前言：想要寫出一篇令人眼前一亮的文章嗎？我們特意為您整理了5篇化學纖維范文，相信會為您的寫作帶來幫助，發現更多的寫作思路和靈感。

化學纖維范文第1篇

合成纖維

聚酯纖維

PCI Fibres公司美國分部副總裁、合成纖維和紗線協會副會長Alasdair Carmichael評價合成纖維一直在不斷進步。聚酯纖維因用途多樣、性價比高、可加工性強成為合成纖維中的翹楚。Carmichael說：“2010年，全球滌綸產量達到3 700 萬t，在合成纖維中獨占鰲頭。最新的研究成果同時改善了聚酯纖維的可持續性和其他性能。”

聚酯纖維最大的可持續優勢在于它的可回收性。其回收有兩個主要來源：廢舊消費品（以聚酯瓶為主）和工業廢料（下腳料或不合格的聚酯產品）。Carmichael補充道：“也有一小部分廢舊服裝被回收利用。雖然量很小，但備受關注，因為被回收的服裝經過處理后，又回到了消費者的衣櫥。”

回收纖維在聚酯纖維市場中的比重正在逐步擴大。美國Unifi總裁兼首席運營官Roger Berrier表示：“基于Repreve品牌的成功和成長，我們已投資建設新的Repreve回收中心，新中心將納入各種最新技術。Unifi將具備回收各種廢舊物的能力，包括工業廢舊物、廢舊消費品以及含聚酯纖維的織物。”

Carmichael稱一件趣事正在美國市場上演，制造商開始利用回收塑料瓶制造地毯用聚酯纖維。他指出，雖然滌綸地毯的市場已經成型，但這種聚酯纖維的出現仍將對地毯工業造成深遠影響。另外，如果能將這項技術成功地規模化應用，廢舊塑料瓶的回收處理問題也將迎刃而解。

聚酯纖維因其優良的性能而廣為人知，其優點包括低吸濕性、導濕性、抗折皺、防風拒水、抗撕裂強度高、耐磨性好等。現在，Outlast公司又為聚酯纖維增添了新亮點。據Outlast公司紡織品工程師Roy Beckwith介紹，該公司研制出了一種智能調溫雙組分纖維，其芯層為相變材料，而皮層為聚酯。他認為這是人類有史以來第一種具有調溫功能的聚酯纖維。

尼龍

尼龍的突出特點在于其較高的拉伸強度、抗撕裂強度和耐磨性。Invista（英威達）公司的Cordura品牌團隊在保留尼龍結實耐用品質的基礎上，為其增添了棉一般的舒適手感。于2010年的Cordura Denim和 Cordura Duck面料就是由Invista T420尼龍66短纖與棉混紡而成的。

據Cordura全球業務總監Bill Colven介紹，Cordura Duck面料用于軍隊的制服已超過 40 年，現在人們開始尋求在工作服中使用這種面料。Cordura Denim面料具有逼真的純棉牛仔面料的外觀和手感，并且極其耐用。Cordura全球市場總監Clindy McNaull補充道：“工業水洗條件下，Cordura牛仔褲的壽命比純棉的長 50% ～ 60%。Cordura牛仔布的耐磨性是純棉面料的 4 倍。延長牛仔布的壽命、提高牛仔布的性能是我們追求的目標。提高牛仔布的持久性，即延長其替代周期，意味著面料將更加耐用也更具價值。”

生物基高分子纖維

生物高分子纖維繼承了合成纖維的性能特點，同時由于采用天然、可再生原料替代原有的石化成分，從而使其具備了可持續的優點。

據帝人公司戰略規劃部經理Nobuyoshi Miyasaka介紹，帝人將在2012年春季全球首款商業化生產的生物基聚酯纖維。他說：“帝人的生態圈生物基纖維（Eco Circle PlantFiber）中約有 30% 的原料取自甘蔗等生物原料。而傳統的聚酯纖維由EG和DMT或PTA合成，其中EG大約占 30%。”帝人新纖維中的EG雖然來源于生物而非石油，卻仍然具有與傳統聚酯纖維相同的性能和質量。

此外，Eco Circle PlantFiber還可以利用帝人公司的Eco Circle閉環聚酯回收系統進行回收利用。據Miyasaka介紹，該系統能在分子水平上分解聚酯，然后生成新的DMT，其質量和純度堪比源自石油的DMT。

DuPont（杜邦）公司也有自己的生物聚酯纖維產品 ―― 2009年上市的商品名為Sorona® 的PTT纖維。DuPont Applied BioSciences的全球品牌經理Dawson Winch表示：“降低對石化產品的依賴是杜邦可持續發展目標的重要一環。Sorona® 實現了這一目標，同時還具備其他環保優勢：比如與生產同等重量的尼龍6相比，它能節省 30% 的能耗，降低 63% 的CO2排放。而且還可以通過聚酯回收系統循環利用。”

Winch認為除了可持續性優點，Sorona® 還具有其他獨特的性能優勢：與普通聚酯纖維相比，它可在更低的溫度下拉伸、染色；易于與其他天然或合成纖維混紡；耐漂白；天然拒污能力（無需化學拒污整理）。用于服裝時，Sorona® 可以獲得同超細纖維一樣的柔軟效果，卻不必達到同樣的細度。此外，Sorona® 具有優異的舒適伸展性，且改善了面料的抗折皺性能和懸垂性。

人造纖維

棉花價格的起伏促進了對其他纖維的需求，尤其是在混紡織物中，Lenzing（蘭精）Fibers公司采購經理Tricia Carey也表示，這將成為纖維發展的一個重要趨勢。她說：“品牌商正在尋求更多的混紡產品，但都要求具有棉一般的手感。比如棉和Tencel® 的混紡織物就融合了二者的優勢：棉的舒適性、手感和色牢度；Tencel® 的柔軟和導濕性，可有效抑菌，并能減少異味。對于該公司的超細纖維產品 ―― MicroTencel® 和MicroModal®，Carey介紹說：“MicroTencel® 由桉樹經閉合加工過程（更環保）加工而成，人們喜歡它的細膩和手感。同樣，來源于山毛櫸的MicroModal® 也深受人們喜愛。”

大豆纖維

據United Soybean Board（USB）的Robina介紹，大豆纖維最初由汽車大王Henry Ford制造，其歷史可以追溯至19世紀30年代。大豆纖維，即Azlon，由大豆和牛奶中提取的天然蛋白制作而成，是源自動植物的人造纖維。

目前，USB已投資多個研究項目，旨在開發基于大豆粉及其衍生物的新型纖維。Hogan表示研發中的大豆纖維將與石油基合成纖維一爭高下，但是不會與其他天然纖維形成競爭。

縱觀大豆纖維的生命周期，其比石油基合成纖維具有更多的環保優勢。大豆根部可以利用氮產生所需養分，而且以大豆為食的害蟲很少，因此殺蟲劑或殺菌劑的用量很低。新一代大豆纖維將作為一種生態纖維而備受矚目。

化學纖維范文第2篇

Feather (Down) and Polyester Fillings

摘要

根據羽絨(毛)和聚酯纖維的物理化學性質,采用不同的方法對混合填充物進行定量化學試驗分析,再結合實際樣品,給出了建議。

關鍵詞:羽絨(毛);聚酯纖維;粉碎毛;次氯酸鈉法;苯酚/四氯乙烷法;粘合襯

羽絨以其輕、柔、軟、暖等優點被廣泛應用。羽絨制品從單一的羽絨服、被、羽絨枕,發展到羽絨沙發等新品種,應用領域在不斷擴大。羽絨(毛)作為填充物,也在根據用途和預期效果等不同,逐漸由純羽絨(毛)填充,發展到與紡織纖維混紡使用。對這類混紡產品的定量分析,目前還沒有相關的檢驗依據。本文根據羽絨(毛)的理化性能特性,結合它作為填充料多與聚酯纖維等化學纖維進行混合的情況,分別從兩個角度對這類產品的定量分析測試進行了探討。

1試驗

1.1次氯酸鈉法

1)原理:根據羽絨(毛)是蛋白質纖維的性質, 用化學分析方法將其從聚酯纖維等化學纖維中分離出來,從而得出填充料材質的定量結果。

2)試驗方法:參照GB/T 2910.4―2009《某些蛋白質纖維與某些其他纖維的混合物(次氯酸鹽法)》。由于羽毛的莖梗較粗壯,所以試劑浸潤的時間要適當延長才能使之溶解充分,因此本試驗將試樣在水浴中劇烈振蕩50 min,試驗結果見表1。

1.2苯酚/四氯乙烷法

1)原理:同GB/T 2910.24―2009《聚酯纖維與某些其他纖維的混合物(苯酚/四氯乙烷法)》的試驗原理。

2)試驗方法:參照GB/T 2910.24―2009。同樣為了溶解充分,將原標準的溶解時間加以調整,即在(40±5)℃的溫度下,將試樣在加熱裝置中震蕩30 min,試驗結果見表2。

1.3試驗方法比較

從表1和表2的試驗數據可以看出,羽絨(毛)實驗室設計值都與使用兩種化學方法測試得出的溶解值很接近。表1和表2的試驗數據相比,兩種溶解方法的試驗結果很接近。

2分析

從數據上看,試驗結果比較理想,證明兩種方法都是可行的。但在實際檢驗中還要注意具體情況具體分析。

近日本單位接到兩個含有上述兩種纖維成分的填充物委托樣品,客戶要求做定量化學分析。結合試驗摸索,我們先采用了操作簡單方便的次氯酸鈉法,但測試結果與客戶給出的羽絨(毛)填充比例低出近10%。考慮到該填充物中的羽絨(毛)為粉碎羽絨(毛),與聚酯纖維混合后會粘合在兩層類似聚氨酯成分的襯布中,若按常規的填充物取樣方法進行取樣,粉碎羽絨(毛)較聚酯纖維易損失,因此得不到準確度定量分析值。因此,我們結合襯布的理化性能,再嘗試帶襯布一起進行定量化學分析。首先用次氯酸鈉溶解羽絨(毛),然后用二甲基甲酰胺溶解襯布,再從總量中減去襯布的量,從而計算出聚酯纖維與羽絨(毛)的混合比例。此次試驗的結果與客戶提供的數值相吻合。根據FZ/T 01053―2007《紡織品 纖維含量的標識》中的7.3規定,“產品或產品的某一部分含有2種及以上的纖維時,除了許可不標注的纖維外,在標簽上標明的每一種纖維含量允許偏差為5%,填充物的允許偏差為10%。”也就是說兩種取樣方法的試驗結果均是在標準允許范圍內,但顯然第二種方法的結果更加準確。

3結論

就以上兩次試樣的測試結果,結合之前做的一些相關研究,總結出如下建議:

1)由于羽絨(毛)在與聚酯纖維混合時,混樣均勻度不會很高,所以取樣時要注意多點、多部位取樣;

2)試驗方法推薦使用次氯酸鈉法,該方法相對操作簡單、方便、環保;

3)若用于填充的羽絨(毛)為粉碎羽絨毛,為避免取樣損失,建議帶粘合襯一起溶解(為減少鉆絨現象,生產商多會采用類似聚氨酯成分的襯布)。

化學纖維范文第3篇

關鍵詞：化學實驗；趣味實驗；臺灣；熒光棒

文章編號：1005－6629(2008)01－0057－02中圖分類號：G633.8 文獻標識碼：B

化學是一門以實驗為基礎的學科，通過實驗的開展，可以激發學生的興趣，使學生形成一定的觀察能力、思維能力與創新精神。而化學趣味實驗以生動、鮮明、新奇的實驗現象來引發學生的學習興趣，能使學生產生強烈的學習動機，從而達到較好的教學效果[1]。怎樣才能使一個普通的化學實驗變得有趣，能夠更加吸引學生的注意力，是新課程改革中實驗改革的一個方向，也成為每一位中學化學教師關注和研究的一個問題。

由于經濟和社會發展的差異，臺灣地區的教材中知識結構的呈現形式與大陸相比有著明顯的不同。化學實驗的趣味化是臺灣中學化學實驗一個顯著的特征。本文以臺灣地區南一書局1999年出版的高級中學化學教材和臺灣彰化師范大學化學系承擔的臺灣地區教育部“提升大學基礎教育計劃”分項計劃三“以電腦多媒體改進化學教學計劃”項目成果“中學化學示范實驗”[2]為參照，通過和大陸新課程標準下的化學教材中所涉及的實驗相比較，來介紹和分析臺灣中學化學實驗的趣味性這一特征。

1變換實驗名稱，增加實驗趣味性

這類實驗多應用于知識介紹性的演示實驗上，一般是為了介紹物質的性質，通過物質之間的相互反應所產生的現象，使學生獲取科學知識。盡管對于實驗本身，幾乎沒有發揮的空間，但是，仍然可以通過變換實驗名稱，使實驗達到趣味化的目的。例如，指示劑和酸堿的反應，將“酸堿能使指示劑變色”改為“我變我變我變變變”或“搖身多變”；普通的置換反應，將實驗名稱由“鐵與硫酸銅的反應”改為“紅色警戒”；介紹過氧化氫的氧化性和還原性時，將過氧化氫稱之為“雙面俠”；將“鎂在二氧化碳中的燃燒”稱之為“鎂鎂真漂亮”；將硫酸銅的結晶水實驗稱為“熱得流汗了”。上述實驗內容沒有變化，只是在實驗名稱上做文章，僅僅是名稱改一改，卻能為實驗增添一份樂趣。

2替換實驗材料，增加實驗趣味性

在大陸義務教育階段教材中，有一個非常簡單而有趣的實驗“燒不壞的手帕”，如果有的時候一時尋不來合適的手帕或者棉布，在實驗室中通常也會用紗布代替。但是同樣的實驗，在臺灣的教學中被改為“燒不壞的鈔票”，相對于“手帕”或“棉布”，“鈔票”顯然更能引起學生的興趣，將實驗材料稍加改動，“趣味”立即凸現出來。再例如在學習到化學反應速率的相關知識時，大陸的教材是采用NO2平衡球來完成實驗，而臺灣的教學中，利用熒光棒這一學生感興趣的物品來做實驗材料，教學效果顯然更好。

熒光棒――溫度對反應速率的影響

實驗用品：

熒光棒、溫度計、燒杯、冰水、熱水

實驗步驟：

1.取3個500mL燒杯，分別加入300mL的冰水和熱水于第一和第三個燒杯中，第二個燒杯中不加水。

2.取三支熒光棒并且輕輕地折斷內部的薄玻璃管，分別置入上述三個燒杯中約 2－3 分鐘 ，觀察三支熒光棒的發光強度。

3.從冰水和熱水的燒杯中同時取出熒光棒，放置在第二燒杯中并且靠近于第二支熒光棒的兩旁。觀察并比較三支熒光棒的發光強度。

注：若室內亮度太亮，則放置在無光線之處以利于觀察。

實驗簡介：

化學發光是給予發光化合物一個外加的能量，使其電子由基態躍升到激發態，當電子由激發態返回基態時放射出熒光或磷光。本示范實驗是藉由發光的強度來觀察溫度的高低對反應速率的影響[2]。

在不影響甚至優于原實驗現象的前提下，通過實驗材料的簡單替換，達到趣味目的，也是實驗趣味化的一個特點。

3與生活結合，增加實驗趣味性

通過化學實驗與生活實踐相結合的方式，不僅能使學生認識到化學和生活的密切聯系，以及化學在人類進步和科技發展中的巨大作用，還有助于使學生養成在生活中的主動探究意識，從而使學生形成良好的科學素養[3]。例如，“鐵錚錚的食物――再現食品中的鐵粉”，以生活中補鐵的食品做原材料，通過檢驗食物中的鐵元素，增強學生的思維能力和動手能力，進而可以引導學生延伸到補鋅食品、補鈣食品等的檢驗上；學習原電池時，引導學生自制原電池使電器發聲；“辨別米酒與高粱”實質是利用重鉻酸鉀與酒精的反應，通過顏色的變化判斷酒精濃度的大小；利用雞蛋做演示半透膜性質的“返老還童的蛋”、利用氫氧化鎂和鹽酸的反應說明醫療上“中和胃酸消除胃痛”的原理等。

上述實驗的特點就是使實驗內容或實驗材料生活化，利用生活中常見的物質或反應吸引學生的注意力，使學生認識到隱藏在生活背后的化學知識，促使學生深刻地思考生活中的化學現象，主動地發現生活中的化學問題，也可以增強學生的社會責任感和參與社會事物的能力。

4打破常規，增加實驗的趣味性

科學探究是從問題開始，發現和提出問題是探究性學習的開端，沒有問題就不可能有探究[4]。“問題”是指對教學單元進行教學目標分析, 根據學習者現有的經驗, 對當前學習對象, 具有不確定性而難以理解的基本內容, 即認識客觀世界的矛盾。化學實驗的開展，也必須以學生已有的科學知識為前提，通過和已有知識的比較，才能有效地培養和發展學生的觀察、操作、思維等多種技能和多種能力[5]。如果學生發現新的知識和已有知識之間產生矛盾時，則更能吸引他們去主動探究，獲取新的知識。下面這一類實驗，就是利用實驗現象和學生先期預測現象之間的明顯反差，使實驗產生趣味性，吸引學生的注意力。例如我們通常所做的“魔棒點燈”，“水火相容”等，以及下面介紹的這個小實驗：

雙胞胎姊妹花――水與冰的不同命運

實驗用品：

兩個250 mL的燒杯、0℃的水和冰各100g、溫度計兩支、98%的濃硫酸、玻璃棒

實驗步驟：

1.分別將將100g 0℃ 的水和冰裝入兩個燒杯中。

2.將兩支溫度計分別放入兩個盛水和冰的燒杯，觀察讀數。

3.分別于此兩燒杯各倒入100mL 98%的濃硫酸，并攪拌均勻。

4.注意觀察兩燒杯的溫度變化

教學提示：

1.和學生一道回憶濃硫酸稀釋的正確方法。

2.操作過程注意不要讓硫酸濺到皮膚或衣服上。

3.在實驗示范前，要求學生先預測加入硫酸后，冰與水的溫度變化情況，并簡單敘述推測的理由。

實驗簡介：

0℃的水和0℃的冰是一對雙胞胎姊妹花，雖然體內皆流著相同的血液―H2O分子，但分別遇到H2SO4，卻擁有不同的命運，0℃ 的水溫度上升30－35℃，而0℃ 的冰反而下降 10－15℃[2]。

在這個實驗中，利用學生已有的知識―濃硫酸稀釋過程中會放熱，來對學生預測濃硫酸和冰混合過程中的溫度變化產生干擾，使學生在觀察到實驗結果和預測現象產生不吻合時，產生極大的渴望知道“為什么”的興趣，從而有利于更好的完成教學目標。

通過化學實驗的趣味化，可以在教學過程中有效的調節課堂氣氛，使學生由被動的聽講轉化為積極主動的觀察與思考。而且中學化學實驗的趣味化，也給新課程改革中實驗改革及地方課程與校本課程的開發、學生研究性學習的開展提供了新的途徑。因此，研究臺灣中學化學實驗的趣味化途徑，希望對于新課程改革中實驗趣味化進程和開發具有本地特色的趣味實驗課程提供一定的幫助。

參考文獻：

[1]鄭長龍等. 化學實驗教學新視野[M].北京：高等教育出版社，2003:89.

[2]彰化師范大學化學系.中學化學示范實驗[EB/OL].163.23.211.3/chemdemo/.2007-06-27.

[3]王磊, 劉強, 張小平等. 試析《普通高中化學課程標準(實驗) 》中的實驗體系[J].化學教育.2004.(9）:9－12.

化學纖維范文第4篇

關鍵詞：科學探究；微型實驗；化學教學

一、什么是微型化學實驗

微型化學實驗就是以盡可能少的化學試劑來獲取所需化學信息的實驗方法與技術。雖然它的化學試劑用量一般只為常規實驗用量的幾十分之一乃至幾千分之一，但其效果卻可以達到準確、明顯、安全、方便和防止環境污染等目的。

崛起于20世紀80年代初的微型化學實驗，是國際公認的一種在微型化的條件下對化學實驗創新性變革的新技術和新方法。到80年代末，其應用范圍已經由有機化學擴展到無機化學、普通化學和中學化學的實驗教學中。由于這種實驗方法和技術的經濟效益和環保效益顯而易見，化學實驗改革的這個重要趨勢引起國際化學教育界的重視。

我國是從80年代末，先在大學化學教學中引入微型化學實驗的。后來，這項實驗方法與技術又滲透和結合進部分城市中學化學實驗教學的改革領域。1994年，中國化學會、化學教育委員會委托河南鄭州鐵路分局普教委舉辦了我國第一屆“全國中學微型化學實驗研討會”。這次研討會的成功（微型化學實驗現場教學和實驗技術表演取得顯著成效）對微型化學實驗在我國中學化學實驗教學中的推廣起了重要作用。

二、微型化學實驗的特點

1.利用小試管、點滴板、多用滴管、井穴板等微型化的儀器，可減少藥品用量，降低實驗成本，使絕大多數學生都有動手做實驗的機會。改變過去那種“一人做、大家看”的局面；使學生由過去被動“等待”和“接受式”的學習方式，變為“主動”和“探索式”的學習方式；使多年來提倡的“啟發式”、“學生為主體、教師為主導”的教學方法得以實驗。這是克服目前中學化學實驗動手率低，教師黑板畫實驗，學生背實驗等弊端的有效途徑。

2.降低試劑的濃度，縮短了完成實驗的時間，在保證獲取最有效實驗信息的前提下，應盡可能地降低實驗藥品用量，減少藥品損耗，預防環境污染。既提高了實驗的安全程度，又體現了實驗的綠色化。如《同周期、同主族元素性質的遞變》這一實驗中的氯水、溴水、碘水的濃度沒有明確規定。而高濃度的氯、溴對人身有較大的毒害。因此，我就把氯水、溴水的濃度盡可能降低，如溴水的外觀由棕紅色稀釋至淡黃色。而硫氰化鉀、三氯化鐵溶液的濃度則可由0.01mol/L降為0.005mol/L。以上實驗藥品的減量都增強了實驗效果。

3.有助于學生樹立“綠色化學”的觀念，是“綠色化學”的組成部分，它遵循“綠色化學”對使用化學藥品所倡導的“4R”原則，即：①不用危害品（Reject）；②減少用量（Reduce）；③循環使用（Recycle）；④回收利用（Reuse）。所以要從貫徹落實可持續發展戰略的高度認識，推廣微型化學實驗的必要性。

4.由于微型實驗既安全又節約，易實現人手一套。使隨堂實驗、實驗室分組實驗、家庭小實驗和課外活動實驗等都得以開展。同時，微型化學實驗以其儀器的精致、細巧，設計巧妙，操作簡便、安全，成功率高等特點，能激發學生學習化學的興趣。有利于培養學生既動腦又動手、理論聯系實際和解決實際問題的能力。有利于培養學生關心自然、關心社會的情感和創新精神。

5.微型化學實驗是靈活運用知識和技能的過程，對培養學生的創新思維有著重要的作用。對辦學條件較差，缺少儀器藥品和實驗設備的農村中學能普及實驗提供了可能，同時促進了其對化學實驗代用儀器藥品的開發和推廣。

三、微型化學實驗與常規化學實驗的關系

推廣微型化學實驗并不是取代傳統的化學實驗，而是取長補短、相輔相成地為提高化學教學質量，培養學生的科學素質服務。微型化學實驗和常規實驗各有其特點，在中學化學教學中要不斷探索兩種實驗的結合，學生既要懂得基本操作規范的道理和操作要領，也要接受微型實驗的原理和實驗理念。教師在化學教學中要注意培養學生的發散思維和動手能力。另外還需要我們加強研究，深化教改廣微型化學實驗不是要用微型化學實驗取代常規化學實驗，而是要使兩者取長補短。

四、微型化學實驗的發展前景

微型化學實驗是一種新興的實驗方法。在當前儀器和藥品價格不斷上漲，環境污染日漸嚴重的形勢下，開展微型化學實驗無疑是良好的選擇，有著廣闊的前景。當然，任何事物都有兩面性，只要我們認真分析微型化學實驗的局限性，結合當前教學的實際情況采取相應的措施，如轉變思想觀念，加大經費投入，研究設計與課程相適應的微型化學實驗教材、與之相配套的微型化學實驗儀器，以及充分利用廢棄物品等，充分發揮它的優越性，并注意與常規化學實驗相結合，微型化學實驗必將能深入地開展下去。

參考文獻：

1.韋斯林，科學探究中的微型化學實驗研究[D].廣西師范大學，2004.

化學纖維范文第5篇

[關鍵詞] 危險化學品；管理；化工科研單位

doi ： 10 . 3969 / j . issn . 1673 - 0194 . 2014 . 18. 049

[中圖分類號] F272 [文獻標識碼] A [文章編號] 1673 - 0194（2014）18- 0077- 02

危險化學品是具有殺傷、燃燒、毒害，以及放射性等物理、化學特性，容易造成人員傷亡等社會危害的物品[1]。在化工生產企業中，往往離不開危險化學品的生產、管理以及應用，對于石化企業中的科研單位來說，試驗及研發使用的化學藥品在數量和種類上年年都有增多的趨勢。這些化學品的種類繁多，不免就涉及到諸多的危險化學品[2]，如果對于危險化學品的管理模式方面存在一定的欠缺，就會對科研人員的身體健康帶來不可估量的影響。因此，對于危險化學品的管理不僅要依靠安全管理部門的檢查和監督，更要引起每一個科研人員的重視，日常使用過程中要進行嚴格管理。

下面就針對北京化工研究院的危險化學品的特點和其管理方式進行分析。

1 北京化工研究院危險化學品特點分析

危險化學品目前在北京化工研究院分為3類，一是劇毒化學品，這些化學品具有非常劇烈毒性危害，包括人工合成的化學品及其混合物（含農藥）和天然毒素。北京化工研究院目前使用到的此類劇毒化學品大約有14種，其中包括4種藥品類易制毒化學品。二是較低制毒性的危險化學品。三是易制毒易腐蝕的危險化學品。后兩類化學品在北京化工研究院，常用的主要有硫酸、鹽酸等10種。北京化工研究院的這些危險化學品一般都從外面試劑公司購買。所以在危險化學品的管理上，從源頭購買的量的大小到日常使用過程中的管理，以及不再使用后的回收處理都非常重要。

2 北京化工研究院危險化學品管理措施分析

2.1 加強危險化學品的認識及防護

對于危險化學品，首先要加強科研人員對危險化學品的認知，并引起足夠重視[3]。比如大家可能都知道硫酸的危險性，但是說到丙酮，可能大家只知道其極度易燃，就很少有人知道，對健康方面的危害：急性中毒主要表現為對中樞神經系統的麻醉作用，出現乏力、惡心、頭痛、頭暈、易激動。重者發生嘔吐、氣急、痙攣，甚至昏迷。對眼、鼻、喉有刺激性。口服后，先有口唇、咽喉有燒灼感，后出現口干、嘔吐、昏迷、酸中毒和酮癥。并且還有慢性影響：長期接觸該品出現眩暈、灼燒感、咽炎、支氣管炎、乏力、易激動等。皮膚長期反復接觸可致皮炎。所以，首先要全面了解危險化學品對人體健康，對環境的危害。那么定期舉行與危險化學品有關的宣傳，在實驗室放置危險化學品相關的圖書、卡片，使科研人員深刻了解和掌握了這些危害，才能對有可能產生的這些危害進行有效的防護。首先，加強實驗室管理，嚴格執行實驗室規章制度和安全操作規程。在使用危險化學品時，要在通風櫥、排風設備下進行，保證自然通風和機械通風從而降低人體接觸的危險化學品的濃度[4]。其次，在實驗室使用危險化學品的個人也要做好防護措施，選用合適的防護用品，比如護目鏡、口罩、手套等減少與危險化學品的接觸程度，從而把危險降到最低。最后，萬一發生使用危險化學品引起的問題，科研人員要采取具體的急救措施、消防措施、泄漏應急處理等多方面的知識，爭取把危害降低到最小。

2.2 對危險化學品管理采取登記注冊制度并實施入庫鎖定制度

北京化工研究院在危險化學品的管理上，從購買、使用到存儲都非常重視。所以，需要購買危險化學品時，需要由科研人員填寫劇毒化學品、易制毒化學品登記表，需要明確填寫危險化學品的名稱、用途、規格、數量、具體使用人、使用地點、聯系電話等信息。未經安全保衛部門審核、公安機關批準，任何單位和個人都不準購買或者接收危險化學品。經過安全保衛部門審核、公安機關批準購入北京化工研究院的危險化學品，會放入特定的危險化學品箱內，并由使用的科研人員用指紋鎖定。之后，再由庫管人員放置在危險化學品庫進行鎖定。如果科研人員要使用該危險化學品，那么首先在危險品庫管人員處登記使用日期和使用量，再由庫管人員打開危險化學品庫，科研人員使用指紋打開危險化學品存儲箱，領走需要使用的危險化學品進行使用。使用完成后，定期歸還到危險化學品庫并鎖定。這些方法只是從傳統的角度最大限度地對危險化學品的使用進行了管理。

目前，基于PDA的石油化工危險化學品管理系統的研究和開發已經有了一定進展，使用該系統對危險化學品進行管理，科研人員可以再PDA端隨時查詢到危險化學品的成分、組成信息、危險性概述、急救措施、消防措施、泄漏應急處理、操作處置與儲存、個體防護、理化特性、穩定性和反應性等相關特性和急救知識，從而可以為科研人員能提供相關的知識儲備和行為指導。這不僅有助于石油化工行業的危險化學品的管理，也可以提高安全管理人員的管理水平[5]。

2.3 對危險化學品回收及空瓶進行管理

目前北京化工研究院對危險化學品的存儲和使用都做了嚴格的管理，在危險化學品的回收方面，也接洽了對應的危險化學品處理公司，由該公司定期對北京化工研究院危險化學品的廢液、空瓶進行回收處理。但是，規定是定期處理，必然就有在科研人員使用過程中產生的各種廢液，與其他化學品反應后的產物等等物質，這些化學品也必須引起足夠的重視。在危險化學品公司上門回收之前，科研人員要把廢液回收到專門的廢液瓶內，并標注上具體的名稱，放置在特定的儲存柜中，同時要注意不要把容易反應的化學品放在一起。對廢液和空瓶在危險化學品公司處理之前的管理也非常重要。

總之，化工科研單位危險化學品的管理是單位安全環保中的非常重要的一部分。化工科研單位必須對危險化學品的管理有足夠的重視，在不斷掌握本單位使用的危險化學品的危害性的同時，定期對危險化學品的危害及應急措施進行培訓和演練，根據現代化的手段和方法提升危險化學品管理的方式方法，盡最大可能消除危險化學品帶來的安全隱患，從而保證化工科研單位的科研順利有序的開展。

主要參考文獻

[1]中華人民共和國工業和信息化部.中國實施GHS手冊[S].2013.

[2]李守珍，許風秀.加強實驗室中化學藥品的管理[J] 中國環境管理，2002（1）：42.

[3]林嚴.加強實驗室劇毒化學藥品的管理工作[J] 實驗技術與管理，2005（12）：73-74.