前言：本站為你精心整理了高校網絡文化育人工作的路徑研究范文，希望能為你的創作提供參考價值，我們的客服老師可以幫助你提供個性化的參考范文，歡迎咨詢。

摘要：在疫情防控常態化背景下，網絡文化的發展隨著時代的進步而發展，高校網絡文化育人工作更加成為高校管理者和教育者的主線。新一代大學生是在互聯網包圍中長大的，大學生的學習、生活和娛樂都與網絡息息相關，高校運用網絡載體創建大學生感興趣的網絡平臺引導大學生樹立正確的世界觀、人生觀和價值觀。高校網絡文化育人工作為高校思想政治教育打開了新窗口，使高校思想政治教育進一步煥發活力，從而達到思想政治教育立德樹人的目標。

關鍵詞：網絡文化育人；大學生；思想政治教育

一、網絡文化的相關概念

（一）網絡文化

網絡文化從廣義上來講是借助互聯網新媒體傳播這個時代所賦予的正確的世界觀、人生觀、價值觀；從狹義上講，網絡文化是指以互聯網為主的新載體對大學生的學習、生活、娛樂產生潛移默化影響的文化活動，并通過網絡載體進行網絡精神創造。近年來，由于新冠肺炎疫情的突然暴發使得網絡運用在生活、工作和學習上的頻率越來越多。在疫情防控常態化背景下，使網絡文化在高校達到更好的育人效果是一項非常艱巨的任務，需要社會、高校和大學生共同努力。網絡文化是基于網絡信息技術，依托于微博、微信、公眾號等微媒體平臺傳遞正確的世界觀、人生觀和價值觀的一種寬泛的文化；是在網絡空間形成的文化觀念、文化活動或者文化產品等文化概念。現如今網絡文化對人們的生活影響越來越大。因此，校園網絡文化要發揮價值引領、思想滲透以及實踐運用等功能。網絡文化育人是通過以互聯網為載體，構建起“人—機”模式，在虛擬空間，引導大學生樹立正確的思想價值觀，啟發大學生開創新的受教育方式，是一種新型的教育活動。網絡文化蘊含著特殊的思想內容和特殊的表達方式，以傳統教育為主導的那個時代終究要為新時代的教育方式所沖擊，網絡文化在顯現“新”的同時，增加了以往被傳統教育局限住的教育內容和教育資源、課外實踐等，這才是網絡文化如今更受學生歡迎的原因所在。

（二）高校網絡文化

網絡文化包括網絡心理文化、網絡德育文化、網絡美育、網絡勞育等很多文化內容，網絡文化是一個龐大的文化概念，而高校網絡文化則是指高校的管理者和教育者綜合運用網絡文化知識對受教育者進行積極的教育和引導[1]。在高校，教育者或者是思想政治教育者可以通過網絡上出現的熱議話題、時事政治、學術問題、情感、生活等各方面的內容進行探討，以正確的價值觀、通俗幽默的語言風格、寬松愉悅的課堂氣氛對受教育者進行正面灌輸，這種與網絡文化直接接軌的教育方式，使大學生的精神世界進行一次集中、正確的洗禮。如今的大學生是從互聯網里成長起來的一群年輕人，通過調查數據顯示，大學生是上網頻率最高的群體，他們的世界里離不開互聯網信息的涌入。因此，高校網絡文化應當結合新一代大學生的成長背景進行傳道授業解惑。高校網絡文化不單單是指教育者與受教育者在課堂上直接的知識碰撞，高校校園網絡文化資源網站的運行、高校微信公眾號平臺的推文發送、高校新媒體平臺的運用以及高校校園網絡設備的維護和運轉等隱性資源都是高校網絡文化中不可或缺的一部分，線上的教授和宣講只有與線下的媒體資源宣傳相結合才，能使高校網絡文化更加深得學生的心。

（三）網絡文化的特點

1.開放性互聯網是世界上最大的“資源庫”，開放性既是優勢也是劣勢，互聯網在帶給人們便利的同時，也帶給人們一些低俗的不雅的垃圾信息，這也是互聯網開放性帶來的弊端。與開放性相對應的就是要提高大學生對網絡信息的辨別力和篩選力，網絡文化的開放性促進大學生對自己的盲區進行自我學習和自我教育，幫助大學生提高學習能力。2.多元性網絡文化由于信息的開放性，成分復雜，使得它具有多元性的特征。大學生可以接收到形形色色的多元網絡文化，并帶給大學生更加直觀的視覺沖擊，直擊大學生的情感體驗。隨著多元性的顯現也間接地降低了大學生的耐性和專注力，這也就是網絡文化特點帶來的利弊。平衡好網絡文化對大學生學習、生活、娛樂等方面的影響顯得尤為重要。3.共享性共享性是網絡文化中最受大學生歡迎的一大特性。大學生因網絡的共享性產生表達欲和分享欲，才能積極表達自己的想法和觀點，在交流表達和信息傳播中才能獲得更多其他人視角下的觀點，從而達到信息互通有無。傳統教育下的教師“一言堂”風格與共享互動性模式形成很好的互補，既體現了教師的主導地位，也顯現了學生的主體地位。

二、高校網絡文化育人工作的困境

（一）高校網絡文化育人內容與思想政治教育結合不緊密

目前，高校思想政治教育的教育方式還是多以傳統教育模式為主，通過“教師多講，學生多聽”這種單一的模式進行知識傳授，傳統教育模式下的思想政治教育并不能夠激發大學生學習的主動性，不能很好地實現立德樹人的目標。高校網絡文化育人內容可以豐富高校思想政治教育的理論，提升高校思想政治教育的趣味性，二者結合會給高校思想政治教育帶來新的啟發。近年來，眾多學者都在創新思想政治教育的內容或方式方法，都在積極提升對于新一代大學生思想政治教育的重視度和興趣度，網絡是當代大學生無法離開的空間載體，高校網絡文化育人內容與思想政治教育的結合可能打破思想政治教育傳統觀念在當代大學生中的固有認知。因此，高校加強網絡文化育人內容與思想政治內容的黏性是不可忽視的重要內容。

（二）高校網絡文化育人形式單一，實踐性不足

由于高校對網絡文化育人資源的利用率低，網絡育人活動形式單一，缺乏對大學生的引導，更不能引起大學生的重視。高校網絡教育資源的重復建設，校園網站更新慢、內容不精、形式簡單都使得網絡文化育人不能起到關鍵作用，高校對網絡文化育人的教育資源沒有進行分類整理，教育資源煩冗復雜，優質資源更是少之又少，高校應對網絡文化育人教育資源的創新與管理給予足夠的重視，使高校網絡文化育人工作對大學生的學習、生活產生實質性的影響，激發大學生的創造性和創新性。高校思想政治教育要突破傳統教育，突破大學生觀念中固有認知，開展形式多樣的活動，枯燥和抽象的理論，不足以提升大學生的興趣。因此，豐富高校網絡文化育人形式以及探索高校網絡文化育人的實踐方式，都是不可或缺的。

（三）大學生對網絡文化的認知不深

大學生階段正處在世界觀、人生觀和價值觀重要形成時期，網絡文化信息的紛繁復雜會對大學生“三觀”的形成有一定的影響，大學生自身社會經驗不足，對事件的認識不全面，再加上網絡世界的虛擬性容易給大學生造成誤導，致使大學生對網絡文化的認知是淺層的[2]。大學生是國家培養的新一代高素質人才，大學生的思想觀點和行為準則直接決定這個國家和社會的整體風貌。大學生思想上的不成熟、社會經驗不足、心智易沖動等容易被不法分子誘導最終走上錯誤的道路，給社會和國家造成損失。大學生對網絡文化認知不深也是造成高校網絡文化育人工作的困境之一，大學生要正確對待虛擬的網絡世界和現實生活，不能為網絡信息所主導，要堅守自己的法律和道德底線，在大是大非面前堅定自己的立場和觀點。

（四）教育者對網絡育人工作的能力參差不齊

高校網絡文化育人工作的開展是由管理者、教育者和受教育對象組成的，這三者缺一不可，任何一方出現問題都會形成高校網絡文化育人工作的困境，教育者是連接管理者和受教育對象之間關系的重要紐帶。部分教育者由于自身長期受傳統教育模式的影響，對網絡時代更新換代的信息不能及時應付，接受新鮮事物的能力較弱；還有部分教育者雖然認同網絡育人工作，但由于教育者自身對網絡設備的操作不熟練，難以運用網絡信息技術對大學生施以影響。在如今這個信息快速傳播且公開透明的狀態下，思想政治育人難度增加，大學生的思想水平參差不齊，教育者的教育理念和教育能力影響著大學生的接受程度。教育者理應做新時代網絡文化思想育人的領路人和引導者，為學生啟蒙明智，教育者也要適應時代賦予教育工作者新的使命，運用新知識、新理念、新思想來建設新的教育體系。

三、高校網絡文化育人工作的路徑分析

（一）建設高校網絡文化育人平臺

在疫情防控常態化大背景下，隨著信息時代技術的快速發展，高校網絡文化育人工作的開展迫在眉睫。高校應整合校園網絡教育資源，開創新的關于思想政治教育意義的新媒體平臺，整合高校官網關于網絡文化育人工作的新聞動態和舉辦活動情況，并打造屬于每個高校的微信公眾號平臺，高校可以定期創作有質量有數量的精品推文，強制大學生進行打卡學習增加學分[3]。高校要積極利用微博、博客等多媒體平臺開展一系列關于網絡文化育人工作的內容，網絡育人內容必須是緊跟時事政治或者社會熱點事件，某些話題可以充分引導大學生的“三觀”，引導大學生正確認識社會熱點事件背后的真正原因，增強大學生的辨析性。高校要利用學校的新媒體平臺傳播有質量的紅色資源、新鮮的思想動態以及學界學者對于社會事件分析，高校要充分利用這些新媒體平臺移步到小課堂，做好新時代“大思政”與“小思政”的結合。

（二）開展豐富的校園網絡文化育人活動

高校網絡文化育人工作的開展不僅需要創新線上新媒體平臺的運作，也需要線下豐富的校園網絡文化活動。高校要邀請具有權威專家或學者舉辦座談會或者線下會議，高校要提供更多的機會讓大學生們接觸到權威人士對國內國際的社會事件或熱點問題進行交流與討論，讓學生們在線下更加便利地與專家學者積極互動。高校還可以舉辦大型的校園辯論賽，設置校級榮譽讓同學們參與進來，學校可以設置一些有意義的關于社會熱點的辯題，學生們通過查詢資料從正反兩方面對某一熱點事件進行全面、理性的分析，了解熱點事件背后的價值觀從而達到育人的目的。除此之外，高校還可以打造專屬學生的“網絡宣講團”或者“網上思政課我來講”等一系列突顯學生主體地位的實踐活動。高校要以社會主義核心價值觀為引領，以社會熱點、難點、焦點為切入口，以網絡平臺為載體，提升大學生的社會認同感，培養思想政治教育的親和力。

（三）增強大學生對網絡信息的分析能力

由于網絡信息煩冗復雜，大學生無法從網絡虛擬世界中辨別真假，容易被一些不法分子利用，做一些危害國家和社會的事情。因此，提高大學生對網絡信息的分析能力是有必要的。高校應多多關注大學生的思想動態，教育者要做好大學生的思想工作，多督導、多指導、多疏導，通過課堂講授網絡信息辨別和分析網絡信息背后深層次原因和主導源，讓大學生多多關注新聞網、《人民日報》或者具有權威性的網絡平臺，增加自身對于網絡信息真偽的辨析能力，拓寬知識面和開闊視野，避免被不法分子利用和引誘，也可以通過“學習強國”“青年大學習”等學習平臺，豐富自己的知識，建構正確的價值觀、理性的分析能力以及思辨的思維方式。高校網絡文化育人工作的主體對象是新時代的大學生，高校管理者和教育者關注大學生的思想動態、規范大學生的行為習慣、培養大學生的精神素養和價值體系。

（四）定期培訓教師隊伍的網絡素養能力

教師隊伍的網絡素養能力是需要長期不斷學習的，由于信息技術的變化日新月異，教師隊伍對網絡設備的基本操作和網絡平臺的適應能力仍需提高。因此，高校需要組織相關的理論培訓和實踐操作培訓。要求教育者不僅需要深厚的思想理論知識，更需要熟練運用網絡技術和網絡資源結合晦澀的思想理論觀點用現代通俗的語言傳授給學生。教育者網絡素養的提高有利于網絡文化在大學生、高校和社會之間架起一座溝通的橋梁，教育者更要突破在傳統教育模式下常規授課方式的束縛，緊跟新時代的要求。

作者:馮紅 李彩麗 單位:東北農業大學 國際文化教育學院 馬克思主義學院