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摘要：在20世紀70年代末到80年代初，隨著經(jīng)濟水平的提高，一些經(jīng)濟發(fā)達國家的健身行業(yè)快速發(fā)展起來，健身教練成為熱門職業(yè)。比如，20世紀80年代中期，美國人開始關注健身行業(yè)，推動該行業(yè)走上了繁榮發(fā)展道路，美國的健身教練職業(yè)迎來了良好的發(fā)展，健身市場隨之進入黃金時期。近年來我國經(jīng)濟水平不斷提升，國家開始倡導進行全民體育健身，增強人民體質(zhì)。中國人民的健康意識隨之也越來越強，健身行業(yè)逐漸職業(yè)化、規(guī)范化、市場化發(fā)展，教練職業(yè)有了巨大的發(fā)展?jié)摿Α＝∩砘顒硬皇呛唵蔚捏w育鍛煉，而是在科學指導下完成，健身教練水平的高低對健身一族的健康有著直接的影響，健身鍛煉的質(zhì)量關乎人身安全，也決定了人們是否具有健康的生活方式。所以，高校在社會體育指導與管理專業(yè)人才培養(yǎng)中，都開始充分考慮社會需求，了解當前中國體育指導與管理專業(yè)人才的供需矛盾問題，從就業(yè)需求目標出發(fā)進行人才培養(yǎng)，做到社會體育指導與管理專業(yè)人才的精準有效供給，實現(xiàn)供給與需求的完美銜接，促進社會健康和諧發(fā)展。

關鍵詞：創(chuàng)新應用型；體育專業(yè)；人才培養(yǎng)模式

一、前言

美國著名雜志《時代周刊》評出21世紀全球最流行的職業(yè)，一共20個，健身教練就是其中之一。這一結(jié)果讓人們大吃一驚，于是從事體育健康產(chǎn)業(yè)人士開始關注健身教練的職業(yè)生涯，高校作為體育健康產(chǎn)業(yè)人才的輸送基地，開始在社會體育指導與管理專業(yè)人才的培養(yǎng)中，更多地考慮當前社會就業(yè)需求，讓學生有更多更好的就業(yè)機會，讓專業(yè)能力在社會中創(chuàng)造實踐價值。體育活動項目越來越多，人們在這樣的環(huán)境中，運動觀念隨之形成，對體育運動逐漸產(chǎn)生興趣，甚至使參加健身運動成為一種時尚運動，與此同時，社會上對于體育產(chǎn)業(yè)有了更多的需求，對體育人才也有大量的需求。高校體育學院培養(yǎng)的社會體育指導與管理專業(yè)人才，有效地解決了這個領域的人才匱乏問題。社會體育指導與管理專業(yè)所發(fā)揮的作用就是為參與體育運動的民眾進行科學合理的健身指導，使民眾科學健身，參與到體育產(chǎn)業(yè)活動中，從事與體育產(chǎn)業(yè)相關的事業(yè)，諸如體育產(chǎn)品的經(jīng)營開發(fā)、體育賽事的策劃等，使社會經(jīng)濟發(fā)展與人民精神生活需求得到滿足。高校在培養(yǎng)社會體育指導與管理專業(yè)人才的時候，要考慮社會需求，注重學生實踐能力的培養(yǎng)，不僅可以滿足學生的就業(yè)需求，還可以為體育健康行業(yè)輸送更多的專業(yè)人才。本論文的研究中，首先調(diào)查社會體育指導與管理專業(yè)畢業(yè)生就業(yè)時社會對健身人才的能力需求，然后以需求為導向，以就業(yè)為目的，對人才培養(yǎng)供給側(cè)結(jié)構(gòu)進行各個維度的全方位改革，以此提升畢業(yè)生的就業(yè)能力，即通過供給側(cè)改革，達到供給與需求的平衡，實現(xiàn)人才的精準供給目標。

二、研究方法

（一）文獻資料法

根據(jù)本論文的實際需要，通過網(wǎng)絡檢索中國知網(wǎng)、萬方、中國學位論文數(shù)據(jù)庫等論文搜索平臺獲取大量關于社會體育指導與管理專業(yè)就業(yè)現(xiàn)狀與就業(yè)能力、就業(yè)技能現(xiàn)狀與就業(yè)能力提升等相關的文獻資料，為本篇論文的撰寫提供理論依據(jù)。

（二）實地考察法

實地考察用人單位，以健身俱樂部和幼兒體能訓練公司為例，了解用人單位對體育專業(yè)畢業(yè)生就業(yè)能力的需求現(xiàn)狀，以及對就業(yè)能力需要提升的方向等方面的問題進行實地考察，為本文寫作提供實踐指導與理論支持。

（三）問卷調(diào)查法

根據(jù)研究目的和研究內(nèi)容的需要，制定社會體育指導與管理專業(yè)就業(yè)能力需求、就業(yè)能力提升與就業(yè)現(xiàn)狀滿意度調(diào)查表，對10所高校體育學院社會體育指導與管理專業(yè)2021級應屆畢業(yè)生進行問卷調(diào)查，調(diào)查畢業(yè)生在找工作過程中遇到的基本問題，以及目前就業(yè)能力和社會需求之間的差距。

三、調(diào)查結(jié)果與分析

高校體育學院體育指導與管理專業(yè)人才培養(yǎng)中，不僅要培養(yǎng)學生的專業(yè)能力、對于專業(yè)知識的熟練掌握，還要培養(yǎng)學生的健身指導能力，讓學生的職業(yè)能力有所提高，確保學生的能力培養(yǎng)與社會人才需求有較高的契合度，才能讓學生在畢業(yè)離校之后有更多的就業(yè)機會。本研究中對10所河南省高校體育學院的人才培養(yǎng)情況進行調(diào)查，具體的調(diào)查分析結(jié)果如下。

（一）課程設置情況

教育部規(guī)定，社會體育專業(yè)的課程包括體育史、體育社會學、社會體育管理學、社會體育導論、休閑運動概論、體育產(chǎn)業(yè)經(jīng)濟學、體育市場營銷、社區(qū)體育、體育設施與管理、體育產(chǎn)業(yè)經(jīng)營和經(jīng)紀、技術經(jīng)濟學、休閑健身理論、體育政策法規(guī)、城市社區(qū)體育、現(xiàn)代商務體育、健身概論、中華體育養(yǎng)生學、大眾健身娛樂體育項目的理論與方法等。河南各高校之間在課程設置及課程結(jié)構(gòu)與比例方面存在較大的差異，但基本課程體育經(jīng)濟學、社會體育管理學、社會體育學、體育保健學等均有開設，這些課程普適性較強，但是缺乏與社會生活有緊密聯(lián)系的課程，如體育組織、體育鍛煉、心理健康、緊急救護等課程。在接受調(diào)查的高校體育學院中，6所高校的體育學院在培養(yǎng)體育人才方面開設的課程比較全面，不僅涵蓋了體育運動理論，還有技能理論方面的學科，包括有關體育運動方面的運動解剖學、生理學、心理學、營養(yǎng)學、保健學，在運動訓練學方面，不僅包括基本理論，還涵蓋基本技術，指導學生提高運動技能學習能力，而且在課程中還設置有全民健身指導選課模塊，這些都屬于主修課程，內(nèi)容非常豐富，還有一些課程供學生根據(jù)自己的學習情況選修。高校體育學院所制定的人才培養(yǎng)方案更加合理，但是在課程設置方面依然存在不足。比如，運動解剖學、生理學、心理學課程，在教學中局限于理論層面，學時比較短，通常一個學期就結(jié)束了，沒有貫穿體育人才培養(yǎng)的各個環(huán)節(jié)，特別是運動訓練學教學，學生只能簡單地理解教材中的基礎內(nèi)容，對有關的整體內(nèi)容不能綜合掌握，不能在實際中合理運用，無法實現(xiàn)理論與實踐的完美結(jié)合。在對河南社會體育專業(yè)課程設置的研究調(diào)查中也反映出一些問題，有31.4%的教師認為理論學習和專業(yè)技能方面的課時分配不合理；25.7%的學生認為知識學習不夠系統(tǒng)；22.1%的學生認為一些專業(yè)技術課程的學習不夠深入，僅僅是一些基本技能，不能達到指導群眾的目的等。有很多高校的社會體育專業(yè)培養(yǎng)方案和教學計劃都是按照教育部給出的方案設計的，也有部分院校能夠結(jié)合自身的辦學條件和師資，建立有自身校園特色的人才培養(yǎng)目標規(guī)劃和體系。還有一部分院校的課程按專業(yè)目錄中的課程方案照搬設計，而未根據(jù)自身院校的實際情況進行設計，所以會出現(xiàn)教學課程單一、教學基地建設數(shù)量少、教學缺乏指導、教學成果的簡單評定和考核等問題，明顯地將教學模式、計劃缺乏基礎、綜合和專業(yè)研究實踐的問題暴露了出來。

（二）教學實踐實施情況

從接受調(diào)查的高校體育學院專業(yè)理論課教學情況來看，包括基礎理論法、學校體育學等的教學方法不再局限于理論教學，都將實踐環(huán)節(jié)納入其中，重在培養(yǎng)學生的健身指導能力。教師在教學的過程中不再采用固定的模式，而是走上了教學改革的道路，力求創(chuàng)新，在教學課堂上組織學生講課，讓學生準備實踐活動等，注重訓練學生的教練技能，提高學生的教學技術水平。體育專業(yè)課堂教學中，實踐環(huán)節(jié)是比較到位的，一些教師在課堂教學中完成任務之后，還會將課外知識引入課堂中，與學生共同討論，比如，健身俱樂部的經(jīng)營管理方式以及訓練方案，健身俱樂部所設置的健身訓練課以及私人教練的教學內(nèi)容。教師用這種方式引導學生在專業(yè)學習中向社會化方向發(fā)展，讓學生對健身俱樂部產(chǎn)生深刻的印象，對健身俱樂部的人才需求有所了解。但是，教師在對學生的專業(yè)實踐教育中，如果將學生將來的職業(yè)定位于健身俱樂部教練，未免存在局限性。中國倡導全民健身運動，體育專業(yè)的學生將來的職業(yè)發(fā)展空間是很大的，除了健身俱樂部之外，包括幼兒體能訓練公司、戶外拓展公司、養(yǎng)老機構(gòu)等都能夠讓學生有機會發(fā)揮自己的特長，更好地為社會服務，同時滿足了經(jīng)濟需求。

（三）課外實踐實施情況

高校的體育學院在對體育專業(yè)的人才培養(yǎng)中有實踐教學環(huán)節(jié)，同時還鼓勵學生利用課余時間多參加課外活動，學校也會為學生創(chuàng)造各種有利條件，讓學生有更多機會進入社會中施展自己的專業(yè)才能。比如，當學生的專業(yè)水平達到一定的要求之后，可以利用節(jié)假日帶領學生到健身俱樂部提供服務，讓學生了解健身俱樂部的運營情況以及對于人才技能的要求。但是從當前的課外實踐情況來看，由于沒有指導到位，學生多是在實踐中自我成長，沒有機會接受專業(yè)技能指導。所以，體育學院對這方面的問題要認真分析，將課外實踐方案制定出來，督促跟蹤落實方案要求，確保真正落實落細各項舉措，做到科學有效培訓人才。對參與課外實踐活動的學生需要根據(jù)健身俱樂部的人才質(zhì)量需求定期組織培訓，只有適時指導，才能提高學生的專業(yè)實踐水平，進而使學生畢業(yè)后順利適應工作環(huán)境，高效進入工作狀態(tài)。

（四）高校培養(yǎng)、輸出的體育人才質(zhì)量情況

中國的體育健康產(chǎn)業(yè)迎合了當前人們的健康需求，發(fā)展迅速，對于高校而言，這是很好的發(fā)展機遇，同時對體育指導與管理專業(yè)人才專業(yè)素質(zhì)和實踐能力也有了更高的要求。但體育健康產(chǎn)業(yè)發(fā)展起來，而健康服務專業(yè)人才非常少，目前從事健康服務的專業(yè)人士層級也比較低，這種人才結(jié)構(gòu)矛盾已經(jīng)成為當前亟須解決的問題。高校體育專業(yè)在進行人才培養(yǎng)和向社會輸送人才的時候，雖然對體育指導與管理專業(yè)人才培養(yǎng)方面的本質(zhì)內(nèi)涵以及相關的實踐教學問題進行了研究，但是并沒有積極主動地適應體育健康服務業(yè)的人才需求，面對體育健身行業(yè)多元化的發(fā)展趨勢，對于人才質(zhì)量也有更高的要求，而高校所培養(yǎng)的專業(yè)人才很少有達到要求的，因此人才就業(yè)就令人擔憂。高校對體育指導與管理專業(yè)人才的培養(yǎng)實施了供給側(cè)改革，更多地從人才培養(yǎng)本身出發(fā)，沒有從社會的角度開展。高校在體育人才教育中沒有考慮到供給質(zhì)量，沒有從這個角度出發(fā)提高人才培養(yǎng)質(zhì)量，就會導致所培養(yǎng)的人才不符合社會需求，這其中的一個重要問題就是人才培養(yǎng)沒有將學生就業(yè)作為導向。高校沒有將完善的培養(yǎng)機制建立起來，沒有做到培養(yǎng)與管理相結(jié)合，使所培養(yǎng)的人才無法完全適應當前體育健康產(chǎn)業(yè)發(fā)展局勢。

（五）高校體育專業(yè)師資力量現(xiàn)狀情況

河南省社會體育專業(yè)起步比較晚，發(fā)展也相對滯后于經(jīng)濟發(fā)達的省份，在師資力量方面存在嚴重的不足：學歷與年齡偏低，工作年限較短，實際上，2005年以前，社會體育專業(yè)教師的整體學歷層次偏低，這些因素嚴重制約了社會體育專業(yè)的生存和發(fā)展。梁寶君等人對河南8所院校社會體育專業(yè)教師的調(diào)查顯示：目前整體師資的基本情況是數(shù)量不足，特別是“專業(yè)性”教師缺乏，且絕大部分教師是“半路出家”，從體育教育專業(yè)或者是公共體育部轉(zhuǎn)行過來，缺乏系統(tǒng)社會體育理論教育的工作實踐，在能力結(jié)構(gòu)、知識結(jié)構(gòu)上與社會體育專業(yè)的需求有一定的差距。教師的學科知識雖然豐富，但專業(yè)知識相對社會體育專業(yè)而言仍然不足，基本上不具備專業(yè)性。另外，部分教師具備了較為深厚的理論功底，但又缺少相關的社會實踐經(jīng)歷和職業(yè)培訓，沒有完成學科特長向社會體育專業(yè)特長的轉(zhuǎn)變。師資隊伍的結(jié)構(gòu)和水平?jīng)Q定了一個專業(yè)開設的方向、特色及發(fā)展水平，調(diào)查顯示，河南省高校社會體育專業(yè)的72名教師中：專業(yè)一線教師，學歷和職稱類別中專科和助教依然占有很大的比例（分別為40.28%、33.33%），研究生和教授比例較低（分別為13.89%、12.5%）。而師資中“社體專業(yè)畢業(yè)”占22．22%的比例。可見，社會體育專業(yè)教師整體師資層次較低，整體師資的數(shù)量也不足，特別是“專業(yè)性”教師缺乏，“因師”設課，或是“變通”設課時有發(fā)生。有些學校存在教師不足，使用其他相關院系教師代課的情況，但是這些老師的知識能力還不能滿足社會體育專業(yè)的發(fā)展需求。調(diào)查顯示，學生對術科教師的教學滿意度和對學科教師的教學滿意度都不到60%。因此現(xiàn)在河南高校中存在師資力量不足、專業(yè)教師缺乏的現(xiàn)象，遠遠不能滿足社會體育專業(yè)發(fā)展的要求。

四、就業(yè)需求導向下社會體育指導與管理專業(yè)人才精準供給的有效策略

（一）全方位提高健身指導人員的專業(yè)素質(zhì)

通過對健身俱樂部管理者采用問卷調(diào)查的方式結(jié)合訪談的方法可以明確，參與健身的人員在挑選健身教練的過程中，要求他們掌握有關的專業(yè)知識，包括健身健美知識、營養(yǎng)學知識以及運動保健學方面的難點知識等，如果在運動的過程中產(chǎn)生損傷，能夠及時采取有效的救護措施。特別是當前私人教練盛行，要求教練具備制定運動處方的能力，根據(jù)參與健身的人的需要制訂運動計劃，做到因人而異。健身專業(yè)人才也需要與時俱進，不斷跟隨時代的發(fā)展，學習最新的專業(yè)知識和理論，達到學以致用。健身俱樂部對于健身教練不僅注重專業(yè)知識的運用能力，更加注重創(chuàng)新能力，畢竟將來健身俱樂部健身的人不都對體育運動有所了解，在健身指導中要滿足健身人員的運動需求，考慮到其對體育運動的適應性，保證其健康。這就需要健身俱樂部定期對健身教練開展培訓，使其綜合水平有所提高。健身教練之間要相互切磋交流，交流經(jīng)驗，健身俱樂部還可以組織健身教練參與比賽，提高競爭意識，特別是通過參加技能比賽可以提高健身教練的競爭意識，通過不斷學習掌握更多的專業(yè)知識，使其技術水平不斷提升。

（二）課外實踐教學實施策略

學校可以將校內(nèi)的健身資源充分利用起來，比如，有的高校有自己的健身俱樂部，還建立了體育單項協(xié)會，讓體育專業(yè)的學生在這里實習并接受實訓。高校對體育專業(yè)學生的培養(yǎng)中，注重引導學生向全民健身方向發(fā)展，就可以將這些資源充分利用，讓學生在這里了解健身器材，對健身俱樂部的培訓課程有所了解。事實上，學校這樣安排學生接受實踐訓練的主要目的是讓學生有“模擬就業(yè)”的機會，能夠提高其職業(yè)意識，在就業(yè)觀念上持有“獨立”的態(tài)度，讓學生在實踐專業(yè)領域中將自己所掌握的專業(yè)知識充分利用起來，而且在實踐的過程中及時發(fā)現(xiàn)自身所存在的不足，并能夠自主思考制定解決方案，科學有效地解決問題。只有這樣，才能讓學生的專業(yè)能力符合社會人才需求，為自己的就業(yè)做好準備，與此同時，健身行業(yè)的健身教練團隊水平也會全面提高，促使健身行業(yè)提高市場競爭力。特別是當前國家倡導全民健身，人們對于健身運動越來越關注，當我們走進城市的廣場、公園中，清晨或者傍晚時刻或者節(jié)假日的時候，都會看到有很多人在這里健身，有廣場舞、太極拳等，這些都需要專業(yè)的健身教練予以指導，養(yǎng)老機構(gòu)的老人需要健身，幼兒體能訓練公司還會組織健身表演和比賽活動，這些也需要專業(yè)的健身教練，所以，體育專業(yè)的學生有良好的發(fā)展前景。高校對社會體育指導與管理人才的培養(yǎng)，應從社會人才需求出發(fā)具有針對性地培養(yǎng)，以做到精準供給。

（三）注重培養(yǎng)多元化的專業(yè)人才

中國的健康戰(zhàn)略全面推進，對體育指導與管理專業(yè)人才的需求也呈現(xiàn)出多元化的趨勢，高校對人才的培養(yǎng)也要實現(xiàn)多元化。中國將健康教育納入國民教育體系中，全民健身運動在全社會開展起來，而且已經(jīng)獲得了一定的成效。國家要強化體育與醫(yī)療的融合，同時健身機構(gòu)也要參與其中，社會團體不僅重視人群的體育運動，還需要提高體育運動質(zhì)量，這就需要有專業(yè)的教練予以指導。基于此，高校就要在體育指導與管理專業(yè)人才培養(yǎng)中對培養(yǎng)模式做出相應的調(diào)整，提高人才培養(yǎng)質(zhì)量，注重復合型人才的培養(yǎng)，使學生懂得健康的重要性，還要對醫(yī)療有所了解，以為社會提供高質(zhì)量的健康指導服務。

（四）從供給側(cè)改革角度出發(fā)轉(zhuǎn)變課程設置

從供給側(cè)改革角度出發(fā)轉(zhuǎn)變課程設置，需要積極轉(zhuǎn)變觀念，從當前的體育健康服務業(yè)發(fā)展情況來看，其將成為高校體育指導與管理專業(yè)人才的主要就業(yè)方向，需要高校緊緊抓住機遇，根據(jù)就業(yè)需求調(diào)整體育指導與管理專業(yè)人才培養(yǎng)模式，引進新型教學方法，修改課程設置，使學生的就業(yè)需求得到滿足。從供給側(cè)改革角度出發(fā)考慮社會需求，在體育指導與管理專業(yè)人才的培養(yǎng)中方向更為準確，高校能夠根據(jù)社會需求向社會提供相應的體育指導與管理專業(yè)人才。比如，健身俱樂部、幼兒體能訓練公司和老年機構(gòu)雖然都對專業(yè)的健身教練有需求，但是，對于人才質(zhì)量有不同的要求，高校在人才培養(yǎng)中如果按照一個標準進行，在課程設置上沒有從學生就業(yè)方向的角度出發(fā)做出調(diào)整，當人才進入職業(yè)領域后，就很難適應職業(yè)環(huán)境。高校應該對體育指導與管理專業(yè)人才采用分類培養(yǎng)的方式，做到精準定位，充分發(fā)揮學校的人才培養(yǎng)優(yōu)勢，讓學生能夠適應社會，能夠很快地融入運動健身行業(yè)，為社會提供高質(zhì)量的服務。

（五）加強師資力量提升師資技能

由于社會體育專業(yè)開辦較晚，師資儲備不足，專業(yè)教師缺乏，尤其是教師學歷層次與社會實踐技能不足，因此，學校應該花大力氣引進高層次人才，提升教師的學歷層次，用“走出去，請進來”的方法改善教師隊伍結(jié)構(gòu)，提高教師隊伍的實際教學水平。此外，多鼓勵社會體育專業(yè)的教師到社會實踐中進行服務性指導與學習，或者去參加更高層次的社會實踐培訓工作，為以后的指導學生教學實踐工作打好基礎。

（六）做好大學生的思想教育工作、引導職業(yè)發(fā)展方向

首先讓學生充分了解符合我國社會體育專業(yè)的就業(yè)領域主要有街道社區(qū)、商業(yè)性體育及相關服務領域、體育行政部門、教學與科研等部門；目前主要的崗位有體育教師、健身教練、體育產(chǎn)業(yè)管理、體育經(jīng)紀人和體育產(chǎn)品銷售等。同時，對社會體育專業(yè)有其他愛好的學生，鼓勵其進行自主創(chuàng)業(yè)，充分利用河南省政府對自愿到基層創(chuàng)業(yè)的高校畢業(yè)生提供的方便的創(chuàng)業(yè)途徑。在創(chuàng)業(yè)時要充分發(fā)揮體育人吃苦耐勞、勇于挑戰(zhàn)和永不服輸?shù)钠床瘢e極實現(xiàn)職業(yè)理想和人生價值。

五、結(jié)論

通過對社會體育指導與管理專業(yè)畢業(yè)生和用人單位進行就業(yè)能力需求調(diào)查，并以需求為導向，對供給側(cè)結(jié)構(gòu)進行改革，通過各種途徑對社會體育指導與管理專業(yè)大學生進行就業(yè)技能與就業(yè)素質(zhì)精準培訓，促進社會體育指導與管理專業(yè)畢業(yè)生就業(yè)能力的提升，現(xiàn)實精準供給，進而達到人才培養(yǎng)與社會需求的完美平衡，促進社會和諧健康發(fā)展，也為社會體育指導與管理專業(yè)人才培養(yǎng)模式創(chuàng)新提供理論支持。通過對調(diào)查結(jié)果的分析與綜合，根據(jù)社會體育指導與管理專業(yè)大學生就業(yè)社會需求內(nèi)容，發(fā)現(xiàn)必須以需求為導向，分析人才需求能力結(jié)構(gòu)，并對課程設置進行供給側(cè)結(jié)構(gòu)性改革，規(guī)范課程體系，優(yōu)化理論課程；增加更多教學實踐環(huán)節(jié)，豐富實踐內(nèi)容；并注重就業(yè)技能與綜合素養(yǎng)培訓，提高就業(yè)能力，加強科學就業(yè)引導；同時通過把控招生源頭，擇優(yōu)選擇生源；增強師資隊伍力量，豐富教學手段與方法，以此對人才供給側(cè)結(jié)構(gòu)進行多維度、全方位、深層次全面改革，實現(xiàn)人才的精準供給，達到供需平衡，進而促進社會和諧健康發(fā)展。

作者:吳潔 單位:許昌學院