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小學(xué)英語全英教案范文第1篇

關(guān)鍵詞：小學(xué)；安全教育；學(xué)校

生命誠可貴，擁有了生命就有競爭和拼搏，擁有了生命就有希望和理想，小學(xué)生在學(xué)校接受教育，教師的肩上賦予了太多的責(zé)任。在新課程標(biāo)準(zhǔn)下，學(xué)校安全教育是學(xué)校安全工作的重要基礎(chǔ)，學(xué)校理應(yīng)加強安全教育，保障學(xué)生的生命安全，促進學(xué)生健康成長成才。

一、創(chuàng)設(shè)良好環(huán)境

小學(xué)學(xué)校要創(chuàng)設(shè)良好的環(huán)境，從物質(zhì)環(huán)境和心理環(huán)境方面提高學(xué)生的安全自護意識，促進學(xué)生的安全得到保障。首先，教師要提供安全的物質(zhì)環(huán)境。學(xué)校大部分的用品應(yīng)該從安全角度出發(fā)，盡量減少不安全因素，盡量改善存在安全隱患的地方，要設(shè)置標(biāo)記貼在顯眼處引導(dǎo)學(xué)生遵守規(guī)則，時刻注意安全。其次，教師要創(chuàng)造安全的心理環(huán)境。學(xué)生比較敏感于教師的言行舉止，他們會對教師產(chǎn)生一種不安全感，針對這樣的問題，教師要經(jīng)常給學(xué)生一個擁抱、微笑、身體接觸等等，給學(xué)生一些情緒上的安全經(jīng)驗。

二、建立安全規(guī)章制度

小學(xué)學(xué)校要完善學(xué)校的安全工作規(guī)章制度，建立戶外活動組織安全制度、課間操安全管理制度、用藥安全管理制度、門衛(wèi)安全管理制度、上下學(xué)安全制度、坐校車安全制度等，要明確教師安全職責(zé)，監(jiān)護的措施，提高家長與教師的安全責(zé)任意識。此外，還要成立安全管理小組，定期檢查安全工作，及時消除隱患，為安全做好保障。

三、加強學(xué)生自我保護能力

小學(xué)學(xué)校的安全教育，不僅要獲得家長的配合支持，建立學(xué)校的安全管理制度和環(huán)境，還要培養(yǎng)學(xué)生的安全自護意識，提高學(xué)生的自我保護意識和能力。學(xué)校要定期召開家長會，向家長介紹培養(yǎng)學(xué)生自我保護能力的重要性，還要告知學(xué)生需要配合的事項。此外，學(xué)校要結(jié)合安全教育主題，充分利用學(xué)校網(wǎng)站，有計劃地向家長和學(xué)生宣傳交通規(guī)則、用火安全、用電安全等方面的安全知識等。

四、結(jié)合案例開展安全意識教育

學(xué)校要加強對學(xué)生的安全教育，為了提高學(xué)生的安全意識，教師可以結(jié)合案例對學(xué)生開展安全教育。針對學(xué)生身邊發(fā)生的安全事故，特別是很多血的教訓(xùn)，生命的代價，教師可以講述給學(xué)生聽，利用它們的真實性引起學(xué)生的情感共鳴，達(dá)到安全教育的效果。例如，教師可以利用汶川大地震實例、溺水案例等提高學(xué)生的安全意識。

總之，小學(xué)學(xué)校的安全教育，要從環(huán)境、規(guī)章制度、學(xué)生教育、意識教育四個方面出發(fā)，促進學(xué)生健康地成長。

參考文獻：

小學(xué)英語全英教案范文第2篇

（一）高校學(xué)生安全教育管理的內(nèi)容

有學(xué)者認(rèn)為，我國高校校園內(nèi)的安全事故主要有七類：一是安全措施不完備的學(xué)習(xí)設(shè)施和危險建筑所導(dǎo)致的安全事故；二是集中在樓道、通道、臺階、校門等處發(fā)生的擁堵擠壓造成的意外傷害；三是火災(zāi)事故、爆炸、食物中毒、煤氣中毒等意外傷害；四是與教職員工有關(guān)的學(xué)生傷害事故；五是在文體活動中的意外傷害事故；六是與學(xué)生本身有關(guān)的傷害事故及學(xué)生違紀(jì)行為所導(dǎo)致的人身傷害；七是校內(nèi)外交通事故等等。一般認(rèn)為，高校大學(xué)生所面臨的安全事故與隱患包括以下幾類：政治安全、學(xué)業(yè)安全、住宿安全、人身安全、心理健康安全。就高?，F(xiàn)實狀況而言，學(xué)校安全事故具體發(fā)生形式有：政治安全如，蠱惑、非法集會、恐怖事件、泄密等；學(xué)業(yè)安全如，安全事故，如無故出走、無故退學(xué)、失蹤失聯(lián)、考試作弊等；住宿安全事故如，入室盜竊、入室搶劫、詐騙、火災(zāi)、打架斗毆、晚歸不歸等；人身安全如，如食物中毒、校內(nèi)外交通事故、自然災(zāi)害、各類糾紛、涉入犯罪等；心理安全事故如，自殘、自殺、傷人、報復(fù)社會、自閉、與家庭親友和周邊人際關(guān)系緊張等。高校安全教育與管理內(nèi)容應(yīng)與高校易發(fā)易生的各類安全事故相對應(yīng)，有針對性地完善教育和管理措施。

（二）加強高校安全教育的意義

1．加強高校安全教育管理，可以提高學(xué)生自我防護能力近些年來，我國部分高校校園內(nèi)學(xué)生意外傷害事件時有發(fā)生,造成這些傷害的原因雖各不相同,但它們的一個共同點就是大部分當(dāng)事人在事故發(fā)生時，沒有任何心理準(zhǔn)備、自我保護意識極其淡薄,對一些不懷好意之人、社會缺乏理性認(rèn)識，易被一些不法分子欺騙或者利用。他們都缺乏安全防范的意識,給安全事故的發(fā)生埋下了許多隱患。由此可見，開展和加強高校安全教育可以增強學(xué)生安全防范意識，提高自我防范和保護能力，從而預(yù)防犯罪和傷害事故的發(fā)生,減輕學(xué)生家長的擔(dān)心，減少對學(xué)生順利成長成才的威脅。2．加強高校安全教育管理，可以優(yōu)化校園“軟”環(huán)境當(dāng)今大學(xué)辦學(xué)形式多樣化、管理方式社會化、校園規(guī)劃開放化、學(xué)生結(jié)構(gòu)復(fù)雜化等新的特征，使大學(xué)校園的治安形勢也變得更加復(fù)雜、嚴(yán)峻。因此，開展和加強高校安全教育有利于形成“全員”安全意識，強化高校防護管理措施和能力，優(yōu)化高校軟環(huán)境，為平安校園、和諧校園建設(shè)提供輿論支持和人文氛圍。3．加強高校安全教育管理，可以提高學(xué)生國家安全保衛(wèi)意識當(dāng)前我國面臨的安全環(huán)境復(fù)雜多變，不容樂觀。幾十年的和平環(huán)境使大學(xué)生放松了對國內(nèi)外敵對勢力的警覺，大部分青年學(xué)生對國家安全的認(rèn)識不全面、不透徹。全面準(zhǔn)確地認(rèn)識國家安全形勢，更有助于增強大學(xué)生的國家安全責(zé)任感。因此，加強大學(xué)生的安全教育,培養(yǎng)國家安全意識是國家賦予大學(xué)生的新的使命和任務(wù)。此，加強大學(xué)生的安全教育,培養(yǎng)國家安全意識是國家賦予大學(xué)生的新的使命和任務(wù)。

二、“情感關(guān)切法”在大學(xué)生安全教育管理中的作用及應(yīng)用

（一）“情感關(guān)切法”的內(nèi)涵

情緒、情感是人精神生活的核心成分，它們在人的心理活動中起著動力和組織作用，支配和組織著個體的思想和行為。情感關(guān)切為一個系統(tǒng)性的名詞，包括情感表達(dá)、情緒管理、情誼感染、情份聯(lián)接四個方面?！扒楦嘘P(guān)切法”就是管理者以真摯的感情、誠摯的心情、溫和的語氣、親切的關(guān)懷，運用情感共鳴、情緒感染、情誼聯(lián)接、情緒引導(dǎo)的方法，不斷加強管理者與被管理者之間的情感聯(lián)系、思想溝通、心靈交流、行為互動,滿足被管理者的心理需要,從而提高管理效果，實現(xiàn)組織目標(biāo)的方式。情感關(guān)切法是對國內(nèi)外先進教育管理理念、人本思想和“需求層次理論”的借鑒與延伸?！扒楦嘘P(guān)切法”是現(xiàn)代高校開展學(xué)生安全教育管理工作的有效手段之一?！扒楦嘘P(guān)切法”避免了傳統(tǒng)管理的肅性與非人格化，轉(zhuǎn)以一種親和力、人情味來管理教育學(xué)生,強調(diào)自律,運用情感的手段來約束人的行為,用“內(nèi)在”的影響引導(dǎo)學(xué)生健康發(fā)展。因為“師生交往的本質(zhì)就是教師的人格精神與學(xué)生的人格精神在教育情景中的相遇。使被學(xué)生心甘情愿的服從規(guī)范，接受管理教育，從而增強對他們的凝聚力與向心力。

（二）“情感關(guān)切法”在高校學(xué)生安全教育管理中的作用

1.高校安全教育管理運用“情感關(guān)切法”更能適應(yīng)大學(xué)生的心理需要就高校學(xué)生的心理需求而言，“愛”和“信任”需求是他們在本年齡段最渴望的成長營養(yǎng)元素。如果學(xué)生管理者能以發(fā)自內(nèi)心的愛和信任對待學(xué)生，那么學(xué)生就會把你作為知心朋友，有什么心事就會向你訴說，讓你幫他出主意、想辦法,你也會從中了解他們的性格特點以及在日常學(xué)習(xí)、生活中的興趣、愛好等,從而尋找出最佳的教育方法。在高校安全教育中，學(xué)生管理人員運用“情感關(guān)切法”，以親友、長者的態(tài)度和胸懷，用情感感染、情感傳遞的方式更能夠贏得學(xué)生的信任與認(rèn)同，使學(xué)生真正認(rèn)識到樹立安全憂患意識、加強安全防范措施、增強自身防護能力是對自身負(fù)責(zé)、對家庭負(fù)責(zé)、對社會負(fù)責(zé)的要求，也是當(dāng)代大學(xué)生應(yīng)具有的素質(zhì)，只有讓學(xué)生自身認(rèn)識到了安全的重要意義，他們才會信賴學(xué)生管理人員，才會把學(xué)生管理人員當(dāng)作朋友，才會主動配合學(xué)生管理人員做好自身及校園的安全防護工作，從而提升安全教育的效果。2.“情感關(guān)切法”與“以生為本”的教育理念相互融通當(dāng)代大學(xué)生有他們自己的心理特點和規(guī)律，作為學(xué)生教育管理工作者，應(yīng)該遵循“以生為本”，對每個學(xué)生的不同特點采取符合人的心理行為規(guī)律的管理措施，這樣才能實現(xiàn)有效教育管理。當(dāng)代的大學(xué)生群體是正在感受我國高校教育與管理體制改革的一代，他們在接受新的管理模式的同時必然出現(xiàn)了一定的情感脫節(jié)。由于過去習(xí)慣于“他律”,學(xué)生被動地接受命令和要求,積極性、主動性和創(chuàng)造性得不到充分發(fā)揮,勢必影響到學(xué)生管理工作的效果。因此,要在制度管理的基礎(chǔ)上強化情感教育。

（三）“情感關(guān)切法”在高校學(xué)生安全教育中的應(yīng)用

小學(xué)英語全英教案范文第3篇

【關(guān)鍵詞】安全性原則 小學(xué) 體育教學(xué) 應(yīng)用 對策

小學(xué)生年齡較小，缺乏一定的自制能力和防范意識，在運動中很容易因為各種原因產(chǎn)生安全事故，造成一定的傷害。因此，體育教師要特備別重視小學(xué)體育教學(xué)中的安全問題，將安全性原則放在體育教學(xué)的首要位置，最大限度地減少事故的發(fā)生，提高小學(xué)體育教學(xué)質(zhì)量。

一、小學(xué)體育教學(xué)中產(chǎn)生安全事故的主要原因

造成小學(xué)體育教學(xué)中安全事故的原因有很多，歸結(jié)起來主要有以下幾種：一是，小學(xué)生沒有足夠的自我保護意識。小學(xué)生較小，生活經(jīng)驗不足，對抗能力和身體承受能力較差，不能很好地運用一些保護技能，造成在一些體育項目中容易受到傷害。二是體育設(shè)施存在的安全隱患。一些體育教師沒有形成在上課前檢查體育器械的習(xí)慣，致使在體育教學(xué)中因為器械存在的安全隱患問題發(fā)生事故，也會對學(xué)生造成傷害。三是體育活動不規(guī)范。一些體育教師沒有根據(jù)教學(xué)大綱的要求開展在學(xué)生承受范圍內(nèi)的體育項目，較高難度和強度的體育項目也會對學(xué)生造成一定的傷害。

二、安全性原則在小學(xué)體育教學(xué)中應(yīng)用的有效對策

1.積極開展安全教育，提高學(xué)生的安全意識。學(xué)校要特別重視對學(xué)生進行安全教育的宣傳，加大對安全教育的宣傳力度，抽取一定的體育課堂教學(xué)時間或?qū)ｉT設(shè)定安全教育時間，積極開展對學(xué)生的安全知識教育，為學(xué)生創(chuàng)造一種安全的氛圍。具體來講，可以開展一定規(guī)模的安全知識講座、安全知識競賽，或者通過校園廣播、校園網(wǎng)絡(luò)或黑板報等形式開展安全知識宣傳工作，這樣可以的大大豐富學(xué)生的安全知識，提高學(xué)生的安全意識。

2.提高體育教師的安全責(zé)任意識。小學(xué)體育教師是否具備強烈的安全責(zé)任意識，對小學(xué)體育教學(xué)中安全事故產(chǎn)生的頻率有著直接的影響，可以說，小學(xué)體育教師是促進學(xué)生身心健康發(fā)展的重要因素。因此，小學(xué)體育教師要不斷提高安全責(zé)任意識，并積極教育和影響學(xué)生，讓學(xué)生樹立正確的安全意識。如小學(xué)體育教學(xué)中的體育訓(xùn)練，看起來好像沒有什么危險性，但是由于小學(xué)生愛動、愛玩，所以在實際的訓(xùn)練過程中，同學(xué)之間經(jīng)常會互相追逐、互相打鬧，造成不同程度的碰撞或摔傷，體育教師一旦發(fā)現(xiàn)學(xué)生有互相追逐、互相打鬧的現(xiàn)象，要及時制止，并進行一定的批評教育，讓學(xué)生意識到這是種不安全的行為，會造成一定程度的危害，進而避免事故的發(fā)生。

3.提高體育教師的專業(yè)知識和技能。小學(xué)體育教師應(yīng)該具備較強的專業(yè)知識和專業(yè)技能，進行規(guī)范教學(xué)，這樣才能大大減少事故的發(fā)生。因此，小學(xué)體育教師要加強體育專業(yè)知識和專業(yè)技能的學(xué)習(xí)和研究，不斷豐富自己的知識儲備，提高自己的專業(yè)技能，增強自身整體素質(zhì)，進而提高體育教學(xué)水平。在實際的體育教學(xué)中，體育教師要嚴(yán)格體育課的相關(guān)要求進行規(guī)范教學(xué)，并積極以身作則，讓學(xué)生進行安全的訓(xùn)練。同時，對于一些平時生活中經(jīng)常用到的應(yīng)急處理知識，體育教師也要進行學(xué)習(xí)和掌握，如抽筋、脫臼、急性損傷、中暑等的處理方法。

4.重視體育教學(xué)的每一個環(huán)節(jié)。開學(xué)后的第一節(jié)體育課，體育教師就要明確公示體育課上的著裝、站隊、場地等要求或紀(jì)律，有計劃、有組織的開展各種體育教學(xué)活動，對學(xué)生在體育課堂上的自由性和隨意性進行一定程度的約束，避免一些不必要事故的發(fā)生。由于小學(xué)體育教學(xué)有一定的教學(xué)任務(wù)和教學(xué)目標(biāo)，所以，體育教師要根據(jù)體育教材和學(xué)生的實際情況進行認(rèn)真?zhèn)湔n，預(yù)見有可能發(fā)生的課堂事故，并制定針對性的解決對策，對于一些易發(fā)課堂事故，要提高警覺性和防范性。對于具體的體育課堂教學(xué)內(nèi)容，體育教師要根據(jù)教育大綱進行合理安排，不能隨心所欲。在實際的體育教學(xué)中，體育教師要嚴(yán)格按照由簡單到復(fù)雜，由容易到困難的原則，如在進行單杠和雙杠的具體訓(xùn)練時，體育教師要先科學(xué)地講解相關(guān)理論知識和動作要領(lǐng)，然后對動作要領(lǐng)進行示范，當(dāng)學(xué)生大致掌握基本知識和動作要領(lǐng)以后，體育教師才能讓學(xué)生模仿自己剛才的動作進行慢慢的訓(xùn)練，熟練之后再逐步提高難度，這樣才能有效避免在訓(xùn)練中拉傷肌肉或骨折，減少事故發(fā)生的頻率，提高體育教學(xué)質(zhì)量。另外，在實際的小學(xué)體育教學(xué)中，體育教師還要根據(jù)學(xué)生的年齡特點、心理特征選取一些有趣的體育項目，激發(fā)學(xué)生體育學(xué)習(xí)的興趣，提高參與活動的積極性和主動性，這樣學(xué)生在具體的體育運動中就會集中注意力，在一定程度上也可以減少事故的發(fā)生，具有積極的意義。

三、結(jié)語

總之，安全性原則是小學(xué)體育教學(xué)中必須始終堅持的原則，也是小學(xué)體育教學(xué)的首要任務(wù)，只有在小學(xué)體育教學(xué)始終堅持安全性原則，才能使學(xué)生的人生安全得到有效保障，促使學(xué)生體育技能和綜合素質(zhì)的全面提高，提高小學(xué)體育教學(xué)質(zhì)量。

參考文獻：

[1]陳全.淺析小學(xué)體育教學(xué)中安全事故產(chǎn)生的原因及預(yù)防[J]. 中國校外教育.2012.

[2]龔靜.小學(xué)體育安全問題的規(guī)避與應(yīng)對策略[D].湖南科技大學(xué).2011.

小學(xué)英語全英教案范文第4篇

學(xué)校安全教育 問題分析 應(yīng)對策略

教育中最主要的就是學(xué)校的安全教育，能夠讓青少年全面地、健康地成長的前提條件，就是對他們做好安全教育與安全防范的工作，同時也對培養(yǎng)學(xué)生的全面發(fā)展和素質(zhì)教育起著至關(guān)重要的作用。教育部做出明確規(guī)定，將安全教育工作融入到學(xué)校教育教學(xué)范疇之內(nèi)，全面提高學(xué)生的綜合素質(zhì)，強化安全教育，普及他們的安全意識，注重培養(yǎng)學(xué)生遇事處理問題和在危險時刻自救的能力。

一、學(xué)校安全教育在實施過程中遇到的問題

1.對學(xué)校安全教育理念的理解偏差

安全教育是屬于那種長期的、常規(guī)的工作，它的目的就是要培養(yǎng)學(xué)生知道相關(guān)的基本的法律常識，掌握一定的安全行為知識和能力，形成在突發(fā)事件和日常生活中能夠及時無誤的應(yīng)對的能力，從而最大程度上減少學(xué)生受到傷害，保證學(xué)生能夠預(yù)防安全事件的發(fā)生，來保障青少年的健康成長。但是，在宣傳安全教育時卻出現(xiàn)了意想不到的結(jié)果，因為宣傳方法不當(dāng)，使其成為許多學(xué)校的作秀，安全教育的內(nèi)容并沒有真正地貫徹到孩子的日常生活中及祥和的學(xué)習(xí)生活里。

究其原因，就是對學(xué)校安全教育理念的偏離。在潛意識里，很多學(xué)校把學(xué)校安全教育錯誤理解為“安全管理”，他們認(rèn)為，只要有充足的安全設(shè)施和專業(yè)人員的配備就能保障學(xué)校安全，安全硬件設(shè)備可以成為教育中的第一要素。當(dāng)學(xué)校安全事故發(fā)生時，一些學(xué)校在第一時間查找管理漏洞，卻未意識到安全教育的長期缺席。另外，各級各類學(xué)校通常用會議報告和文件的形式來加強安全教育，但是有很多因素使安全教育并沒落實。比如說，在專業(yè)的安全工作人員、精力、財力等方面配備不足?，F(xiàn)在的安全教育已經(jīng)被人們稱之為“行動秀”“應(yīng)景之用”，這是因為他們都只是限制在板報、墻報、櫥窗海報、安全教育紀(jì)念日、宣傳活動以及專題講座這些形式。

2.學(xué)校安全教育的不完善

想要貫徹執(zhí)行安全教育方式，不但要重視思想，還要在實施中把整套完善的配備措施來保障。但是，學(xué)校安全教育卻不能夠順利進行，因為保障機制不完美、安全教育內(nèi)容的缺失、實施途徑單一等因素。安全教育的主要內(nèi)容可以概括為六個方面：意外傷害、信息安全、公共衛(wèi)生、影響學(xué)生安全的其他事故或事件、網(wǎng)絡(luò)、自然災(zāi)害以及預(yù)防和應(yīng)對社會安全，每個方面都需要采用適當(dāng)?shù)娜妗?yán)格的安全管理機制，通過采用多主題、多途徑、學(xué)科滲透、全面地展開活動，以寓教樂，慢慢地來加強青少年的安全意識和自我保護能力。同時，在保障機制里，通過安排充足的時間，正規(guī)地展開自我保護和逃生的實際演習(xí)活動；對安全教育教師隊伍建設(shè)、安全教育學(xué)生資源建設(shè)、安全教育活動評價和督導(dǎo)、相關(guān)的教研課題研究等機制加以鼓勵支持。然而，在現(xiàn)實的情況里，以上所述的三個方面出現(xiàn)裂痕，導(dǎo)致很多的管理死角和管理漏洞出現(xiàn)，在實施過程中，由于教育者和教育管理者自身的安全素質(zhì)水平的不同，不關(guān)注學(xué)生的生理、心理、年齡等方面的特點，而且還不重視學(xué)習(xí)安全教育的實踐活動，從而使講座、安全課程、學(xué)科教學(xué)等活動難以顯其成效；加上枯燥并單一的理論解答，更加難以調(diào)動青少年的學(xué)習(xí)興趣和主動性，對價值的認(rèn)識和感悟以及安全意義的正確理解就無從談起。

二、有的放矢地開展安全教育工作

1.增強師生安全意識，加強安全教育

從以往學(xué)生發(fā)生的突發(fā)事件看，百分之八九十都是由于缺乏安全意識造成的，所以幫助青少年樹立一定的安全意識是至關(guān)重要的。顯然，首先老師就要有這個意識，就是“安全責(zé)任重于泰山”。父母把兒女送到學(xué)校接受教育，那么青少年的安全教育和監(jiān)護權(quán)就是學(xué)校和老師的責(zé)任與義務(wù)。怎樣才能幫助青少年增強安全意識呢？第一，明白安全的重要意義，愛惜自己的生命，通過開班會、櫥窗板報墻報等形式來宣傳安全教育的必要性，同時也可以聘請消防隊員、公安民警、交警大隊等相關(guān)部門的配合來做實際演練。以此更能生動形象地來增強師生的安全意識。第二，讓青少年了解常規(guī)的安全知識，加強預(yù)防，處理突發(fā)事故的能力。

2.增強教師的責(zé)任心，注重師德教育

注意強調(diào)教師對《未成年人保護法》《教師職業(yè)道德》，以及《教師法》等法律常識的學(xué)習(xí)，作為教育者本身應(yīng)當(dāng)正確認(rèn)識到自己的工作職能，增強教育工作者的責(zé)任心，在保護青少年的人身合法權(quán)益的同時，也要保證自己的人身權(quán)益不受到侵害。

3.建立完善的規(guī)章制度，強化責(zé)任

有句老話說“沒有規(guī)矩，不成方圓”。有了健全的規(guī)章制度，學(xué)校的管理工作才能順利進行，所謂的有章可循、有法可依，學(xué)校的安全教育工作也是這樣。作為校長，要服從上級指示，考慮到學(xué)校自身的實際狀況，通過全體教師的共同討論，制定出切合實際、可操作性強的安全規(guī)章管理制度。

4.強化校舍、設(shè)備的管理

學(xué)校安全事故的發(fā)生有很多是因為校舍本身就存在安全隱患，比方說校舍內(nèi)的設(shè)備老化、線路年久失修，等等。因此，學(xué)校里負(fù)責(zé)安全的相關(guān)部門要做定期的檢查，及時排除隱患，并做出適當(dāng)?shù)膽?yīng)急措施。

5.增強學(xué)生對體育衛(wèi)生的安全意識

要特別增強體育教學(xué)者的責(zé)任意識，即學(xué)校對體育工作者執(zhí)行管理制度要嚴(yán)格，從而最大限度地減少在活動中危險的比率。與此同時，在衛(wèi)生安全方面也要嚴(yán)格監(jiān)督管理，對學(xué)校商店、食堂的食品安全要重視，嚴(yán)格執(zhí)行衛(wèi)生的監(jiān)督管理制度，以防食物中毒等類似安全事故的發(fā)生。

三、結(jié)語

當(dāng)今社會，雖然在安全教育方面仍然存在很多的問題，但需要教育工作者不斷地追求探索，一旦找到合理的辦法，就意味著學(xué)校重視青少年的生命教育，再加上安全教育在學(xué)校體育活動中的滲透，那么安全教育具有跨時代意義。所以，青少年的學(xué)校安全教育工作是重中之重，讓學(xué)生們有一種感覺：我在最安全的地方，我是最安全的人。

參考文獻：

［1］李萬榮.走出安全教育的三點誤區(qū)［J］.江蘇教育，2008，(3):51．

［2］黃順康.公共危機管理與危機法制研究［M］.北京：中國檢察出版社，2006．

小學(xué)英語全英教案范文第5篇

關(guān)鍵詞：全英語境；英語教學(xué)；教學(xué)設(shè)計；教學(xué)策略

Abstract： the article summarized the actuality of English teaching， points out the important features of the whole English classroom teaching design， and expatiates on the important and difficult， through comprehensible input strategy， meaningful activity design， teachers ＼"scaffolding＼" strategies and ways of observation with better implementation of the whole English teaching design. At the same time， English teaching design was put forward a challenge to teachers.

Keywords： all the English environment； English teaching； The teaching design； Teaching strategy

中圖分類號：G633.41

英語課堂教學(xué)的有效性很大程度上取決于教師在課前的教學(xué)設(shè)計。好的教學(xué)設(shè)計需要教師有一個基本的教學(xué)思路框架。

一、英語教學(xué)現(xiàn)狀綜述

在傳統(tǒng)的英語教學(xué)中，教師通常只注重語言技能目標(biāo)及語言知識目標(biāo)教學(xué)效率低、學(xué)生的語言應(yīng)用能力差。因此，有必要轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)教學(xué)觀念，探索以學(xué)生為中心，創(chuàng)設(shè)語言情景激發(fā)學(xué)生動力，多種方法、手段相結(jié)合的英語教學(xué)模式。在這樣一種情況下，越來越多的幼兒園及小學(xué)使用全英授課或英語與學(xué)科想融合的教學(xué)模式。

正處在學(xué)習(xí)語言的敏感期和關(guān)鍵期幼兒園及小學(xué)學(xué)生，語言模仿能力強，同時對語音的把握最為純正。所以，如果孩子可以在全英的授課環(huán)境中接受外語的訓(xùn)練，在教學(xué)中將英語教學(xué)與自然、社會、數(shù)學(xué)、閱讀等相融合，采用互動多媒體教育軟件教學(xué)，調(diào)動孩子學(xué)習(xí)英語的積極性和熱情，讓幼兒及小學(xué)生在浸泡式的英語環(huán)境中奠定扎實英語基礎(chǔ)，培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)科英語思維和未來領(lǐng)導(dǎo)力！

二、全英語境下的英語教學(xué)重要特點

（一）全英語言環(huán)境

全英語言環(huán)境下，教師需要保證情境能夠貼近生活，具有一定的真實性。情景中的語言必須符合英語實際應(yīng)用所遵循的規(guī)律，讓學(xué)生在真實、輕松的情境中進行英語學(xué)習(xí)。比如，在學(xué)習(xí)“shopping”的交際用語中，教師應(yīng)該切實保證對于購物中常用的“What can I do for you？”“I would like…”等用語的準(zhǔn)確教學(xué)，使學(xué)生能夠?qū)W懂并準(zhǔn)確掌握。

（二）語言教學(xué)與學(xué)科教學(xué)相融合

教師在全英教學(xué)中應(yīng)發(fā)音標(biāo)準(zhǔn)、用詞確切、文理通順，講話要適合幼兒及小學(xué)生水平。教師有效利用各種活動及各種資源發(fā)展幼兒語言，通過語言教學(xué)與學(xué)科教學(xué)相融合，提高幼兒及小學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，培養(yǎng)學(xué)習(xí)能力，廣泛地與學(xué)科教學(xué)想融合，在一種輕松愉快、豐富多彩的生活環(huán)境，會使幼兒及小學(xué)生產(chǎn)生表達(dá)感情、交流思想的愿望。

三、全英語境下教師教學(xué)設(shè)計的重點及難點

全英教學(xué)是指以英語的語言方式進行學(xué)科性課程的教學(xué)和實踐的教學(xué)模式，結(jié)合國內(nèi)英語口語教學(xué)經(jīng)驗，提出以學(xué)生為中心進行英語口語課堂教學(xué)設(shè)計的構(gòu)思。因此，教師在教學(xué)過程中，不僅要分析教材的重點與難點，還要科學(xué)地設(shè)計教學(xué)的重點和難點。

（一）雙重目標(biāo)的設(shè)定（學(xué)科目標(biāo)+語言目標(biāo)）

課堂教學(xué)目標(biāo)的設(shè)定追求學(xué)科目標(biāo)與語言目標(biāo)的雙重目標(biāo)。在全英環(huán)境下，學(xué)科內(nèi)容也是教師在課程設(shè)計要考慮的。比如：一位幼兒園英語教師教授科學(xué)“動物寶寶和它們的媽媽”的時候，教案中的目標(biāo)既有學(xué)科目標(biāo)，也有語言目標(biāo)：

Domain： Science Baby animals and mummy animals

Instructor’s name： Peggy Class level： 4-year-old kids # of students in class：16

Content objectives：學(xué)科目標(biāo) Students will be able to （SWBAT）

1. recall what they’ve learned about how some animals look like， such as cats and dogs. know the change of shapes when a fly’s growing.

2. learn that the appearance of baby flies changes a lot when it grows into a mummy fly.

3. sort animals into two groups： a） the appearance of some baby animals doesn’t change much when they grow up； b） the appearance of some baby animals changes a lot when they grow up.

Language objectives：語言目標(biāo) New vocabulary：

similar， larva， baby rabbit， mummy rabbit

sentence structure

…will grow into …

They look/don’t look similar.

Students will be able to （SWBAT）

1 speak out the names of animals they’ve learned before.

2 speak out the sentence “…will grow into …”

3 try to understand and say out the sentence： “they look/don’t look similar.”

（教案來源：廣東省育才幼兒園一院潘瑩老師的英語公開課教案，2012年4月26日）

雙重目標(biāo)的設(shè)定改變了英語教師只關(guān)注語言的習(xí)慣，想辦法把英語作為工具，積極創(chuàng)造一個純英語的環(huán)境讓學(xué)習(xí)者不知不覺學(xué)到英語語言，同時也學(xué)到相關(guān)的學(xué)科知識內(nèi)容。

（二）雙重目標(biāo)設(shè)定的促進作用

1.促進學(xué)生的認(rèn)知能力發(fā)展

學(xué)生對事物的認(rèn)知能力，直接影響著課堂教學(xué)的效果。學(xué)生元認(rèn)知能力的發(fā)展水平，直接而且深刻地影響著學(xué)生的學(xué)習(xí)活動和自身成長。作為教師，我們有必要通過各種方法和途徑對學(xué)生進行一定的訓(xùn)練來發(fā)展學(xué)生的認(rèn)知能力。

2.促進學(xué)生的語言能力發(fā)展

英語教學(xué)要使學(xué)生主動參與語言實踐而形成能力。因此，教必須設(shè)法通過聽說讀寫的大量實踐，引導(dǎo)學(xué)生在運用語言材料上下功夫。根據(jù)教師提供的不同語境和情景，在語言實踐中將語言用得正確、得體，以說、寫促進學(xué)生英語運用語言能力的發(fā)展。

四、全英語境下教師教學(xué)設(shè)計思路及策略

（一）全英語境下教師教學(xué)設(shè)計思路

教師在設(shè)計課堂教學(xué)時要把握教材的編寫意圖，確定教學(xué)目標(biāo)，設(shè)計“任務(wù)型”活動，以結(jié)構(gòu)、功能為主線，組織和安排聽、說、讀、寫的活動。

教師在設(shè)計不同層次的練習(xí)時，應(yīng)特別注意以學(xué)生的生活經(jīng)驗和興趣為出發(fā)點，盡可能提供真實的情景，讓學(xué)生綜合地應(yīng)用所學(xué)語言完成一些任務(wù)。比如，幫助幼兒記憶字母順序，可以玩“開火車”的音樂游戲。給每個孩子一張字母卡片，在“開火車”的歌曲伴奏下，請孩子們排隊“開火車”。在調(diào)整順序的過程中，逐漸熟悉26個字母的排列順序。

（二）全英語境下教師達(dá)成目標(biāo)的策略與途徑

全英語言環(huán)境可以營造出優(yōu)秀的英語學(xué)習(xí)氛圍，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情和興趣。它在英語教學(xué)中的應(yīng)用，可以通過以下幾種策略與途徑實現(xiàn)：

1. 可理解性輸入的教學(xué)策略

學(xué)生習(xí)得語言的方式只有一種理解信息，即接受可理解性輸入。教師在教學(xué)中通過輸入可理解性語言資料并分析資料中的語言模因，增加學(xué)生閱讀輸入量、優(yōu)化閱讀課堂模式，培養(yǎng)學(xué)生英語表達(dá)的積累意識。

2.有意義的活動設(shè)計

教學(xué)不僅僅是意義的教學(xué)，而且應(yīng)該是為一定目的服務(wù)的，即大到我們設(shè)置的課程，小到課堂上設(shè)計的活動，都是有意義的，而不是傳統(tǒng)課堂上的那種簡單機械的單調(diào)重復(fù)朗讀、對話。

3.教師的“鷹架”策略

教師引導(dǎo)學(xué)生科學(xué)探究之鷹架支持策略包括：布置學(xué)習(xí)情境引發(fā)參與動機、鼓勵嘗試激發(fā)探究意愿、運用學(xué)習(xí)資源輔助科學(xué)探究、采用互動回饋肯定學(xué)習(xí)成果等。透過教師的鷹架支持能有效提升幼兒及小學(xué)生科學(xué)探究的能力，并幫助幼兒及小學(xué)生達(dá)到更高的學(xué)習(xí)與發(fā)展水平。

4.可觀察得到的評估方式

觀察法是指研究者根據(jù)一定的研究目的、研究提綱或觀察表，用自己的感官和輔助工具去直接觀察被研究對象，從而獲得資料的一種方法。通過一系列的嘗試，在運用各種觀察記錄作為依據(jù)對幼兒的教育進行評價，確實取得了一定的效果。

五、全英教學(xué)對教師的挑戰(zhàn)

實施全英教學(xué)最大的挑戰(zhàn)是語言關(guān)。全英教學(xué)能為學(xué)生創(chuàng)設(shè)良好的語言環(huán)境，但全英教學(xué)對于國內(nèi)大部分學(xué)校和教師都是一種嶄新的挑戰(zhàn)。

（一）教師的職業(yè)激情

英語授課較母語授課難度大，教師付出更多時間和精力，卻很難達(dá)到預(yù)計的效果，某種程度上會影響任課教師工作業(yè)績和聲譽以及在學(xué)生心中的形象，因此部分教師全英授課的積極性并不高。

（二）備課時g和精力

在課堂中使用全英教學(xué)，教師的備課量將大為增加，同時迫使教師不斷提高專業(yè)水平。在過去幼兒園及小學(xué)教師兼任多種學(xué)科教學(xué)。提倡全英教學(xué)，就要求英語教師必須有過硬的專業(yè)知識水平，這就需要教師花更多的時間和精力來備課和學(xué)習(xí)，對教師是一個很大的挑戰(zhàn)。

（三）教學(xué)內(nèi)容的選擇

選擇適合教材，科學(xué)安排教學(xué)進程全英教學(xué)，除了師資力量和教學(xué)軟件等，還有一個重要的硬件建設(shè)是選擇教材。引進國外教材是最簡捷和重要的方式，然而各國教育體制、知識體系、教學(xué)方式和教育模式不盡相同不同，老師有時難于把握好尺度。

（四）可獲取教學(xué)資源和幫助的途徑

教師可從網(wǎng)絡(luò)獲取教學(xué)資源，可通過職業(yè)培訓(xùn)增長知識獲得資源。教師既要考慮到教材本身的內(nèi)容和特點，又要注意學(xué)生原有的認(rèn)知結(jié)構(gòu)和知識體系，以開放式教學(xué)和研究性學(xué)習(xí)為主要手段，逐漸從“以教師為中心的”單一教學(xué)方式向“以學(xué)生自我為中心”的聯(lián)合教學(xué)方式過渡。

六、總結(jié)

英語教學(xué)的目的除了傳授英語知識之外，更長遠(yuǎn)的目標(biāo)是培養(yǎng)與促進學(xué)生實際運用語言進行交際的能力。英語課堂教學(xué)的高效很大程度上取決于教師在課前的教學(xué)設(shè)計。好的教學(xué)設(shè)計需要教師有一個基本的教學(xué)思路框架。教師要不斷改進教學(xué)方法，進一步樹立創(chuàng)新意識，借助實物、多媒體等多種教學(xué)資源，設(shè)計適合學(xué)生年齡特點的學(xué)習(xí)任務(wù)，激活課本語境，創(chuàng)設(shè)更多更真實的情景，以情景導(dǎo)入，以活動激趣，使學(xué)生由被動學(xué)轉(zhuǎn)化為主動學(xué)，提高學(xué)生實踐語言的意識，關(guān)注學(xué)生的語言成長，關(guān)注學(xué)生的發(fā)展。只有這樣，才能提高課堂效率，給學(xué)生足夠的余地去發(fā)揮想象力，培養(yǎng)他們的創(chuàng)新能力，發(fā)揮學(xué)生的主動性和創(chuàng)造性，真正實現(xiàn)培養(yǎng)學(xué)生的綜合語言運用能力的目標(biāo)。

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