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給老師的一句話(huà)

前言:想要寫(xiě)出一篇令人眼前一亮的文章嗎?我們特意為您整理了5篇給老師的一句話(huà)范文,相信會(huì)為您的寫(xiě)作帶來(lái)幫助,發(fā)現(xiàn)更多的寫(xiě)作思路和靈感。

給老師的一句話(huà)

給老師的一句話(huà)范文第1篇

愛(ài)情不是追來(lái)的,所以,永遠(yuǎn)不要認(rèn)為被男孩追是理所當(dāng)然的,但是,你對(duì)他的考驗(yàn)是必須的。

男人沒(méi)有你想象的那樣好,可以真愛(ài),但不要深?lèi)?ài),在愛(ài)情里為自己留個(gè)退路,否則受傷時(shí)會(huì)措手不及。

捧著一顆心,不帶半根草去。

把一切知識(shí)教給一切人。

男人就那么點(diǎn)小花招,騙十歲的小姑娘,用糖,騙二十歲的小姑娘,用花,想騙三十歲的,那就只能用心了。

一個(gè)成功的男人身邊,需要一個(gè)相對(duì)優(yōu)秀的女人,而這種優(yōu)秀,與她的容貌無(wú)關(guān),與她的內(nèi)涵相連。

一個(gè)好的教師,是一個(gè)懂得心理學(xué)和教育學(xué)的人。

給老師的一句話(huà)范文第2篇

利津縣實(shí)驗(yàn)二校  五年級(jí)二班

張延宇

世界上有無(wú)數(shù)句話(huà),有些是我們愛(ài)聽(tīng)的美妙、夸贊的語(yǔ)言,還有些是我們不愛(ài)聽(tīng)的批評(píng)、諷刺的語(yǔ)言。

我最不愛(ài)聽(tīng)的話(huà)就是:“你怎么那么慢,不能快點(diǎn)兒!”這句話(huà)簡(jiǎn)直就像一發(fā)炮彈,把我剛才興致勃勃的快樂(lè)勁給炸得一丁點(diǎn)兒都不剩了,留下的,只有悲傷和哭泣。

你看,我本來(lái)想快快樂(lè)樂(lè)的將崔老師布置的作業(yè)認(rèn)認(rèn)真真的完成后,再下去玩。可是,媽媽說(shuō)的一句話(huà),使我那一顆火熱的心一下子墜入了谷底,墜入冰天雪地。“你怎么這么慢,能不能快點(diǎn)兒!你的朋友還在樓下等你呢!”我的心就像冰凍一樣,寫(xiě)字速度也慢了下來(lái),剛才想好好的完成作業(yè)的想法被打碎了。第二天,我因?yàn)樽蛲砹Σ粡男牡淖鲎鳂I(yè),考了個(gè)低分。

唉,一句不愛(ài)聽(tīng)的話(huà)就讓我徹底完蛋了。

給老師的一句話(huà)范文第3篇

你既不聾,也不啞,為什么不說(shuō)話(huà)?作為老師的我,多想聽(tīng)你說(shuō)一句“老師,您好!”“老師,您辛苦了!”真的希望我有這個(gè)本事,讓你開(kāi)口說(shuō)一句話(huà)。

剛到學(xué)校來(lái)時(shí),你不說(shuō)話(huà),總是往外跑。你跑得飛快,我追不上,還是別的同學(xué)幫我把你領(lǐng)回來(lái)的。問(wèn)你叫什么名字,你回答我的只是一個(gè)字“名”;問(wèn)你幾歲,你只說(shuō)“歲”。無(wú)論跟你說(shuō)什么,你只重復(fù)著最后一個(gè)字。我無(wú)法走進(jìn)你的內(nèi)心世界,不知道你在想什么。什么時(shí)候你才能向老師敞開(kāi)你的心扉呢?

雖然現(xiàn)在你還跟以前一樣,重復(fù)著老師說(shuō)的最后一個(gè)字,但我卻看到了希望,因?yàn)槟悴辉傧駨那澳菢油馀堋O抡n后,你拿著書(shū)坐在老師的腿上,說(shuō)“教”。你雖然不認(rèn)識(shí)字,但你很喜歡看書(shū)上的圖,我便高興地一幅一幅地給你講著各種水果、蔬菜的名稱(chēng),教你認(rèn)識(shí)各種小動(dòng)物。這時(shí)的你總是顯得特別聽(tīng)話(huà),津津有味地聽(tīng)著。

突然有一天,你喊了一聲:“老——師!”我真是不敢相信自己的耳朵,我驚訝,我喜悅,我逢人便說(shuō),你喊我“老師”了。還有一回,你不聽(tīng)話(huà),我讓你站著,你竟對(duì)老師說(shuō)“我累”。這是你說(shuō)的嗎?我以為我聽(tīng)錯(cuò)了,我高興地把你抱了起來(lái)親了一口。現(xiàn)在你又有進(jìn)步了,會(huì)說(shuō)“媽媽”“謝謝”“再見(jiàn)”“沙果”“西瓜”等幾個(gè)簡(jiǎn)單的雙音節(jié)詞,但我覺(jué)得你已經(jīng)很了不起,也讓我看到了希望。

為了使你的進(jìn)步更快,每一次,你媽媽來(lái)接你的時(shí)候,我總是千叮嚀、萬(wàn)囑咐:回家后,要多跟你交流,無(wú)論你是否能聽(tīng)得懂。在上學(xué)、放學(xué)的路上,在市場(chǎng),在商店,無(wú)論何時(shí)、何地,看見(jiàn)什么,都要告訴你,多給你買(mǎi)些圖片和書(shū),教你說(shuō)。

多么希望有一天你能跟老師說(shuō)一句話(huà)。小偉,你已經(jīng)8歲了,跟老師說(shuō)一句話(huà)吧!老師期待著……

糊涂孩,你快明白起來(lái)吧!

真有意思,這是一個(gè)什么樣的孩子, 你說(shuō)他不懂事吧,還懂點(diǎn)兒;你說(shuō)他懂事吧,有時(shí)還真糊涂。你累了,他有時(shí)會(huì)給你捶捶背揉揉肩。下課后,拿著教鞭,在黑板上指指點(diǎn)點(diǎn)。你別說(shuō),有時(shí)還真能蒙對(duì)幾個(gè)字。可是有時(shí)也會(huì)氣你。你喊他,就像沒(méi)聽(tīng)見(jiàn),你抓他 ,他就跑,跟你捉迷藏。他會(huì)無(wú)緣無(wú)故地鬧,你得去哄,給點(diǎn)好吃的就好了。有時(shí)鬧情緒,你哄,他不聽(tīng),倒在地上打滾,你別理,他一會(huì)兒就好,犟著呢。

上課就更別說(shuō)了,就是好動(dòng)。你一不注意,他就把鉛筆放到嘴里,把它咬爛。不咬鉛筆,就用手揪羽墊,把它弄破,把毛一點(diǎn)兒一點(diǎn)兒揪出來(lái),反正手是不能閑著。瞅你不注意,就用嘴啃桌子,要不就用鉛筆往桌子上畫(huà),他可不管桌子疼不疼,這是他的個(gè)性,你想管住他,“累死你”“氣死你”。上課鈴響了他就不回去,你得跟他玩,來(lái)追他,抓住算,抓不住,那么你就干瞅著,別怪他不聽(tīng)話(huà)。可要自由活動(dòng)了,鉆食堂,管奶奶要好吃的,上滑梯,還敢從上面蹦下來(lái)呢,摔壞了,他可不管,那是老師的事。誰(shuí)要是惹他,還敢打人,他可不管大的,小的,連大個(gè)兒小成都怕他,你說(shuō)他算不算英雄?

有時(shí)他就是故意氣人,老師對(duì)他不客氣,罰站,他偏要回座位。只要他回座了,你就別想讓他出來(lái)。他抓住桌子不放手,你把桌子搬走,他就回過(guò)頭抓住另一張桌子,紋絲不動(dòng),你說(shuō)他堅(jiān)不堅(jiān)強(qiáng)。只要回到座位,誰(shuí)也別想讓他站著,可現(xiàn)在老師好像找到了一點(diǎn)竅門(mén),犯了錯(cuò)誤不讓他進(jìn)座,剛走到班級(jí)門(mén)口,就讓站住,那也只好站著了,樣子憨憨的,讓老師有點(diǎn)心疼。

其實(shí)他一半糊涂也一半明白。老師為他做事時(shí)他總是乖乖的:弄壞的羽墊乖乖地讓老師給縫上;自己淘啊,爬上爬下,褲子、衣服,不知刮壞了多少回,默默地任憑老師給縫;他嗓子疼,老師給喂藥,老老實(shí)實(shí)地吞下;洗襪子呀,那都不用說(shuō)了,就連拉褲子老師也得給擦,給洗。可是老師為他做多少事也無(wú)法不讓他犯糊涂,你還得時(shí)時(shí)看著他,他不定還會(huì)做出什么讓你意想不到的事情來(lái)呢!

給老師的一句話(huà)范文第4篇

暖心的話(huà)語(yǔ),老師對(duì)他的好,讓他不敢再壞下去。他把老師贈(zèng)送的這句話(huà),當(dāng)作了奮斗的目標(biāo)。他一反常態(tài),刻苦寫(xiě)作,不久就真的“成器”了。成了臺(tái)灣多產(chǎn)作家,成了“當(dāng)代散文家”之一,甚至30歲前,他就得遍了臺(tái)灣所有的文學(xué)大獎(jiǎng)。

老師的一句良言,如一縷陽(yáng)光,不但融化了一個(gè)問(wèn)題學(xué)生心中的冰雪,而且讓其浪子回頭,人生“花”開(kāi)。如果沒(méi)有王老師對(duì)他的關(guān)愛(ài)和鼓勵(lì),林清玄能否成器就很難說(shuō)了。

古人說(shuō):“贈(zèng)人以言,重于珠玉;傷人以言,甚于劍戟。”生活中,一句話(huà),可為別人心靈注入一縷清泉,種植一片綠洲,也可能會(huì)在聽(tīng)者心田劃開(kāi)一道深深的傷口。所以,現(xiàn)實(shí)生活中,我們無(wú)須出口成章,但出口要“擇言”。多栽花,少栽刺,或者不栽刺,這是我母親常掛在嘴邊的一句話(huà)。栽花,能綻放美好,散發(fā)芬芳,愉悅心情,和諧關(guān)系;栽刺,輕則疏遠(yuǎn)背離,重則引禍上身。

宋真宗時(shí),為人正直的寇準(zhǔn)為丞相。一次朝中宴會(huì),寇準(zhǔn)喝湯,沒(méi)注意湯汁沾在了胡須上。寇準(zhǔn)的門(mén)生、參知政事丁謂正巧看見(jiàn),趕緊過(guò)來(lái)替寇準(zhǔn)擦試。寇準(zhǔn)毫不領(lǐng)情,直言道:“參政國(guó)之大臣,乃為官長(zhǎng)拂須邪。”意思是,你身為國(guó)家大臣,是來(lái)替我擦胡須的?“溜須”一詞,由此而來(lái)。

一句話(huà),羞得丁謂滿(mǎn)臉通紅,手足無(wú)措,恨不得有道地縫鉆進(jìn)去。從此丁謂記恨在心,一心想著報(bào)復(fù)寇準(zhǔn)。后來(lái)他逮著皇帝患病不能上朝的機(jī)會(huì),串通內(nèi)侍,誣告寇準(zhǔn)陰謀擁立太子,把寇準(zhǔn)貶出了京城以泄憤。

眾目睽睽之下,丁謂給上司擦拭胡須,確實(shí)有失體面。但是寇準(zhǔn)沒(méi)有考慮到別人的自尊,一句直截了當(dāng)?shù)脑?huà),自己痛快了,可讓丁謂在眾大臣面前窘迫不已,下不來(lái)臺(tái),也為自己身旁栽了一棵大“刺”。其實(shí)身處喧囂塵世,誰(shuí)都不容易,相互之間應(yīng)多份理解和寬容。我們?nèi)绻荒茉谛睦铩把b著”他人,就很可能在熙熙攘攘的人群中,遭遇到不必要的“磕磕絆絆”。

試想,如果寇準(zhǔn)對(duì)丁謂的規(guī)勸甚至是批評(píng),不是當(dāng)眾而是私下,即使話(huà)語(yǔ)再怎么尖刻,以丁謂當(dāng)時(shí)對(duì)寇準(zhǔn)的恭敬,想必也會(huì)明白事理,因此感激。就算不會(huì),也不至于心懷仇恨、伺機(jī)報(bào)復(fù)吧。因?yàn)槿耍际敲孀觿?dòng)物。

給老師的一句話(huà)范文第5篇

《語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》要求學(xué)生“能閱讀日常的書(shū)報(bào)雜志”,“積極嘗試運(yùn)用新技術(shù)和多種媒體學(xué)習(xí)語(yǔ)文”,“關(guān)注學(xué)生通過(guò)多種媒介的閱讀”。因此,學(xué)生的信息汲取與處理已成為語(yǔ)文教學(xué)必不可少的重要內(nèi)容。蘇教版六年級(jí)教材上冊(cè)安排了《養(yǎng)成讀報(bào)的好習(xí)慣》《讀報(bào)和剪報(bào)》;下冊(cè)《練習(xí)2》中安排了“口語(yǔ)交際”:聊聊當(dāng)前的熱點(diǎn)話(huà)題。這些內(nèi)容無(wú)疑為學(xué)生的語(yǔ)文學(xué)習(xí)和信息資源開(kāi)啟了一扇門(mén),教者可根據(jù)教材、《語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》,在教學(xué)中大膽嘗試“一句話(huà)新聞”,在“培養(yǎng)學(xué)生的語(yǔ)言文字運(yùn)用能力,提升學(xué)生的綜合素養(yǎng)”“為學(xué)生形成正確的世界觀(guān)、人生觀(guān)、價(jià)值觀(guān),形成良好個(gè)性和健全人格”“為學(xué)生的全面發(fā)展和終身發(fā)展”等方面打下基礎(chǔ),給語(yǔ)文教學(xué)帶來(lái)異樣的風(fēng)采和風(fēng)景,使語(yǔ)文教學(xué)煥發(fā)出新的生機(jī)和活力。

一、看,廣聞博見(jiàn)

現(xiàn)在的學(xué)生課余時(shí)間很充裕,如何充分利用好?我引導(dǎo)、鼓勵(lì)學(xué)生中午讀報(bào)、晚上看央視《新聞聯(lián)播》、雙休日上網(wǎng)瀏覽網(wǎng)頁(yè)。看什么?信息量這么大,學(xué)生不可能每個(gè)都去看,什么都去看,我引導(dǎo)學(xué)生有選擇地看,根據(jù)自己的興趣看,有重點(diǎn)地看。如《揚(yáng)子晚報(bào)》,學(xué)生可以選擇自己感興趣的內(nèi)容細(xì)讀一番,如喜歡文學(xué)的學(xué)生看《美文拔萃》等欄目;喜歡體育的學(xué)生看《體育周刊》;關(guān)心國(guó)內(nèi)外大事的看《新聞特刊》;等。怎么看?粗看和細(xì)看相結(jié)合,讀報(bào)與剪報(bào)相結(jié)合,有時(shí)可以圈畫(huà)、摘抄。我班學(xué)生每人準(zhǔn)備了一本“新聞?dòng)涗洷尽保刻旄鶕?jù)所讀所看情況作適當(dāng)概括、記錄,每天5條,每條新聞?dòng)谩耙痪湓?huà)”的形式表達(dá)出來(lái)――這句話(huà)可長(zhǎng)可短,長(zhǎng)可達(dá)100字以上,短可幾個(gè)字,只要意思說(shuō)清楚即可。

二、談,各抒己見(jiàn)

每天學(xué)生了解到很多新聞,怎樣提供時(shí)間和空間讓他們來(lái)交流,表達(dá)自己的觀(guān)點(diǎn)或感想呢?可以通過(guò)以下途徑讓學(xué)生充分地說(shuō)、盡情地談。

(一)每天晨會(huì)、讀報(bào)課交流介紹

上午的晨會(huì)課有10分鐘,中午的讀報(bào)課有20分鐘,每天這兩個(gè)時(shí)間段是交流“一句話(huà)新聞”的最佳機(jī)會(huì)。晨會(huì)課利用5分鐘主要介紹自己每天記錄的新聞,照著本子讀,也可憑著印象說(shuō),讓學(xué)生廣泛交流,新聞信息互動(dòng),你一條,我一條,全班就有幾十條。中午讀報(bào)課,就是讀報(bào)交流,每人一份報(bào),如《新華日?qǐng)?bào)》《泰州晚報(bào)》《小學(xué)生學(xué)習(xí)報(bào)》《中國(guó)少年報(bào)》《關(guān)心下一代》等,前10分鐘自由讀、自主讀,后10分鐘自己組織語(yǔ)言“一句話(huà)”概括介紹,并簡(jiǎn)要談?wù)勛约旱摹拔⒂^(guān)點(diǎn)”或“微看法”。每天的這兩節(jié)課是我班學(xué)生特別活躍的時(shí)候,大家爭(zhēng)先恐后,都爭(zhēng)著與同學(xué)們分享。

(二)課前3分鐘“重大新聞秀”

每節(jié)語(yǔ)文課前3分鐘專(zhuān)題時(shí)間開(kāi)辟“重大新聞秀”,將每天了解到的重要的、難忘的、影響深遠(yuǎn)的、最有價(jià)值的一則新聞全班“泛評(píng)論”,進(jìn)行脫口秀。課前先由語(yǔ)文課代表確定“新聞內(nèi)容”,然后一句話(huà)介紹給全班學(xué)生,接下來(lái)每位學(xué)生針對(duì)這則新聞進(jìn)行有深度、有意義、有獨(dú)特見(jiàn)解的“泛評(píng)論”,每人發(fā)言時(shí)間不超過(guò)20秒。這3分鐘是對(duì)重要新聞的深度思考和挖掘,引導(dǎo)學(xué)生明辨是非,認(rèn)識(shí)社會(huì)的真善美、假丑惡,培養(yǎng)學(xué)生縝密、敏銳的思維,嚴(yán)密的邏輯,有理、有據(jù)、有序的表達(dá)。

每到這3分鐘,全班每個(gè)學(xué)生都躍躍欲試,都想在短短的20秒內(nèi)表達(dá)完自己的觀(guān)點(diǎn)和見(jiàn)解。同學(xué)們不僅妙語(yǔ)連珠、侃侃而談,有時(shí)相互之間還爭(zhēng)得面紅耳赤,大家就在這樣激烈甚至有點(diǎn)“火藥味”的氛圍中能言善辯、能說(shuō)會(huì)道,提高了語(yǔ)文的綜合素養(yǎng),有了對(duì)人生“正能量”的思考。

(三)每周五下午的“一周環(huán)球新聞掃描”實(shí)踐課

每周的新聞很多很多,為了讓學(xué)生在頭腦中留下深刻的印象,我們利用每周五下午的實(shí)踐課,進(jìn)行“一周環(huán)球新聞掃描”,要求學(xué)生們將一周來(lái)的新聞分門(mén)別類(lèi)進(jìn)行“一句話(huà)”簡(jiǎn)述、回顧,掃描式地介紹。可按新聞發(fā)生的地域,如國(guó)內(nèi)、國(guó)外,國(guó)內(nèi)分北京、江蘇、上海等,國(guó)外分美國(guó)、英國(guó)、法國(guó)等;可按新聞涉及的領(lǐng)域介紹,如科技、教育、體育、文娛、軍事、財(cái)經(jīng)等等。總之,將一周來(lái)的新聞進(jìn)行提綱挈領(lǐng)的掃描介紹,增加了學(xué)生大腦信息量的儲(chǔ)備,“溫故而知新”,給學(xué)生更清晰、明朗的記憶。

三、寫(xiě),一吐為快

每天發(fā)生在學(xué)生身邊,耳聞目睹的人、事、現(xiàn)象很多,家庭、社會(huì)、學(xué)校、教室等豐富的新聞信息源源不斷地沖擊著學(xué)生的感官。為了讓學(xué)生一吐為快,我要求學(xué)生每天當(dāng)好“小記者”的角色,在“新聞?dòng)涊d本”上記載2則“一句話(huà)新聞”。這個(gè)過(guò)程前后要經(jīng)歷三步,由淺入深,由易到難,由敘述到議論。第一步模仿,由看到的報(bào)紙或電視上的新聞,想要求,想注意點(diǎn),想表述的方式等;第二步寫(xiě)內(nèi)容,只寫(xiě)耳聞目睹的人、事、現(xiàn)象等,寫(xiě)得有條理、有順序,正確、客觀(guān)、真實(shí)即可;第三步寫(xiě)內(nèi)容和感受,不光將內(nèi)容寫(xiě)好,在后面還要及時(shí)寫(xiě)寫(xiě)自己的觀(guān)點(diǎn)、看法或感受,做到觀(guān)點(diǎn)鮮明、健康向上。

一段時(shí)間以后,學(xué)生們都能有模有樣地寫(xiě)出頗有“記者味”的“一句話(huà)新聞”了。有來(lái)自家庭的,如:“9月13日。我家買(mǎi)了一輛新轎車(chē)――北京現(xiàn)代,黑色的,實(shí)現(xiàn)了我家多年以來(lái)的家庭夢(mèng),以后到鄉(xiāng)下去看望爺爺奶奶就更方便了。這還得感謝爸爸媽媽?zhuān)怯盟麄兊恼招羷谒貌刨I(mǎi)到的,將來(lái)我要感恩他們!”有來(lái)自學(xué)校的,如:“9月10日。今天是教師節(jié),剛到校門(mén)口,鮮花朵朵,花香撲鼻,同學(xué)們你一朵、我一把、他一捧地帶進(jìn)校園;走進(jìn)教室,只見(jiàn)老師的桌上放滿(mǎn)了花,有幾個(gè)同學(xué)還在炫耀自己買(mǎi)的花有多貴。雖然我沒(méi)有買(mǎi)花給老師,但我想,給老師的祝福有許多種表達(dá)方式,只要能表達(dá)心意、誠(chéng)懇就好,老師是不會(huì)在意這些外在的東西的。做一名德才兼?zhèn)涞膬?yōu)秀學(xué)生是獻(xiàn)給老師最好的禮物!”

教師不光注重學(xué)生寫(xiě)的內(nèi)容,而且還注重學(xué)生呈現(xiàn)的方式,不失時(shí)機(jī)地表?yè)P(yáng)、激勵(lì)他們,讓他們有成就感、榮譽(yù)感,享受當(dāng)“記者”的滋味,激發(fā)他們的表達(dá)欲望。如我們的黑板報(bào)四分之一板塊開(kāi)辟“每日一句話(huà)新聞”欄目,每天更換,每天4人輪流謄寫(xiě)上去。教室的墻壁開(kāi)辟“我是小記者”專(zhuān)欄,每周一換,將一周中寫(xiě)得最好的20名學(xué)生的新聞張貼上去。班級(jí)辦《小荷新聞報(bào)》,成立班報(bào)編輯部,每月一份,精選一個(gè)月來(lái)班上學(xué)生寫(xiě)的最有閱讀價(jià)值的新聞,尤其是“微評(píng)論”較好的,每位學(xué)生發(fā)一份,與家長(zhǎng)共同閱讀,促進(jìn)學(xué)校與家長(zhǎng)的“新聞”閱讀互動(dòng),讓“一句話(huà)新聞”走進(jìn)家長(zhǎng)的心田。

四、用,彰顯智慧

語(yǔ)文的目標(biāo)是培養(yǎng)學(xué)生的語(yǔ)言文字理解和運(yùn)用能力,提升學(xué)生的語(yǔ)文綜合素養(yǎng)。重視語(yǔ)言文字運(yùn)用的實(shí)踐,在實(shí)踐中領(lǐng)悟文化內(nèi)涵和語(yǔ)文應(yīng)用規(guī)律。自從開(kāi)展“一句話(huà)新聞”活動(dòng)以來(lái),我班學(xué)生在說(shuō)寫(xiě)中總會(huì)不由自主地引用相關(guān)“新聞”,讓自己理由更充分,舉例更真實(shí),說(shuō)話(huà)有底氣,寫(xiě)文章有例據(jù),彰顯自己的功底與博見(jiàn)、才氣與智慧。

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