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教師節(jié)賀卡制作步驟范文第1篇

1. 通過(guò)活動(dòng)讓隊(duì)員在生活中懂得感受善、分享善、創(chuàng)造善、表達(dá)善。

2. 培養(yǎng)隊(duì)員溝通交往、團(tuán)結(jié)協(xié)作的能力。

【活動(dòng)過(guò)程】

教師節(jié)快到了，五（4）中隊(duì)GPS小隊(duì)隊(duì)員正積極策劃，如何向老師送上特別的祝福？買(mǎi)鮮花、送賀卡當(dāng)然很好，能不能更有意思、更特別、更有意義呢？最后隊(duì)員們共同商定，用指尖作畫(huà)的方式，以及告訴老師一個(gè)“小秘密”，表達(dá)特有的祝福。

一、七嘴八舌話師恩

活動(dòng)之前，隊(duì)員們和參加活動(dòng)的校外輔導(dǎo)員一起回憶與老師交往過(guò)程中的點(diǎn)點(diǎn)滴滴。這些故事有的是大家共同經(jīng)歷過(guò)的，這往往能引起共鳴；有的是個(gè)人經(jīng)歷，讓大家看到了老師不為人知的一面。通過(guò)分享、交流、傾聽(tīng)，隊(duì)員們發(fā)現(xiàn)了老師與自己的生活曾有那么多交集，喚醒了隊(duì)員們心中的情感。

二、指間祝福傳心意

活動(dòng)前，大家對(duì)指尖作畫(huà)雖然有所了解，但落實(shí)到實(shí)際操作環(huán)節(jié)仍然需要一個(gè)具體的引導(dǎo)。于是，我們邀請(qǐng)校外輔導(dǎo)員劉芷彤的媽媽為我們講解指尖作畫(huà)的步驟和要領(lǐng)。隊(duì)員們?cè)诳瞻椎募埳涎菥毩艘环?，正式開(kāi)始作畫(huà)。大家人手一張空白賀卡，先將指尖蓋上印泥，摁在賀卡上，再將賀卡上的指印加上頭發(fā)、眼睛、鼻子、耳朵，四肢，用這個(gè)“小人兒”代表自己，寫(xiě)上姓名。然后，隊(duì)員依次傳遞，流水作業(yè)，每個(gè)隊(duì)員都在同一張賀卡上畫(huà)上了不同的自己，并在這小圖旁標(biāo)上自己的名字。接下來(lái)，每個(gè)隊(duì)員負(fù)責(zé)給一張賀卡寫(xiě)上祝福語(yǔ)。在整個(gè)參與的過(guò)程中，隊(duì)員的主觀能動(dòng)性得以充分調(diào)動(dòng)，用手、用腦、用心創(chuàng)作，是一個(gè)創(chuàng)造善的過(guò)程。

三、齊齊上陣送驚喜

教師節(jié)這一天，隊(duì)員們按照商量好的時(shí)間早早到了學(xué)校，分成三組，一組為獻(xiàn)花組，一組為采訪組，另一組為制作組。第一站，他們找到了啟蒙輔導(dǎo)員老師，獻(xiàn)花組為老師送上鮮花后，制作組立即發(fā)出邀請(qǐng)：“老師，我為您照張相吧?！彪S即，采訪組問(wèn)：“老師，您為什么當(dāng)老師？您感到最高興的事情是什么？您對(duì)學(xué)校有什么希望？”專人負(fù)責(zé)記錄。當(dāng)老師像答者問(wèn)一樣，笑著一一地回復(fù)后，隊(duì)員們誠(chéng)懇地說(shuō)：“老師，謝謝您接受我們的采訪，再次祝您節(jié)日快樂(lè)！這是我們親手制作的教師節(jié)賀卡，祝老師永遠(yuǎn)快樂(lè)！”當(dāng)老師接過(guò)“指尖上的祝?！辟R卡時(shí)，看到了一個(gè)個(gè)萌萌的指尖畫(huà)，還有自己剛才拍的照片，眼睛里閃動(dòng)淚花。她抱了抱每個(gè)隊(duì)員，親了親每個(gè)隊(duì)員的額頭。帶著幸福，隊(duì)員們奔向下一位老師。

四、條條反饋給校長(zhǎng)

教師節(jié)賀卡制作步驟范文第2篇

第一、解決開(kāi)學(xué)之初，學(xué)生對(duì)校紀(jì)校規(guī)紀(jì)律觀念淡薄，行為較為自由散漫的狀況。具體要求如下：

1.校內(nèi)著裝禮儀方面的教育

（1）、衣著整潔、得體、協(xié)調(diào)、樸素、大方，到校一律穿校服，佩戴?？?。

（2）、男生不留長(zhǎng)發(fā)（兩側(cè)頭發(fā)不遮住耳朵）（前額的頭發(fā)不超過(guò)眉毛）和胡子，女生不留披肩發(fā)。男女同學(xué)都不許燙發(fā)、染發(fā)，不得化妝。

（3）、到校穿皮鞋或運(yùn)動(dòng)鞋，不得穿拖鞋、高跟鞋（一般不超過(guò)2厘米）。

（4）、男女同學(xué)一律不得佩戴任何飾件

（5）、要適時(shí)理發(fā)，經(jīng)常梳洗，勤剪指甲，勤換衣服。

2.日常文明禮儀教育

（1）、進(jìn)校門(mén)主動(dòng)下車，接受門(mén)衛(wèi)和值勤同學(xué)的迎接和檢查，受到檢查時(shí)，不得作出粗暴的反應(yīng)或其他不良表現(xiàn)。

（2）、與同學(xué)相處親切、溫和，不在休息時(shí)間和其他公共場(chǎng)合大聲交談、打鬧。不給同學(xué)起綽號(hào)。

(3）、認(rèn)真打掃環(huán)境衛(wèi)生，不亂扔紙屑雜物，不隨地吐痰。

(4)、放學(xué)后及時(shí)回家，不在小攤點(diǎn)上購(gòu)物，不在馬路邊吃東西。

3.上課文明禮儀教育

(1)、在路上和老師相遇時(shí)，應(yīng)主動(dòng)向老師問(wèn)好；進(jìn)出門(mén)口、上下樓梯，遇到老師，要讓老師先走；在校外遇到老師時(shí)，應(yīng)主動(dòng)和老師打招呼，不得故意回避。

(2)、預(yù)備鈴響后，坐在位置上作好課前準(zhǔn)備，靜候老師上課。遲到了要喊報(bào)告，經(jīng)老師允許后，才能進(jìn)教室。

(3)、上課后老師示意，往后禮儀環(huán)節(jié)要規(guī)范。

(4)、舉手發(fā)言，起立回答，表情要大方，不得故作松垮姿勢(shì)或引人發(fā)笑的舉止。

(5)、對(duì)老師在課堂上的提醒和批評(píng)，不得頂撞。如有意見(jiàn)，可在課后與老師交換。

第二、利用好教師節(jié)，對(duì)學(xué)生進(jìn)行教育引導(dǎo)：怎樣的行為才是真正的尊師重道？應(yīng)用怎樣的態(tài)度對(duì)待教師節(jié)給老師送禮物的問(wèn)題。具體操作如下：

1.讓學(xué)生討論在教師節(jié)來(lái)臨之際如何對(duì)老師表示感謝。

2.杜絕學(xué)生之間攀比送禮的現(xiàn)象，教育學(xué)生明確禮物不是表達(dá)對(duì)老師謝意的唯一方式，我們應(yīng)該用實(shí)際行動(dòng)讓老師過(guò)一個(gè)舒心、快樂(lè)的節(jié)日。

3.制定班級(jí)慶賀教師節(jié)的方式。如：倡議學(xué)生在教師節(jié)當(dāng)天對(duì)每一個(gè)進(jìn)班級(jí)上課的老師說(shuō)一句：“老師節(jié)日快樂(lè)！老師您辛苦了！”；

倡議每一個(gè)學(xué)生在教師節(jié)當(dāng)天爭(zhēng)取為老師做一件力所能及的小事；倡議每個(gè)小隊(duì)手工制作賀卡，慰問(wèn)平時(shí)被我們忽略的、但卻一直為我們的學(xué)習(xí)生活服務(wù)著的老師們。

第三、為了加強(qiáng)班級(jí)凝聚力，體現(xiàn)班級(jí)的精神風(fēng)貌，正確選班歌。

選班歌是一次融教育意義與趣味性于一體的活動(dòng)，但要開(kāi)展好這項(xiàng)活動(dòng)需要做大量的準(zhǔn)備。師徒之間的交流討論使工作具有了條理性，使工作開(kāi)展起來(lái)順利許多；與此同時(shí)，思維火花的碰撞也激發(fā)了許多靈感。具體操作如下：

1、發(fā)動(dòng)全班學(xué)生投入選取工作，營(yíng)造積極參加活動(dòng)的氛圍。

2、討論并確定選曲。

3、上網(wǎng)尋找伴奏。

4、討論確立合適的練歌時(shí)間

第四、進(jìn)行國(guó)慶長(zhǎng)假前的安全教育，防止各項(xiàng)安全隱患的發(fā)生。具體工作如下：

1、提醒學(xué)生定要注意在假期中的交通安全：如果外出旅游，一定要有家長(zhǎng)陪同，遵守交通規(guī)則。

2、注意節(jié)假日的飲食，不吃不潔食品；不暴飲暴食。

3、不進(jìn)網(wǎng)吧等不允許未成年人進(jìn)入的場(chǎng)所，不與社會(huì)上的閑雜人員交往，注意自我保護(hù)。

4、注意用火用電安全。

5、指導(dǎo)學(xué)生做好班級(jí)放假前的安全工作檢查。

第五、做好考試指導(dǎo)工作。

這是學(xué)生進(jìn)入高二以來(lái)的考試，對(duì)學(xué)生進(jìn)行方法與心態(tài)的指導(dǎo)有利于其順利度過(guò)這一適應(yīng)期。防止考試中出現(xiàn)各種不良的現(xiàn)象，借此機(jī)會(huì)對(duì)學(xué)生進(jìn)行德育教育。 （1）

（一）、進(jìn)行復(fù)習(xí)迎考的方法教育。

1、復(fù)習(xí)要全面。

2、注意每課的重難點(diǎn)。

3、復(fù)習(xí)以前做過(guò)的題目，不在考試中犯相同的錯(cuò)誤。

（二）、進(jìn)行心態(tài)的教育。

1、重視復(fù)習(xí)階段，聽(tīng)好每一堂課。

2、在考試中做到輕松上陣，盡力即可。

（三）、誠(chéng)信教育

考場(chǎng)內(nèi)切莫發(fā)生作弊情況。人格比分?jǐn)?shù)更重要。

第六、家長(zhǎng)會(huì)籌備工作。

家長(zhǎng)會(huì)是家校進(jìn)行聯(lián)系的良機(jī)。然而只有充分準(zhǔn)備之下才能把所有的情況及時(shí)反映給家長(zhǎng)，促成良好的家校協(xié)作。目的為：

1、落實(shí)學(xué)校提出的建立“家長(zhǎng)委員會(huì)”的具體要求。

2、引導(dǎo)家長(zhǎng)做好學(xué)生的家庭教育工作。

3、樹(shù)立家長(zhǎng)對(duì)學(xué)校教育的信心，加強(qiáng)家校溝通合作。

具體步驟如下：

（一）、展示班級(jí)的成果

1、班主任作學(xué)校、班級(jí)情況報(bào)告。

2、教師節(jié)活動(dòng)

3、班級(jí)的文明班評(píng)比結(jié)果

4、“選班歌”活動(dòng)

5、展示校運(yùn)會(huì)成果

6、評(píng)述考試成績(jī)

（二）、科任老師分析學(xué)生開(kāi)學(xué)以來(lái)的學(xué)習(xí)情況

（三）、求家長(zhǎng)能夠做到積極配合學(xué)校及班級(jí)的重點(diǎn)工作，教育學(xué)生在家庭及社區(qū)中做一個(gè)文明守紀(jì)的好學(xué)生。

（四）、家長(zhǎng)與老師個(gè)別交流。

第七、做好學(xué)期末的班級(jí)管理工作，寫(xiě)評(píng)語(yǔ)，錄成績(jī)。與學(xué)生談話，總結(jié)班級(jí)一學(xué)期的收獲與確實(shí)，期待下學(xué)期更進(jìn)一步！

教師節(jié)賀卡制作步驟范文第3篇

基于這一基本理念，我們的數(shù)學(xué)教學(xué)就要進(jìn)行創(chuàng)新設(shè)計(jì)以適應(yīng)新課程的要求，我作為一名數(shù)學(xué)教師樂(lè)意去迎接新課程的挑戰(zhàn)，這幾年一直在摸索著，學(xué)習(xí)著，前進(jìn)著。以下我從七個(gè)方面談?wù)勎业囊恍┐譁\認(rèn)識(shí)和大家交流。

1．走進(jìn)動(dòng)態(tài)幾何世界

傳統(tǒng)的幾何教學(xué)偏重于演繹性的證明，學(xué)生較難信服其正確性。新課程強(qiáng)調(diào)現(xiàn)代教育技術(shù)的輔助作用，利用電腦動(dòng)態(tài)幾何軟件來(lái)幫助學(xué)生取得直觀上的信服，使學(xué)生觀察到的幾何體的性質(zhì)可以探索到一般化的過(guò)程，然后再引發(fā)學(xué)生論證的動(dòng)機(jī)。我常用幾何畫(huà)板軟件制作一些課件和學(xué)生共同探索一些幾何問(wèn)題，實(shí)踐表明：學(xué)生興趣濃厚，教學(xué)效果良好。

2．精心設(shè)計(jì)數(shù)學(xué)教學(xué)語(yǔ)言

思考是數(shù)學(xué)的重要內(nèi)涵；帶領(lǐng)學(xué)生通往思考之路，無(wú)疑是數(shù)學(xué)教師責(zé)無(wú)旁貸的重任，而使用啟發(fā)性的語(yǔ)言則是促進(jìn)學(xué)生進(jìn)入思考領(lǐng)域的重要步驟，它能夠引導(dǎo)學(xué)生突破常規(guī)，創(chuàng)新地思考。因此在數(shù)學(xué)教學(xué)中應(yīng)多用啟發(fā)性的語(yǔ)言提問(wèn)。例如：“想一想你的結(jié)論能不能推廣到一般情況下?”“利用面積法怎么證明這個(gè)問(wèn)題呢?”“這個(gè)命題的逆命題成立嗎?”

幽默的語(yǔ)言可以引起學(xué)生濃厚的興趣，促進(jìn)學(xué)生智力的開(kāi)發(fā)，起到調(diào)節(jié)課堂氣氛的作用。如：在教學(xué)《射線》這一課時(shí)，讓學(xué)生舉例說(shuō)說(shuō)生活現(xiàn)象中有哪些是射線?有一位學(xué)生說(shuō)：“老師，我的頭發(fā)也是射線?！边@位老師非常幽默、風(fēng)趣地說(shuō)：“假如你的頭發(fā)一直不剪，而且還要筆直筆直地朝一個(gè)方向生長(zhǎng)，那就是射線?！蓖瑢W(xué)們聽(tīng)了都嘩然而笑，在一片輕松的笑聲中領(lǐng)悟了知識(shí)。又如：學(xué)生在記憶、√2的近似值時(shí)，我這樣幫他們記憶：“你的朋友過(guò)生日了，你買(mǎi)了支鋼筆送給他意思意思而已(√2=1.41421)?！绷钗腋吲d的是教師節(jié)學(xué)生送來(lái)的賀卡上也如此幽默：“王老師教師節(jié)快樂(lè)，小小卡片√2一下。”

3．?dāng)?shù)學(xué)生命課堂之我見(jiàn)

新課程標(biāo)準(zhǔn)已經(jīng)把“過(guò)程與方法”作為教學(xué)的目標(biāo)。教育教學(xué)的生命意義在于引發(fā)不同興趣的學(xué)生積極參與和投入，使他們確確實(shí)實(shí)體驗(yàn)到活動(dòng)的過(guò)程，體驗(yàn)到經(jīng)驗(yàn)的變化，體驗(yàn)到進(jìn)步。因此，教學(xué)過(guò)程要努力對(duì)活動(dòng)本身的價(jià)值和意義進(jìn)行挖掘，注重過(guò)程性，引導(dǎo)學(xué)生體驗(yàn)生命成長(zhǎng)的經(jīng)歷。

4．讓猜想走進(jìn)數(shù)學(xué)課堂

《全日制義務(wù)教育數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)》的基本理念中要求：學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)內(nèi)容應(yīng)當(dāng)是現(xiàn)實(shí)的，有意義的，富有挑戰(zhàn)性的，這些內(nèi)容要有利于學(xué)生主動(dòng)地進(jìn)行觀察、實(shí)驗(yàn)、猜測(cè)、驗(yàn)證、推理與交流等數(shù)學(xué)活動(dòng)。新教材中許多內(nèi)容也是循著“猜想一論證一總結(jié)一掌握”的過(guò)程編排的。

因此，在教學(xué)中合理地引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行猜想，既可以讓學(xué)生獲得基本的數(shù)學(xué)知識(shí)和技能，還能夠發(fā)展思維能力，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣，培養(yǎng)創(chuàng)造性人才。因此，我要像大教育家波利亞大聲疾呼：“讓我們教猜想吧!”

教師節(jié)賀卡制作步驟范文第4篇

關(guān)鍵詞:中職;計(jì)算機(jī)教學(xué);創(chuàng)新能力;培養(yǎng)

中圖分類號(hào):I236.61文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼:A文章編號(hào):1673-0992(2010)07A-0070-01

目前,中職學(xué)生文化基礎(chǔ)大多比較薄弱,學(xué)習(xí)的獨(dú)立性差,依賴性強(qiáng),缺乏獨(dú)到見(jiàn)解,在創(chuàng)業(yè)、創(chuàng)新過(guò)程中承受挫折的能力弱,但他們又都大多思想活躍,有一定的創(chuàng)新的潛能。而計(jì)算機(jī)課是一門(mén)知識(shí)性與技能性緊密結(jié)合的課程,它的特點(diǎn)決定了計(jì)算機(jī)教學(xué)在培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新能力方面具有得天獨(dú)厚的優(yōu)勢(shì)。那么如何在計(jì)算機(jī)教學(xué)實(shí)踐中激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)新潛能,提高他們的創(chuàng)新能力呢?

一、培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力,教師首先要有創(chuàng)新的教育觀

開(kāi)展創(chuàng)新教育,教師是關(guān)鍵,教師必須具有創(chuàng)新意識(shí),改變以知識(shí)傳授為中心的傳統(tǒng)教學(xué)思路,從教學(xué)思想、教學(xué)方式上和教學(xué)設(shè)計(jì)上,大膽突破,確立創(chuàng)新性教學(xué)原則。

1.克服對(duì)創(chuàng)新認(rèn)識(shí)上的偏差。一提到創(chuàng)新教育,往往想到的是脫離教材的活動(dòng),如小制作、小發(fā)明,或是雖然圍繞教材,但只是放任式制作一些簡(jiǎn)單電腦作品,或者是設(shè)計(jì)一些問(wèn)題任務(wù),讓學(xué)生任意去想去說(shuō)、去畫(huà)、去制作等等,說(shuō)得離奇,便是創(chuàng)新,走入了另一個(gè)極端。其實(shí),每一個(gè)合乎情理的新發(fā)現(xiàn)、新想像、新設(shè)計(jì),別出心裁的制作等等都是創(chuàng)新。教師完全能夠通過(guò)挖掘教材,高效地駕馭教材,運(yùn)用信息技術(shù)與文化學(xué)科的整合,把與時(shí)展相適應(yīng)的新知識(shí)、新問(wèn)題引入課堂,引導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用信息技術(shù)再探究、再創(chuàng)作、再展現(xiàn)。

2.建立新型的師生關(guān)系,創(chuàng)設(shè)寬松氛圍、競(jìng)爭(zhēng)合作的班風(fēng),營(yíng)造創(chuàng)造性思維的環(huán)境。首先,要使學(xué)生積極主動(dòng)地探求知識(shí),發(fā)揮創(chuàng)造性,必須克服那些課堂上老師是主角,少數(shù)學(xué)生是配角,大多學(xué)生是觀眾、聽(tīng)眾的舊的教學(xué)模式。教師應(yīng)尊重學(xué)生的愛(ài)好、個(gè)性和人格,讓學(xué)生做學(xué)習(xí)的主人,形成一種寬松和諧的教育環(huán)境,學(xué)生才能充分發(fā)揮自己的聰明才智和創(chuàng)造想象的能力;其次,計(jì)算機(jī)課可以通過(guò)小組合作學(xué)習(xí)、合作制作電腦作品的形式,集思廣益,鍛煉學(xué)生的合作能力和民主作風(fēng)。讓學(xué)生敢于發(fā)表獨(dú)立的見(jiàn)解,或修正他人的想法,或?qū)讉€(gè)想法組合為一個(gè)更佳的想法,從而在學(xué)習(xí)過(guò)程中,培養(yǎng)學(xué)生集體創(chuàng)新能力。

3.教師應(yīng)鼓勵(lì)學(xué)生發(fā)現(xiàn)問(wèn)題,提出問(wèn)題,討論問(wèn)題,解決問(wèn)題,通過(guò)質(zhì)疑、解疑和對(duì)問(wèn)題的評(píng)價(jià)總結(jié),培養(yǎng)學(xué)生具備創(chuàng)新思維、創(chuàng)新個(gè)性的創(chuàng)新能力。教師在授課過(guò)程中,要善于運(yùn)用有深度的語(yǔ)言,創(chuàng)設(shè)情境,激勵(lì)學(xué)生打破自己的思維定勢(shì),從獨(dú)特的角度觀察和提出自己的設(shè)想或疑問(wèn),并引導(dǎo)和鼓勵(lì)學(xué)生對(duì)同學(xué)制作的作品提出有批判性的評(píng)價(jià)和質(zhì)疑。

二、培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力,要營(yíng)造良好的創(chuàng)新環(huán)境

教學(xué)環(huán)境的營(yíng)造,包括教學(xué)小環(huán)境和校園內(nèi)外創(chuàng)新的大環(huán)境營(yíng)造兩個(gè)方面?，F(xiàn)代信息技術(shù)提供的是信息化智能教學(xué)環(huán)境,教學(xué)信息的組織采用符合人類聯(lián)想思維特點(diǎn)的超文本、超媒體結(jié)構(gòu)方式,可使學(xué)生手、腦、眼、耳并用,使學(xué)生有新穎感、驚奇感、獨(dú)特感、直觀感,能喚起學(xué)生的“情緒”和激發(fā)他們的興趣,這些獨(dú)特優(yōu)勢(shì)就為學(xué)生發(fā)散性思維、創(chuàng)造性思維能力的培養(yǎng)提供了難能可貴的條件,是一種培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新能力的最理想的教與學(xué)環(huán)境。

計(jì)算機(jī)教育應(yīng)該是一個(gè)開(kāi)放式的教學(xué)體系,教師要注意本行業(yè)發(fā)展的最新動(dòng)態(tài)并及時(shí)反映在平時(shí)的教學(xué)之中。要加強(qiáng)與其它學(xué)科的交叉滲透、聯(lián)系與合作(課程整合),加強(qiáng)學(xué)科創(chuàng)新能力之間的有效遷移,以提高學(xué)生綜合應(yīng)用知識(shí)、創(chuàng)新性地解決實(shí)際問(wèn)題的能力,使學(xué)生的創(chuàng)新能力達(dá)到整體提高。為了充分發(fā)揮學(xué)生的創(chuàng)新潛力,還可以在校內(nèi)及校際開(kāi)展電腦作品展示、網(wǎng)頁(yè)制作比賽、優(yōu)秀作品網(wǎng)上交流及獎(jiǎng)勵(lì)創(chuàng)新成就等活動(dòng),這不僅為學(xué)生提供自主性、首創(chuàng)性和個(gè)性化表現(xiàn)的機(jī)會(huì),還可在校園內(nèi)外形成濃郁的崇尚創(chuàng)新、尊重創(chuàng)新人才的氛圍。

三、培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力,要激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,激活學(xué)生創(chuàng)新思維

學(xué)生只有有了濃厚的學(xué)習(xí)興趣,才會(huì)有學(xué)習(xí)的主動(dòng)性和積極性,思維活動(dòng)才能得以啟動(dòng)運(yùn)行。在信息技術(shù)教學(xué)中,要采用多種方法激發(fā)學(xué)生興趣,激活學(xué)生思維,近而極大地發(fā)揮學(xué)生的想象力和創(chuàng)造力。

1.確立恰當(dāng)?shù)慕虒W(xué)目標(biāo)。每節(jié)課要針對(duì)教學(xué)內(nèi)容、學(xué)生接受能力和已有知識(shí)基礎(chǔ)等實(shí)際情況確立明確而恰當(dāng)?shù)哪繕?biāo)(可根據(jù)學(xué)生層次分層確立目標(biāo)),激勵(lì)學(xué)生拼搏進(jìn)取。如,上課伊始先用富有激情和誘導(dǎo)性的語(yǔ)言展示本課學(xué)生要達(dá)到的目標(biāo),教學(xué)中再不斷創(chuàng)設(shè)情景,從而調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性,激活學(xué)生思維。

2.采用靈活有效的教學(xué)方法。計(jì)算機(jī)學(xué)科的操作性、實(shí)用性和靈活性都十分強(qiáng),由于課堂時(shí)間的限制,要精講多練,優(yōu)化練習(xí)。教師可用Flash、PowerPoint等軟件將操作步驟制成圖、文、聲、影并茂的形象生動(dòng)的課件,然后精心設(shè)計(jì)具有實(shí)用性、趣味性、啟發(fā)性、創(chuàng)造性的上機(jī)操作題,把更多時(shí)間留給學(xué)生思考、想象、操作和發(fā)揮,讓學(xué)生在實(shí)踐中去親身體驗(yàn)創(chuàng)新的樂(lè)趣。

3.積極開(kāi)展競(jìng)賽活動(dòng)。對(duì)于像漢字輸入、文字編輯、幻燈片動(dòng)畫(huà)效果制作、電子表格中數(shù)據(jù)計(jì)算等等適合開(kāi)展競(jìng)賽的內(nèi)容,均可利用課堂上的一二十分鐘時(shí)間開(kāi)展競(jìng)賽活動(dòng),競(jìng)賽完成后讓學(xué)生再互相參觀評(píng)議,對(duì)好的進(jìn)行表?yè)P(yáng),對(duì)不太好的指出其優(yōu)點(diǎn),給予鼓勵(lì)。這樣可以極大的激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣,啟發(fā)學(xué)生思維,樹(shù)立學(xué)生自信心。

4.經(jīng)常設(shè)計(jì)有啟發(fā)性的問(wèn)題。在課堂教學(xué)過(guò)程中,教師要經(jīng)常設(shè)計(jì)有適當(dāng)難度、有探索性、能培養(yǎng)與訓(xùn)練學(xué)生的創(chuàng)新能力的綜合設(shè)計(jì)題,培養(yǎng)學(xué)生發(fā)現(xiàn)問(wèn)題、提出問(wèn)題和解決問(wèn)題的能力,使學(xué)生逐步養(yǎng)成獨(dú)立獲取知識(shí)和創(chuàng)造性地運(yùn)用知識(shí)的習(xí)慣。通過(guò)一題多解、尋找最優(yōu)解的訓(xùn)練,引導(dǎo)學(xué)生多向思維,培養(yǎng)其創(chuàng)造性思維能力。

教師節(jié)賀卡制作步驟范文第5篇

目前，我國(guó)的教育事業(yè)普遍存在著的一個(gè)現(xiàn)象就是高度重視知識(shí)技能的培養(yǎng)，卻往往忽視更重要的禮儀教育。幼兒時(shí)期兒童由于缺乏一定的禮儀教育，往往會(huì)導(dǎo)致禮儀行為的嚴(yán)重失范。具體可以表現(xiàn)在對(duì)長(zhǎng)輩缺乏禮貌、對(duì)同輩不懂謙讓，任性、霸道、以自我為中心，無(wú)理取鬧、不關(guān)心他人等。在日常生活中，我們也可以經(jīng)?？匆?jiàn)幼兒在飯店等公共場(chǎng)所大聲喧鬧、隨手亂扔垃圾，在幼兒園內(nèi)搶奪玩具、霸占游戲器材或在就餐時(shí)挑挑揀揀、哄搶自己喜歡的食物卻把自己不喜歡的菜夾到別人碗里，在別人家做客時(shí)上躥下跳、把自己喜歡的玩具私自帶走等現(xiàn)象。

針對(duì)這種普遍現(xiàn)象，各地區(qū)各幼兒園紛紛舉行各種形式的禮儀教育活動(dòng)或是提出實(shí)施計(jì)劃等對(duì)幼兒園兒童進(jìn)行禮儀教育的普及工作，并取得了一定的成效。然而，由于這個(gè)問(wèn)題由來(lái)已久且根深蒂固，還需要幼兒園教師和家長(zhǎng)等更多的努力才能進(jìn)一步解決。

1. 幼兒園禮儀教育的內(nèi)容

1.1 交往禮儀。 中華民族是傳統(tǒng)的文明古國(guó)，很大程度上就是因?yàn)楣糯袊?guó)注定人文倫理的培養(yǎng)，并規(guī)定了嚴(yán)格的道德規(guī)范要求所有人遵守。雖然現(xiàn)在我們不需要像古代那樣苛刻地要求幼兒，但是進(jìn)行一定的道德規(guī)范教育還是必須的。幼兒時(shí)期的兒童一定要培養(yǎng)起重視文明禮儀的觀念，擺脫“小少爺”“小公主”脾氣，學(xué)習(xí)一定的禮貌規(guī)范，掌握日常禮貌用語(yǔ)，在家中孝敬父母，在學(xué)校尊敬師長(zhǎng)、友愛(ài)伙伴，學(xué)會(huì)謙讓，與伙伴們和諧相處。

1.2 生活禮儀。 生活禮儀主要包括用餐禮儀、儀容禮儀、公共場(chǎng)所禮儀三方面。用餐禮儀要求幼兒培養(yǎng)節(jié)約糧食的習(xí)慣，保持桌面、地面等的整潔，不挑食、不搶食、不在喝湯時(shí)發(fā)出怪聲響等；儀容禮儀主要包括保持服裝整潔、干凈，講衛(wèi)生，學(xué)會(huì)規(guī)范的走、站、坐等姿勢(shì)；公共場(chǎng)所禮儀主要包括了解并遵守公共秩序和交通規(guī)則，行走時(shí)注意讓路，公交車上為老人、孕婦讓座等。

1.3 學(xué)習(xí)禮儀。 學(xué)習(xí)禮儀主要包括遵守課堂秩序，舉手發(fā)言，尊重他人意見(jiàn)，觀看演出時(shí)保持安靜、不亂扔垃圾等。

2. 開(kāi)展幼兒園禮儀教育的措施

2.1 從細(xì)節(jié)入手，開(kāi)展一日活動(dòng)，將禮儀教育落實(shí)到日常生活中。 幼兒從早上進(jìn)入幼兒園開(kāi)始，要進(jìn)行學(xué)習(xí)、進(jìn)餐、睡覺(jué)、游戲等一系列活動(dòng)。幼兒園教師應(yīng)該針對(duì)日常生活的每個(gè)環(huán)節(jié)，從細(xì)節(jié)入手，引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識(shí)到規(guī)范的做法，并針對(duì)幼兒容易出現(xiàn)的不規(guī)范行為提出更加具體、細(xì)致的要求，引導(dǎo)幼兒進(jìn)行改正。例如可以要求幼兒在校園內(nèi)主動(dòng)與教師、同伴打招呼，進(jìn)餐時(shí)按照一定的步驟、注意桌面的整潔，自覺(jué)收拾餐具，養(yǎng)成擦嘴、漱口的習(xí)慣，便后洗手，不小心踩到別人要說(shuō)對(duì)不起，麻煩別人要說(shuō)謝謝，睡覺(jué)時(shí)間不影響他人等。

2.2 在幼兒的游戲活動(dòng)中融入禮儀教育。 我國(guó)著名教育學(xué)家陳鶴琴曾指出：兒童生來(lái)都是好玩的，是以游戲?yàn)樯摹和谟螒驎r(shí)，往往會(huì)將積極性、參與性、主動(dòng)性發(fā)揮到極致。因此，對(duì)于一些包括社會(huì)道德觀念在內(nèi)的禮儀規(guī)范，都可以通過(guò)設(shè)計(jì)游戲讓兒童參與進(jìn)來(lái)，在游戲中受到教育和啟發(fā)，這種形式往往起到事半功倍的效果。例如，教師可以通過(guò)設(shè)計(jì)體育游戲《跟不倒翁做朋友》，通過(guò)讓幼兒把不倒翁當(dāng)做伙伴，邀請(qǐng)不倒翁做游戲、請(qǐng)不倒翁到家里做客、與不倒翁一起吃飯等，要求幼兒在游戲過(guò)程中一定做到禮貌、謙讓，使幼兒初步理解“你對(duì)朋友好，朋友就會(huì)對(duì)你好：你對(duì)朋友不好，朋友就會(huì)對(duì)你不好”的道理，提升他們的禮儀交往能力，同時(shí)還可以培養(yǎng)幼兒機(jī)智、活潑、外向的性格。再比如幼兒園教師在培養(yǎng)兒童謙讓精神的時(shí)候，可以讓幼兒對(duì)《孔融讓梨》的故事進(jìn)行角色演繹。教師首先提出孔融遇到的問(wèn)題，傾聽(tīng)幼兒園兒童的回答，然后引出游戲。隨后讓兒童各自扮演角色上演孔融讓梨的故事，最后啟發(fā)兒童進(jìn)行討論，得出同伴之間應(yīng)該禮讓的結(jié)論。通過(guò)游戲這樣的教育方式，既可以使幼兒玩得有積極性、玩得有水平，又能收到較好的教育效果，可謂一舉兩得。

2.3 開(kāi)展文明禮儀教育的主題活動(dòng)，讓幼兒在集體活動(dòng)中掌握文明禮儀。在群體生活中，兒童往往容易受到周圍環(huán)境潛移默化的影響，不自覺(jué)地掌握文明禮儀，養(yǎng)成良好的行為習(xí)慣。例如，幼兒園教師可以通過(guò)組織幼兒誦讀《弟子規(guī)》，教育幼兒如何孝順父母、誠(chéng)實(shí)守信、尊敬師長(zhǎng)、友愛(ài)伙伴，如何讀書(shū)、學(xué)習(xí)、做事等；通過(guò)開(kāi)展“學(xué)禮貌用語(yǔ)，做文明少年”活動(dòng)，培養(yǎng)幼兒的說(shuō)話習(xí)慣，教授幼兒文明用語(yǔ)，讓幼兒在日常生活中隨時(shí)使用；通過(guò)開(kāi)展“孝敬父母”活動(dòng)，要求幼兒回家為父母做捶背、收拾碗筷等力所能及的事情，培養(yǎng)幼兒從小養(yǎng)成關(guān)心父母的習(xí)慣；通過(guò)開(kāi)展“快樂(lè)學(xué)禮儀”活動(dòng)，從培養(yǎng)幼兒“站、坐、蹲、走、遞、接”等基本動(dòng)作開(kāi)始，進(jìn)行規(guī)范的指導(dǎo)、訓(xùn)練，經(jīng)過(guò)一段時(shí)間的堅(jiān)持教育，使幼兒養(yǎng)成良好的文明行為習(xí)慣。

在開(kāi)展主題活動(dòng)的同時(shí)，適當(dāng)進(jìn)行一定的評(píng)比、獎(jiǎng)勵(lì)，對(duì)表現(xiàn)好的幼兒進(jìn)行部分物質(zhì)、精神獎(jiǎng)勵(lì)，激勵(lì)獲獎(jiǎng)的幼兒再接再厲，沒(méi)有獲得表?yè)P(yáng)的兒童繼續(xù)不斷努力，提高禮儀教育的成效。

2.4 引導(dǎo)家庭參與，緊密配合共同進(jìn)行禮儀教育。 幼兒的主要時(shí)間都是在幼兒園內(nèi)，另一部分時(shí)間則基本上都是與家長(zhǎng)在一起的。為了讓幼兒禮儀教育更好地進(jìn)行并保持其持續(xù)性，必須讓家長(zhǎng)配合幼兒園教師的禮儀教育工作。幼兒教師應(yīng)通過(guò)舉辦幼兒禮儀講座、電話、當(dāng)面交流等形式，向幼兒家長(zhǎng)宣傳幼兒禮儀教育的重要性，讓家長(zhǎng)重視禮儀教育并積極配合幼兒園的工作。在家庭生活中，家長(zhǎng)應(yīng)該像幼兒教師一樣隨時(shí)教育幼兒，對(duì)幼兒的不規(guī)范行為及時(shí)作出提醒，并促使其改正。同時(shí)，家長(zhǎng)一定要做好模范榜樣作用，一言一行要符合文明禮儀規(guī)范，這樣可以讓幼兒在模仿的家長(zhǎng)行為時(shí)習(xí)得文明禮儀規(guī)范。