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作文素材大全范文第1篇

大江東去，浪淘盡，千古風流人物。《念奴嬌赤壁懷古》 蘇軾

星垂平野闊，月涌大江流 杜甫《旅夜抒懷》

無邊落木蕭蕭下，不盡長江滾滾來 杜甫《登高》

孤帆遠影碧空盡，惟見長江天際流 李白《送孟浩然至廣陵》

天門中斷楚江開，碧水東流至此回 李白《望天門山》

山隨平野盡，江入大江流 （李白《渡荊門送別》

2.黃河

1.君不見，黃河之水天上來，奔流到海不復回。 李白《將進酒》

2.黃河落天走東海，萬里寫入胸懷間。 李白《贈裴十四》

3.黃河遠上白云間，一片孤城萬仞山。 王之渙《涼州詞》

4.白日依山盡，黃河入海流。欲窮千里目，更上一層樓。

王之渙《登鸛雀樓》

5.大漠孤煙直，長河落日圓。 王維《使至塞上》

3.桂林

桂林山水甲天下

舟行碧波上，人在畫中游《桂林山水》

漢碑看山東，唐碑看西安，宋碑看桂林（俗語）

4.杭州

描寫杭州的詩詞多是圍繞西湖的：

如 “水光瀲艷晴方好，山色空雨亦奇；欲把西湖比西子，淡妝濃抹總相宜”。

描寫西湖的平湖秋月：萬頃湖平長似鏡，四時月好最宜秋

【木蘭花慢】（別西湖兩詩僧）

嫩寒催客棹，載酒去、載詩歸。正紅葉漫山，清泉漱石，多少心期。三生溪

橋話別，悵薜蘿、猶惹翠云衣。不似今番醉夢，帝城幾度斜暉。 鴻飛。煙水

彌彌。回首處，只君知。念吳江鷺憶，孤山鶴怨，依舊東西。高峰夢醒云起，是

瘦吟、窗底憶君時。何日還尋后約，為余先寄梅枝。

錢塘湖春行

白居易

孤山寺北賈亭西，水面初平云腳低。

幾處早鶯爭暖樹，誰家新燕啄春泥。

亂花漸欲迷人眼，淺草才能沒馬蹄。

最愛湖東行不足，綠楊陰里白沙堤。

這是寫白堤的江南憶&bull

;憶江南

憶江南(白居易)

江 南 好，

風 景 舊 曾 諳。

日 出 江 花 紅 勝 火，

春 來 江 水 綠 如 藍。

能 不 憶 江 南？

江南憶，

最憶是杭州：

山寺月中尋桂子，

郡亭枕上看潮頭。

何日更重游？

江南憶，

其次憶吳宮：

吳酒一杯春竹葉，

吳娃雙舞醉芙蓉。

早晚復相逢。

【西湖十詠】（探春 蘇堤春曉）

上苑烏啼，中洲鷺起，疏鐘才度云窈。篆冷香篝，燈微塵幌，殘夢猶吟芳草。

搔首卷簾看，認何處、六橋煙柳。翠橈才艤西泠，趁取過湖人少。 掠水風花

繚繞。還暗憶年時，旗亭歌酒。隱約春聲，鈿車寶勒，次第鳳城開了。惟有踏青

心，縱早起、不嫌寒峭。畫闌閑立東風，舊紅誰掃。

〖送客之杭〗選自:《全唐詩》 作者:牟融

西風吹冷透貂裘，行色匆匆不暫留。帆帶夕陽投越浦，

作文素材大全范文第2篇

關鍵詞：體驗，成功，培養(yǎng)，信心，興趣

 

《新課程教學法》一再強調(diào)，學生要養(yǎng)成留心觀察事物的習慣，有意識的豐富自己的見聞，珍視個人的獨特感受，積累習作素材。《語文課程標準》也倡導，“為學生的自由寫作提供有利條件和廣闊空間，減少對學生寫作的束縛，鼓勵自由表達和有創(chuàng)意的表達。提倡學生自主擬題，少寫命題作文”。那么，語文教師要想讓學生翱翔于廣闊的生活，飽覽風情萬種，感受奇妙無窮，抒發(fā)真實感受，放飛心情，馳騁想象，張揚個性，就要給學生作文撐起藍天一片，插上翅膀一雙。

一、挑戰(zhàn)自我，樹立作文的信心。只要學生能寫出來，哪怕是有些詞不達意、句不通順，教師都要避短揚長的給予表揚、鼓勵。論文大全，信心。告訴學生寫作和小孩學走路一樣，只有在摔過許多跤之后才能走穩(wěn)，萬事開頭難，失敗是成功之母。堅持、改進是走向作文殿堂的必經(jīng)之路。讓學生朗讀自己的習作是培養(yǎng)信心的方法之一。習作完成之后教師要先鼓勵學生在班里朗讀自己的作文，如果沒有學生愿意或是沒有信心朗讀自己的作文，這個時候是教師對學生進行樹立信心展示自我教育的最佳契機。教師要以親切的眼神去關注學生，以幽默的語言去激勵學生，以帶有感召力的話語去激發(fā)學生，與學生進行心靈的溝通，使學生感到自己被老師信任、被老師承認、被老師理解，進而使學生親其師而信其道，產(chǎn)生表現(xiàn)自我的愿望。特別注意的是當學生滿懷信心的讀完自己的作文時，教師一定不要吝嗇自己表揚、鼓勵的語言，避短揚長的對學生進行鼓勵，首先大加贊揚的是他勇于挑戰(zhàn)自己戰(zhàn)勝自己展示自己的信心和勇氣，從而激發(fā)沒有信心發(fā)言的同學，暗示他們要對自己充滿信心，信心是干好一切事情的保障！

1、語言激勵：“有沒有人愿意把自己的大作給大家讀一讀，這可是個展示自己的機會，你寫的再好不愿意讓大家知道有什么用呢，希望每個同學抓住這難得的機會，挑戰(zhàn)自己。

2、激將法：“我是不會指名朗讀的，我已經(jīng)看出來了，有的同學有了讀的意思，他在等著我叫他的名字。我送給大家?guī)拙湓捘銈兿胂胗袥]有道理，當你想干某件事而別人不讓你干時你心里會不舒服；當你不想干某件事而別人非讓你干時你心里也會不舒服；只有你愿意干某件事時你才會盡心盡力的把它干好且樂此不疲，對嗎？”

3、目光鼓勵：當教師在對學生說著以上話的時候，學生已經(jīng)有了表現(xiàn)自己的欲望，產(chǎn)生了展示自己的信心，教師要抓住時機因勢利導，把鼓勵的、期待的、信任的目光及時地傳遞給躍躍欲試卻信心不足的學生。

請相信，無論你面對的是一班熟悉的學生還是新接的一班新生，你的做法都不會白費，學生發(fā)言的積極性會空前高漲，展示自我的信心也會急劇增加，這個時候機你已經(jīng)收獲了培養(yǎng)學生寫作興趣的希望。信心是興趣的前奏。有了信心又何愁興趣培養(yǎng)不起來呢？學生從教師的鼓勵、表揚、信任、肯定中獲取前進的力量，樹立寫作的信心。

二、體驗成功，激發(fā)作文興趣。興趣是最好的老師，榜樣的力量是無窮的。論文大全，信心。展示學生的優(yōu)秀習作是激發(fā)學生寫作興趣的添加劑。成功可以帶給人前進的動力。托爾曼認為，一個期待被證實，它的概率值就提高，如果一個期待沒有被證實，他的概率值就降低，即證實優(yōu)于強化，成功會增強學習的興趣和效果，成功會激勵新的需求。這是學生學習過程中的心理特點。因而，讓每一個學生品嘗到成功的滋味，由成功的體驗產(chǎn)生濃厚的學習興趣，迸發(fā)潛在的思維火花，是教師取得教學成功的秘訣。

1、利用班級展示臺。教師要精心設計教室的布置，建立優(yōu)秀習作展示臺。把學生的優(yōu)秀習作張貼在展示臺上。

2、利用學校的小喇叭。如果教師能把每次評出的優(yōu)秀習作讓廣播員在小喇叭上播出則更能激發(fā)學生習作的積極性，提高習作的興趣。

3、利用報刊雜志。教師要鼓勵學生訂閱適合學生的報刊雜志。同時，教師要留心報刊雜志上的征文啟事，鼓勵學生寫作投稿。只要學生的作文在報刊雜志上發(fā)表，教師就要給學生加分或者得小紅花，以此激勵學生。

4、利用家長會。家庭教育是教育的一個重要組成部分，學校教育如果得不到家庭教育的良性配合，就會徒勞無功。幾乎所有的家長都熱切的盼望孩子成才，血緣關系和親情容易收到好的教育效果。在家長會上朗讀學生的作文不但能激發(fā)學生的寫作興趣，更能激發(fā)家長關心呵護孩子的感情，引起家長對孩子培養(yǎng)的重視。家校合一的重視指導會收到事半功倍的效果。有實例證明，教師動員學生買作文參考書，苦口婆心地動員了一個星期，全班四十五個人買書的只有五個，占全班人數(shù)的九分之一。論文大全，信心。教師便開家長會，會上教師聲情并茂地朗讀了十個同學的作文，結果呢，買書的同學一下子增加到三十八個。

5、利用作文競賽。為了激發(fā)學生的寫作興趣，教師要動腦筋想辦法，開展好作文競賽。首先注意的是作文競賽不能搞突然襲擊，這樣不利于學生思維的發(fā)展。其次是作文競賽內(nèi)容不能脫離學生的生活實際，給學生丈二和尚摸不著頭腦的感覺。

a、競賽要有的放矢。教師在確定作文范圍上要從學生的實際生活閱歷出發(fā)，確定學生熟悉的生活題材，有利于激發(fā)學生的寫作興趣。

b、作文評價要多元化。盡量讓全體同學體驗成功的喜悅，教師要設置評價的多元化。比如：文句優(yōu)美的作文；詞匯豐富的作文、條理清晰的作文；書寫整齊的作文；速度最快的作文；短小精悍的作文；感情真摯的作文……

c、作文競賽要善始善終。作文競賽嚴禁只有競賽過程，沒有競賽安排也沒有競賽結果。論文大全，信心。對于在競賽中獲得優(yōu)勝的作文，教師一定要按照以上介紹的方法對學生進行表揚宣傳，起到激發(fā)學生寫作興趣的作用。

三、自由表達，張揚個性。靈感是長期思索蹦出的火花，不知大家有沒有這樣的體驗，當你忽然產(chǎn)生一種寫作的欲望，許多充滿靈性的詞句在你的腦海里閃現(xiàn)，興頭上你拿起筆記下了那些詞句，可過一段時間再去翻看時你會驚訝地說“這真是我寫的嗎？”那就是你寫的，是你自己都不敢承認的心靈流露，但你仔細去回憶又一定能找到原因。相反，如果你沒有及時的記下自己隨時迸發(fā)的思維火花，盡它自生自滅，那充滿靈性的詞句就會像只在深夜里開放的曇花一樣，倏忽而來，倏忽而去，沒有任何蹤跡。因而，教師要引導學生做一個捕捉自己心靈的攝影師，隨時隨地記錄自己心靈的火花，思維的閃光……教師要告訴學生只要有想法，哪怕是一句話也要及時記錄下來。養(yǎng)成有感必發(fā)的習慣。

總之，要珍視個人的獨特感受，減少對學生寫作的束縛，鼓勵自由表達和有創(chuàng)意的表達。論文大全，信心。提倡學生自主擬題，少寫命題作文。論文大全，信心。教師就必須給學生創(chuàng)造廣闊的表達空間，樹立學生寫作的信心，激發(fā)學生寫作的興趣，養(yǎng)成自由表達的習慣。只有這樣學生才能展開寫作的雙翅盡情的翱翔在廣闊的藍天，書寫真實的自我。

作文素材大全范文第3篇

生命曾經(jīng)在我們一度漠然的冷視中掙扎，生命又在生命與生命的交融中被喚醒良知，生命的可貴，不僅貴于在世的存在，更在于生命能喚醒人性，讓誠貴的生命延續(xù)。這里給大家分享一些關于珍愛生命的黑板報，供大家參考。

珍愛生命的作文1世界上什么東西最寶貴呢?有人說是時間，有人說是健康，也有人說是財富……而我認為世界上最寶貴的東西無非就是生命了，因為每一個人、每一種動物、每一樣植物一生只有一次生命。就是那墻角里一棵頑強的不起眼的小草，給了我珍愛生命的啟示。

那是一個悶熱的夏天，中午時分，狂風大作，雷雨交加，我喜歡看雨中的風景，我坐在窗前，欣賞著下雨的風景。突然，我看見一株小草，被風吹得搖擺不定，經(jīng)過風雨無數(shù)次的折磨，但它卻頑強地拼搏著，怒號的風雨好像在說：“小草，你也太不自量力了，你哪是我的對手啊?哈哈。?小草沒被嚇倒，依然反抗，一直持續(xù)了兩個多小時，風歇了，雨也停了，小草也筋疲力盡地躺下了。我為小草嘆息，但同時也深深地被它這種堅強不屈的精神所震撼，所感動。第二天，當造成的第一縷陽光照射到小草身上時，小草又勇敢地抬起了頭，挺直了腰桿，好像在說：“大風大雨，你們可別小瞧了我，哼!”

我為小草而高興，它用自己旺盛的生命力和不屈不撓的精神，戰(zhàn)勝了猛烈的大風大雨。我們每一個人都應該像小草那樣，在人生的道路上面對困難和挫折，要敢于斗爭，爭取最后的勝利。

珍愛生命的作文2有人將人生比作古希臘的次炬競走，是頗有意味的比喻我們從黑暗中走來，一閃就回到黑暗中去。然而，就在這“一閃”之間，我們究竟應該怎樣度過?這便是一個很難回答的問題。但是，我們必須承認生命是短暫而寶貴的。只有珍愛生命，才能使我們的生命變得更有價值。

然而，生命中的磨難往往使某些人喪失一切，但對于另一些人，卻反而更臻完善。

由此，我聯(lián)想到蘇聯(lián)英雄尼·奧斯特洛夫斯基，在保衛(wèi)祖國的戰(zhàn)斗中他是一位沖鋒陷陣的英雄。當他全身癱瘓、雙目失明后，他用驚人的'毅力寫出了傳世之作《鋼鐵是怎樣煉成的》。他在書中寫道：“鋼鐵是在烈火和急劇冷卻里鍛煉出來的，所以才能堅硬和什么也不怕。我們這一代也是這樣在斗爭中和可怕的考驗中鍛煉出來的，學會了不在生活面前屈服。”再想想當今的中國保爾——張海迪，她胸部以下已經(jīng)全部癱瘓了，然而，她并沒有因此失去對生活的信心，沒有放棄生活、而是以頑強的毅力自學了從小學到高中的全部課程，并翻譯了大量外國著作。“縱然命運讓我100次趴下，我也要在101次的抗爭中站起來。”就是憑著這股力量，她戰(zhàn)勝了命運……

他們的一生都在拼搏著、奮斗著。生命在他們那兒變得如此精彩。由此我體會到，生命的意義完全是由自己來創(chuàng)造和改變的，只有珍愛生命，才能使我們的生活變得更有價值。

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作文素材大全范文第4篇

長期以來，我們的寫作教學受概念化和形式主義的影響十分嚴重。“唯考是從”的教學心理和“技法至上”的教育觀念，嚴重地束縛著廣大語文教師。機械的教學形式和死板的應試技巧，也讓學生失去了獨立思考的品格。學生喜歡到作文選，寫作大全中“討”素材，尋章摘句，剪輯組合速成。另外，從報刊雜志到網(wǎng)上博客涉及到應試作文的理論指導泛濫成災，甚至有人還力圖嘗試對各種命題形式的作文進行所謂的“格”的訓練，即便是話題作文也難以幸免，如出現(xiàn)“課堂版”“家庭版”和“四季版”等，教會學生用一種格式包打天下。另外他們還強調(diào)要求學生在形式上如何將話題作為文章的“著眼點、核心和落腳點”，這種扣住話題字眼在文中進行“貼金式”的鑲嵌，其結果學生寫出來的文章中規(guī)中矩，即便符合題意，勢必也會了無生氣。作文教學因此越來越顯出理科化、工業(yè)化和機械化，其教學效果反而如“鈍刀子割肉，耗時卻不奏效”。

《語文課程標準》的頒布，雖然給作文教學提出了新的要求，但作文教學的探索仍是步履維艱。語文教學案例大多是課文或綜合實踐的研討，而對于作文教學理論的探索還沒有形成一個比較系統(tǒng)的科學的體例。在多年的語文教學實踐中，筆者認為當寫作的動因發(fā)自學生內(nèi)心深處時，才能改變學生“空洞無物，無病”“千部一腔，千人一面”的作文現(xiàn)狀，才能徹底根除當前作文教學所存在的偽主體、偽生活、偽科學的病根。在語文教學中“匠”氣十足的教師是挖掘不出學生釋放心靈的奇思妙想，擯棄形式主義，廢除條條框框，“最大的技巧是無技巧”(巴金語）。也只有把學生從舊的作文教學的模式中解放出來，才能讓他們在寫作中真正的審視生活，飽蘸真情，才能真正讓學生敢想、敢說、敢寫。

作文教學的最終目的是要培養(yǎng)學生的創(chuàng)造性思維。在創(chuàng)造性思維中占有重要地位的首推聯(lián)想和想象。所以，作文教學必須緊緊抓住“想象力培養(yǎng)”這根主線，力求培養(yǎng)學生寫作的興趣，激發(fā)學生的思維靈感，這樣才可能讓學生寫出好的文章來。在課堂教學中，教師要善于創(chuàng)設情境，因勢利導，培養(yǎng)學生的想象力。有一次我問過學生這樣一道老生常談的智力題：“樹上有十只鳥，打死一只，樹上還有幾只？”同學們樂了，異口同聲地回答：“一只鳥也沒有了！”我微微一笑，告訴大家：“除掉‘槍響打死一只，其它的鳥全驚飛了’這一答案，再進行合理想象，立意新穎即可得滿分！”同學們興趣盎然，樂此不疲，其結果答案也是異彩紛呈，讓人賞心悅目。記得有一位同學這樣說：“樹上還有四只鳥，其中有兩只是被打死的那只鳥的父母，另外兩只，一只是它的伴侶，一只是它的朋友。它們都是因為傷心過度而不愿離去！立意：歌頌親情、愛情和友情，說明‘人間自有真情在’。”這是多么精彩的構思，又是一個多么貼近生活的答案。誠如是，那么課堂教學對激發(fā)學生的想象力也一定會收效頗豐。

“語文的外延與生活的外延相同。”生活有多寬，語文就有多寬，心就該有多寬。語文教學既要走進課堂，又要走出課堂，教師要善于引導學生關注社會，關注現(xiàn)實，熱愛生活，生活是創(chuàng)作的源泉，也是寫作的源泉。要提高作文教學的效率，走出作文教學的誤區(qū)，教師就必須讓學生明白“汝果欲學詩，工夫在詩外”（杜甫），只有生活才是一部真正的大百科全書。因而語文老師在抓好語文教材引讀教學的同時還要向課外生活拓展延伸。生活中發(fā)生的種種事情，平凡也好，激情也罷，都能給學生提供絕好的寫作素材，也提供了他們對人生、對宇宙的思考角度。法國著名的雕塑家羅丹說：“生活中不是缺少美，而是缺少發(fā)現(xiàn)。”我想，只要給學生一個寬松的寫作環(huán)境，把寫作的權利真正交給學生自己，讓他們從虛假的套路中解放出來，就會形成一種“我手寫我心，我思故我在”的個性飛揚的寫作局面。這也應該是當前語文屆所積極倡導和熱切呼喚的。

語文教育是塑造人的藝術，作文其實就是做人。“任何文字，要不把完善道德、理想和有益作為目的，都是病態(tài)的，不健康的文字。”語文學科教育的一個重要的職責就是經(jīng)由聽、說、讀、寫的實踐使我們學生成為真正的人，大寫的人。

作文素材大全范文第5篇

關鍵詞： 初中語文教學 活學活用 靈活創(chuàng)新

1.引言

在語文教學的歷史長河中，作文始終是開展語文教學的難點。每當開展作文教學時，學生都會產(chǎn)生畏懼心理，在進行作文教學的過程中往往需要耗費相當長的時間和精力，卻收效甚微，給教學工作者帶來不小的麻煩和困惑。作文主要是通過語言文字實現(xiàn)人與人之間的情感表達及交流等活動的，一個人的語文素養(yǎng)完全可以通過作文體現(xiàn)。目前在師生中廣為推廣的作文教學模式存在諸多的弊端，教學工作者如何打破初中語文作文教學瓶頸對提升初中語教學而言，是至關重要的一個環(huán)節(jié)。

2.初中語文作文教學存在的問題

2.1過于追求功利

絕大部分家長和教學工作者都以學生成績的好壞衡量其優(yōu)異與否，這從某些方面來講是有失科學的。初中生中廣泛開展的作文教學由于其獨特的性質(zhì)，在開展教學活動的過程中往往不會較為迅速地收到效果，導致一部分學生走捷徑，通過作文選及作文大全尋找合適的素材，寫出來的文章大多是東拼西湊的，抄襲現(xiàn)象嚴重，并且在很大程度上不能貼近生活，因此，不能有效地表達自己的真實想法和情感。更有甚者會鼓勵學生多接觸并背誦范文，引用范文的模式，進而導致水平較低的文章頻繁出現(xiàn)。

2.2邏輯順序不強

作文的特點主要是它是一種思維形式、寫作興趣及寫作習慣的梯度訓練。寫作所涉及的內(nèi)容往往會因?qū)W生的思維能力及認識水平的提高而有所提高[1]。然而，在進行具體的作文教學時，通常情況下要以考試為核心內(nèi)容進行作文，按照歷年中考的題目安排學生進行作文模擬訓練。通過此種模式的作文模擬訓練的開展，教學工作者并不能清楚地知曉作文教學的重點和層次，因此，不能有效培養(yǎng)學生的邏輯思維能力和確保循序漸進及嚴密有序的梯度。

2.3效率較低。

教學工作者在批閱學生作文時，常常會使用那種陳詞濫調(diào)的評語，例如“語言流暢”、“思路清晰”及“主題突出”等，上述評語未能清楚明白地就學生的作文模擬訓練成績進行點評，很大程度上也沒有和學生想要表達的思想產(chǎn)生共鳴。所以，這種評語往往是徒勞的，在很大程度上影響到作文教學效率，挫傷學生寫作的積極性，無法滿足學生的成功需求。

3.創(chuàng)新初中語文作文教學的措施

3.1注重點拔，培養(yǎng)學生的自信心。

“有志者事竟成”，作文教學當然應遵循這個原則。古往今來，無論哪個知名作家或者詩人，都是經(jīng)歷了一番磨難才走向成功的。出于調(diào)動學生寫作積極性的目的，教學工作者應該為學生提供較為自由的寫作空間和良好的自我表現(xiàn)機會，同時還可以適當?shù)丶尤胍恍┰u價激勵機制，對學生的作文予以肯定，進而增強學生的自信心。還采取辦手抄報的方式，將班級內(nèi)出現(xiàn)的較好作文展示給所有學生，供大家欣賞和研讀，爭取共同進步。教學工作者還要給予學生相應的點撥，鼓勵學生將作品投稿到報刊，使得學生的文章有發(fā)表的可能，進而有效調(diào)動學生的寫作積極性和培養(yǎng)學生的自信心。

3.2用心設置作文主題，調(diào)動學生的寫作積極性。

教學工作者在開展作文教學時，要注重對學生寫作積極性的調(diào)動。只有讓學生對寫作產(chǎn)生積極性，才能讓學生對寫作著迷，進而全身心地投入寫作中，有助于創(chuàng)造靈感的生成，如此學生才能寫出較好的文章。語文教師應該采取各種行之有效的手段調(diào)動學生的寫作積極性，最有效的手段當屬用心設置作文主題。作文主題在設置的過程中不僅要考慮到學生的心理特點和寫作水平等，而且要貼近學生的日常生活和學習，真正做到新穎獨特，具有吸引力，進而有效調(diào)動學習寫作的積極性。

3.3注重觀察和積累，強化協(xié)作素材積淀。

教學工作者在開展具體的語文教學時，既要鼓勵學生對日常生活和學習中涉及的素材進行觀察和總結，還要對其進行必要的反思[2]。具體的手段主要有：第一，注重鍛煉學生的觀察能力。教學工作者在開展教學活動的過程中要適當?shù)貍魇趯W生一些較為重要的觀察方法，并且讓學生在觀察的過程中做好記錄。第二，背誦語文課本中的名篇名句。學生在對其進行背誦的過程中，要有效地培養(yǎng)語感，積累語言。第三，寫讀書筆記、做剪貼和賞析。這幾個步驟將使學生形成較好的欣賞美的能力。

3.4開拓思維，活學活用。

開展作文教學的一個較為重要的環(huán)節(jié)當屬思維訓練。目前在教學工作者中廣泛使用的教學模式都把表達訓練作為教學中心，很大程度上忽略了思維訓練。例如，如何進行觀察、想象、逆向思維及分析綜合等，導致學生寫出的文章大相徑庭，毫無標新立異之處。所以，針對這種情況，要重視對學生思維的發(fā)展，進而使得學生進行真正意義上的寫作。

3.5從生活中挖掘素材，提升寫作與生活實踐結合。

教學工作者在開展教學活動的過程中應該鼓勵學生將作文和實際生活結合起來。作文素材在很大程度上是要在生活中尋找和發(fā)覺的，學生的文章只有反映現(xiàn)實生活才能實現(xiàn)真正意義上的成功。

4.結語

教學工作者在開展語文寫作教學時，要鼓勵學生加強對所學知識的活學活用，在此基礎上有所創(chuàng)新，還要不斷地積累和總結各種與寫作相關的知識，開闊視野和思維空間，進而避免學生在進行寫作的過程中出現(xiàn)詞窮的現(xiàn)象，最終實現(xiàn)初中語文教學效率的顯著提升。

參考文獻：