數學教學在人類教育史上有著重要的地位，甚至說數學的進步推動了人類世界的前進也不為過。對現有的數學教學模式進行優化和改革，使數學的影響力和生命力得到延伸，不僅可以開闊學生的眼界，還能豐富學生的見識，達到促進學生全面發展的目的，這也是技工院校職業素質訓練的目標。教師應通過完善教學手段，使學生在數學學習過程中體會到素質訓練的樂趣，享受自身不斷進步的樂趣，同時促進校園文化建設，實現數學教育與素質訓練的融合。本文對數學教學與技工院校職業素質訓練的關系和融合措施進行分析和研究。

一、數學教學與技工院校素質訓練的關系

1.數學教學是素質訓練的前提

職業素質指的是勞動者對社會職業了解與適應能力的一種綜合體現，主要表現在職業能力、職業興趣、職業個性以及職業情況這四個方面。在實際工作的過程中，影響職業素質的因素比較多，主要包括職業人文化程度的高低、實際工作經驗、社會環境以及職業人自身的一些情況（身體狀況、思想狀況）。通常情況下，職業人能否順利就業并取得一定的成績，與自身職業素質的高低是分不開的。職業素質越高的人，獲得職業成功的幾率也就越大。職業素質是一個廣義上的概念，具體可以劃分為道德素質、專業技能素質、科學文化素質、身體素質以及政治素質。以上這五點內容缺一不可，只有相輔相成才能構成完整且統一的職業素質。而數學作為一門基礎學科，是很多學科的基礎，學好數學能夠為其他學科的學習提供必要的條件。

2.職業素質訓練是數學教學的重要保證

隨著素質教育的不斷推進，各技工院校已經越來越重視學生的素質訓練，并具備了初步的規模，在各種制度和規范上也比以前完善得多。學生想要獲得更好的職業技能培訓效果，就必須要遵循校內的各種規章制度。課程改革能夠為學生專業課的學習奠定堅實的基礎，使技工院校的學生在學習中得到全面培養，實現自身的可持續發展。因此，一些專業課程的設置也以教授學生數學知識、數學思想以及掌握數學技能為目標，使學生的職業素質訓練與數學教學相輔相成。

［摘要］培養良好的職業心理素質和職業行為習慣對高職學生具有舉足輕重的意義。傳統以教師為主的說教式、灌輸式教學完全無法達成預期效果，因此針對傳統教學中存在的問題，以建構主義理論為基礎，對職業心理素質行為訓練課程展開教學設計研究，以期為學生未來職場就業及職業發展打下堅實的基礎。

［關鍵詞］建構主義；職業心理素質；積極心理學；行為訓練

培養高職院校學生良好的職業心理素質和職業行為習慣，培養學生的自我管理和團隊管理能力，對學生未來的就業和職業發展具有舉足輕重的意義。職業心理素質行為訓練是面向高職各專業學生開設的一門通用基礎性課程。本文結合在實踐教學中存在的主要問題，以建構主義理論為基礎，結合教與學的特點，展開教學設計研究。

一、課程背景：任務與難點

（一）課程任務

本課程的任務主要是提高學生的職業心理素質和職業心理能力，培養學生良好的職業行為習慣。具體體現在以下方面進行培養和訓練。1．對待工作和生活的熱情；2．積極看待和處理事情的方式與習慣；3．責任心和敬業精神；4．開放和學習的心態；5.溝通能力，包括良好的溝通習慣與技巧等；6．團隊角色扮演與團結協作精神；7.領導力與團隊管理；8.正確處理競爭關系與人際沖突；9.工作所需的心理資源約束和工作習慣與方法等。

一、高職院校市場營銷專業學生職業心理素質訓練的必要性

大學生就業形勢日趨嚴峻,以就業和需求導向為主的高職教育改革逐步深化,客觀上要求高職院校學生的職業心理素質實現動態的適應和有效發展。[1]對于高職院校市場營銷專業的學生而言,由于面向的主要崗位群是銷售代表,這一崗位對于心理素質的要求更高,因此,對高職院校營銷專業學生的職業心理素質訓練就變得十分必要。具體而言:

(一)營銷人員職業活動特點的需要

營銷人員的工作態度、工作能力和工作業績,均與其心理素質密切相關。心理素質的好壞,直接關系到營銷人員營銷水平及其綜合素質的提高,對其事業成功與否具有決定性的影響。營銷人員在初次面對客戶時,大都有緊張、恐懼、怯場的經歷,造成這些異常現象的主要原因就是心理反常所致。營銷人員除了應該掌握較高的營銷技能外,還要擁有良好的職業心理素質。

(二)高職院校營銷專業教學工作的需要

目前高職院校市場營銷專業在人才培養方面還存在一定的誤區,僅僅停留在做一些市場營銷、銷售技巧的基礎知識和技能的教學上,比較重視學生的市場調研、市場營銷策劃、商務談判、推銷公關、市場開拓等技能訓練,但對于營銷心理素質訓練的重視明顯不足,缺乏系統、科學的學習訓練。要改變這種局面,最有效的辦法就是對營銷專業的學生進行職業心理素質訓練,這不僅可以讓學生更好地完成營銷任務,而且可以使他們全面地了解和掌握自己的心理特點,學會自我心理調節,更健康地發展、完善自己的個性。

一、體育職業體能創新教學概述

社會分工的產生逐漸讓職業之間產生了差異與差距，的主要職責是為我國社會主義建設培養一線的技術人才，其中包括生產、服務與管理各個行業的人才。但是，隨著社會發展步伐的加快，使得很多工作崗位對工作者提出了較高的要求，為了達到工作的要求，不僅需要不斷地提高自己的專業知識與技能，同時更重要的是要提升自己的身體素質。我國的勞動法規定了每天八小時的工作制，但是有些企業要求員工免費加班，有些企業則是鼓勵加班或者有償加班，在互聯網行業，每天下班之后繼續加班是常態，這種工作環境就要求工作者具備良好的體能，尤其是在一線工作的員工，如果不能夠承擔高強度與高負荷的工作時間，就很難在該行業立足，也就難以適應當前時展的要求。因此，體育教學必須以學生未來的職業要求為依據，為了保證學生能夠今后更好地適應工作崗位對體能的要求，體育教學要以鍛煉學生的身體素質和心理抗壓與承受能力作為主要的教學內容。隨著市場經濟的發展和教育事業的不斷改革進步，人們越來越關注身體素質了，同時也使得體育教學的關注度得到提高。人們開展任何一項活動最基本的物質前提是體能，這也是最關鍵和重要的因素，身體素質的高低直接影響著工作的效率和強度，目前很多大型的企業已經將體能測試納入了人才考核的范圍。體育教學是教學體系的組成，同時也是提升學生綜合素質，為學生今后工作做好體能準備的重要途徑，體育教學必須根據時代的要求進行創新教學，職業體能創新教學體系的構建不僅是課程教育改革的客觀要求，也是為了更好地促進學生發展的重要舉措。

二、職業體能創新教學體系對高職體育專業的重要作用

體育專業進行職業體能創新教學的主要目的表現在兩個方面：一是職業體能創新教學可以促進身體素質的提高，保障學生的健康水平；二是通過身體素質的提升來增強學生的自信心，為以后適應工作崗位的需要和提高自身的競爭力奠定基礎。因此，體育專業職業體能創新教學是以鍛煉學生的身心素質為出發點和落腳點，它對學生的發展具有重要的作用和意義。第一，職業體能是學生職業能力的表現和組成。隨著社會經濟的發展和就業競爭的日益激烈，的學生未來能夠在激烈的競爭中得到適合自己的崗位，就需要提高綜合能力，尤其是基本的體能素質。在傳統的教學中，體育教學都是以完成任務為主，而缺乏相應的重視，學校往往將教學的重點放在了培養學生專業技能與專業知識上。但是，隨著時代的進步和發展，很多工作崗位都對工作者的體能提出了更高的要求，經濟的發展為每一位工作者帶來了較大的工作量。因此，工作者除了要具備較為專業的知識與技能之外，還需要工作者具備健康的體能，只有具備了良好的身心素質們才能讓工作者在激烈的競爭中脫穎而出。第二，職業體能是高職學生未來就業的前提和基礎。體育職業體能創新教學是有針對性地根據學生職業發展對身體素質的要求而進行的。由于的學生從入學選擇專業開始，就基本上已經明確了未來工作的方向，因此，他們的職業規劃具有穩定性，也給體育教學目標提出了明確的要求。比如不同的專業：藝術設計、會計等，就是需要長時間伏案在電腦前的，長時間會造成頸椎與后背的損傷，因此，體育教學應該對這些專業的學生進行關于頸椎與脊背的針對性的訓練，這樣才能幫助學生更好地適應今后的工作。第三，職業體能的提高可以提升學生的抗壓能力。職業體能包括身體與心理兩個方面的能力，現今社會競爭日益激烈，使得高職學生將會面臨非常殘酷的各種壓力，因此，在進行職業體能創新教學中，有必要對學生的身心體能都進行抗壓力的訓練。比如，模擬職場環境，或者建立校企合作，讓學生參加實踐。在傳統的體育教學中，往往只重視對體能的訓練，而忽視了對心理的教育，因此，當前的體育教學必須從身體與心理兩個方面入手，創新教學方法，只有加強了學生的抗壓、受挫能力與力爭上游的能力，才能讓學生在職場環境中掌握主動權。

三、構建體育專業職業體能創新教學體系的具體措施

體育教學要將職業體能教學的內容融入到傳統的體育教學中去，這就需要對職業體能教學有全面的認識，且能夠意識到進行職業體能創新教學的重要性和意義，具體可以從以下幾個方面入手：首先，對高職體育職業體能教學要有深刻全面的認識。體育職業體能教學體系的構建，要堅持以職業為導向，培養學生健康體質為目標的原則和思想，并且將職業體能訓練的要求融入到傳統體育教學的教學目標中，為職業體能教學滲透到體育教學課程中提供依據和基礎。在傳統的高職體育教學中，體育教師應該將增強學生的體質為目標，尤其是訓練學生的專業體能，培養學生的職業精神，為學生今后能夠順利走向工作崗位提供堅實的身體條件。其次，引導高職學生對職業體能訓練的重視。職業體能的訓練最終要通過學生的練習來實現，需要學生的積極配合與參與。但是，現如今很多的學生普遍存在重視專業而輕視體育的思想，他們或多或少認為體育訓練不需要參加畢業考試或者沒有嚴格的考核標準，這是學生在思想上的誤區，他們忽略了綜合素質發展的重要性。因此，應該加強對學生進行思想教育，提高學生對職業體能的認識和興趣，培養學生終身體育的意識，同時加強學生文化素質的養成。再次，在體育課外應該對學生滲透職業體能訓練。開展豐富的課外活動可以幫助學生提高對職業體能的認識，比如運動會，或者是素質拓展訓練，將職業體能訓練的內容延伸到課外的實踐活動中去，實現課內與課外的有機結合。同時，通過開展豐富多彩的課外活動，還可以激發學生對體育的熱情，從而達到事半功倍的效果。最后，優化體育訓練場地的設備與環境。一是的領導應該意識到職業體能訓練的重要性，認識到體育教學對學生今后發展的重要作用。二是應該根據不同的專業特點，對不同的專業提出體育職業體能訓練的標準與要求，并且對體育教學加大經費的投入，優化體育教學的環境與條件，尤其是改善體育教學的硬件設施，滿足實施職業體能訓練的基本要求，為提高學生的身體素質與體育技能提供必要的保障。

第一篇：高職院校青年體育教師專業核心能力研究

摘要:為了積極響應我國政策以及社會對技術型人才的需求,我國高職院校積極進行擴招,這導致大批青年體育教師走入教學崗位,為高職生身體素質的提高提供一定的保障。然而,現階段我國高職院校的青年體育教師在教學過程中存在一定的問題,其中最為關鍵的問題是專業核心能力不足,在一定程度上影響了教學水平的提高。在此,選擇對青年體育教師專業核心能力提高的策略進行研究,希望能夠積極促進其教學水平的提高。

關鍵詞:高職院校；青年體育教師；專業核心能力；策略探討

隨著我國高等教育體系的不斷改革,高職院校開始加大對體育教學的重視程度,青年體育教師逐漸成為關注的焦點。從總體水平上看,我國高職院校的青年體育教師專業核心能力雖然有一定程度的提高,但是,還存在相應的不足。尤其是在現階段,我國積極實行人才強國的政策,青年體育教師專業核心能力的提高應該被納入人才建設體系中,以問題導向為基本原則,從現階段青年體育教師專業核心能力提高過程中存在的主要問題進行入手,積極探索相應的策略。

1高職院校青年體育教師專業核心能力存在的問題

1.1教學活動組織水平較低