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談話內容范文第1篇

時間：5月15日

地點：辦公室

學生姓名：陳海

教師姓名：王昌學

談心事由：課堂不注意聽課

談話內容：

師：最近我發現你上課老是不注意聽課，我想問問是什么原因，能告訴我嗎? 生：我心里在想著偷看小說書，是一部神話武打方面的書，從圖書室借來的，可

能被里面的情節所吸引，所以，人在課堂心在小說上了。

師：老師想跟你交流的是，小說能不能看，能看，但上課時間絕不能看，會影響

談話內容范文第2篇

一、結合現代科技發展，重視吸收新的知識

化學的發展除了對物質世界的認識具有重要的理論意義外，還與國民經濟、人類生活及社會的進展有著非 常密切的關系。在面向21世紀的今天，現代化學正在幫助人類更好地解決能源、農業、衣著、環保、醫療、交 通等生產和生活的重大問題。這種發展趨勢決定了化學在新的科學技術革命中具有十分重要的地位，其中突出 的是化學與材料科學、能源、環保科學、生命科學、農業生產等的聯系。所以化學教育要跟上現代化的步伐， 就應該結合化學學科的特點，把這些新的知識引進教材，納入教學體系。

材料是人類、社會進步的重要標志，新材料的發明和利用與技術進步的關系非常重大。如果沒有半導體材 料的工業化生產就不可能有目前的計算機技術，沒有現代化的高溫、高強度結構材料就沒有今天的宇航工業， 沒有低損耗的光導纖維就沒有當前正在快速發展的光通訊……凡此種種說明新材料是新興技術的基礎，是高新 技術的突破口。新教材用一定的篇幅以必學、選學、閱讀或資料的形式編入了這方面的有關知識。如在“硅” （第二冊第七章）中增加了“新型無機非金屬材料”，向我們展示了高溫結構陶瓷、半導體陶瓷、光導纖維等 材料的性能和它們在現代原子能工業、半導體工業、激光、電子、航天等科技領域里所發揮的獨特作用以及今 后的研制方向。隨著材料科學的不斷發展，金屬材料已從傳統的鋼鐵材料、有色金屬材料及合金材料發展為包 括稀土金屬、貯氫金屬、金屬結構材料等在內的金屬材料體系。為使中師生了解這一發展，教材在“幾種重要 的金屬”（第二冊第九章）中編入了“新型的金屬材料”作為選學內容。原有教材對有機高分子材料的介紹只 限于傳統的塑料、合成橡膠、合成纖維三大類，而事實上高分子材料種類的增多和產量的增長遠遠超過無機材 料。所以對新型的有機高分子材料進行適當介紹，對于開闊學生視野、擴大知識面是很有必要的。教材在第二 冊第十二章中選編了光敏性、導電性、生物活性等高分子材料。為體現化學學科特點，對這些功能高分子材料 的性能和用途的敘述主要突出了與化學的關系，如用感光樹脂印刷制版來實現印刷工業的完全自動化，利用高 分子膜淡化海水等。

能源是維持人類生存和發展的物質條件，發展工業、農業、國防、科學技術以及提高人民生活水平都需要 有充足的能源。面對新技術革命的挑戰，常規能源已無法滿足需要，人類面臨的迫切問題是一方面要想方設法 提高常規能源的使用效率，另外要積極探索和開發新型能源。在開發新能源的過程中，化學學科發揮了巨大的 優勢。教材在“烴”（第二冊第十章）中編入了“新能源的開發和展望”簡要介紹了太陽能、核能、生物能、 海洋能、氫能等幾種新型能源的基本知識及其發展情況。配合“原電池及其應用”教材在閱讀中介紹了幾種新 型化學電池的構造、工作原理及主要用途。

在世界人口日益增長，生產不斷發展、人類生活水平持續提高的過程中，環境保護已成為當前和未來一項 全球性的重大課題，保護和改善生產與生態環境，防治環境污染和其它公害是我國的一項重要國策。化學與環 境有著密切聯系，在大多數情況下，環境污染主要是由化學污染造成的。教材在元素化合物知識的介紹中有機 地滲透了有關環境知識。如在氧族元素中增加了臭氧層的作用、臭氧層減少和惡化對人類、對環境的危害等內 容；結合硫的氧化物的性質，教材敘述了酸雨的形成及危害；在氮族元素中，分析了氮氧化物作為大氣的主要 污染物的來源、危害及其防治；在石油和煤一節中教材指出了燃煤造成的污染、“三廢”對大氣、土壤、水域 的污染方式，對生態的破壞和對人類健康造成的危害。在“環境保護”（第一冊第四章）一節中，教材比較全 面地介紹了環境污染的主要方面：大氣污染、土壤污染、水堿污染、食品污染、固體廢物、放射性、噪聲等污 染及其防治的重要措施。以使學生了解環境和社會發展的關系，使學生認識到環境污染的嚴重性，環境保護和 環境改造的迫切性和可能性，進一步增強了學生的環保意識。

此外，教材還充分挖掘當今科學前沿新研究項目所包含著的基本知識和基本理論，使中師生逐步學會用已 經掌握的知識和概念去接近和理解前沿科學的新發現。如教材在敘述碳的同素異形體時引進了C[，60]，教材還 在選學中編入了化學元素與人體的關系、8 千萬年以前的琥珀化石中的空氣成份與現代空氣成分的區別等知識 ，以期使中師化學教材更具時代感。

二、適應培養現代人才 注意學科間的聯系滲透

自然界本身是一個相互聯系著的整體，我們所遇到的一些問題如能源、材料、生態環境等很難把它們絕對 歸屬于某一學科領域，因為它們都是綜合性問題。各傳統的分科課程，長期以來已形成了體系的完整性和邏輯 的嚴密性，有它們不少的優點。但由于課程之間缺乏必要的橫向聯系故不易使學生從知識整體與聯系中來理解 和掌握知識，而易與現實脫節，不利于學生把學習與認識世界和改造世界的實際需要結合起來。

為適應培養現代化人才的需要，教材在敘述新增加的材料、能源。環境等知識時，注意了與其它學科的交 叉。在介紹半導體陶瓷、光導纖維、超導材料的性能和應用時結合了一些物理學知識，在彩色攝影中用到了加 色法成色原理和減色法成色原理；在石英晶體的重要用途中提到了壓電效應等；在敘述呼吸作用、固氮、酶以 及三大營養物質時聯系了有關生物學知識。

中師化學教材在保持自身的知識結構的相對完整性和系統性的基礎上，還注意了與初中化學和小學自然的 縱向聯系。如初中化學是中師化學教學的基礎，小學自然中的很多知識如空氣、氧氣、二氧化碳、溶液等都是 初中化學的內容。但僅靠初中化學的學習，學生將來難以勝任小學自然的教學，特別困難的是不能獨立完成有 關實驗的教學任務。所以教材通過有關實驗習題和選做實驗與初中化學合理銜接。在系統元素化合物知識的某 些章節中，通過選學、閱讀、資料以及討論題對小學自然的有關教學進行深入學習和研究，使中師化學教學內 容和教學方法能適應小學自然教學改革的需要。

三、著眼提高全面素質 落實各項能力訓練

中師化學教學對學生能力的培養要考慮適應學生未來職業的需要和培養高層次小學教師的需要，為了體現 師范教育的這一特點，新教材具體確定了以下能力訓練的要點。 轉貼于

1.培養學生的觀察能力

觀察力是指善于全面、深入、正確地認識事物的能力。細致、正確的觀察可以使學生獲得完整、全面的感 性知識，它是記憶、表達的基礎和前提。

中師化學教材注意培養學生濃厚的觀察興趣，使學生養成樂于觀察、自覺觀察的習慣。如教材的序言從一 開始就教育學生把今天的學習與明天的需要結合起來，要研究小學生可能提出哪些與化學有關的問題？要重視 激發小學生學習自然的興趣。在全書中，配合教學內容的一些演示實驗不少饒有趣味，如“焰色反應”、“蔗 糖碳化”、“彩色噴泉”、“點火成蛇”、“火箭”等這對于深化教學內容，激發學生的觀察興趣是十分必要 的。

研究化學是以實驗為基礎的，教材共安排了87個演示實驗，25個學生實驗，18個課外實驗與制作。在這些 實驗教學的過程中，有著豐富的內容和廣泛的途徑適用于引導學生熟悉觀察的原則、掌握觀察的方法。如對于 氣體的制取實驗，教材注意了教會學生觀察的順序；對于某些比較復雜的有機反應實驗，教材指出了觀察的重 點；對于諸如“鈉和水反應”，“氨氣易溶于水的反應”等實驗，教材要求學生全面觀察現象；對于濃、硫酸 與銅的反應，濃、稀硝酸與銅的反應等實驗，教材引導學生對現象進行對比觀察。

教材還通過習題要求學生對周圍生活和自然現象進行廣泛的觀察，如要求學生課后觀察家庭中養金魚的水 是如何進行簡易處理的？生活中常見的金屬制品有哪些腐蝕現象及常用于鋼鐵制品的防腐蝕方法。

在觀察知識條目中出現了“空白”，這些“空白”主要是讓學生通過觀察實驗現象后歸納填寫的。

2.培養學生的思維能力

思維能力是智力活動的核心，良好的思維能力有助于發展學生的聯想能力和知識遷移能力，開拓學生的思 路，加深學生對所學知識的理解和記憶。

中師化學教材中包含了辯證唯物主義觀點的豐富內容和我國化學化工的偉大成就，這就要求我們對學生進 行辯證唯物主義世界觀和熱愛社會主義祖國的思想政治教育，培養學生為社會主義現代化的獻身精神，培養他 們在頑強、自覺的學習中形成積極思維的意識。

在有限的教學課時中，中師化學教材保持了相對完整、獨立的知識結構體系。如在元素化合物知識的安排 上，保持了適當的知識面，側重于介紹各族中的重要元素及其化合物的知識，突出了物質結構、元素周期律、 化學平衡、電離、氧化還原等基礎理論對學習元素化合物知識的指導作用，引導學生理解物質的性質與結構的 關系以及元素在周期表中的位置三者的關系，從周期律的角度介紹相關的物質的共性及其變化規律。對某一具 體物質，教材是以該物質的化學性質為重點，以此帶動物質的制取、用途等知識的介紹。這樣學生可以從各種 元素，各族元素的各個方面、各個層次，通過分析、綜合、比較、概括、判斷、推理等過程發展思維能力。

教材適時介紹了化學理論和概念的發展改革，以使學生在充分理解它們的正確性和絕對意義的內涵的同時 ，認識到化學理論和概念的發展及其相對意義，進而誘發學生的科學思維能力。如在原子結構中，教材簡介了 從湯姆遜的“葡萄干蛋糕”原子結構模型盧瑟福的原子有核模型玻爾的舊量子化原子結構模型電子云模 型的發展這一系列人類對原子結構的探索歷程。

教材還在每章小結中引導學生對一章的知識聯線成網歸納知識鏈，通過精編與各類知識聯系較密切的習題 訓練學生思維的邏輯性和靈活性。

3.培養學生的動手能力

根據大綱規定，中師生不僅要會作實驗還要求會自制簡易教具和利用代用品，會指導小學生開展科技活動 ，這就必須要求具備較強的動手能力。對學生動手能力的培養和提高教材是從以下幾方面落實到實處的：

一是增加動手實驗的機會。化學實驗和制作具有很強的技能性，沒有反復多次，認認真真的嚴格訓練是難 以達到要求的。所以教材在確定必修課教學內容時，充分注意了實驗的比例。如講授課時與演示實驗個數之比 為3∶1.84，大于現行高中化學教材中的3∶1.02；學生分組實驗的課時占總課時的19.2％，大于原中師化學教 材中的17.9％，更大于現行高中化學教材中的12.5％。

二是確保實驗內容的多樣性。僅以學生實驗為例，教材中安排了基本操作訓練；元素化合物知識的驗證性 實驗；與小學自然教學內容有關的實驗習題；體現實驗教學靈活性的選做實驗；旨在進一步培養動手能力，鼓 勵課外研究和提高的課外實驗與制作。

三是強調實驗和制作設計的應用性。教材中的實驗內容具有明顯的應用性，特別是在小學自然教學和課外 活動中的應用（如粗鹽的提純、空氣成分的測定、氧氣的制取和性質，自制蒸餾水，自制教具），在生活中的 應用（如配制消毒液，自制甜酒釀、化學刻字、自制雪花膏等）。

為了使學生動手能力的培養取得良好的效果，大綱強調了實驗考查的必要性，教材中編排的有關實驗習題 可供教師在實驗考查時選用。

4.培養學生的表達能力

培養語言表達能力是素質教育的任務之一，提高全民族的口語素質是現代化社會的重要組成部分，良好的 語言表達能力是合格教師能力結構中最基本的組成部分。大量事實說明，在掌握了一定的學科知識，一定的教 育理論水平的條件下，教育、教學效果在很大程度是取決于教師的語言表達能力和技巧，為此提高和培養師范 生的語言表達能力是中師各科教學的共同任務。

教材上、下冊設置了多處討論、資料、選學等欄目，教師可以通過提問、練習、組織討論、講述化學史料 等方式和途徑培養、訓練學生的表達能力。

5.培養學生的自學能力

自學能力是學生綜合能力的體現，在知識不斷更新的時代，文盲不再是指那些目不識丁的人，而是沒有自 學能力的人。由于學習時間有限，學習門類偏多，所以中師生在校學到的知識是有限的，有了較強的自學能力 可以使他們在未來的工作中繼續學習提高，以便創造性地完成教學任務。

為落實培養自學能力的訓練，教材在內容的編輯上重視了知識的邏輯順序與學生生理、心理發展狀況及認 知規律的有機結合，使教材本身具有利于學生自學的特點。教材的編寫形式生動活潑、圖文并茂，設置的學生 學習活動欄目多樣，這些均為學生創設了強烈的自學條件。教材編配的習題也考慮到有利于培養學生的自學能 力，如向學生推薦科普讀物，要求學生通過學習收集有關資料，練習編寫小學自然課教案等等。

談話內容范文第3篇

黃慎（1687-1770），初名盛，字恭懋，又作躬懋，號癭瓢山人，福建寧化人。他的一生基本上都在貧困、漂泊，凄苦中度過。詩書畫獨特的風格別樹一幟，其中他的不少題畫詩有著相當的藝術性，反映了深刻的社會內容。為此，我們應該給予足夠的重視。下面我就從思想內容方面來分析一下他的題畫詩。

黃慎的“怪”，怪在他那與生俱來的“悟性”。他完全是天地間自生自滅的蕓蕓眾生中的一個，沒有家學淵數，沒有名家師承，他的老師就是他自己的聰明，是他內心對藝術敏銳的感悟。他不斷地升華、涅磐、脫胎換骨，從山野草民而登堂入室，終成一代大師。以凡人視之，豈非怪哉？

孔子云：“詩可以興，可以觀，可以群，可以怨”。[1]黃慎的詩“頗得晚唐神髓” [2]，但更顯灑脫、明凈，且具有自然暢快的風格，正如前人所說：“其詩皆從性情流出，不屑與詩家教短挈長” [3]。黃慎的一生種種坎坷不平的生活經歷，同他的思想感情的形成有著密切的關系。而這種思想感情卻常常借助于手中的筆得以噴射，這就使得他的題畫詩具有了豐富的思想內容。

依畫題詩，這時畫的思想和意境就更深一層了，而不是只在畫的表層了，有了詩就能看出畫的“弦外之音”，詩人借助詩歌吐露了自己的心靈和品行。題于《晴日觀梅圖》上的一首《山齋落梅》直接流露了詩人的心聲：“高情不與梨花亂，只許空林雪作堆”表現了詩人不與世俗合流的思想感情，體現了作者自己高尚的品行，一首《摹三朵花作》中的“學道無成鬢已華，不勞千劫謾蒸砂。歸來且看一宿覺，未暇遠尋三朵花。兩手欲遮瓶里雀，四條深怕井中蛇。畫圖要識先生面，試問陵房好事家。”展現了黃慎的個性，善意的批評老人學道無成空手而歸并且暗示自己應該學有所成。

黃慎早年希望自己能夠揚名，光宗耀祖，報效朝廷，為國立功，后來因為父親客死于湖南，“母也受殘病，午夜歷冰霜。我年一十四，兩妹相繼殤，幼弟在襁褓，失乳兼缺糧”。[4]這就迫使黃慎走上學畫，賣畫，貧困漂泊的道路。一首題畫詩《漁翁》“籃內河魚換酒錢，蘆花被里醉孤眠，每逢風雨不歸去，紅蓼灘頭泊釣船”。體現了詩人對漁翁閑適、悠然生活的向往，也暗示了詩人學畫，賣畫生活的艱辛。他的《漁歸圖》畫上用草書題著：“楊柳毿毿曲曲村，滄浪唱罷又黃昏，忘言自是蘆中叟，買酒還招楚客魂。蕩破水云歸釣艇，飛空蘿月掛紅門。不知何處有耕鑿，穩臥煙波長子孫”描寫了打漁者古樸的生活場景。柳塘之上，漁夫打漁而歸，充分展示了以“天漢為家”的漁民們的寬闊胸懷，同時，也從側面暗示著自己也希望過上這樣的生活。再如，他的柳鷺圖中鷺鳥尋食,打破了平靜的水面一景。題詩中“一掌撐破水中天”寄托了自己不屈服于現狀，希望能夠有所作為的感情。同樣，他的一首七古豪放的作品《雙松堂揚星嶁孝廉佩劍圖》中“拔劍砍地醉漏卮”，吐露詩人懷才不遇的郁郁不平之情，以布衣終此一生的遺憾。

他的畫雖多描寫自然景物，但能通過題畫詩中自然之美來喻人，喻社會，把自然景物與社會現實結合起來表現 ，有些作品對人才遭受打擊，不得重用也在詩中反映出來，如黃慎題《荷花》詩云：“怕上湖亭蕭瑟甚，漫天風雨卸秋蓮”。充分體現了他蔑視權貴，不同流合污，潔身自好的高尚品行。他也有很大一部分羈旅之詩寫得灑脫悠閑，充滿野逸高雅的情趣，極少流露出生活窘迫之痕跡。可以說，他并不完全是為生計而奔波，而更多的把游歷山水作為排遣其懷才不遇的痛苦的一種方式，在山水之中尋求精神的解脫，獲得心靈的暫時平衡與輕松。

當然，黃慎浪跡江湖，亦有歡樂之時。從現存全部《蛟湖詩鈔》及《遺篇》來看，他也有很大一部分羈旅之詩寫得灑脫悠閑，充滿野逸高雅的情趣，極少流露出生活窘迫之痕跡。可以說，他并不完全是為生計而奔波，而更多的把游歷山水作為排遣其懷才不遇的痛苦的一種方式，在山水之中尋求精神的解脫，獲得心靈的暫時平衡與輕松。再如《題滄波釣魚叟圖》：“一臥滄波老釣徒，故人夜雨憶三吳，大江東去成天塹，處處春山叫鷓鴣”。《滄波釣魚叟圖》畫面上呈現的是蒼茫的江面。孤獨的釣徒，加上這首題詩，含蓄的透露出詩人的沒有受到重用的心聲。希望做一個在滄海上孤獨的釣徒，讓江水沖掉那些風雨飄搖的人世的一切煩惱，回歸到大自然。觀其詩可知，大自然的美好使詩人得到暫時的歡樂，而從自然美中，我們又想到詩人的人格美和一種理想之中的社會之美。

黃慎的詩描摹世態，入木三分，倔強而有風韻。他的文化修養和社會閱歷多在繪畫上得以展示，而他通過題畫詩自由的抒發了自己的情感，而且包含了對社會各種事物的看法，詩中蘊涵了一種不甘屈服而又深沉傷感的人生感慨。他七十歲時的一首《題絕壁孤舟圖》，詩云：“夜雨寒潮憶敝廬，人生只合老樵漁，五湖波拾看花眼，歸去青山好著書”。這是他一生生活的概括和思想感情的總結。

詩和畫都是借形象來反映生活，抒感的。黃慎的許多作品中有吊古傷今，天涯漂泊的悲哀，思念家鄉親人，懷念故人的情感。《題漁歸圖》借漁夫打漁而歸的場景揭發了對家鄉親人的思念之情。再如《題蘆花雙雁圖》詩云：“半山經雨帶斜暉，向水蘆花映客衣。云外可知君到處，寄書須及雁南飛。”池塘雨后，蘆花之下一對蘆雁。由蘆雁傳信，可是還沒有到南飛的時候，同樣表達了對家鄉親人的無限思念之情。

詩人一生學畫賣畫，四處漂泊，他的一些作品深刻地反映了當時生活之清寒，令人讀之悲咽，如《題水墨雪景》云：“舊到寧陽如有問，瘦驢破帽過年年。”就深刻地反映出了詩人天涯漂泊的艱辛。

他的題畫詩也有著一些吊古傷今之意，如題《柳下鴨鷗圖》詩云：“楊柳青青憶惜時，六朝塵跡鴨鷗知。畫船載得雷塘雨，收拾湖山入小詩。”化用坡《惠崇春江晚景》以鴨鷗來證明六朝歷史，實際是有吊古傷今之意。

談話內容范文第4篇

關鍵詞：城市消防規劃；城市總體規劃；消防站；消防安全遠程監控

消防專業規劃是根據城市總體規劃所確定的城市發展目標、性質、規模和空間發展形態，按照城市功能分區、用地分布、基礎設施配備和地域特點，在分析城市火災事故現狀和發展趨勢的基礎上對城市火災風險作出綜合評估，確定城市消防安全總體目標，對城市消防安全布局、公共消防基礎設施及消防裝備建設等進行科學合理規劃，提出具體建設目標和實施措施，為建立和完善城市消防安全體系，提高全社會防災、抗災和救災綜合能力提供決策和依據。消防專業規劃是城市總體規劃重要組成部分，也是城市防災體系建設的基礎。根據《四平市城市總體規劃（2011-2030）》對消防專業規劃要求，組織編制新一輪城市消防專業規劃。

1城市基本情況及總體規劃概況

四平市地處東北亞區域的中心地帶，松遼平原腹地。全市幅員面積14080平方公里，總人口340萬人，其中建成區面積51.3平方公里，市區人口62萬人。分鐵東、鐵西、四平市經濟開發區和四平紅嘴高新技術開發區。四平先后獲得國家衛生城市、國家園林城市、全國城市社區建設示范市、全國雙擁模范城、全國精神文明建設先進市等稱號，被評為中國最具投資潛力中小城市20強、第五批中國金融生態城市、全國首批成長型創業之城。

《四平市城市總體規劃（2011-2030）》確定了將以打造最適合人居、最適合創業、最適合發展城市為目標，突出“南接北融”，承接沈陽以南地區的產業轉移，融入長春經濟圈，接軌“長吉圖”開發開放先導區，實現區域經濟一體化發展。確定“一核三帶”生產力布局戰略，以四平市區和城市周邊為主體，形成面積1100平方公里左右核心區，以四平至長春經濟帶（長平帶）、四平（經遼河墾區）至鄭家屯經濟帶（四鄭帶）、長春外環經濟帶（環長帶）為三個經濟隆起帶，全面提高四平發展力和競爭力。四平將重點引進低碳環保節能項目、科技先導型項目、國際國內知名品牌項目、資源有效開發利用項目，并在降低投資成本、搭建金融平臺、促進企業成長等方面提供優惠政策，做好一流服務。四平正以巨大的發展潛力、蓬勃的創新活力、無限的創業商機，利用獨特的資源條件、區位優勢和產業基礎，加快轉變、加快趕超、加快隆起，向新型工業化城市邁進，實現四平全面振興。

2消防專業規劃編制指導方針、原則

消防專業規劃必須貫徹“預防為主、防消結合”的消防工作方針，適應經濟社會發展需要，落實《四平市城市總體規劃》對消防專業方面的具體要求，重點加強城市消防安全布局、基礎設施規劃和建設，提升公民消防安全素質，提高城市綜合抵御火災的能力，提出一個近、遠期有機結合，具有可操作性和發展彈性的城市消防專業規劃，建成高標準城市消防安全體系，規劃要以科學發展觀為統領，堅持“局部與整體、近期與遠期相結合，既經濟合理又切合實際，平衡社會綜合效益”協調可持續發展的原則，提高城市消防管理綜合水平。

3消防專業規劃重點編制建議

消防專業規劃除應依據《中華人民共和國消防法》的有關規定，編制消防安全布局、消防站、消防供水、消防通信、消防車通道、消防裝備等常規內容外，建議增加天然水源利用、消防站選址、消防站建設形式、公共消防宣傳設施、重點區域專項規劃、危險化學品集中區安全防護、公共疏散設施、城市消防安全遠程監控系統、區域高壓給水系統及雙回路供電系統的設置方面具有鮮明城市特色的消防專業規劃內容。

3.1充分利用天然水源

四平市位于北緯42°31＇至44°09＇，東經123°17＇至125°49＇之間，屬于中溫帶濕潤季風氣候區，呈現明顯的大陸性氣候，四季分明、氣候宜人、環境優美，初春楊柳吐綠，仲夏百花盛開，深秋層林盡染，寒冬銀裝素裹。地勢東南高、西北低，海拔高度在100―500米之間，東部長白山余脈，山巒起伏，生長著茂密的天然林；中部沃野千里，地勢平坦，約占總面積的79%，適宜種植多種農作物；西部接壤科爾沁草原，一望無際，草場、風電場風光無限。夏季多雨，全年降水總量平均為578.5毫米，水資源總量23.99億立方米，境內二龍湖水域浩瀚，庫容和水面是吉林省第二大人工湖泊；轉山湖景區群山環抱，要把天然水源作為城市消防水源重要來源，規劃建設消防車天然取水口，能夠保障特定時期的消防用水。

3.2 科學規劃建設消防站

消防站是消防規劃的重要內容，消防站的位置規劃及消防站裝備的配備直接關系到滅火搶險救援能力。國務院《關于進一步加強消防工作的意見》明確提出公安消防隊要參加以搶救人員生命為主的危險化學品泄漏、道路交通事故、地震及其次生災害、建筑坍塌、重大安全生產事故、空難、爆炸及恐怖事件和群眾遇險事件的救援工作，并參與配合處置水旱災害、氣象災害、地質災害、森林、草原火災等自然災害，礦山、水上事故，重大環境污染、核與輻射事故和突發公共衛生事件。消防站位置規劃不僅要考慮滅火實戰需要，還應與消防部隊參與搶險救援的實際需要相結合。同長平高速公路，102國道穿境而過，危險化學品年中轉能力數百萬噸。據統計數據表明：消防部隊參與搶險救援次數最多是交通事故和危險品泄漏事故。要對火災危險源分布、道路交通情況、滅火搶險救援距離，城市功能分區等具體情況進行綜合評估，并對評估、結果進行優化，根據優化結果確定消防站位盆、消防車數量及型號。要將危險化學品儲存區作為最高等級保護區進行重點防護，規劃建設特勤消防站，相應地提高大噸位干粉、泡沫、搶險救援車輛配備比例，配備防毒搶險器材和個人防護裝備。

3.3消防站投資建設、運行形式多樣化

隨著我國經濟的快速發展，原有以政府投入為主體建設消防站不能滿足日益增長的消防安全的需要。《中華人民共和國消防法》規定大型電廠、大型港口、生產、儲存易燃易爆危險物品的大型企業及火災危險性較大、距離當地公安消防隊較遠的其他大型企業都應當建立專職消防隊。大型工業區內集中的大型企業都要按照規定建立自己的專職消防隊，建設、運行都要投入大量的資金，各企業專職消防隊訓練、執勤備戰水平不一，平時很少參加滅火、搶險救援實戰，不僅經濟上不合算、搶險救援能力也得不到保證。要推進消防站建設投資運行多元化，消防站建設可采取政府出資建設、政府與企業聯合出資建設、企業聯合建設等方式，企業聯合建設消防站可由政府統一組織執勤，由受益企業共同承擔執勤費用，可以有效地整合社會資源，發揮最佳經濟效益，又能在實戰中不斷提高社會消防救援力量的戰斗力，從而提高社會消防救援力量的正規劃建設水平。

3.4規劃城市公共消防宣傳設施

消防工作的基礎在于預防，預防的根本在于公民的消防安全意識和消防素質。首先要提高公民的消防安全意識，牢固樹立預防火災的思想意識；其次要讓公民掌握火災自救逃生技能；三是要提高全民的火災防范和撲救初起火災技能。將公共消防宣傳設施納入城市消防基礎設施建設是消防宣傳陣地建設的保證。建議規劃建設火災防災教育館；依托現有公園或綠地規劃建設消防主題公園；規劃建設群眾互動參與性強的設施；充分利用社會資源開展消防宣傳教育；新建居民小區要同步規劃建設固定消防宣傳欄，設置公共消防設施器材。

3.5編制重點區域消防專項規劃

紅嘴高新技術開發區是規劃區域中物資高度集中的區域，危險化學品、糧食、木材、煤炭等大宗可燃物資中轉量、儲存量大，火災荷載同其他區域相比高出許多倍。紅嘴高新技術開發區要組織制定區域消防專業規劃并實施。建設可視監控系統，對紅嘴高新技術開發區實施動態監控及時發現初起火災，提高火災預警能力。

3.6 危險化學品集中區安全防護

危險化學品儲存區數量多、儲量大，一旦發生泄漏、火災或爆炸事故，泄漏的危險化學品極易擴散，特別是發生爆炸影響的可能區域會更大。危險化學品的防護間距不能簡單地規定為防火間距，對于原有與危險化學品．儲存區毗鄰的居民區必須有計劃地予以搬遷。要結合綠地、道路建設規劃設置危險化學品儲存區安全防護區域，形成隔離帶，設置獨立的危險化學品運輸車輛停車場。設置統一的危險化學品泄漏、火災、爆炸事故公共警報裝置，定期試鳴維護，編制設置公共洗消站。

3.7設置公共疏散設施

根據總體規劃，結合學校、綠地、廣場等建設，增加公共活動場地面積，與城市主次干道網絡形成體系，保證大面積火災、地震、戰爭等特殊情況下的疏散避難。合理利用道路、廣場、綠化帶、河流等作為消防安全分隔措施把城市分隔成區域防火分區，防止火災從一個分區蔓延到另一個分區，減少因火災、自然災害及其引發的次生災害造成的損失，達到綜合利用城市河流、道路、廣場、綠地等設施的目的。

3.8規劃建設城市消防安全遠程監控系統

建設城市消防安全遠程監控系統，對設有自動消防系統的消防重點單位和要害目標逐步運用高新科技手段實施消防監控動態管理，建設高空望設施，提高火災預警、處置快速反應能力。結合“數字化城市”工程建設，同步將消防實時監控系統、消防指揮系統、數字地圖系統、消防安全重點單位監控系統、交通道路監控系統、消防控制室數據監控系統等進行整合編制，同步建設。

3.9規劃建設區域高壓給水系統

高層建筑室內消防用水一般由單位自建消防水池、安裝消防水泵來實現，由于系統絕大部分時間處于備用狀態，部分單位管理維護不善，供水可靠性較低、單位維護運行費用較高。建議在高層建筑密集的主城新區規劃建設統一高壓給水系統以滿足消防供水需要，提高綜合效益。

3.10規劃建設雙回路供電系統

消防控制室、消防水泵、消防電梯、防煙排煙風機、防火卷簾等消防設施都需要可靠的消防電源供給才能充分發揮作用，消防供電可靠性直接影響到消防設施，防火、滅火作用的發揮，直接影響滅火和搶險救援的成功率；廣播電視、供水、供氣等單位也都需要可靠的電源供給。建議結合城市電力規劃，建設雙回路供電系統，提高消防用電的可靠性。

談話內容范文第5篇

關鍵詞：初中語文　課堂教學　內容生活化

語文源于生活，用于生活。語文又具有豐富的思想性、生動的情境性、廣闊的開放性，最能把學生引入五彩的生活世界、獨特的心靈世界。而生活本身就是“大語文”，課堂并非孤立于世界之外的學習空間。這就要求我們的語文教學必須聯系生活、走向生活，并以生活為發散點，拓展文本，給學生創設一個張揚個性、享受生活樂趣的空間。語文教學融入到真實的生活中，才會充滿不朽的生命力。

一、語文學科與現實生活的結合現狀

目前我們所使用的初中語文教材，時代氣息濃且現代意識強。但我們在教學中仍然沿用著多年不變的格局：在一間教室，用若干個45分鐘，一個學期教二三十篇課文。這直接導致了語文學習枯燥乏味、語文課堂死氣沉沉。教師們注重知識的傳授、技能的訓練，但這只是在教語文課本，幾乎沒有站在學生生活的角度來審視教學活動，因此致使語文學習成了學生的一種負擔。我們要努力改變這種現狀，在語文教學中滲透學生的生活，嘗試走語文教學生活化的道路。

二、生活融入語文課堂的意義

記得美國教育家華特曾說過：語文的外延與生活的外延相等。因此語文教學更應該扎根于生活的土壤，語文課要盡可能地貼近學生生活，讓學生感到親切，并引導學生從自己的生活中得出結論。教師應注重語文閱讀教學與生活的溝通，讓課堂教學貼近生活、聯系實際，引導學生懂得生活、學會生活、改造生活。尤其是在學生的日常生活中會發生許多細小的，甚至是微不足道的事情，教師作為學生這個群體的旁觀者，應該及時將這些事情捕捉到，并適時地轉化為自己情感教學的良好的素材。這樣知識得到了應用，教師帶著教材與學生一起走向了新的未知世界。

三、語文課堂教學生活化的內涵

語文課堂教學內容的生活化，意味著在培養學生語文素養的前提下，將語文教學與社會生活、學生生活相結合，使課堂教學方式變成學生積極參與、樂于參與的生活過程。生活是語文學習不可缺少的陣地，有生活就有語文。要做到語文課堂教學內容生活化，教師在教學的過程中要努力做好以下幾方面的工作：

1、確立合理的教學目標。以前我們的語文教學過分關注學科知識和技能的訓練，忽視了學生作為學習主體的學習態度、情感和價值觀的培養，而教育的最根本目的就是要培養能適應社會生活的人，因此，實施語文課堂教學生活化首先必須有明確的生活化的教學目標。新的語文課程標準提出了語文教學目標的三個維度：知識能力目標、過程方法目標和情感態度價值觀目標。其中，知識能力目標應該是作為學生今后適應社會生活的重要素養的基礎知識和技能；過程方法目標強調學生在學習過程中應該掌握有利于學生終身學習和發展的方法；情感態度價值觀目標著重體現對學生進行基本情感、基本態度的培養，以期讓學生形成正確的價值觀、人生觀和世界觀，從而更好地適應社會的需要。

2、深入挖掘教材內容，注重語文學習的探究性。工具性與人文性的統一，是語文課程的基本特點。所以作為一名初中語文教師不僅要在課堂上對學生進行“字、詞、句、篇”等語文知識和“聽、說、讀、寫”等語文能力的訓練，還要學會在教材內容向教學內容的轉換中滲透人文教育的思想，恰當地與生活的方方面面聯系起來，對學生進行情感、態度、價值觀的養成教育。

語文的探究性學習，就是把課文與自然、社會、自我都作為探究的對象，方法可以靈活多樣，比如進行社會調查、現場觀察、體驗學習、課堂討論、查閱資料等等。這在新教材的語文綜合性學習中體現得尤為突出。通常情況下，綜合性學習最好提前幾天布置，讓學生有充分的時間準備，并能自主合作，探究有關的問題。具體的活動大致上可以這樣安排：（1）自由組合，以4-6人一組為宜。組內有分工，明確個人職責，提出搜集有關資料的方式和任務；（2）個人完成后組內交流、展示，互相討論切磋；（3）充實補充，裝訂成冊；（4）課堂交流，展示探究成果，評價。這一系列活動的開展，能促使學生直接觀察周圍的事物，親身去體驗包括自然、生活、社會等各個方面，以保證他們做出有意義的探索，這樣也利于激發學生強烈的求知欲。