學習興趣、自己的生活經驗出發。語言不僅僅是我們人與人之間交流的工具，也是一個人的思維工具。新課改要求要在理解的基礎上記憶，切記死記硬背，違背實施小學英語教育的初衷。

2.評價方式更加優化，培養學生的學習自主性

在教學活動中，教學評價是一個非常重要的部分，沒有教學評價就不是完整的教學活動。教師通過教學評價了解學生的近期學習情況，對英語教學的目標是否實現進行一次檢查，以便更好的調整自己的教學方式，促進學生的全面發展。在新課改要求下，小學英語實施多元化的教學評價，不能僅僅注重分數的評價，更注重學生在實際中對所學英語知識的運用。

3.注重培養小學生學習英語的興趣

“興趣是最好的老師”。新課標認識到培養學習興趣對學生的重要性，只有有了學習的興趣，才會主動的去學習，學習的動力才會特別大。我們大家都知道，小學生年齡小，對新鮮事物很感興趣，但是這種興趣的持久力并不長，因此，新課標要求，英語教師要努力吃透教材，使學生的這種新鮮感一直存在，維持他們對英語的興趣。

二、多管齊下，打造英語高效課堂

1.全面了解學生，做好學情的分析

全面了解學生可以為教師的備課工作以及教學工作的開展奠定良好的基礎。無論是教學設計、教學內容還是教學研討的主要問題針對的都是學生群體。除此，好的教學設計必須要有很強的針對性，這是全面了解學生才能做到的。否則，教學活動無法順利開展，課堂上效率低下，違背新課標的要求。

2.備課態度要認真，內容要充實

在新課標的要求下，英語教學對老師的備課工作要求很嚴格，備課目標不僅要能培養學生的自主學習能力，也注重師生之間的互動過程。因此，備課的形式要靈活多樣，使每位學生都能實現和老師的互動。教學要想順利開展必須要認真備課，俗話說“磨刀不誤砍柴工”，花多點的時間和精力去備課，并不會耽誤課堂上知識的傳授。

3.靈活的導入新課內容

在每一節新內容講授之前，導入新渴望是必須的一個環節，也是范圍場重要的一環，設計課堂導入環節，要求老師要根據學生對上節課內容的掌握程度來設計，既要符合學生的實際情況，也要新穎，是學生樂于接受，更加有興趣學習心得知識。比如，上節課學習同學之間問好的英語，上課之前可以利用一點時間讓同學們之間相互問好，活躍了課堂氣氛，也復習了上節課的內容。如果，沒有設計好課程的導入，很難激發學生學習新知識的熱情，對舊知識也會選擇性的遺忘了。

4.創造最佳的英語學習環境

學習英語，語言環境很重要，在中國，我們沒有說英語的環境，在課堂上有的同學可能會帶著應付老師的心理去學習英語。因此，英語教師就要積極創造英語的環境，讓學生自然地融入進英語的學習中。這要求英語教師首先從自身做起，上課盡量用學習過的英語單詞和同學交流，同學們也就會主動的用英語交流，這樣就在無形中提高了學生運用英語的能力。英語教學環境所使用的語言更符合英語這門課程的特殊需求，是學生置身其中，更接近英語大環境，豐富關于英語的知識背景，這樣下來，學生們在不知不覺中學到很多所知識，快樂的享受著其中的樂趣。

5.創建豐富多彩的課堂活動

課堂教學是師生之間互動完成的，這種語言性課程如果老師一味的單方面向學生講授，學生聽得枯燥無味，老師講的口干舌燥，反而對課堂效率的提高起反作用。這就要求英語教師要設立一些豐富多彩的課堂情境，實現師生互動。比如，教師做動作，學生猜單詞，或者分小組進行英語對話，不僅活躍了課堂氣氛，因為增加了學生對所用單詞的熟悉程度。也可以利用教室內的一些物質教學設施，比如卡片、投影儀、實物、音響等，寓教于樂，學生會學的更好，記得更牢。

6.客觀、全面的評價學生的表現

在課堂上難免會有提問的環節，在提問的過程中，可能有的同學因為學習一種新的語言接受起來比較吃力，就會回答的不是很準確，在這個時候也不能打擊這位同學的積極性，應該繼續鼓勵，對于基礎弱的同學能開口回答問題向前面筋一大步了。要通過是對學生的評價，鼓勵學生多說，英語只有常說、多說才能掌握好。此外，老師不僅要對，學生在回答有關題目時的表現給予鼓勵性的評價，也要對課堂上積極表現、有良好品格的人進行表揚，這樣可以帶動整個班級的學習氛圍，形成“比、學、趕、幫、超”的良好班級環境。

7.課后積極總結，及時發現問題

新課標要求學生要進行反思性學習，教師也要在課后積極總結自己的教學過程，能主動發現問題，及時的調整教學思路，保證以后的教學質量能有所提高。作為老師，要想成功就要在教學的每一環節結束后都要反思自己的成敗，才能使以后的教學過程更加順利，才能對學生的長遠發展有所幫助。在課后，英語教師也要開動腦筋，想一些帶有創意性的教學方案，能吸引學生的注意力，激發他們學習英語的熱情。

三、結語

自從我們國家實施新課改，新課標的教學理念為小學英語的教學的發展提供了新的契機。由于教學過程的復雜多變，迄今為止也沒有萬能的教學模式，因此，要想打造高效的課堂就要完善自身，學會因材施教，辯證地看待問題，形成自己的教學風格，打造高效的教學課堂，切實幫助學生提高英語的運用能力，最終能實現用英語與人交流。

參考文獻：

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