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本學年我指導了高一（9）班《南橋居民小區私車停放問題的研究》（課題組長：張少婷）和高一（6）班《“地球起源”文獻資料研究》（課題組長：陳葉）。期間我每次參加學校教務處組織的研究性課程的培訓活動，并先后兩次對學生開設了研究性學習講座，(第一講：什么是研究性學習？和第四講：如何進行社會調查？)，研究性學習使學生蘊藏已久的積極性和創造熱情被極大地調動了起來。下面就談一談我在指導學生開展研究性學習過程中的一點體會：

俗話說："站得高，才能望得遠"。研究性學習雖然仍處在研究、探索與實踐的階段，但我們教師應充分意識到它的重要性及必要性，為了能更好地指導學生研究，作為教師，應首先對研究性學習的地位、作用、目標定位有一個深刻的認識；對研究性學習課程的實施、評價、管理有一個初步的了解，做到心中有數，"不打無準備之仗"，這樣指導學生時才能做到收放自如，游刃有余。經過去年一年的研究，有的老師對此并未引起重視，致使部分學生認為研究性學習只流于形式，因而對此也敷衍了事。所以要想研究性學習真正落實到實處，我們教師就應先行一步。

研究性課程的內容主要來源于學生的學習生活、社會生活、自然界和人類自身發展等各方面，涉及到的研究課題是相當廣泛的；可以是傳統學科的、也可以是新興學科的，可以是自然科學方面的，又可以是人文科學習方面的；可以是單學科的、也可能是多學科相互交叉的,可以是偏重于實踐活動的，也可以是偏重文獻研究或思辯性的；同時也可以是上述各種內容和研究角度交叉、綜合的。因此在選擇和設計上要遵循和體現研究性課程內容的開放性、廣域性和綜合性。要把研究的內容和課題的選擇、設計、從學科領域開放到現實生活的事件、問題、情境以及自然界的現象等方面。要為學生和教師各種知識的綜合運用和個性特長、技能才干的充分發揮準備足夠的空間。因而教師在開題時不要僅局限于本學科的研究，以免學生走入誤區。我指導的研究課題是"家庭裝修"，看似與數學無多大關連，實際上在研究過程中數學的應用是不可忽視的。

研究性學習是一個漫長而又艱巨的工作，所以其研究過程尤為重要，在這個過程中可以培養學生多方面的能力。教師要及時、全面了解和掌握學生研究活動的進展情況，針對存在的實際問題進行指導、點撥、督促。注重培養學生信息收集和處理能力。創新精神和實踐能力；培養學生學會溝通與合作，培養學生科學態度和科學道德，發展他們對社會的責任心和使命感，激活各種學習中的知識儲存，嘗試相關知識的綜合運用。

總之，研究性學習課程的實施，對于實施以德育為核心、創新精神和實踐能力為重點的素質教育具有重要的積極意義，對于學生從事各門學科的學習、打好基礎、掌握方法、提高能力、培養積極性都是大有益處的。同時，在和學生研究的過程中，也讓我意識到了自身的不足，知識面的窄小，對電腦掌握的"貧乏"等等，激勵學生的同時也激勵了我，活到老，學到老。