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教學(xué)設(shè)備范文第1篇

【關(guān)鍵詞】教學(xué)設(shè)備自制 校企合作 特色職教

我校汽修專業(yè)建設(shè)初期，確立了"學(xué)好一個(gè)專業(yè)，培養(yǎng)一種特長(zhǎng)，掌握三門(mén)以上現(xiàn)代技能"為目標(biāo)的教學(xué)特色，按照"從做開(kāi)始，先會(huì)后懂，重在于會(huì)，力求于精"的教學(xué)思想，突出"在崗位、在職業(yè)、在技能"的職教特點(diǎn)，推行以國(guó)家標(biāo)準(zhǔn)工種為項(xiàng)目的"項(xiàng)目教學(xué)法"，盡量體現(xiàn)"以工作過(guò)程為主線"的職業(yè)技能教育。依托本地有影響的汽車維修企業(yè)的技術(shù)、人力資源等有利條件，組織汽修專業(yè)教師和企業(yè)相關(guān)人員進(jìn)行校企合作，利用舊設(shè)備、舊汽車，進(jìn)行教學(xué)設(shè)備研發(fā)自制，從而滿足師生教學(xué)和實(shí)訓(xùn)需要，成功走出了一條教學(xué)設(shè)備自制，走特色辦職教的道路。

1.教學(xué)設(shè)備自制整體提升師生綜合能力

汽修專業(yè)初建階段一般由于資金投入不足，專業(yè)設(shè)備設(shè)施嚴(yán)重不足，實(shí)訓(xùn)場(chǎng)地簡(jiǎn)陋，實(shí)訓(xùn)工位少，改行的專業(yè)教師對(duì)教學(xué)內(nèi)容不熟悉，對(duì)汽修專業(yè)教學(xué)和實(shí)訓(xùn)經(jīng)驗(yàn)不足，不能完成汽修專業(yè)學(xué)生的培養(yǎng)目標(biāo)任務(wù)。加之教學(xué)過(guò)程中設(shè)備運(yùn)行成本高，耗材多，學(xué)生實(shí)訓(xùn)設(shè)備損壞嚴(yán)重，而實(shí)訓(xùn)經(jīng)費(fèi)又缺乏保障機(jī)制，從而導(dǎo)致設(shè)備更新周期快，使專業(yè)的生存和發(fā)展受到嚴(yán)重影響。

面對(duì)困擾專業(yè)發(fā)展因素，立足自身?xiàng)l件，爭(zhēng)取政府政策支持（每年特批給專業(yè)二十輛舊車用于教學(xué)實(shí)訓(xùn)和教學(xué)設(shè)備自制），依托本地強(qiáng)大的汽車維修企業(yè)，建立廣泛的校企合作機(jī)制，企業(yè)輪流對(duì)專業(yè)教師崗位培訓(xùn)，企業(yè)與汽修專業(yè)成立教學(xué)設(shè)備自制研發(fā)組，專家委員會(huì)，為設(shè)備自制提供了科學(xué)理論與實(shí)踐保障。

根據(jù)汽修專業(yè)課程設(shè)置和教學(xué)進(jìn)度合理安排，我們將教學(xué)設(shè)備自制同教學(xué)有機(jī)結(jié)合，分為以下四個(gè)方面：

1.1 汽車整車構(gòu)造及維護(hù)保養(yǎng)：利用特批的教學(xué)用車首先滿足學(xué)生對(duì)汽車整車構(gòu)造原理和汽車整車維護(hù)保養(yǎng)的教學(xué)需要，讓學(xué)生對(duì)汽車的幾大系統(tǒng)有大致的了解，并能完成汽車二級(jí)維護(hù)和保養(yǎng)作業(yè)，充分滿足學(xué)生剛進(jìn)校門(mén)對(duì)汽車原理構(gòu)造的好奇心，從而激發(fā)學(xué)生為下一步師生共同自制教學(xué)設(shè)備的動(dòng)手熱情。

1.2 汽車整體分解與組裝：在完成對(duì)汽車構(gòu)造及整車維護(hù)的基礎(chǔ)上，在行業(yè)專家委員會(huì)的指導(dǎo)下，按汽車構(gòu)造的幾大系統(tǒng)，分別對(duì)汽車發(fā)動(dòng)機(jī)部分、汽車底盤(pán)部分、汽車電器部分、車身鈑金構(gòu)造部分、車身涂裝部分進(jìn)行拆卸、分解，然后再按系統(tǒng)進(jìn)行組裝。這個(gè)過(guò)程不但進(jìn)一步滿足了師生對(duì)汽車幾大系統(tǒng)原理構(gòu)造的感性認(rèn)識(shí)，而且真正培養(yǎng)了師生的動(dòng)手動(dòng)腦能力，提高了師生的綜合技能水平。

1.3 汽車實(shí)訓(xùn)臺(tái)教具自制：在對(duì)汽車幾大系統(tǒng)拆卸、分解、組裝的基礎(chǔ)上，通過(guò)校企合作組建師生、企業(yè)技術(shù)專家為主體的各系統(tǒng)自制研發(fā)組，制定設(shè)備制作的各項(xiàng)參數(shù)指標(biāo)，根據(jù)教學(xué)需要繪制適用的設(shè)計(jì)圖紙。各研發(fā)組在專家指導(dǎo)下，師生共同動(dòng)手，群策群力制作了汽車發(fā)動(dòng)機(jī)原理構(gòu)造實(shí)訓(xùn)臺(tái)、汽車底盤(pán)構(gòu)造原理實(shí)訓(xùn)臺(tái)、汽車電器構(gòu)造原理實(shí)訓(xùn)臺(tái)、車身鈑金構(gòu)造操作臺(tái)、車身涂裝工藝流程剖面展示臺(tái)等教具。極大地滿足了師生的成就感和自豪感，從而激發(fā)并增強(qiáng)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和主動(dòng)性。

1.4 自制教具用于教學(xué)實(shí)訓(xùn)：自制教具通過(guò)行業(yè)專家委員會(huì)評(píng)估、驗(yàn)收后，教學(xué)中可滿足學(xué)生對(duì)汽車構(gòu)造及原理性的了解，在此基礎(chǔ)上可將自制的教具和設(shè)備用于教學(xué)中學(xué)生基礎(chǔ)測(cè)量、原理構(gòu)造、拆卸組裝、故障設(shè)置、考試考核、技能鑒定等實(shí)訓(xùn)項(xiàng)目，并且可反復(fù)使用。如果因?yàn)閷W(xué)生實(shí)訓(xùn)造成自制教具設(shè)備損壞，可及時(shí)組織師生維修、調(diào)試或部分再次自制，從而極大地節(jié)省了設(shè)備維修費(fèi)用及耗材開(kāi)支。

本屆學(xué)生在完成專業(yè)教學(xué)任務(wù)的基礎(chǔ)上，將已不能使用的自制設(shè)備或維修無(wú)價(jià)值的自制教具與金屬回收公司調(diào)換，從而完成一臺(tái)實(shí)訓(xùn)教學(xué)用車在專業(yè)的循環(huán)使用。

對(duì)汽修專業(yè)發(fā)展初期的這種操作模式，基本解決了專業(yè)的生存和發(fā)展的部分問(wèn)題，切實(shí)落實(shí)了學(xué)校提出的"從做開(kāi)始，先會(huì)后懂，重在于會(huì)，力求于精"的教學(xué)思想，確保專業(yè)漸進(jìn)式教學(xué)改革的順利進(jìn)行。這種操作模式也極大地鍛煉了我們的專業(yè)教師團(tuán)隊(duì)，提升了他們的教學(xué)水平和操作技能能力，培養(yǎng)了一大批優(yōu)秀的專業(yè)骨干教師隊(duì)伍。學(xué)生也在"真教、真學(xué)、培養(yǎng)真人"的校訓(xùn)理念中掌握了專業(yè)知識(shí)技能，成為深受社會(huì)和企業(yè)歡迎的有用之人。

2.教學(xué)設(shè)備自制全面深化專業(yè)內(nèi)涵建設(shè)

隨著社會(huì)對(duì)汽修專業(yè)培養(yǎng)目標(biāo)要求的不斷提高，學(xué)校也通過(guò)前期的發(fā)展獲得了政府、社會(huì)和家長(zhǎng)的認(rèn)可，在政策資金等方面的大力支持下，學(xué)校充分利用各種途徑將教師派到德國(guó)、新加坡進(jìn)行培訓(xùn)，還通過(guò)教育主管部門(mén)參加國(guó)家級(jí)、高校、省級(jí)、行業(yè)培訓(xùn)等全面提高教師的業(yè)務(wù)能力和水平。同時(shí)采購(gòu)了現(xiàn)代化汽修專業(yè)教學(xué)實(shí)訓(xùn)設(shè)備，通過(guò)國(guó)家示范校建設(shè)和校企合作建成了多個(gè)"理實(shí)一體化"教室，完善了多媒體網(wǎng)絡(luò)教學(xué)平臺(tái)，專業(yè)設(shè)備設(shè)施進(jìn)入專業(yè)化配置，專業(yè)教學(xué)實(shí)訓(xùn)做到規(guī)范化運(yùn)作，從而確保了教育教學(xué)質(zhì)量的穩(wěn)步提高，專業(yè)內(nèi)涵建設(shè)和改革不斷深化。

在汽修專業(yè)正處于欣欣向榮的發(fā)展關(guān)鍵時(shí)期，我們不但沒(méi)有削弱師生教學(xué)設(shè)備自制項(xiàng)目，而且在以前制作經(jīng)驗(yàn)的基礎(chǔ)上，深化和完善教學(xué)設(shè)備自制，改革和創(chuàng)新教學(xué)設(shè)備自制工藝，從而輻射并帶動(dòng)區(qū)域五所職業(yè)學(xué)校的同步發(fā)展，學(xué)校也成為名符其實(shí)的職業(yè)教育標(biāo)桿及領(lǐng)頭羊。

2.1 確立教學(xué)設(shè)備自制的新目標(biāo)：配合國(guó)家示范校汽修專業(yè)建設(shè)，深化專業(yè)教學(xué)改革，在專業(yè)發(fā)展規(guī)范化基礎(chǔ)上，教學(xué)設(shè)備自制則是專業(yè)發(fā)展必要的完善和補(bǔ)充，有效解決專業(yè)發(fā)展中學(xué)生人數(shù)不斷增加與實(shí)訓(xùn)操作工位不足的矛盾，提升師生的專業(yè)成就感和自信心，滿足學(xué)生強(qiáng)烈的動(dòng)手實(shí)訓(xùn)操作愿望和正常的專業(yè)教學(xué)的實(shí)際需求，從而降低教學(xué)成本。

2.2 確定教改課程設(shè)置與教學(xué)設(shè)備自制的方案：汽修專業(yè)教學(xué)改革和企業(yè)需求調(diào)整是長(zhǎng)期的、常態(tài)的，而專業(yè)方向的拓展，教學(xué)內(nèi)容的調(diào)整，服務(wù)對(duì)象的變化等等也使我們的教學(xué)方法、設(shè)備設(shè)施、實(shí)訓(xùn)操作都要隨之而改變。只靠單一采購(gòu)專業(yè)設(shè)備是不能滿足教改教學(xué)需要的，教學(xué)設(shè)備自制自然是汽修專業(yè)人才培養(yǎng)的常態(tài)工作，學(xué)校每年根據(jù)教學(xué)的不同需要，人才培養(yǎng)的不同標(biāo)準(zhǔn)，組織師生制作相應(yīng)的教學(xué)設(shè)備。

汽修專業(yè)部、教研組依托校企合作平臺(tái)，組織企業(yè)行業(yè)專家、技術(shù)人才一同會(huì)診社會(huì)對(duì)汽修人才的具體需求、規(guī)格要求等進(jìn)行研討，制定出教改方案，學(xué)校同意后由汽修專業(yè)部組織專門(mén)人員根據(jù)教學(xué)實(shí)訓(xùn)要求，制定設(shè)備制作的具體方案，組織實(shí)施。

2.3 確保教學(xué)設(shè)備自制有效實(shí)施：專業(yè)教研組根據(jù)課程開(kāi)設(shè)需要，結(jié)合校企合作專家組的教改方案，由專業(yè)課老師帶領(lǐng)學(xué)生制定詳細(xì)的制作方案，在完善過(guò)去汽車整車構(gòu)造維護(hù)、分解組裝、實(shí)訓(xùn)臺(tái)教具自制及教學(xué)實(shí)訓(xùn)的四個(gè)階段基礎(chǔ)上，增加了老師指導(dǎo)學(xué)生完成教具自制子項(xiàng)目的設(shè)計(jì)，增加了教具中故障設(shè)置等技術(shù)含量較高的內(nèi)容。以項(xiàng)目為自制小組，由專業(yè)課老師帶領(lǐng)學(xué)生利用課余時(shí)間展開(kāi)制作，確保在規(guī)定的時(shí)間和成本內(nèi)保質(zhì)保量完成教學(xué)設(shè)備自制任務(wù)，最后由學(xué)校教務(wù)處和設(shè)備處組織企業(yè)專家技術(shù)人員，從自制教具設(shè)備的實(shí)用性、設(shè)計(jì)的合理性、使用的安全性等方面進(jìn)行評(píng)估、驗(yàn)收，對(duì)相應(yīng)的指導(dǎo)老師給予一定的精神和物質(zhì)獎(jiǎng)勵(lì)，確保專業(yè)建設(shè)和教學(xué)改革不斷深化進(jìn)行。

3.教學(xué)設(shè)備自制成果成效、輻射引領(lǐng)

近年來(lái)汽修專業(yè)師生教學(xué)設(shè)備自制碩果累累，成效顯著。自制汽車發(fā)動(dòng)機(jī)綜合實(shí)訓(xùn)臺(tái)12臺(tái)、汽車電器綜合實(shí)訓(xùn)臺(tái)12臺(tái)、汽車底盤(pán)綜合實(shí)訓(xùn)臺(tái)12臺(tái)、汽車模擬駕駛實(shí)訓(xùn)臺(tái)30臺(tái)、汽車空調(diào)原理實(shí)訓(xùn)臺(tái)2臺(tái)、汽車門(mén)窗玻璃升降實(shí)訓(xùn)臺(tái)2臺(tái)、車身修復(fù)實(shí)訓(xùn)臺(tái)15臺(tái)、車身涂裝實(shí)訓(xùn)臺(tái)15臺(tái)、模擬電動(dòng)車2輛、汽車板件結(jié)構(gòu)實(shí)訓(xùn)車1輛，各類實(shí)訓(xùn)實(shí)作小設(shè)備若干。這些教學(xué)設(shè)備自制降低了教學(xué)成本，適應(yīng)了汽修專業(yè)人才培養(yǎng)的初級(jí)要求，提升了師生的成就感，從而彰顯了學(xué)校辦學(xué)的實(shí)力，在一定區(qū)域內(nèi)起到了宣傳示范和引領(lǐng)作用。學(xué)校每年接待全國(guó)各地職業(yè)院校五十多個(gè)參觀學(xué)習(xí)團(tuán)隊(duì)，獲得了社會(huì)的一致認(rèn)同，提升了學(xué)校的美譽(yù)度。

4.教學(xué)設(shè)備自制的體會(huì)和思考

4.1 教學(xué)設(shè)備自制簡(jiǎn)單易行，節(jié)約成本，對(duì)專業(yè)的初創(chuàng)建設(shè)有立竿見(jiàn)影的作用，確保了專業(yè)建設(shè)健康發(fā)展。

4.2 教學(xué)設(shè)備自制激發(fā)了師生的創(chuàng)作積極性，調(diào)動(dòng)了教師鉆理論、學(xué)技術(shù)，學(xué)生愛(ài)學(xué)習(xí)，練技術(shù)的熱情。

4.3 教學(xué)設(shè)備自制提供了有效的實(shí)訓(xùn)崗位，操作工位，滿足師生教學(xué)實(shí)訓(xùn)、試驗(yàn)探索的愿望。

4.4 教學(xué)設(shè)備自制不但鍛煉了專業(yè)課教師的動(dòng)手能力，而且滿足了教師對(duì)教學(xué)設(shè)備原理的進(jìn)一步探索和研究，提升了教師的教學(xué)科研水平。

4.5 教學(xué)設(shè)備自制降低了教學(xué)實(shí)訓(xùn)成本，不但滿足了學(xué)生對(duì)汽車各系統(tǒng)的好奇，而且也滿足了學(xué)生在自制中破壞性試驗(yàn)操作，有效引入了失敗教育和成功教育。

4.6 雖然在專業(yè)內(nèi)涵建設(shè)和專業(yè)改革發(fā)展提升時(shí)期，應(yīng)走專業(yè)化和規(guī)范化道路，但教學(xué)設(shè)備自制是專業(yè)建設(shè)發(fā)展的重要補(bǔ)充，對(duì)教學(xué)和實(shí)訓(xùn)發(fā)揮著不可替代的作用。

參考文獻(xiàn)

教學(xué)設(shè)備范文第2篇

在將現(xiàn)代教育技術(shù)應(yīng)用于課堂教學(xué)時(shí)，在對(duì)多媒體教學(xué)的一片叫好聲中時(shí)，應(yīng)同時(shí)繼續(xù)使用傳統(tǒng)的教具教學(xué)，如：掛圖、卡片、模型是常用的傳統(tǒng)教具，它們?cè)诮虒W(xué)中的作用是其他媒體教具不可取代的。如：進(jìn)行元素符號(hào)教學(xué)時(shí)，為了幫助學(xué)生記憶，把元素符合制成雙面書(shū)寫(xiě)的卡片，正面寫(xiě)拉丁文字母符號(hào)，背面寫(xiě)漢字名稱，使用方便，有利于學(xué)生記憶，同時(shí)激發(fā)了學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣。又如：在上課的時(shí)候，把準(zhǔn)備的模型展現(xiàn)在學(xué)生面前，就能一下子吸引學(xué)生的眼球，也能更好地幫助學(xué)生記憶，如：在講C60時(shí)，展現(xiàn)出C60分子的結(jié)構(gòu)模型和足球放在一起展現(xiàn)在學(xué)生面前，一下子就吸引住學(xué)生的眼球，更好地幫助學(xué)生記憶和理解。美國(guó)著名心理學(xué)家和教育家布魯納認(rèn)為“知識(shí)的獲得是一個(gè)主動(dòng)的過(guò)程，學(xué)習(xí)者不是信息的被動(dòng)接受者，而應(yīng)該是知識(shí)獲得過(guò)程的主動(dòng)參與者”教師在教學(xué)過(guò)程中應(yīng)創(chuàng)設(shè)一個(gè)民主平等和諧的課堂氛圍，知識(shí)上導(dǎo)讀導(dǎo)析；釋疑上導(dǎo)引導(dǎo)議；糾錯(cuò)上重在導(dǎo)評(píng)。盡可能引導(dǎo)學(xué)生參與教學(xué)過(guò)程，盡可能把學(xué)習(xí)的主動(dòng)權(quán)交給學(xué)生。例如：在學(xué)習(xí)“離子”的內(nèi)容時(shí)，請(qǐng)兩個(gè)學(xué)生上臺(tái)表演氯化鈉的形成過(guò)程：讓一個(gè)學(xué)生身上前面掛著一個(gè)氣球，后面掛著一個(gè)寫(xiě)有“+”的紙牌，代表鈉原子，另一個(gè)學(xué)生身上前面掛著七個(gè)氣球，后面掛著一個(gè)寫(xiě)有“一”的紙牌，代表氯原子。“我是鈉原子，最外層只有一個(gè)電子”，“鈉原子”一邊說(shuō)一邊揚(yáng)一下氣球。“我是氯原子，最外層有七個(gè)電子”，“氯原子”一邊說(shuō)一邊也揚(yáng)一下氣球，“您好”、“您好”他們見(jiàn)面后又握手又互相問(wèn)候。“我失去一個(gè)電子就穩(wěn)定了”。“我得到一個(gè)電子就穩(wěn)定了”。“給你吧！”“給我？”“啊！”“謝謝！”他們非常友好地謙讓著，然后手拉著手，一轉(zhuǎn)身，就形成了“氯化鈉”。這樣處理鈉與氯氣反應(yīng)形成氯化鈉的內(nèi)容，既生動(dòng)又形象，同學(xué)們都覺(jué)得很有趣。

二、實(shí)驗(yàn)器材

化學(xué)是一門(mén)以實(shí)驗(yàn)為基礎(chǔ)的學(xué)科，許多化學(xué)結(jié)論要通過(guò)實(shí)驗(yàn)才能得到解釋，許多化學(xué)現(xiàn)象要通過(guò)實(shí)驗(yàn)才能觀察清楚，所以化學(xué)實(shí)驗(yàn)是化學(xué)課上的重要媒體，而實(shí)驗(yàn)教學(xué)又是讓學(xué)生通過(guò)探究獲取知識(shí)的重要手段，是實(shí)現(xiàn)新課改的有效途徑。在化學(xué)教學(xué)中，提倡和鼓勵(lì)學(xué)生通過(guò)化學(xué)實(shí)驗(yàn)進(jìn)行探究性學(xué)習(xí)，創(chuàng)造條件讓學(xué)生多動(dòng)手參與實(shí)驗(yàn)操作，因此在課堂上能演示且現(xiàn)象明顯的實(shí)驗(yàn)，盡量不用模擬效果代替；學(xué)生能親自觀察、思考、判斷的實(shí)驗(yàn)事實(shí)，盡量不用放電影式代替。要不然，學(xué)生的印象比較膚淺，效果也會(huì)比較差，甚至有的還會(huì)誤導(dǎo)學(xué)生。同時(shí)化學(xué)實(shí)驗(yàn)?zāi)芘囵B(yǎng)學(xué)生的觀察能力、思維能力、創(chuàng)新能力；還能培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)事求是的科學(xué)態(tài)度。如：在學(xué)習(xí)燃燒這一內(nèi)容時(shí)，做完演示實(shí)驗(yàn)后，學(xué)生通過(guò)觀察、分析、并能總結(jié)出燃燒所需條件時(shí)，不斷向?qū)W生設(shè)疑：水下的白磷和銅片上的紅磷如何才能燃燒？同時(shí)還引導(dǎo)學(xué)生去觀察、發(fā)現(xiàn)我們身邊的與化學(xué)有關(guān)的生活現(xiàn)象，如：用磚砌墻和貼瓷磚時(shí)，首先要將磚和瓷磚用水濕潤(rùn)；新買(mǎi)的鋁鍋，燒過(guò)自來(lái)水后有黑色斑點(diǎn)；經(jīng)常雷雨交加的地方禾苗長(zhǎng)得很茂盛。有時(shí)還會(huì)遇到一些奇特的實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象。如：一鋁制的盛飲料的易拉罐內(nèi)充滿CO2氣體，然后往罐內(nèi)注入適量NaOH溶液，立即用膠布將罐口密封，反應(yīng)一段時(shí)間后可能會(huì)出現(xiàn)什么現(xiàn)象呢？首先，易拉罐“內(nèi)凹變癟”，接著“癟了的罐又重新鼓起來(lái)”。對(duì)于前面的現(xiàn)象一般很容易解釋。只要從加入的物質(zhì)來(lái)考慮，只分析NaOH溶液與CO2的反應(yīng)，就能得出易拉罐“內(nèi)凹變癟”的現(xiàn)象。為什么會(huì)出現(xiàn)后面的現(xiàn)象呢？深入思考，不難得出這是因?yàn)槿萜鞅旧怼颁X”與氫氧化鈉溶液也發(fā)生了反應(yīng)。對(duì)于這些奇妙的現(xiàn)象能不激起學(xué)生的好奇心？能不激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)新思維？能不讓學(xué)生迸發(fā)出創(chuàng)新的火花來(lái)？

三、投影媒體

在化學(xué)的新課改中，有許多演示實(shí)驗(yàn)已改為學(xué)生探究實(shí)驗(yàn)，但仍有一些實(shí)驗(yàn)具有一定的危險(xiǎn)性，如“一氧化碳還原氧化銅”的實(shí)驗(yàn)，雖然能做，但污染嚴(yán)重且存在一定的危險(xiǎn)，實(shí)驗(yàn)很難取得理想效果，此時(shí)運(yùn)用多媒體技術(shù)模擬實(shí)驗(yàn)操作或者播放錄像，就能觀察到規(guī)范的實(shí)驗(yàn)操縱、實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象、從而得出結(jié)論。演示實(shí)驗(yàn)還存在一個(gè)問(wèn)題就是不能讓所有的學(xué)生，特別是坐在后面的學(xué)生清晰地觀察到實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象，而現(xiàn)代教育技術(shù)投影媒體則解決了這一難題，投影儀不僅可以進(jìn)行文字或?qū)嵨锿队埃€可以將投影儀的鏡頭對(duì)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)儀器，把實(shí)驗(yàn)過(guò)程直接投在投影上，這樣所有的學(xué)生都可以在同一時(shí)間直觀、清晰地觀察到實(shí)驗(yàn)的整個(gè)過(guò)程。從而得出實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象和實(shí)驗(yàn)結(jié)論。

四、多媒體課件

教學(xué)設(shè)備范文第3篇

信息技術(shù)在各類管理中有著非常廣泛的運(yùn)用。用于教育教學(xué)的管理軟件很多且走向商業(yè)化。但義務(wù)教育階段的學(xué)校總務(wù)管理方面的軟件比較少。其中，教學(xué)設(shè)備的實(shí)時(shí)管理軟件受市場(chǎng)的局限，很少見(jiàn)到成熟的通用管理軟件。由于筆者從事信息技術(shù)課的教學(xué)，涉及機(jī)房管理，因此針對(duì)傳統(tǒng)的機(jī)房管理，編寫(xiě)了一款管理軟件。

2 利用信息技術(shù)管理機(jī)房

學(xué)生上機(jī)登記，既是學(xué)生課堂管理的手段，也是設(shè)備使用管理的原始記錄。傳統(tǒng)方法是用上機(jī)記錄本手寫(xiě)登記。但記錄本的記錄、保管、查閱都十分繁瑣、低效。采用上機(jī)登記軟件則解決了上述問(wèn)題。通過(guò)學(xué)生每次上課開(kāi)機(jī)時(shí)的登記，實(shí)時(shí)記錄了學(xué)生上課節(jié)次、機(jī)位、上課教師、本班出勤狀況等信息，便于查閱，保管。作者采用VB6編寫(xiě)了此款機(jī)房管理軟件。

2.1 機(jī)房管理軟件簡(jiǎn)介

該軟件采用C/S運(yùn)行模式。對(duì)硬件要求低，可以穩(wěn)定地運(yùn)行在windows xp/2000系統(tǒng)。軟件系統(tǒng)由學(xué)生端和教師端兩部分組成，安裝后只需修改學(xué)生機(jī)文檔文件中的IP地址為教師機(jī)上的IP后即可使用，除此外無(wú)需其他的設(shè)置。學(xué)生端開(kāi)機(jī)后自動(dòng)運(yùn)行，學(xué)生不登記則無(wú)法關(guān)閉登記窗口。教師端需要對(duì)課表和任課教師進(jìn)行輸入，供運(yùn)行教師端時(shí)實(shí)時(shí)自動(dòng)調(diào)入該節(jié)課的班級(jí)名稱、學(xué)生人數(shù)、本次課教師姓名，并在學(xué)生登記完后一并保存在本次課的記錄中，便于今后查閱。

學(xué)生端由學(xué)生登記后，軟件自動(dòng)檢查此學(xué)生姓名、班級(jí)是否屬于本次課的班級(jí)和學(xué)生范圍，并檢查座位是否與上節(jié)課座位一致，否則將給出提示，但不鎖定機(jī)器。

2.2 機(jī)房管理軟件的運(yùn)用

教師端啟動(dòng)后顯示窗口，如圖1所示。

圖1 教師端啟動(dòng)窗口此時(shí)狀態(tài)欄實(shí)時(shí)顯示本節(jié)課班級(jí)、教師、節(jié)次、學(xué)生登記人數(shù)和應(yīng)到人數(shù)。而這些數(shù)據(jù)是在安裝軟件后由機(jī)房管理教師在設(shè)置選項(xiàng)里輸入的。學(xué)生姓名無(wú)須教師輸入，由學(xué)生第1次登記時(shí)記錄在數(shù)據(jù)庫(kù)中，此后每次課將此數(shù)據(jù)作為對(duì)照查詢的依據(jù)。因此學(xué)生的第1次登記時(shí)需要特別注意學(xué)生的姓名和座位，如圖2所示。

圖2 學(xué)生登記窗口對(duì)學(xué)生登記后的信息可以進(jìn)行查詢，如圖3所示。學(xué)生端的軟件開(kāi)機(jī)后自動(dòng)運(yùn)行，如圖4所示。登記后顯示學(xué)生信息，如圖5所示。

該軟件簡(jiǎn)單實(shí)用，使用1年來(lái)，運(yùn)行穩(wěn)定。由于筆者水平所限，用課余時(shí)間開(kāi)發(fā)，有些功能模塊不盡如人意，有很大的完善空間，目前尚不能與商業(yè)軟件相提并論。

3 結(jié)束語(yǔ)

教學(xué)設(shè)備范文第4篇

關(guān)鍵詞：高校信息化 教學(xué)設(shè)備 管理有效性 創(chuàng)新性

一、高校信息化建設(shè)加強(qiáng)教學(xué)設(shè)備管理的意義

我國(guó)高校信息化建設(shè)是近10年來(lái)教育產(chǎn)業(yè)改革的重點(diǎn)與核心內(nèi)容，提升高校教學(xué)質(zhì)量，加強(qiáng)教學(xué)效率與教學(xué)內(nèi)容的科學(xué)性，是積極發(fā)展高校信息化教學(xué)建設(shè)，合理規(guī)劃教學(xué)內(nèi)容的有效方法，加強(qiáng)信息化技術(shù)發(fā)展的優(yōu)勢(shì)，為現(xiàn)代化教學(xué)提供支持，積極開(kāi)展現(xiàn)代遠(yuǎn)程教育培訓(xùn)的對(duì)接，提高實(shí)踐教學(xué)的發(fā)展可行性，開(kāi)展網(wǎng)絡(luò)化教學(xué)和信息化教學(xué)管理的合理發(fā)展，實(shí)施職業(yè)化教育實(shí)訓(xùn)l建設(shè)。通過(guò)網(wǎng)絡(luò)化、信息化實(shí)踐教育，提高高校信息化建設(shè)和加強(qiáng)教學(xué)設(shè)備管理能力是未來(lái)高校教學(xué)發(fā)展的主要任務(wù)，幫助高校實(shí)現(xiàn)教育可持續(xù)化發(fā)展，提高資源共享能力，優(yōu)化資源配置，增強(qiáng)教學(xué)功能，充分發(fā)揮現(xiàn)有教學(xué)設(shè)備與教學(xué)資源的價(jià)值，對(duì)于未來(lái)的教學(xué)發(fā)展具有非常重要的意義。

二、信息化建設(shè)管理思路與途徑分析

高校信息化建設(shè)與管理途徑要從實(shí)踐教學(xué)工作與設(shè)備管理的具體實(shí)行途徑中得到開(kāi)展，要深入調(diào)查與分析信息化建設(shè)與管理思路的貫徹執(zhí)行，保證實(shí)踐教學(xué)資源得到有效的合理規(guī)劃與應(yīng)用，并且以實(shí)踐教學(xué)設(shè)備管理作為研究對(duì)象，完成實(shí)踐教學(xué)設(shè)備的查詢與管理功能，建立實(shí)踐教學(xué)資源數(shù)據(jù)庫(kù)，保障設(shè)備管理與實(shí)踐教學(xué)的有效運(yùn)用，其主要發(fā)展途徑與思路分別為：

第一，建立教學(xué)設(shè)備管理制度，幫助高校內(nèi)部各個(gè)部門(mén)和級(jí)別的管理者可以隨時(shí)掌握當(dāng)前的教學(xué)管理內(nèi)容與運(yùn)行狀況，及時(shí)判斷教學(xué)實(shí)踐發(fā)展方向，便于制定合理的發(fā)展策略；第二，要在設(shè)備現(xiàn)場(chǎng)做好指揮管理工作，保障每一位人員對(duì)設(shè)備儀器的了解和掌握，對(duì)設(shè)備耗材的情況掌握與了解，節(jié)約耗材，提高效率，做好服務(wù)工作，提高現(xiàn)場(chǎng)服務(wù)人員的工作動(dòng)力，節(jié)省勞動(dòng)強(qiáng)度與成本，最優(yōu)化路線的保障設(shè)備儀器的科學(xué)管理；第三，高校各教師要隨時(shí)查詢相關(guān)的設(shè)備使用情況，對(duì)設(shè)備功能與使用作用做出分析，一方面在教學(xué)與研究過(guò)程中掌握好設(shè)備的各項(xiàng)功能，另一方面在實(shí)踐能力上做出科學(xué)管理，控制設(shè)備資源；第四，提高學(xué)生自我的業(yè)余時(shí)間對(duì)設(shè)備信息及教學(xué)信息的學(xué)習(xí)能力，方便教師帶領(lǐng)學(xué)生更好的開(kāi)展設(shè)備管理工作，提高學(xué)生的實(shí)踐動(dòng)手能力；第五，科學(xué)化的設(shè)備管理思路，要學(xué)習(xí)國(guó)內(nèi)外先進(jìn)的設(shè)備管理思路，不斷創(chuàng)新思路，實(shí)現(xiàn)設(shè)備購(gòu)置、規(guī)劃、利用率的有效提高，不斷檢查其維護(hù)情況和設(shè)備管理的透明度，提高實(shí)踐教學(xué)資源最大化的應(yīng)用能力。

三、教學(xué)設(shè)備管理的功能模塊

系統(tǒng)按實(shí)訓(xùn)種類設(shè)計(jì)：機(jī)械實(shí)習(xí)、電氣實(shí)習(xí)、汽車實(shí)習(xí)等。對(duì)于不同種類的實(shí)習(xí)（如機(jī)械實(shí)習(xí)、電子實(shí)習(xí)或汽車實(shí)習(xí)等），根據(jù)對(duì)實(shí)踐教學(xué)及設(shè)備管理的具體要求，結(jié)合信息化管理的特點(diǎn)，系統(tǒng)功能分為如下五大模塊：1.數(shù)據(jù)管理；2.基礎(chǔ)信息；3.設(shè)備管理；4.設(shè)備實(shí)時(shí)查詢預(yù)約管理；5.系統(tǒng)管理。

下面詳細(xì)介紹各項(xiàng)功能：

第一，數(shù)據(jù)管理，設(shè)備管理中的數(shù)據(jù)管理主要是負(fù)責(zé)數(shù)據(jù)的導(dǎo)入和數(shù)據(jù)的導(dǎo)出，在這些過(guò)程中關(guān)鍵是要掌握好數(shù)據(jù)的真實(shí)性和可靠性，設(shè)備刮泥教學(xué)中要按照設(shè)備管理教學(xué)計(jì)劃和設(shè)備管理消耗實(shí)際情況做出明確的分析，按照設(shè)備管理的實(shí)際情況制定教學(xué)計(jì)劃書(shū)，教學(xué)完成情況分析表和相關(guān)表格，并且還要制定其相關(guān)的備份文件。

第二，基礎(chǔ)信息：基本信息管理，如實(shí)習(xí)的開(kāi)出情況，功能和基本情況介紹。這一項(xiàng)是按專業(yè)功能的類型劃分，例如機(jī)械實(shí)習(xí)中的專業(yè)基礎(chǔ)信息分以下各模塊：

第三，設(shè)備管理主要的工作內(nèi)容是建立設(shè)備運(yùn)行狀況的記錄，對(duì)增加和刪除的設(shè)備進(jìn)行記錄，對(duì)設(shè)備維護(hù)情況和信息進(jìn)行記錄，對(duì)設(shè)備的名稱與價(jià)格進(jìn)行備案和記錄，對(duì)設(shè)備的類型、功能、專業(yè)學(xué)習(xí)的發(fā)展情況、設(shè)備的大小與尺寸、檢修情況、配備的附件、用途及使用說(shuō)明書(shū)、設(shè)備管理的合理性和改進(jìn)建議都做出明確的記錄。

第四，查詢預(yù)約管理：專業(yè)類型劃分、各實(shí)訓(xùn)室的功能查訓(xùn)，指導(dǎo)教師情況查詢、學(xué)期實(shí)習(xí)計(jì)劃（根據(jù)教學(xué)計(jì)劃預(yù)先錄入的實(shí)踐教學(xué)安排）、任一時(shí)間設(shè)備的占用情況、通過(guò)查詢以便于教學(xué)管理或?qū)嵙?xí)訓(xùn)練網(wǎng)上預(yù)約等。

第五，系統(tǒng)管理：系統(tǒng)設(shè)置，權(quán)限設(shè)置，系統(tǒng)初始化，系統(tǒng)維護(hù)等。以上功能模塊是在以提高效率，充分利用教學(xué)設(shè)備為中心的原則下確定的

四、設(shè)備管理的模擬系統(tǒng)設(shè)計(jì)

以信息化管理方式對(duì)設(shè)備進(jìn)行管理，必須要盡可能完整的收集設(shè)備信息，通過(guò)設(shè)計(jì)和制作系統(tǒng)原型內(nèi)容和系統(tǒng)的基礎(chǔ)數(shù)據(jù)，建立一個(gè)設(shè)備管理的模擬數(shù)據(jù)庫(kù)，實(shí)現(xiàn)設(shè)備的優(yōu)化與管理，提高管理系統(tǒng)整體的功能性與價(jià)值，加快系統(tǒng)的細(xì)致構(gòu)造和物理設(shè)計(jì)的人性化需求，幫助信息化設(shè)備管理系統(tǒng)建立科學(xué)的后臺(tái)數(shù)據(jù)庫(kù)，通過(guò)ASP和VB為主要開(kāi)發(fā)程序，嵌入開(kāi)發(fā)方法為主，實(shí)現(xiàn)校園的系統(tǒng)無(wú)縫一體化管理系統(tǒng)的建設(shè)。

五、結(jié)語(yǔ)

在高校信息化建設(shè)過(guò)程中，教學(xué)設(shè)備的管理要通過(guò)信息化方式提高管理效率，改善高校教學(xué)設(shè)備的新標(biāo)準(zhǔn)與要求，退出教學(xué)設(shè)備規(guī)劃的實(shí)際發(fā)展方案，通過(guò)教學(xué)管理信息系統(tǒng)模型提高對(duì)教學(xué)設(shè)備的管理科學(xué)性，描述系統(tǒng)的整體數(shù)據(jù)收集功能，更加人性化的實(shí)現(xiàn)整體系統(tǒng)的應(yīng)用性，不斷提高現(xiàn)代化信息技術(shù)在高校教學(xué)設(shè)備管理工作中的地位與價(jià)值，以現(xiàn)代化設(shè)備管理為發(fā)展目標(biāo)。

參考文獻(xiàn)：

教學(xué)設(shè)備范文第5篇

天津交通職業(yè)學(xué)院天津300110

摘要 本文在分析汽車電控發(fā)動(dòng)機(jī)教學(xué)設(shè)備所應(yīng)滿足功能的基礎(chǔ)上，提出了三種具體的、切實(shí)可行的研制方案，并分析了三種研制方案的優(yōu)缺點(diǎn)。

關(guān)鍵詞 教學(xué)設(shè)備；研制；電控發(fā)動(dòng)機(jī)

1 概述

近年來(lái)，隨著電子技術(shù)、計(jì)算機(jī)技術(shù)的進(jìn)步和人們對(duì)汽車性能、排放減污的要求越來(lái)越高，汽車電控設(shè)備也越來(lái)越多。從90 年代開(kāi)始，裝備著各種汽車電控發(fā)動(dòng)機(jī)的世界各國(guó)名牌轎車大量涌入我國(guó)，這些電控汽車，無(wú)論在動(dòng)力性、經(jīng)濟(jì)性、操縱性、安全性及舒適性方面都大大優(yōu)于傳統(tǒng)的化油器式發(fā)動(dòng)機(jī)汽車，特別是汽車排放污染方面比化油器式汽車有了很大的改善。我國(guó)主要的汽車制造企業(yè)也不甘落后，相繼采用了大量的先進(jìn)技術(shù)運(yùn)用到所生產(chǎn)的汽車上，如一汽生產(chǎn)的大眾系列，捷達(dá)、高爾夫電噴車，東風(fēng)日產(chǎn)的天賴系列電噴車，上海大眾汽車，如帕薩特系列電噴車；天津一汽汽車，如威樂(lè)、威志電噴車；北京制造的現(xiàn)代汽車，如悅動(dòng)系列、索納塔系列等電噴車。隨著我國(guó)加入世貿(mào)組織及對(duì)環(huán)境保護(hù)措施的進(jìn)一步完善，電控發(fā)動(dòng)機(jī)已取代化油器式發(fā)動(dòng)機(jī)。

隨著這種智能化的機(jī)電合一的汽車迅速?gòu)V泛使用，讓維修人員感到措手不及，學(xué)校的駕駛員以及修理人員更對(duì)這些設(shè)備不甚了解。從而影響了這些汽車的正確使用和維護(hù)。盡管不少教學(xué)單位已在專業(yè)教學(xué)中增加了現(xiàn)代汽車技術(shù)的內(nèi)容（其中電控發(fā)動(dòng)機(jī)是主要教學(xué)內(nèi)容），但普遍存在教學(xué)設(shè)備不足的現(xiàn)狀，特別是缺少適合實(shí)踐教學(xué)用的電控發(fā)動(dòng)機(jī)教學(xué)設(shè)備，因而影響了教學(xué)質(zhì)量的提高，也不利于學(xué)生在技能方面的培養(yǎng)。為了改善這種狀況，急需研制出一套現(xiàn)代汽車電控教學(xué)設(shè)備，以培養(yǎng)相應(yīng)的維修人員以及使用人員，來(lái)提高該類汽車的使用壽命。本文將就電控發(fā)動(dòng)機(jī)教學(xué)設(shè)備研制過(guò)程中可能遇到的有關(guān)問(wèn)題及解決辦法做一簡(jiǎn)要分析和探討。

2 研制方案的設(shè)計(jì)

2.1 研制原則與要求

雖然我國(guó)主要的汽車制造企業(yè)已在生產(chǎn)電控汽車，但有關(guān)的教學(xué)設(shè)備還比較落后。相關(guān)院校雖然開(kāi)設(shè)了這方面的理論課，但有些單位基本上還是一片空白。因此在研制此類教學(xué)設(shè)備時(shí)校內(nèi)教學(xué)專業(yè)部門(mén)可以在借鑒成功單位的經(jīng)驗(yàn)以及做法的基礎(chǔ)上，根據(jù)目前國(guó)產(chǎn)電噴汽車的現(xiàn)狀以及未來(lái)發(fā)展趨勢(shì)，結(jié)合本單位的實(shí)際情況研制適合院校實(shí)際的現(xiàn)代汽車電控發(fā)動(dòng)機(jī)教學(xué)設(shè)備。

研究該教學(xué)設(shè)備應(yīng)符合實(shí)用性、先進(jìn)性、經(jīng)濟(jì)性的原則，并應(yīng)達(dá)到以下幾點(diǎn)要求：

（1）所選電控發(fā)動(dòng)機(jī)實(shí)物在技術(shù)上比較先進(jìn)的，并具有一定的代表性。

（2）電控發(fā)動(dòng)機(jī)的自診斷功能應(yīng)比較齊全，最好既可手工讀碼、清碼，又能用電腦檢測(cè)儀診斷。

（3）盡量保持電控發(fā)動(dòng)機(jī)及所有附件和裝備與實(shí)際車輛相近。

（4）應(yīng)配制一些反映發(fā)動(dòng)機(jī)工作狀態(tài)的儀表，以直觀發(fā)動(dòng)機(jī)運(yùn)行的工作參數(shù)。

（5）應(yīng)有設(shè)置發(fā)動(dòng)機(jī)常見(jiàn)故障的快速建立與解除控制系統(tǒng)，以便于故障診斷的實(shí)踐教學(xué)使用。

2.2 該教學(xué)設(shè)備應(yīng)具備的功能

根據(jù)上述原則及要求，并結(jié)合電控發(fā)動(dòng)機(jī)教學(xué)的有關(guān)要求和實(shí)際可能，在教學(xué)中利用該教學(xué)設(shè)備應(yīng)能完成如下的教學(xué)內(nèi)容。

2.2.1 電控發(fā)動(dòng)機(jī)構(gòu)造和工作原理

電控發(fā)動(dòng)機(jī)的構(gòu)造與工作原理是學(xué)習(xí)電控發(fā)動(dòng)機(jī)知識(shí)的理論基礎(chǔ)，在教學(xué)實(shí)踐中，如果能理論聯(lián)系實(shí)際，對(duì)照實(shí)物學(xué)習(xí)構(gòu)造與原理，就會(huì)大大提高學(xué)員積極性和學(xué)習(xí)效果，提高教學(xué)質(zhì)量。因此，利用該教學(xué)設(shè)備應(yīng)能完成電控發(fā)動(dòng)機(jī)如下幾方面的教學(xué)內(nèi)容。

（1）電控發(fā)動(dòng)機(jī)總體構(gòu)造與工作原理。

（2）電控發(fā)動(dòng)機(jī)燃油系統(tǒng)的結(jié)構(gòu)與工作原理。

（3）電控發(fā)動(dòng)機(jī)進(jìn)氣系統(tǒng)的結(jié)構(gòu)與工作原理。

（4）電控發(fā)動(dòng)機(jī)電控系統(tǒng)的結(jié)構(gòu)與工作原理。

（5）電控發(fā)動(dòng)機(jī)點(diǎn)火系統(tǒng)的結(jié)構(gòu)與工作原理。

（6）電控發(fā)動(dòng)機(jī)排放系統(tǒng)的結(jié)構(gòu)與工作原理。

2.2.2 電控發(fā)動(dòng)機(jī)檢測(cè)與維修

電控發(fā)動(dòng)機(jī)的檢測(cè)與維修技術(shù)是電控發(fā)動(dòng)機(jī)教學(xué)的重點(diǎn)，也是提高學(xué)員理論水平和實(shí)際動(dòng)手能力的重要教學(xué)內(nèi)容，因此利用該教學(xué)設(shè)備應(yīng)能完成以下常見(jiàn)故障的檢測(cè)與維修教學(xué)內(nèi)容：

（1）電控發(fā)動(dòng)機(jī)傳感器的檢測(cè)：包括進(jìn)氣質(zhì)量、節(jié)氣門(mén)位置、冷卻液溫度、爆震、曲軸位置、凸輪軸位置、車速、氧傳感器等傳感器及其電路檢測(cè)。

（2）電控發(fā)動(dòng)機(jī)執(zhí)行元件的檢測(cè)：包括燃油泵、噴油嘴、空氣旁通閥、燃油蒸汽電磁閥及其電路檢測(cè)。

（3）開(kāi)關(guān)類元件：如怠速開(kāi)關(guān)、動(dòng)力轉(zhuǎn)向開(kāi)關(guān)、空調(diào)開(kāi)關(guān)及其電路檢測(cè)。

（4）主繼電器、油泵繼電器及各系統(tǒng)保險(xiǎn)電路的檢測(cè)。

（5）燃油蒸汽閥系統(tǒng)工作狀態(tài)檢測(cè)。

（6）燃油系統(tǒng)油壓測(cè)試與油路故障診斷。

（7）電控發(fā)動(dòng)機(jī)怠速的調(diào)整。

（8）電控發(fā)動(dòng)機(jī)點(diǎn)火正時(shí)的檢測(cè)與調(diào)整。

（9）電控發(fā)動(dòng)機(jī)點(diǎn)火系統(tǒng)工作狀態(tài)檢測(cè)與故障診斷。

（10）電控發(fā)動(dòng)機(jī)自診斷系統(tǒng)的應(yīng)用。

2.2.3 故障快速建立與解除裝置

為了在教學(xué)中節(jié)約時(shí)間，并便于設(shè)置、解除故障以及方便學(xué)生實(shí)習(xí)故障排除，該套教學(xué)設(shè)備應(yīng)設(shè)有一般常見(jiàn)故障的快速建立與解除裝置，該裝置應(yīng)簡(jiǎn)單、實(shí)用。通過(guò)該裝置，可以快速而且安全地建立常見(jiàn)故障，并在需要的時(shí)候，快速地解除所設(shè)置的故障。通過(guò)該裝置，應(yīng)能完成如下常見(jiàn)故障的實(shí)踐教學(xué)任務(wù)：冷卻液溫度傳感器、油泵電路、空氣旁通閥、節(jié)氣門(mén)位置傳感器、噴油嘴、凸輪軸位置傳感器、曲軸位置傳感器、進(jìn)氣質(zhì)量傳感器、點(diǎn)火電路、進(jìn)氣溫度、車速傳感器、氧傳感器、爆震傳感器和怠速開(kāi)關(guān)及其電路的故障。

2.2.4 電腦檢測(cè)儀應(yīng)用

現(xiàn)在大多數(shù)電控發(fā)動(dòng)機(jī)的電控單元均設(shè)有故障存儲(chǔ)器，以監(jiān)控傳感器和執(zhí)行部件的工作情況，當(dāng)車輛出現(xiàn)故障時(shí)，故障存儲(chǔ)器存儲(chǔ)故障代碼，直到啟用清除程序。故障代碼一般可以用儀表盤(pán)上的故障指示燈來(lái)顯示故障碼，但大多數(shù)需要用專用的電腦檢測(cè)儀才能提取故障碼。為此，該教學(xué)設(shè)備應(yīng)配置電控汽車電腦檢測(cè)儀，使其能對(duì)歐、美、亞洲尤其是我國(guó)、我校主要汽車車種進(jìn)行故障診斷，并可進(jìn)行故障診斷教學(xué)。

3 研制電控發(fā)動(dòng)機(jī)教學(xué)設(shè)備的幾種可選方案

根椐前面所述研制方案的設(shè)計(jì)思想、原則以及教學(xué)要求，可以結(jié)合自身的條件和實(shí)際，采用不同的方案進(jìn)行研究。下面所提到的幾種方案均已用于實(shí)踐，可以供大家參考。

（1）教學(xué)設(shè)備可以采用汽車前半截作為設(shè)備基礎(chǔ)平臺(tái)，然后根據(jù)教學(xué)功能要求進(jìn)行改造。選用較先進(jìn)的轎車前半截作為該教學(xué)設(shè)備的基礎(chǔ)平臺(tái)，在這個(gè)轎車前半截中，除電控發(fā)動(dòng)機(jī)外，一般還包括自動(dòng)控制變速器系統(tǒng)、ABC 制動(dòng)防抱死系統(tǒng)等現(xiàn)代電子控制裝置，以及儀表板、各種控制開(kāi)關(guān)等。

該基礎(chǔ)平臺(tái)一般要求具有駕駛室內(nèi)及發(fā)動(dòng)機(jī)的全部總成件，電控發(fā)動(dòng)機(jī)整體結(jié)構(gòu)完整齊全，各系統(tǒng)、機(jī)構(gòu)組成清晰，發(fā)動(dòng)機(jī)調(diào)整狀態(tài)較好，起動(dòng)、運(yùn)行、加速等功能正常，所有總成、零部件均在實(shí)際位置。

在基礎(chǔ)平臺(tái)的基礎(chǔ)上，把發(fā)動(dòng)機(jī)電腦上的自診斷裝置引出到便于教學(xué)的位置，把電腦的接線端引出并放大于設(shè)備正面上，根據(jù)需要配置數(shù)字式轉(zhuǎn)速表、燃油系統(tǒng)油壓表、進(jìn)氣道真空表等儀表和正時(shí)燈，以及汽車多用表和電控發(fā)動(dòng)機(jī)電腦檢測(cè)儀等設(shè)備。配套的各種檢測(cè)儀器、儀表，可隨時(shí)反映發(fā)動(dòng)機(jī)的運(yùn)行參數(shù)，如油道工作油壓、進(jìn)氣道真空度、發(fā)動(dòng)機(jī)轉(zhuǎn)速、點(diǎn)火提前角度等，便于學(xué)生實(shí)車檢測(cè)與診斷。

在該教學(xué)設(shè)備上還可設(shè)置常見(jiàn)故障的快速建立與解除機(jī)構(gòu)。如通過(guò)某一按扭就可以實(shí)際地產(chǎn)生一項(xiàng)或同時(shí)產(chǎn)生幾項(xiàng)電控發(fā)動(dòng)機(jī)的常見(jiàn)故障，供汽車診斷與維修教學(xué)實(shí)踐用，學(xué)生通過(guò)對(duì)汽車發(fā)動(dòng)機(jī)實(shí)際故障現(xiàn)象的了解，利用車上自診斷系統(tǒng)，采用手工操作或電腦檢測(cè)儀的運(yùn)用，讀取故障代碼，進(jìn)行檢測(cè)，完成故障診斷，排除故障后再清除存儲(chǔ)在汽車電腦內(nèi)的故障代碼。通過(guò)此項(xiàng)常見(jiàn)故障的快速建立和解除裝置，可進(jìn)行檢測(cè)、診斷的全過(guò)程實(shí)踐教學(xué)。

汽車前半截在一些進(jìn)口汽車配件商店或舊車拆件場(chǎng)有銷售。但此種方案也存在一些問(wèn)題：首先，購(gòu)買(mǎi)到完全符合教學(xué)需要的汽車前半截需要多方聯(lián)系，有時(shí)需要較長(zhǎng)時(shí)間的等待。其次，采用這種方案的所有設(shè)備占地面積較大，對(duì)于場(chǎng)地有限的單位，要想布置多種車型存在一定的困難。另外，由于舊車、報(bào)廢車中或少存在一定的故障和技術(shù)隱患，故為符合教學(xué)要求而進(jìn)行的后期改造工作量將大一些。不過(guò)，由于此種方案設(shè)計(jì)的教學(xué)設(shè)備具有直觀、符合實(shí)際、成本低等許多優(yōu)點(diǎn)，故是一種切實(shí)可行的方法。

（2）購(gòu)買(mǎi)發(fā)動(dòng)機(jī)及電控設(shè)備總成作為設(shè)備基礎(chǔ)平臺(tái)，然后根據(jù)教學(xué)功能要求進(jìn)行改造。選用較先進(jìn)的電控發(fā)動(dòng)機(jī)總成及必要的附件，然后將發(fā)動(dòng)機(jī)置于一特制的臺(tái)架上，原先在發(fā)動(dòng)機(jī)艙內(nèi)的一些附件與電控器件均布置在臺(tái)架上，并盡量與汽車上的實(shí)際位置一致。

把發(fā)動(dòng)機(jī)電腦上的自診斷裝置引出到便于教學(xué)的位置，把電腦的接線端引出并放大于設(shè)備正面上，配置所需的各種檢測(cè)儀器、儀表。該教學(xué)設(shè)備上也可設(shè)置常見(jiàn)鼓障的快速建立與解除機(jī)構(gòu)。

此種方案與第一種方案相比，存在一些缺陷，如雖然所有總成、零部件均配備齊全，并與實(shí)際位置相似，但并不如在車上直觀，與車上實(shí)際位置有出入，因此與實(shí)際檢測(cè)、維修情況存在一定的差距；另外，新發(fā)動(dòng)機(jī)的成本較高，并需自行設(shè)計(jì)發(fā)動(dòng)機(jī)臺(tái)架。但它具有占地面積小、發(fā)動(dòng)機(jī)總成購(gòu)買(mǎi)方便、為符合教學(xué)需要所進(jìn)行的后期改造工作量較小等優(yōu)點(diǎn)，克服了第一種方案的缺點(diǎn)，因此也是行之有效的方法。

（3）購(gòu)買(mǎi)發(fā)動(dòng)機(jī)及電控設(shè)備總成作為主要的設(shè)備基礎(chǔ)平臺(tái)，同時(shí)購(gòu)買(mǎi)少量有代表性的汽車前半截作為補(bǔ)充的設(shè)備基礎(chǔ)平臺(tái)，然后根據(jù)教學(xué)工能要求分別進(jìn)行改造。

選用一些先進(jìn)電控發(fā)動(dòng)機(jī)總成作為教學(xué)設(shè)備的主要基礎(chǔ)平臺(tái)，并購(gòu)置較先進(jìn)的汽車前半截作為補(bǔ)充的設(shè)備基礎(chǔ)平臺(tái)，這些發(fā)動(dòng)機(jī)的電控部分各不相同。將發(fā)動(dòng)機(jī)放置在臺(tái)架上，并和前半截共同放置在同一間實(shí)驗(yàn)室。在這些平臺(tái)的基礎(chǔ)上，均把發(fā)動(dòng)機(jī)電腦上的自診斷裝置引出到便于教學(xué)的位置，并配置必要的儀器設(shè)備，設(shè)置常見(jiàn)故障的快速建立與解除機(jī)構(gòu)。

此種方法集中了前兩種方法的優(yōu)點(diǎn)，教師還可以在一個(gè)實(shí)驗(yàn)室里方便地進(jìn)行電控發(fā)動(dòng)機(jī)的構(gòu)造原理、檢測(cè)與維修等理論和實(shí)踐教學(xué)，在教學(xué)效果上應(yīng)該是最好的。但是也存在需要較多的資金投入、足夠的教學(xué)場(chǎng)地作保障等缺點(diǎn)，故各單位可根據(jù)自身情況邊投入、邊研制、邊應(yīng)用于教學(xué)實(shí)踐，在教學(xué)實(shí)踐中不斷完善設(shè)備的教學(xué)功能，提高整體設(shè)備的技術(shù)水平。

4 結(jié)論

本課題的研究成果具有重大的意義：

首先，該教學(xué)設(shè)備是根據(jù)現(xiàn)代汽車電控發(fā)動(dòng)機(jī)構(gòu)造與工作原理，檢測(cè)、診斷與維修的教學(xué)需要，重點(diǎn)放在有利于鍛煉學(xué)生的動(dòng)手能力，提高學(xué)生的操作技能水平，因此具有很強(qiáng)實(shí)用性。利用該教學(xué)設(shè)備可使理論與實(shí)踐緊密結(jié)合，它在教學(xué)中的應(yīng)用可以提高學(xué)生的動(dòng)手能力和操作技能。

其次，由于電控發(fā)動(dòng)機(jī)技術(shù)是在汽車技術(shù)中較先進(jìn)的技術(shù)，通過(guò)它的學(xué)習(xí)可提高教學(xué)效果，使教學(xué)單位的教學(xué)緊跟汽車技術(shù)發(fā)展的前沿。

再次，對(duì)于學(xué)校各教學(xué)單位來(lái)說(shuō)，利用該教學(xué)設(shè)備進(jìn)行，可大大提高受訓(xùn)人員的實(shí)際技能，從而提高此類車輛的使用效率和使用壽命。實(shí)踐證明，本文所述的三種方案是切實(shí)可行的，但各單位在研制此類教學(xué)設(shè)備時(shí)，一定要根據(jù)本單位的實(shí)際教學(xué)任務(wù)以及人力、財(cái)力、物力等情況靈活選取研制方式和方法，以及教學(xué)設(shè)備所配的儀器設(shè)備和能實(shí)現(xiàn)的教學(xué)功能。