摘要：從課程建設基礎、教師團隊、在線課程建設、中藥鑒定的新型線上線下結合的教學形式和方法、考核方式等方面介紹中藥鑒定在線開放課程建設和教學研究，以期推進教學改革，創新教學模式，不斷提高教學水平和人才培養質量。

關鍵詞：中藥鑒定；在線開放課程；教學方法

為適應互聯網信息時代的發展，進一步深化教育教學改革，推動信息技術與教育教學的融合，促進優質教育資源應用與共享，堅持以學生為主體、教師為主導的教學理念，建設中藥鑒定在線開放課程，為學生提供教學資源，改革教學的方法和方式，以課堂教學為主、課后教學為輔，推動課堂理論、實訓教學和網絡教學結合的綜合性成績評價方式的改革，提高中藥鑒定的教學質量。

1課程建設基礎

我院中藥鑒定課程已有二十多年的教學發展歷程，藥學專業四十多年來開設的專業課有生藥學、藥用植物與生藥學、中藥識別技術，課程內容與中藥鑒定相似，為中藥鑒定課程的發展奠定了堅實的課程基礎。中藥鑒定是中藥學專業的核心課，共72學時，其中理論38學時，實驗34學時。從2011級開始，在中藥學專業學生中授課，至今授課人數1100人。在中藥學專業建設的基礎上，編寫了中藥鑒定課程標準，完成中藥鑒定課程教案和課件的制作，積累了豐富的教學經驗、教學手段和方法，目前已經在藥材市場收集200多種中藥材的照片，與蘇州市中醫醫院、蘇州天靈中藥飲片有限公司建立了合作，為在線課程的建設奠定基礎資源。我們主編《中藥鑒定實訓指導》教材，供中藥學專業使用，目前該教材是項目化教改教材。建設中藥學專業網站、蘇州中藥科普館，面向社會開放，參觀者在校園網上可以看到蘇州中藥科普館的資源，包括科普資料、中藥標本館、藥用植物園等網絡資源。同時，在學院和藥學院的指導下，建設中藥學實訓基地，有特色吳地藥用植物園、中藥標本館、中藥炮制實驗、生藥數碼互動實驗室、中藥實訓室、中藥制劑檢測、中藥生產模擬車間、模擬藥店、國藥大師室及吳門醫藥研究發展中心，共同構建教學實訓平臺。蘇州中藥科普館2018年被命名為江蘇省愛國衛生教育（健康教育）基地。

2教學隊伍整體結構

網絡課程探究1

摘要：簡要介紹了開設遠程網絡課程的必要性和視頻點播技術的核心原理，根據目前網絡環境的特點和已有的多媒體技術，結合教育體系的需求進行了基于視頻點播技術的遠程網絡課程平臺設計研究。該平臺中儲存了海量且全面的可用于自主學習的學習視頻資料，學生們可以突破時間與空間的限制不斷進行學習，以達到有效提升自我的目的。

關鍵詞：視頻點播（VoD）技術；遠程網絡課程；教育體系

0引言

根據教育發展的需求，針對傳統網絡教學的現狀，遠程視頻授課平臺在設計時應該在保留以前優點的同時，構建一種更加接近現實，能夠再現線下課堂教學過程，集聽、看、記、交流和測評為一體并利用現代科技優化和豐富教學形式的特殊平臺。而視頻點播技術可以讓想要學習的人們根據實際情況通過網絡點播視頻隨時進行學習的同時如線下課程一般與老師同學進行討論，其與傳統網絡信息服務的區別就是交互性，即學生在使用過程中將不再是單純地靠自我理解，可以通過視頻會議、課后評論等方式與老師和同學交流[1]。除此之外，這項技術讓熱愛學習的學子們根據自身實際情況選擇合適且喜歡的內容進行學習成為可能，在學習過程中把握主動性。顯而易見，基于視頻技術與信息技術的新型教育模式將給現代教育體系帶來諸多好處。

1開設遠程網絡課程的必要性

摘要：實施產教融合是我國實現新型人才培養的重要舉措，利用好中藥類專業社會實踐“金課”的建設，能夠確保中藥類人才的培養質量。文章通過對社會實踐的現狀、社會實踐的主體定位及擴增社會實踐源頭的舉措進行探討，旨在構建高等院校中藥學類專業社會實踐“金課”培養體系，改善中藥學類專業創新人才的觀念和管理機制的創新，期望推動我國產教融合的發展，創新人才培養模式。

關鍵詞：產教融合；中藥學；社會實踐

中藥學是在中醫藥理論的指導下，研究中藥的基本理論如中藥的起源及產地、采收加工與貯藏、常用中藥的性能（四氣五味、升降浮沉、歸經及毒性等）、功效、臨床應用規律等知識的一門學科。2012年教育部印發的《普通高等學校本科專業目錄》明確，中藥學類專業主要指中藥學、中藥資源與開發及中藥制藥等。中藥學類要求培養的高級人才從事方向有栽培、檢驗、鑒定、分析、制劑及臨床指導用藥等中藥的全產業鏈。教育部等七部門2012年聯合頒布的《關于進一步加強高校實踐育人工作的若干意見》指出：“實踐教學是學校教學工作的重要組成部分，是深化課堂教學的重要環節，是學生獲取、掌握知識的重要途徑?！?017年國務院辦公廳下發的《關于深化產教融合的若干意見》明確要求深化產教融合，將產教融合從職業教育進一步延伸到整個教育體系，上升到國家教育改革的整體制度安排上，全面提升人才培養質量。只有基于政府制定的政策，結合行業、企業與高校的力量，建立共同培養人才的產教融合體系，通過相互協作、協同育人的方式，培養出具備敬業精神、創新精神、心理品質過硬以及技術潛能優秀的復合型人才，才能滿足當前經濟社會市場的快速發展需求。該體系能夠得到政府提供的人才培養項目政策支持，從渠道及經費層面解決學生社會實踐過程中遇到的問題，進而推動學生專業技能的提高，促進行業科技以及技術水平的提高。其從行業角度彌補了企業實訓的不足，有效保障了社會實踐的培養進程及效率，打破了高校傳統的封閉式教學理念，將課程的教學內容與社會經濟有機結合，將專業技能與崗位應用相匹配，在降低企業人力成本的同時，能夠為企業培養更符合企業文化及專業技能需求的應用型人才［1］。2018年11月，教育部高教司司長吳巖在第十一屆“中國大學教學論壇”上就“建設中國金課”進行了主題演講，提出社會實踐包含在五大“金課”中。

1產教融合背景下中藥學類社會實踐的現狀

我校于1959年開設中藥學本科專業，開創了國內中藥高等教育的先河，60年來從未停止探索高質量的教學體系的步伐。目前，我校響應國家一流專業和一流課程建設的“雙萬計劃”，以中藥學類專業為基礎構筑了感知見習－實驗－實訓－認知見習－實習－社會實踐的教學體系。新生入校后即利用課余時間參觀學校內的科研教學實驗室；實驗虛擬仿真項目可反復對學生進行專業操作技能培訓，為學生學習提供最大便利；同時在實驗室開展配套的實驗教學；開放實驗室，根據各學科實驗室的特點項目及開放時間；安排學生到野外和市場實習，如炮制學課程結束后安排1周去中藥飲片企業等。畢業的社會實踐，對學生進行禮儀知識、安全生產、勞動保護等相關內容的培訓，穿插畢業論文開題、中期檢查、答辯等論文質量管控環節，使學生完成從學生到準專業技術人才身份的轉換。然而實踐教學體系在執行過程中也會遇到很多問題，如建設虛擬仿真實驗室的老師因教學和科研任務繁重，加之激勵機制不夠健全，使得研發周期較長，自主研發比例較小，實踐“金課”的內容豐富度較低、覆蓋面較窄，實踐類課程和思政課程融合度有待加強。“三下鄉”社會實踐和“互聯網＋”大學生創新創業大賽等相關實踐活動，對大學生有較大的影響，但獲獎項目少，高級別獎項的比例低，原因在于科技含量不高、市場熱點把握不準，可行性和商業價值有待進一步論證。

2在產教融合中社會實踐各主體的定位

一、韓國留學生教育管理工作實踐

1.堅持人本化教育管理理念

南陽理工學院尊重來華留學生生活習慣、宗教信仰及文化背景，利用南陽本地深厚的楚漢文化與中醫藥文化底蘊，堅持特色發展，走應用型發展道路。強化留學生管理的教育與服務定位，寓教育管理于服務之中。

1.1入學教育，聘請南陽市公安局出入境管理處警官來校講解居留、出入境等方面的法律法規；由教師、學生組成的幫扶小組帶領新進韓國留學生參觀校園，熟悉各管理部門分布。

1.2日常管理，由國際交流與合作處留管干部和相關學院教師交叉管理，履行24小時管護制，確保留學生突發事件及時應對且處理率達到100%。

1.3生活管理，配備2人一間的留學生公寓，配套持有心理咨詢師三級證書的宿舍管理員和懂朝鮮語的學生宿管助理。通過逐步健全的公寓管理制度和高素質的管理服務人員，提升留學生公寓管理服務的主動性、專業性、細致度。

各縣市區人民政府，市人民政府各工作部門、派出機構、直屬事業機構：

中醫藥事業是我國人民在長期生活實踐中不斷豐富發展的特色醫學科學，是衛生事業的重要組成部分。為加快中醫藥事業的發展，滿足人民群眾日益增長的健康需求，根據《省人民政府關于扶持和促進中醫藥事業發展的實施意見》（陜政發〔〕35號）精神，結合我市實際，提出如下意見。

一、指導思想、基本原則和主要目標

（一）指導思想。以鄧小平理論和“三個代表”重要思想為指導，深入貫徹落實科學發展觀，把滿足人民群眾健康需求作為中醫藥工作的出發點，以實施中醫藥強市戰略為主線，以保持和發揚中醫藥特色優勢為重點，不斷豐富和發展中醫藥理論與實踐，積極推動繼承與科學創新，促進中醫中藥協調發展，著力提高中醫醫療服務水平和可及性。

（二）基本原則。堅持政府主導，鼓勵各方面力量共同促進中醫藥事業發展；堅持中醫中藥并重、突出中醫特色，促進中醫藥事業協調發展；堅持繼承與創新統一，利用現代科技推動中醫藥的繼承與創新；堅持科學規劃、統籌兼顧，推進中醫藥醫療、保健、科研、教育、產業、文化全面發展。

（三）主要目標。從年起，集中力量建設中醫藥服務體系，不斷擴大中醫藥服務城鄉覆蓋面，推動中醫藥進農村、進社區、進家庭；實施名醫、名科、名院“三名”戰略，全面增強中醫藥服務能力；做好中醫藥繼承創新工作，加快培養中醫藥人才，大力提高中醫藥創新能力；積極發展中醫預防保健服務和中西醫結合工作，進一步繁榮中醫藥文化；健全管理體制，形成以市級臨床研究、教學和中西醫結合基地為龍頭，標準化縣級中醫院為主體，綜合醫院、城鄉基層醫療衛生機構中醫科（室）為基礎，非公立中醫醫療機構為補充，醫療、預防、康復、保健、養生功能齊全的中醫醫療服務體系，實現中醫藥強市戰略目標。