前言：想要寫(xiě)出一篇令人眼前一亮的文章嗎？我們特意為您整理了5篇律師事務(wù)所實(shí)習(xí)日記范文，相信會(huì)為您的寫(xiě)作帶來(lái)幫助，發(fā)現(xiàn)更多的寫(xiě)作思路和靈感。

律師事務(wù)所實(shí)習(xí)日記范文第1篇

隨著會(huì)計(jì)制度的日臻完善，對(duì)會(huì)計(jì)人員的高度重視和嚴(yán)格要求，作為即將步入社會(huì)的會(huì)計(jì)專(zhuān)業(yè)人員，為了符合社會(huì)的要求，加強(qiáng)社會(huì)競(jìng)爭(zhēng)力，必須嚴(yán)于自身的專(zhuān)業(yè)素質(zhì)修養(yǎng)，培養(yǎng)較強(qiáng)的會(huì)計(jì)工作的實(shí)踐操作能力。社會(huì)經(jīng)濟(jì)的發(fā)展，讓會(huì)計(jì)學(xué)成為炙手可熱的行業(yè)，也成為企業(yè)、公司等日常經(jīng)營(yíng)必不可少的必備。經(jīng)過(guò)三年半的專(zhuān)業(yè)學(xué)習(xí)后，在把握了一定的會(huì)計(jì)基礎(chǔ)知識(shí)的前提下，為了進(jìn)一步鞏固理論知識(shí)，將理論與實(shí)踐有機(jī)地結(jié)合起來(lái)，本人于20**年x月x日20xx年xx月xx日在xx律師事務(wù)所進(jìn)行了為期三個(gè)月的專(zhuān)業(yè)實(shí)習(xí)，以下是此次實(shí)習(xí)中的一些心得和體會(huì)。

一、實(shí)習(xí)的重要性

會(huì)計(jì)是對(duì)會(huì)計(jì)單位的經(jīng)濟(jì)業(yè)務(wù)從數(shù)和量?jī)蓚€(gè)方面進(jìn)行計(jì)量、記錄、計(jì)算、分析、檢查、預(yù)測(cè)、參與決策、實(shí)行監(jiān)督，旨在提高經(jīng)濟(jì)效益的一種核算手段，它本身也是經(jīng)濟(jì)管理活動(dòng)的重要組成部分。會(huì)計(jì)專(zhuān)業(yè)作為應(yīng)用性很強(qiáng)的一門(mén)學(xué)科、一項(xiàng)重要的經(jīng)濟(jì)管理工作，是加強(qiáng)經(jīng)濟(jì)管理，提高經(jīng)濟(jì)效益的重要手段，經(jīng)濟(jì)管理離不開(kāi)會(huì)計(jì)，經(jīng)濟(jì)越發(fā)展會(huì)計(jì)工作就顯得越重要。針對(duì)于此，在進(jìn)行了三年的大學(xué)學(xué)習(xí)生活，通過(guò)對(duì)《中級(jí)財(cái)務(wù)會(huì)計(jì)》、《財(cái)務(wù)管理》、《管理會(huì)計(jì)》、《成本會(huì)計(jì)》及《會(huì)計(jì)電算化軟件應(yīng)用》的學(xué)習(xí)，可以說(shuō)，所有的有關(guān)會(huì)計(jì)的專(zhuān)業(yè)基礎(chǔ)知識(shí)、基本理論、基本方法和結(jié)構(gòu)體系，我都基本掌握了，認(rèn)為在實(shí)際操作中，自己只要理論運(yùn)用到實(shí)踐，就會(huì)信手拈來(lái)，一氣呵成。經(jīng)過(guò)三個(gè)月的實(shí)習(xí)，我才意識(shí)到，自己的想法過(guò)于天真，真正的會(huì)計(jì)工作，是不可能用書(shū)本知識(shí)來(lái)衡量操作的，終于體會(huì)到了，實(shí)踐勝于理論這個(gè)道理是如此深刻。沒(méi)有實(shí)踐，或者我永遠(yuǎn)都不會(huì)以為會(huì)計(jì)工作是如此的嚴(yán)謹(jǐn)認(rèn)真，也不會(huì)以為作為一名會(huì)計(jì)人員，需要比其他工作更多的細(xì)心與耐心。

二、實(shí)習(xí)單位情況

帶著一種幸福與美好的憧憬，我來(lái)到了天成律師事務(wù)所，這是一家比較中型的律師事務(wù)所，擁有20多位專(zhuān)業(yè)律師。從事著民事、刑事、行政等各種法律業(yè)務(wù)。平時(shí)的賬務(wù)往來(lái)是比較復(fù)雜而多量的，而且日常處理的財(cái)務(wù)工作量比較大，要求也比較高，要做到迅速，有效，且不能出錯(cuò)。因此，對(duì)會(huì)計(jì)的專(zhuān)業(yè)水準(zhǔn)要求也相當(dāng)?shù)母摺?/p>

三、實(shí)習(xí)主要過(guò)程

由于這里的每一位律師，都是十分嚴(yán)謹(jǐn)而專(zhuān)業(yè)的，心里有著不小的壓力，畢竟，面對(duì)著大量的專(zhuān)業(yè)人士，自己顯得如此的心虛。

(一)帶我實(shí)習(xí)的前輩是史會(huì)計(jì)，是個(gè)比較年長(zhǎng)的前輩，她在這個(gè)律師事務(wù)所呆了六年多了，相當(dāng)熟悉事務(wù)所的財(cái)務(wù)情況。首先她耐心地向我介紹了公司的基本業(yè)務(wù)、往來(lái)賬目的登記、會(huì)計(jì)科目的設(shè)置以及各類(lèi)科目的具體核算內(nèi)容，然后又向我講解了作為會(huì)計(jì)人員上崗所要具備的一些基本知識(shí)要領(lǐng)，對(duì)我所提出的疑難困惑，她都耐心解釋?zhuān)绕涫窃跁?huì)計(jì)的一些基本操作，給予了相當(dāng)細(xì)心的指導(dǎo)，心里上，我相當(dāng)?shù)陌参浚@是對(duì)于一個(gè)心里還有膽怯想法的晚輩真誠(chéng)的照顧，在剛剛接觸社會(huì)的時(shí)候，能遇上這樣的師傅真是我的幸運(yùn)。雖然實(shí)習(xí)不像正式工作那樣忙，那樣累，但我真正把自己融入到工作中了，因而我覺(jué)得自己過(guò)得很充實(shí)，覺(jué)得收獲也不小。在她的悉心指導(dǎo)下，我迅速的適應(yīng)了這里的工作環(huán)境，并開(kāi)始嘗試獨(dú)立做一些事情。

(二)通過(guò)這段時(shí)間的會(huì)計(jì)實(shí)務(wù)的實(shí)踐學(xué)習(xí)，我對(duì)會(huì)計(jì)工作中必不可少的基本流程有了不小程度的了解：

1、根據(jù)經(jīng)濟(jì)業(yè)務(wù)填制原始憑證和記賬憑證。

(1)、原始憑證：是指直接記錄事務(wù)所的經(jīng)濟(jì)業(yè)務(wù)、明確經(jīng)濟(jì)責(zé)任具有法律效力并作為記賬原始依據(jù)的證明文件，其主要作用是證明經(jīng)濟(jì)業(yè)務(wù)的發(fā)生和完成的情況。填寫(xiě)原始憑證的內(nèi)容為：原始憑證的名稱(chēng)、填制憑證的日期、編號(hào)、經(jīng)濟(jì)業(yè)務(wù)的基本內(nèi)容(對(duì)經(jīng)濟(jì)業(yè)務(wù)的基本內(nèi)容應(yīng)從定性和定量?jī)蓚€(gè)方面給予說(shuō)明，如購(gòu)買(mǎi)商品的名稱(chēng)、數(shù)量、單價(jià)和金額等)，填制單位及有關(guān)人員的簽章。

(2)、記帳憑證：記帳憑證是登記帳薄的直接依據(jù)，在實(shí)行計(jì)算機(jī)處理帳務(wù)后，電子帳薄的準(zhǔn)確和完整性完全依賴(lài)于記帳憑證，操作中根據(jù)無(wú)誤的原始憑證填制記帳憑證。填制記帳憑證的內(nèi)容：憑證類(lèi)別、憑證編號(hào)、制單日期、科目?jī)?nèi)容等。

2、根據(jù)會(huì)計(jì)憑證登記日記帳。

日記帳一般分為現(xiàn)金日記帳和銀行存款日記帳;它們都由憑證文件生成的。計(jì)算機(jī)帳務(wù)處理中，日記帳由計(jì)算機(jī)自動(dòng)登記，日記帳的主要作用是用于輸出現(xiàn)金與銀行存款日記帳供出納員核對(duì)現(xiàn)金收支和結(jié)存使用。要輸出現(xiàn)金日記帳和銀行存款日記帳，要求系統(tǒng)初始化時(shí)，現(xiàn)金會(huì)計(jì)科目和銀行存款會(huì)計(jì)科目必須選擇日記帳標(biāo)記，即表明該科目要登記日記帳。

3、根據(jù)記賬憑證及所附的原始憑證登記明細(xì)帳。

明細(xì)分類(lèi)帳薄亦稱(chēng)明細(xì)帳，它是根據(jù)明細(xì)分類(lèi)帳戶(hù)開(kāi)設(shè)帳頁(yè)進(jìn)行明細(xì)分類(lèi)登記的一種帳薄，輸入記帳憑證后操作計(jì)算機(jī)則自動(dòng)登記明細(xì)帳。

4、根據(jù)記賬憑證及明細(xì)帳計(jì)算產(chǎn)品成本。

根據(jù)記帳憑證及明細(xì)帳用逐步結(jié)算法中的綜合結(jié)轉(zhuǎn)法計(jì)算出產(chǎn)品的成本。

5、根據(jù)記賬憑證編科目匯總表。

科目匯總表也由憑證文件生成，其編制方法為對(duì)用戶(hù)輸入需匯總的起止日期則計(jì)算機(jī)自動(dòng)生成相應(yīng)時(shí)間段的科目匯總表。

6、根據(jù)科目匯總表登記總帳。

根據(jù)得出的科目匯總表操作計(jì)算機(jī)，計(jì)算機(jī)產(chǎn)生出對(duì)應(yīng)的總帳。

7、對(duì)帳(編試算平衡表)。

對(duì)帳是對(duì)帳薄數(shù)據(jù)進(jìn)行核對(duì)，以檢查記帳是否正確，以及帳薄是否平衡。它主要是通過(guò)核對(duì)總帳與明細(xì)帳、總帳與輔助帳數(shù)據(jù)來(lái)完成帳帳核對(duì)。

試算平衡表就是將系統(tǒng)中設(shè)置的所有科目的期末余額按會(huì)計(jì)平衡公式借方余額=貸方余額進(jìn)行平衡檢驗(yàn)，并輸出科目余額表及是否平衡信息。一般來(lái)說(shuō)計(jì)算機(jī)記帳后，只要記帳憑證錄入正確，計(jì)算機(jī)自動(dòng)記帳后各種帳薄應(yīng)該是正確的、平衡的，但由于非法操作，計(jì)算機(jī)病毒或其他原因有可能回造成某些數(shù)據(jù)被破壞，因此引起帳帳不符，為保證帳證相符，應(yīng)經(jīng)常進(jìn)行對(duì)帳，每月至少一次，一般在月末結(jié)帳前進(jìn)行。

8、根據(jù)給出的相關(guān)內(nèi)容編制本月的負(fù)債表和利潤(rùn)表;將十二月月初數(shù)視為年初數(shù)，本月視為本年數(shù)編制會(huì)計(jì)報(bào)表。

資產(chǎn)負(fù)債表是反映企業(yè)在某一特定日期財(cái)務(wù)狀況的一種會(huì)計(jì)報(bào)表，它根據(jù)資產(chǎn)=負(fù)債+所有者權(quán)益的會(huì)計(jì)方程式，說(shuō)明事務(wù)所的財(cái)務(wù)狀況。

利潤(rùn)表是反映事務(wù)所在一定期間內(nèi)的經(jīng)營(yíng)成果的會(huì)計(jì)報(bào)表，損益表按照權(quán)責(zé)發(fā)生制原則和配比原則把一個(gè)會(huì)計(jì)期間的收入與成本、費(fèi)用進(jìn)行配比，從而計(jì)算出報(bào)告期的凈損益數(shù)。根據(jù)具體要求操作計(jì)算機(jī)得出本月的負(fù)債表和損益表。

9、記賬的規(guī)則和方法

記賬規(guī)則是指記錄經(jīng)濟(jì)業(yè)務(wù)和賬簿啟用與登記時(shí)所應(yīng)遵守的規(guī)則。主要涉及以下內(nèi)容：a、在賬簿啟用時(shí)，必須填列賬簿啟用和經(jīng)管人員一覽表，載明單位名稱(chēng)、賬簿名稱(chēng)、賬簿編號(hào)、賬簿冊(cè)數(shù)、賬簿頁(yè)數(shù)、啟用日期，會(huì)計(jì)主管人員和記賬人員簽名或蓋章;更換記賬人員時(shí)，應(yīng)由會(huì)計(jì)主管人員監(jiān)交，在交接記錄內(nèi)寫(xiě)明交接日期和交接人員姓名，并由交接人員和會(huì)計(jì)主管人員簽名或蓋章。b、登記賬簿必須以審核無(wú)誤的會(huì)計(jì)憑證為依據(jù)。c、賬簿的記錄必須清晰、耐久、防止涂改。d、賬簿必須逐頁(yè)、逐行循序連續(xù)登記。e、賬簿記錄必須逐頁(yè)結(jié)轉(zhuǎn)。f、必須按照規(guī)定的方法更正錯(cuò)賬。

記賬方法是指根據(jù)會(huì)計(jì)的一定原理和規(guī)則，采用統(tǒng)一的貨幣計(jì)量單位，運(yùn)用一定的記賬符號(hào)將發(fā)生的經(jīng)濟(jì)業(yè)務(wù)記錄到賬簿中去的方法。我們采用的是單式記賬法，單式記賬法是指對(duì)發(fā)生的經(jīng)濟(jì)業(yè)務(wù)，只在一個(gè)賬戶(hù)中進(jìn)行反映的記賬方法。

四、實(shí)習(xí)所想、所感實(shí)習(xí)真的是一種經(jīng)歷，只有親身體驗(yàn)才知其中滋味。

課本上學(xué)的知識(shí)都是最基本的知識(shí)，不管現(xiàn)實(shí)情況怎樣變化，抓住了最基本的就可以以不變應(yīng)萬(wàn)變。如果沒(méi)有學(xué)過(guò)系統(tǒng)的會(huì)計(jì)理論知識(shí)，不懂得那些專(zhuān)業(yè)的財(cái)務(wù)詞匯，要想完成會(huì)計(jì)工作，是相當(dāng)?shù)睦щy。

會(huì)計(jì)工作是比較繁瑣而細(xì)微的，面對(duì)的不是深刻的文字，而是反復(fù)出現(xiàn)的阿拉伯?dāng)?shù)字，很容易產(chǎn)生疲倦的感覺(jué)。一旦注意力不集中，就會(huì)導(dǎo)致賬目記錄、登錄錯(cuò)誤，計(jì)算的錯(cuò)誤等問(wèn)題。只有靜下心來(lái)，認(rèn)真的做，才不會(huì)出現(xiàn)差錯(cuò)。因此，工作的時(shí)候，絕對(duì)的高度集中注意力，不能分心，不能心浮氣躁。不然，效率極低，而且錯(cuò)漏百出。

面對(duì)著事務(wù)所里的律師，看著他們每天從事的工作，其實(shí)，本質(zhì)上都與我的工作差不多，有著不斷的重復(fù)，但是，他們卻從來(lái)都是嚴(yán)禁以待，對(duì)于每份證據(jù)，每份文件，每個(gè)程序，每個(gè)環(huán)節(jié)，都要做反復(fù)地核對(duì)與檢查，保證著工作的質(zhì)量與效率。在訴訟文書(shū)上，對(duì)每個(gè)字，每句話，都有著相當(dāng)嚴(yán)密的推敲與構(gòu)思。就如同會(huì)計(jì)工作一樣，一個(gè)小數(shù)點(diǎn)都得斤斤計(jì)較。看起來(lái)是多么的乏味，枯燥。但是，真正用心了，才發(fā)現(xiàn)，工作的樂(lè)趣，在于過(guò)程中的謹(jǐn)慎，與完成工作后的輕松。當(dāng)你發(fā)現(xiàn)自己的工作，做得一天比一天精確，一次比一次有效率的時(shí)候，那種精神上的滿足感是旁人無(wú)法體會(huì)的。

律師事務(wù)所實(shí)習(xí)日記范文第2篇

基金項(xiàng)目：大連民族大學(xué)碩士專(zhuān)業(yè)學(xué)位研究生教改項(xiàng)目“卓越法律人才教育培養(yǎng)計(jì)劃下法律碩士實(shí)踐教學(xué)的探索與實(shí)踐”的階段性成果。

進(jìn)入21 世紀(jì)以來(lái)，我國(guó)高等法學(xué)教育快速發(fā)展，體系不斷完善，培養(yǎng)了一大批優(yōu)秀法律人才，為我國(guó)經(jīng)濟(jì)社會(huì)發(fā)展特別是社會(huì)主義民主法制建設(shè)做出了不可替代的重要貢獻(xiàn)。但我國(guó)高等法學(xué)教育還不能完全適應(yīng)社會(huì)主義法治國(guó)家建設(shè)的需要，社會(huì)主義法治理念教育還不夠深入，培養(yǎng)模式相對(duì)單一，學(xué)生實(shí)踐能力不強(qiáng)，應(yīng)用型、復(fù)合型法律職業(yè)人才培養(yǎng)不足。實(shí)際是法學(xué)畢業(yè)生對(duì)法院、檢察院和律師事務(wù)所的實(shí)際運(yùn)作方式缺乏了解，缺乏對(duì)具體案件進(jìn)行分析和解決案件實(shí)際問(wèn)題的能力，缺少必要的法律職業(yè)技能訓(xùn)練，教學(xué)實(shí)踐不到位。教育部、中央政法委員會(huì)2011 年出臺(tái)了《關(guān)于實(shí)施卓越法律人才教育培養(yǎng)計(jì)劃的若干意見(jiàn)》，指出“提高法律人才培養(yǎng)質(zhì)量成為我國(guó)高等法學(xué)教育改革發(fā)展最核心最緊迫的任務(wù)”，“培養(yǎng)應(yīng)用型、復(fù)合型法律職業(yè)人才，是實(shí)施卓越法律人才教育培養(yǎng)計(jì)劃的重點(diǎn)”，強(qiáng)調(diào)要適應(yīng)多樣化法律職業(yè)要求，強(qiáng)化學(xué)生法律實(shí)務(wù)技能培養(yǎng)，提高學(xué)生運(yùn)用法學(xué)與其他學(xué)科知識(shí)方法解決實(shí)際法律問(wèn)題的能力，促進(jìn)法學(xué)教育與法律職業(yè)的深度銜接。教育部部長(zhǎng)袁貴仁也指出，“教育部和中央政法委將深入實(shí)施卓越法律人才教育培養(yǎng)計(jì)劃，堅(jiān)持‘寬口徑、厚基礎(chǔ)、提能力、多樣化、強(qiáng)協(xié)同’，創(chuàng)新法治人才培養(yǎng)模式，著力增強(qiáng)法治人才的思想政治素質(zhì)和社會(huì)責(zé)任感”。[1]

一以職業(yè)能力為導(dǎo)向的實(shí)踐教學(xué)能夠更好地實(shí)現(xiàn)法律碩士培養(yǎng)目標(biāo)

專(zhuān)業(yè)學(xué)位研究生教育具有職業(yè)性的本質(zhì)屬性，是一種高層次的職業(yè)教育。[2]法律碩士是專(zhuān)業(yè)學(xué)位之一。法學(xué)碩士的培養(yǎng)目標(biāo)是以教學(xué)、學(xué)術(shù)、實(shí)務(wù)多方面為指向，而法律碩士則是以致用、實(shí)務(wù)為指向。專(zhuān)業(yè)型碩士相對(duì)于學(xué)術(shù)碩士培養(yǎng)最大的特色是培養(yǎng)現(xiàn)在市場(chǎng)緊缺的應(yīng)用型人才，職業(yè)實(shí)踐技能培養(yǎng)是專(zhuān)業(yè)碩士培養(yǎng)過(guò)程中的一個(gè)十分重要的環(huán)節(jié)。[3]關(guān)于法律碩士教育，國(guó)務(wù)院學(xué)位辦對(duì)各類(lèi)法碩設(shè)定的培養(yǎng)目標(biāo)分別是：全日制非法本法碩———“為法律職業(yè)部門(mén)培養(yǎng)具有社會(huì)主義法治理念、德才兼?zhèn)洹⒏邔哟蔚膹?fù)合型、實(shí)務(wù)型法律人才”；全日制法本法碩———“為法律職業(yè)部門(mén)培養(yǎng)具有社會(huì)主義法治理念、德才兼?zhèn)洹⒏邔哟蔚膶?zhuān)門(mén)型、實(shí)務(wù)型法律人才”。首先，卓越法律人才培養(yǎng)計(jì)劃與法律碩士的培養(yǎng)目標(biāo)與專(zhuān)業(yè)實(shí)踐的基本功能天然地吻合。法律碩士教育在于培養(yǎng)高層次、復(fù)合型、實(shí)踐型的法律人才，具有顯著的職業(yè)教育特點(diǎn)，實(shí)踐教學(xué)的內(nèi)容要求高，時(shí)間長(zhǎng)，而專(zhuān)業(yè)實(shí)踐產(chǎn)生的原因之一，正是出于對(duì)傳統(tǒng)學(xué)院式教育難以滿足法律職業(yè)的需要而創(chuàng)新的結(jié)果，它是職業(yè)性法律教育的典型。專(zhuān)業(yè)實(shí)習(xí)的實(shí)踐性，吻合了法律碩士的培養(yǎng)目標(biāo)。實(shí)踐教學(xué)是法學(xué)教學(xué)的重要環(huán)節(jié)，在法學(xué)教學(xué)中發(fā)揮著十分重要的作用。它不僅有利于提高學(xué)生對(duì)法律理論和法律制度的理解與掌握程度，而且有利于培養(yǎng)學(xué)生的法律職業(yè)能力和創(chuàng)新能力，適應(yīng)法學(xué)教育目標(biāo)和人才培養(yǎng)目標(biāo)的要求。[4]其次，法律碩士生源背景有利于開(kāi)展專(zhuān)業(yè)實(shí)踐。法律碩士生在學(xué)習(xí)法律前已經(jīng)獲得了法學(xué)或法學(xué)之外的本科學(xué)位，而且在本科階段已經(jīng)進(jìn)行過(guò)專(zhuān)業(yè)實(shí)習(xí)和見(jiàn)習(xí)，具備了一定的實(shí)踐基礎(chǔ)，積累了實(shí)習(xí)經(jīng)驗(yàn)，他們的認(rèn)知能力、學(xué)習(xí)能力和社會(huì)常識(shí)都大大提高，能動(dòng)性和活動(dòng)能力要比本科生更強(qiáng)。相比較于法學(xué)本科生和法學(xué)碩士研究生，法律碩士生在開(kāi)展專(zhuān)業(yè)實(shí)習(xí)方面具有相當(dāng)明顯的優(yōu)勢(shì)。第三，具有法律碩士招生資格的高校一般都有較強(qiáng)的法學(xué)實(shí)力，普遍建立了專(zhuān)業(yè)實(shí)習(xí)和實(shí)踐基地，為開(kāi)展法律碩士專(zhuān)業(yè)教學(xué)奠定了良好的基礎(chǔ)。

二專(zhuān)業(yè)實(shí)踐平臺(tái)建設(shè)與專(zhuān)業(yè)實(shí)踐價(jià)值

法律碩士培養(yǎng)目標(biāo)和要求與“卓越法律人才教育培養(yǎng)計(jì)劃”具有內(nèi)在的一致性，而且兩者都強(qiáng)調(diào)法律教育與法律職業(yè)的有機(jī)結(jié)合，法律碩士教育是體現(xiàn)“卓越法律人才教育培養(yǎng)計(jì)劃”目標(biāo)和要求的主要載體。建設(shè)法學(xué)教育實(shí)踐平臺(tái)，加強(qiáng)與實(shí)際工作部門(mén)的密切聯(lián)系，是卓越法律人才培養(yǎng)計(jì)劃的著力點(diǎn)和突破口。專(zhuān)業(yè)實(shí)踐教學(xué)基地是學(xué)生了解社會(huì)、參與實(shí)踐的重要途徑，是第一課堂的有效延伸，建設(shè)好校內(nèi)外實(shí)踐基地，完善實(shí)踐教學(xué)平臺(tái)，是培養(yǎng)法學(xué)專(zhuān)業(yè)學(xué)生實(shí)踐素養(yǎng)、提高他們實(shí)踐能力、實(shí)現(xiàn)應(yīng)用型人才培養(yǎng)目標(biāo)的重要保障。[5]首先，校內(nèi)實(shí)踐平臺(tái)是實(shí)踐教學(xué)的基礎(chǔ)。校內(nèi)實(shí)踐教學(xué)場(chǎng)所，如模擬法庭、法律診所、法學(xué)援助中心可以確保案例研習(xí)、法律談判、模擬法庭演練、法律援助開(kāi)展具有模擬化場(chǎng)景和現(xiàn)實(shí)空間。其次，積極拓展校外實(shí)踐教學(xué)基地。校外實(shí)踐基地能夠使學(xué)生的法律實(shí)踐具有一個(gè)真實(shí)的環(huán)境狀態(tài)，使得學(xué)生們?cè)谶@樣的環(huán)境中去理解法律、運(yùn)用法律，培養(yǎng)初步的具有運(yùn)用法律和知識(shí)的技能。第三，落實(shí)雙師互聘舉措，推動(dòng)法學(xué)理論與法律實(shí)務(wù)深度對(duì)接，形成合力協(xié)同培養(yǎng)機(jī)制。“卓越培養(yǎng)計(jì)劃”提出要探索“高校———實(shí)務(wù)部門(mén)聯(lián)合培養(yǎng)”機(jī)制，加強(qiáng)高校與實(shí)務(wù)部門(mén)的合作。培養(yǎng)單位與法律實(shí)務(wù)工作部門(mén)之間應(yīng)緊密合作，密切配合，著力增強(qiáng)實(shí)踐能力，推動(dòng)專(zhuān)業(yè)學(xué)位與職業(yè)資格有機(jī)銜接，努力在提高法律碩士教育質(zhì)量和人才培養(yǎng)使用效益方面邁上新臺(tái)階。體現(xiàn)在實(shí)踐教學(xué)中就是要組建專(zhuān)兼職結(jié)合的“雙師型”實(shí)踐教學(xué)隊(duì)伍，共同制定實(shí)踐教學(xué)方案，共同承擔(dān)實(shí)踐教學(xué)課程，共同指導(dǎo)學(xué)生實(shí)習(xí)實(shí)訓(xùn)。學(xué)校定期選派教師到實(shí)務(wù)部門(mén)掛職鍛煉，實(shí)務(wù)部門(mén)定期選派有經(jīng)驗(yàn)的業(yè)務(wù)骨干來(lái)學(xué)校指導(dǎo)，使學(xué)生在真實(shí)的司法實(shí)踐活動(dòng)中學(xué)習(xí)。

實(shí)踐基地能夠?yàn)榉纱T士提供獲取直接的、第一手經(jīng)驗(yàn)，演練解決社會(huì)問(wèn)題所必要的技能的實(shí)戰(zhàn)機(jī)會(huì)；為學(xué)生如何從經(jīng)驗(yàn)中學(xué)習(xí)和如何獲得技巧提供了理想平臺(tái)。專(zhuān)業(yè)實(shí)習(xí)涵蓋的實(shí)踐性、技能性以及真實(shí)的辦案環(huán)境十分符合法律碩士培養(yǎng)目標(biāo)的要求，法律碩士教育的目標(biāo)和特點(diǎn)有利于開(kāi)展專(zhuān)業(yè)實(shí)踐，法律碩士教育的發(fā)展歷程和特色決定了開(kāi)展專(zhuān)業(yè)實(shí)踐具有先天的優(yōu)勢(shì)條件，因此，專(zhuān)業(yè)實(shí)踐具有課堂學(xué)習(xí)不可替代的作用。彌合法學(xué)院理論教育與實(shí)踐間的差距，彌補(bǔ)課堂教學(xué)偏重理論講授的不足。對(duì)學(xué)生所學(xué)的各種實(shí)體法和程序法進(jìn)行融會(huì)貫通，較好地體現(xiàn)理論教學(xué)與職業(yè)訓(xùn)練相結(jié)合，彌補(bǔ)法學(xué)教育存在的職業(yè)訓(xùn)練不足的缺陷。激發(fā)學(xué)生專(zhuān)業(yè)學(xué)習(xí)的積極性和主動(dòng)性。對(duì)教師改進(jìn)教學(xué)方式，提高教學(xué)水平和能力產(chǎn)生促進(jìn)作用。

三法律碩士專(zhuān)業(yè)實(shí)踐的目標(biāo)、規(guī)劃與方案

（一）專(zhuān)業(yè)實(shí)踐目標(biāo)

法律碩士專(zhuān)業(yè)實(shí)踐旨在按照法律碩士培養(yǎng)目標(biāo)對(duì)高素質(zhì)法律人才的要求，結(jié)合卓越法律人才培養(yǎng)計(jì)劃的項(xiàng)目任務(wù)，把法律碩士的實(shí)踐教學(xué)貫穿于法律人才分類(lèi)培養(yǎng)、高校實(shí)務(wù)部門(mén)聯(lián)合培養(yǎng)、強(qiáng)化法學(xué)實(shí)踐教學(xué)環(huán)節(jié)、高校與法律實(shí)務(wù)部門(mén)人員互聘等全過(guò)程進(jìn)行規(guī)劃、設(shè)計(jì)和管理，并在實(shí)踐過(guò)程中注重過(guò)程管理，加強(qiáng)學(xué)生職業(yè)意識(shí)、職業(yè)倫理教育，增強(qiáng)學(xué)生服務(wù)社會(huì)主義法治國(guó)家建設(shè)的責(zé)任感和使命感。通過(guò)專(zhuān)業(yè)實(shí)踐，使學(xué)生在法律職業(yè)思維、職業(yè)語(yǔ)言、法律知識(shí)、法律方法、職業(yè)技術(shù)等方面達(dá)到法律職業(yè)從業(yè)技能的要求，確保法律碩士在實(shí)踐過(guò)程中切實(shí)增強(qiáng)實(shí)務(wù)能力：面對(duì)社會(huì)現(xiàn)象和案件，能夠運(yùn)用職業(yè)思維和法律原理來(lái)觀察、分析、判斷和解決；較熟練地運(yùn)用法律術(shù)語(yǔ)；較全面地掌握基本的法律知識(shí)與法學(xué)知識(shí)；較熟練地掌握和運(yùn)用非訴訟法律事務(wù)以及法律事務(wù)的組織與管理；有起草規(guī)范性法律文件的一般經(jīng)驗(yàn)。

（二）實(shí)踐規(guī)劃、方案與具體內(nèi)容

1 實(shí)踐教學(xué)與專(zhuān)業(yè)實(shí)習(xí)實(shí)務(wù)融通，校內(nèi)校外相結(jié)合。法律碩士的實(shí)踐教學(xué)時(shí)間為1 年，遠(yuǎn)遠(yuǎn)長(zhǎng)于本科生，有利于機(jī)動(dòng)靈活地安排實(shí)踐教學(xué)。由于實(shí)踐教學(xué)內(nèi)容的復(fù)合性，可考慮不嚴(yán)格劃分法律文書(shū)、法律談判訓(xùn)練與專(zhuān)業(yè)實(shí)習(xí)的過(guò)程，而是將不同階段有機(jī)融入到整個(gè)實(shí)踐過(guò)程中。同時(shí)充分利用學(xué)校現(xiàn)有資源，加強(qiáng)校內(nèi)實(shí)踐環(huán)節(jié)，搞好案例教學(xué)，辦好模擬法庭、法律診所等。嘗試引入“個(gè)案全過(guò)程教學(xué)法”，即教師精選案例，分階段將個(gè)案的相關(guān)材料全部發(fā)給學(xué)生。學(xué)生根據(jù)這些案件材料，去了解研究案件事實(shí)，并在此基礎(chǔ)上查找和研究相關(guān)法律規(guī)定甚至類(lèi)似案件的處理，確定案件的訴訟策略，撰寫(xiě)相關(guān)法律文書(shū)，參與小組和課堂討論甚至模擬法庭的辯論、教師的點(diǎn)評(píng)等活動(dòng)的授課方式。其目的是讓學(xué)生以職業(yè)律師的思維方式，對(duì)案件進(jìn)行全局性、整體性、綜合性的分析與思考，從而加深學(xué)生對(duì)整個(gè)部門(mén)法理論和法律問(wèn)題的理解與運(yùn)用。[6]

2 實(shí)習(xí)地點(diǎn)的選擇與輪換。實(shí)習(xí)地點(diǎn)不固定，安排學(xué)生在法院、檢察院、律師事務(wù)所、法律援助機(jī)構(gòu)、公證處或司法等實(shí)務(wù)單位或政府法制部門(mén)、企事業(yè)單位法律工作部門(mén)實(shí)習(xí)定期輪崗，幫助學(xué)生自覺(jué)實(shí)現(xiàn)角色轉(zhuǎn)換，熟悉不同司法部門(mén)和不同法律工作部門(mén)的工作流程、方式方法、任職要求，提高法律碩士的職業(yè)素養(yǎng)。

3 校內(nèi)外導(dǎo)師的具體安排。在實(shí)踐教學(xué)中，不斷加強(qiáng)與深化高校與實(shí)務(wù)部門(mén)的合作，共同制定培養(yǎng)目標(biāo)，共同設(shè)計(jì)課程體系，共同組織教學(xué)團(tuán)隊(duì)，共同建設(shè)實(shí)踐基地。校外實(shí)習(xí)單位指導(dǎo)教師與校內(nèi)的學(xué)業(yè)導(dǎo)師分工合作，密切配合，以法明案，以案釋法，促進(jìn)實(shí)踐能力與理論水平共同提高。在實(shí)踐過(guò)程中有的放矢，指導(dǎo)和幫助學(xué)生發(fā)現(xiàn)和提煉學(xué)位論文素材。法律碩士論文內(nèi)容應(yīng)著眼實(shí)際問(wèn)題、面向法律實(shí)務(wù)，重在反映學(xué)生運(yùn)用一定的理論與知識(shí)綜合解決法律實(shí)務(wù)中的理論與實(shí)踐問(wèn)題的能力。提倡學(xué)生在實(shí)踐過(guò)程中發(fā)現(xiàn)與提煉問(wèn)題，采用案例深度分析、研究報(bào)告、專(zhuān)項(xiàng)調(diào)查等形式完成畢業(yè)論文。

4 實(shí)踐教學(xué)的具體內(nèi)容。我們?cè)诎才欧纱T士實(shí)踐的具體內(nèi)容方面，主要有以下幾點(diǎn)：⑴頂崗上班。安排實(shí)踐的法律碩士生必須按照各實(shí)踐單位的要求準(zhǔn)時(shí)上班下班，并遵守各單位的規(guī)章制度，服從各單位指導(dǎo)教師的要求。主要讓學(xué)生了解實(shí)務(wù)部門(mén)的工作狀況、工作環(huán)境和工作流程。⑵擔(dān)任書(shū)記員或律師助理的部分工作。在實(shí)習(xí)單位指導(dǎo)教師的帶領(lǐng)下工作，如整理案卷，歸納案件的爭(zhēng)議點(diǎn)，歸納證據(jù)疑點(diǎn)，參加提審或者會(huì)見(jiàn)被告等。主要讓學(xué)生親力親為，親身體會(huì)辦理案件的過(guò)程，而不再是辦理案件的旁觀者。⑶觀摩開(kāi)庭、旁聽(tīng)或參加法官、檢察官、仲裁員或律師的案件討論。在法院、檢察院、仲裁委和律師事務(wù)所實(shí)習(xí)的學(xué)生，隨實(shí)習(xí)單位指導(dǎo)教師多輪次觀摩、旁聽(tīng)開(kāi)庭，了解案件審理的全過(guò)程；隨檢察官提審犯罪嫌疑人，或者隨律師會(huì)見(jiàn)被告、會(huì)見(jiàn)當(dāng)事人。實(shí)習(xí)過(guò)程中學(xué)生與實(shí)習(xí)單位指導(dǎo)教師密切接觸和交流。讓學(xué)生了解案件辦理的真實(shí)過(guò)程，體會(huì)將學(xué)過(guò)的法律綜合運(yùn)用于實(shí)踐的法律操作技能，并獲得指導(dǎo)教師的寶貴經(jīng)驗(yàn)。⑷記實(shí)習(xí)日記和交流。要求學(xué)生記實(shí)習(xí)日記，將實(shí)習(xí)的所見(jiàn)所聞所想寫(xiě)成書(shū)面日記。實(shí)習(xí)日記與最終的實(shí)習(xí)報(bào)告一起，作為評(píng)判實(shí)習(xí)成績(jī)的主要依據(jù)。

鼓勵(lì)同學(xué)間對(duì)實(shí)習(xí)中遇到的問(wèn)題發(fā)表意見(jiàn)，暢談實(shí)習(xí)的感受。在實(shí)習(xí)、交流、暢談中，深化對(duì)法律的理解，對(duì)法律實(shí)踐活動(dòng)的感受得到提升。⑸實(shí)習(xí)鑒定和實(shí)習(xí)報(bào)告。實(shí)習(xí)結(jié)束時(shí)，各實(shí)習(xí)單位要給每位實(shí)習(xí)的學(xué)生出具實(shí)習(xí)鑒定，對(duì)學(xué)生實(shí)習(xí)期間的表現(xiàn)，包括態(tài)度、責(zé)任心、專(zhuān)業(yè)水平和能力等方面作出評(píng)價(jià)。實(shí)習(xí)結(jié)束回校后，每個(gè)學(xué)生要提交一份不少于5000 字的實(shí)習(xí)報(bào)告，對(duì)自己的實(shí)習(xí)進(jìn)行總結(jié)。⑹實(shí)習(xí)成績(jī)?cè)u(píng)判。由學(xué)校指派的帶隊(duì)教師，根據(jù)實(shí)習(xí)日記、實(shí)習(xí)單位的鑒定和實(shí)習(xí)報(bào)告的綜合評(píng)定，給出每位實(shí)習(xí)學(xué)生的實(shí)習(xí)成績(jī)。⑺模擬法庭。在校內(nèi)，以法律碩士為主體，開(kāi)展模擬法庭活動(dòng)。吸收廣大本科生參與，由法律碩士加以具體安排和指導(dǎo)。⑻診所教育和法律援助。具體由兼職從事律師的指導(dǎo)教師負(fù)責(zé)，課堂教學(xué)圍繞相關(guān)案件，采取提問(wèn)、討論、模擬、反饋等方式，在互動(dòng)交流中，讓學(xué)生自己獲得事實(shí)和法律上的認(rèn)識(shí)和判斷。課堂外，學(xué)生在老師的指導(dǎo)下，為弱勢(shì)群體提供實(shí)實(shí)在在的法律幫助，自主完成案件的任務(wù)，對(duì)案件的全過(guò)程負(fù)責(zé)。⑼法制宣傳。組織法律碩士，在3·15 消費(fèi)者權(quán)益保護(hù)日、12·4 國(guó)家憲法日積極開(kāi)展法制宣傳活動(dòng)，解答廣大同學(xué)和社會(huì)群眾的法律問(wèn)題，宣傳普及相關(guān)法律知識(shí)和常識(shí)，弘揚(yáng)法治精神，同時(shí)也培養(yǎng)法律碩士熱心公益、服務(wù)社會(huì)、以所學(xué)所知所能回饋社會(huì)的責(zé)任感和使命感，提高法律碩士全面適應(yīng)法治國(guó)家、法治政府、法治社會(huì)建設(shè)需求的素質(zhì)能力。

參考文獻(xiàn)

[1]袁貴仁.創(chuàng)新法治人才培養(yǎng)機(jī)制[R].人民日?qǐng)?bào)，2014-12-12.

[2]高鴻.改革專(zhuān)業(yè)學(xué)位研究生培養(yǎng)模式完善高層次應(yīng)用型人才培養(yǎng)體系[J].中國(guó)職業(yè)技術(shù)教育，2014（21）.

[3]李祥，何月順.基于校企結(jié)合的專(zhuān)業(yè)碩士職業(yè)實(shí)踐技能評(píng)估體系與平臺(tái)構(gòu)建研究[J].職教論壇，2014（29）.

[4]董紅，王有強(qiáng).法學(xué)實(shí)踐教學(xué)模式探討[J].中國(guó)成人教育，2013（23）.

律師事務(wù)所實(shí)習(xí)日記范文第3篇

不知不覺(jué)來(lái)律所實(shí)習(xí)已滿一年，這一年的實(shí)習(xí)律師工作總結(jié)真是不知從何落筆，也覺(jué)得自己雖有感觸，但無(wú)法言深。不過(guò)，無(wú)論如何，也確實(shí)應(yīng)該有所總結(jié)，有所反思。

首先要感謝律所給我提供的這樣一個(gè)工作環(huán)境，以及律師事務(wù)所各位師兄師姐、各位老師給予我的關(guān)照。在這一年里，馮律師作為我的指導(dǎo)老師，毫無(wú)保留傾囊相授，同時(shí)放開(kāi)手讓我有機(jī)會(huì)參與各類(lèi)案件的辦理，與所里的其他律師學(xué)習(xí)，慢慢熟悉律師的各項(xiàng)業(yè)務(wù)，使我真正的了解、熟悉律師行業(yè)。在這一年的實(shí)習(xí)工作中，我獲益頗豐，自身也有很大的提高。不過(guò)，今天的總結(jié)，我不過(guò)多的表達(dá)自己的感謝，今天我要好好的總結(jié)我這一年實(shí)習(xí)生活的學(xué)習(xí)與收獲，同時(shí)對(duì)一年來(lái)的不足進(jìn)行一個(gè)反思，當(dāng)然與此同時(shí)，我也想談?wù)勗谶@一年的實(shí)習(xí)生涯找那個(gè)，我所找到的未來(lái)的發(fā)展方向。

    一、存在的問(wèn)題

   （一）沒(méi)有安排足夠的讀書(shū)時(shí)間。工作以后，自己花在學(xué)習(xí)上的時(shí)間和精力明顯少了許多，雖然明知自己需更努力才能彌補(bǔ)早已遺忘的那些基本法律知識(shí)，好幾次也在工作日記中提醒自己要多花時(shí)間學(xué)習(xí)，但最后都沒(méi)有很好的貫徹執(zhí)行。其他律師對(duì)學(xué)習(xí)的熱忱與堅(jiān)持無(wú)疑是我學(xué)習(xí)的榜樣，無(wú)論如何，以后千萬(wàn)要自控，臨時(shí)抱佛腳產(chǎn)出的成果總是有所欠缺的。

   （二）思維是制約自己的最重要瓶頸之一。學(xué)生時(shí)代那種所謂的“經(jīng)院派”思考問(wèn)題的模式嚴(yán)重影響了我看問(wèn)題的視角，同時(shí)，早兩年的工作經(jīng)驗(yàn)也使我在某些問(wèn)題上顯得太跳脫，也因此會(huì)鬧出一些非常低級(jí)的笑話。當(dāng)自己遇到不確定的問(wèn)題時(shí)會(huì)表現(xiàn)得尤為突出，自以為理論上的思辨可以解決好實(shí)踐中的難題，有時(shí)又以為社會(huì)上的手段可以代替法律。殊不知脫離實(shí)際而天馬行空式的臆想其結(jié)果只會(huì)讓自己與司法實(shí)踐更加的格格不入。

   （三）對(duì)自己不夠自信。自信的源泉應(yīng)該就是踏實(shí)的專(zhuān)業(yè)技能和良好的法律素養(yǎng)。每每想到其他律師的風(fēng)格，就兀自愧疚。他們舉手投足間體現(xiàn)的專(zhuān)業(yè)與素養(yǎng)，確實(shí)很吸引我們這些新人。學(xué)生時(shí)代的知識(shí)積累遠(yuǎn)未達(dá)到理想的狀態(tài)，這也讓我在執(zhí)業(yè)過(guò)程中變得非常不自信。這讓我時(shí)常會(huì)有誠(chéng)惶誠(chéng)恐，如履薄冰之感。

   （四）薄弱的語(yǔ)言駕馭能力和表演能力也是困惑自己的重要原因。我很羨慕那些“博而專(zhuān)”的同行，他們的秉賦甚至?xí)屛矣行┘刀省＿^(guò)去的一年，我自認(rèn)也接待了不少當(dāng)事人，但是因?yàn)槟贻p，同時(shí)也因?yàn)橛袝r(shí)候找不到一些話題去拓展當(dāng)事人與我之間的交集，使得兩個(gè)人的交情僅僅停留在案件上。或許我確實(shí)有熱情、有態(tài)度，但是別人卻僅僅體會(huì)到你的認(rèn)真，體會(huì)不到你傳達(dá)的想要保持合作或者說(shuō)長(zhǎng)久提供服務(wù)的意愿。

   （五）不善于溝通。有時(shí)候確實(shí)對(duì)那些表面工程嗤之以鼻，對(duì)客套話不感冒，但工作迫使我不得不做一些自己很不擅長(zhǎng)的事。作為一個(gè)律師，必須有良好的溝通能力，不但是維護(hù)自己當(dāng)事人的合法利益，也是為了更高效的為客戶(hù)爭(zhēng)取利益，同時(shí)節(jié)省自己的時(shí)間，雖然能力鍛煉不是一朝一夕的事情，但應(yīng)該慢慢的去適應(yīng)、去學(xué)習(xí)。

    二、展望未來(lái)

    自己走上律師這一條路，應(yīng)該有些必然因素，都說(shuō)法學(xué)專(zhuān)業(yè)的人都有一個(gè)律師夢(mèng)，同時(shí)自己的跳脫與隨性，促使我選擇了律師職業(yè)，從我選擇這個(gè)行業(yè)開(kāi)始，我就堅(jiān)定自己走下去的信念。既然，要一直走下去，對(duì)于自己律師職業(yè)的規(guī)劃，我也做了思考：

   （一）專(zhuān)業(yè)定位

前期，作為一個(gè)律師小白，所有訴訟類(lèi)、非訴類(lèi)業(yè)務(wù)都要有所涉及，了解刑事、民事、行政各類(lèi)訴訟的基本流程與注意事項(xiàng)，目前寧波的形勢(shì)仍然是單打獨(dú)斗，所以必須什么都會(huì)做。

但是，大趨勢(shì)又要求律師必須專(zhuān)業(yè)化，就自己的工作經(jīng)驗(yàn)以及一年的思考，我給自己制定的專(zhuān)業(yè)化范圍是勞動(dòng)法領(lǐng)域、公司法領(lǐng)域、合同法領(lǐng)域以及金融領(lǐng)域，其實(shí)說(shuō)白了，我是希望自己以后的客戶(hù)可以由個(gè)人慢慢過(guò)濾到以公司為主。

另外，我想把非訴業(yè)務(wù)作為另一發(fā)展方向，在適當(dāng)?shù)臅r(shí)候組建自己的團(tuán)隊(duì)為當(dāng)事人提供更為專(zhuān)業(yè)化的法律服務(wù)。

當(dāng)然，這只是自己目前的定位，或許日后會(huì)有所變動(dòng)，不過(guò)我對(duì)今后自己的發(fā)展方向確實(shí)是這樣設(shè)定的。我也相信，在盈科的平臺(tái)上只要能克服前面提到的那些問(wèn)題，我認(rèn)為理想狀態(tài)中的律師職業(yè)對(duì)我而言并不會(huì)太遙遠(yuǎn)。

（二）突破方法

    首先，通過(guò)扎實(shí)的知識(shí)積累，培養(yǎng)自己在處理法律問(wèn)題上的自信。具體而言，一方面，平時(shí)多看、多做、多思考，盡早地夯實(shí)法律知識(shí)。在這一年時(shí)間里，我有不斷的收集一些公眾號(hào)和網(wǎng)站，特別是《法學(xué)中國(guó)》、《中外法學(xué)》、《法學(xué)評(píng)論》等，平時(shí)也認(rèn)真研讀最高院的公報(bào)及其他案例分析。以后的日子里，我更要強(qiáng)化法律思維方面的訓(xùn)練，對(duì)具有典型代表性的裁判文書(shū)進(jìn)行細(xì)致分析，學(xué)會(huì)揣摩法官的裁判思路與法律價(jià)值取向，把握相關(guān)立法趨向及政策指引等。

    其次，儲(chǔ)備應(yīng)有的法律理論知識(shí)，對(duì)法律前沿問(wèn)題多做研究。在已確定的專(zhuān)業(yè)領(lǐng)域里精讀經(jīng)典專(zhuān)著，并對(duì)前沿法律問(wèn)題多做研究，通過(guò)對(duì)理論知識(shí)的不斷學(xué)習(xí)來(lái)提高法律理論素養(yǎng)。并借此提高自己的寫(xiě)作能力和法律思維。我一直認(rèn)為，在大多數(shù)情況下，律師并不是不知道如何解決問(wèn)題，問(wèn)題是有太多的律師在絕大多數(shù)情況下不善于通過(guò)透徹的說(shuō)理將自己正確的法律判斷展示和表述出來(lái)。通過(guò)在事務(wù)所一年的工作使我更深刻意識(shí)到：最痛苦的并不是不知道問(wèn)題的解決途徑，而是明知道解決路徑卻不能恰到好處的表達(dá)出來(lái)。應(yīng)承認(rèn)，庭審中通透的說(shuō)理和翔實(shí)的論證對(duì)表達(dá)法律問(wèn)題和說(shuō)服法官和當(dāng)事人更重要，也是最難做到的。

    第三，積極參與具體項(xiàng)目，增強(qiáng)自己的“主人翁”意識(shí)。若有機(jī)會(huì)應(yīng)盡量參與一些重大訴訟、非訴訟案件。苦于自己在法律知識(shí)上的原始積累并未完成，在日常工作外我都迫不及待地希望將時(shí)間花在原始積累上，即便這樣，我還是覺(jué)得學(xué)習(xí)時(shí)間不夠用。在這種情形下，我會(huì)下意識(shí)的將案件學(xué)習(xí)無(wú)期限地延后，正是在這樣的拖延中，我至今也還沒(méi)有完整地完成一個(gè)重大案件的分析和研究。也許這種心態(tài)是因?yàn)樽约喝鄙儇?zé)任心的表現(xiàn)，也缺少“主人翁”式的熱忱和激情。或許若參與到具體案件中，對(duì)改變自己的惰性或非主人翁式的心態(tài)會(huì)有所幫助。

    第四，看人長(zhǎng)處、積極溝通、互相促進(jìn)。我認(rèn)為，在今后的工作中需要多與同事討論并分享自己在工作和學(xué)習(xí)中的心得，通過(guò)博采眾長(zhǎng)、共同進(jìn)步，以實(shí)現(xiàn)良性互動(dòng)與共同成長(zhǎng)。在盈科，我深刻感受到了同事之間的友善與積極進(jìn)取心。他們每個(gè)人都是我生活中的一面鏡子，通過(guò)他們能讓我及時(shí)發(fā)現(xiàn)自己的不足以及與他們之間的差距，所有同事都是我的榜樣。雖然在這樣一個(gè)事務(wù)所工作和學(xué)習(xí)壓力會(huì)很大，但每一天的收獲與滿足足以消解我一天的疲憊和激發(fā)下一個(gè)工作日的熱情。

律師事務(wù)所實(shí)習(xí)日記范文第4篇

關(guān)鍵詞：法學(xué)專(zhuān)業(yè);實(shí)踐教學(xué);完善

法學(xué)專(zhuān)業(yè)作為一門(mén)應(yīng)用性十分強(qiáng)的學(xué)科，實(shí)踐教學(xué)對(duì)提高其教學(xué)質(zhì)量所起的作用是毋庸置疑的。我國(guó)2011年12月出臺(tái)的《關(guān)于實(shí)施卓越法律人才教育培養(yǎng)計(jì)劃的若干意見(jiàn)》也明確要求法學(xué)教育應(yīng)當(dāng)以法律實(shí)踐應(yīng)用能力為核心和導(dǎo)向。然而當(dāng)前我國(guó)高等院校的法學(xué)教育卻與此要求明顯相背離，過(guò)分強(qiáng)調(diào)理論知識(shí)的灌輸，在一定程度上忽視了對(duì)學(xué)生實(shí)踐能力的培養(yǎng)，由此導(dǎo)致法科畢業(yè)生的就業(yè)前景極不樂(lè)觀，因此亟需完善法學(xué)專(zhuān)業(yè)的實(shí)踐教學(xué)，本文擬對(duì)此問(wèn)題作出一些積極的探索以期能對(duì)法學(xué)專(zhuān)業(yè)的實(shí)踐教學(xué)有所促進(jìn)。

1 完善法學(xué)專(zhuān)業(yè)實(shí)踐教學(xué)環(huán)節(jié)的意義

1.1 完善實(shí)踐教學(xué)有助于提升法科學(xué)生的法律職業(yè)技能

目前，法學(xué)界傾向于將法學(xué)教育定位為以法學(xué)專(zhuān)業(yè)教育為基礎(chǔ)，以法律職業(yè)為取向的教育形態(tài)。這一點(diǎn)與很多法治化程度較高的國(guó)家是不謀而合的。而法律職業(yè)要求學(xué)生不僅理論知識(shí)要過(guò)硬，更要具備較強(qiáng)的法律實(shí)踐應(yīng)用能力。只掌握法學(xué)理論而不具備法律職業(yè)技能的學(xué)生將不受社會(huì)歡迎。但法學(xué)學(xué)生不可能像律師那樣直接為社會(huì)提供現(xiàn)實(shí)的法律服務(wù)，因此提高學(xué)生法律職業(yè)能力的唯一途徑是運(yùn)用實(shí)踐教學(xué)方式，讓學(xué)生真正接觸到法律實(shí)務(wù)工作，只有這樣才能培養(yǎng)學(xué)生運(yùn)用法律解決現(xiàn)實(shí)糾紛的能力、法律邏輯思維能力、語(yǔ)言表達(dá)能力、與人交流的能力、辯論能力等。毫不夸張地說(shuō)，實(shí)踐教學(xué)是培養(yǎng)法科學(xué)生法律職業(yè)技能的最為行之有效的方法。

1.2 完善實(shí)踐教學(xué)有助于提高法科學(xué)生的就業(yè)能力

法學(xué)專(zhuān)業(yè)，曾一度被人們認(rèn)為是捧著“鐵飯碗”的好專(zhuān)業(yè)，但近年來(lái)公檢法等部門(mén)的人員日趨飽和，加之法學(xué)畢業(yè)生人數(shù)暴增，致使法科學(xué)生進(jìn)入了就業(yè)的寒冰期。在2009年全國(guó)大學(xué)生就業(yè)率排行榜中，法學(xué)專(zhuān)業(yè)位列倒數(shù)第一[1]。但就業(yè)率的高低并不必然反映特定專(zhuān)業(yè)的社會(huì)需求狀況。其實(shí)我國(guó)目前的從業(yè)律師不足30萬(wàn)，這與我國(guó)龐大的人口數(shù)量相比顯然是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的。因此從深層次來(lái)看，目前法律專(zhuān)業(yè)就業(yè)難的根本原因并不在于畢業(yè)生的數(shù)量過(guò)多，而在于高校能否培養(yǎng)出具有較強(qiáng)就業(yè)能力的高質(zhì)量法律人才。從就業(yè)角度來(lái)看，法學(xué)實(shí)踐教學(xué)就是一場(chǎng)經(jīng)典的職場(chǎng)演練，能大大提高學(xué)生的就業(yè)能力。因?yàn)榉▽W(xué)實(shí)踐教學(xué)能幫助學(xué)生準(zhǔn)確地認(rèn)識(shí)和評(píng)價(jià)自身，發(fā)現(xiàn)自己的職業(yè)興趣和專(zhuān)長(zhǎng)，很好地鍛煉法科學(xué)生的專(zhuān)業(yè)技能，縮小自身與專(zhuān)業(yè)崗位所要求的工作能力之間的差距，進(jìn)而促使其理性擇業(yè)，并將工作上的適應(yīng)期盡可能地縮短。而且一部分學(xué)生在實(shí)踐過(guò)程中因表現(xiàn)突出容易獲得用人單位的青睞，從而為以后的就業(yè)做好準(zhǔn)備。因此就法學(xué)專(zhuān)業(yè)而言，大力發(fā)展實(shí)踐教學(xué)、培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)踐能力與提高學(xué)生的就業(yè)能力是合二為一的。

1.3 完善實(shí)踐教學(xué)有助于提高法科學(xué)生的職業(yè)道德

關(guān)于法律職業(yè)人的衡量標(biāo)準(zhǔn)，著名的法學(xué)教育家孫曉樓先生早在20世紀(jì)30年代就說(shuō)過(guò)：“講到法律人才，我認(rèn)為至少有三個(gè)要件：（1）要有法律學(xué)問(wèn);（2）要有社會(huì)常識(shí);（3）要有法律道德[2]。”西方兩大法系莫不將職業(yè)道德教育視為法學(xué)教育的重要部分。而要培養(yǎng)法科學(xué)生的職業(yè)道德不僅需要開(kāi)設(shè)相應(yīng)的理論課程，更需要通過(guò)實(shí)踐對(duì)學(xué)生進(jìn)行心靈上的感化。因?yàn)閷?shí)踐教學(xué)可以將公正、廉潔、禮儀、誠(chéng)信等職業(yè)道德內(nèi)容通過(guò)具體生動(dòng)的法律活動(dòng)體現(xiàn)出來(lái)，通過(guò)使學(xué)生身臨其境地置身于具體法律事件之中，真切地感受到法律的威嚴(yán)，從而切身體驗(yàn)到在處理實(shí)際法律事務(wù)過(guò)程中法律人應(yīng)遵守的職業(yè)道德，明白職業(yè)道德規(guī)范對(duì)于法律人的意義，明白道德認(rèn)知和是非判斷能力的重要性，從而樹(shù)立起良好的職業(yè)道德準(zhǔn)則，為日后從事相關(guān)法律工作打下良好的基礎(chǔ)。

2 法學(xué)專(zhuān)業(yè)實(shí)踐教學(xué)環(huán)節(jié)的不足

2.1 現(xiàn)有的法學(xué)實(shí)踐教學(xué)流于形式

現(xiàn)階段各高校的法學(xué)專(zhuān)業(yè)實(shí)踐教學(xué)形式主要表現(xiàn)為模擬法庭、專(zhuān)業(yè)辯論、法律診所、專(zhuān)業(yè)見(jiàn)習(xí)、專(zhuān)業(yè)實(shí)習(xí)等，應(yīng)該說(shuō)這種安排基本上涵蓋了實(shí)務(wù)中可能接觸到的法律工作，顧及到了方方面面，但師生均一致認(rèn)為許多實(shí)踐課程的開(kāi)設(shè)并沒(méi)有達(dá)到預(yù)期的教學(xué)效果。究其原因主要有：一是校內(nèi)的實(shí)踐教學(xué)基本上是走過(guò)場(chǎng)，未能充分發(fā)揮實(shí)踐教學(xué)的作用。如模擬法庭、專(zhuān)業(yè)辯論中雙方的交鋒都是有針對(duì)性的演練后的表演，這種互知底細(xì)的表演在變化莫測(cè)的法庭上是不可能出現(xiàn)的，因而這種實(shí)踐活動(dòng)的開(kāi)展沒(méi)有什么實(shí)際意義;二是校外的專(zhuān)業(yè)見(jiàn)習(xí)、實(shí)習(xí)也收效甚微。首先，見(jiàn)習(xí)、實(shí)習(xí)期間司法機(jī)關(guān)基于保密的考慮不愿意讓學(xué)生染指正在承辦的案件，只安排學(xué)生干些打字、復(fù)印、裝卷、跑腿等雜務(wù);其次，實(shí)踐教學(xué)的責(zé)任主體并非見(jiàn)習(xí)、實(shí)習(xí)單位，其往往認(rèn)為是在幫學(xué)校忙而已，因而缺乏責(zé)任意識(shí)，根本不關(guān)注學(xué)生的見(jiàn)習(xí)、實(shí)習(xí)效果。

2.2 缺乏能夠勝任實(shí)踐教學(xué)的教師

實(shí)踐教學(xué)要求教師兼具理論功底和實(shí)務(wù)經(jīng)驗(yàn)，而我國(guó)目前從事法學(xué)教學(xué)的教師多數(shù)是從學(xué)校到學(xué)校，雖然大部分教師已通過(guò)司法考試取得職業(yè)資格，但真正從事過(guò)律師職業(yè)的教師很少，由此導(dǎo)致從事法學(xué)教學(xué)的教師雖然具有扎實(shí)的理論功底，但大多沒(méi)有從事過(guò)具體的司法實(shí)務(wù)工作，司法實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)極為欠缺，在實(shí)踐教學(xué)過(guò)程中往往是夸夸其談，無(wú)法給學(xué)生提供有益的指導(dǎo)。同時(shí)，由于實(shí)踐教學(xué)的場(chǎng)地一般轉(zhuǎn)移到了校外，需要教師投入的時(shí)間大大超過(guò)了課堂教學(xué)，而既有的職稱(chēng)評(píng)定制度卻以科研成果作為主要的衡量標(biāo)準(zhǔn)，由此導(dǎo)致教師不愿意將精力耗費(fèi)在指導(dǎo)學(xué)生的實(shí)踐教學(xué)上。

2.3 法學(xué)實(shí)踐教學(xué)缺乏科學(xué)公正的評(píng)價(jià)機(jī)制

我國(guó)高校法學(xué)專(zhuān)業(yè)的實(shí)踐教學(xué)模式尚處于整合實(shí)驗(yàn)之中，相應(yīng)的評(píng)價(jià)激勵(lì)機(jī)制也較為滯后。相當(dāng)一部分高校常用的評(píng)價(jià)方法是在實(shí)踐教學(xué)結(jié)束后要求學(xué)生提交書(shū)面的總結(jié)、心得體會(huì)或?qū)嵺`報(bào)告等文字材料，由指導(dǎo)老師評(píng)閱后給出分?jǐn)?shù)。顯然這種評(píng)價(jià)方式只注重實(shí)踐教學(xué)的結(jié)果而忽視了學(xué)生在實(shí)踐過(guò)程中的實(shí)際表現(xiàn)，沒(méi)有對(duì)學(xué)生在實(shí)踐過(guò)程中表現(xiàn)出來(lái)的綜合能力做出全面、客觀的評(píng)價(jià)，難以達(dá)到以評(píng)促學(xué)、以評(píng)促教的目的，因而是不科學(xué)、不公正的。這種評(píng)價(jià)方式還給學(xué)生傳達(dá)了一種很不利于實(shí)踐教學(xué)活動(dòng)開(kāi)展的信息，即只要寫(xiě)好書(shū)面材料實(shí)踐課就可以輕松過(guò)關(guān)，從而導(dǎo)致實(shí)踐教學(xué)流于形式。

3 完善法學(xué)專(zhuān)業(yè)實(shí)踐教學(xué)的若干思考

3.1 確保校內(nèi)外實(shí)踐教學(xué)質(zhì)量

在校內(nèi)，立足于模擬法庭，定期開(kāi)展各類(lèi)案件的模擬審判，尤其要將原表演性質(zhì)的模擬轉(zhuǎn)變?yōu)閷?shí)戰(zhàn)性質(zhì)的模擬，要求學(xué)生真正以一名律師或法律從業(yè)人員的身份進(jìn)行思考。為此在開(kāi)庭之前只需讓學(xué)生知（下轉(zhuǎn)第305頁(yè)）

（上接第291頁(yè)）

曉案情、各方訴訟參加人的名單及對(duì)方提交的證據(jù)，督促學(xué)生結(jié)合案情收集相關(guān)資料，圍繞案件實(shí)際情況總結(jié)自己的論點(diǎn)和準(zhǔn)備所需要的論據(jù)，同時(shí)還需要設(shè)想對(duì)方當(dāng)事人可能提出的種種論點(diǎn)論據(jù)，事先做好應(yīng)對(duì)準(zhǔn)備，以免被對(duì)方打個(gè)措手不及。

在校外，依托于實(shí)踐教學(xué)基地，努力強(qiáng)化實(shí)習(xí)效果。為此，首先要召開(kāi)實(shí)習(xí)動(dòng)員大會(huì)。通過(guò)動(dòng)員使學(xué)生明確實(shí)習(xí)態(tài)度、實(shí)習(xí)目標(biāo)、實(shí)習(xí)紀(jì)律、實(shí)習(xí)要求、實(shí)習(xí)考核、實(shí)習(xí)安全等內(nèi)容，從而讓實(shí)習(xí)單位放心地讓學(xué)生承擔(dān)一些實(shí)質(zhì)性的業(yè)務(wù)工作;其次，按照“互惠互利、雙向受益”的原則建立規(guī)范化的實(shí)習(xí)基地。學(xué)校應(yīng)該將實(shí)習(xí)基地的建設(shè)費(fèi)用納入到辦學(xué)經(jīng)費(fèi)當(dāng)中，并保證每年有所遞增。同時(shí)，學(xué)校和學(xué)院應(yīng)當(dāng)利用其教學(xué)、科研、圖書(shū)資料等優(yōu)勢(shì)，為實(shí)踐基地單位提供相應(yīng)的幫助和支持，如提供法律咨詢(xún)和司法人員的業(yè)務(wù)培訓(xùn)等，使實(shí)踐基地感到雙方的合作是真的“雙贏”[3]。

3.2 加強(qiáng)“雙師型”師資隊(duì)伍建設(shè)

為了提高法學(xué)專(zhuān)業(yè)教師參與實(shí)踐的能力，高校應(yīng)當(dāng)支持、鼓勵(lì)教師去律師事務(wù)所執(zhí)業(yè)、去法院擔(dān)任人民陪審員或者去仲裁機(jī)構(gòu)擔(dān)任仲裁員，同時(shí)，學(xué)校及相關(guān)教育部門(mén)應(yīng)該采取各種措施分期分批送法學(xué)專(zhuān)業(yè)的老師到公檢法、企業(yè)的法務(wù)部門(mén)或其他行政機(jī)關(guān)去掛職鍛煉。

3.3 構(gòu)建科學(xué)公正的法學(xué)專(zhuān)業(yè)實(shí)踐教學(xué)評(píng)價(jià)機(jī)制

應(yīng)優(yōu)化實(shí)踐教學(xué)的考核體系，重點(diǎn)從學(xué)生的主觀態(tài)度、紀(jì)律性、出勤率及實(shí)習(xí)報(bào)告、案例分析、實(shí)習(xí)日記質(zhì)量等方面來(lái)評(píng)價(jià)。同時(shí)，在評(píng)價(jià)方法上也應(yīng)該堅(jiān)持多元化的取向，可采取學(xué)生自評(píng)、學(xué)生互評(píng)、指導(dǎo)老師評(píng)學(xué)生、實(shí)踐基地評(píng)學(xué)生等多種方法相結(jié)合，惟其如此才能全面地反映實(shí)踐教學(xué)的客觀情況，對(duì)學(xué)生在實(shí)踐過(guò)程中表現(xiàn)出來(lái)的各種能力作出公正的考量。

參考文獻(xiàn)：

[1]中國(guó)大學(xué)生就業(yè)研究課題組.中國(guó)大學(xué)畢業(yè)生就業(yè)報(bào)告[M].北京：社會(huì)科學(xué)文獻(xiàn)出版社，2009：68.

[2] 孫曉樓.法律教育[M].北京：中國(guó)政法大學(xué)出版社，1997：9.