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大學值周周總結范文第1篇

站點互訓互查，管理培訓出亮點。通過分片組織培訓班，采取取長補短、注重交流的互動式培訓，各鄉鎮遠教站長、部分社區站點管理員及大學生村官兼職管理員都拿出自己的看家絕活，相互交流各自在站點管理運行上的經驗做法、設備修理維護上的技巧竅門、課件播放上的方式方法。為加強站點運行管控，縣遠教中心還聘任一批業務熟練的站點管理員和大學生村官兼職管理員為巡查員，協助縣遠教中心對站點日常運行和集中收看日收看情況進行抽查。通過這一系列措施，進一步提高了社區站點管理員的工作積極性，增強了他們的業務素質。

轉變學用方式，帶頭致富出亮點。在學用基地運作、學用典型培育、學用方式推廣上，改變過去樹立一名榜樣，群眾爭相效仿、項目一擁而上的傳統思想，創新學用形式，將成型的學用典型的致富經驗進行梳理，根據所處地域農作物種植情況、產業發展現狀以及水源等地理環境因素進行通盤考慮，有針對性地推薦給適合發展此類產業的社區群眾參考，大大提高了群眾創業致富的成功率。在學用成果轉化上，采取經濟困難的協調幫扶、項目發展較好的注重引導、抱團投資的重點培養等策略，扶持一批“亮點”學用致富典型，發展起一批“亮點”產業。

實行動態管理，綜合評優出亮點。將過去的年底一次性考核評優，改為每周抽查、每月通報、每季總結、年終評優的動態管理模式。縣遠教中心對照各鄉鎮和社區站點的“亮點”計劃，每周對部分社區站點集中收看情況進行隨機抽查；每月根據各鄉鎮、社區站點的設備運行、信息報送、集中收看及每周抽查情況，折算成一定分值通報排名，各項工作進展情況一目了然，便于各鄉鎮、社區站點自查自糾，自我加壓；每季度進行一次總結，對月得分較低的鄉鎮、站點管理員及時提醒、重點“小灶”培訓，整個季度得分不足一定標準的，予以警告甚至撤換；年底根據全年得分以及其他工作情況進行綜合考評，評選出“十佳站點”和“優秀站點管理員”，并給予一定獎勵。這一全新的考核方案實施后，進一步增強了各鄉鎮、社區站點管理員的壓力感和緊迫感，激發了他們“周周有進步，月月有亮點”的工作激情，推動了全縣遠教工作整體水平不斷邁上新臺階。

大學值周周總結范文第2篇

關鍵詞：學習型 員工 車間

學習型組織是當今世界最前沿的管理理論，以共同愿景為基礎,以團隊學習為特征,以人為本,以組織和個人的全面發展為中心,以增強組織學習力、提高人的綜合素質為目標，所建立起的能夠不斷實現知識轉化運行機制的現代組織。

調度所車間具有學歷層次相對較高、技能水平層級明顯、人員流動相對較快等特點，非常適合創建學習型車間。創建學習型車間，學習是基礎，現將我們創建學習型車間所做的一些基礎工作提煉總結，與大家交流，請批評指正。

一、突出互動式學習，提高員工專業素質

1、人人都是培訓師。調度所設立專門的培訓室，配備了大屏幕等多媒體設備，為車間和各專業培訓提供了良好的硬件條件。車間組織各專業制定全年培訓計劃，具體到月份，培訓師姓名及培訓內容。要求每位員工至少每年講授一次，培訓內容為本專業業務技能方面，提前做好課件，提倡實物剖析、PPT文件或FLASH文件等形式，通過直觀、生動的視覺效果使接受培訓人員更容易理解授課內容，講課完畢后學員對講課過程中不懂的問題進行提問，采取互動式培訓方式，進一步鞏固學習效果。每位員工均由專門的培訓筆記，將培訓過程中的心得和收獲及時記錄，各專業班組培訓員定期對培訓筆記進行檢查，將個人學習記錄中好的思路、好的見解匯總到培訓課件中，并將培訓課件公布到班組學習園地中，為員工學習提供良好的外部環境。

2、建立專業技能比武制度。針對調度所車間各崗位技術含量較高，培養業務骨干需要長時間的培訓，車間以賽促學，設立專業技能競賽，分調度運行、遠動作業、通信檢修共三個專業進行技能比武，制定競賽方案，每個專業取前三名進行物質獎勵和精神獎勵。調度運行專業以正常上班的每值人員3人為1個小組，共4個小組進行競賽，通信檢修和遠動專業以工作負責人帶兩名工作班成員為1個小組進行競賽，競賽分為理論和實踐兩部分，以理論40%、時間60%計算總成績。通過技能競賽，促進員工的學習積極性，年輕員工積極向技術經驗豐富、技能水平高的員工請教，業務素質高的員工積極督促年輕員工學習業務技能，初步培育出學習型團隊。

3、設立黨員示范崗。調度所車間共有黨員13名，分布在各專業崗位，黨員同志在本專業崗位均是群眾威信高、業務技能好的職工。設立黨員示范崗，黨員同志在工作中佩戴黨徽，亮出身份，撲下身子、努力工作，發揮黨員模范帶頭作用。在工作中，黨員對自己高標準、嚴要求，做到施工時不存在缺陷、調試時不存在遺漏、定檢時不存在缺項，成為崗位上的行家里手。讓普通職工通過身邊的黨員，找出差距、樹立目標。通過黨員的一言一行，傳達著黨始終是工人階級的先進代表，遇到困難沖鋒在前，帶動了一批普通員工的工作熱情和學習上進心，在各專業中樹立了學習的榜樣。

實施“師帶徒”制度。調度所人員流動相對較快，新員工到崗后需要經歷一段較長時間才能熟悉本專業。為了縮短新員工適應期，盡快提高新員工業務技能水平，車間實施“師帶徒”制度。由各班組結合本專業特點，指定工作態度認真、技術水平高的老職工帶新員工，師傅對徒弟的業務進行指導，并督促徒弟進行業務學習，簽訂師徒合同，明確師徒責任，徒弟有違章或業務水平考試不合格，師傅連帶受考核，徒弟有突出貢獻或在技能競賽中取得優異成績，師傅同樣受獎勵。通過實行“師帶徒”制度，有效縮短了新員工成才時間。

5、外出培訓員工授課制。車間各專業每年都有一定外出培訓學習機會，為保證外出學習效果，車間規定所有外出培訓員工回來必須及時講課，把外出培訓學習的新的電網技能、電網發展理念及時傳達到本專業所有員工，把外出培訓的課程和與學員們交流的好的經驗、好的做法在培訓課堂講授，車間參加。將1個人的外出培訓成果轉化為所有人的學習成果，以點帶面，全面提升本專業的知識水平。

二、挖掘潛力，促進職工將隱性知識顯性化。

調度所各崗位技術含量較高，職工的知識層次不同，各方面人才都有，必須善于發現和挖掘職工的才能，將他們的才能發揮到極致，促進職工將隱形知識顯性化，才能創出一流業績。在發現和挖掘人才潛力方面，我們建立三個機制，激發職工各項才能的發揮。

1、知識挖掘機制。每個人的才能有的可以顯現出來，有的卻是隱藏在自己的頭腦中，不易被發現，因此，我們通過知識挖掘機制，激勵每個職工把自己的工作經驗、設備維修技巧、管理方法等寫出來，由車間定期整理編輯成冊，供大家學習，把隱性知識顯性化。近一年來我們分別在安全、設備管理、綜合治理上集合眾智，匯編了《遠動作業危險點分析庫》、《110kV及以上變電站事故處理預案》、《通信系統現場應急處理方式》等書籍，充分發揮我車間各類人才的作用，用圖文、漫畫、哲學小故事等形式，把那些枯燥的說教轉化成職工易于接受的方式方法，寓教于樂，既挖掘了知識，又提高了職工學習的積極性。

2、事故共享機制。充分利用我車間綜合管理網絡和培訓室，進行事故共享和總結故障排除法。為方便職工參與管理，我們建立了調度所車間綜合管理網絡，以班組為單位，參與車間管理。特別是在設備缺陷、故障處理上，嚴格按照“四不放過”的原則，對車間所轄設備的管理達到公開、透明、快速、準確。不論哪個崗位的設備發生問題，都以填寫缺陷、事故共享書的形式，以最快的速度到車間管理網上的事故共享欄，把設備事故快速的傳遞給相關人員，避免因其他人員不清楚設備狀況，而發生誤操作或者其他錯誤的判斷。在事故分析上，也改變了以往推卸責任的現象，轉變觀念，事故分析的過程也是學習的過程，把事故轉化成解決和處理的方法。

3、反思學習、共享學習，實行“周周回頭看”。在每周二的安全活動中，每位員工對自己上周工作進行總結，有哪些工作完成較好，介紹好的經驗做法、遺留什么問題、有哪些不足或需要改進的地方，將1個人的經驗變成本專業所有人的經驗，同時上周的問題也得到良好的解答，及時彌補了知識盲點。通過周周回頭看，促進各崗位人員經常對自己工作進行反思、總結，并通過學習其他人員好的經驗，吸取別人教訓，進而少走彎路，提高自己的業務素質。

在知識經濟時代，人的知識、智慧和能力成為推動企業發展的核心要素，所以，如何開發、提高并整合員工的知識、智慧和能力成為現代企業管理首先要回答并著力解決的重要命題；學習型組織理論高度關注人的自我實現的價值訴求，以五項修煉為基本技術，轉變心靈，活出生命的意義，由此，人的價值、意義在其中得到高度的重視和充分的開掘。我車間通過創建學習型車間，全面提高了車間各項工作，尤其是提高了員工的學習能力。我車間的“周周事故回頭看”活動被公司做為典型經驗推廣。

創建學習型車間是一項紛繁復雜、卻又環環相扣的浩大工程，我們僅僅做了一些基礎性工作，需要做的工作還很多，調度所將繼續探索學習型車間的建設方案和思路，促進安全生產工作平穩、有序、高效、和諧開展。

參考文獻：

[1] 彼得?圣吉，第五項修煉，2003.07

[2] 彼得?德魯克，管理的實踐，2006.01

作者簡介：

段嗣昊，男，漢族，29歲，大學本科學歷，工程師，供職于山東電力集團公司萊蕪供電公司，山東省萊蕪市魯中西大街21號

大學值周周總結范文第3篇

學生自主社團開放、包容，以深厚的人文關懷尊重學生的獨立人格和個性差異，滿足學生全面發展和終身發展的需求，成為學校德育的重要陣地。如今，學校現有語言文學類、藝術表演類、學術科技類、興趣愛好類、社會公益類五大類共24個社團。

一、管理是學生自主社團的組織保障

（一）職責明確，促進社團管理規范化

學生自主社團管理模式為三層。第一層：明確學校團委的管理職責，統籌規劃學生自主社團建設;第二層：強調學生社團聯合會管理，作為社團管理的核心，其主要工作有社團注冊、招新換屆、活動核查評價、社團資料整理、重大活動策劃與組織等;第三層：學生社團內部管理，基本采取以社長為領頭人，副社長和社長助理協調，各部門部長具體執行社團宣傳、成員管理、課程設計、活動組織、資料收集等方面的工作。

（二）學分管理，推動社團活動課程化

1.學生選課，學分認定納入教學管理

社團課程開設流程：列出社團課程清單社團聯合招新現場會學生自選社團課程確定社團活動課程計劃社團活動課程開課及核查社員學分認定。

2.常規管理，社團活動納入課程管理

學分管理要求加強課程管理，明確每個社團的活動時間、場地、指導教師，并要求每個社團每學期必須開滿課程才能獲得0.5個學分。

（三）干部培訓，促進社團運作自主化

1.干部選用與培訓：每年9月，學生社團聯合會（簡稱社聯）招新換屆。競聘程序：自愿報名初選面試活動方案設計、復選問答名單確定。各社社長、副社長等由上一屆社團干部組織競聘和評選。

2.社聯干部例會：雙周周五中午（為社長例會做準備，總結兩周社團活動情況，并初步討論解決措施）。社長例會：雙周周一中午（小結社團活動情況，交流討論相關問題，確保社團工作正常運行）。

3.社長論壇：每年10月舉辦“社長論壇”，邀請上屆社聯核心干部、優秀社長向高一新社長談社團的管理與發展，促進社團文化的傳承與創新。

（四）考核評價，激勵社團建設精品化

對社團的考核評價除了常規活動的核查外，學期末還有重要表彰，評選“最受喜愛的社團”“優秀社團課程組織獎”“優秀社長”等。

二、活動是學生自主社團的存在方式

（一）常規活動踐行社團課程

常規活動考驗社團的組織力和生命力，要做到規范、有序，需要學生和指導老師精心準備和組織。每次常規活動都會有社聯的學生干部去核查，每兩周要上交一次社團工作手冊。

（二）特色活動展示學子才華

知行學社節目《演繹傳統文化――衣冠簡樸古風存》參加株洲市“和樂重陽節”大型匯演;心理社師生到云里社區少年宮面向社團的初中生組織了心理活動;志愿者社團組織的“低碳環保―保護湘江母親河”活動……這些活動都使得二中社團“走出去”了，擴大了社團的影響力。而且，每年12月社團文化藝術節期間的社團活動備受期待，如校園主持人大賽、廚藝大比拼、創意寢室合影、德國美食展覽、三行情書比賽等。

（三）大型活動彰顯德育內涵

2013年9月，我校承辦了株洲市第三屆中小學生社團文化博覽會，來自全市30多所中小學的67個學生社團參展。活動借鑒上海世博會分“場館”展示的形式，共設2大舞臺展示區、35個帳篷展示區、6大室內展館。此次博覽會吸引了全市的五千多名師生參加，為社會大眾了解學校社團文化提供了一個良好的平臺。

2014年4月18日，香港將軍澳青年代表團到我校進行社團文化交流。展示活動由社團核心成員組織，以輕松、愉悅的方式深度交流。一系列社團活動激發了香港同學們的極大興趣，兩岸學子互留聯系方式，期待做更深入的探討。

三、教育是學生自主社團的真正價值

教育在于發現和喚醒，致力于人的發展。株洲二中的學生自主社團給學生們提供了展示個性風采、發展特長的舞臺，成為激發學生積極性和創造性的新型載體。社團建設應堅守教育的核心價值，即培養健全的人，全面發展的人。在我校，“人人有社團，人人玩社團”是我們一直堅持的理念。“社團達人”與“學霸”并不沖突，恰好相反，很多令人羨慕的“學霸”卻是精品社團的社長，高考的文理科狀元在高一時往往也是社團的“活躍分子”：

曾擔任校志愿者社團社長的郭立城，2012年畢業后考入南京農業大學，又擔任南農青年志愿者協會主席，組織參與了“南京青奧會――志愿者在行動”“陽光天使――兒童醫院志愿服務”等多個大型志愿服務活動;2014年畢業的麥嘉倩同學是地區文科裸分第一名，她曾是我校知行學社的社長，喜歡漢服，熱愛傳統文化，曾在學生講壇上主講《中華漢服文化》，還導演了經典元旦節目《演繹傳統文化――衣冠簡樸古風存》;蔣鈺昕同學是我校高三文科班的一名女生，高一時擔任社團聯合會會長，策劃組織了很多大型活動，也是學校金牌主持人，充實的高中生活讓她在學習中更為專注，多次月考中獲得文科第一名……

大學值周周總結范文第4篇

被譽為“千年學府”的湖南大學，其旗下的子弟小學該有怎樣的辦學定位和獨特的育人目標呢？帶著這樣的問題，我們走進了幽靜而精致的湖南大學子弟小學，對話年輕美麗而思想活躍的閆彩虹校長。

記者：走進湖南大學子弟小學，迎面而來的“禮、勤、思、實”校訓，回廊上的古詩詞句，教室里的“詩詞園地”，都彌漫著傳統文化的氣息。湖南大學子弟小學為何要把“經典誦讀”作為學校的一大特色？

閆彩虹：我校開展“經典誦讀”活動具有得天獨厚的優勢，可以說是有天時地利人和：地利——我們學校創辦于1929年，原址為岳麓書院文廟，千年學府，湖湘文化的發源地，學生從小在《弟子規》《大學》的吟誦中長大，耳濡目染圣賢的智慧思想。天時——“紅讀”活動、“經典誦讀”活動歷史悠久且一脈相承，早在上世紀80年代，湖大附小的“紅讀”活動就在全國頗具影響，學校1988年舉辦了全國“紅讀”活動現場會；兩次獲得團中央、文化部頒發的“全國‘紅讀’活動先進集體”。作為有著八十年辦學歷史的一所學校，理應有她價值與文化的追求：學校的校訓是“禮、勤、思、實”，校訓的追求與歷史沿革一脈相承。解讀校訓、踐行校訓，將學生培養成既具千年學府文化底蘊的儒雅學子，又具國際視野胸襟開闊的博學之士，就成為我們學校的辦學宗旨與永恒追求。中西相長，珠聯璧合。好的傳統、好的氛圍、好的環境是做好傳統文化教育的一種有利條件，但最重要的是人和。我校的教師隊伍是一個年輕的團隊，我們團結、奮發，有著共同的教育理想，尤其在傳承“千年學府”之精神上有著一致的責任感和興趣。

記者：“經典誦讀”活動可以說全省很多學校都在做，湖大子校在這個方面和其他學校相比，有什么特色？

閆彩虹：我們之所以開展“經典誦讀”活動，是希望學生于心靈最純凈之時，在國學經典的氤氳中，領略民族文化的魅力，得到民族文化的滋養。和其他學校相比，我們學校的“經典誦讀”目前已經形成了完整的體系——上課有教材、教師有培訓、活動有載體、評價有體系。上課有教材——我校于2006年推出了“與圣賢為友，與經典同行”的國學經典誦讀工程。以學校校訓為緯，以學生年段為經，我們從中國古代蒙學經典，如《弟子規》《三字經》《大學》等書中選取了最能體現校訓精髓的章句，編寫成《腹有詩書氣自華》國學經典誦讀教材，并將其列為校本課程加以推進。全書以校訓為基礎，分為禮、勤、思、實四卷，每卷分為低、中、高三篇，根據學生的年齡特點作出不同的誦讀要求，學生人手一本。老師有培訓——誦讀教材的使用關鍵在于班主任老師，為提高指導的有效性，學校誦讀小組核心成員編寫了《校本教材使用指導用書》，從注音、解釋、典故等不同角度對全書進行了詳細說明，人手一冊，并通過自學、研修等方式對授課教師進行培訓；2011年，我們又組織人員對教材進行了修訂，增加了生僻字的注音，規范了注釋，更方便了師生的使用。活動有載體——“經典誦讀”作為學校特色之一，被列入常規，走進課堂，每個雙周周五的讀報課為誦讀及檢查時間，檢查考評有登記、有評比；單周周一的升旗儀式上，有中華經典“每周一句”導讀。同時學校將每年的4月作為傳統文化周，對包含誦讀在內的相關活動進行整體設計，分校級、年級、班級及個人活動。如，清明節，五年級學生上山掃墓誦讀《少年中國說》；11月銀杏金黃的季節，四年級學生在岳麓書院文廟進行特色誦讀并接受校史教育。岳麓書院已經成為我校開展誦讀的基地之一。評價有體系——平時有誦讀內容的檢查與評比，并及時公布檢查結果；期末有全期內容的檢查與展示。誦讀檢查作為班級評優評先的參照之一，每年還出一張試卷進行學校“閱讀之星”的選拔。

記者：您剛剛談到的學校“閱讀之星”的評選是考試考出來的，這樣會不會影響孩子們的閱讀興趣？

閆彩虹：不會。我們為了評選“閱讀之星”出的試卷，針對不同年級的學生有不同的要求，里面都是一些很有意思的題目，如：“孫悟空的兵器是什么？”“《木偶奇遇記》中的匹諾曹如果說了謊話，會怎樣？”等等。這些題目并不是要求孩子們死記硬背，而是給大家的閱讀增添更多的樂趣。

記者：在“經典誦讀”之后，學校又打造了外語特色。這兩種特色，一中一西，從表面上看似乎過于龐大，但能為孩子的終身發展打下堅實的基礎。學校這樣規劃，是出于什么考慮？

閆彩虹：身處高校，總能更早、更快、更深入地感受和了解世界的發展、變化和需要。我校外語特色的確立，是學校發展求新、求變的結果，但同時，我們沒有舍棄傳統文化這個“根”。在傳承中吸收與借鑒外來文化，培養師生的國際視野，既思接千載，又視通萬里，體現了學校兼容并包的精神。我們是在民族傳承中培養學生的國際化視野，我們培養的是既具千年學府文化底蘊的儒雅學子，又具國際視野胸襟開闊的博學之士。

記者：您剛剛談到學校發展要求新、求變，湖南大學子弟小學在創建外語特色方面是如何求新、求變的？

閆彩虹：在創建外語特色中，我們不囿于經驗，不循常規，樂于新的嘗試。在課程體系方面，我們從一年級開始開設外語課，英語的周課時量為五節，含一節外教課，并開設科學雙語、音樂雙語、信息雙語課。同時，我們還緊貼學生的興趣愛好，創設適合他們的真實情境，開展豐富多彩的外語活動。例如，雙周學習名言警句的“English Garden”（英語花園），“Every Week English”（每周一句）；每周二由英語老師和學生策劃的英語廣播時間“English Salon”（英語沙龍）等。每個學期，老師們都會策劃一個英語學習主題，如上個學期以介紹西方國家為主題。通過一個學期的學習，學生不但對那些國家的人文、地理、衣食住行有了深入的了解，而且學會了用英語讀寫這些國家的名稱、首都、語言等。每周四下午的“English Corner”（英語角），學校邀請湖南大學外國語學院的學生組織各年級學生開展活動。特別是從2010年開始，學校每年舉辦了“世界文化月”活動。“世界文化月”活動分世界文化主題班會、世界七大洲展覽、世界名校展覽、冷餐日、圣誕禮物大派送、雙語開放活動等項目。在每個活動的操作過程中，我們都追求新意，關注學生的興趣度、參與度，以及活動的可操作性。例如世界文化主題班會中，學生分年級每年了解一個洲，6年下來就了解了世界各大洲的地理位置、自然環境、政治、歷史、文化等。學校制作了學生護照，學生每了解一個大洲，我們就為他蓋上該洲的通關印鑒，學生對此都很喜歡。圣誕節時，我們事先沒有透露消息，幾位老師扮成圣誕老爺爺，到各班派發小禮物，學生都顯得十分驚喜。近幾年我們著眼于雙語國際交流的探索。從2007年開始，學校已成功與美國邁阿密Cushman School進行了6次“沉浸式”的交流學習，有師生家長近200人參與了國際交流。在20多天的交流中，每個孩子都住在當地居民的家中，親身體驗了不同的民族文化。

記者：要在傳統文化中培養學生的國際化視野，對每個教師的要求也不一樣，您是如何打造這支教師隊伍的？

閆彩虹：我們一直致力于打造一支學習型、研究型教師隊伍，為學校特色持續發展增添新動力。一是校內交流推進校本教研。以“主題”為中心開展校本教研活動，增強校本教研活動的針對性。每學期開學之初，老師們先自己思考并總結以往的課堂教學，鉆研本學期的教材，提出自己對教學的困惑和見解，然后在教研活動中相互交流，共同探討，共同解決。同時開展活動，搭建教師的成長平臺。在開展校本教研活動的同時，學校組織教師進行課堂教學比賽、后記交流競賽、片斷教學競賽、教材解讀競賽、青年教師素養大賽，舉辦教育講座等，切實促進了教師的專業成長。二是開展各種交流活動，包括國內校際教研和國際教研。特別是在國際交流活動中，我們與美國、加拿大、新加坡的學校合作，進行教師互訪互派。教師交流一般采用長期訪問（1年）和短期訪問（1個月）兩種方式。我們還通過Skype開放雙方課堂，讓師生在互動中感受到對方真實的語言環境和真實的課堂教學。

記者：在您的這種辦學理念下，學生有什么樣的變化？

閆彩虹：我先和你講兩個小故事：有一次，我們學校組織孩子們去湖南省少兒活動中心表演，在等待的過程中，很多其他學校的孩子很高興，又笑又跳，但是我們學校的孩子卻都安安靜靜地在原地等待，沒有一個人大聲說話。當時一個負責清潔的阿姨頗為觸動，專門過來找老師要了電話。她說，你們學校的孩子很不錯，希望能把自己的孩子送到你們學校學習。還有一次，我們帶著19個孩子去美國進行國際交流。在飛機上，所有的標識都是英文的，有不少旅客的英文水平有限，這時候我們的學生主動當起了小翻譯，飛機上的旅客對此大加稱贊。這些都是發生在日常生活中的點滴小事，但是從這些小事中可以看到，我們的學生能力越來越強，素質也越來越高。

大學值周周總結范文第5篇

一、扎實抓好常規管理，建設穩定和諧的校風學風；

1、抓好學前集訓，做好各年級學生的適應性工作；

學期前，學校根據不同年級特點，分級組織了學前培訓，其中有：一二年級的一日常規訓練、七年級的適應性培訓、八年級的住宿生心理培訓、以及與新黃埔軍校組織的三至九年級的軍事訓練。特別這次軍事訓練，歷時四天，并且新增加了高年級的軍體拳、住宿生的宿舍內務訓練以及消防地震演練，學生不僅在訓練中鍛煉了體魄、鍛煉了意志，還在其中學習到了一些生活和安全知識。扎實有效的學前培訓，為新學期順利開展學校各項工作做了很好的鋪墊。

2、加強學生管理隊伍建設，建立一支高效率、高度責任感的監督管理隊伍；

上學年的學生會是第一屆學生民選的代表，其崇高的威信和高度的責任感仍然讓我們的歷歷在目。本學期學校更加深入開展“自主管理”的研究，而這種研究是否有效、是否扎實很大程度上就體現在學校學生會的建設和管理上。德育處認真有序的組織開展了第二屆學生自主管理委員會的成立和管理工作，通過報名、競選、演講、聘任、培訓等程序，建立了一支在學生中有德、有才、有效的隊伍。本學期在很大程度上正是他們強有力的監督和管理，學校的各項活動和評比才得以順利開展，校風學風才得以穩定。

3、以文明班評比為基礎，扎實穩固開展班級評價，促進班級管理；以學生德育量化考核為基礎，開展學生評價，鼓勵先進，激勵后進；

在學校一日常規管理上，學校仍然以文明班的評比作為評價機制。通過從早到晚的，從課堂到課外，從教室到宿舍的嚴格監督和細致的評價，以每周為單位評出三星、四星、五星文明班，并在升旗儀式上進行頒獎，此舉很大程度上調動了班主任積極性，促進了班級管理，有效及時地控制了極少數不文明的現象。另外，根據學校的評價制度，以文明班評比和班級活動的開展為基礎，學期末評出“學期先進班”和“學期文明班”，這也調動了班級參與學校活動的積極性，提高了每項活動參與度和學生的普及性。

在學生評價方面，各班以學校的《德育考核量化制度》為基礎，根據本班實際，制定出本班的評價體系，建立班級管理制度。班級根據學生的每日表現、每時段的表現，評出相應分數，最后總結出每周的德育等級、學期末再評出操行等級，獎勵先進，激勵后進。

文明班的評比和學生德育量化是學校最基礎的德育工作。本學期，正是這兩項工作的扎實開展，才在班級管理中形成多周五星、長期穩定的局面，才在學生管理中形成先進后進齊奮進的一種學習風氣。

4、開展德育常規工作周總結、周匯報制度，做到常總結、有商討、常反思、有進步；

在本學期學生會常規工作中改革的一大亮點，就是實行工作周周清的制度。學生會是學校德育監督工作的最前線，他們的目光看到的是最真實的。每周末，由學生會各部的部長進行匯報，總結出自己部門的得失，找出問題，并形成總結。在下周周一再舉行碰頭會，商討應該加強的地方，并布置相應工作。這一做法讓學校、班級中出現的問題及時得到發現和糾正，并且在過程中學生會進行了自身的工作反思，在反思中不斷完善自我。

二、深入開展“自主管理”校本課題研究，促進學生全方位素質的提高和教師專業化成長；

本學期，在學校領導的大力支持和具有前瞻性的指導下，我們在全校鋪開了“自主管理”班級建設的研究。在整個學期的學習研究過程中，我們看到學生在成長、教師在成長、學校在成長。下面簡單回顧我們的工作歷程：

1、完善制度，提高班級的可操作性和學生的參與積極性；

上學期末，德育處就“自主管理”研究過程中的得與失進行了總結，其中關于文明班中“加星”與“降星”的規定這一條進行了充分的肯定。所以在本學期初，經過德育處幾位領導和部分班主任的商量確定，將其中“加星”、“降星”結合一日常規中常見問題，比如儀容儀表、課前準備、課間紀律等，形成條文，定為制度。從整個學期看，班主任因為制度的修訂，更加易與班級管理的操作，更加易于學生的評價；學校常規管理中的常見問題也得到比較大的改善；學生參與的積極性得到了提高。

2、進行班主任主題工作匯報，加大研究力度和深度，建立良好的研究氛圍；

從學期初的班主任培訓，到學期末的班主任工作總結，本學期舉行了關于“自主管理”的主題性工作研究匯報共五次。我們本著有序、有效的原則踏實開展每一次的匯報工作。從方案的研討、制度的學習、工作的培訓等基本的工作上升到經驗的交流、文化的建設、德育論壇等有深度的研究，我們都做的很認真，很實在。特別是在11月份的德育論壇

20xx學年度第一學期德育工作總結由收集及整理,轉載請說明出處20xx學年度第一學期德育工作總結上，我們邀請到樵北、石江等有相同研究方向的兄弟學校的領導老師相互學習、共商良計。論壇上，李云輝、馮建珍、王韻、關兆忠等老師的經驗介紹給了我們很多的啟示，特別是鄧苗莆老師的經典名句“如果我們不能讓學生變的優秀，那就讓我們把他變的快樂吧”更是激起與會者的共鳴。

3、落實學生干部的層級培訓，讓“自主管理”有人才的保證；

自主管理是要讓學生在學校、班級有主人翁的意識，自動自覺的去做好自己的份內之事。但這必須要有“知道做什么”和“知道怎么做”為保證。開學初，學校在完善制度和成立好學生會后，至上而下有序開展校級、班級的干部培訓。據不完全統計，本學期學校對學生會干部的培訓共有21次，學生會各部自身組織的培訓有20多次，學生會干部對班級干部的培訓有10多次，估計參與培訓的共有700多人次。其中，在我校與樵北中學學生會聯合舉辦的“國慶秋令營”活動中，我們學生會干部出眾的膽量，能言善道的口才得到了樵北中學的領導和我校張校長的肯定。正是有這樣一個得力團結的團隊，才給了我們以希望和信心。

三、成功組織開展第五屆體藝節，打造西岸學校、社會一體化的精神文化；

12月13日的開幕式和文藝晚會，將體藝節一系列活動掀向，也標志著我們我校第五屆的成功舉辦。本屆體藝節得到了領導、社會、家長、老師、學生的一致肯定，它是近幾年來最成功的一屆體藝節、也是我校今年教育教學的一次成果展示。在西岸人民的心中，學校的體藝節已經逐漸成為了西岸人自己組織、自己參與、自己創辦的唯一值得驕傲的文藝盛會。今年的體藝節更是如此，因為它與往年比，的確與眾不同。首先，歷時長，項目多，參與面廣。從開學初的班歌班徽展示、師生才藝展示、班級足球賽、師生卡拉OK比賽，到后來的師生書畫展、師生運動會、文藝晚會等共計有11個大項，參與人數超過一萬人次。其次，本次體藝節不僅是一次體育與藝術的盛會，更是一次文化的盛會，是全校師生的一道豐盛的文化大餐。其中的班徽班歌的設計，體現了我們師生對班級的理解；才藝的展示，更是凝聚了我們的師生智慧和心血。再次，本次體藝節所有項目都得到了各部門的積極配合。如此大的工程，幾乎是無一錯漏的完成，這需要我們全體師生多么密切的配合、多么細心的布置。

四、加強團隊建設，以先進引領學習工作研究風潮；

1、加強團隊建設，建立一支先進的學生干部隊伍；

第二屆學生會的成立，也完成了本學期團委的換屆，成立了以劉結儀同學為代表的新一屆團委領導。本屆隊伍威信高、素質高、責任心強，在學生是先進的代表。

2、加強團委常規管理，促進基層團支部的建設；

學校團委會在學期初商討和完善了常規管理制度、基層團支部評價制度，并根據制度加強了日常的監督和檢查，比如：活動參與人數、團徽佩帶情況、會議記錄、團費交納情況等等。嚴格的檢查監督，促進了團支部的建設，也促進了團員本身的不斷自我檢查、自我教育。

2017學年度第一學期德育工作總結 3、充分利用宣傳陣地，加強宣傳優勢；

本學期，根據“五四”紅旗團委標準，在校領導的大力支持下，團委室完成了搬遷工作。目前的團委室是一個標準團委，新設置了書柜、新購置了電腦，新增添了噴畫，給了團委和學生會一個舒適的辦公環境。

另外，團委還征訂了《中國青年報》、《中國共青團》、《生力軍》、《黃金時代》等青年報刊雜志，并組織學生會成員定期閱讀，寫心得體會。學校團委室還將這些雜志分到各班，讓更多同學能讀到，吸收更多的先進思想和理論。

4、多渠道組織活動，讓活動成為交流、學習、提升的平臺；

活動是共青團的生命。本學期，團委、少先隊組織的活動是近年最多的，自身組織的、與德育處聯合組織的、與工會聯合組織的，幾乎貫穿了整個學期。師生在活動中都有了展示的機會、有了學習的平臺。

五、建設和諧活力的校園文化氛圍，構造有文化、有品位的學習、研究環境；

1、配合上級精神，建設有學校特色的校園文化；

在9月份，學校成立以張校長為組長的宣傳小組，根據學校的特色和校園布置，結合上級精神，重新設計學校的整體校園文化布局。宣傳小組收集并整理出版了共17塊宣傳畫，合理分布于學校走廊、功能室、校門口等地；收集并設計了共近60條標語張貼于各教室和功能室，讓學校處處有文化，字字見真章。校報《銀溪》，更是體現了西岸地域風情、學校文化特色、學校教育教學成果。在11月份，學校順利通過了上級的規范化學校和校園文化的檢查驗收，并受到一致好評。

2、成立“綠韻”文學社，讓學生有一份屬于自己的；

在本學期的學生會部門設計中，我們設立了“綠韻”文學社，并在學生會選舉中，推薦八年級（2）班的劉錫揚同學擔任社長。文學社的成立，給了學生一個自由發表自己習作的地方，也給了學生一個交流的平臺。在本學期，在語文科組老師的協助下，文學社組織了暑假讀書心得、環保征文、優秀習作等幾次征文評選。在12月，文學社整理出版了第一份報紙《綠韻》。

3、辦一份班主任需要的校本雜志——西岸學校《德育參考》。

在上學期，深圳濱海中學學習回來，就已思考過，我們可否辦一份適合我們班主任閱讀的雜志。現在的報刊雜志太多，真正屬于我們班主任的時間又太少，結合我們學校研究的德育主題，于是我們辦起了西岸學校的《德育參考》。德育處選登了優秀的班級管理文章，優秀的我校班主任的經驗介紹，讓《德育參考》成為我們交流、學習的一個永不關閉的媒介。

4、充分利用區、鎮德育交流媒體，加大學校宣傳力度，增加與兄弟學校交流的機會；

德育處充分利用區德育網站、鎮德育交流的主要媒介《團隊月志》，定期學校新聞和活動簡介，在網上與其他兄弟學

20xx學年度第一學期德育工作總結由收集及整理,轉載請說明出處20xx學年度第一學期德育工作總結校交換意見，相互學習。

六、工作反思

1、校本德育研究課題還應該更有深度、更有廣度，但受到資源和人手方面的制約，這是一大矛盾和難題。反思：可否將資源重組優化、將研究課題目標放小、角度放細，從而縮小之間的矛盾。

2、在工作中任務的布置和真正的落實之間有一定的差距。反思：布置的方法應更加明確，落實應加上監督。