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月亮的知識(shí)范文第1篇

在擅長于個(gè)人經(jīng)驗(yàn)寫作且多為回憶性敘事的寫作者李世成手里，《抑郁探析例》這系列詩歌一如他的組詩標(biāo)題恰好反映出這位青年詩人的心境。內(nèi)隱的修辭、奇譎的生活物象、冷靜克制的抒情、長短句的交疊試驗(yàn)、孤獨(dú)一體化的自白，都可以從他的詩歌中找到例證，這些特點(diǎn)像正待抽絲的繭將他包裹的筆法復(fù)又呈現(xiàn)出層層疊疊的肌理。

像許多同輩九零后詩人那樣李世成對(duì)臨近大化的事物與爛俗的抒情語調(diào)如履薄冰選擇關(guān)注內(nèi)心的“小我”，讀者進(jìn)入“小我”往往是一個(gè)探微知幽的過程，李世成將這里的“小我”卻發(fā)展成了一股更為冰冷的敘事，熱烈度與群體狂歡式的可能性近乎不可銜接。他說“他要等待一只蒼老的灰鼠經(jīng)過/給它相同的姓氏”（李世成《那沒有伴著我的一個(gè)》），他又說“喧囂的/任其藏在房間”（李世成《那沒有伴著我的一個(gè)》）。

我從李世成的詩歌里觀察到了他與西方翻譯文學(xué)強(qiáng)烈的互文關(guān)系，而不是與中國傳統(tǒng)的詩學(xué)語境發(fā)生碰撞。在寫到生活事件的時(shí)候他卻多加嘗試從更為平常的口語內(nèi)提煉詩性，他能攫取單調(diào)無聊日子中的單調(diào)性和無。

月亮的知識(shí)范文第2篇

她OO@@地磨蹭到賣場的專柜前，猛地將臉貼上玻璃臺(tái)，眼神直勾勾地盯著柜里那幾顆彩色的“豌豆”，無比貪婪地在心里想著將它們一舉拿下。

“小姐，柜臺(tái)玻璃不是吸油面紙。”有人在柜臺(tái)前輕輕敲了幾下，提醒她抬起頭來。

這樣的服務(wù)態(tài)度讓倪小鳥有些氣憤，她一瞬間將頭抬起來，當(dāng)看到玻璃柜臺(tái)上，那半月形的油印子尷尬地印在那里的時(shí)候，為了掩飾自己的丑態(tài)，她也有力地敲了兩下玻璃，然后氣場爆棚地說： “豌豆，一個(gè)粉色一個(gè)藍(lán)色，開票。”　話出口之后那一刻，倪小鳥才有勇氣將眼皮上抬，用炯炯的目光正視眼前這位賣豌豆的男生。而當(dāng)她眼神找到焦點(diǎn)的那一秒，對(duì)面男生的眼神也正好找到了與她相同的那個(gè)焦點(diǎn)，兩人隔著玻璃柜臺(tái)對(duì)視了五秒鐘，如果有類似紅外線之類的超肉眼觀測儀器，似乎能看到有微微的電流在人聲鼎沸的數(shù)碼城發(fā)散開來。

倪小鳥挑的豌豆MP3需要庫存取貨，于是便被男生迎進(jìn)了柜臺(tái)里面，兩人在候單區(qū)的沙發(fā)上坐下來，有些不知所措的冷場。

“你先填一下客戶資料吧。”男生起身取來了資料單和水筆。倪小鳥便埋頭在那里一筆一劃地寫起來，寫到出生年月日的時(shí)候，她碰碰身邊的男生 “出生年月日不需要填吧?”

“要填的，方便日后聯(lián)系。“男生的回答干脆利落，倪小鳥便也不做考慮，認(rèn)認(rèn)真真地把自己的真實(shí)年齡暴露了。

那天的倪小鳥為什么買了兩顆豌豆呢?并不是因?yàn)橐獡巫‘?dāng)時(shí)的氣場，彼時(shí)的倪小鳥，有一個(gè)被眾人覬覦的男朋友，莫少。兩顆豌豆，一個(gè)粉色給自己，一個(gè)藍(lán)色，那是她送給他的生日禮物。

莫少不是外號(hào)，也不是倪小鳥對(duì)愛人的昵稱，莫少就是姓莫名少，是倪小鳥同校服裝設(shè)計(jì)系的風(fēng)云人物。

倪小鳥把藍(lán)色的那顆豌豆送到他面前的時(shí)候，他正在競爭上崗系學(xué)生會(huì)會(huì)長一職，倪小鳥一直不明白，大學(xué)早已經(jīng)過半，正是為了前途綢繆的時(shí)候，為什么他還有心情當(dāng)一個(gè)跑龍?zhí)状笸酢．?dāng)他帶著一臉勝利的喜悅接下倪小鳥遞上去的生日禮物時(shí)，嘴里卻有些遺憾地感嘆道 “以后我可有得忙了，哪里還有時(shí)間聽歌呢。”

那一天，準(zhǔn)備好了為男朋友慶祝生日的倪小鳥，最后只是在一大群人的簇?fù)硐聻槟匍_了一個(gè)集體慶功會(huì)。他們?nèi)コ宰灾停砩?點(diǎn)以后，全場酒水免費(fèi)，于是莫少為自己要了一箱啤酒，挨著桌子與那些力挺他上位的人干杯。倪小鳥只是一個(gè)人坐在角落的位置，看著負(fù)責(zé)切割肥牛卷的大媽，把那些硬邦邦的肉塊用鋒利的刀片削為肉泥。

她用新買的粉色豌豆聽著歌，不小心觸碰到的按鈕轉(zhuǎn)到了收音機(jī)模式，正好是整點(diǎn)報(bào)時(shí)，午夜零點(diǎn)已到，這一天，是倪小鳥自己的生日了。

看樣子，觥籌交錯(cuò)的莫少早已經(jīng)忘了他們的約定，說好在兩個(gè)人生日的交替點(diǎn)里，他們要來一個(gè)綿長的法式深吻，現(xiàn)在卻只剩下她自己，與啤酒瓶嘴對(duì)著嘴失落。

在下一秒?yún)s收到一條短信，只是簡短的幾個(gè)字：親愛的姐姐，賣豌豆的弟弟祝你生日快樂。

這短信讓倪小鳥有些吃驚，起先是腦子一懵，然后才回憶起幾天前數(shù)碼城里那個(gè)男生，便回復(fù)了一條信息過去：謝謝，但是請(qǐng)別叫我姐姐。

那邊又迅速回復(fù)過來： 你不是滿22歲嗎?姐姐。

倪小鳥便想起來，那天的客戶資料單里，她認(rèn)真填寫過的出生年月日，于是她回復(fù)他是的，22，根正苗紅呢。

對(duì)方便回復(fù)她我還有四年，才能長到姐姐今天的年紀(jì)。

原來，還是一個(gè)未成年的高中生。倪小鳥不再回復(fù)信息。鄰桌有人叫她：“倪小鳥，你們家莫少爛醉如泥，趕緊拖回去吧。”說完，這些與莫少稱兄道弟的哥們，便一個(gè)個(gè)踉蹌著步子，自顧自地離開了餐廳，留下倪小鳥和那個(gè)不省人事的莫少，以及十幾個(gè)人的賬單。

倪小鳥走過去，拍拍莫少：“起來了，回學(xué)校。”躺在沙發(fā)上的莫少癱在那里，睡得跟死豬一樣沉，倪小鳥開始推他，然后是扯，最后是揉來揉去，但是莫少卻并沒有醒過來的意思，最后只能是餐廳的服務(wù)員幫著把他們送上了出租車。

早已經(jīng)是半夜了，想來宿舍的看門大爺也不會(huì)為他這個(gè)系學(xué)生會(huì)會(huì)長開門，倪小鳥把他扶到校門口的網(wǎng)吧里，要了一個(gè)單獨(dú)的包間，她把莫少放在旁邊的軟椅上，然后她打開電腦，用音響給自己放了一首《祝我生日快樂》。

***

一旁的莫少在酒精的作用下依然死沉沉地倒在那里，倪小鳥坐在椅子上，她把莫少的椅子轉(zhuǎn)過來，又將自己的椅子轉(zhuǎn)過去，兩人面對(duì)著面。她開始算他們感情的賬。

正式成為男女朋友，是在大二下學(xué)期的某一天，倪小鳥進(jìn)錯(cuò)了教室，在服裝設(shè)計(jì)系的專業(yè)課上打瞌睡，或許就是那種迷糊的個(gè)性吸引了做事井井有條的莫少，他們開始頻繁地接觸，至于倪小鳥對(duì)莫少的動(dòng)心，其實(shí)算起來不過是因?yàn)樗彩峭饷矃f(xié)會(huì)普通成員，遇到一個(gè)這樣優(yōu)質(zhì)的輪廓，她覺得是自己死寂一般的大學(xué)末尾上帝給的一個(gè)小恩賜。

在交往的一年多時(shí)間里，倪小鳥做了一個(gè)敬業(yè)的風(fēng)云人物背后的女人。莫少的一切吃喝拉撒，都是她照料的范圍，與他相處的時(shí)候，她也總是格外小心地保留著自己迷糊的特質(zhì)，讓他覺得他可以一手掌控她，自欺欺人地保留著大男人的形象。

很難想象的是他們?cè)诮煌囊荒陼r(shí)間里，僅僅只有三次接吻。第一次是在電影院看一部愛情電影，那種氣氛與倪小鳥想象的并不一樣，周圍幾乎全部都是情侶，電影演到感人的地方，有做作的抽泣聲和擁抱時(shí)候那種相互摩擦的聲音，在那樣艱難的觀影條件下，莫少轉(zhuǎn)過頭來吻了她，但是她覺得，那個(gè)吻有一種模式化的味道，就像當(dāng)天電影里的情境一般，該哭了，便哭了，該吻了，便吻了：第二個(gè)吻也并無什么新鮮的感受，在寒假兩人要各自回家的時(shí)候，在火車站，為了不耽誤自己的那趟車，莫少匆匆在她的嘴上碰了一下便跟她道別了，而第三個(gè)吻便更是草率，是在她要他暑假一起去景德鎮(zhèn)旅游的時(shí)候，他為了拒絕而給她的一點(diǎn)施舍。

想到這里的時(shí)候音樂聲戛然而止，看著坐在對(duì)面的莫少，倪小鳥發(fā)現(xiàn)自己開始掉眼淚。一滴一滴的。她從不輕易哭，甚至有時(shí)候希望自己能哭出來都很難，但是一想起與莫少的灰蒙蒙的愛情，她便覺得有些心疼自己，她堅(jiān)信自己是愛著身邊這個(gè)人的，于是她問他：“莫少，你愛我嗎?”

莫少依然睡得死沉沉的。

寂靜的包間里，她的信息聲再次響起，她撥開手機(jī)來，顯示的一條信息是姐姐，我高考失利，站在長江大橋上，我真想跳下去。

***

倪小鳥站在長江大橋的橋頭，拿出手機(jī)來打算撥電話的時(shí)候，便聽到橋的對(duì)面有人喊著 “姐姐，姐姐。”

她一眼便看到，站在對(duì)面明亮燈光下的人，那個(gè)賣豌豆的小男生。

下一秒，男生已經(jīng)從大橋?qū)γ媾艿剿拿媲埃璩慷c(diǎn)的天色里，穿白T恤的男生皮膚泛著一些微藍(lán)， 并沒有印象中的那么瘦弱，他對(duì)著倪小鳥笑著的樣子非常好看。

“不是高考失利了嗎?還笑得一臉無公害。”倪小鳥癟癟嘴巴說。

“高考若是不失利，那我就再也見不到姐姐了。”

倪小鳥覺得這話聽起來很驚悚，于是她擺擺手問他“你叫什么名字來著?”

“不知道名字也敢來見我，這位姐姐真是有過人的膽識(shí)啊。我叫樂亮，音樂的樂，月亮的亮。”

接著便是倪小鳥的一記白眼，然后她轉(zhuǎn)過身去，靠在大橋的欄桿上，低頭看著幾十米下的江水，夏末的風(fēng)吹得很輕很輕，倪小鳥心里想著的還是被她留在網(wǎng)吧包間里喝醉的男朋友。她試著撥了莫少的手機(jī)，連續(xù)三次還是無人接聽。倪小鳥突然想到，如果她只身前來見的這個(gè)只有一面之緣的男生其實(shí)是個(gè)騙財(cái)騙色的家伙，那她絕對(duì)會(huì)求救無門。

叫樂亮的男生站在倪小鳥的左邊，側(cè)臉在背光處顯得有些失落，他轉(zhuǎn)過頭來問她“姐姐，你新買的豌豆呢，這么浪漫的場景，拿出來聽聽歌。”

倪小鳥便伸手在包里摸，但是那顆粉色的豌豆卻并不在自己包里。

“大概是掉在剛剛來的出租車上了。”倪小鳥頹喪著說。

“你不是買了兩顆豌豆嗎?還有一顆藍(lán)色的呢?”樂亮追問道。

“另一顆，在這之前就丟了。”

***

天色泛白的時(shí)候風(fēng)開始大起來，那大概是黎明四五點(diǎn)的時(shí)候。倪小鳥覺得有些冷，醒來的時(shí)候才發(fā)現(xiàn)自己睡在樂亮的身邊，他用外套蓋在她的身上，然后自己背靠著石欄桿。倪小鳥站起來的時(shí)候男生才醒過來，見到倪小鳥一臉尷尬的樣子，樂亮便笑笑說： “姐姐，你臉紅了。”

他堅(jiān)持要送倪小鳥回學(xué)校，倪小鳥卻拒絕了。她想著也許此刻還在網(wǎng)吧里昏睡的莫少，匆匆攔了一輛車便走了。

趕回網(wǎng)吧的時(shí)候，包間里的莫少依舊躺在那張軟椅上，還沒有要醒過來的意思。倪小鳥倒了一杯熱水給他，然后輕輕地?fù)u醒他。

醒過來的莫少并沒有什么不同，他吃了倪小鳥買來的頭痛藥和早餐，然后兩個(gè)人回各自的宿舍去。

在網(wǎng)吧與學(xué)校宿舍這一段不算長的距離里，倪小鳥始終靜靜的，她等待著莫少醒酒之后清醒一點(diǎn)，然后會(huì)跟她說一句“生日快樂”。可是，直到他們?cè)谝祷馗髯詫嬍业姆植砜冢僖彩冀K沒有想起來。

“我先回寢室休息一下，下午還要去學(xué)生會(huì)開會(huì)。”說完莫少便徑直往男生宿舍的方向去了。留下倪小鳥站在那個(gè)岔口上，她蹲下來，開始低低地抽泣著。

“姐姐。”倪小鳥聽到耳邊有這樣的聲音響起，她微微抬起頭來，正俯視著她的那個(gè)人，那是賣豌豆的樂亮。

“你跟蹤我?”倪小鳥迅速露出一副厭惡的表情。并不是因?yàn)楸桓櫍皇亲屢粋€(gè)并無關(guān)聯(lián)的人看到自己在感情里失落的樣子，她有一種被透晰的窘迫。

樂亮也并不解釋，他掏出紙巾來遞給倪小鳥，她不接，他便自己伸手替她擦眼淚，邊擦著邊問她：“姐姐，那是你的男朋友?”

倪小鳥沒有說話，只是微微地點(diǎn)了點(diǎn)頭。

***

秋季的全校運(yùn)動(dòng)會(huì)報(bào)名截止的時(shí)候，倪小鳥才被告知自己被安排了項(xiàng)目。在自由得過了頭的大學(xué)里，開運(yùn)動(dòng)會(huì)并不像高中時(shí)候那樣讓學(xué)生雀躍，很多時(shí)候往往是連名都報(bào)不滿，只能被輔導(dǎo)員強(qiáng)制著抓壯丁。

倪小鳥成了女子800M的壯丁，當(dāng)聽到這個(gè)消息的時(shí)候她差點(diǎn)當(dāng)場暈厥，800M，是一條多么長的長到?jīng)]有盡頭的跑道，是大部分女生高中時(shí)期最痛恨的一項(xiàng)科目。她甚至懷疑身體素質(zhì)非常差勁的自己能不能跑完一半的路程。

她氣鼓鼓地跑到男生宿舍樓下，想要跟莫少抱怨自己悲慘的命運(yùn)。可是卻被他的室友告知他去學(xué)生會(huì)開會(huì)了。她便一路小跑到學(xué)生會(huì)活動(dòng)中心，可是卻被活動(dòng)中心的人告知他隨設(shè)計(jì)班學(xué)生一起出外寫生了。

“幾點(diǎn)回來?”倪小鳥問活動(dòng)中心的干事。

“幾點(diǎn)?他們?nèi)ゾ暗骆?zhèn)了，起碼是后天才回來吧。”

倪小鳥當(dāng)時(shí)正猛地往自己的嘴里灌水喝，聽到的回答差點(diǎn)把她噎著了。自己的男朋友莫少去了外地寫生，卻沒有跟她做個(gè)起碼的報(bào)備。

她猛地又灌了一杯水，喝完之后便匆匆地往自己的宿舍跑。路過田徑場的時(shí)候，遠(yuǎn)遠(yuǎn)地聽到有人叫她的名字：“倪小鳥，姐姐……”

站在操場中間草坪上的男生，賣豌豆的樂亮同學(xué)，他穿了一身大紅色的足球服，站在一片淡綠的草地上跟她揮著手，倪小鳥突然想沖上去抱住他。

但是她最終只是淡定地等著他跑到自己的面前，然后他對(duì)著她傻笑三秒鐘后，她拍拍他的胸脯：“小子，有沒有興趣陪姐姐我練習(xí)長跑?”

***

樂亮便有了機(jī)會(huì)每天往倪小鳥的學(xué)校跑。似乎有些事情就是那樣注定的，如果倪小鳥不去買那兩顆豌豆，便沒有機(jī)會(huì)認(rèn)識(shí)他：如果樂亮高考不失利，便不會(huì)被調(diào)檔到倪小鳥大學(xué)附近的一所師范學(xué)院。

樂亮除了每天早上陪倪小鳥跑步之外，還免費(fèi)為倪小鳥提供營養(yǎng)早餐和勵(lì)志零食。如果自己沒課的時(shí)候，他也會(huì)陪著倪小鳥去教室上課，在她打瞌睡的時(shí)候幫她盯梢，在她煩悶的時(shí)候幫她逃課。

而莫少，在從景德鎮(zhèn)寫生回來的幾天里，也并沒有給倪小鳥打一個(gè)電話或者發(fā)一個(gè)信息。倪小鳥給他打過去的時(shí)候，他總是說“學(xué)生會(huì)很忙，有空再找你。”

運(yùn)動(dòng)會(huì)時(shí)間定在周末，800M是下午三點(diǎn)開始。倪小鳥很早便到場了，她在看臺(tái)上，遠(yuǎn)遠(yuǎn)地看到莫少在跑道上指手劃腳。樂亮趕到的時(shí)候，她已經(jīng)開始做準(zhǔn)備活動(dòng)了，他跑到她的旁邊，遞給她一堆東西，倪小鳥發(fā)現(xiàn)那居然是護(hù)腕護(hù)肘護(hù)膝護(hù)踝…她當(dāng)時(shí)就傻眼了，樂亮卻在一旁催促她： “趕快全部都穿好，一會(huì)上跑道了別拼命跑啊，咱不在乎第一。安全跑完我請(qǐng)你吃大餐。”倪小鳥發(fā)現(xiàn)，不知道從什么時(shí)候開始，他已經(jīng)不再叫她姐姐了。

800M其實(shí)只有兩圈的距離，第一圈跑完的時(shí)候，倪小鳥順利占據(jù)了倒數(shù)第一的位置，在通過記錄員的時(shí)候，倪小鳥發(fā)現(xiàn)，在終點(diǎn)做圈數(shù)記錄的人居然是莫少，莫少也看到了她，于是對(duì)她喊了一聲： “小鳥快跑，加油啊。”

倪小鳥在這一聲之后便真的加快了腳步，成功地?cái)[脫了倒數(shù)前三位的位置，在沖線的那一刻，由于幾個(gè)人同時(shí)加速，擠在了一團(tuán)，全部在終點(diǎn)線的位置跌倒了。

因?yàn)橛袠妨两o她的全副武裝，倪小鳥并沒有摔傷，而她身邊的一個(gè)女孩，卻被擦破了手臂和膝蓋，當(dāng)倪小鳥爬起來的時(shí)候，她看到自己的男朋友莫少，正蹲在那個(gè)女孩的身邊，關(guān)切地詢問著。

這個(gè)時(shí)候樂亮也從看臺(tái)上跑下來，沖到倪小鳥的面前，他雙手抓若她的手臂：“倪小鳥，你沒事吧?我看看有沒有摔著哪兒?”他輕輕地在她的手臂上摩挲，卻看到她眼淚刷刷地掉下來。

***

其實(shí)這樣的事情并不是第一次，莫少也曾經(jīng)在喝醉的時(shí)候喊著另一個(gè)女孩的名字。倪小鳥卻只是逃避地當(dāng)作沒有聽到，從不會(huì)當(dāng)面問起。

運(yùn)動(dòng)會(huì)之后倪小鳥決定要跟莫少談一談，她約他在西餐廳見面。他們從來沒有正式地在西餐廳一起吃過飯。

直到牛排上桌的時(shí)候，倪小鳥都沒有開口問～句 話，倒是莫少先開口了：“小鳥，我們分手吧。”

倪小鳥持刀切肉的手突然僵硬在那里，不知道是該繼續(xù)切肉還是該開口說話。

“和你在一起是很平靜，但是這不是我想要的愛情，太平淡。”說完這句，莫少埋頭切肉，倪小鳥始終一言不發(fā)，一直到最后，他們平靜地吃完最后的一餐飯，然后從西餐廳出來，各奔東西。

倪小鳥去買了白酒。在超市門口的太陽傘下，她開始為失戀買醉。她擰開瓶蓋對(duì)著嘴往里灌，一開始是刺激，然后是發(fā)熱，最后她倒在了超市大門口。一直尾隨她的樂亮在她倒下的那一刻才走出來，然后他馱起她往學(xué)校的方向走。

一路上倪小鳥一直在鬧騰，有時(shí)候甚至不斷地爆粗口，她趴在樂亮的背上，頭靠在他的右肩頭，滿嘴的酒氣在他的耳垂邊環(huán)繞，濕濕熱熱的氣息，綿軟的身體。樂亮轉(zhuǎn)過頭來對(duì)她說 “倪小鳥，我喜歡你。”

被送回宿舍的倪小鳥并沒有死沉沉地睡過去，反而在宿舍里發(fā)起了酒瘋，拼命地摔東西，撕扯著床單，還不斷地拍打?qū)嬍业哪切┦矣眩瑳]有辦法，樂亮只能把她再次馱出來，技一間賓館住。

躺在賓館床上的倪小鳥卻變得溫順起來，她睡在干凈的白色被子里，憨憨地打著呼。身邊的樂亮便留了一盞床頭燈，坐在床邊靜靜地看著她。

***

那天的酒醉事件之后，倪小鳥開始逃避起樂亮。電話一律不接，短信堅(jiān)決不復(fù)。

其實(shí)倪小鳥心里知道，她這樣堅(jiān)決只是怕自己對(duì)這個(gè)弟弟有感覺，可是當(dāng)她意識(shí)到這一點(diǎn)的時(shí)候已經(jīng)晚了，她發(fā)現(xiàn)自己開始想念樂亮。

圣誕節(jié)，江邊有大型的煙火晚會(huì)，樂亮發(fā)短信給她姐姐，在后長街的路口，我們不見不散。

猶豫了半天，最后倪小鳥還是決定去赴約。她在人潮涌動(dòng)的街頭拼命地往目的地?cái)D過去，手機(jī)不知道在何時(shí)被擠丟，卻在擠到后長街路口的時(shí)候，她看見了莫少，身邊還攬著一個(gè)女生。

莫少也看到了她，于是向她招手。她有些尷尬地往那個(gè)方向走過去，站定在莫少的面前，猶豫著不知道要說什么，眼神落到了莫少身邊女孩的脖子上，她掛在脖子上的那顆藍(lán)色的豌豆，那是她送給他的生日禮物。

面前的女生也有些面熟，可是卻想不起來在哪里見過她了。第一簇?zé)熁痱v空的時(shí)候，倪小鳥站在擁擠的人群中，身邊的人是前男友和他的女朋友，倪小鳥覺得這樣的場面何其滑稽可笑，而那一刻她心里的難受卻并不是因?yàn)檫@些，她只是失落沒有和樂亮一起站在夜空下看一場盛大的煙火。

***

已經(jīng)到大三的學(xué)期末了。丟了手機(jī)的倪小鳥每天都待在圖書館里溫習(xí)。樂亮沒有再來找過她。

她花了三天時(shí)間為自己整理好雜亂的情緒，然后決定不再思考關(guān)于自己的風(fēng)花雪月，她為自己大學(xué)最后制定的目標(biāo)是爭取到大四留在學(xué)校實(shí)習(xí)的名額。

倪小鳥的成績一直很不錯(cuò)，在大一大二荷爾蒙旺盛的時(shí)期也領(lǐng)導(dǎo)了幾次大型活動(dòng)，這讓她成功成為了留下實(shí)習(xí)的三個(gè)名額中的一員。如果能夠拿到實(shí)習(xí)名額并順利完成實(shí)習(xí)，就有留在大學(xué)待業(yè)的機(jī)會(huì)。

在圖書館溫習(xí)到閉了館后才回宿舍的倪小鳥，聽到了樓道里有人開始議論關(guān)于實(shí)習(xí)名額的事情。其中的好消息是室友告訴她，與她競爭的其中一個(gè)人，由于選擇了出國留學(xué)而放棄了名額。而壞消息則是，剩下那個(gè)要同她PK的人是服裝設(shè)計(jì)系的學(xué)生會(huì)會(huì)長，莫少。

還來不及平復(fù)情緒的倪小鳥在下一秒便接到了當(dāng)事人的電話： “小鳥，我是莫少，有點(diǎn)事想跟你談，校門口奶茶店等你。”

倪小鳥放下書便往外去了，遠(yuǎn)遠(yuǎn)看到奶茶店外面的椅子上坐著的人是莫少。她坐下來，他已經(jīng)為她點(diǎn)了一杯綠茶。她覺得自己灰溜溜的樣子，在他面前永遠(yuǎn)透著卑徽。

她知道他找她談的事情是什么，他開始說話的時(shí)候，天空有沉悶的雷聲響起來，她有些心不在焉，間或聽見的句子里，莫少說的意思是讓她也退出留校實(shí)習(xí)名額的競爭，因?yàn)樗呐笥咽切ｎI(lǐng)導(dǎo)的女兒，如果他拿到這個(gè)名額，便有十足的把握留校。

她沒有表示什么，然后雨點(diǎn)便開始砸下來。砸在她和莫少的身上，非常大非常重的雨點(diǎn)。莫少站起來，催促若她一起走，她卻不回應(yīng)他，一直坐在椅子上不動(dòng)。莫少便自顧自跑了，在雨里還不忘回頭對(duì)她喊 “我的意思希望你明白。”

***

被暴雨洗禮的倪小鳥病倒在宿舍，她卻堅(jiān)持不去醫(yī)院。312寢室每天從早到晚都有撕心裂肺的咳嗽聲，室友們幾乎都認(rèn)為她會(huì)患上肺炎。那一年的車票異常難買，因?yàn)槟戏降难?zāi)，很多人決定提早回家。

倪小鳥仍然堅(jiān)強(qiáng)地躺在上鋪，一天睡上十幾個(gè)小時(shí)，做不同的夢，醒來的時(shí)候想念起賣豌豆的樂亮。

一周后宿舍的整整一層樓顯得異常蕭索，倪小鳥繼續(xù)病倒在上鋪，沒有人為她端水送飯。宿舍電話響起來的時(shí)候，她手忙腳亂地從床上爬起來，一個(gè)不小心直接從上鋪滾了下去，拿起電話，那頭是輔導(dǎo)員冷淡的聲音，由于她的消極態(tài)度，留校實(shí)習(xí)的名額已經(jīng)被取消了。

掛掉電話，倪小鳥在空蕩的房間里爆了一句粗口，然后她爬上床繼續(xù)睡在有些潮濕的被窩里，沉悶地嗚咽了幾聲，由于感冒被塞住的鼻子發(fā)出幽怨的腔調(diào)，發(fā)炎的扁桃體則是感覺越來越腫脹。

這樣凌亂的狀態(tài)下倪小鳥昏睡了過去，直到夜晚的時(shí)候才被樓下的聲音吵醒，她以為是在做夢，她在夢里聽到有人叫她：“倪小鳥，姐姐。”

月亮的知識(shí)范文第3篇

高校圖書館流通業(yè)務(wù)外包的可行性

流通業(yè)務(wù)外包是圖書館繼編目業(yè)務(wù)外包后的又一個(gè)業(yè)務(wù)外包項(xiàng)目。流通業(yè)務(wù)外包可以降低圖書館的用工成本與管理成本，提高工作效率；可以改善圖書館人員隊(duì)伍結(jié)構(gòu)，提高讀者服務(wù)水平。下面以廣東外語外貿(mào)大學(xué)圖書館（以下簡稱“本館”）為例論證流通業(yè)務(wù)外包的可行性。

1可以節(jié)約人力資源的用工成本

本館流通服務(wù)部編制34人，占全館總編制的39%，其中合同工（本館稱“非編人員”）13人、事業(yè)編制工人9人。以2010年為例，工作人員上架的圖書總量大約為80萬冊(cè)。書庫工作人員24人，除去寒暑假和周末，按1年180個(gè)工作日計(jì)算，每天書庫每位工作人員的圖書上架量為185冊(cè)。據(jù)了解，北京一些高校圖書館將流通業(yè)務(wù)外包后，外包商給員工核定的工作量是每人每天上架圖書800冊(cè)，如果未達(dá)到800冊(cè)的上架量，則需要整理書架。即使按照每人每天上架圖書600冊(cè)計(jì)算，外包商員工的圖書上架量也是本館工作人員的3倍有余。如果我館將書庫工作外包給外包商，就可以減少2/3的用工，而且，外包商付給員工的薪酬明顯要低于學(xué)校付給本館工作人員的薪酬，我館參照其薪酬標(biāo)準(zhǔn)外包，這樣就可以節(jié)省一筆不小的用工成本。

2可以節(jié)約人力資源的管理成本

由于高校圖書館存在事業(yè)編制人員和非編人員，非編人員的工資福利和個(gè)人發(fā)展空間都遠(yuǎn)不如事業(yè)編制人員。但近年非編人員的學(xué)歷不斷提高，大都在本科以上，他們中的很多人往往工作幾年后就會(huì)離開圖書館，辭職現(xiàn)象比較普遍，如本館每年都有2~3名非編人員辭職。由于人員招聘的繁瑣性，工作人員的辭職會(huì)給圖書館的人員安排和管理工作造成不同程度的影響。流通業(yè)務(wù)外包既可以減少非編人員的聘用，減少勞務(wù)糾紛，也可以簡化人員和崗位的管理提高工作效率和服務(wù)水平。

3可以優(yōu)化人力資源的結(jié)構(gòu)

信息時(shí)代，高校圖書館將更多地參與到學(xué)校的教學(xué)與科研活動(dòng)中，學(xué)科化服務(wù)將成為高校圖書館未來工作的重點(diǎn)。為適應(yīng)形勢的發(fā)展，目前許多高校圖書館都提高了新進(jìn)人員的標(biāo)準(zhǔn)，引進(jìn)了一批學(xué)歷層次高、知識(shí)結(jié)構(gòu)多樣化的人員。所以，在圖書館處于新老人員交替的時(shí)期，把好圖書館的人力資源關(guān)，對(duì)圖書館人力資源結(jié)構(gòu)進(jìn)行優(yōu)化，是很有必要的。例如本館2013~2014年就有8名同事退休，如果在這個(gè)時(shí)候引進(jìn)一批高學(xué)歷的工作人員，把書庫的上架整架工作進(jìn)行業(yè)務(wù)外包，可以讓高學(xué)歷人員集中精力開展學(xué)科化、個(gè)性化讀者服務(wù)，同時(shí)實(shí)現(xiàn)對(duì)我館人力資源結(jié)構(gòu)的優(yōu)化。

高校圖書館流通業(yè)務(wù)外包的運(yùn)行管理

1建立定期的溝通制度

實(shí)行流通業(yè)務(wù)外包工作后，圖書館內(nèi)部管理層之間、員工之間、管理層和員工之間要經(jīng)常溝通。通過溝通，以隨時(shí)了解外包服務(wù)的完成情況，及時(shí)發(fā)現(xiàn)存在的問題，并采取措施進(jìn)行糾正。同時(shí)也要經(jīng)常與外包商進(jìn)行溝通，建立定期的溝通制度。如北京工業(yè)大學(xué)圖書館與外包商建立了日常溝通機(jī)制，外包商每月向該大學(xué)圖書館領(lǐng)導(dǎo)匯報(bào)一次情況，把雙方需要協(xié)調(diào)的工作提出來，經(jīng)館領(lǐng)導(dǎo)決定后，再進(jìn)行安排、實(shí)施。如果遇到突況或者問題，雙方則隨時(shí)溝通。另外該館還本著謹(jǐn)慎與誠信的原則與外包商就讀者投訴、整體形象塑造等建立可靠的協(xié)商機(jī)制。

2加強(qiáng)對(duì)外包服務(wù)的監(jiān)控

業(yè)務(wù)外包的最重要一環(huán)就是對(duì)業(yè)務(wù)外包工作的質(zhì)量進(jìn)行監(jiān)督、檢查和控制。圖書館需要建立一套合理詳細(xì)的業(yè)務(wù)外包質(zhì)量監(jiān)控制度和標(biāo)準(zhǔn)。如北京的一些高校圖書館就規(guī)定每個(gè)星期要檢查一次書庫，檢查組成員由圖書館分管領(lǐng)導(dǎo)、相關(guān)部門主任、外包商負(fù)責(zé)人組成。要對(duì)圖書的上架率、錯(cuò)置率進(jìn)行檢查。對(duì)于上架率、錯(cuò)置率要制定出量化（如優(yōu)良、達(dá)標(biāo)、整改等）標(biāo)準(zhǔn)。如本館實(shí)施的每月書庫檢查制度，檢查內(nèi)容包括整體架面是否整潔、圖書是否及時(shí)上架、錯(cuò)架情況等。錯(cuò)架情況又細(xì)分大類錯(cuò)、跨層復(fù)本錯(cuò)、同層復(fù)本錯(cuò)等，并給出不同的分值。另外，圖書館還可以組織館內(nèi)資深高級(jí)職稱人員對(duì)各書庫上架率、錯(cuò)置率進(jìn)行檢查，這樣可以促使工作人員在業(yè)務(wù)上精益求精，不斷提升服務(wù)質(zhì)量。

監(jiān)控還包括外包商對(duì)自身員工工作的檢查監(jiān)督和圖書館對(duì)外包商工作的監(jiān)督。如北京工業(yè)大學(xué)圖書館的外包商有一套嚴(yán)格的管理制度。首先，外包商項(xiàng)目經(jīng)理每周對(duì)在圖書館工作的員工進(jìn)行2次檢查，檢查內(nèi)容包括員工的工作面貌、儀容儀表，書庫圖書是否有序、整齊，并進(jìn)庫抽查錯(cuò)架率，詳細(xì)記錄檢查結(jié)果；其次，外包商給每位員工劃分責(zé)任區(qū)，每月按組長日檢查、項(xiàng)目經(jīng)理周檢查，對(duì)責(zé)任人進(jìn)行獎(jiǎng)懲評(píng)定。最后，外包商員工每月必須寫工作總結(jié)，每月回公司述職一次。外包商根據(jù)員工述職和工作情況，進(jìn)行考核與獎(jiǎng)勵(lì)。因此，加強(qiáng)監(jiān)控是業(yè)務(wù)外包工作順利開展和保證服務(wù)質(zhì)量的重要手段。

3建立讀者評(píng)價(jià)體系

除了圖書館和外包商要有一套日常的監(jiān)控措施和標(biāo)準(zhǔn)外，還要建立起一套良好的讀者評(píng)價(jià)體系，從讀者的角度和感受對(duì)流通服務(wù)工作給予評(píng)價(jià)。比如可以在網(wǎng)上設(shè)立一些評(píng)價(jià)指標(biāo)，讀者只需在相應(yīng)按鍵上（分為“非常滿意”“滿意”“不滿意”“非常不滿意”）按一下即可。讀者評(píng)價(jià)體系的建立，可以起到隨時(shí)監(jiān)督的作用。但因?yàn)榫W(wǎng)上評(píng)價(jià)結(jié)果存在一定的隨意性，它只能起到一種參考作用。因此成立由讀者組成的檢查小組，定期或者不定期對(duì)流通服務(wù)工作進(jìn)行檢查打分，將他們對(duì)圖書館的反饋意見作為圖書流通服務(wù)工作的標(biāo)準(zhǔn)。

高校圖書館流通業(yè)務(wù)外包中應(yīng)注意的問題

1建立良好的溝通機(jī)制

在進(jìn)行流通業(yè)務(wù)外包工作之前，圖書館一方面要與學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)和人事處溝通，把業(yè)務(wù)外包的優(yōu)勢和可能出現(xiàn)的問題闡述清楚，讓學(xué)校對(duì)業(yè)務(wù)外包的利弊有充分了解。如果學(xué)校認(rèn)為是利大于弊，決定進(jìn)行業(yè)務(wù)外包后，圖書館要把外包的方案盡可能地做詳細(xì)，盡可能把所有問題都考慮到。另一方面要使圖書館內(nèi)部的工作人員明白業(yè)務(wù)外包能夠給圖書館發(fā)展帶來機(jī)遇，消除工作人員對(duì)崗位調(diào)整的擔(dān)憂。

2選擇信譽(yù)好的外包商

圖書館業(yè)務(wù)外包涉及到學(xué)校、圖書館、外包商三方利益。業(yè)務(wù)外包的可持續(xù)發(fā)展要建立在三方的利益都得到滿足的基礎(chǔ)之上，如果損害其中任何一方利益都會(huì)對(duì)其他一方或兩方的利益造成影響，最終也會(huì)使圖書館業(yè)務(wù)外包的可持續(xù)性和外包服務(wù)的質(zhì)量受到影響。外包商的選擇是業(yè)務(wù)外包能否成功的關(guān)鍵因素。如北京工業(yè)大學(xué)圖書館在選擇外包商時(shí)綜合考慮了以下因素：一是外包商的信譽(yù)與行業(yè)背景，包括其是否具有較高的誠信度，是否有過成功案例。二是外包商的能力架構(gòu)，包括外包商的管理水平、創(chuàng)新能力、員工素質(zhì)及其是否具備可調(diào)整的靈活條件和良好的環(huán)境適應(yīng)能力等。三是企業(yè)文化的相容性，即外包商是否具有以客戶為導(dǎo)向的服務(wù)理念，是否認(rèn)同以人為本的服務(wù)理念。四是所需的外包費(fèi)用。在同等條件下，選擇能提供價(jià)廉物美服務(wù)的外包商。外包商的信譽(yù)和行業(yè)背景以及是否有相關(guān)業(yè)務(wù)的外包經(jīng)驗(yàn)是非常重要的，這直接關(guān)系到外包服務(wù)質(zhì)量。外包價(jià)格只是其中的一個(gè)因素絕不能作為決定的因素，決定因素應(yīng)為質(zhì)量、效率、管理服務(wù)。好的業(yè)務(wù)外包服務(wù)是各方共同努力的結(jié)果，是能夠達(dá)到共贏效果的。因此，圖書館在寫招標(biāo)書的時(shí)候一定要把外包商的資質(zhì)等綜合考慮清楚，并盡量詳細(xì)使之具有可操作性。

3制定詳細(xì)周密的合同

合同是圖書館與外包商合作的基礎(chǔ)，也是維護(hù)雙方利益的有效憑證。所以制定詳細(xì)周密和具有可操作性的合同十分重要。在合同中要明確外包工作職責(zé)和工作要求，對(duì)于一些臨時(shí)性的工作安排、突發(fā)事件的處理、合同履行過程中出現(xiàn)的新情況、可能出現(xiàn)的法律糾紛等等都需有一些明確的規(guī)定和說明。如北京工業(yè)大學(xué)圖書館的流通業(yè)務(wù)外包的合同里就有一條：在不增加總工作量的前提下，服從圖書館因工作需要的臨時(shí)性調(diào)整。

4加強(qiáng)監(jiān)控

月亮的知識(shí)范文第4篇

關(guān)鍵詞：閱讀質(zhì)量；閱讀能力；措施

中圖分類號(hào)：G623.2 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：B 文章編號(hào)：1672-1578（2015）10-0126-02

《小學(xué)語文新課程標(biāo)準(zhǔn)》明確要求學(xué)生"具有獨(dú)立閱讀的能力，注重情感體驗(yàn)，有較豐富的積累，形成良好的語感。學(xué)會(huì)運(yùn)用多種閱讀方法。能初步理解、鑒賞文學(xué)作品，受到高尚情操與趣味的熏陶，發(fā)展個(gè)性，豐富自己的精神世界。能借助工具書閱讀淺易文言文。"可見小學(xué)語文閱讀教學(xué)是培養(yǎng)學(xué)生語文素養(yǎng)和語文能力的關(guān)鍵和根本。那么怎樣才能提高閱讀質(zhì)量，有效培養(yǎng)學(xué)生的語文能力，歷來是專家學(xué)者和語文老師共同探討的一個(gè)永恒話題。蘇教版教材主編張慶教授曾做過精辟的論述"課堂教學(xué)最重要的是培養(yǎng)學(xué)生自我體驗(yàn)、自主學(xué)習(xí)的能力和創(chuàng)新的素質(zhì)。教師應(yīng)不惜為卓有成效的'對(duì)話'付出大量的教學(xué)實(shí)踐，雖然通過'對(duì)話'也可能得不出什么結(jié)論，但卻換來了學(xué)生心態(tài)的開放，主體性的凸現(xiàn)，個(gè)性的張揚(yáng)，創(chuàng)造性的釋放。"可見閱讀教學(xué)是小學(xué)語文教學(xué)別重要的一個(gè)環(huán)節(jié)，肩負(fù)著培養(yǎng)學(xué)生感受、理解、欣賞、評(píng)價(jià)的能力，引導(dǎo)學(xué)生領(lǐng)悟文章的表達(dá)方法，培養(yǎng)學(xué)生習(xí)作能力的重任。那么，怎樣才能提高學(xué)生的閱讀質(zhì)量呢？

1.讓學(xué)生在閱讀中體驗(yàn)美

讓學(xué)生充分地讀，"用普通話正確、流利、有感情地朗讀課文。" "能初步把握文章的主要內(nèi)容，體會(huì)文章表達(dá)的思想感情（《小學(xué)語文新課程標(biāo)準(zhǔn)》）。"在主動(dòng)積極地思維與情感活動(dòng)中有所感悟，真正體現(xiàn)閱讀是一種個(gè)性化的行為。

九年義務(wù)教育小學(xué)語文教材中有許多文字優(yōu)美、意境深遠(yuǎn)的好文章。如《楓葉如丹》、《綠色千島湖》、《白樺林的低語》、《三峽之秋》、《黃河之水天上來》……這類文章無論是描寫的景物，還是使用的詞句，都非常優(yōu)美。教學(xué)這類課文時(shí)，教師如果采用傳統(tǒng)的教學(xué)形式，停留在"老師講，學(xué)生聽"這一步，就可能使學(xué)生在老師繁瑣的分析講解中失去自己獨(dú)特的理解，就會(huì)扼殺學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)性。此時(shí)，應(yīng)一改傳統(tǒng)的教材呈現(xiàn)方式，不給學(xué)生講解，放手讓學(xué)生大聲地朗讀，讓學(xué)生在反復(fù)的誦讀中體驗(yàn)文章的美，讓學(xué)生的閱讀成為美讀，在美讀中體驗(yàn)，在美讀中感悟。如教學(xué)《楓葉如丹》一課時(shí)，我這樣問學(xué)生：課文講的景色十分壯美，同學(xué)們，想欣賞嗎？學(xué)生回答后再問：讀讀看，你有什么發(fā)現(xiàn)？伴隨著朗朗的讀書聲，學(xué)生獨(dú)特的情感就會(huì)因?yàn)楦髯圆煌倪x擇而得到體驗(yàn)，讓學(xué)生體會(huì)"為什么說自然與人世處處相通？""也就在這一剎那間，我恍然明白了什么？""什么是真正的成熟，真正的美？ "學(xué)生在閱讀中體會(huì)到了只有經(jīng)歷了長大、挫折，人才能變得成熟，而成熟的美，才是真正的美。如此睿智的人生哲理和內(nèi)涵，大可不必再由教師講解分析，完全可以讓學(xué)生在閱讀中領(lǐng)悟，受到美的熏陶。

2.提高學(xué)生閱讀發(fā)現(xiàn)能力

讓學(xué)生自主地閱讀，處理好"學(xué)生、教師、文本之間的對(duì)話關(guān)系"，鼓勵(lì)學(xué)生發(fā)表自己獨(dú)特的見解。要讓學(xué)生"喜歡閱讀，感受閱讀的樂趣（《小學(xué)語文新課程標(biāo)準(zhǔn)》）。"興趣"是最好的老師"。只有那些令學(xué)生感興趣的，學(xué)生愿意去接觸的課文，才會(huì)激發(fā)起學(xué)生的學(xué)習(xí)欲望，進(jìn)而產(chǎn)生學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)，從而達(dá)到讓學(xué)生自主學(xué)習(xí)的目的。教材中，有不少課文與學(xué)生的生活聯(lián)系緊密，有些則不盡如學(xué)生意。此時(shí)教師就要改變教材的呈現(xiàn)方式，放手讓學(xué)生去選擇，確定閱讀的內(nèi)容。如《體育頌》、《分一半掌聲給她》、《手拉手》……這類課文，不管是教材規(guī)定為教師講讀還是學(xué)生獨(dú)立閱讀，只要是學(xué)生需要的，老師就給出大量的時(shí)間讓學(xué)生去理解、探索。白居易說："感人心者，莫先乎情。"作者流眼淚，讀者才會(huì)受感動(dòng)。閱讀的過程就是審美的過程，這個(gè)過程若缺乏審美熱情，閱讀就會(huì)變得索然無味。例如，學(xué)生學(xué)習(xí)《母親的純凈水》一課。由于這課講的內(nèi)容與學(xué)生平常的生活實(shí)際聯(lián)系緊密，教師此時(shí)只作參與者、引導(dǎo)者就行了，然后給學(xué)生時(shí)間去比較自己的發(fā)現(xiàn)與課文的敘述之間的異同。這樣一來，學(xué)生的自主性得到發(fā)揮，情感體驗(yàn)和審美熱情得到了激發(fā)，學(xué)生就能滿含激情的發(fā)表自己獨(dú)特的感受。學(xué)生學(xué)得輕松滿意，教師減輕了教學(xué)強(qiáng)度，教得也揮灑自如。

3.強(qiáng)化培養(yǎng)學(xué)生的瀏覽能力

讓學(xué)生有選擇地閱讀，強(qiáng)化培養(yǎng)學(xué)生的瀏覽能力。 21世紀(jì)是信息時(shí)代，而閱讀是搜集、處理信息的最重要手段。"學(xué)習(xí)略讀，粗知文章大意（《小學(xué)語文新課程標(biāo)準(zhǔn)》）。"培養(yǎng)學(xué)生的瀏覽能力顯得尤為重要。對(duì)于教材中那些篇幅較長的課文，如《黃河之水天上來》、《小英雄雨來》、《黑孩子羅伯特》……教師應(yīng)該改變教材的呈現(xiàn)方式，讓學(xué)生主動(dòng)地選擇學(xué)習(xí)內(nèi)容，不應(yīng)面面俱到，為讓學(xué)生全面了解課文內(nèi)容而浪費(fèi)大量的精力。要讓學(xué)生快速地粗略讀課文，先了解提供了哪些信息，再閱讀自己需要的、感興趣的信息，最后做仔細(xì)研究，從中獲得知識(shí)技能。如《小英雄雨來》一課，內(nèi)容多，篇幅長，要讓學(xué)生把所有學(xué)習(xí)內(nèi)容都作為重點(diǎn)是不現(xiàn)實(shí)的。教學(xué)時(shí)，教師要有意識(shí)讓學(xué)生在粗略讀的基礎(chǔ)上選擇出想學(xué)的部分，再深入地研究。這種做法，既利于滿足學(xué)生的興趣，促進(jìn)學(xué)生主體性的發(fā)展，又節(jié)省了學(xué)生的學(xué)習(xí)時(shí)間，培養(yǎng)了學(xué)生的瀏覽能力，為提高學(xué)生從閱讀中獲取關(guān)鍵信息的能力創(chuàng)造了條件。

4.培養(yǎng)學(xué)生的課外拓展閱讀能力

注重培養(yǎng)學(xué)生的課外閱讀能力。在教學(xué)中能積極引導(dǎo)學(xué)生由課內(nèi)拓展到課外，提高閱讀質(zhì)量。讓學(xué)生"養(yǎng)成讀書看報(bào)的習(xí)慣，收藏并與同學(xué)交流圖書資料。課外閱讀總量不少于40萬字（《小學(xué)語文新課程標(biāo)準(zhǔn)》）。

月亮的知識(shí)范文第5篇

一、樹立正確的質(zhì)量觀，教師是關(guān)鍵

任何一種教育思想和教育理念的實(shí)施都離不開教師這一中間環(huán)節(jié)，教學(xué)模式的選擇應(yīng)用、課程的實(shí)施、施教方法和手段、課程評(píng)價(jià)等都離不開教師。高師聲樂教師只有準(zhǔn)確掌握高師聲樂教學(xué)目的、教學(xué)規(guī)律、現(xiàn)代教學(xué)理念和具有扎實(shí)的專業(yè)基本功與教學(xué)方法，才能夠更好地完善聲樂教學(xué)進(jìn)程，不斷提高教學(xué)效率。因此，要提高高師聲樂教學(xué)質(zhì)量，教師是關(guān)鍵。

首先，更新教師觀念，以學(xué)生為本，建立和諧的師生關(guān)系、愉悅的學(xué)習(xí)氛圍。傳統(tǒng)的師生關(guān)系以教導(dǎo)和服從為特征，教師往往認(rèn)為自己是教學(xué)的中心，是學(xué)生的教導(dǎo)者，因而會(huì)有意無意地維護(hù)自己在學(xué)生面前的權(quán)威感，這種做法壓抑了學(xué)生創(chuàng)造能力的發(fā)展，忽略了學(xué)生的心理因素及和諧的師生關(guān)系在學(xué)習(xí)中的重要作用。在教學(xué)中師生是互動(dòng)的，互相影響的，學(xué)生是教師密切的合作伙伴，尤其聲樂教學(xué)效果的優(yōu)劣更取決于師生雙方共同的配合和努力。一種彼此沒有心理壓力，如朋友般良好的師生關(guān)系恰恰可以促使教學(xué)合作過程更加默契、協(xié)調(diào)。這就要求聲樂教師在教學(xué)中要注重教學(xué)心理效應(yīng)的運(yùn)用，通過溫和的態(tài)度、豐富的教學(xué)語言和有效的評(píng)價(jià)，及時(shí)鼓勵(lì)學(xué)生，尊重并保護(hù)其自尊心。如教師運(yùn)用期待效應(yīng)向?qū)W生表明，對(duì)他們抱有高度的期待。這種超常態(tài)的輸入，一方面可以通過教師直言向?qū)W生表明自己的期望，從而調(diào)動(dòng)學(xué)生的內(nèi)動(dòng)力；另一方面，可以通過教師對(duì)學(xué)生的具體指導(dǎo)與幫助傳達(dá)對(duì)學(xué)生的愛和期待。學(xué)生在教師的期待和鼓勵(lì)中，提高了對(duì)自己的期望值，增強(qiáng)了自己對(duì)聲樂學(xué)習(xí)的信心，從而大大提高教學(xué)效率。

其次，教師要不斷提高業(yè)務(wù)能力、增強(qiáng)責(zé)任感，根據(jù)教學(xué)需要豐富施教方法及手段，及時(shí)調(diào)整教學(xué)活動(dòng)的進(jìn)程。教師的施教方法是教學(xué)過程整體結(jié)構(gòu)中的重要組成部分，是教和學(xué)的有機(jī)結(jié)合，它貫穿于教學(xué)的整個(gè)過程，直接關(guān)系到教學(xué)工作的成敗和教學(xué)效率的高低，也直接關(guān)系到教學(xué)目標(biāo)和教學(xué)任務(wù)的完成，關(guān)系到把學(xué)生培養(yǎng)成什么樣的人。因此，聲樂教師不僅要提高專業(yè)技術(shù)水平和綜合素質(zhì)，還要掌握現(xiàn)代化教學(xué)手段來豐富、更新教學(xué)方法，根據(jù)聲樂教學(xué)的特性隨機(jī)應(yīng)變地調(diào)整教學(xué)方法，選擇最恰當(dāng)、最有效的方法和手段，爭取教學(xué)效果最優(yōu)化。

聲樂教師在進(jìn)行教學(xué)時(shí)，除了運(yùn)用講授法、范唱法、談話法等方法，深入淺出地將各種生動(dòng)形象的比喻和精湛的演唱及嫻熟教學(xué)技巧融入課堂，使抽象復(fù)雜的聲樂學(xué)習(xí)具體化、直觀化、簡單化。進(jìn)而喚起學(xué)生對(duì)聲樂濃厚的興趣和愛好，增強(qiáng)學(xué)生的參與意識(shí)，充分發(fā)揮學(xué)生的主動(dòng)性和創(chuàng)造性；此外，還要善于推廣使用現(xiàn)代化教學(xué)手段，如電聲技術(shù)、視聽等多媒體手段來輔助教學(xué)。如使用演示法，通過實(shí)際音響的聆聽，使學(xué)生產(chǎn)生積極的情感反應(yīng)，對(duì)好的、優(yōu)秀的聲樂作品有豐富的感性認(rèn)識(shí)，激發(fā)學(xué)生的歌唱欲望，使之樹立理想的聲音形象和目標(biāo)，提高學(xué)習(xí)效率。也可以讓學(xué)生聽自己演唱的錄音，這樣可以拋開內(nèi)耳聽覺，使學(xué)生對(duì)自己的演唱有一個(gè)更加客觀、準(zhǔn)確的認(rèn)識(shí)；并在教師的引導(dǎo)下讓學(xué)生分析自己歌唱的優(yōu)缺點(diǎn)，從而啟發(fā)學(xué)生的思維活動(dòng)，培養(yǎng)學(xué)生的獨(dú)立思考能力和語言表達(dá)能力，與此同時(shí)逐步培養(yǎng)起學(xué)生獨(dú)立學(xué)習(xí)聲樂這門抽象藝術(shù)的能力。

只有全面提高了教師業(yè)務(wù)及綜合素質(zhì)，更新教學(xué)觀念，真正做到并時(shí)刻體現(xiàn)’以學(xué)生為本”，尊重學(xué)生，保持良好的師生關(guān)系，創(chuàng)設(shè)良好的學(xué)習(xí)氛圍，并在此基礎(chǔ)上充分利用現(xiàn)代化教學(xué)手段豐富施教方法，及時(shí)反饋教學(xué)信息，并調(diào)整改進(jìn)教學(xué)，才能更好地實(shí)施教學(xué)計(jì)劃，出色地完成教學(xué)任務(wù)，切實(shí)提高教學(xué)質(zhì)量。

二、以質(zhì)量為依據(jù)，進(jìn)一步憲善教學(xué)模式

保證質(zhì)量是高師聲樂教學(xué)的生命線，聲樂教學(xué)中各要素相互聯(lián)系、相互分工，并合理組合，形成多種教學(xué)模式，成為提高聲樂教學(xué)質(zhì)量的重要保障。如何選擇、改造、應(yīng)用教學(xué)模式是聲樂教學(xué)工作及改革的集結(jié)點(diǎn)和落腳點(diǎn)。近年來聲樂教學(xué)模式由原來的個(gè)別課(小課)為主，變?yōu)樾〗M課和集體課為主，打破了以往一對(duì)一的教學(xué)模式。從某種程度上來講節(jié)省了師資，提高了教學(xué)效率，起到了節(jié)約教育成本的作用。但是，有很多高師院校片面強(qiáng)調(diào)所謂“教學(xué)效率”，一味夸大集體課的作用，從而降低了教學(xué)質(zhì)量，違背了教學(xué)目的和辦學(xué)宗旨。因此我們?cè)谶x擇、組合、應(yīng)用個(gè)別課、小組課、集體課時(shí)，一定要從聲樂藝術(shù)的自身規(guī)律來考慮，充分掌握各種課型的本質(zhì)特征，并合理組合教學(xué)模式、內(nèi)容，方能達(dá)到高師聲樂教學(xué)以質(zhì)量求生存的基本要求。

個(gè)別課充分體現(xiàn)了聲樂教學(xué)的最大特點(diǎn)——因材施教。個(gè)別課可以讓教師針對(duì)每個(gè)學(xué)生的聲音條件、理解能力、接受能力、悟性等實(shí)際情況，分層次選擇現(xiàn)階段最適合的教學(xué)內(nèi)容。在提高學(xué)生專業(yè)技能技巧的同時(shí)，使每個(gè)學(xué)生的潛能得到最大限度的挖掘和發(fā)展，并通過音樂表現(xiàn)培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造、創(chuàng)新能力，促進(jìn)學(xué)生個(gè)性發(fā)展。小組課能夠最大限度地發(fā)揮師生的能動(dòng)性，陪養(yǎng)學(xué)生發(fā)現(xiàn)問題、解決問題的能力，學(xué)習(xí)如何進(jìn)行聲樂教學(xué)(教師針對(duì)同一層次水平的學(xué)生進(jìn)行組織教學(xué)，通過各自的演唱使學(xué)生自己發(fā)現(xiàn)優(yōu)點(diǎn)和存在的問題，并引導(dǎo)學(xué)生分析共性問題和個(gè)體差異，尋找恰當(dāng)?shù)慕鉀Q方法，融教學(xué)學(xué)習(xí)于技能學(xué)習(xí)之中，使學(xué)生會(huì)學(xué)的同時(shí)也會(huì)教)。集體課綜合體現(xiàn)了聲樂教學(xué)的諸多特點(diǎn)，在教師的講解和引導(dǎo)下，使學(xué)生掌握聲樂基礎(chǔ)理論知識(shí)，了解學(xué)科最新動(dòng)態(tài)與發(fā)展，開闊學(xué)生眼界并培養(yǎng)其藝術(shù)思維能力、提高聲樂綜合素質(zhì)。

三、課程設(shè)置和教學(xué)內(nèi)容的完善是提高教學(xué)質(zhì)量的突破口

高師聲樂教學(xué)大綱中明確規(guī)定“要求學(xué)生掌握聲樂基礎(chǔ)理論知識(shí)和技能”，要培養(yǎng)“一專多能，全面發(fā)展”的人才。這就要求我們的課程設(shè)置一定要全面符合基礎(chǔ)教育所需人才的培養(yǎng)目標(biāo)，符合聲樂專業(yè)教學(xué)的自身規(guī)律和特征。然而，由于長期受專業(yè)音樂學(xué)院的影響，很多高師院校聲樂專業(yè)的課程設(shè)置仍然存在著一些缺陷和不足，學(xué)習(xí)過程中重技能輕理論、重訓(xùn)練輕實(shí)踐，這也使得我們的學(xué)生在知識(shí)結(jié)構(gòu)上有缺陷，培養(yǎng)出來的學(xué)生雖有定的歌唱水平，但知識(shí)面及視野狹窄、音樂綜合素質(zhì)和藝術(shù)修養(yǎng)及教學(xué)實(shí)踐能力較差。因此，豐富聲樂教學(xué)曲目、更新教學(xué)內(nèi)容、突出民族特征和時(shí)代特征、完善專業(yè)課程設(shè)置是高師聲樂改革不可忽視的組成部分，是提高高師聲樂教學(xué)質(zhì)量的突破口。完善專業(yè)課程設(shè)置和更新教學(xué)內(nèi)容要以培養(yǎng)實(shí)用性人才為出發(fā)點(diǎn)，以拓寬學(xué)生專業(yè)知識(shí)面，以重視教學(xué)質(zhì)量為原則，使課程結(jié)構(gòu)和教學(xué)內(nèi)容趨于科學(xué)、系統(tǒng)、全面、綜合、實(shí)用。

首先，高師的聲樂教學(xué)應(yīng)以演唱技能為基礎(chǔ)，加強(qiáng)聲樂理論課程的學(xué)習(xí)。缺少理論指導(dǎo)的教學(xué)總是帶有一定盲目性的，高師聲樂學(xué)生在上技能課的同時(shí)就應(yīng)該開設(shè)聲樂演唱與教學(xué)課程，內(nèi)容可包括歌唱基礎(chǔ)理論(發(fā)聲知識(shí)、歌唱心理)及嗓音保健、聲樂表演及欣賞、中外聲樂發(fā)展簡史、聲樂教學(xué)法、中學(xué)音樂教育、中小學(xué)音樂教材教法與優(yōu)秀課例評(píng)析等。教學(xué)法部分除了講述聲部界定、曲目的選擇、常見問題及解決方法、常規(guī)聲樂施教方法外，還應(yīng)按照不同的聲部簡明扼要地分別介紹施教特征；聲樂演唱及欣賞課程可包括歌唱表演、表演心理、優(yōu)秀聲樂作品賞析及優(yōu)秀歌唱家的生平及其演唱風(fēng)格特點(diǎn)等內(nèi)容。學(xué)生通過學(xué)習(xí)一些表演方式和技巧，使歌聲插上翅膀從而更具感染力，同時(shí)結(jié)合聲樂欣賞開闊眼界，吸取他人的長處，提高歌唱能力、聲樂鑒賞水平及藝術(shù)修養(yǎng)。中學(xué)音樂教育、中小學(xué)音樂教材教法與優(yōu)秀課例評(píng)析應(yīng)系統(tǒng)講述青少年嗓音特征、保健及訓(xùn)練方法和常用有效的組織教學(xué)模式及方法。通過以上課程的開設(shè)，既拓展了學(xué)生的視野又增長了學(xué)生聲樂理論知識(shí)，還配合并豐富了個(gè)別課內(nèi)容，進(jìn)而提高學(xué)生分析問題和解決問題的能力。使學(xué)生明確高師聲樂教學(xué)的目的，給自己一個(gè)準(zhǔn)確的定位，明確聲樂學(xué)習(xí)及教學(xué)中應(yīng)注意的問題，建立正確的學(xué)習(xí)觀念和態(tài)度，為今后成為一名優(yōu)秀的中小學(xué)音樂教師奠定堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。

其次，根據(jù)教師專長和實(shí)力，開設(shè)特色課程。如根據(jù)地域或民族特征開設(shè)戲曲、曲藝、器樂等地方特色音樂課程，如北京的京劇、浙江的越劇、西北的秦腔、廣東的粵劇、蒙古族的牧歌、苗族的飛歌、回族的花兒等。通過這些課程的開設(shè)增進(jìn)學(xué)生對(duì)當(dāng)?shù)孛耖g音樂和地方音樂史的了解，進(jìn)而更好地繼承、發(fā)揚(yáng)、創(chuàng)新我國豐富多彩的民族民間音樂。

最后，加強(qiáng)實(shí)踐教學(xué)環(huán)節(jié)，不容忽視。歌唱和歌唱教學(xué)本身均具有很強(qiáng)的實(shí)踐性，當(dāng)學(xué)生掌握了歌唱的基本技能、方法和理論知識(shí)，并有一定演唱和教學(xué)能力后，加強(qiáng)藝術(shù)實(shí)踐活動(dòng)有利于鞏固和運(yùn)用所學(xué)的知識(shí)技能，增強(qiáng)學(xué)生對(duì)歌唱的感性認(rèn)識(shí)。設(shè)立教學(xué)及藝術(shù)實(shí)踐基地，在教師指導(dǎo)下讓學(xué)生定時(shí)、定期地參加、參與實(shí)踐活動(dòng)，提高學(xué)生運(yùn)用知識(shí)的能力和組織能力。實(shí)踐活動(dòng)可包括參與或組織演出、以及教學(xué)及演出觀摩等。

實(shí)踐是課堂教學(xué)的延續(xù)和完善，課堂教學(xué)是實(shí)踐的前提和有力保證。實(shí)踐能夠更好地促進(jìn)學(xué)生對(duì)所學(xué)知識(shí)的運(yùn)用，兩者互相補(bǔ)充、互相促進(jìn)。演出和教學(xué)都以豐富的理論知識(shí)和嫻熟的技能技巧作為基礎(chǔ)，而實(shí)踐恰恰是課堂理論知識(shí)與技能技巧的外化表現(xiàn)形式，是感性與理性的統(tǒng)一。通過實(shí)踐所獲得的經(jīng)驗(yàn)與知識(shí)反饋信息又使課堂理論知識(shí)與技能技巧加以補(bǔ)充，兩者相輔相成，循環(huán)反復(fù)，既豐富了理論知識(shí)又熟練了技能技巧，使學(xué)生在實(shí)踐中培養(yǎng)出較強(qiáng)的業(yè)務(wù)能力、組織能力、教學(xué)能力、編導(dǎo)能力，從而提高綜合素質(zhì)。因此，藝術(shù)實(shí)踐是高師聲樂課程不可忽視的一個(gè)主要環(huán)節(jié)。

綜上所述，高師聲樂教學(xué)的質(zhì)量觀貫穿于聲樂教學(xué)流程的整個(gè)過程。充分處理好教師的主導(dǎo)作用和學(xué)生的主體地位，合理組合教學(xué)模式，改善教學(xué)方法，更新教學(xué)內(nèi)容，就能夠進(jìn)一步發(fā)展學(xué)生的專業(yè)技能，提高學(xué)生對(duì)聲樂理論及其他基礎(chǔ)理論知識(shí)的掌握和實(shí)際教學(xué)能力的培養(yǎng)，從而造就既具有較好的演唱水平、又具有豐富的理論知識(shí)和較強(qiáng)教學(xué)能力的能夠勝任中等學(xué)校音樂教學(xué)的優(yōu)秀人才。

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