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一、要辯證地看待優等生

在調查中，普遍反映優等生學習刻苦，接受新事物快，尊重老師，團結同學，有較強的組織紀律觀念，在學習工作中起著模范帶頭作用，是班級建設的排頭兵。

但是，也由于他們與其他同學所處的地位不同，成長進步的條件存在差異，在思想上理想上的追求不一樣，決定了他們具有與眾不同的特點。因此，教師在管理教育中要做到有的放矢，使管理教育具有針對性。

二、要把握住管理教育中的幾個關卡

一是考察關。在培養優等學生時，要注意全面考察了解，可以采取走訪、談心等方法。在弄清情況的基礎上，研究管理教育的重點。

二是宣揚關。這個關把得好不好，直接關系到優等生的質量。

三是榮譽關。對待榮譽，絕大多數優秀學生是能夠正確對待的。但也有部分優等學生，當榮譽、贊揚的話接踵而來時，沾沾自喜，飄飄然起來，使榮譽成了這些學生沉重的包袱。因此，必須做好表彰以后的思想工作。

三、要正確地處理管理教育中“嚴”與“愛”的關系

“嚴是愛，松是害”，是許多班主任的經驗之談。對優等生的管理教育，要愛護其學習、上進的積極性，要從有利于健康成長出發，對他們嚴格要求，加強管理教育，做到嚴得合理，愛得真誠。

愛要以嚴格要求為基礎，體現在對他們真正的關心幫助上，做到放心不能放松，表揚不忘批評。