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科學發展觀核心是以人為本，發展是第一要務。作為一名教育工作者，學習和實踐科學發展觀就必須樹立以人為本的教育思想，堅持一切為了學生，為了學生的一切，全面實施素質教育，全面提高教育質量，著眼于每一個學生的發展，讓每一個學生都成才。

一、適應學生發展的教育是最好的教育

“以人為本”作為一種價值取向，其根本所在就是以人為尊，以人為重，以人為先。當我們將“以人為本”作為教育的價值選擇時，教育便具有了創造人的價值的意義。它以充分開發個體潛能為己任，以豐富的知識、完整健全人格的培養為目的。

重視人的和諧發展，重視教育對“人”的發展的價值，著眼于人的全面發展、個性發展與和諧發展。現代教師應以學生作為主體，做學生發展的促進者。高素質的教師應該具有高尚的師德情操。師德是為師之本。著名教育家蘇霍姆林斯基說過：“學校里所做的一切，都應當包含深刻的道德意義。”因此，高尚的師德情操應當成為教師追求的首要目標，而熱愛教育，獻身教育，忠誠于人民的教育事業則是高尚師德情操的基石。教師要以身作則、為人師表，保持高尚的情操。實施素質教育，對師德提出了更高明的要求，教師要不斷追求時代精神，不斷追求科學精神，銳意進取，嚴謹治學，增強教書育人的社會責任感。

高素質的教師應該具有無私的愛心。斯霞老師說過：“當好教師，一定要有愛學生的赤誠之心，必須把你所有的熱情、愛心都傾注到孩子身上。”這是一位老教師的肺腑之言。一位教育家還說過：“教育沒有愛，如同池塘沒有水一樣。沒有水，就不能成其為池塘，沒有愛，就沒有教育。”因此，可以說，師愛是教育的靈魂，是教育的前提。純潔的師愛，像春風細雨，滋潤學生的心田；像巨大的磁石，吸引學生去追求心目中的楷模；像一座橋梁，連續著師生間的友誼。陶行知先生曾告誡說：“在你的教鞭下有瓦特，在你的冷眼里有牛頓，在你的譏笑中有愛迪生。”師愛是一種偉大而神奇的力量，它能鼓起學生智力、道德的風帆。

高素質的教師還應具有勇于開拓的創新精神。同志曾指出：“創新是一個民族進步的靈魂，是國家興旺發達的不竭動力。”時代呼喚創造性人才，創造性人才需要創造教育。未來教育的挑戰，不僅是針對學生，更重要的是針對教師。教師的創新精神和創新的能力，將是21世紀教育的寶貴財富。課堂教學是實施素質教育的主要陣地，為了讓課堂成為學生自主創新的天地，教師必須十分重視創造性的教學設計，培養學生的創新意識。教師在引導和啟發學生發展、創新的同時，自身也要不斷創造新的經驗、新的知識、新的價值，做到在繼承的同時有所超越。經驗誠可貴，創新價更高。

教育人性化要求新型教師除應該具備一般教師必須具備的高尚的師德、廣博的知識等素質外,還必須追求教育的人性化服務。教育的本質是服務。“適應學生的教育是最好的教育”。因此,人性化的教育服務,要求師生關系的重新抉擇、心理環境的全力改善，要求充分尊重學生的主體地位,尊重學生的情感、需要及意志,相信學生的潛力和發展潛能,真正視學生為個體與主體,民主、平等地善待學生,引領學生積極地投入；教師不是急于發表自己的導向性意見,而是首先傾聽學生的各種看法;不是強求學生接受學校與教師的立場,而是鼓勵學生提出自己的觀點；不是對學生予以一錘定音的裁決,而是進行富于啟發價值的評價;不是對學生個性的完全否決或贊賞,而是引導學生往正確的方向發展。

充分尊重學生個性。人各有長,各有稟性天賦,各有不同的情趣愛好,現代教育正視學生的個性,“相信每一個”、“尊重每一個”、“研究每一個”、“發展每一個”。教育活動中注重因勢利導、因材施教,使其稟性天賦得到充分的張揚,使其興趣愛好能得到個性化發展。教育應隨其天性,張揚個性,自身擁有獨特的個性。

二、拓寬培養學生道德素質的渠道

1、與師德教育相結合，發揮教師的為人師表作用。

在學生道德教育過程中，我們注重教師的職業道德建設，強調“身教勝于言教”，用教師高尚的人格和良好的道德風范潛移默化地影響和教育學生，堅持以師德育生德。只有教師愛生敬業、工作勤奮、吃苦耐勞，無私奉獻，用自己的實際行動為學生樹立了表率，才能達到了親其師、信其道、效其行的效果。

2、與學科教學相結合，充分發揮課堂教學主渠道作用。

課堂教學是對學生進行道德教育的主渠道，把道德知識有機地滲透于教學的各個環節之中。教師在教學設計時，每一課都要有德育教育目標，不僅要有情感目標，而且要有行為教育目標。讓學生明辨真善美、假惡丑。讓教材中的道德內容由隱性變成顯性、由分散變成系統，教師在深入鉆研教材的基礎上，制定了各個學科教學“滲透道德教育一覽表”。教學中能有意、有機、有法地滲透思想道德教育，收到較好的效果。

3、與家庭教育相結合，創造良好的教育氛圍。

學校、家庭、社會對學生的教育與發展起到綜合的作用，只有三者相互配合，形成合力，才能實現教育目標。為充分發揮家庭教育的作用，創辦家長學校，健全組織機構，完善管理制度，經常組織輔導、講座、研討、交流等活動，更新了家長觀念，提高了家長素質。學校建立家長參與學校活動的制度，學校的一些重大活動，如開放式隊會、開放式課堂教學、藝術節、運動會、迎新生儀式等，也都邀請家長參加，密切了家校聯系，使家庭與學校在教育目標、內容、方法上得到了統一。

4、與校內外活動相結合，在活動中培養學生的良好品德。

我們針對學生的身心特點和思想品德形成發展的規律，組織開展了三個方面的活動。一是傳統活動，主要包括祭掃烈士墓、手拉手、藝術節、運動會、迎新生儀式、國慶師生演唱會、新年聯歡等。二是實踐活動，主要包括軍訓、遠足、參觀工廠、清掃白色垃圾、社會調查等。三是自主、開放活動，他們改變了過去主題中隊會由教師編、學生表演的形式，由學生自己編排，輔導員和家長都參與活動，同時受教育；打破了少先隊干部終身制，輪流競爭上崗；開放評價機制，讓學生參與評價教師、評價自己，實現自我教育；學校把圖書室開放，讓學生當圖書管理員；學校電視臺、廣播站、社區服務等工作全部由學生承擔。從而培養和發展了學生創新精神、合作與競爭意識及自立自強能力。

5、與學校常規管理相結合，強化學生行為習慣養成教育。

學生道德水平的高低，最終要通過養成良好的道德行為習慣表現出來。因此，把學生良好道德行為習慣的養成貫穿于學校管理的各個方面和各個環節。對學生的學習、生活等各個方面都提出了具體明確要求；加強檢查評比，對班級和學生進行量化考核，定期公布，與評選文明班級掛鉤；下發“學生在家一日常規檢查卡”，讓家長填寫，發揮家長的監督教育作用；實行值周制度，在自律和他律中強化了道德認識；加強校園環境和文化建設，以良好的環境和濃厚的文化氛圍熏陶學生；豐富了學生的課余生活，陶冶了學生情操，提高了學生文明素養。

三、培養學生良好心理素質的措施

加強對中小學心理健康教育，提高學生心理素質，應總體規劃，多方面做工作。

1、加強教師學習，提高教師心理素質。要對學生進行心理健康教育，首先要提高教師的心理素質。現代化生活日益緊張和繁忙，給人們帶來許多心理變化，面對激烈的升學競爭及來自社會各方面有形無形的壓力，使一些教師產生心理沖突和壓抑感。教師不健康的心理狀態，必然導致不適當的教育行為，對學生產生不良影響。學校要重視自身的心理健康，教師的職業特征要求教師要有極強的自我調節情緒的能力。教師要用科學知識調整自己心態使自己始終處于積極樂觀，平和穩定，健康的狀態，以旺盛的精力、豐富的情感，健康的情緒投入教育教學工作中去。

此外要對教師廣泛開展心理學知識的培訓，學校應將心理健康教育作為教師繼續教育的一項重要內容，使每一位教師都掌握心理健康的基本知識，以利正確對學生進行指導，并在教育教學過程不出現失誤。培養一支自身心理健康，懂得心理學專業知識，掌握心理輔導技能和心理訓練方法的教師隊伍，這是加強心理健康教育至關重要的。

同時應對學校進行整體改革，端正教育思想，改革教育教學方法，融洽師生關系，創設一個使學生心情愉快的學習生活環境。

2、加強對家長的指導和幫助。據調查，目前上中小學這代孩子的父母，很大部分受教育程度不高，尤其很少學過教育學，兒童心理學的有關知識。他們不了解如何更科學地教育孩子。因此，學校要通過家長會，家長座談會等到方式，讓家長懂得青少年心理發展規律，懂得心理健康的重要性，了解青少年年齡特點，懂得教育學生的正確方法。使家長了解青少年是一個特殊年齡階段，學生情緒反復，行為多變，對此要有心理準備，不能因此不尊重，不理解他們。對學生教育既要鼓勵，也可以批評，但方法的使用一定要符合青少年心理規律。對孩子的期望值不要過高，希望孩子成才，這是人之常情，但壓力過大，也會適得其反。此外對“問題家庭”的學生更要特別留總關心，幫助他們克服因家庭的不良影響引起的心理問題。

3、開設有關心理健康課程，對學生進行心理素質教育。心理健康教育課應該是融知識性、趣味性、參與性和操作性為一體的，這樣才能學以致用，真正提高學生抗挫折能力和自我心理調節能力，減少心理障礙及其他心理問題。使每個學生都能達到智力正常，情緒健康、意志健全、行為協調、人際關系適應的心理健康標準，全面提高學生心理素質。

4、建立學校心理健康服務體系。學校開設心理咨詢室，心理閱覽室，心理活動室，開設心理咨詢電話熱線。定期為師生舉辦心理健康、心理保健等專題講座。積極開展心理健康教育活動，對學生進行學習指導、生活輔導，前途職業指導等并建立健全學生心理檔案，作為班主任、任課教師教育教學工作的依據。使心理健康工作落到實處。

加強理健康教育，同時提高學生思想修養水平，樹立科學的世界觀是一個同步實施的過程。它對學生高尚品質、人格和情操的形成會產生巨大的影響，同時也會影響智力發展。各校都應把它列入教育教學的目標和計劃中去。

四、提高學生的綜合素質

1、擴大學生的知識面。在該課程的講授過程中盡可能向學生介紹最新的科技動態和技術成果。

2、培養學生對事物的敏銳的觀察能力。我們都知道，世界上的許多大科學家、發明家都是從小對身邊的事物有濃厚的興趣和強烈的探究欲望。所謂的創新意識，并非很深奧、高不可攀，其實就是要有從自己身邊已司空見慣的現象和事物中用敏銳和獨特的眼光去發現問題，并有致力于加以解決的沖動，而加以突破。

3、培養學生豐富的想象能力。愛因斯坦曾說：“想象力比知識更為重要。重要之事是不要停止問問題。”

4、培養學生解決技術問題的基本能力。能夠繪制和識讀簡單的圖樣，不僅是從事技術工作的人員必須掌握的基本技能，也可為我們的日常生活帶來許多方便。我發現在我周圍生活、工作的朋友同事有許多人買了房子不會看房屋結構平面圖、有的拿著城市地圖不會找路、有的人空間想象力很差等等。

5、培養學生與人合作與人交流的能力。當今的技術都是跨領域、跨學科的綜合性的結果，需要各科老師共同努力才能實現。讓學生養成善于與人交流的能力。當今世界既然是只能通過合作才能成功的時代，那么善于與人交流的能力就顯得尤為重要。要讓學生能將自己的想法、構思用簡練的語言準確地表達出來與他人進行交流。

6、學會運用知識的能力。

7、培養自主學習的能力。我們已進入了信息時代和經濟全球化的時代，各種技術瞬息萬變，一個人很難靠一個專業走完自己的一生，或一輩子只從事一種職業。每個人必須具備這樣一種能力，這就是：無論讓你從事什么樣的工作，你都能很快適應該工作環境，能較快地進入該領域，并迅速掌握相關的知識。

以上是結合自己的教學實踐談一談學習科學發展觀的體會，不夠深刻，還需繼續努力學習，使科學發展觀成為指導自己教育實踐行動指南。