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創新創業理論與實踐范文第1篇

    我國大學生創業對于解決就業、激發社會正能量、改變產業結構等各方面具有正面作用。但是創業不能只靠激情,理智和思考才能更好的創業創新。這就需要了解當前大學生創業創新的現狀和問題,改善創業創新教育,為大學生創業創新的成功起到事半功倍的效應。通過對三百多位學生的實踐模擬課程的調查、以及通過挑戰杯創業大賽等比賽的觀察來看,大學生創業缺乏關于創業方面的知識,而目前我國大學生創新創業教育仍然存在著很大的困難與問題。

    目前我國的資本市場對于創業創新的支持力度尚不足夠,較多的創業創新項目缺乏資金來源或者來源不足,;創業文化氛圍不濃,大學生創業技能欠缺。據調查,78%的北京高校在校大學生有創業意愿。其中僅有42%的學生愿意接受創業課程的指導。創業的成功率較低,嚴重影響了大學生的創業熱情。創業的外部環境還不足以支撐大學生創業創新所需要的各種資源,氛圍需要大力改進.

    創業教育意識薄弱,對大學生創業教育的重要性和必要性認識不足。由于傳統教育模式的影響,學生的創新意識和創業能力的養成在很大程度上受到束縛。學生缺乏獨立生存的能力,學生的自主意識和創業能力比較弱,大學生對自主創業缺乏熱情,對就業問題表現出“等、靠、要”的依賴情緒。

    缺乏相應的師資力量。授課教師大多是學術專家出身,從書本到書本,缺乏創業經歷和實踐能力;沒有形成權威的教材體系,已經開設大學生創業教育課程的一些高校在選擇教材方面也存在很大局限性。

    大學生普遍缺乏資金。技術、經驗和能力.思想準備不足,創業風險意識不強,缺乏細致充分的調研,缺乏核心技術和優勢力量,市場化經營運作經驗不足,資金貸款困難重重,創業帶有一點盲目性。創業項目技術含量和層次普遍不夠高,“質”與“量”不并重。

    二、SMELL模式內涵與教學實踐檢驗

    (一)SMELL模式內涵

    SMEiL模式(STRATEGIC Model of Entrepreneurship&Innovation Learning),即戰略性創業創新教育理論與實踐模式。該模式是一些大學自2006年以來,結合國際創業創新教育模式的新趨勢和新變化,圍繞強化學生創新知識轉化能力建設以及創業精神的培養教育理念,通過基于全球商業競爭的創業創新教育模式改革與創新實踐,力求探索出一套旨在培養具有全球視野的創業創新型綜合能力人才的新路徑。

    其中STRATEGIC是指(如圖):

    Simulation Learning----商戰模擬學習。主要學習形式是要促進學生參與全球創業實戰模擬、全球創業計劃大賽、案例大賽以及各類科技作品大賽;

    Team-based Learning----團隊協作學習。即學生是創業創新教學活動的主體,強調學生要以團隊的形式進行協作學習,學習者之間是協商、合作的;

    Role-play and Interactive Learning----角色扮演和互換學習。強調創業創新教學過程的角色扮演和互換性,以及學生積極參與創業問題的解決過程;

    Application of Knowledge Integrated Learning ----知識整合應用學習。強調創業創新教學導向是以引導學生整合運用所學綜合管理理論知識并運用于實踐為前導;

    Target-oriented Learning ----目標導向型學習;教學的目標是訓練和培養學生在學習中的創新能力和創業精神,具有強烈的目標導向性;

    Entrepreneurship Chain Learning----創業學習鏈;教學程序是基于“創業活動 + 雙導師制+大學生創業園+大學生創業引導基金” 的創業學習鏈進行的;

    Global Environment Learning----全球化商業環境學習;創業創新教學背景是基于全球化商業競爭的環境的,國際創業論壇,國際創業交流平臺,國際創業培訓師的培訓項目為此提供良好的全球化商業學習環境;

    Innovation-driving Learning----創新驅動學習;教學的最終目的和結果是大學生創新創業實踐的成功,這也是創業創新教學效果最終評價的依據。

    Competition-pushed Learning----商業競爭推動式學習。創業競賽、模擬實驗室和創業平臺是主要教學工具,通過競賽機制,這些工具能夠為學生的商業競爭學習提供有效的幫助。

    (二)SMELL模式下教學實踐檢驗

    在SMELL內涵理念下,對五個班級學生進行了實戰模擬教學,通過實戰模擬教學實踐,使學生體會到真實企業經營中可能遇到的問題,提高了學生的創業思維效果,并對學生的思考角度和方式方法進行了錘煉。通過對教學結果的統計以及實踐教學的體檢,發現了以下成果與問題:

    1.smell模式下實踐教學檢驗的成果

    (1)通過教學實踐提高學生的團隊合作能力,并加深了學生對團隊合作的認識和體會。

    五個班級共二十五組,每個組都進行了職務分類,每個組成員根據自身的性格、特長、專業等特征進行了適當的安排。在團隊合作過程中,學生能夠充分體會分工合理的工作效率,也體會到了團隊合作過程中的搭便車現象,并能通過討論、會議等形式靈活處理團隊工作的效率問題。較好的領會了團隊合作的實際問題以及處理方式。

    (2)商戰模擬與角色互換提高學生的實踐領悟能力。

    在實踐教學中,學生面臨著未知的模擬實戰環境,往往會發現角色擔任中的不適合問題,針對這些問題,通過團隊合作分析進行角色互換等手段進行解決。另外,在商戰中,還存在違約、欺詐等情景設置,為提高學生的契約意識起到了很好的警示作用,而這些是一般的課堂教學所無法體會的內容。

    (3)以最終綜合實力比較為目標,推動學生的創業積極性。

    在最終考核中,以商業運作戰績作為考核結果,促進了學生的學習積極性、創業積極性,在課程學習過程中,多個小組又參與了挑戰杯競賽以及實際創業項目,目標導向在此起到了關鍵性作用。

    (4)專業知識的整合過程得到深化。

    在實踐教學學習過程中,財務、營銷、生產運作管理等知識需要完美的組合,深化了學生對于專業知識的認識,并在實踐教學環節中得以體現。講述性的專業鏈條無法讓學生充分領會,但在實踐教學中得以較好的貫徹,學生對于專業知識體系的理解與使用得到很好的深化。

    (5)教學各環節促進了學生對于學習的認知,創業促進了學習、商業化的環境以及商業競爭模擬促進了學生對學習的態度。

    通過仿真的實踐教學,結合著競賽等的強化,學生對于知識的渴求由被動接受變為主動探尋。主要是由于在實際學習過程中,發覺知識的缺乏點,有針對性的進行主動學習,彌補由于理論和實踐知識的缺乏所造成的缺憾。

    2.smell模式下實踐教學檢驗中發現的問題

    在實踐教學與競賽等的綜合觀察中,發現了一些問題:

    (1)搭便車現象嚴重

    在團隊合作中,有部分小組成員存在嚴重的搭便車現象,影響了團隊合作的熱情和積極性,也影響了小組的工作效率。由于沒有解雇機制的存在,所以團隊無法順利的解決搭便車問題,這與實際環境有差異。如果設置解雇機制,則會造成學生考核沒有分數,也包含了一定的強制性的特點。此問題需要找到較好的解決方案。

    (2)面對違信等社會常見問題,學生不知如何處理

    在學生實踐過程中,發生多起違信現象,經過統計:企業間交易出現三次違約現象。分析主要原因在于未簽訂合同,口頭協議被違信,導致公司出現業績下滑等現象。學生的社會經驗需要得到提高。

    (3)戰略思維有待提高

    在實踐教學中,學生大多缺乏戰略規劃,對戰略型問題忽視情況比較嚴重。經過訪談,得知學生對于戰略問題忽視的主要原因在于:戰略被認為是純粹的理論,認為理論性的東西不適合實戰創業創新。這種錯誤的認識主要是由于大學學習中的理論與實踐脫節造成。

    (4)參與競賽的積極性有待提高,目前略顯不足

    在所有幾百名學生中,最終參加相關比賽的經過考察大約為20%,大部分學生對于創業創新的理念不積極,更多的學生認為自己不具備創業創新的條件和能力,其中還有部分學生認為外部環境不允許進行創業創新。

    三、基于SMEiL模式的大學生創業創新教學模式推廣建議

    綜上所述,推廣smell模式的大學生創業創新教學模式需要從外部環境與內部改進兩方面進行,從而提高大學生的創業創新效率與積極性,并提高其創業的成功率,促進學生就業和發展。

    (一)外部環境方面建議

創新創業理論與實踐范文第2篇

物業管理企業的發展與企業文化緊密相連。本文主要就物業管理企業文化建設與創新管理進行了探討，分別從理念、品牌、文化、管理、職責和規劃等幾方面展開了探討。

【關鍵詞】

物業；管理；企業文化；建設；管理

物業管理企業要在構建和諧社區過程中扮演好自己的角色，就必須深刻的認識和理解企業文化的內容和概念，并且應該明白如何去營造一種積極向上的文化氛圍，方可在社區文化建設的過程中切實發揮物業管理的積極作用，才能實現企業的發展戰略目標，提升企業的品味、品格和文明程度。

1 樹立經營理念，建立企業核心價值觀

物業管理企業中的成員因為生活經歷、文化素質和工作性質不同，他們的價值取向也會千差萬別，這時就需要將他們的價值取向向一個方向發展，需要一種凝聚他們的力量，繼而利用他們的凝聚力提升企業競爭力。

一個企業要想深入人心必須要有一個明確的企業理念概念。因為，公眾往往通過企業理念來了解企業，并就此在心中給企業形象和聲譽定格，企業理念可以說直接決定著企業的競爭成敗，是一種無形的企業資產。這就需要培育一種自己的企業文化，對企業精神進行提煉、弘揚，建立企業獨特的價值觀。提出能反映企業精神面貌的，例如“誠信經營，服務至上”等經營理念，一切以業主利益為重，發展企業核心價值觀。

一個企業面對激烈的市場競爭，要想取的一席之地就必須制定能反應企業經營理念的口號和行動準則，并以這些口號和準則為企業文化的具體表現形式，來激勵企業員工愛崗敬業，自覺維護企業形象。企業要想樹立一種良好的形象，應該有自己獨特向上的企業文化，并擁有一種健康拼搏的企業精神，這對企業發展作用不可估量。

2 打造品牌戰略，樹立鮮明企業形象

目前，物業管理市場的競爭越來越激烈，當前的競爭不再只是價格競爭和產品競爭，已經升級為品牌競爭。而品牌最重要的是其豐富的文化內涵。企業文化直接關系到企業品牌，高品位和深層次的企業文化是企業品牌的文化底蘊。所以，應該建立起對內能激發員工的責任感和自豪感、對外能提升企業視覺印象的企業文化，使得企業的美譽度和知名度切實得到提升。

企業文化代表著企業形象，并向外界傳達了企業精神，精神是通過形象具體反映給公眾的，文化建設的核心就是企業精神。因此，應該強化員工在思想文化、道德品質和服務技巧等方面的培訓。要重視員工的外觀形象，做到穿統一的服裝，掛牌上崗，言語要親切標準，耐心為業主服務。采用統一標識，辦公環境要講究色調、式樣和陳設上的藝術和統一性，以別具風格的經營方式和文化品位，以良好的外觀形象給業主留下鮮明而深刻的印象。

3 凝練企業文化，營造良好工作氛圍

企業文化建設，從本質上說就是在思想和行為方式上由新對舊的的挑戰和改造。在定位企業文化時，企業領導要依據企業當前的發展戰略，弘揚企業的優良傳統，并借鑒和融合其它企業的先進經驗，提出能反映本階段的經營管理活動的企業文化。而且，企業領導要重視自己的模范行為，他們的行為往往是對員工的一種無聲號召和示范。公司領導以自己的行動向企業員工詮釋企業的價值觀，帶動和啟發著企業員工對企業文化進行建設。

營造一種團結和拼搏的企業氛圍。物業管理科應該編制出本企業的企業文化手冊，以向每一個員工傳達企業精神和理念，并規范他們的行為，讓員工將美好的形象展現給業主。企業員工要使用禮貌用語，微笑服務。激勵員工參加社會公益活動，讓業主真正被企業高質量的服務標準所感染，進而自覺為創建美好社區而努力。

4 加強科學管理，追求提質增效，創新服務能力

一正確引導業主養花草、寵物，學習安全常識和法規道德，提高業主文化思想素質，構建小區和諧氛圍。再者，對物業主管部門申辦物業企業和資質年檢等工作程序進行簡化，提高辦事效率。

二是發揮好社區居委會的協調作用。物業主管部門跟街道辦一起，在各社區中成立居委會，組織居委會調解社區糾紛，盡量爭取在社區中化解矛盾，減少法律訴訟；強化對于社區居委會的工作指導，從當前業主的最關心的問題和需求出發，幫助業主創建業主委員會；在受到群眾投訴后，盡快認真處理矛盾，維護社區穩定。

三是健全物業維修等日常資金的收繳和監管辦法，保證公共設施維護有足夠資金。完善維修資金等相關管理制度，清繳被擠占挪用的物業大修資金，追收未繳納物業大修資金，形成維修資金的歸集、使用和再投入的良性循環，合理使用維修資金，為社區居民提供完善的物業服務。

5 充分發揮企業文化在物業管理中的作用

應該發揮好企業文化凝聚、導向和規范的作用，切實做好企業物業管理。

凝聚作用。企業文化在某種程度上就似一種粘合劑，它讓全體員工的追求目標都集中在為企業經營共同奮斗上，彼此團結合作。一種積極的企業文化，應該可以讓每個員工都看到企業的美好前景，把自己的命運跟企業命運緊密相連，并為之努力工作。在企業與員工之間、領導與員工之間、員工與員工之間建立起相互支持和理解的和諧關系，形成巨大的凝聚力，給企業注入活力和生機。

導向作用。物業管理企業文化作為一種理性的文化，它就像企業管理的靈魂，直接影響著企業的種種行為，是全體企業員工的理想和信念，它可以利用價值觀念引導企業發展。

規范作用。企業文化來源于員工的生產經營活動中，又反過來成為了規范員工行為的準則，具有很強的號召力和約束力。

6 落實企業文化建設的職責

真正落實好企業文化建設，并將責任分配到綜合管理部、人力資源部和黨群工會工作部等部門，各個部門同心協力，創建齊抓共管新局面。

人力資源部主要的職責是引進優秀員工，并對其進行培養和激勵，開展企業傳統教育，提高他們的科學文化和專業技能，弘揚愛崗敬業精神，培養共同價值觀。

綜合管理部的主要職責是實施品牌戰略，大力開展管理工作，對企業中的先進個人和感人事跡進行宣傳報道，提高企業知名度；

黨群工會工作部主要職責是組織企業員工進行技術比賽和勞動競賽；開展多種形式的員工教育文體活動；為企業的中心工作服務，切實提升企業文化建設水平。

7 加強總體規劃，形成長效機制

企業文化建設是需要時間，逐步實現的。企業在建設企業文化時，應該著眼于長遠，制定分階段的中期目標和長期目標計劃。通過明確的制度來約束各部門和全體員工，以一定的獎懲措施配合實現崗位職責。應該通過日常教育和專門培訓中，規范每位員工的言行，呈現企業的風采和先進文化成果。探索將工作做細做實的對策，有長期奮斗精神。以企業一線員工的實際情況為基準，以員工喜聞樂見的形式開展企業文化建設。

【參考文獻】

[1]鄧鈞.談談物業管理企業的文化建設現代物業.2008（12），36—57.

[2]劉婧.對物業管理企業文化建設的幾點思考.成都行政學院學報.2008（01），24—25.

創新創業理論與實踐范文第3篇

關于中小企業 “強位弱勢”問題

從個體和微觀角度來看,中小企業在自身發展過程中同樣面臨諸如資金、技術、人才、市場等諸多問題,尤其以融資難最為突出和普遍,這又大大制約了中小企業的快速發展。從這個意義講,它又是一個特殊的弱勢群體。英國著名的“麥克米倫缺口”就指出,在現行金融制度中,市場的力量無法促使資金配置到中小企業。就我國而言,除了政府在誠信環境建設、融資平臺打造和配套政策支持等方面存在不足以外,單就借貸雙方分析,中小企業與商業銀行雙方都存在問題,但我認為,還是應該從企業自身找病因,方可從根本上解決問題。具體來講,中小企業存在一些先天不足。

信息不對稱。與大企業相比,中小企業的經營信息更加不透明,外部出資者在收集中小企業信息時會遇到更大的困難,其對中小企業的融資將承擔更高的交易成本和更大的風險。若這些風險得不到足夠的補償,外部出資者就不會向中小企業投資。

規模不經濟。由于中小企業在與銀行打交道時往往處于弱勢地位,銀行可以通過提高貸款利率來轉嫁部分額外成本,因此規模不經濟產生的成本實際上主要被中小企業所承擔。但中小企業對利率升水的承擔能力也有一定限度,即支付的貸款利率不能超過其所投資項目的回報率。

經營不確定。經濟靈活性是中小企業的天然優勢,但在融資活動中,這種優勢卻可能轉化為劣勢。對于厭惡風險的外部出資者來說,靈活性從另一個角度來看也就是不確定性。中小企業經營的不確定性和較高的倒閉率,顯然使外部出資者特別是向其發放貸款的銀行面臨著較大的風險,使其不愿向中小企業提供資金。

抵押值不足。由于中小企業資本弱化的經營模式和固定資產比率低的財務特征,其所能用于抵押的實物資產與大企業相比顯得十分匱乏。

體制不完善。由于金融壓抑政策和金融市場發育不成熟,金融體制的結構單一,金融市場被少數大型金融機構所壟斷,民間金融組織處于蟄伏狀態,中小企業的融資就會由于渠道狹窄而受到極大的約束。

關于中小企業融資的理論創新

中小企業融資難在我國具有普遍性和代表性,我認為,理論決定實踐。有必要從理論分析入手,探討和尋找中小企業融資方面的經典理論與案例,吸收先進理論與做法,才能從根本上求索出我國有效解決中小企業融資困難的途徑與方法。就我研究所掌握的情況分析,具體的理論支持有以下幾點。

將融資理論與企業生命周期理論一并分析,可以得出中小企業的最佳融資順序。即在初創期,以內源融資為主;成長期和成熟期,以外源主動性銀行融資為主;成熟期到衰退期之前,以內源權益性融資為主,此時,銀行融資考慮退出;進入衰退期,則以外源被動性債務融資為主。如果能“二次創業”,則可以開始新一輪的主動性融資。但在整個生命周期中,中小企業始終存在對商業銀行貸款融資的“路徑依賴”。

從委托――理論角度出發,將儲戶――銀行――中小企業納入三角形契約關系之中予以分析。可以得出,它們之間是一種不完全契約,而商業銀行對中小企業存在所有者歧視和信貸配給,進而找出中小企業融資約束的癥結。

從博弈論角度看,商業銀行與中小企業由于存在信息不對稱。因此,它們之間是一種不完全信息下的不完美動態博弈,所以解決中小企業銀行融資不暢的問題,必須從減少信息不對稱方面入手,降低信息收集成本與加工成本,實現銀企之間的信息充分與對稱。

運用集群效應理論。可以提出成立“中小企業創業園”等類似企業組織方式,最大限度地實現中小企業之間的產業組合與融資互助,從而從中小企業自身方面提升整體競爭力與信用水平,為其融資提供條件。

借用生物共生理論觀點。結合信息對稱程度和交易成本大小,提出構建我國銀企關系新模式,即“大銀行―大企業”、“小銀行―中小企業”的共生對應模式,是實現金融資源最優化配置的制度安排,也是破解融資約束的突破口。

關于中小企業融資的配套支持

銀監會對中小企業融資問題非常重視,提出了一系列的政策措施和業務指引,如要求商業銀行要設立中小企業融資專營機構,加強六項機制建設,重點審查“三品”“三表”等非財務因素等等。

中小企業的先天不足決定了它沒有足夠的自由資產可作抵押,銀行為了抵制風險,就必須抓住現金流,而中小企業往往又是整個產業或物流鏈條上的一個節點,通過上下游企業之間的商業信用,可以有效轉化為銀行信用,既實現了企業及時回籠現金,又可以保證銀行貸款封閉運行。在企業借款同時,要求法人提供擔保,這樣,個人的無限責任加上個人的信用水平都對中小企業風險進行了很好的緩釋或披露,將個人信用納入企業行為之中,可以確保銀行貸款的相對安全。

另外,為鼓勵一些商業銀行的分支機構積極做好中小企業貸款,商業銀行內部就要有激勵機制。其中主要一個就是降低資本占用費分配比率,引導其做低資本消耗的業務。同時,相應提高大客戶或高風險業務的資本配置占比,從結構上還可以優化商業銀行的資產狀況,做到“不把所有雞蛋放在同一個籃子里”。同時,監管部門對中小企業貸款的不良率要設一個容忍度。一方面,對中小企業貸款的不良比率要單獨統計并解決,需要各銀行的風險管理系統進行改造;另一方面,監管部門可以適當調整對中小企業貸款提撥備的比率,尤其是專項撥備方面,可相應降低比率,減少對當期收益的影響,進而鼓勵商業銀行開展中小企業信貸。 從稅收方面看,建議有關部門調整中小企業貸款利息收入的營業稅率。在銀行業整體稅賦水平不變或略降的前提下,對中小企業貸款的利息收入要調低營業稅標準,以稅收杠桿的方式,激勵金融機構對小企業放貸。相應地,政府對涉及民生就業類的中小企業提供多種財政支持。包括財政提供啟動資金,對銀行貸款予以貼息,運用財政擔保公司實現信用增級,減免企業或個人所得稅等等。另外,還要運用一些信用平臺,促進銀企對接,增強項目的可貸性,提高小企業的可得性。

關于中小企業融資的實戰案例

中小企業的確普遍面臨融資難問題,但是,不同類型的中小企業卻又各有各的“難處”。因此,單就融資中的貸款而言,商業銀行也需細分市場,針對不同的融資需求,設計不同的信貸產品。只有“對癥下藥”,方可“藥到病除”。我認為可以分為三大類。

針對工業生產型中小企業

工業生產具有周期性長、投入較大,擁有一定技術或專利,占有一定的固定資產,抗市場波動強等特點。如果是成長型的高科技工業企業,還具有產品銷路好、回款良好、生命周期較長等優點。而且這類中小企業往往又是大型企業集團的“衛星式”配套企業,市場穩定性較好。所以,商業銀行應該針對這種類型中小企業的特點量身定做對應的融資類產品。目前,可供操作的業務有以下三種。

知識產權(專利權)質押貸款。對擁有知識產權的中小企業,商業銀行應聯手知識產權登記部門,在權威中介機構的評估價值上,按照一定比例進行質押融資,真正將科技轉化為生產力,將技術轉化為產業化所需的現金。

園區廠房按揭貸款。高科技工業生產企業大都坐落在各地的高新技術產業園,針對前期投入較大的問題,商業銀行可以推出“園區廠房(地)商用按揭貸款”。按照零售貸款模式去設計。而且在還款方式、期限等方面都要考慮企業現金流“前歉后豐”的特點,更體現人性化。 股東聯保信用貸款。入股生產型企業的股東往往是戰略性投資,做好打持久戰的準備。商業銀行就應該激活股東的信心,利用他們的財務實力來幫助該企業進行信用評級,建立連帶責任擔保或股權質押貸款,取得銀行貸款支持。

針對商貿流通型中小企業

這類企業具有物流周轉快、上下游關系密、現金流速高等特點。但也存在自有資金少、成長性一般等不足。商業銀行針對這些特征,需設計適應它們的信貸產品。 應收賬款質押或保理業務。《物權法》出臺以后,為動產質押提供了法律保障。人民銀行專司應收賬款質押登記之責,這就更為大力推廣此項業務鋪平了道路。由于商貿流通屬于充分競爭行業,存在一定的資金相互占壓和支付賬期的現象。因此,商業銀行就應該運用這種融資方式,幫助中小企業盤活資金。

買方信貸業務。對于那些下游客戶資金實力雄厚且信用記錄良好的中小企業,商業銀行可以通過向其下游客戶(買方)發放專門用于購買銷售商所售商品的貸款,實質是間接地支持了銷售商的貨款回收,改善了銷售商的現金流量。

買方付息票據貼現業務。與傳統的貼現業務不同,作為中小企業的買方如能替賣方貼付利息,采用商業票據融資方式支付相關費用,即可實現雙方交易,又能以貼現率(遠低于貸款利率)融得資金,可謂一舉兩得。對于中小企業報表來講,只是由短期借款調整為應付票據。

針對涉農類中小企業

農業本身具有弱質性特征,而從事“三農”服務的中小企業就更需要呵護與支持。這里,就農副產品生產、加工、銷售作為一體進行融資計劃的安排進行探討。

保證保險貸款。鑒于“三農”的特殊性,一些保險公司紛紛推出各種保險產品,化解農民面臨的不確定性。履約保證保險就應成為商業銀行風險分擔機制的一種選擇。這種銀保合作,也有利于金融資源的優化配置和風險緩釋。

林權、宅基地抵押貸款。中央1號文件和十七屆三中全會都對“三農”問題提出新的期望。因此,金融機構要借大勢、乘東風,就林權質押、農村宅基地有條件抵押等方面勇于突破,利用《物權法》和政策松綁的有利時機,喚起沉睡的“大地”,盤活這些資產,進而為“三農”發展注入新鮮血液。

創新創業理論與實踐范文第4篇

【關鍵詞】《農業機械化管理學》課程 理論與實踐課程 新

一.《農業機械化管理學》課程概述

《農業機械化管理 》農業機械化管理的實質就是按照農業生產的客觀規律要求，運用現代化的管理知識及合理地組織農業技術設各進行現代化的農業生產活動。其主要任務表現為運用各種技術手段、經濟手段及行政手段，對農業機械化生產活動進行科學的決策，做到全面規劃，有效的計劃、組理論和技術織、指導及監督，從而使農業機械化達到最優的經濟效果。其目的是使學生初步掌握管理學、運籌學、工業技術經濟學及系統工程基礎知識，能夠分析、研究如何用好、管好農業機械設備使農業機械化生產達到“優質、高效、低耗、安全”的目的，并進行農業機械化生產獲得收益。

二.《農業機械化管理學》課程建設與內容方法體系改革中存在的問題

研究內容主要包括三部分：一是農機企業生產管理，二是農機企業設備管理，三是農機話生產管理。在實施過程中，課程少和講課老師的不同，導致 《農業機械化管理》課程在教學內容上有差別。主要存在以下問題：

2.1教學方式方法陳舊老套，學生學習積極性不高。教師在課堂上主要采取滿堂灌的教學模式,學生覺得費解難懂。而且學生學的過程中的積極性不高。教材內容及實驗實習設備陳舊老化,修訂更新緩慢,直接影響著學生的學習興趣和積極性,制約著教學質量和水平的提高。同時還存在教學效果差，課堂互動差以及學生自主探究積極性不高的問題。通過對該門課程的學習，雖有一定數量的學生知道了一些關于農業機械化的理論知識，一大批學生,除了在學習階段由于教學內容、教學方法和教學條件等所限,對所學的知識掌握不夠牢靠,還由于工作中未觸及到農業機械,很快便淡忘了所學的農業生產機械化知識。大多數同學反映的情況表明感到現行的教學內容、方法和條件與實際要求有相當大的差距。

2.2理論與實踐脫節，教學效果差。該課程是實踐性很強并且與理論并重的專業課。在近年來的教學過程中，理論與實踐脫節，學生學習效果差。課時太少，教學內容無法展開。必須把理論和實踐緊密結合起來教學，才能收到良好的教學效果。但是，由于計劃學時太少，在這么少的課時里完成理論教學和實踐教學的難度有點大。使課程內容支離破碎，造成知識體系結構不完整。現在的學生僅僅依靠老師在課堂上講授根本無法理解及掌握本課程的內容， 但農業生產機械化化的實踐教學受到時間，地點的諸多的限制， 有一些實踐教學根本無法完成或只是部分完成， 降低了教學的效果。還有一個問題就是學生的重視的程度不夠，與教師互動性不強。實踐教學雖然是教學的一部分，但許多同學對實踐課沒有興趣，自主學習性不強， 學習的積極性不高， 態度不認真， 也會影響教學效果。

2.3課程資源建設不完善。課程資源建設就是通過備課等活動，搜集一些教學過程中所需要的案例、例題等資源。在高校里，教材和案例庫建設存就存在很大的問題首先就是案例的供給數量不足。由于編寫案例是費時費力的工作導致我國高校的案例教學中案例缺乏，供給不足問題尤其明顯并伴有案例內容陳舊與教學內容脫節的問題出現。其次就是案例的質量參差不齊，案例編寫的質量很大程度上決定了案例教學效果的好壞。直接用沒有經過編輯和加工提煉的案例那么這個案例的適用性必然受到限制。管理系統開發滯后也極大的影響了案例庫的建設。我國很多高校案例庫應用管理系統開發的工作還很滯后，這又制約了案例庫建設的進程，同時使案例的使用處于低效率狀態。

三.改革的對策及建議

3.1教學方式方法改革。課程的教學應該靈活運用多種教學方法來調動學生學習積極性。想要提高課堂的教學效果就必須對教學方法和手段做出改革。教師要有先進的教與學的理念 創造出一個良好的學習環境并且注重以學生為中心。加強課堂的互動，培養學生獨立思考問題解決問題的能力。在上下課的過程中讓學生自主解決一些問題，在講課過程中要與學生一起探討，引導學生積極思考，并通過習題增加理解記憶。可以以互聯網為中心增加教師和學生的交流，教師也可搭建一個網絡交流平臺，學生可以通過該平臺來進行交流，通過學生進行討論增加主動學習的興趣，并且在爭論和探討中，增加學生在課堂中的參與性。通過這種啟發式、探究式、討論式、參與式教學，可以充分調動學生學習積極性，激勵學生自主學習。除此之外還要促進科研與教學互動，并及時把科研成果轉化為教學內容。

3.2強化實踐教學環節。結合專業特點和人才培養要求，增加實踐教學比重，確保專業實踐教學必要的學分（學時）。為了解決實踐教學中計劃學時少而教學內容多的矛盾，也可以采用課內學時加課外學時的辦法完成教學任務，把實踐教學內容放在課外進行。然后由教師編寫實驗教學計劃，對實驗目的、方法、具體內容、考核指標做出明確規定后布置任務后讓學生在課外完成從而增加授課效率。由于該門課的實踐性很強 ，然而傳統的理論考試使理論和實踐相脫節。必須把理論和實踐緊密結合起來學，才能收到好的教學效果。對于學生來講，成績考核與學生的學習緊密相關。因此可以通過對考試的改革來提升實踐教學的比重，在考試環節上應體現出理論與實踐考核并重，且實踐考核應大于理論考核，理論考試采取傳統的閉卷考試而實踐考核則可以在實驗室通過抽題的方式來進行。通過提升實踐在教學中的比重來提升學生的實踐能力。

3.3加強課程與教學資源建設。瞄準專業發展前沿，面向經濟社會發展需求，借鑒國內外課程改革成果，利用現代信息技術，完善、修訂好培養計劃和課程大綱，進行教材和案例庫建設。在大量收集案例之后，我們可以按照不同的學科專業不同的案例庫，也可按照同一專業的不同內容建立案例庫系統，開發案例庫管理系統平臺并且將案例整理歸庫。案例教學是在新媒體環境下的一種教學模式，改變了傳統教學從概念到概念的注入式教學方式,這種教學方式有利于學生開展自主性探索性學習。根據案例庫建設的不同目標,案例庫的提交形式也多種多樣。案例庫的建立要考慮案例覆蓋的知識點與教材內容的相關性及多樣性。案例的內容理論的深淺應與教學要求相吻合。為了方便查詢和提高利用率，盡可能對案例進行數據處理，把入庫的案例信息按照一定的規則存放在庫中，進行有序化加工處理。案例庫可以對案例進行統一編選、制作，并對入庫案例進行及時更新，使入庫案例具有良好的覆蓋性和系統性，并形成大量的企業素材積累，從而使學生和老師更為方便的使用案例。

結束語：《農業機械化管理學》應該彌補以往課程教育體系的不足，完善教學方式和方法。制定該課程的考核標準。該門課程應該充實教學的內容，注重因材施教，并且要依托信息技術改善教學方法和手段，優化教學成果。該課程同時也是是一門實踐性很強的課程，學校應該提升實踐課程在該課程的比重。可以利用互聯網的平臺進行教材和案例庫建設。 通過采取新的教學手段和方法，積極推進先進教學手段和實踐教學環節的改革實踐與研究， 一定能為培養現代化農業所需人才發揮做出應有的貢獻。

參考文獻：

[1]呂敬堂,張富貴,方雷. 《農業機械化管理》課程內容與教學方法改革[J].中國農機化,2012,04:197-200.

創新創業理論與實踐范文第5篇

[關鍵詞]專創融合；創新創業教育；專業教育；現代企業管理；教學內容

深化高等學校創新創業教育改革，是國家實施創新驅動發展戰略、促進經濟提質增效升級的迫切需要，是推進高等教育綜合改革、促進高校畢業生更高質量創業就業的重要舉措。將創新創業教育與專業教育有機融合是深化創新創業教育改革的根本途經。現代企業管理課程是我校工商企業管理專業的專業核心課。創新是管理的重要職能，有效的企業管理離不開創新，在企業管理中，我們要進行目標創新、技術創新、制度創新、組織創新等創新；成功的創業也離不開管理，無論是新創企業還是在企業內部進行創業都要進行有效的管理。企業管理實踐中用到的原理和方法正是現代企業管理課程的重要內容。可見，現代企業管理課程中蘊藏著較為豐富的創新創業教育內容，為創新創業教育提供了良好的土壤。所以，我們應對現代企業管理課程教學內容進行重構，挖掘和充實創新創業教育資源，在課程教學中加強創新創業教育。

1現代企業管理課程教學內容存在的不足

1.1教材內容更新不及時

教材內容是教學內容的重要組成部分。隨著時展，一些新思想、新技術、新方法在企業管理實踐中得到廣泛應用，新的商業模式也在不斷涌現，企業管理的各個方面在發生變革。企業中出現的新變化對學生創新創業具有重要的啟發和引導作用。但是，現代企業管理課程教材內容往往滯后于企業實踐，未及時引入企業實踐中出現的新變化。如果學生接觸不到企業實踐中出現的新事物，不利于培養學生的創新創業意識、精神、思維和能力。

1.2理論與實踐脫節

實踐出真知。通過實踐教學，可以使學生更加深刻地理解所學的理論知識，將所學理論知識應用于實踐，培養學生的實踐技能和創新創業素質。現代企業管理課程是一門理論性和實踐性都很強的課程，但是在教學中，普遍注重理論知識的傳授，忽視實踐教學。實踐教學的不足，使學生對理論知識理解不透，難以將所學的理論知識應用于實踐，不利于學生在實踐中進行探索、檢驗，不利于創新創業人才的培養。

1.3與創新創業教育結合不緊

在高校中，專業課程是對學生進行創新創業教育的主陣地。專業課程教學與創新創業教育緊密結合是提高創新創業教育質量的重要保證。專業教育與創新創業教育結合的載體是教學內容。現代企業管理課程教學內容一般包括企業戰略管理、文化管理、生產管理、營銷管理、質量管理等方面，涉及面廣。雖然在企業管理中需要進行創新，也有很多企業強調在企業內部進行創業，在現代企業管理課程中也蘊藏著較為豐富的創新創業教育機會，但是，很多教師在現代企業管理課程教學內容設計上大多過分依賴教材的內容進行教學，注重讓學生掌握企業管理的基本理論和方法，而沒有充分挖掘課程中蘊藏的創新創業教育內容和機會，沒有將課程教學與創新創業教育緊密結合，影響創新創業教育質量。

2現代企業管理課程教學內容重構的思路

2.1及時更新教學內容

教師要有意識地關注企業實踐中出現的新事物、新現象，更新知識儲備，從而及時更新教學內容，將新思想、新技術、新方法、新業態等傳達給學生。教師可以通過自學、網絡、合作企業等途徑來獲取企業實踐中的新變化，通過課堂教學、實習實訓、信息共享等方式讓學生學習，使學生從中得到啟發，培養學生創新創業素質。

2.2理論與實踐相結合

緊扣課程理論教學內容，兼顧創新創業教育，合理設計實踐教學內容，培養學生專業能力和創新創業素質。一是針對某個知識點設計相應的實訓項目，強化基本理論知識的理解和應用；二是根據課程特點設計相應的競賽項目，通過比賽激發學生創新創業潛力；三是學生到企業進行認知實習、跟崗實習、頂崗實習，讓學生在企業中學會運用所學知識解決實際問題，在企業中學習企業中先進的技術、工藝、管理方法等。

2.3與創新創業教育有機融合

在創辦企業前要對各種企業有所認識和了解，在創辦企業后要對初創企業進行管理。所以，認識企業是創辦企業的準備工作，管理企業是創辦企業的后續工作。鑒于此，本課程將教學內容分為認識企業、創辦企業和管理企業三大模塊，將創新創業教育貫穿于整個課程教學。一是增加創新創業教育項目，如增加了認識企業、創辦企業兩個項目；二是在每個項目中滲透創新創業教育；三是在每次課中考慮融入創新創業教育內容。

3現代企業管理課程教學內容的重構