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高職藝術設計專業教育主要是為藝術領域的創意、設計、管理、服務等一線行業，培養和輸送應用型人才。這一要求決定了從事高職藝術設計專業教育的教師需要理論與實踐并重，高職藝術設計專業教師不僅要精通所講授專業的理論知識、專業技能，而且應具備一定的行業技能、職業頂崗、解決技術問題的能力。高職藝術設計專業教師應掌握藝術設計專業行業的發展動態，了解最新藝術領域對人才需求的動向，正確把握高職藝術專業教育的特點，結合市場調研、職業分析及崗位需求，對一線教學工作進行方法、內容、形式的改革與開發，為培養出更多優秀藝術設計高技能人才做出努力。因此，要求高職藝術設計專業的師資隊伍建設要緊跟時展的步伐，走在行業發展的前列。

一、企業頂崗鍛煉

高職藝術設計專業的教師大多數來自于綜合型大學，具備較強的理論知識和學術研究能力，但對于企業行業一線的技術能力相對缺乏，這就不符合高職藝術教育人才培養模式的需求。在這種情況下就形成了師資隊伍結構不合理、教師缺乏技術能力，鑒于人事制度管理的要求，技能型的專業教師從企業引進是不現實的，同時過量聘請兼職教師也不便于師資隊伍的管理。目前，高職藝術設計專業教師的實踐技能培養存在一定的難度，而通過掛職頂崗、企業培訓等方式在企業一線連續培訓能夠使高職藝術設計專業教師得到真正的鍛煉。教師可以獲得相應的專業知識技能和經驗，了解企業一線的生產設備、技術工藝等，參與企業的項目實施過程，以企業人員的身份深入到項目中去，在企業中收獲到真正的技能鍛煉。藝術設計專業教師在指導學生頂崗實習時，要盡可能和相關專業企業接軌，進行項目化教學，并將企業文化的創新理念融入實踐教學。通過校內外實訓基地的建設與改造，鍛煉教師的創新和研發能力，對外開展各類專業技術開發和服務。教師通過在企業實踐，利用自己的理論知識幫助企業解決一些問題，也通過企業的鍛煉提升自己的專業技能，積累豐富的實踐經驗，用以提高專業教學的水平，使理論和實踐緊密結合起來，加快高職藝術設計專業教師培養的進度，為培養更多藝術設計專業人才做出貢獻。

二、崗位培訓

高職藝術設計專業教師要想提高專業知識水平、及時了解行業發展動態、掌握高職藝術設計專業教育前沿動態，就需要多外出參加專業培訓。針對高職藝術設計專業的特殊性及人才培養的職業性和實踐性，教師要加快理論學習和技能培訓，這樣才能緊跟社會發展的步伐。師資培訓可以提高教師的業務能力和教學水平，是教師掌握和補充新知識、新方法的重要方式。因此，應加快、加大高職藝術設計專業教師的培訓，充分發揮骨干教師的帶頭作用和輻射作用，通過帶動一批、培養一批，形成一支相對穩定、業務能力較強的師資隊伍。要想在高職藝術設計教育行業有一批解決問題能力強、專業技能水平高的師資隊伍，就需要加強企業、工廠、學校、事業單位緊密合作，形成一套完善可行的師資培訓制度。學校要結合專業建設發展的需要，為相關專業教師提供創造學習培訓的機會，完善專業教師的培訓制度。結合學校發展的需要，采取有效的措施，讓專業教師能夠有充分的時間和精力參加培訓、進修，不光是在理論知識的學習上能有更深的研究，在技能上也要有豐富的經驗。有效地將理論教育和實踐技能教育緊密結合，把教學實踐中遇到的問題通過校本培訓及時解決，并舉辦相應的教學專業技能大賽，將教學實踐過程中總結出來的經驗教訓分享和溝通，形成推動高職藝術設計專業教師提高專業技能水平的良好平臺。

三、發揮名師及教學團隊的作用

名師引領、團隊合作的模式在目前的師資隊伍建設中是非常重要的一個環節，通過名師教學以及高級職稱教學團隊的引領作用，可以形成互幫互助的師資培養模式，深化專業建設和課程改革，推動高職藝術設計專業人才培養模式的改革實踐。通過教學過程中的“傳幫帶”、“老中青”結合，可以促進教學經驗與教學內容的交流，給青年教師一個好的示范引領作用。借助名師的威信和力量可以帶動整個教學團隊的建設，形成良好的團隊風氣。通過青年教師導師制、青藍工程等形式培養一批專業建設、業務能力、教學改革、科研能力等方面業績顯著的骨干教師和專業帶頭人，形成一個有效的師資梯隊。剛走上工作崗位的青年教師，專業綜合能力及技能水平相對薄弱，專業技能缺乏廣度和深度，需要通過組織教學經驗豐富的優秀教師以老帶新，幫助青年教師把好教學關，以促進師資隊伍建設的可持續發展和結構優化。高職藝術設計專業設置相對靈活，專業知識更新也較快，因此專業教師的專業知識積累和綜合能力提升就顯得尤為重要。通過教學團隊的互幫互助，整體規劃本專業的專業建設、課程改革、學生就業、社會服務等方面的工作，可以體現一個團隊的力量，減輕部分教師對自己專業發展規劃不足的問題。高職教育的發展必將面向國際化，要形成一支結構合理、素質精良、特色鮮明的專業師資隊伍，需要結合專業建設、教學改革以及人才培養方案的需求，將師資隊伍的背景多元化，崗位技能專業化、教學形式特色化。發揮名師引領作用、團隊合作作用，能夠很好發揮優勢互補、效益倍增的優勢，提升專業教師的綜合素質、業務能力和專業實踐能力，有效提升教師的教學質量和教學水平。

四、跨界合作

當下，隨著我國社會經濟發展模式的轉型升級，高職藝術設計教育事業自身也在不斷的發展，對高職教育事業的認識也在不斷提高。專業師資隊伍的培養模式也要緊跟時代的發展，尋求更多的方式及合作伙伴，以提升高職藝術設計教育師資培養的力度。高職院校在抓內涵建設的前提下，應自覺跨越不同行業、不同地區、不同院校的領域進行合作，已成為指導和引領高職藝術設計專業師資隊伍建設的新理念，也就是“跨界合作”。“跨界合作”是高職藝術設計專業師資培養的一種新的模式，也就是通過行業、產業和企業，充分利用它們在設備技術上的優勢，提升專業教師個人綜合素質及技能，拓展和優化專業教師的師資隊伍結構。高職教育招生規模的快速發展，使得高職師資隊伍壓力過大，客觀上也需要相關行業、企業能夠勝任高職專業教學的業界高技能人才加入到學校的教學工作中來。同時，相關專業的技術人員也比較了解本行業所需的最新技術及人才需求，可以在教學、實習、評價、規劃等方面發揮重要的指導作用。“跨界合作”也是解決高職院校高技能師資短缺的重要方式。在“跨界合作”理念的引領和指導下，目前，高職藝術設計專業教育師資隊伍建設取得了一定的進展。通過多種方式推動師資隊伍的建設，擴大師資隊伍的建設規模，師資隊伍結構不斷優化，師資培養制度不斷完善。結合學校師資建設發展的需求，建立教師下企業實踐制度、職業院校教師培訓進修制度，創建一支以提高實踐能力為根本，以完善自身綜合素質為保障的合理優質的師資隊伍。

五、結語

隨著社會的發展，高等職業技術教育的重要性越來越突出，建設一支合理優質的高職藝術設計專業師資隊伍成為辦好高職藝術設計專業教育的關鍵。面對新形勢，應以培養師資隊伍為抓手，開展多種培養模式，為專業教師提供更多學習進修機會，實施人性化管理，更新辦學觀念，加快師資隊伍的建設，不斷探索師資隊伍培養的策略和方法，為高職藝術設計專業師資隊伍的良性發展提供可靠的質量保障。高職藝術設計專業師資隊伍的建設是高校建設發展的核心，要將師資隊伍的建設從提高學歷、調整結構等表層的建設上轉向更為深層次的模式培養上。尊重職業教育發展的自身規律，正確把握職業教育的發展趨勢，合理推進師資隊伍的培養模式，不斷創新觀念，在多種培養模式齊頭并進的形勢下，努力建設一支符合高職藝術設計專業改革發展所需要的素質優良、特色鮮明、結構合理、專兼結合的專業化師資隊伍，不斷提高職業技能教育的人才培養水平和教育質量，使高職教育能夠持續壯大和發展。

作者：李葉 單位：南京工業職業技術學院藝術設計學院