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摘要:探討了應(yīng)用型人才培養(yǎng)模式下的大學(xué)物理教學(xué)改革策略。論述了大學(xué)物理在應(yīng)用型人才培養(yǎng)中的作用，分析了應(yīng)用型人才培養(yǎng)模式下進行大學(xué)物理教學(xué)改革的必要性，指出了大學(xué)物理教學(xué)存在的問題:學(xué)生基礎(chǔ)較差，學(xué)習(xí)動力不足，學(xué)生對課程的認識不充分，教學(xué)內(nèi)容設(shè)置不合理，教材內(nèi)容有待更新，教學(xué)模式較為單一。提出了應(yīng)用型人才培養(yǎng)模式下的大學(xué)物理教學(xué)改革策略:提升高校對應(yīng)用型人才培養(yǎng)重要性的認識，確保高校、教師、學(xué)生能夠?qū)ζ鋬r值具有清晰的認知;增強學(xué)生的學(xué)習(xí)意識，養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，以更積極的心態(tài)投入到大學(xué)物理學(xué)習(xí)中;完善教學(xué)體系，改革教學(xué)內(nèi)容，對現(xiàn)行的教學(xué)體系予以優(yōu)化，確保教學(xué)活動具有針對性，課時安排、教學(xué)方式等體現(xiàn)出差異性;明確教學(xué)目標，優(yōu)化教學(xué)方法，教師課前要對教學(xué)內(nèi)容進行深入解讀，根據(jù)學(xué)生身心特點和學(xué)習(xí)情況采取科學(xué)的教學(xué)方法;加強師資隊伍建設(shè)，提高教師的綜合素質(zhì)，鼓勵教師不斷豐富自身專業(yè)知識，掌握先進的教學(xué)方法;靈活運用多種教學(xué)方法和手段，提高教學(xué)質(zhì)量，促進教學(xué)改革成效。

關(guān)鍵詞:應(yīng)用型;人才培養(yǎng)模式;大學(xué)物理;教學(xué)改革

應(yīng)用型人才的培養(yǎng)是國內(nèi)高校的教學(xué)目標，不同高校的培養(yǎng)路徑存在差異，但其培養(yǎng)的總體思路是引導(dǎo)學(xué)生積極投入社會實踐，確保理論與實踐相結(jié)合。當前，大學(xué)物理學(xué)科教學(xué)要求發(fā)生了一定的變化，應(yīng)適當調(diào)整教學(xué)方式，持續(xù)開展教學(xué)改革工作，制訂更適應(yīng)學(xué)生發(fā)展的培養(yǎng)方案，并依據(jù)教學(xué)的實際需要對其進行完善。

1大學(xué)物理在應(yīng)用型人才培養(yǎng)中的作用

在理工科專業(yè)中，大學(xué)物理屬于通識課程，切實完成好教學(xué)工作可以使大學(xué)生的思維能力、科研能力等得到顯著提升，科學(xué)素養(yǎng)逐漸增強。對大學(xué)物理課程進行分析可知，其蘊含的思想較為豐富，通過課程學(xué)習(xí)可以順利達成應(yīng)用型人才培養(yǎng)目標。大學(xué)物理教學(xué)所要達成的目標并非只是知識傳授，更重要的是要找到可行途徑激發(fā)學(xué)生的好奇心，促使其主動觀察物理現(xiàn)象，并展開深入思考，將所學(xué)物理知識加以應(yīng)用，進而有效提升自身的物理專業(yè)素養(yǎng)。

2應(yīng)用型人才培養(yǎng)模式下進行大學(xué)物理教學(xué)改革的必要性

隨著國內(nèi)高校的招生規(guī)模持續(xù)擴大，教育模式也明顯改變，大眾化教育成為社會關(guān)注的重點。從當前的社會發(fā)展現(xiàn)狀來看，人才需求量大幅增加，并且對其綜合能力提出了更高要求。新興產(chǎn)業(yè)呈現(xiàn)出蓬勃發(fā)展的趨勢，對應(yīng)用型人才的實際需求逐漸加大，要求高校主動順應(yīng)社會環(huán)境變化，做好教學(xué)改革工作［1］。在高校的物理教學(xué)中，部分教師依然采用灌輸式的知識傳授方式，教學(xué)模式缺乏創(chuàng)新，實踐教學(xué)明顯不足，導(dǎo)致學(xué)生的應(yīng)用能力較弱，影響了未來的就業(yè)質(zhì)量。因此，大學(xué)物理課程亟需進行教學(xué)改革，轉(zhuǎn)變教學(xué)理念，豐富教學(xué)內(nèi)容、創(chuàng)新教學(xué)方法、優(yōu)化考核方式，進而有效提升學(xué)生的理論知識水平和實踐應(yīng)用能力。

3大學(xué)物理教學(xué)存在的問題

3.1學(xué)生基礎(chǔ)較差，學(xué)習(xí)動力不足

目前，高等教育呈現(xiàn)出明顯的大眾化特征，生源質(zhì)量有所降低，部分學(xué)生學(xué)習(xí)能力較弱，自覺性較差。應(yīng)試教育促使學(xué)生通過題海戰(zhàn)術(shù)提升考試成績，忽略了應(yīng)用能力的培養(yǎng)。大學(xué)物理課程學(xué)習(xí)難度較大，學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣不高，缺乏對物理學(xué)科重要性的認識，學(xué)習(xí)意愿和學(xué)習(xí)動力明顯不足。

3.2學(xué)生對課程的認識不充分

實踐調(diào)查發(fā)現(xiàn)，學(xué)生對大學(xué)物理課程的關(guān)注度不高主要原因有以下幾方面:第一，在主觀意識方面，部分學(xué)生未認識到大學(xué)物理課程的重要作用，單純地認為大學(xué)物理在實際生活中的應(yīng)用較少，將更多時間和精力放在了其他專業(yè)課程的學(xué)習(xí)上。第二，在客觀因素方面，學(xué)生在初高中階段就開始接觸物理課程，應(yīng)試教育導(dǎo)致學(xué)生的物理知識掌握不夠扎實，且對物理課程的學(xué)習(xí)興趣逐漸降低。第三，由于高校的不斷擴招，畢業(yè)生的就業(yè)形勢愈發(fā)嚴峻，學(xué)生通常更關(guān)注與其就業(yè)存在關(guān)聯(lián)的相關(guān)學(xué)科，并將更多時間和精力都投入到這部分知識的學(xué)習(xí)中。在主客觀因素的影響下，大學(xué)物理課程教學(xué)工作的實施必然會遇到諸多困難。

3.3教學(xué)內(nèi)容設(shè)置不合理

國內(nèi)高等院校設(shè)置了很多理工科專業(yè)，不同專業(yè)對于物理學(xué)科教學(xué)的課時、內(nèi)容也有所區(qū)別。從當前大學(xué)物理教學(xué)現(xiàn)狀來看，課時數(shù)量無法滿足教學(xué)的實際需要。大學(xué)物理涵蓋的內(nèi)容較廣，教師更加重視理論知識的教學(xué)，忽視實踐教學(xué)環(huán)節(jié)，導(dǎo)致學(xué)生的實際應(yīng)用能力不足。可見，當前的大學(xué)物理課程教學(xué)內(nèi)容設(shè)置不合理，需要高校物理教師提高重視［2］。教師與學(xué)生缺乏溝通和交流，對學(xué)生的實際情況了解不足，無法開展有針對性的教學(xué)。大學(xué)物理課程的學(xué)習(xí)難度較大，導(dǎo)致部分學(xué)生的學(xué)習(xí)意愿降低，學(xué)習(xí)自信心不足，物理專業(yè)教師應(yīng)對這類學(xué)生加以關(guān)注，并采取可行措施予以解決。

3.4教材內(nèi)容有待更新，教學(xué)模式較為單一

大學(xué)物理課程涉及光學(xué)、力學(xué)、熱學(xué)、電磁學(xué)等多方面知識，教材內(nèi)容較為豐富，但還存在以下幾方面問題:第一，大學(xué)物理教材中涉及的各知識點之間關(guān)聯(lián)性較差，很多知識點都是獨立出現(xiàn)的，不利于知識的整合。第二，教材中的很多內(nèi)容與高中物理知識存在重復(fù)的情況。第三，教材中關(guān)于現(xiàn)代物理以及新科技等方面所涉及的內(nèi)容較少，教學(xué)內(nèi)容無法滿足社會發(fā)展的實際需要。大學(xué)物理課程的教學(xué)模式較為單一，教師通常采用灌輸式的教學(xué)方式，學(xué)生被動接受知識，不利于教學(xué)效果的提升。

4應(yīng)用型人才培養(yǎng)模式下的大學(xué)物理教學(xué)改革策略

4.1提升高校對應(yīng)用型人才培養(yǎng)重要性的認識

教育職能部門應(yīng)履行好自身職責(zé)，加大應(yīng)用型人才培養(yǎng)重要性的宣傳力度，確保高校、教師、學(xué)生能夠?qū)ζ鋬r值具有清晰的認知。優(yōu)化教學(xué)模式，提升實踐教學(xué)在大學(xué)物理課程教學(xué)中的占比，并將其貫穿于教學(xué)的整個過程中，使物理知識更為直觀地呈現(xiàn)出來，降低學(xué)生的理解難度，有效提升學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，提高教學(xué)效果。

4.2增強學(xué)生的學(xué)習(xí)意識

開展大學(xué)物理教學(xué)時，必須要確保學(xué)生處于主體地位，教師應(yīng)轉(zhuǎn)變教學(xué)觀念，引導(dǎo)學(xué)生增強學(xué)習(xí)意識，養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，以更積極的心態(tài)投入到大學(xué)物理學(xué)習(xí)中，主動探索物理知識，使學(xué)生逐漸樹立起自信心，積極地面對遇到的困難和問題，找到方法努力解決，進而提升自主學(xué)習(xí)能力和學(xué)習(xí)效果。例如:教師在組織物理實驗教學(xué)時，必須要確保學(xué)生仔細了解實驗的注意事項和問題等［3］，并將實驗的主動權(quán)交給學(xué)生，引導(dǎo)學(xué)生獨立完成實驗項目，教師在實驗過程中給予監(jiān)督和指導(dǎo)，保證教學(xué)效果，提升學(xué)生的實踐操作能力。在開展實驗教學(xué)的過程中，教師可以運用問題驅(qū)動法針對實驗的方法、步驟和操作等環(huán)節(jié)向?qū)W生提出問題，促使學(xué)生展開深入思考，以此提升學(xué)生的邏輯思維能力、創(chuàng)新思維能力。

4.3完善教學(xué)體系，改革教學(xué)內(nèi)容

大學(xué)生的專業(yè)背景不同，物理基礎(chǔ)存在差異，學(xué)習(xí)要求也有所區(qū)別，因此要對現(xiàn)行的教學(xué)體系予以優(yōu)化，應(yīng)從學(xué)科要求出發(fā)展開教學(xué)，確保教學(xué)活動具有針對性，提升教學(xué)效果。合理選擇教學(xué)內(nèi)容，課時安排、教學(xué)方式等也應(yīng)該體現(xiàn)出差異性，在此基礎(chǔ)上構(gòu)建更具實效性的教學(xué)體系，確保應(yīng)用型人才培養(yǎng)目標的實現(xiàn)。與時俱進，及時更新大學(xué)物理教材內(nèi)容，補充前沿科技信息，革新教學(xué)內(nèi)容，確保教材更具實用性，滿足學(xué)生對物理知識的學(xué)習(xí)需求。

4.4明確教學(xué)目標，優(yōu)化教學(xué)方法

為保證大學(xué)物理課程教學(xué)的有序開展，教師應(yīng)該提前完成教學(xué)方案的制訂，并在課堂教學(xué)中有效落實，進而提升教師的教學(xué)質(zhì)量和學(xué)生的學(xué)習(xí)效率。大學(xué)物理教師應(yīng)該依據(jù)實際需要選擇科學(xué)可行的教學(xué)方法，使教學(xué)活動更具針對性，加深學(xué)生對教學(xué)內(nèi)容的理解和掌握。教師在課前就要對教學(xué)內(nèi)容進行深入解讀，在此基礎(chǔ)上明確教學(xué)目標，同時要根據(jù)學(xué)生身心特點和學(xué)習(xí)情況采取科學(xué)的教學(xué)方法，確保應(yīng)用型人才培養(yǎng)能夠真正融入到課堂教學(xué)中［4］，有效提升學(xué)生的理論知識水平和實踐應(yīng)用能力，提高教學(xué)效果。

4.5加強師資隊伍建設(shè)，提高教師的綜合素質(zhì)

在開展大學(xué)物理教學(xué)改革的過程中，高校應(yīng)重點關(guān)注師資隊伍建設(shè)問題，確保教師團隊的專業(yè)能力大幅提升，提升教師的創(chuàng)新意識和創(chuàng)新能力。為有效實現(xiàn)應(yīng)用型人才培養(yǎng)的目標，應(yīng)加大教學(xué)改革力度，充分發(fā)揮專業(yè)教師的主觀能動性，鼓勵教師不斷豐富自身專業(yè)知識，掌握先進的教學(xué)方法，促進大學(xué)物理教學(xué)工作的順利開展，有效提升教學(xué)效果。

4.6靈活運用多種教學(xué)方法和手段，提高教學(xué)效果

4.6.1板書與多媒體教學(xué)有機結(jié)合。板書教學(xué)具有其自身優(yōu)勢，能夠使知識傳授更為直觀，理論指導(dǎo)更為便捷，還可以使教學(xué)思路進一步延伸，教師的知識傳授與學(xué)生的思維節(jié)奏相契合，能夠有效鞏固和強化學(xué)生的記憶效果。但是，板書教學(xué)也存在一定的弊端，教師需要投入較多書寫時間，一定程度上壓縮了課堂教學(xué)時間，且板書教學(xué)的趣味性不足，很難激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情和積極性，導(dǎo)致學(xué)生注意力不集中、教學(xué)效果不佳等問題。多媒體教學(xué)是一種更為生動、直觀的教學(xué)方式，能夠?qū)⑽淖帧D像、視頻等資源整合為一體，有效吸引學(xué)生的注意力，學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣大大提升，同時多媒體教學(xué)的知識容量明顯增加，通過幻燈片放映的形式能夠有效節(jié)省課堂時間，使教學(xué)節(jié)奏更為緊湊，課堂效率更高。但是，多媒體教學(xué)的教學(xué)節(jié)奏較快，留給學(xué)生思考的時間較少，且呈現(xiàn)出照本宣科的特征，學(xué)生的思維發(fā)展受限。因此，在開展大學(xué)物理課程教學(xué)時，應(yīng)將兩種教學(xué)方法有效結(jié)合起來，充分發(fā)揮各自的優(yōu)勢，確保教學(xué)效果的提升。4.6.2將物理學(xué)史融入課堂教學(xué)中。在課堂教學(xué)中融入物理學(xué)史等方面的內(nèi)容，發(fā)揮其課程思政的作用，有效提升學(xué)生的物理素養(yǎng)。物理學(xué)史是物理學(xué)在歷史進程中的發(fā)生、發(fā)展過程，能夠?qū)⑷祟愓J識物質(zhì)世界的過程清晰地呈現(xiàn)出來。為了使學(xué)生更好地掌握物理定理、定律，可結(jié)合物理學(xué)家的生平事跡詳細講述這些物理定理、定律的發(fā)現(xiàn)過程，使學(xué)生對物理知識的來龍去脈以及物理學(xué)的研究方法具有深入的了解。采用此種方式組織教學(xué)，不僅可以豐富課堂教學(xué)內(nèi)容，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，還可以培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神和孜孜以求、鍥而不舍的科學(xué)品質(zhì)。4.6.3充分發(fā)揮實驗教學(xué)的作用。在大學(xué)物理課程教學(xué)中，不僅要做好理論教學(xué)，還要充分發(fā)揮實驗教學(xué)的作用。在教學(xué)環(huán)節(jié)上，大學(xué)物理理論教學(xué)與實驗教學(xué)要協(xié)調(diào)一致，實現(xiàn)理論指導(dǎo)實驗、實驗驗證理論的教學(xué)目標［5］。教師可以在大學(xué)物理的理論課教學(xué)中，根據(jù)教學(xué)內(nèi)容進行簡單的演示實驗，將所授內(nèi)容清晰、直觀地展示給學(xué)生，增強學(xué)生對相關(guān)物理現(xiàn)象的感性認識，更深刻地理解物理知識的本質(zhì)。此外，還可以開展開放式實驗和設(shè)計性實驗，鼓勵學(xué)生利用課余時問，根據(jù)自身興趣和愛好進行實驗操作，提高自身的動手能力和創(chuàng)新能力。

5結(jié)語

通過實施以上改革措施，本校大學(xué)物理教學(xué)質(zhì)量得到顯著提升，但由于各院校的具體情況不同，其改革進展和效果也不同。各院校物理教師應(yīng)結(jié)合本校學(xué)生的特點和實際情況，進一步完善教學(xué)體系，創(chuàng)新教學(xué)方法，優(yōu)化教學(xué)內(nèi)容，使教學(xué)更具有針對性，進而有效提升大學(xué)物理教學(xué)質(zhì)量和效果。

參考文獻:

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作者:韓強 單位:齊齊哈爾大學(xué)