什么樣的教學(xué)才是優(yōu)質(zhì)、有效的呢？隨著新一輪教育課程改革的扎實推進，我們驚喜地發(fā)現(xiàn)課堂教學(xué)發(fā)生了翻天覆地的變化：以往的“你問我答”變成了“暢所欲言”，“紋絲不動”變成了“合作創(chuàng)新”，學(xué)生的個性得到張揚，教學(xué)氣氛異?；钴S。這一切確實令人驚嘆萬分。然而反思讓我們清醒，在活躍和自主的背后，也透出放任與浮躁，熱熱鬧鬧的一堂課，結(jié)果學(xué)生收獲甚微，這也折射出一個令人深思的問題：如何提高音樂課堂教學(xué)的有效性,讓音樂課堂煥發(fā)生命的活力?

一、注重導(dǎo)入藝術(shù)。

導(dǎo)入是一門值得研究的藝術(shù)，好的導(dǎo)入就象是一幅名畫、一首名曲，可以充分調(diào)動起學(xué)生的積極性，采用謎語、故事引入和聯(lián)系生活等方式創(chuàng)設(shè)情境，引發(fā)學(xué)生的興趣。

在講授《兩只小象》時，我就首先以“森林里的小動物”幾個謎語導(dǎo)入，學(xué)生非常有興趣，并在接下來的學(xué)習(xí)中，結(jié)合故事展開了一系列的“講一講你身邊的小動物”、“改編動物故事”、“模仿動物聲音”等活動。在活動中，學(xué)生積極踴躍，充分展示了自己的想象力，鍛煉了表達能力，體驗到了藝術(shù)的魅力。在《走進樂器的世界》中，我請學(xué)生結(jié)合自己平時的所看、所接觸，描述一下自己熟悉的樂器，學(xué)生的興致很高，都滔滔不絕、積極投入。

這樣，根據(jù)每節(jié)課的內(nèi)容，設(shè)計富有魅力的導(dǎo)入，達到學(xué)生音樂審美意識和審美情趣的逐步形成和提高。讓學(xué)生好奇、有興趣的情緒在整節(jié)課中得到延續(xù)，從而為取得良好的教學(xué)效果奠定基礎(chǔ)。

二、注重教學(xué)方式。

摘要：隨著對素質(zhì)教育理念的廣泛認可，當下在教育過程中越發(fā)注重學(xué)生的德、智、體、美全方位發(fā)展，而對于小學(xué)生而言，課堂是其獲得知識與培養(yǎng)氣質(zhì)的主要場所，也是推動素質(zhì)教育的主要形式。文章小學(xué)音樂課展開研究，針對性分析當前小學(xué)音樂課堂互動設(shè)計的現(xiàn)狀，提出提升互動教學(xué)效果、優(yōu)化音樂教學(xué)課堂的教學(xué)模式及形式的建議。

關(guān)鍵詞：小學(xué)音樂；課堂教學(xué)；互動設(shè)計

音樂課與其他學(xué)科之間的差異性在于前者是一門綜合性較強的育人娛樂學(xué)科，對學(xué)生的實踐操作、創(chuàng)新制作等方面存在非常重要的意義。不過對于傳統(tǒng)性音樂課而言，其存在一定的弊端，對學(xué)生拓展思維產(chǎn)生了一定的影響，約束了實際教學(xué)活動的實際展開進程。在新課標的影響下，經(jīng)過課程改革之后，音樂課堂上實施互動設(shè)計措施已經(jīng)是必然的發(fā)展方向，以此為研究方向，筆者就小學(xué)音樂課堂互動教學(xué)展開分析。

一、小學(xué)音樂課堂教學(xué)互動設(shè)計現(xiàn)狀分析

由于新課標的影響，傳統(tǒng)性的教學(xué)理念有了一定的突破與改革，而新的教學(xué)理念在小學(xué)音樂課堂中的表現(xiàn)形式一般為聽、唱、彈奏等等，不過由于傳統(tǒng)教學(xué)理念的影響，很大一部分教師仍然存在教學(xué)誤區(qū)，對素質(zhì)的重視度過度，從而使基礎(chǔ)教學(xué)不夠扎實。沒有真正意義上理解并掌握新課程的強調(diào)重點。在開展小學(xué)音樂課堂時，應(yīng)該大力培養(yǎng)學(xué)生的基礎(chǔ)性樂理知識及基礎(chǔ)性技能，教師應(yīng)在明確并運用新課標理念時，確保教學(xué)重點的精準性，促使音樂課堂有產(chǎn)生針對性的秩序?！皼]有規(guī)矩，不成方圓”古語自有其道理，目前小學(xué)音樂課堂存在一種現(xiàn)狀就是學(xué)生不具備計劃性的互動學(xué)習(xí)，課堂活動的展開時往往存在一定的混亂性，還有部分教師在課堂中時常提出部分缺乏營養(yǎng)的問題，在浪費課堂時間的基礎(chǔ)上，無法對教學(xué)產(chǎn)生任何實質(zhì)性的幫助。從本質(zhì)上來講，小學(xué)音樂課堂教學(xué)的互動設(shè)計不是簡單的提出一些毫無價值的問題，應(yīng)該是設(shè)計一些具備聯(lián)系性的教學(xué)環(huán)節(jié)，教師應(yīng)在教學(xué)內(nèi)容的基礎(chǔ)上精心、針對性的設(shè)計成效性較高的問題。此外，目前小學(xué)音樂課堂仍存在的另一個問題就是教師全方位掌控課堂，學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中處于被動位置，教師應(yīng)明確學(xué)生在課堂中的主體地位，促使學(xué)生實現(xiàn)全面性、個性化發(fā)展。

二、互動化教學(xué)設(shè)計實施建議

論文關(guān)鍵詞:新課程理念音樂課堂教學(xué)評價

論文摘要:課堂教學(xué)評價是課程與教學(xué)的關(guān)鍵環(huán)節(jié)。它具有促進學(xué)生的全面發(fā)展、教師專業(yè)成長和教育教學(xué)質(zhì)量提高的多種功能。本文對新課程理念下的音樂課堂教學(xué)評價理念、評價方法、評價標準作了解釋和說明。

《音樂課程標準》提出:普通高中音樂課程的基本任務(wù)，不是為了培養(yǎng)音樂專業(yè)人才，而應(yīng)是面向全體學(xué)生，提高每個學(xué)生的音樂素養(yǎng)，使每一個學(xué)生的音樂潛能得到開發(fā)，并使他們從中受益。要達到培養(yǎng)學(xué)生愛好音樂的情趣，發(fā)展音樂鑒賞能力、表現(xiàn)能力和創(chuàng)造能力，提高音樂文化素養(yǎng)。豐富情感體驗、陶冶情操，樹立高尚人格的目標。課堂教學(xué)是主渠道，轉(zhuǎn)變課堂教學(xué)評價理念尤其重要。

一、新課程理念下的課堂教學(xué)評價理念課堂教學(xué)評價理念主要從以下三個方面加以闡述

(一)促進學(xué)生全面發(fā)展

新課程改革的核心是“以學(xué)生的發(fā)展為本”。因此，在課堂教學(xué)評價中教學(xué)目標、教學(xué)過程、教學(xué)效果等方面都應(yīng)體現(xiàn)從學(xué)生全面發(fā)展的需要出發(fā)，尊重學(xué)生人格和個性，關(guān)注學(xué)生發(fā)展目標的達成。首先在教學(xué)目標的設(shè)定上，新課程標準把教學(xué)目標定位在知識與技能，過程與方法，情感態(tài)度與價值觀三個維度的全面發(fā)展上。其次在教學(xué)過程中，注重教師的課堂教學(xué)重點是否放在激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)熱情、體現(xiàn)學(xué)生主體、鼓勵學(xué)生探究、自主性學(xué)習(xí)，高效實現(xiàn)各種目標，給學(xué)生的終身學(xué)習(xí)打下基礎(chǔ)。第三在教學(xué)效果上，達到對學(xué)生各種思維、能力及道德品質(zhì)養(yǎng)成的目的，同時課堂教學(xué)在促進學(xué)生主體發(fā)展的同時，也在促進教師主體的專業(yè)成長，發(fā)揮教師的潛能，即“以學(xué)論教”“以教促學(xué)”“師生共長”，達到教學(xué)相長的目的。

摘要：明確課堂教學(xué)藝術(shù)含義，把握音樂與教育兩大門類的結(jié)合點，積極研究和正確體現(xiàn)音樂課堂教學(xué)的節(jié)奏、語言、板書及組織藝術(shù)等，對激發(fā)學(xué)生的審美情趣、實施藝術(shù)教育、提高學(xué)生綜合素質(zhì)會起著事半功倍的作用。

關(guān)鍵詞：藝術(shù)教育；音樂；教學(xué)藝術(shù)

在社會極為關(guān)注教育的今天，藝術(shù)教育已經(jīng)成為當代學(xué)校及社會教育的重要組成部分。學(xué)校藝術(shù)教育的表現(xiàn)形式主要是音樂教學(xué)課堂及課外藝術(shù)活動。傳統(tǒng)的音樂課堂教學(xué)忽視教學(xué)藝術(shù)，部分教師不能理解教學(xué)藝術(shù)的實質(zhì)，教學(xué)手段單一，教學(xué)方法簡單，不能創(chuàng)建音樂課堂情境，更不注重相關(guān)教學(xué)藝術(shù)的體現(xiàn)。因而，音樂課堂教學(xué)效率低下，教學(xué)收效甚微。筆者現(xiàn)對音樂課堂教學(xué)的教學(xué)藝術(shù)作簡單論述。

課堂教學(xué)藝術(shù)的含義

在音樂教學(xué)中，同樣一個教學(xué)內(nèi)容由不同的教師來組織教學(xué)，教學(xué)效果往往是不同的。一節(jié)優(yōu)秀的音樂課，從設(shè)計到進行，無不體現(xiàn)出教師的教學(xué)藝術(shù)。教學(xué)藝術(shù)的實質(zhì)是教師自身獨特的創(chuàng)造力和審美價值在教學(xué)中的體現(xiàn)，是教師將教學(xué)規(guī)律與獨創(chuàng)性相結(jié)合，引導(dǎo)學(xué)生在有限的時間里，最大限度地獲得音樂美感的教學(xué)過程。

教學(xué)藝術(shù)并不是遙不可及的東西，它是建立在教學(xué)經(jīng)驗、教學(xué)技能、教學(xué)方法等基礎(chǔ)之上的一種素質(zhì)，是教師在實踐中長期積累、努力探索、積極創(chuàng)造而形成的寶貴財富。正確地運用教學(xué)藝術(shù)，能有效地調(diào)動學(xué)生的積極性，對教學(xué)目的、過程、質(zhì)量和學(xué)生情緒進行最優(yōu)化控制。

摘要：明確課堂教學(xué)藝術(shù)含義，把握音樂與教育兩大門類的結(jié)合點，積極研究和正確體現(xiàn)音樂課堂教學(xué)的節(jié)奏、語言、板書及組織藝術(shù)等，對激發(fā)學(xué)生的審美情趣、實施藝術(shù)教育、提高學(xué)生綜合素質(zhì)會起著事半功倍的作用。

關(guān)鍵詞：藝術(shù)教育；音樂；教學(xué)藝術(shù)

在社會極為關(guān)注教育的今天，藝術(shù)教育已經(jīng)成為當代學(xué)校及社會教育的重要組成部分。學(xué)校藝術(shù)教育的表現(xiàn)形式主要是音樂教學(xué)課堂及課外藝術(shù)活動。傳統(tǒng)的音樂課堂教學(xué)忽視教學(xué)藝術(shù)，部分教師不能理解教學(xué)藝術(shù)的實質(zhì)，教學(xué)手段單一，教學(xué)方法簡單，不能創(chuàng)建音樂課堂情境，更不注重相關(guān)教學(xué)藝術(shù)的體現(xiàn)。因而，音樂課堂教學(xué)效率低下，教學(xué)收效甚微。筆者現(xiàn)對音樂課堂教學(xué)的教學(xué)藝術(shù)作簡單論述。

課堂教學(xué)藝術(shù)的含義

在音樂教學(xué)中，同樣一個教學(xué)內(nèi)容由不同的教師來組織教學(xué)，教學(xué)效果往往是不同的。一節(jié)優(yōu)秀的音樂課，從設(shè)計到進行，無不體現(xiàn)出教師的教學(xué)藝術(shù)。教學(xué)藝術(shù)的實質(zhì)是教師自身獨特的創(chuàng)造力和審美價值在教學(xué)中的體現(xiàn)，是教師將教學(xué)規(guī)律與獨創(chuàng)性相結(jié)合，引導(dǎo)學(xué)生在有限的時間里，最大限度地獲得音樂美感的教學(xué)過程。

教學(xué)藝術(shù)并不是遙不可及的東西，它是建立在教學(xué)經(jīng)驗、教學(xué)技能、教學(xué)方法等基礎(chǔ)之上的一種素質(zhì)，是教師在實踐中長期積累、努力探索、積極創(chuàng)造而形成的寶貴財富。正確地運用教學(xué)藝術(shù)，能有效地調(diào)動學(xué)生的積極性，對教學(xué)目的、過程、質(zhì)量和學(xué)生情緒進行最優(yōu)化控制。