中學體育教學是培養全面發展人才的重要組成部分,體育教師則是通過體育教學去實現培養全面發展人才的艱苦使命的。做為體育教育者對學生進行思想品德教育更為突出,中學生正處于長身體、長知識和形成世界觀的關鍵時期,在這一時期中,他們的心理特征表現更加明顯,如運動,好表現自己等等,體育課的特點是在不斷活動中進行,這就為我們提供良好的時機，因此,利用體育課所提供的有利條件,自覺地德育的豐富內容寓于體育教學的動靜之中,加強對中學生的思想品德教育,使學生在參加體育活動的過程中,增強體質,陶冶情操,提高品德素養,是每一位中學體育教師應盡的職責。

中學體育教學中對學生進行思想品德教育,必須先了解體育教育的"六性",即:集體性、表現性、競爭性、規范性、實踐性和交往性。我們在教學過程中主要是通過貫徹課堂常規和教材的特點,嚴密課的組織教學,處理好突出事件,發揮集體力量等,把思想品德教育貫穿體育教學之中。下面根據我多年的體育教學實踐,談談粗淺的體會。

一、集體性:

體育教學一般在室外,活動范圍廣,內容變化多,受外界干擾大,沒有一個良好的組織規范,紀律約束,就無法進行教育。如集合、整隊、隊形、隊列變換限制在一定時間內完成的動作以保證教學順利進行,因此要使學生明確,一個思想品德作風良好的整體是校風、班風的窗口,從而引導他們建立必要的制度,維護集體榮譽和利益,對違反集體利益,破壞集體榮譽的不良行為及時地進行批評教育,啟發、培養學生發揚集體主義思想、精神,提倡互相尊重、互相配合,團結協作的共產主義思想。

二、表現性:

中學生具有愛表現自己的心理特征,體育教學內容多、廣泛,在活動中一個人的思想品德、作風,內在世界狀態較易全部地體現出來。如活躍、穩健、沉著、急躁、信心、堅定、膽小懦弱、自尊心極強,勇敢頑強,知難而退、不求上進、個人主義、認真負責和敷衍了事,文明禮貌和蠻不講理,做為一個優秀的體育教師首先要了解每一個學生實際情況,掌握學生心理特征,對學生進行正面教育。

中學體育教學是培養全面發展人才的重要組成部分,體育教師則是通過體育教學去實現培養全面發展人才的艱苦使命的。做為體育教育者對學生進行思想品德教育更為突出,中學生正處于長身體、長知識和形成世界觀的關鍵時期,在這一時期中,他們的心理特征表現更加明顯,如運動,好表現自己等等,體育課的特點是在不斷活動中進行,這就為我們提供良好的時機，因此,利用體育課所提供的有利條件,自覺地德育的豐富內容寓于體育教學的動靜之中,加強對中學生的思想品德教育,使學生在參加體育活動的過程中,增強體質,陶冶情操,提高品德素養,是每一位中學體育教師應盡的職責。

中學體育教學中對學生進行思想品德教育,必須先了解體育教育的"六性",即:集體性、表現性、競爭性、規范性、實踐性和交往性。我們在教學過程中主要是通過貫徹課堂常規和教材的特點,嚴密課的組織教學,處理好突出事件,發揮集體力量等,把思想品德教育貫穿體育教學之中。下面根據我多年的體育教學實踐,談談粗淺的體會。

一、集體性:

體育教學一般在室外,活動范圍廣,內容變化多,受外界干擾大,沒有一個良好的組織規范,紀律約束,就無法進行教育。如集合、整隊、隊形、隊列變換限制在一定時間內完成的動作以保證教學順利進行,因此要使學生明確,一個思想品德作風良好的整體是校風、班風的窗口,從而引導他們建立必要的制度,維護集體榮譽和利益,對違反集體利益,破壞集體榮譽的不良行為及時地進行批評教育,啟發、培養學生發揚集體主義思想、精神,提倡互相尊重、互相配合,團結協作的共產主義思想。

二、表現性:

中學生具有愛表現自己的心理特征,體育教學內容多、廣泛,在活動中一個人的思想品德、作風,內在世界狀態較易全部地體現出來。如活躍、穩健、沉著、急躁、信心、堅定、膽小懦弱、自尊心極強,勇敢頑強,知難而退、不求上進、個人主義、認真負責和敷衍了事,文明禮貌和蠻不講理,做為一個優秀的體育教師首先要了解每一個學生實際情況,掌握學生心理特征,對學生進行正面教育。

論文摘要:目前，素質教育功能對學生的身心發展已經人人皆知，素質教育的目的是在于提高學生素質，提高整個民族素質；然而中學體育本身所具有的各種素質教育功能不是在提倡素質教育的今天所賦予的。本文從七個方面闡述了中學體育在素質教育功能，即品德教育功能、個性教育功能、審美教育功能、生存教育功能、提高身體素質功能、智育開發功能、和勞動素質培養功能。充分說明了體育教學在素質教育中的重要性，目的在于提示學校教育要充分認識體育教學在素質教育中的重要作用。

主題詞:中學體育素質教育功能

前言：

所謂的素質是人先天的自然性和后天的社會性的綜合。素質教育的基本內容是：按社會和人的發展的實際需要，遵循教學規律面向全體學生，以全面提高學生素質為核心，注重開發青少年潛能訓練。其目的是在于提高學生素質入手,全面提高整個民族素質，造就跨世紀的一代新人。體育素質是素質教育的重要內容，素質教育形式下的體育教學是素質教育的重要手段與載體。體育教學對于提高學生體育素質、促進學生智力開發、提高學習效率、培養學生思想道德素質的和審美素質的作用，體育素質是素質教育的重要內容，它與思想道德素質、科學文化素質、勞動技能素質等構成了一個相對完整的素質教育的統一體。體育教學是實施體育素質的主渠道。當前，各級各類學校正在貫徹落實全教會精神，深化教育改革，全面推進素質教育。

1、有素質教育中的品德教育功能。

1、1體育教學是學生思想道德素質發展的重要載體。體育教學有著豐富的思想教育內容和生動的教學活動，學生在體育教學活動中，要承受一定的生理負荷（如練習密度、運動強度等）和心理負荷（如緊張與輕松、獨斷與協作等），要克服物體條件和自然條件的困難，要調適人與人之間、人與物之間、人與時空之間的種種關系，這些體育中的社會文化屬性有利于培養和提高學生集體意識、協作意識、進取意識、創新意識、守法意識等人類優良的思想道德素質。

“體育”是我國教育方針中的一個重要方面。作為“體育教育”的執行者——體育教師來說，應具備必要的素養，應不斷地全面提高自己包括道德、知識、意識、作風等方面的修養，使體育教育向更高水平發展。筆者認為，當代中學體育教師應具備如下素質。

一、思想修養——有愛崗敬業的精神

愛崗敬業是中學體育教師的首要素養，是高尚的思想政治和良好的職業道德的具體體現，是教師的靈魂。體育教師必須熱愛自己的本職工作，對體育有濃厚的興趣，這是他們立志終生當體育教師的原始動力。只有熱愛自己從事的工作，才會有光榮感和自豪感，才會有敬業精神，樂業不倦，才能摯愛學生，誨人不倦。只有對體育有濃厚的興趣，在工作中才會有執著的追求、強烈的事業心和高度的責任感，以及崇高的獻身精神。

二、能力修養——有全面的實際工作能力

（一）教學能力。

體育教學是學校體育的核心，其目的除了教授體育知識、傳授運動技術技能外，還要培養學生的優秀品質，增強他們的體質。所以，體育教師首先要門門精通。其次，體育教師在教學實踐中還要有對大綱和教材的駕馭、處理能力，科學地選擇教學方法、手段，合理安排運動量，有效地組織好各種教學活動的課堂組織能力；具有能調動學生學習積極性，增強學生興趣的正確優美的示范能力；以及能引起學生的豐富聯想，有助于建立技術概念的清晰生動的講解能力。另外，體育教師還必須具有對學生進行思想教育的能力，善于觀察了解學生行為和鍛煉情況并迅速分析判斷的能力，具有保護幫助、糾正錯誤、運用現代化教學手段的能力等。

當前學校教育正在全面推行素質教育，作為教育的重要組成部分的學校體育，既是素質教育的重要內容，又是實施素質教育的重要手段，具有其它學科不可代替的作用。如何在中學體育教學中實施素質教育，促進學生的全面發展，本文作以下幾個方面的探討：

一、思想品德教育貫穿在整個體育教學之中

通過體育教學培養學生愛國主義、集體主義的思想品質，樹立正確的體育道德觀，具有勇敢頑強、團結進取、活潑開朗的精神面貌，以及誘導學生養成維護道德規范、遵紀守法。

體育教學的思想品德教育是教學中結合課的內容的傳授進行的，不能空洞說教和脫離教材生拉硬扯，要細心構思巧妙安排，以畫龍點睛的揭示，引導學生去感悟，使學生在鍛煉身體的同時，不知不覺地受到思想品德教育。

二、注重“兩全”大面積提高體育教學質量

面向全體學生。教師要認真了解和研究全體學生，使每個學生都能夠在時間和空間上得到平等的教育，根據學生的身體素質、接受能力、個性差異、隱性適度地分層教學，滿足不同層次學生的心理、生理的需求，激發學生體育學習的興趣。在教學中，制定教學計劃及教學步驟要適宜，讓不同層次的學生始終處于通過努力能摘到果子的發展區。教師不僅要關心優秀學生，更要關心后進生，要對每一個學生負責。針對不同類型的學生提出不同的標準要求，對優秀學生應擴充內容、增加練習難度、提高要求，并對他們進行超前教學；對后進生進行個別輔導，在練習方法、難度上進行簡化，但在練習次數上和時間上進行強化，給他們以信任和勉勵，加倍關心他們的學習進步，哪怕微小的進步也要及時給予表揚和肯定，使他們獲得不斷進步的信心，激發他們的自尊和上進心。教師要確立轉化一個后進生與培養一個尖子運動員同等光榮的思想，使后進生也能達到體育大綱的要求，讓所有的學生都愛上體育課，愛參加體育鍛煉。