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一、滾動式傳幫帶教學，提高專業帶教水平

在理論大課講授這一環節，我們的重點放在集體備課和教學評估兩個環節，正式授課前必須集體備課、課前試講，授課后由教師同行評估、學生評估。臨床專業課由高年資、有教學經驗的教師帶著年輕教師備課、授課。實驗室教學由兩位專業教師和一位教輔組成三人帶教小組，其中有一位教師是來自上一年帶教小組的種子成員;帶教結束后將隨學生進入臨床實習帶教小組。各級教學小組成員必須參加理論課的集體備課活動，使整個教研室的教學活動處在一體化狀態，理論、實驗課及臨床帶教教師之間不存在前后期的溝通和銜接障礙。在大課授課、實驗室帶教、臨床見實習教學工作中，堅持“傳、幫、帶”教學傳統，由年資高、經驗豐富的老教師帶領年輕教師，共同參與教學。從而解決了人員少、教學人員結構不合理的狀況。

二、改革教學方法，強化能力培養

高等教育的重點由傳授知識轉入培養能力，提高素質已成歷史發展的必然，培養具有獨立工作能力，適應社會需求的實用型、素質型人才是我們每一位教育工作者義不容辭的責任。我們在一些專業基礎課和指定選修課中，改傳統教學中的“以教為中心”為現在的“教為主導、學為主體”，注重開發學生主動學習的能力，取得了良好的成效。在口腔解剖生理學、口腔組織病理學、口腔材料學、口腔頜面影像學等專業基礎課及形態學課程教學中，改大課教授為“小組討論+代表發言”兩段式教學，鼓勵學生以小組討論為形式思考習題為中心，在規定的時間內進行集體自學。然后在各組隨機確定一位學生為代表，在全班發言，依照思考題要求講解所學內容，組內各成員自由補充或糾正。最后由老師對整個學習內容作總結，達到短時多級重復強化，以最少的時間掌握盡可能多的知識。口腔專業課程則抽出某些章節，以教師指導學生查閱資料備課，學生課堂講授，教師和其他學生提問，最后教師講評的形式調動學生的學習積極性和主動性。口腔預防醫學的教學改革是老師指導學生參加社區醫療服務，發現問題，確立課題，查找文獻，尋求解決問題的方法。通過以上新教學法的應用，改變了傳統教學法中以教師為中心的模式，不僅調動了學生學習的主動性和積極性，提高了學生的自學能力和綜合分析能力，同時通過集體學習的方式增進了團結，強化集體觀念和責任感。在新教學法實施初期，學生心情較緊張，口頭表達較差，學生之間的交流較少，課堂氣氛不活躍;通過教師的鼓勵和引導，學生的口頭表達能力和心理素質明顯提高，課堂氣氛活躍了。口頭語言表達能力和心理素質的提高，使學生具有更強的綜合素質和社會適應能力。

三、強化實踐教學，實現教學現代化

經過調研和討論我們全面調整理論課與實驗課的學時，增加實踐教學時數，改善實驗室教學環境，建立國內一流的多媒體仿頭模教室，180套多媒體仿頭模系統惠及所有口腔實踐課程，可完全模仿臨床操作，學生在自己操作臺的顯示屏上即可清晰、全面的觀察老師示教的操作視野，并模仿操作，讓學生在實驗室中體驗臨床環境，增加感性認識，做到因材施教，使每一位學生都能最好的掌握臨床前基本訓練要領，更快完成實驗室到臨床的過渡。臨床實習質量是學生完成學業的根本保證，醫院專設了三間大診室，共裝備了33臺高質量口腔綜合治療臺，提供一流的工作環境和最先進的技術設備，供口腔醫學本科生臨床實習使用。在重視操作的訓練的同時，加強理論與實踐的有機結合，制度性執行每周專題講座，結合前期知識和學科發展信息講解臨床應用操作的重點和難點，使學生對口腔各科知識有更深刻的理解和掌握。其次是每天進行半小時的實習小結會，以臨床問題為中心、具體病例為基礎的討論方式學習，每一個學生都要準備問題、參與討論發言、由帶教老師引導得出結論及處理方案。借此培養他們終生學習的能力，學生在實習中能不斷鞏固已學理論知識，了解學科進展，有效指導臨床實踐。另外在臨床實踐考核中除操作和理論考試外加強接診藝術的考查，從制度上重視職業素養培訓。

四、強化綜合能力訓練，適應社會發展新需求

只具有專業知識的學生是不能適應社會發展需要的。為使學生成為合格口腔醫生，我們認為在實習過程中要注重培養合格醫生的基本素質和綜合能力，使他們不僅具備嚴謹的科學態度，還要有與患者溝通的技巧以及自主學習、自我完善能力的綜合能力。嚴謹的科學態度是作為一名醫學最基本的素質，帶教老師以身作則，從細小的環節做起嚴格把關，教育學生本著對病人高度負責的精神認真做好每一個操作步驟。在實習中不但注意提高學生理論水平和操作能力，同時還注意培養他們的自主學習能力。15年來我們堅持在口腔醫學生畢業實習中開展讀書報告競賽活動，學生在每科結束時完成一篇綜述并以演講的形式報告，接受專家評審產生出優勝者。由帶教老師指導學生選題、查閱文獻、撰寫文章、準備演講幻燈和試講，實踐證明準備充分的同學都獲得了優異的成績。在這一過程中，可以培養學生文獻檢索能力、科技論文寫作能力，提高他們的綜合概括能力和語言表達能力，增加學生主動學習的興趣，為在今后繼續學習和工作打下良好基礎。與病人溝通是實習教學中最易被忽視的環節。以實習中往往要求學生有良好的服務態度和專業技術，這已遠遠不能適應目前醫療服務的需要。口腔科病人往往是以提高生活質量為目的來就診，病人不僅要求醫生解決牙齒缺失疾患，同時還有美觀方面要求。因此培養學生的醫療接診技術非常重要，要教會他們傾聽患者的問題和需求，在治療前與患者進行充分有效的溝通，培養良好的醫患關系，為出色完成后續的治療工作奠定基礎，良好地接診藝術也可以最大程度的減少醫療糾紛。口腔醫學教育可以提升未來口腔教育者與從業者的領導力，隨著社會的發展和進步人們對高水平醫療服務的要求起來越迫切，對醫療質量要求起來越高，保證高水平的教學質量、培養出高品質的醫學人才是大學醫學教育必須對社會做出的莊嚴承諾。提高口腔醫學的教學質量是一項任重道遠的系統工程，需要我們堅持不斷的努力。

作者：閻英凌均棨單位：中山大學光華口腔醫學院