【摘要】民間美術元素融入影視動畫角色造型中，對提升影視動畫的藝術性、賦予動畫文化內涵具有重要意義，也能促進中華民間美術元素傳承及發展。對此，本文分析民間美術元素在影視動畫角色造型的呈現，并探究民間美術元素在影視動畫角色造型中的應用方法，為中國影視動畫的創新發展奠定基礎。

【關鍵詞】民間美術元素；影視動畫；角色造型

民間美術文化博大精深，挖掘及提煉其中的優秀民間美術元素，并利用影視動畫塑造角色，有利于體現動畫作品的文化價值。現階段，業界專業對民族美術元素融入影視動畫展開深思。比如，在動畫人物造型過程中在服飾上融入民間美術元素，或者將剪紙元素融入房屋建設中，對色彩進行合理搭配，從而實現民間美術元素與動畫的融合。民間美術資源類型眾多，在影視動畫設計過程中可思考多元化的因素，并思考民間美術造型在動漫造型中的應用。對此，本文對民間美術元素在影視動畫角色造型中的應用展開分析。

一、影視動畫角色造型中的民間美術元素

我國歷史悠久，民間藝術發展中已經出現大量的美術元素，這也為美術角色造型提供幫助，我國一些經典動畫中大量結合民間美術元素，這對中國民間美術藝術傳承及發展具有重要意義。其中，泥塑、剪紙臉譜及木版年畫等均是中國民間美術元素，在影視動畫角色造型中應用范圍非常廣泛。

（一）民間美術元素對影視動畫角色塑造的意義。民間美術藝術形式豐富，包括泥人及漢畫、壁畫等，對民間美術元素進行分析，會發現其中的濃郁藝術特色，體現出我國不同民族的美術文化，這也對我國的影視動畫發展提供幫助。二十世紀，我國在動畫開發過程中，大量應用民間美術元素，比如，《大鬧天宮》中角色造型應用豐富的民間美術元素，包括剪紙、京劇臉譜、年畫等，體現出較強民族文化特色。法國對《大鬧天宮》的評價中，認為該動畫與迪士尼動畫畫面有一樣的美感，并完美體現中國傳統文化之美，且這種藝術形式迪士尼也無法創造。現階段，國內很多影視動畫角色創作過程中失去了民間美術元素，動畫師關注內容趣味性，仿照其他國家的動畫設計風格，所創作的動畫作品角色單調，無法體現我國的文化底蘊。現階段，民族文化進入全新發展階段，還需在動畫設計過程中凸顯民族文化特色。在影視動畫角色塑造過程中更顯美術元素，滿足本民族受眾口味的同時，也能傳承及弘揚中華傳統文化，為影視動畫創作提供豐富的靈感及文化內涵。

一、根據崗位需求確定影視動畫專業人才培養目標

了解影視動畫專業涉及的崗位及崗位需求的人才規格是確定專業培養目標的基礎和關鍵。影視動畫專業人才的職業范圍具體包括:廣告公司從事二維、三維廣告設計與制作;在電腦動畫制作企業從事平面及三維動畫設計與制作;在電視臺、攝影公司從事形象設計、影像合成、特效制作等工作;自己創辦圖像設計與制作工作室;在企事業單位從事網頁設計與制作、攝影、攝像及合成等工作。經過對崗位需要的技術能力的分析，學生應該掌握的技術主要有:平面圖形圖像設計技術，二維及三維動畫設計技術，聲像剪輯、合成、特效制作技術。影視動畫專業培養的是具有獨立創意設計能力和能熟練掌握運用二維、三維及影視合成軟件，在計算機領域從事動畫設計、制作，數字視頻合成及計算機應用方面的高級技術應用型人才。實現專業培養目標的關鍵是專業實踐技能和綜合職業能力的培養。

二、構建專業的、職業性的課程體系

課程體系是為實現學校教學目標而選擇的教育內容及其安排的總和。課程體系構建的原則是以崗位技能需求為依據，以高技能人才培養為目標，立足崗位，面向行業，做到課程內容有機結合，優化銜接。具體思路是首先構建專業技能核心課程，再根據專業技能核心課程的需要設置專業基礎課程及職業拓展課程。

1．根據崗位技能需求確定專業技能核心課程

影視動畫專業的畢業生在廣告公司從事平面圖形、圖像的設計，應具備平面圖形、圖像的設計和制作能力，需要掌握主流平面圖形圖像設計處理軟件，設置課程:Photoshop、CorelDRAW;在裝飾公司從事方案設計及平面、立體效果圖的設計，應具備CAD平面圖的繪制能力、三維效果圖的制作能力，設置了課程:AutoCAD建筑設計、Photoshop;在動畫制作公司從事平面設計、二維、三維動畫設計制作，應具備動畫設計制作能力、平面圖形、圖像的設計處理能力，設置了課程:Photoshop、Flash動畫設計與制作、3DMAX動畫設計;在數碼影像公司、電視臺從事數碼影像的處理及后期合成工作，應具備影視特效制作、視頻編輯能力，設置了課程:圖像處理(Photo-shop)、AE特效設計制作、影視后期合成(Premiere)等。

摘要：在當前的高職教學中，校企合作是當下提出的一種較為先進的教學理念，通過這種教學模式，學生可以在學習的時候學習到更多的知識，從而推動著學生學習能力的提高。本文主要是分析了課程標準下影視動畫專業校企合作育人機制模式的探索，希望可以給高職院校在培養學生學習影視動畫專業課程時提供一定的借鑒和思路，從而提高學生將理論知識運用到實踐當中的能力。

關鍵詞：課程標準；影視動畫專業；校企合作；育人機制

影視動畫專業是現在比較熱門的一類專業，許多高職學校在設置課程的時候，也是開設了這門專業，希望學生可以通過專業知識技能的學習，了解和學習到影視動畫專業的意義。現在校企合作在高職教學中的育人機制中是比較常用的一種教學手段，學校通過和企業聯合，讓學生在學習的過程中可以將學習到的知識應用到實踐當中，從而培養出一批批優秀的人才，為我國的影視和動漫產業貢獻出自己的力量。

一、校企合作的育人機制探索的意義

現在影視和動漫是人們比較喜歡的兩個部分，然而我國的動漫影視產業還沒有太過完善，因此現在許多高校都開設了一些影視動畫專業，希望培養出有關的專業人才，進一步地促進我國影視動漫產業的發展。可是現在高職院校在開設這門課程以后，由于學校的硬件設施跟不上時代的要求，導致了大部分學校在對學生教學的時候，還只是停留在理論知識的教學，學生在實際應用中還不是很熟練，這就導致了教師的教學質量不高。學生在學習的時候也只是學習到一些簡單的基礎知識，不能滿足現代企業對人才的需求，許多高職學校的學生在畢業之后，由于沒能掌握有關的實踐能力，導致學生很難找到對口的工作。這不僅影響了學生的學習積極性，對我國影視動漫產業的發展也有著十分嚴重的影響。此外，教師在教學的實施也只是采用傳統的教學模式，并沒有對教學模式進行創新。因此高職學生在畢業后，會發現自己學習到的知識和企業的需求是不太匹配的，加大了二者之間的矛盾[1]。校企合作其實就是高職院校在開設影視動畫專業時，和企業合作開設，在開設的過程中，學生可以到這些企業中進行實習，教師也可以根據企業的需求進行教學內容的變革。從而幫助學生在學習的時候，可以了解到本專業的工作模式，在高職影視專業學習中提高自己的學習熱情，真正做到全面促進學生發展。現在我國的影視動畫專業校企合作也有著一定的成就，例如《鋼仔特攻隊》就是一所高職院校和一家動漫有限公司進行合作拍攝的，在拍攝的過程中我們看到了影視動畫專業校企合作中育人機制實施的可能性。在這次的校企合作實踐中，也給其他院校的校企合作育人機制提供了一定的借鑒和思路，在這部動漫上映后，我們在后續的調查中可以了解到，參與該動漫制作的學生在畢業之后基本找到了適合自己的工作，從這里我們可以看到校企合作下育人機制的探索，能夠提高學生綜合能力，讓他們在學習的過程中將學習到的知識應用到實踐活動當中，從而提高了教師的教學質量，學生的綜合素質也有著較大的提升。

二、校企合作下育人機制的實踐探索

摘要：在當前的高職教學中，校企合作是當下提出的一種較為先進的教學理念，通過這種教學模式，學生可以在學習的時候學習到更多的知識，從而推動著學生學習能力的提高。本文主要是分析了課程標準下影視動畫專業校企合作育人機制模式的探索，希望可以給高職院校在培養學生學習影視動畫專業課程時提供一定的借鑒和思路，從而提高學生將理論知識運用到實踐當中的能力。

關鍵詞：課程標準；影視動畫專業；校企合作；育人機制

影視動畫專業是現在比較熱門的一類專業，許多高職學校在設置課程的時候，也是開設了這門專業，希望學生可以通過專業知識技能的學習，了解和學習到影視動畫專業的意義。現在校企合作在高職教學中的育人機制中是比較常用的一種教學手段，學校通過和企業聯合，讓學生在學習的過程中可以將學習到的知識應用到實踐當中，從而培養出一批批優秀的人才，為我國的影視和動漫產業貢獻出自己的力量。

一、校企合作的育人機制探索的意義

現在影視和動漫是人們比較喜歡的兩個部分，然而我國的動漫影視產業還沒有太過完善，因此現在許多高校都開設了一些影視動畫專業，希望培養出有關的專業人才，進一步地促進我國影視動漫產業的發展。可是現在高職院校在開設這門課程以后，由于學校的硬件設施跟不上時代的要求，導致了大部分學校在對學生教學的時候，還只是停留在理論知識的教學，學生在實際應用中還不是很熟練，這就導致了教師的教學質量不高。學生在學習的時候也只是學習到一些簡單的基礎知識，不能滿足現代企業對人才的需求，許多高職學校的學生在畢業之后，由于沒能掌握有關的實踐能力，導致學生很難找到對口的工作。這不僅影響了學生的學習積極性，對我國影視動漫產業的發展也有著十分嚴重的影響。此外，教師在教學的實施也只是采用傳統的教學模式，并沒有對教學模式進行創新。因此高職學生在畢業后，會發現自己學習到的知識和企業的需求是不太匹配的，加大了二者之間的矛盾[1]。校企合作其實就是高職院校在開設影視動畫專業時，和企業合作開設，在開設的過程中，學生可以到這些企業中進行實習，教師也可以根據企業的需求進行教學內容的變革。從而幫助學生在學習的時候，可以了解到本專業的工作模式，在高職影視專業學習中提高自己的學習熱情，真正做到全面促進學生發展。現在我國的影視動畫專業校企合作也有著一定的成就，例如《鋼仔特攻隊》就是一所高職院校和一家動漫有限公司進行合作拍攝的，在拍攝的過程中我們看到了影視動畫專業校企合作中育人機制實施的可能性。在這次的校企合作實踐中，也給其他院校的校企合作育人機制提供了一定的借鑒和思路，在這部動漫上映后，我們在后續的調查中可以了解到，參與該動漫制作的學生在畢業之后基本找到了適合自己的工作，從這里我們可以看到校企合作下育人機制的探索，能夠提高學生綜合能力，讓他們在學習的過程中將學習到的知識應用到實踐活動當中，從而提高了教師的教學質量，學生的綜合素質也有著較大的提升。

二、校企合作下育人機制的實踐探索

校企合作培養是影視動畫專業的必由之路，也是中職院校進一步發展的需要。中職院校影視動畫專業運用校企合作的培養模式，可以明確社會所需要的影視動畫專業人才需要具備的技能，還可以為學生提供實踐機會，使學生的理論與實踐經驗相結合。目前我國很多的中職院校都在運用校企合作培養的模式，對于學生的專業學習和實踐能力的培養有很大的幫助。

1中職影視動畫專業校企合作培養存在的問題

校企合作的培養模式已經得到了廣泛地實踐和運用，它對于合理分配社會資源有著重要的作用，為我國進行教育制度的改革提供了參考和借鑒，實現了學生學校理論學習和工作實踐經驗相結合，為學生提供了較多的實習機會，同時也會企業進行了人才的儲備。但是就目前來看，中職學校的影視動畫專業運用校企合作培養的模式，仍然存在著一些問題，比如會出現資源分配不合理、忽視學生本身的需求等。

1.1忽視了藝術理論與藝術修養的培養

影視動畫專業主要是通過計算機進行學習和授課的，所以大多數的中職院校在開設影視動畫專業地時候，在教學過程中，教師過分注重對學生電腦繪畫軟件以及相關技巧的教導，主要針對的是影視動畫制作和設計的教學，忽視了對學生藝術素養的培養和藝術理論的學習。動畫影視專業的學生不僅要具有一般的動漫繪畫能力和技巧，還要具有藝術的專業理論和素養，具有獨到的藝術眼光。中職學校培養出來的影視動畫專業的學生，大多是只會使用技術、不斷重復的技術人員，教學過程中過分強調電腦的操作，缺乏藝術人員應該有的藝術鑒賞力和創新能力。中職院校這樣的教學模式，不僅局限了學生的發展領域和發展潛力，而且不利于培養學生的藝術創造能力和個性發展，在很早就已經對學生進行了限制和規定，在長遠來看，也不利于學生進行工作的選擇和跨領域的發展。

1.2校企合作的數量不能滿足教學的需求