一、課程分析

1．本節(jié)課使用的教材是《普通高中課程標(biāo)準(zhǔn)實驗教科書物理（必修1）（人民教育出版社）》,教學(xué)的內(nèi)容是第二章第5節(jié)關(guān)于自由落體運動的內(nèi)容。

2．教學(xué)內(nèi)容(教學(xué)重點、難點、關(guān)鍵)

（1）自由落體運動的研究歷程中體現(xiàn)出來的科學(xué)研究方法。

（2）對自由落體運動規(guī)律的實驗探究過程。

（3）運用自由落體運動的規(guī)律解決簡單問題。

教學(xué)目標(biāo)

知識目標(biāo)

1、知道什么是自由落體運動．

2、知道什么是重力加速度，知道重力加速度的方向和通常的取值．

3、會應(yīng)用相應(yīng)的運動學(xué)公式解答有關(guān)自由落體運動的問題．

能力目標(biāo)

教學(xué)目標(biāo)

知識目標(biāo)

1、知道什么是自由落體運動．

2、知道什么是重力加速度，知道重力加速度的方向和通常的取值．

3、會應(yīng)用相應(yīng)的運動學(xué)公式解答有關(guān)自由落體運動的問題．

能力目標(biāo)

【教學(xué)目的】

（l）使學(xué)生理解平拋物體運動是水平方向上的勻速直線運動和豎直方向上的自由落體運動的合運動。

（2）使學(xué)生掌握平拋運動的規(guī)律，并能利用其分析和解決問題。

（3）使學(xué)生進一步理解運動的合成與分解，提高學(xué)生前后知識聯(lián)系的能力。

【重點及難點】

平拋運動的分解，及其規(guī)律的掌握應(yīng)用。

一個民族要走在時代的前列，創(chuàng)新思維不可缺少．高中階段是學(xué)生人生發(fā)展的黃金階段，雖然他們的認(rèn)知、價值觀念等尚沒有完全成熟，但他們卻朝氣蓬勃，思維靈活．在高中物理教學(xué)中注重培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力，引導(dǎo)學(xué)生理解與掌握知識，并靈活應(yīng)用，這對學(xué)生將來的發(fā)展具有積極意義．在高中物理教學(xué)中，教師要以開放的課堂引導(dǎo)學(xué)生參與，促進學(xué)生構(gòu)建知識，引導(dǎo)學(xué)生去應(yīng)用，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神．

一、開放課堂，鼓勵學(xué)生多問，多說

在課堂上，如果學(xué)生不會主動提出問題，而只會按照教師所講的去背誦、記憶，哪怕他們能在考試中獲得一定的分?jǐn)?shù)，也只能算是應(yīng)試的機器，而算不得人才．真正的人才應(yīng)該是具有開拓創(chuàng)新精神的．就高中物理教學(xué)而言，更多的是要培養(yǎng)學(xué)生的科學(xué)素養(yǎng)．為此，教師應(yīng)該為學(xué)生創(chuàng)設(shè)一個開放的課堂．要創(chuàng)設(shè)開放的課堂，不僅要在理念上樹立學(xué)生主體意識，落實到課堂中還要創(chuàng)造機會鼓勵學(xué)生去說、去問、去發(fā)表自己的意見，真正把課堂當(dāng)作探究的陣地．首先，要注重在課堂中創(chuàng)造機會讓學(xué)生猜想，表達自己的意見．例如，在講“自由落體運動”時，教師先引導(dǎo)學(xué)生讓紙片和鐵片由同一高度落下，然后用紙片和紙團實驗，實驗后引導(dǎo)學(xué)生猜想，物理下落過程中速度快慢可能受什么因素影響．在學(xué)生交流的基礎(chǔ)上，教師提問:如果沒有空氣阻力，只有重力作用時，結(jié)果會怎么樣?此時學(xué)生的欲望被激發(fā)，教師演示牛頓管實驗，引導(dǎo)學(xué)生觀察并說出自己的感受，從而引出自由落體運動的概念．其次，要引導(dǎo)學(xué)生在課堂中提問．在物理教學(xué)中，要注重引導(dǎo)學(xué)生自學(xué)，在自學(xué)過程中學(xué)生自然會遇到一些問題，教師要鼓勵學(xué)生把自己遇到的問題提出來．例如，在講“拋體運動的規(guī)律”時，有的學(xué)生提出了這樣的疑問:拋體運動有初速度、只受重力，但這在日常生活中是罕見的，因為物體在運動時肯定要受其他因素(如空氣阻力)的影響．這該如何理解?在教學(xué)中結(jié)合自由落體運動給予學(xué)生啟發(fā)，有助于學(xué)生理解概念．

二、改革模式，夯實基礎(chǔ)，鼓勵創(chuàng)新

在物理教學(xué)中提倡創(chuàng)新，需要建立在一定的知識構(gòu)建基礎(chǔ)上．就傳統(tǒng)高中物理教學(xué)而言，太過注重知識傳授，講究應(yīng)試技巧，而對學(xué)生的知識構(gòu)建不太重視，故而所采用的模式也較為單調(diào)．提倡對物理課堂教學(xué)模式進行改革，就是要引導(dǎo)學(xué)生參與其中，讓學(xué)生去經(jīng)歷和感受，這樣才能讓學(xué)生理解知識，掌握知識，為創(chuàng)新奠定堅實的基礎(chǔ)．對物理課堂模式進行改革，一是要注重激發(fā)學(xué)生的興趣，在課堂中不僅要注重以情境激發(fā)學(xué)生的求知欲，還要多關(guān)心、幫助學(xué)生;二是要注重以問題引導(dǎo)學(xué)生展開探究活動．例如，在講“力的合成”時，教師可先引導(dǎo)學(xué)生說生活中力的等效替代現(xiàn)象，分析兩個女學(xué)生提一桶水和一個大人提一桶水的受力情況，引出分力、合力、力的合成等概念，然后組織學(xué)生討論怎樣找合力、分力?怎樣記錄合力、分力?怎樣用圖示作出合力、分力?猜想合力與分力之間存在什么關(guān)系?再組織學(xué)生展開實驗，通過實驗掌握合力與分力之間的關(guān)系．在猜想中，學(xué)生會想到合力與分力可能成平行四邊形關(guān)系，如何驗證?在教師引導(dǎo)下，學(xué)生展開實驗，探究平行四邊形定則．如此，以問題和實驗為引導(dǎo)，讓學(xué)生去思考，去探究，在合作中解決問題，完成實驗，促進了學(xué)生對知識的掌握，從而為創(chuàng)新奠定基礎(chǔ)．

三、注重實踐，引導(dǎo)學(xué)生應(yīng)用，創(chuàng)新